苏教版二年级数学下《二 时、分、秒》教案

第一篇：苏教版二年级数学下《二 时、分、秒》教案

《二 时、分、秒》教案

教学内容

教科书8-17页例1-例5，练习二。

教学目标

1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、能正确认、读、写钟面上所表示的时间。

3、让学生理解比分小的单位：秒，体会1秒有多长，知道分与秒的关系。

重点难点

1、认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、能正确认、读、写钟面上所表示的时间。

3、体会1有秒多长，知道分与秒的关系。

教学设计

【时、分的认识】

一、谜语导入

1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起（打一物）是什么？

2、钟有什么用处？

3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？

小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。

二、认识钟面

1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，然后交流。

2、钟面上有几个大格？集体从1数到12

3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个5）

三、认识时、分

1、长针叫什么？短针叫什么？

2、分针走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？到5呢？到9呢？到12？

3、体验一分钟： 1分钟做些什么？

（1）从1开始数数，看能书到几？（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？（3）1分钟能做几节眼保健操（4）1分钟能做几道口算题（5）1分钟能写几个字？（6）1分钟能跳几下绳？

4、时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？

5、时与分进行走路比赛：

老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？（1小时=60分）

6、体验一小时：

（1）一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭，然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？

四、联系实际

1、妈妈早上8时上班，到中午12时下班，爸爸上午工作了几小时？

2、中午有1个小时的时间，你做一些什么？ 【认识几时几分】

一、回顾

1、时针走1大格是多少时间？分针走一小格是多少？走1大格呢？ 2、1小时=（）分

二、新知

1、出示8点零5分的钟面。

观察这时表示的时间是多少？你是怎样认的？学生根据自己的方式说一说。（8时过5分或8时零5分）8点过5分是表示什么意思？读作：8时零5分如何写出这个时间？老师板书：8时零5分。

你们见过电子表吗？所以还可以写成：8：05（强调这里的0要写）

2、出示3点零55分的钟面

观察这里的时间是多少？你是怎样认的？跟同桌说一说，然后交流。学生交流。

快到4点，说明什么？指出：3时55分

大家把这个时间写出来。学生写时间，交流得出：3时55分或3：55

3、出示9：35 9：05 11：55 11：05让学生认一认

4、小结：怎样认识钟面上的时间？

三、练习

1、学生独立完成P12想想做做第1题，全班交流。

2、想想做做第2题读一读，连一连。

3、拨一拨。

师说一个时间，学生拨。一个学生说时间，另一个拨时间。【认识秒】

一、情境导入

1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？

3、我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？

4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

二、认识秒针

1、出示钟：哪根是秒针？

2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？

3、学生交流：1分=（）秒

4、在什么地方还见过秒？

三、体会1秒

1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。

2、数数：数到60 看走了几秒。就是几分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒。（2）跳绳20下用（）秒。

（3）从教室前面走到后面用（）秒。

四、实际应用

1、在（）里添上时、分或秒。（1）夏天午睡大约1（）。（2）小芳吃饭大约要25分钟（）。（3）脉搏跳10次用了8（）。（4）一节课的时间是40（）。

2、说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？ 出示各钟表同桌先互相说，然后交流。

3、趣味题：一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。

第二篇：二年级数学上册 时、分、秒教案 苏教版

第九单元时、分、秒

教学内容:教材第88——89页内容。

教学目标

1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。

2、初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点、难点

重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

难点是看钟表准确地说出经过的时间。

教具准备实物钟、钟面模型

教学过程

一、创设情景，引入新课

1．结合上课的时间，复习整时。

谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？

2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？

谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？

谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。

要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）

二、组织探究，学习新知

1、认识时针、分针的联动关系。

谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。学生自己拨钟表，说说自己的发现。

总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！

2、认识钟面上的大格、小格。

谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？

钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？

12个大格一共有几个小格？

总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

3、认识时针、分针是怎样计时的.。

时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是？ 练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？

分针走1小格是1分。（演示）

用心爱心专心 1

练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

4、学生的独立操作，进一步感知1时＝60分

自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？

5、感知1分钟有多长。

学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。

你一分钟都干了些什么？

告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。

那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？

三、巩固练习，实际应用

6、师生互动拨钟表

拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。

学生说时间，老师拨。

7、实际应用

妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。

四、自我总结，深化认识

今天我们学了这么多知识，你有什么收获？

五、结合实际，延伸拓展

你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。

课后小记：

认识几时几分

教学内容:教材第90——91页内容

教学目标

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一

步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重点、难点

重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

难点是认识接近整时的时刻。

教具准备实物钟、钟表模型

教学过程

一、结合实际，导入新课

出示实物钟，结合上课时间，复习整时。

演示8时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在8时的，它在继续前进。

演示8时转到8时8分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？

今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）

二、观察探究，学习新知

1、认识8时零5分

出示钟面

学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读8时零5分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。

