人教版小学数学二年级上册《认识时分》教学设计

第一篇：人教版小学数学二年级上册《认识时分》教学设计

《认识时分》教学设计

教学目标：

1.使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：认识钟面上的整时。教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备：钟面教学具。教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。

二、思索探究

1、初步认识钟面

说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

学生活动，教师参与

指名说说关与钟面上的知识。

有12个数，让学生从1顺次读到12。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

2、初步认识整时

（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3．认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）

讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。

提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）

4．认识小格。

讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书： 小格）

提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）

提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。5．认识时。

讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？

讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。

（板书：时针走1大格是1小时)提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？ 那么，时针走一大圈又是几小时？ 学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）

小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。

6、认识分。

讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。

提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？ 讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问： 分针从12走到1，走了多少分？ 分针从12走到4，走了多少分？

分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？ 学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）

小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。

7、认识时、分的进率。

在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？

分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分

8、感受1分钟。

过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。

大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。

请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。

总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。

7、感受1分钟。

过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。

三、检测完善

1、完成“想想做做”第1题

（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第2题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

3、完成“想想做做”第3题 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

4、完成“想想做做”第4题 学生独立完成。

5、完成“想想做做”第6题

四、全课总结

师、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

第二篇：人教版小学数学二年级上册《认识时分》教学设计

《认识时分》教学设计

教学目标：

使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：认识钟面上的整时。教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备：钟面教学具。教学过程：

一、片段一

师：同学们2008年我们北京要迎来一件大喜事，是什么呀？申办奥运会是我们国家多年的梦想，2001年7月13日晚上10时08分，是每一个中国人都不能忘记的日子，北京申奥成功了！当萨马兰奇主席缓缓走向主席台，当听到“2008年举办城市是北京”时后，全国人民都欢呼起来，你们想不想看看这激动人心的时刻呀？（幻灯出示申奥成功的标题画面）生：想！（课件播放申奥成功视频）

师：谁还记得这是在2001年7月13日晚上什么时间？

生：10时08分。

师：（幻灯出示申奥成功时刻的钟面）希望同学们能永远记住它。让我们一起读出这个时刻——10时08分。以前我们曾经学习了认识整时、半时和几时多，今天这节课我们就伴随着申奥的时刻继续来学习关于时和分的知识。片段二：认识钟面

师：请同学们观察钟面，谁还记得这两根指针的名字？（幻灯出示钟面）生：时针和分针。

师：除了指针，在钟面上还有什么？ 生：有很多格。

师：整个钟面一共有多少个大格？有多少个小格？小组一起观察讨论。

生：有12个大格，60个小格。

师：师生一起数大格。（出示大格可以闪动的幻灯）

师：在数小格的时候你有什么好办法吗？

生：可以5个5个的数。可以用5的口诀算出来。师生一起数小格。

片段三：认识分

师：谁知道分针走一小格是多长时间？（幻灯显示分针走1小格）

生：1分钟。

师：分针走一个大格是多长时间呢？（幻灯显示分针走1大格）生：5分钟。

师：分针走了几个大格？是多少分钟？（幻灯显示）生：（根据走了几个大格说出是多少分钟）

师：分针走一圈是多长时间？（幻灯显示）

生：60分钟。

片段四：时分的关系

师：时、分都是时间单位，它们之间有什么关系吗？我们一起来仔细观察钟面。

（动画显示时针和分针同时走一圈的画面）师：小组讨论：谁发现它们之间的关系了？

生：分针走1圈，时针正好走1个大格。1时=60分 师：1小时有多长呢？1节课加两个课间。

师：1分钟有多长呢？（看1分钟动画片）生：太短了，还没看够呢

二、检测完善

1、完成“想想做做”第1题

（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第2题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

