时分的认识教学设计 (冀教版数学二年级第四册)[优秀范文5篇]

第一篇：时分的认识教学设计 (冀教版数学二年级第四册)

时分的认识教学设计

闫里学区段村学校

闫为敏

教学目标：

1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。

2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

3、让学生感悟到数学知识的魁力。

教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸

教学流程

一、复习认识过的钟面，为新知做铺垫

二、创境，激发学习兴趣

（一）、课件出示钟面

1、师：孩子们看看这是什么？（钟）钟是我们生活中常用来表示时间的工具，我们已经认识过几个钟面表示的时间了，那你能很快说出这两个钟面上的时间吗？

2、师：你是怎么知道的呢？

（二）、出示主题图

1、谈话：你们想参加喜洋洋儿童乐园的活动吗？先看看开始的时间吧。

2、你能读出钟面上的时

3、他读的对吗？今天我们就一起来学习时、分的知识。

（板书课题：时、分的认识）

三、互动交流

1、学生交流，认识钟面

2、师引导学生认识钟面

师：（课件出示钟面）孩子们，关于钟面你还知道些什么呢？跟同桌说一说

生1：钟面上有时针，分针

生2：钟面上有一个一个的小格子，还有大格子，有12个数字

（一）认识大格 师：刚才有孩子说钟面上有12个数字。

师：我们来看看这些数字是怎样排队的呢？最中间的这个12呢，是钟面上时针和分针的家，从这里出发从右向左（师生一起数数）

师：孩子们，像12和1两个数字中间这么长的一段距离，我们就把它叫做一个大格。你能用手像老师这样指一指钟面上的一个大格吗？

师：钟面上有多少个这样的大格呢？从哪里开始数？

师：孩子们，钟面上有12个数字也刚好 有12个大格，我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。（课件演示）

师：从12开始，第一个大格刚好对着1，第二个大格刚好对着2，那么如果分针或时针

从12出发走到6，是经过了几大格呢？走到9呢？

（二）认识小格

师：刚才还有孩子说钟面上有小格，你

能指一指这些小格子在哪里吗？

生：（用实物投影指出钟面上的小格子）

师：在钟面上，像这样每两个点之间的这一小段距离，就是一小格。你们能数出有多少个小格吗？怎样准确的数出来呢？

生：从12开始一格一格的指着数。（60个小格）

师：刚才你是怎么数的？

生：5个5个地数

师：来数给我们看看。这样数是不是更快更准确呢！

（孩子们真能干，经过你们的细心观察对钟面又有了新的认识，下面请你们擦亮眼睛再仔细看）

（三）认识1分（用实物钟演示）

师：孩子们，你们看，当分针从12出发先是走过1小格，就是经过了几分呢？（1分）（抽生说一说）（分针走过一个小格就是1分）

师：分针还在不停的走，走过了2小格，就是经过了几分？（2分）继续走，走过了3小格，经过了4小格，走过了5小格，就是过了几分？（5分）5个小格也刚好是一个大格。那么分针走过一个大格也就是5分。（抽生说）

