青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教案

第一篇：青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教案

庆元旦——时、分的认识

教学内容：青岛版小学数学三年级上册 时分的认识 教学目标：

1.在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。

2.、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。

3.数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。4.养成珍惜时间及良好的作息习惯。教学重、难点

重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握1时=60分。难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。教法学法

主要采用自主探索式学习，合作学习，实践活动的教学方法，以及多媒体辅助教学。教具学具

教具：有时针、分针的教具钟面，幻灯片。学具：带有时针、分针的学具钟面。教学过程

一、情景引入、提出目标

师：元旦到了，同学们都在准备庆元旦，今天老师带同学们一起去晚会现场观看精彩的节目好吗？（幻灯片出示：庆元旦联欢会的场景及表示联欢会开始时刻的钟表）同学们晚会开始了，谁能告诉老师现在的时刻？

生：8时半。

师：你是怎么知道的？（让学生在进一步解释说明的过程中复习读时刻的方法）

生：时针指在8和9之间，分针指在6就是8时半。师：同学们你们知道吗，为了更好的演出，大家早就在做准备了，谁来告诉老师这个时刻。（幻灯片出示钟面显示5时）

生：5时，时针指在5，分针指在12就是5时。

师：同学们你们真是很棒，这是我们前面学习过的正时和半时。那么我们一起去看精彩的节目吧。（幻灯片出示第一个节目及播出时间的钟表）你们知道这又是什么时刻吗？（学生猜想）这就是我们这节课要进一步学习的时、分的认识。

二、自主探索、合作学习

1.进一步认识钟面，知道分针走一小格是一分。

师：在学习新知识之前，老师想请同学们仔细观察钟面，和你们小组成员说说你发现了什么？

小组讨论。

小组汇报：钟面上有12个数字，有12个大格，每大格中间有5个小格，一共有60个小格。

学生评价。

师：是不是这样呢，来和老师一起数一数（幻灯片播放数格的过程，学生跟着数）。

师：也就是说钟面上有12个大格，每大格中有5个小格，一共有60个小格。（幻灯片出示，师生共同完成填空，做总结。）

2.知道分针走一格是1分，训练快速说出分针走过的时间。

师：同学们你们知道分针走一格是几分吗？（幻灯片出示分针走一格的钟面）生：1分。

师：那么走5格呢？（同时幻灯片出示走5格的钟面）生：5分。

师：（出示走10分的幻灯片）现在分针走了多少时间？ 生：10分。

师：谁和老师说说你是怎么知道的？

生1：走一大格是5分，走了两大格就是10分。生2：用乘法口诀二五一十。

师：你们的办法真不错！（及时给予孩子鼓励）

继续出示30分、45分、55分、60分钟面的幻灯片，让孩子说说快速说出时间的好的方法。

3.知道1时=60分。

师：分针走一圈时，时针是怎么走的？请同学们在自己的钟表上拨拨看。

生动手拨。

生交流：分针走一圈，时针走一大格。

师：请同学们看大屏幕：（课件演示）分针走，时针也在走。

师：分针走一圈，时针从8走到9。时针走一大格是多少？（1小时）

分针再走一圈，时针会怎样？（从9走到10，又走了一大格）师：想一想，1时和60分之间会是怎样的关系？ 生：1时=60分（师板书：1时=60分）4.认读时刻并巩固认读方法。

师：我们再来看第一个节目开始的时间，应该怎样读呢？ 生：8时31分。（师板书：8时31分）师：你是怎么读的？

生：时针刚走过8就是8时，分针指到6就是5×6=30分，再过一个小格就是31分。

师：除了这样记录时刻以外，咱们同学还知道其他记录时刻的方法吗？ 生：先写8，再写两个点，最后写31。学生边说教师边在黑板上板书8：31 师：用小圆点把时和分隔开，也读8时31分。师：你在什么地方见过这种记时方法？ 生：电子表、挂钟、热水器、电脑、手表。师板书：8时30分

师：再看第7个节目开始的时刻。（电脑出示，第7个节目开始的时刻9时15分）

师：请大家小组里讨论一下这是几时几分，你是怎么看出来的？（小组讨论）教师板示。

师：哪个同学愿意说说这个时刻是几时几分? 生：9时15分。（教师板书：9时15分)师：你是怎么看出来的？

生：时针刚走过数字9，就是9时，分针指到3，就是3个大格。一个大格是5分，到3就是15分。

师：说得真好！

师：这是第10个节目（9时32分）、和第20个节目（10时15分）开始的时刻，请同学们以小组为单位，用我们刚才学习的认时分的方法，分别讨论讨论这些时刻分别是几时几分。开始！