3、完成“想想做做”第3题 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

4、完成“想想做做”第4题。学生独立完成。

5、完成“想想做做”第6题。

四、全课总结

师：你在小小的钟面上学到了哪些知识？

一、运用多媒体课件创设情境，激发兴趣，有机的渗透德育。数学是一门集抽象性和逻辑性于一体的学科。大多数小学生都认为数学教学的内容没有语文、思品、美术等学科那么有趣。因此，对于数学教师来说，根据小学生的年龄特点，创设直观形象的教学情境，以富有感情色彩的具体场景或氛围，吸引小学生的有意注意，引起学生的情感体验，激发学生学习数学的兴趣和参与数学活动的主动性显得尤为重要。《数学课程标准》指出：要让学生“能在具体情境中把握数的相对大小关系”、“能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律”。多媒体课件由于它有集声音、图像、画面于一身，容趣味性、直观性、形象性、交互性于一体的优点，符合儿童的心理特点和认知规律，是教师创设数学教学情境的最佳帮手。

这节课我首先把孩子们带入了申奥成功的那一刻，通过视频播放2001年7月13日晚上的10时08分，北京申奥成功的情景，让学生感受到奥运成功的喜悦，激发起孩子们强烈的民族自豪感，并记住了这一难忘的时刻。接着学生就在申奥成功时刻的带领下开始了有关时间知识的学习。在练习中我又通过课件出示了很多特别熟悉的生活场景。例如：上第一节课、做眼操、下第四节课等时间让学生在特定的情境中进行认钟表的练习。体现出时间就在我们生活中，使学生对新知识感到不陌生，激发了学生学习兴趣。

二、运用多媒体课件，直观形象，加深理解。由于小学生受年龄特点、思维特点和已有知识水平与生活经验制约，要掌握抽象的数学概念和数学方法有一定的难度。这就要求教师将抽象、理性的数学概念和数学方法外显成直观、感性的实物形象，帮助、引导学生从对客观事物直观、感性的认识中建立数学模型，抽象

出数学概念和数学方法，完成由直观到抽象、由感性到理性的飞跃。要达到这一要求，教师就要为学生创设直观教学情境，通过直观教学情境，为学生提供丰富的直观感性的客观实体。有些客观实体可信手拈来，有些客观实体由于受时间和空间的制约，不可能将实物或实景搬至课堂，这时，就只有请多媒体课件来帮忙解决这一问题了。

这节课讲的是认识时间的知识，通过观察钟面来学习是必不可少的教学过程。教师如果单纯利用生活中的实物钟表进行演示，一边拨一边讲就会很耽误时间，而且钟面比较小，在数格子和观察时针和分针变化的时候，学生根本看不清楚，影响教学效果，但是通过多媒体课件显示钟面就能很好的解决这些问题了。学生通过课件中的钟面能够很清晰的看到钟面的指针位置，从而准确的辨认出时间。本节课的难点就是认识时、分之间的关系，如果不运用课件真的很难说清楚。本节课就通过运用课件使学生见证了分针走一圈时针确实只走了一大格，由此推导出1时＝60分，使抽象的教学问题变得形象具体，取得了一点拨千斤的教学效果。它使我感受到：在现代教学中，有些知识是比较抽象、比较枯燥无味，使用多媒体教学，可以增加教学的生动性、形象性和直观性；多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣。总之，在小学数学课堂教学中利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新的探索，不仅能够创设情境调动学生的学习积极性，而且直观形象的特点使教师的课堂教学变得轻松易教，学生爱学乐学。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。

第三篇：苏教版二年级上册数学 认识时分

《认识时、分》教学设计

秦屿二小 郭素玲 教学内容：

苏教版二年级上册教科书第88—89页。教学目标：

1、探究、了解钟面上的知识，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、让学生通过实践活动并联系生活实际感受1分和1时的时间长短，初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

3、在认识时、分的过程中，培养学生的观察能力，探索能力以及积极的学习情感与态度 教学重点：

了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。教学难点：

看钟表准确地说出经过的时间。教具、学具准备：

钟面模型，课件、学生每人准备1个钟面模型、水彩笔 教学过程：

一、创设情境，引入新课（课件播放《喜羊羊与灰太狼》节目片头曲）

师：小朋友们，今天老师给大家带来一段音乐，你们想听吗？（播放课件）（若有学生跟着唱，师：会唱的，可以跟着唱出来）学生听完后 师：小朋友们，知道刚才的歌曲来自哪一部动画片吗？ 生：《喜羊羊与灰太狼》

师：你们知道这节目是在什么时候播放吗？生：-----师：看来我们的生活离不开时间，如几时起床，几时上课，几时放学等等都和时间有关。这节课咱们就来学习有关时间的知识。板书课题：认识时、分