师：那么分针经过2个大格是几分？3个大格？6个大格？9个大格？12个大格？

（四）认识1时，1时=60分

师：知道是几时吗？（2时）仔细观察接下来时针、分针又什么变化？（课件演示）

生：分针刚好走1圈，时针走一大格。

师：时针走一大格，分针刚好走一圈，也就是1时=60分

生：读一读

师：我们再看看时针分针的这个变化

（五）完成填一填

师：好了，孩子们，刚才我们认识了钟面上的这么多知识，你都记住了吗？考考你们，你能很快完成填一填吗？

全班交流

你们既然掌握了这么多关于钟面的知识，那老师要拿个钟来考考你们，敢接受挑战吗？

（六）读钟面上的时间用实物钟演示

1、请生读出钟面上的时间（9时）。时间还在不停的流逝，分针从12出发滴答滴答地走到

了这（9时08分）你能读出现在的时间吗？你是怎样观察的呢？（师继续用实物钟演示出下面的时间，请学生读出时间）

2、师：我们刚才是怎样认识钟面上的时间的呢？

3、师：钟面上时间除了这样表示，还可以这样表示，你知道吗？认识用电子钟面表示时间 的方法。

4、重点认识第二个钟面。

师：怎样用电子钟面表示呢？（因为不够10分，所以在写分的时候十位用0表示）

5、剩下的你能自己写出来吗？

6、集体交流

7、你们现在能很快读出刚开始的这个钟面上的时间了吗？（课件出示，开始闯关）

五、拓展测评

1、连一连，学生独立完成后，集体交流。

2、读一读，学生读写出钟面上的时间，全班交流。

3、拨一拨，学生在钟面上拨出规定的时间。

4、游戏：我拨你说

六、课堂小结

孩子们，通过这一节课的学习你们有什收获呢？

第二篇：苏教版二年级数学认识时分教学设计

认识时、分

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第88～89页的例题和“想想做做”。教学目标

1.知识技能目标：

（1）使学生认识钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

（2）使学生认识时分之间的进率：1时=60分。（3）培养学生的观察能力和合作的能力 2.过程方法目标：

让学生领会观察钟面、拨动钟表的过程，让学生在活动中初步建立时分的时间观念。

3.情感态度与价值观：

通过观察、合作、交流，初步认识时分，体会数学源自生活，又应用于生活，增强数学应用意识，养成爱惜时间的良好习惯 教学重点：

分针时针的计时方法，理解分与时的关系，教学难点：

理解1时=60分 教学准备：

钟面学具、课件、钟面作业纸。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1．P:猜一猜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

你知道这是什么吗？（时钟）2.提问：时钟可以用来干什么？

同学们说得真好！时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们每天都

离不开时间，因此从小就要要养成把握时间，珍惜时间的好习惯，在一年级的时候我们已经认识了几时，为了准确的知道每件事的时间还不够，就需要把时细分，于是就有了比时更小的时间单位，今天，我们继续认钟表：认识时、分。（板书课题：认识时分）

二、新授：

（一）认识钟面

昨天老师安排了同学们自学了今天学习的内容，通过自学你学到了什么知识？还有什么疑问？接下来我们就认真学习解决这些问题好不好？ 1．自学质疑：

①钟面上有几个大格？每个大格里面有几个小格？钟面上一共有多少个小格？ ②时针走一个大格要走多长时间？分针走一个小格要走多长时间？分针走一个大格要走多长时间？

③1时=（）分，你是怎么知道的？

2．P:出示钟面，学生观察，说说还缺少什么？并画下来。

钟面上有数字，时针和分针（怎么区分时针分针：时针短，分针长），还有大格、小格。

3．提问：那么从哪到哪是1大格。

P:精讲点拨：12到1之间是1大格，1到2之间也是一大格，谁能说说还有那两个数之间是1大格？（钟面上每两个相邻长刻度线之间就是一大格）P:那钟面上一共有几个大格？我们一起来数一数。（钟面上有12个大格）3．质疑：那么从哪到哪是1小格？（钟面上每两个相邻短刻度线之间就是一小格）数一数1个大格里有几个小格。（每个大格里有5小格）