8时零5分还可以写成8：052、认识3时55分

出示钟面

再说明一般读作3时55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。

引导辨别3时55分与4时55分。

小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？

小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。

三、巩固练习，加深认识

“想想做做”的习题

1、第1题

说出每个钟面的时刻，再写下来。

2、第2题

把钟表和相应的时间用线连起来。

3、第3题

请小朋友们把你每天的作息时间填到表中，小组中交流，比一比谁的时间安排得好。

4、第4题

小组长说时间，组员拨，拨完后相互交流评价。

5、第5题

给钟面画分针。

四、自我总结，延伸知识

1．谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。

2．再观察实物钟，提问：现在是几时几分呢？再过多少分钟是整10 时呢？

课后小记

认识秒

教学内容: 教材第92——93页内容

教学目标

1、观察钟面的过程中认识秒，知道1分＝60秒。

2、初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3、认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度

教学重点、难点

通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒

教具准备 实物钟、钟面模型

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、前几天我们学校举行了运动会，小朋友在百米赛跑中，要看出谁跑得快或慢，就需要来计时。

2、出示图，看这个小朋友用了多少时间？（学生发言）

那么，你们自己呢？自己跑100米用了多少时间？是10多秒还是20多秒呢？1秒到底有多长呢？它比1分钟长还是短呢？今天就来认识它。

二、合作学习，探究新知

1、认识“秒”

看钟面，哪根针走得最快？

它叫秒针，它走一小格的时间是1秒，我们平时听到的“嘀嗒、嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2、再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。

秒针走一圈是多少小格？是多少秒？

秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？

那么1分是多少秒？

小结：秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。板书：1分＝60秒

3、生活中，还有什么地方要用秒计算？

（1）出示电子钟，你会读上面的时刻吗？

小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是8时30分34秒。

（2）出示秒表

你见过这个表吗？

知道它一般用在什么地方吗？

小结

4、体验1秒有多长。

（1）请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。

（2）在纸上写数字，看10秒能最多能写多少个字？

（3）“想想做做”2

同作合作。

三、巩固深化，应用新知

完成“想想做做”

1．第3题

先让学生根据自己的生活经验试做。然后提问：为什么这么填？

2．第4题

读钟面上的时刻，平时这些时刻，你在干什么呢？小组讨论，交流，体会合理安排时间的重要性。

3．第5题

学生自由发言。

四、评价鼓励，全课小结

这节课，小朋友们都开动了小脑筋，学到了很多新知识，在生活中，数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙，请大家回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。

教后小记：

第三篇：时,分,秒教案

秒的认识

教学内容：秒的认识

教学目标：

知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生活的联系。

教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。

教学过程：

一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识时间单位“秒”

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究。

3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。

补充： ①们上一节课的时间是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业收集有关时间的信息。作业：

板书设计：

时间的换算及计算

教学内容： 时间的换算及计算

教学目标：

知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。过程与方法：会进行一些简单的时间计算。

情感态度与价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（）分

（1）教师：1时等于„„？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈 a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法

（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法

（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。

3、教学例2。

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。作业：

板书设计：

教学反思：

计算简单的经过时间

一、教学目标

知识与技能：初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

过程与方法：在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

情感态度和价值观：体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点

教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备：课件、钟面。

四、教学过程

（一）创设情境，提出问题 课件出示情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）

（二）自主探究，寻找策略

1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2．小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。预设：

（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。4．检验结果，回顾反思。教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了 哪些方法？

教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？

（三）巩固应用，内化提高 1．教材第84页做一做。

亮亮一共睡了多长时间？ 学生独立思考，交流方法。让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。2．练习十八第4题。

（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。（2）一天共营业多长时间？

（3）你能提出其他数学问题并解答吗？

理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。3．填一填。

（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。（2）下午最晚结束放映的节目是（）。

（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？ 4．同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？

让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。

（四）课堂总结：这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？ 作业： 板书设计：

时、分、秒的练习

教学内容：时、分、秒的练习教学目标： 知识与技能：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。情感态度与价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。1、1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时 5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