二、认识钟面.（电脑出示一个钟面）

1、师：要学会看时间，就得先学会看钟表，现在请同学们拿出自己准备好的钟面，仔细观察钟面上有什么，再对同桌说说。学生交流反馈：

师：谁愿意把你刚才的发现告诉大家？

学生可能发现：钟面上有时针、有1—12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格、（长线、短线）-----

2、师：小朋友们观察得真仔细，像这样从“12”到“1”这一段，我们把它叫做一大格（课件）。大家一起说---“一大格”。

师：钟面上还有哪里到哪里也是一大格？（学生说，师在板书钟面上比画一下。）

3、数一数钟面上有几个大格

学生说出钟面上有12个大格时（板书：钟面上有12个大格）

4、数一数钟面上的小格

在学生说出每个大格里有5个小格时，出示课件引导学生数出一个大格里有多少个小格。师：每个大格里都有5个小格吗？那钟面上一共有多少个小格？ 请小朋友们选择最快的数法数一数。（体现出不同数法）

（带领学生5个5个地数出60个小格。）（板书：钟面上共有60个小格）

5、小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。

三、认识时、分

1、认识分（课件演示分针走1小格。）

师：那么分针走一小格是多长时间呢？请大家看大屏幕。（播放课件）生：1分钟（若学生不知道可以直接告诉他们）师：真聪明，那分针走2小格呢？走3小格呢？ 师：那走一大格呢？生：5分钟

师：为什么？生：因为一大格里面有5个小格，所以是5分钟 动手操作：

师：同学们用自己的钟面拨一拨5分钟，10分钟。同学互相交流。（一个同学说一个数，另一个同学拨）课件演示1：分针从12走到4，（走过的用阴影部分表示）师；分针走了多长时间？为什么？

生：走了20分钟，因为分针走了20个小格，（或者说5个大格）课件演示2：分针从12走到8（用阴影部分表示）师；分针走了多长时间？为什么？

生：走了40分钟，因为分针走了40个小格，（或者说8个大格）或者-----

师：：看来，要知道走了几分钟，只要看分针。分针走1小格是1分钟，分针走几小格就是几分钟。

2、感受1分钟

（1）感受1分钟。（播放一段动画片《喜羊羊与灰太狼》）

师：那么，1分钟究竟有多长？现在我们就轻松一下，来观看一段动画片，好好感受一下1分钟。

（2）效率1分钟

师：看完动画片，感觉1分钟怎么样？生：很短或一会儿。

师：没错1分钟的时间是很短，但充分利用它却可以做很多事情，瞧：（点击课件）（老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上）：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字、汽车1分钟跑约2000米、电脑1分钟------（图片转换式出现）（3）学生活动，体验1分钟。

师：一分钟能做的事情还真不少！那么，我们来看看1分钟你能做多少事情？请大家看清楚题目要求，选择自己想做的事（1、做1分钟口算，看看你能完成多少题口算？

2、认真写自己的名字，看1分钟能写几个漂亮的名字。

3、看谁能用1分钟画一幅漂亮的画。

4、个人：拍球、跳绳）老师给大家1分钟时间，大家准备好了吗？预备、开始！时间到了，马上停下来。

学生进行1分钟大比拼。

交流比拼情况。（学生反馈，师：你来汇报一下。生：-------）

师小结：看来充分利用1分钟可以做很多事情的，所以我们要珍惜每1分钟，抓紧时间学习。

3、认识时、感知1时=60分

师：同学们，下面我们来玩个小游戏，比比看谁的眼睛亮，男生看那根红色的时针，女生看那根黑色的分针，记住了吗？把发现到的，先记在心里，等会再交流。（课件演示分针走一圈时针走一大格的钟面----时针从12走到1。）