4．（钟面上每两个相邻长刻度线之间就是一大格）质疑：钟面上一共有多少个小格呢？请同学们数一数，谁来汇报一下，你是怎么数的？（方法不定。5个一数，10个一数）。

P：交流数的方法：你是怎么数的？一起5个5个的数。（钟面上共有60个小格）12-7之间有几小格？12-5之间有几小格？ 5．小结。

钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。

（二）认识时、分。1．提问：

a: 你知道从12时到1时是多长时间吗 b:那么从1时到2时是多长时间？ c:从8时到10时是多长时间？

学生汇报，教师小结：时针走几大格就是几小时。

那么时针从12走到12，就是几小时呢？说说你是怎么知道的？ 2.认识分。

（1）了解分针走1小格就是1分钟。

T：分针走1小格就是1分，生活中我们一般说成1分钟。（分针走1小格是1分）

（2）感受1分钟有多长。

T：那1分钟有多长呢？我们来感受一下吧。猜猜：1分钟做眼保健操可以做几节？一起做。1分钟写自己的名字可以写几遍？ 1分钟脉搏大约跳多少次？

休息1分钟，自己在心里默数数字看能数到几？（3）1分钟可以做很多事。

1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。印刷厂1分钟印刷1000多份报纸；和谐号动车组1分钟可以行4000米；铅笔厂1分钟可生产1600支铅笔；儿童的脉搏1分钟大约跳90下；银行点钞机1分钟能点1500张人民币;中央电视台播音员1分钟播180个字;人每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米;……因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。3.认识几分。

（1）分针走1小格是1分，分针走2小格是几分呢？分针从12走到1是几小格，多长时间？

（2）从12走到2，是几分？怎么知道的？（分针走了10小格，就是10分。）（3）从12走到4，走到7呢？说说为什么？（分针走几小格就是几分钟）（4）你还想让分针走到哪，走到12呢？说说你是怎么知道的？钟面上有60个 3

小格，分针走60个小格，就是60分。（5）分针走60分，时针会有什么变化？

（1）请同学们拿出学具钟，把时间调到12时。学生动手操作，说说你发现了什么？时针走1大格。学生先操作，再观察，多操作几次。4．认识1时=60分。

拨时间过程中看看时针分针谁走的快一些？

引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实）（2）提问： 刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书： 1时=60分）

（3）感受1时。

我们一节课的时间是40分，课间休息10分钟，再加上几分钟，是60分钟，就是1小时？

1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。

三、迁移运用：

同学们今天表现得真不错。

1．考一考: 对面的两位同学互相时针从几走到几要走多长时间，分针从12走到几要走多长时间。

2．拨钟比赛：拨10分钟，15分钟，24分钟，2小时，3小时

四、全课小结：

1、说说这节课你知道了什么？

钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。1时=60分。

2、读一读时间的名言。

谈话:时间对每个人都是珍贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；小朋友们抓紧时间学习，就会获得更多知识。时间是一名神奇的魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什 4

么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。

第三篇：二年级下册数学教案-7.1 时分认识 ︳冀教版

《时分认识》教案

教学目标：

知识和技能

结合具体情境，认识时间单位时和分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。

过程和方法

初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念，渗透数学模型思想。

情感、态度和价值观

结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

重点：建立1小时、1分钟的时间观念。

难点：通过具体事例和实践活动，建立1小时、1分钟的时间观念。

教学过程：

一、激趣导入，引出新知

1、课件演示：天安门升国旗的情境图。

师：请同学们观察天安门升国旗的情境图。哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起？请同学们讨论交流，然后再说一说。

生：每天太阳升起的时候天安门开始升国旗。

师：对，每天日出的时刻，就是升国旗的时刻。时刻就是某一时间。

2、师：请同学们接着观察下面6幅图。

（教材80页例1，课件演示亮亮一天的生活）请你们把这六幅图按时间顺序排上序号，然后再说一段话。

生：昨天，亮亮早上六点半起床，洗漱后吃了饭就去上学了。八点钟时正上课，亮亮端端正正地坐在椅子上认真听老师讲课，中午十二时刚过的时候吃午饭。下午快五点的时候在操场上打羽毛球，放学回家后六时刚过开始看电视，吃过晚饭后认真写作业，九点时上床睡觉。

3、师：同学们讲得很好，时间用得很准。像六时刚过这样的时间，到底六时过了多长时间呢？你想不想知道？（想知道）那么今天我们就学习这方面的知识。

（板书：认识时、分）

设计意图：让学生观察情境图，引出时刻，并让学生理解时刻的含义，然后以看图讲话的形式引出课题，激发了学生学习的兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、师：请同学们观察钟表，看看钟面上都有什么。

生：钟面上有时针、分针和秒针，还有12个数字和一个个小格。

师：同学们说得很对，钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，小格有60个。时针走一个大格的时间是1时，分钟走1个小格的时间是1分。