学生分组讨论，教师巡视指导。

师：哪个小组愿意来介绍一下第10个节目开始的时刻。生：9：32（说明理由）

师：谁来介绍第20个节目开始的时刻？ 生：10：15（说明理由）5.体会1分钟

师：观察黑板，8：30和8：31相差了几分？ 生：1分

师：那多长的时间就是1分钟呢？下面就让我们一起来等待这1分钟好不好？（真表演示：观察分针跳动，听钟表走时的声音，学生静态感受一分钟）

生：（学生感情丰富焦急地等待）

师：刚才我们等待的时间就是一分钟，你感觉这1分钟怎样？ 生：感觉有点长。

师：能说说为什么会有这样的感受呢？

生：因为没事情做，如果做事情的话1分钟就很快了。师：下面老师在给大家1分钟，我们来做些事情，看看1分钟能做哪些事？ 师：小朋友可以写字、还可以做口算、试脉搏。准备好了吗？开始！（学生活动）

学生进行1分钟的动态体验。学生反馈：（略）

师：结合刚才你对1分钟的体验，你能说说生活中1分钟你能完成哪些事情吗？

生：洗脸、刷牙、穿衣服、喝一杯水、打电话

师：同学们一分钟可以做这么多事，老师也收集到了一些一分钟的信息，想不想看一看？

电脑演示：

蜻蜓1分钟可以飞180米。

银行的点钞机1分钟可以点1500张人民币。

…… 生：（惊奇）

师：你们看一分钟能做这么多事，时间对于我们来说非常宝贵，我们要爱惜每一分钟。

三、实践应用 拓展延伸 1.认时刻

师：请同学们把这四个时刻记录到你们的练习纸上。（电脑出示画面和时刻）生：练习，订正。2.拨表

师：这是第8个节目（9时22分）和第12个节目（9时41分）的时刻，我想请同学们在你们的小钟表上拨出这几个时刻，来试试吧。

生：拨表。

师：请两个学生到台前展示。3.连线 师：同学们看明明在做什么？谁愿意来介绍一下？（电脑出示明明从锯木头、做鸟窝、刷油漆到完工的四幅图画以及四个时刻）

生说图意。

师：请同学们将明明作这些事情的时间和相应的图画连起来，学生在练习纸上完成并交流。

四、交流总结 课外实践

师：今天这节课我们一起学习了认时分，你们觉得这节课有意思吗？说说你有哪些收获。

生谈自己的收获和想法。

师：课后老师还想布置给大家一件有意思的事情，你们愿意做吗？ 师：布置课后调查。（电脑出示课外调查表格）

第二篇：青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思

《认识时分》修改说明与反思

本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得快，从而发现时、分之间的进率，知道1时＝60分。“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动，亲身体验工分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。

在这一课的教学中，我力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。

1．让学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。教学时，我充分利用教材优势，从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现象”，采撷生活数学事例，同时还创设了学生喜爱的童话情境。如：课始以“龟兔赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过作口算，写生字，剪纸，涂色等活动，让学生体验1分的时间长短，使学生建立真正意义上的时间观念。

2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时，我给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生自己设计钟面，该画些什么，进而认识钟面；让学生观察直观的时针和分针的走动，进而认识时间，发现1时＝60分。

3．让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。在揭示“l时＝60分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发表见解。学生通过自己的尝试、探究发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。

第三篇：青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思

《时分的认识》教学反思

钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。这节课，我精心设计教学情景，制作了知识丰富的ppt，充分调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。

在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。

观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。这一点是我课前想到了的。

如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。

在教学中，我也存在着一些不足。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。老师说的要精炼，多给时间让学生思考，把说的机会留给学生。

再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓励不够，总是简单的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不一致也应该适当的鼓励，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。

在课上，由于太紧张的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有注意到应该按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应该的。教学是一门遗憾的艺术，有遗憾再所难免，但我会在今后的教学中努力是遗憾降到最少。

第四篇：小学数学青岛版三年级上册《时分的认识》补充习题

小学数学青岛版三年级上册

补充习题

1．填一填。

（1）钟面上共有（）个大格，每相邻两个数之间有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。（2）时针走一大格是（）时。

（3）分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。（4）时针走一大格，分针正好走（）圈，是（）分。