女生（可多叫几个学生回答）：分针走了一圈。师：分针走了一圈就是走了-------（60分钟）

男生（可多叫几个学生回答）：时针走一大格。师：时针走一大格是----（1小时）（板书：时针走一大格是（1）小时）

师：那么分针走一圈和时针走一大格有什么关系呢？

师：那么我们可以说1时=60分，同意吗？这就是时和分的关系，一起读一读。

师：刚才我们从钟面上看到时针从12走到1是1小时，那钟面上还有从数字几到数字几也是1小时呢？

生：-----（课件随机点几个）

师：时针走一大格是1小时，那分针有什么变化呢？ ① 引导学生知道分针走1圈是1小时。

② 那么，时针走2大格，分针走几圈？ 走3大格呢？

师：同学们真聪明，现在老师想考考你们，请看大屏幕上的钟面： 课件演示：时针从12走到4（）。生：4小时，因为时针走了4大格。课件演示：从12走到8 师：时针走了多长时间？为什么？ 生：---------课件演示：时针走一大圈。

师：时针走了多长时间？你是怎么想的？ 生：-------动手操作：学生在学具钟上拨2小时、3小时。（规范拨钟）延伸：时针从6走到11，是多长时间？为什么？

小结：说得真好！要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走一大格是1小时，时针走几大格就是几小时。

四、体验1时、1、感受1小时

师：那么一小时到底有多长呢？一起来感受一下：我们上1节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。你是怎么想的？ 师：1小时还能做多少事情？请看大屏幕 老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上： ①一场篮球赛大约是1小时。②从秦屿到福州坐火车大约1小时。③一集电视连续剧加中间的广告大约1小时。④咱们二年级小朋友一场考试时间约1小时。

五、走进“智慧屋”

1、选一选：用“时 分”填空。（用体态表示：选“时”的趴下，选“分”的点点头）

小红上午在学校时间是3（）

做一套广播操约5（）

吃一顿午饭30（）

爸爸一天上班8（）

2、判断题

六、全课总结。

今天我们进一步研究了钟表，认识了时分，你有哪些收获？

七、课后延伸---解决实际问题

芳芳感冒了，妈妈在这个时间给她吃了一包药（课件演示钟面），让她过四个小时后，自己再吃一包，你知道芳芳要在什么时候吃第二包药吗？

板书设计

认识时分 钟面上有12个大格 每个大格里有5个小格 钟面上共有60个小格 分针走一小格是1分钟

时针走一大格是1时 分钟走一大圈

1时 = 60分

第四篇：苏教版二年级数学认识时分教学设计

认识时、分

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第88～89页的例题和“想想做做”。教学目标

1.知识技能目标：

（1）使学生认识钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

（2）使学生认识时分之间的进率：1时=60分。（3）培养学生的观察能力和合作的能力 2.过程方法目标：

让学生领会观察钟面、拨动钟表的过程，让学生在活动中初步建立时分的时间观念。

3.情感态度与价值观：

通过观察、合作、交流，初步认识时分，体会数学源自生活，又应用于生活，增强数学应用意识，养成爱惜时间的良好习惯 教学重点：

分针时针的计时方法，理解分与时的关系，教学难点：

理解1时=60分 教学准备：

钟面学具、课件、钟面作业纸。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1．P:猜一猜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

你知道这是什么吗？（时钟）2.提问：时钟可以用来干什么？

同学们说得真好！时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们每天都

离不开时间，因此从小就要要养成把握时间，珍惜时间的好习惯，在一年级的时候我们已经认识了几时，为了准确的知道每件事的时间还不够，就需要把时细分，于是就有了比时更小的时间单位，今天，我们继续认钟表：认识时、分。（板书课题：认识时分）

二、新授：

（一）认识钟面

昨天老师安排了同学们自学了今天学习的内容，通过自学你学到了什么知识？还有什么疑问？接下来我们就认真学习解决这些问题好不好？ 1．自学质疑：

①钟面上有几个大格？每个大格里面有几个小格？钟面上一共有多少个小格？ ②时针走一个大格要走多长时间？分针走一个小格要走多长时间？分针走一个大格要走多长时间？

③1时=（）分，你是怎么知道的？

2．P:出示钟面，学生观察，说说还缺少什么？并画下来。

钟面上有数字，时针和分针（怎么区分时针分针：时针短，分针长），还有大格、小格。

3．提问：那么从哪到哪是1大格。

P:精讲点拨：12到1之间是1大格，1到2之间也是一大格，谁能说说还有那两个数之间是1大格？（钟面上每两个相邻长刻度线之间就是一大格）P:那钟面上一共有几个大格？我们一起来数一数。（钟面上有12个大格）3．质疑：那么从哪到哪是1小格？（钟面上每两个相邻短刻度线之间就是一小格）数一数1个大格里有几个小格。（每个大格里有5小格）