（板书：时针走时一个大格的时间是1时，分钟走1个小格的时间是1分。）

2、师：在人们日常生活中习惯把1时叫做1小时，1分叫做1分钟，你知道1小时有多长吗？

小红：一节课加一个大课间是1小时。

小刚：夏天中午要睡1小时。

……

3、师：我们知道了1小时有多长，那1分钟又有多长呢？下面我计时，同学们数数，看你1分钟能从1数到几。

小红：我数到了135。

小亮：我数到了149。

小刚：我数到了152。

师：１分钟时间虽然很短，但是却能做很多事情，所以同学们要养成珍惜时间的好习惯。

设计意图：让学生在观察、体验的活动中掌握要学的知识。

三、巩固练习

（一）体验1小时、1分钟的长短。

1、师：1分钟到底能做哪些事情呢？下面我们做一些活动亲身体验一下。同学们分成四组，一组读语文，二组跳绳，三组走路，四组做口算题。（给学生）

师：请同学们汇报活动的结果。

一小组：我们1分钟读了约210字。

二小组：我们1分钟跳了约110下。

三小组：我们1分钟走了约160米。

四小组：我们1分钟做了约15道口算题。

2、师：同学们在课外活动时进行跑步练习，看1分钟能跑多少米。跑步前先测一下你的心跳1分钟跳多少次，跑步后再测一次。

3、师：请同学们课后调查一下，看1分钟还能做哪些事情。

设计意图：通过学生亲身实践体验了1分钟能做哪些事情，通过调查活动，让学生知道1分钟时间虽短，但很重要，懂得要珍惜时间。

（二）练一练，提高所学知识。

1、填一填

（1）钟面上有（）针、（）针和（）针。

（2）钟面上有（）个大格，1个大格里有（）个小格。

2.说出自己什么时间睡觉？什么时间起床？算一算自己的睡眠时间，是否有利于自己的身体发育。

第四篇：二年级下册数学教案-时分的认识 冀教版

《时、分的认识》教学设计

授课教师：李新缺

学校：河北省高邑县五百村学校

（一）课标分析

通过本节课的学习，让学生认识时、分，初步体会时、分的实际意义。初步具备观察能力、小组合作学习能力和主动探究的学习习惯。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

（二）教材分析

《时、分的认识》是北京市义务教育课程改革实验教材第4册数学中的内容。在学生已经学会认识钟表的基础上，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时＝60

分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻。在教学活动中，我借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。

（三）学生分析

在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。

（四）教学目标

1、在生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义。

2、建立时、分的时间观念并知道1时=60分。

3使学生学会看钟面，能准确说出钟面上的时刻，学会时间的两种写法。

4、初步具备观察能力、小组合作学习能力和主动探究的学习习惯。

5、培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

教学重点与难点：

能正确看钟面，掌握看钟面时刻的方法，学会时间的两种写法并初步掌握他们之间的进率。

学会看钟面及4:05中“0”的书写和几时55分时针接近下一个整时但没到的时刻。

（五）教学策略

小组合作、直观演示

（六）教学用具

1.钟表

2.PPT课件

课堂系统部分——教学过程

一、复习导入

通过在学校上学的时间观察，复习钟面上的整时和半时，用已学的知识自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。