（5）时针在10和11之间，分针指向8，这时是（）时（）分。2．看钟面选择正确的时刻。（1）

①9:05 ②9:50 ③9:01（2）

①6:10 ②6:50 ③5:50

3．看钟面，读出钟面上的时刻。

（）时（）分（）时（）分（）时（）分（）时（）分

4．想一想，填一填。1时＝（）分 1时30分＝（）分 2时10分＝（）分 80分＝（）时（）分 5．想一想，填上合适的时间单位。

（1）一节课的时间是40（）。

（2）爸爸每天中午大约要看15（）的新闻。（3）看一场电影大约需要2（）。（4）我吃早饭大约需要20（）。（5）学生一天的在校时间大约是6（）。（6）在少年宫上素描课每次大约需要3（）。（7）我打完一篇500字文章的时间大约是10（（8）联欢会上，第二个节目大约持续了是8（参考答案：

。））1．填一填。

（1）钟面上有（12）个大格，每相邻两个数之间有（5）个小格，钟面上一共有（60）个小格。（2）时针走一大格是（1）时。

（3）分针走一小格是（1）分，走一大格是（5）分。（4）时针走一大格，分针正好走（一）圈，是（60）分。

（5）时针在10和11之间，分针指向8，这时是（10）时（40）分。2．看钟面选择正确的时刻。（1）9：05（2）5：50 3．读出钟面上的时刻。

（9）时（8）分（4）时（17）分（9）时（45）分（1）时（57）分 4．想一想，填一填。

1时＝（60）分 1时30分＝（90）分 2时10分＝（130）分 80分＝（1）时（20）分 5.想一想，填上合适的时间单位。（1）一节课的时间是40（分钟）。

（2）爸爸每天中午大约要看15（分钟）的新闻。（3）看一场电影大约需要2（小时）。（4）我吃早饭大约需要20（分钟）。（5）学生一天的在校时间大约是6（小时）。（6）在少年宫上素描课每次大约需要3（小时）。（7）我打完一篇500字文章的时间大约是10（分钟）。（8）联欢会上，第二个节目大约持续了是8（分钟）。

第五篇：小学数学电子白板教案：认识时分

小学数学电子白板教案：认识时分

张祖国

【教学目标】

1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。

【教学重难点】

教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。

教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

【教学准备】

电子白板课件，设计好制作钟面所需的圆、时针、分针等，以及音频文件和视频文件。

【教学实施过程】

一、情景导入

谈话：在一年级的时候我们已经认识了钟表，今天我们要和福娃的一起继续学习看钟表的方法。（板书： 认识时和分）

二、探究新知

（一）认识钟面

师：我们先画一个圆。(钟面上有些什么？)根据学生的回答相应的在白板上画出。

▲生：有时针、分针。

师：我们怎样区别他们呢？

生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。

生2：时针走得慢，分针走得快。

师在白板上拖出时针和分针。

▲生：12个数。

师在白板上书写12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。)

师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？

生：12大格。（一起数一数。）

小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就

是12个大格。

▲生：有小格

师：每个大格中有几个小格？

师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个

小格。

师在白板画小格。12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。

交流：你是怎样数的？

生1：我是一小格一小格数的。

生2：我是5小格5小格数的。

……

比较方法，带领学生一起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……

（二）认识时、分。

1、认识时

谈话：一个漂亮的钟面就画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的？那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。

(白板演示)

生：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。(板书)（让学生相互说：时针走一大格是1小时。）

2、认识分。

(1)认识1分。

师：那么分针怎样走表示1分呢？(白板演示并放大)生：分针走1小格是1分。(板书)

生在钟面上拨出1分。同桌互相检查。

(2)认识几分。师：分针继续走一小格，是几分?(2分钟)你怎么知道的呢？（分针再走1小格是2小格，就是2分。）

师：那么分针从12走到1是几分呢？你是怎么看的？

生：分针从12走到1是5分。分针走了5小格。

师：现在分针走了几分，告诉同桌，并说说怎样看的？

生：分针从12走到2走了10分钟。

生：一共走了10小格。

师：分针从12走到6，走了几分？(30分，我们平时生活中还可以说半小时。)师：分针走1圈呢？

生1：60分。

生2：1小时。

（三）认识时与分间的关系

三、体验1分钟，1小时有多长。

四、总结升华

师：小朋友，从上课到现在已经过了()分，还有()分就要下课了，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。

[这节课，我还加了个细节，也是发挥了白板中时钟的功能，设置了正计时，把它放在一角，快下课时，我把它拖出，让学生更好的体会到一节课有40分钟。]

谈话：时间对每个人都是珍贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；小朋友们抓紧时间学习，就会获得更多知识。时间是一名神奇的魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。板书设计：

认识时 分

12个大格 时针走1大格是1小时

1时=60分

60个小格 分针走1小格是1分