4．（钟面上每两个相邻长刻度线之间就是一大格）质疑：钟面上一共有多少个小格呢？请同学们数一数，谁来汇报一下，你是怎么数的？（方法不定。5个一数，10个一数）。

P：交流数的方法：你是怎么数的？一起5个5个的数。（钟面上共有60个小格）12-7之间有几小格？12-5之间有几小格？ 5．小结。

钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。

（二）认识时、分。1．提问：

a: 你知道从12时到1时是多长时间吗 b:那么从1时到2时是多长时间？ c:从8时到10时是多长时间？

学生汇报，教师小结：时针走几大格就是几小时。

那么时针从12走到12，就是几小时呢？说说你是怎么知道的？ 2.认识分。

（1）了解分针走1小格就是1分钟。

T：分针走1小格就是1分，生活中我们一般说成1分钟。（分针走1小格是1分）

（2）感受1分钟有多长。

T：那1分钟有多长呢？我们来感受一下吧。猜猜：1分钟做眼保健操可以做几节？一起做。1分钟写自己的名字可以写几遍？ 1分钟脉搏大约跳多少次？

休息1分钟，自己在心里默数数字看能数到几？（3）1分钟可以做很多事。

1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。印刷厂1分钟印刷1000多份报纸；和谐号动车组1分钟可以行4000米；铅笔厂1分钟可生产1600支铅笔；儿童的脉搏1分钟大约跳90下；银行点钞机1分钟能点1500张人民币;中央电视台播音员1分钟播180个字;人每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米;……因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。3.认识几分。

（1）分针走1小格是1分，分针走2小格是几分呢？分针从12走到1是几小格，多长时间？

（2）从12走到2，是几分？怎么知道的？（分针走了10小格，就是10分。）（3）从12走到4，走到7呢？说说为什么？（分针走几小格就是几分钟）（4）你还想让分针走到哪，走到12呢？说说你是怎么知道的？钟面上有60个 3

小格，分针走60个小格，就是60分。（5）分针走60分，时针会有什么变化？

（1）请同学们拿出学具钟，把时间调到12时。学生动手操作，说说你发现了什么？时针走1大格。学生先操作，再观察，多操作几次。4．认识1时=60分。

拨时间过程中看看时针分针谁走的快一些？

引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实）（2）提问： 刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书： 1时=60分）

（3）感受1时。

我们一节课的时间是40分，课间休息10分钟，再加上几分钟，是60分钟，就是1小时？

1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。

三、迁移运用：

同学们今天表现得真不错。

1．考一考: 对面的两位同学互相时针从几走到几要走多长时间，分针从12走到几要走多长时间。

2．拨钟比赛：拨10分钟，15分钟，24分钟，2小时，3小时

四、全课小结：

1、说说这节课你知道了什么？

钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。1时=60分。

2、读一读时间的名言。

谈话:时间对每个人都是珍贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；小朋友们抓紧时间学习，就会获得更多知识。时间是一名神奇的魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什 4

么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。

第五篇：苏教版数学二年级上册教案 认识时分 教学设计（最终版）

认识时分

教学目标：

知识目标：

知道钟面上一共有12个大格，60个小格，知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。

能力目标：

培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

情感目标：

体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重、难点：

重点：

认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念，理解时与分的关系。难点：

自主探索时和分之间的进率关系。

教学准备：

实物钟，模型钟，课件

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

看，在我们电脑上出现了谁呀！呀，他怎么会出现呢，大家想听听薛文举小朋友和我们说了些什么吗？

听薛文举和熊禹鹏讲述他们一天的时间安排。

（这一部分是新课的导入，课件出示小朋友自己身边的同学讲述他们一天的时间安排，这样的导入学生比较感兴趣，既让学生知道了时间在生活中的重要作用，同时也激发了学生的学习兴趣和学习愿望。）