二、探究时分

（一）认识时。出示一个实物钟看看钟面上都有什么？说出时针和分针的等知识。

时针走1大格是1时。

（二）、认识分。小格是用来表示“分”的。分针走1小格是1分。

分针走了几大格，就是几个5分。

（三）体会1分钟

1、让我们一起来感受一下一分钟。请同学们纸和笔，我们写一分钟的字。

再请你举个例说说生活中一分钟可以做什么事情。

（四）探知时分的关系

1、请小朋友们仔细观察，时针、分针同时从12出发，教师用教具演示，你们发现了什么呢？通过老师直观、形象、生动的演示分针、时针走动，知道1时=60分。

三、认识时间。

分别认识9时30分的、4时5分，7时55分。后两个时间容易写错和看错，所以采用小组探究的方式再师生相互交流，使学生的印象更深刻。

最后小结看钟表的方法。

四、巩固练习，按难易程度安排了三个练习：连线、写一写、我们的一天

五、总结全课，谈收获。

六、欣赏名言。

七、教学反思

本节课教学目标基本达到，尤其在让学生感受1分钟这个环节，不但让学生亲身感受1分钟有多长，而且让学生懂得了时间的宝贵，要珍惜时间。小组探究环节，时间安排不够紧凑，没能让每个小组展示自己的探究成果，学生意犹未尽。

第五篇：二年级上 认识时分 教学设计

15《手捧空花盆的孩子》优秀教学设计

教学目

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识15个生字。

3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学重难点

1、掌握本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学准备 课件。

教学过程

一、引趣激情。前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示)，教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

3、练读课文。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢?好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么?

2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢?

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

(1)第一种情况是什么?找出句子练读。

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想„„

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

(2)而与之不同的第二种情况是„„请同学们找出句子读一读。

(3)面对这两种结果，国王是什么样的态度呢?

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)

B、你是从哪儿知道的?读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

C、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。

D、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?板书：诚实继承人

(1)总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验，深化认识。

雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢?诚实的你有什么高兴的事吗?

板书设计：

12、手捧空花的孩子

诚实继承人

整天 精心培育

换土

浇水

没有发芽

煮过的种子

施肥

16、谁打碎了花瓶 教学目标

1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。

3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。

教学重、难点

1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。

2．体会文中人物对话的语气。

教学准备多媒体课件。

教学过程：

一、导言

1、同学们，在我没来上课之前，我们学校的红领巾广播站想让我在咱们班做个小调查，你们愿意接受调查吗？（生说）那大家听好了，有谁做过错事，用什么方式承认错误的？谁能用“虽然„„但是„„”的句式说一说？

2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事（板题）

3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。

4、看到课题，你想知道什么？

二、初读课文

1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。

2、刚才看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出课文有几个自然段。

3、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？

三、理解课文内容

1、发生这件事时，列宁多大？到底是谁打碎了花瓶？请同学们自由朗读第一、二自然段。

2、列宁多大？谁打碎的？（生说）（板书）怎么打碎的？“不小心”三个字说明了什么？（不故意）虽然不是故意的，那大家想象一下，他当时的心情怎样？（生说）那列宁为什么不小心碰了桌子呢？当时他在干什么？（生说）

3、列宁打碎花瓶后，怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下自学提示？（生读）请同学们带着问题采用小组合作交流的学习形式自学第三自然段。

（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？（生说）你从哪里看出来的？（生说）谁能给“起劲”换个词？

（2）姑妈听到声音以后进来，说了几句话？（生说）第一句说的什么？（生说）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？（生说）大家看，两个“不是我”后面的标点一样吗？（生说）为什么不一样？（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？（生说）可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？（生说）大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。（指名读）我找四名同学分角色读。

（3）姑妈第二句说的是什么？（生说）想想姑妈为什么这么说？（生说）姑妈是从哪看出来的？（神态）

（4）听了姑妈的话，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？（生说）从哪知道的？（生说）列宁为什么没有笑？（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。）

4、列宁回到家是怎么做的？指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？（如果没有认识到，不会告诉妈妈。）

5、列宁给姑妈写信了吗？（生说）那信上主要说些什么？大家想象一下？（板书）大家齐读姑妈说的话。

6、假如你是列宁的姑妈，你能用“虽然„„但是„„”这个句式说一说吗？

7、假如你是列宁，你想对姑妈怎么说？大家动笔写一写。（指名读）

8、大家想想列宁是个什么样的孩子？（板书）

四、总结：的确，诚实，是一朵馨香的花朵，让他人快乐，使自己陶醉；诚实，是一首古老的诗，让他人品位，更让自己高尚。有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句诚实格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实的人吧！

板书： 谁打碎了花瓶

打碎花瓶

列宁 诚实

勇于认错 初冬 教学目标：

1.感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好情感。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.认识12个生字。会写10个生字。

教学重、难点：

1.了解作者抓住景物特点进行描写的方法及叠词在文中的作用。

2.背诵课文。

教学准备：课件、卡片

教学过程：

一、激情导入，揭示题意。

一、初识立冬，揭示课题：

每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子，就是初冬。今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。

1.老师带你们去看美丽的景色（师配乐读文、出示课件）。

2.同学们，这景色美吗？这迷人的景色是初冬。（板书课题）

3.（初）谁能说初是什么意思？（刚开始）那么初冬呢？

4.初冬的景色已展现在你的面前，现在你想说什么？

5.寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，一年四季各有各的韵味。一提到冬季，人们自然会联想到皑皑的白雪，猎猎的寒风，会联想到冰清玉洁，瑶池仙境。但初冬却另有一番风彩，大雾迷漫，树影婆娑，阳光柔和，黄叶纷飞。那就让我们来尽情欣赏初冬的美景吧！二、二、配乐初读，整体感知

1、师配乐范读全文

2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐）

3、分自然段读课文，正音。读准字音，读顺句子，标自然段，圈生字。

2.小组分段读课文，再读课文，思考：课文主要写什么？

三、感情朗读，理解感悟。

1.作者在雾中、雾散两部分，描写初冬的早晨的。（板书：雾中、雾散）

谁能找出哪个自然段描写雾中景色？哪个自然段描写雾散景色？

三、走进情境

精读感悟

过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是----下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。（板书，指导“雾”字）

（一）想象雾中画面，体会景物特点

我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。(课件出示：1-5自然段)a，指名读1-5 自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么？ b，引生入境，感受画面

清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。推开门，哇！一片白茫茫的世界。你走在林间小路上，看到了—— c，学生入境 感受画面

生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——

d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾” 图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。

e,初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，（出示句子，生接读）(幻灯片出示：第四自然段)，1、透过这句话，你眼前看到了？联系生活实际，指导理解“耀眼”一词，认识“耀”字

2、想象画面读，感受雾中太阳的特点

3、图文对比读，体会太阳升起的样子。

4、处理叠词

（图片直观讲解，动作演示）a,词卡处理慢慢，认识叠词: 像这样，把一个字或是一个词语重复使用，就是叠词。这样的重复呀，就像唱歌时一样，（手势加入）不仅让我们知道到了他表达的意思，又感觉很美。再读！b,文中这样的叠词有好多处呢？你找到了吗？

白茫茫 模模糊糊 淡淡的 慢慢地 厚厚的 一个一个

（引导体会叠词的作用：淡淡的光表示光线特别的淡，厚厚的红叶表示落叶特别的厚。）c,互动体会叠词的应用

瞧，叠词的用处可真大，平时我们可不能小瞧它！其实，我们的教室里就有很多叠词，相信吗？（互动：叫一个小朋友----她的头发长长的；她的眉毛弯弯的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路来呀像小猫，轻轻地；她跑起来呀像一阵风，快快地）

5、形成画面 再回雾中

多形式、多层次读，使学生达到背诵的效果。a，师生合作读

b，想象画面填空读

c，喜欢哪处景物，自由读，再交流汇报 d，送字宝宝回家 e, 看着画面尝试背诵读

（二）对比教学雾后景象 感受绚丽美 过渡4：雾慢慢散了，太阳射出光芒来。（出示图片，认读射字）

1、拓词：射箭，做射箭的动作，通过身体的倾斜，记住字形，想象体会“光芒”与“箭”的相似点，对“芒”字形成感知。

2、衔接：真神奇，一样的景物，不同的时候，样子也是不同的。（幻灯片出示下雾时、雾散后的对比读）

（引读）下雾时，远处的塔、小山都望不见了。雾散后，指，生接——远处的塔、小山都望得见了。

3、（直接出示幻灯片：

8、9自然段）小结学法，自学8、9自然段

4、汇报交流

a,朗读中体会修饰词的作用，读时适当突出

b,对比读雾中和雾后的田野、树林景象，透过文字体会朦胧美和绚丽美 c,画面对比读，感受不同的时间段，相同事物的不同变化，再次直观感受朦胧美和绚丽美（小结板书）

（音乐响起：读）

d,小结：生活中要善于发现

四、拓展视野，延伸阅读

1、风景欣赏

孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡——黑龙江，越往南啊，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的温暖如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。（幻灯片出示图片）