二、师生探讨，学习新知

原来在我们的生活、学习中，都有一定的时间安排，都离不开时间，那么要想知道时间首先我们要学会看钟面，今天我们一起来学习有关时间的知识。（板书，揭示课题）

1.认识钟面

师：我们一起来看看，老师电脑上的图片，这是苹果吗？这个是小金鱼吗？这个是太阳公公吗？它们还是一个个可爱的钟哦！多么可爱呀，观察一下这些可爱的钟，你又发现了什么吗？带闹钟的小朋友把自己的闹钟拿出来观察一下，观察钟面你又看到什么？（通过观察可爱的钟面，可以培养学生的观察能力）

学生：“钟面上有数字1－12，还有3根针”

师：你观察得真仔细！在我们的钟面上有12个数字，从1到12，首尾相连，围成1圈。还有3根针，其中又矮又胖的是时针，跑的最慢，是表示几时的！长长的是分针跑的较快，是表示几分的！最细长的秒针跑的最快，是表示几秒的！时针、分针和秒针就像3位运动员，一直在比赛谁跑得快！今天我们先讨论时针和分针！（秒针拿下不看！）

你再观察一下钟面上有几个大格？有多少个小格？每一个大格里又有几个小格呢？在你的钟面上数一数或用笔算一算，看看谁数的方法又清楚又快。（指名汇报，你是怎么数的，还有其它的数法吗？哪种方法数得又清楚又快？）在数小格的时候启发学生每个大格里有5个小格，可以5个5个地数。

学生观察自己的钟面，同时课件出现钟面，等学生观察后，全班一起看课件，全班一起数，师讲解一下有12个大格，一个大格有5个小格，共60个小格！

钟面大家都认识了，现在老师有首儿歌要教给大家：

（时针）我的名字叫时针，嘀哒嘀，嘀哒嘀。我的个子比较矮，表示几时就是我。（分针）我的名字叫分针，嘀哒嘀，嘀哒嘀。我的个子比较高，表示几分就是我。

2．时，1分

通过这首儿歌，我们已经知道了，时针是表示几时的，时针走一大格就表示一时，也称为一小时！请你拨动时针让它走一大格，就表示1时。

分针走一小格是一分钟，请你拨动分钟让它走一小格，就表示一分钟！

老师要考考大家了，要是分针走一大格表示几分钟呢？（5分钟）

分针从12走到4走了多长时间呢？分针从12走到7要走多长时间呢？时针从12走到4，要走多长时间呢，走到7呢？

生回答，表扬，你真棒！

3．探索时和分的关系

下面请听口令：拨动分针使它走10分钟，要走几格呢？拨动30分钟，要走几格呢？下面请你拨动分针60格，请你仔细观察时针有什么变化？学生自己拨，同时观察，先讨

论分针走了60格，时针走了几大格！我们观察当分针走了60小格的时候正好时针走了1大格！

老师课件示范。

提问：分钟走60格是几分钟呢？时针走一大格是几时呢？你有什么发现吗？（板书：1时＝60分）

三、加强体验，巩固练习

1.刚才我们学习了一分钟、一小时，那么我们来体验一下一分钟到底有多长呢？你来闭上眼睛感受一下，1分钟到底有多长？播放音乐一分钟。好，一分钟到了，你们感觉怎么样？

（学习了一节课学生也比较疲劳，通过听一分钟的音乐，既让学生感受了一分钟的长短又可以缓解一下学生的疲劳）

2.那么一分钟到底可以做些什么事情呢？第一组测脉搏，第二组做眼保健操，第三组写字，第四组做口算！一分钟后各小组汇报在一分钟内完成了多少事情！你觉得一分钟还能做些什么事情呢？

小结：1分钟的时间虽然很短，但充分的利用它，你可以做很多事。

3.那1小时有多长呢，我们先来做一个题目。

（出示填空）一节课是()分钟，课间休息()分钟，再加上()分钟是1时。（学生在书本上完成）

看来1小时能做许多的事情，回家后问问爸爸妈妈，他们1小时都能干些什么？请大家回家做一个小小的调查，下节课我们一起来交流。

小朋友们，你们真棒！你们通过了重重考验，已经掌握了不少有关时间的知识，你们都是时间的小主人！