2、美文赏析-----《初冬的早晨》

用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。

18、古诗两首《雪》、《江雪》教学设计

教学目标：

1、能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。

3、认识7个生字和两个多音字；会写11个生字，学会雨字头、穴字头。教学重、难点：

1、朗读、背诵两首古诗。

2、学会书写11个生字。

3、通过诵读展开想象，获得初步的情感体验。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时

一、导入，激发兴趣。同学们，每当冬季来临，我们就会经常看到雪花那轻盈的身影，夜里漫天飞舞的雪花，有月光的映照下，更是一道独特的风景。南宋诗人尤袤是怎样赞颂这雪景的呢？今天，我们就来学习实处古诗。板书课题，齐读课题。

二、指导朗读，感知诗意。

1、请同学们轻声自由读诗，可以借助拼音，把古诗读准确。

2、同桌互相读，听一听，他读得是否正确、流利。

3、指名读。

4、这首诗，怎样读才能把它读得更美呢？想不想听老师读一读啊？（师范读，指导学生读出节奏和重音。）

4、5、请你像老师这样读，一定会有不一样的体会！（自由练读，读中体会。）

6、指名读，师生共同评议。

5、三、合作交流，理解诗意。

1、这么美的诗句，你知道每句诗的意思吗？下面就请同学们小组合作，互相说说对诗句的理解。

2、指名让学生用自己的话说出古诗的意思，整体感知全诗内容。对学生理解困难的词语重点指导。

3、由文入画，提升理解。学生观察插图，理解全诗，图文结合，同桌合作交流，理解全诗内容

6、。

四、感悟诗境。

1、作者尤袤就是用这样朴实的语言，自然真实地将一幅夜雪图展现在我们眼前。看到此景，你的心情是怎样的？（赞美和喜爱之情。尊重学生独特的情感体验。）

2、配乐反复吟诵，体会诗境。

7、五、识字与写字。

1、课件出示生字，检查字词读音是否准确。

2、合作交流识记方法，重点指导“雪、窗、照”3个字。

3、学生练习书写。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。上节课，我们欣赏了南宋诗人尤袤笔下的夜中雪景，然而，你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？唐代诗人柳宗元主看到了这样的景象。这节课我们学习、初读感知，想象画面。

1、听老师配乐朗读，结合插图在脑海中想象出诗中所描绘的画面。

2、轻声自由朗读，读准字音，想象画面。

3、指名朗读。

4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？

三、进入情境，自主学习。

四、1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

五、2、学生交流。

六、（1）说。①配乐，指名用自己的话说诗句描绘的景象：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。（注意尊重学生独特的情感体验。）②谁还有什么补充的？（指导对“蓑笠翁”的理解。他身上穿着的是——蓑；头上戴着的是——笠；整个词的意思就是——头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）③与第1首《雪》对比，此时两位作者的心情感受相同吗？说说你的理解。④带着你的体会再读一读（自由练习、指名、齐读）。（2）画。①展示有代表性的简笔画。②用诗句来描绘自己的画。③引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的？（3）读。①指名读。②集体评议。师指导朗读停顿、节奏、韵脚。“千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。孤舟/蓑笠/翁，独钓/寒江/雪。”③练读。想同学所描述的情景，边想边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。④背诵。

四、识字与写字。

1、课件出示生字，检查字词读音是否准确。

2、合作交流识记方法，重点指导“惊、独、钓”3个字，特点：左窄右宽。

3、学生按照田字格练习书写汉字。