第四篇：时、分、秒教案

《 时、分、秒的认识 》教案

一、教学目标

（1）知识目标：“使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分、1分＝60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

（2）技能目标：通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。（3）情感目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

二、教学重点和难点

（1）重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。（2）难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。

三、教学准备

教具和学具准备

教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。

学具：带有时针、分针的学具钟面。

四、教学过程 设计

（一）复习准备

同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课？晚上几点上床睡觉？晚上几点看动画片？你们是怎么知道的？

师：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。（展出3幅图P70）

问：第一幅图画的是小明在干什么？几点钟起床？（上午6时30分起床）师：对小明从不睡懒觉。

问：第二幅图画的是小明在干什么？几点钟上课？（上午8时上课）

师：他上学从不迟到。

问：第三幅图画的是小明几点钟在干什么？（小明晚上9时睡觉）

师：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向小明来学习，按时作息，养成良好的习惯。

（二）学习新课 1．认识钟面

教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。

数一数：钟面上有多少个数？这12个数把钟面分成了多少个相等的大格？每个大格又分成了几个相等的小格？算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的？

看一看：钟面上有几根针？都是什么样的？

师：短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。

练习：学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相看一看。试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢？我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。学生把自己的脉搏数填在书上。

师：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。

教具演示：问：1时等于多少分？

练一练：

一节课是多少分钟？课间休息多少分钟？再加上几分钟就是1小时？ 2．认识时分

（1）学习例1，会读写整时钟面 逐一出示4个整时钟面

问：钟面是几点？你是怎么知道的？

师：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢？有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。

（2）学习例2，会读写非整时钟面 先出示一个非整时钟面。

问：你知道这个钟面所表示的时间是几点吗？你是怎么知道的？

师：钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的刻就是几时几分。再逐一出示3个非整时钟面。

问：怎样写出钟面上的时间呢？方法和前面写整时的一样吗？你能试着写一写吗？6时5分写成6：05时，不要忘记写0。

做一做：说出钟面上所指的时刻，再写出来。拨一拨：在学具上拨出下列时间：

6：30起床、8：00上学、11：50吃午饭、4：40放学回家、6：20看动画片、9：05睡觉。

连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。3．认识秒

师：计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。（板书：最细——秒针）秒针走1小格的时间是1秒。仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格？问：1分钟等于多少秒？（板书：1分＝60秒）

试一试：呼吸一次用几秒？从1写到10要用几秒？

（三）总结：

时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事？那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识？（同学自由发言）

（四）思想教育：

通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。

第五篇：苏教版数学二年级上册教案 时、分、秒 教学设计（范文模版）

第九单元时、分、秒

教学内容:教材第88——89页内容。

教学目标

1.知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。

2.初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3.培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点、难点

重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

难点是看钟表准确地说出经过的时间。

教具准备实物钟、钟面模型

教学过程

一、创设情景，引入新课

1．结合上课的时间，复习整时。

谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？

2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？

谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？

谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。

要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）

二、组织探究，学习新知

1.认识时针、分针的联动关系。

谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。

学生自己拨钟表，说说自己的发现。

总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！

2.认识钟面上的大格、小格。

谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？

钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？

12个大格一共有几个小格？

总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

3.认识时针、分针是怎样计时的.。

时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是？

练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？

分针走1小格是1分。（演示）

练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

4.学生的独立操作，进一步感知1时＝60分

自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？

5.感知1分钟有多长。

学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。

你一分钟都干了些什么？

告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？

三、巩固练习，实际应用

1.师生互动拨钟表

拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。

学生说时间，老师拨。

2.实际应用

妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。

四、自我总结，深化认识

今天我们学了这么多知识，你有什么收获？

五、结合实际，延伸拓展

你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。

课后小记：

认识几时几分

教学内容:教材第90——91页内容

教学目标

1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重点、难点：

重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

难点是认识接近整时的时刻。

教具准备：实物钟、钟表模型

教学过程：

一、结合实际，导入新课

出示实物钟，结合上课时间，复习整时。

演示8时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在8时的，它在继续前进。

演示8时转到8时8分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？ 今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）

二、观察探究，学习新知

1.认识8时零5分

出示钟面

学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读8时零5分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。

8时零5分还可以写成8：05

2.认识3时55分

出示钟面

再说明一般读作3时55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。引导辨别3时55分与4时55分。

小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？ 小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。

三、巩固练习，加深认识

“想想做做”的习题

1.第1题

说出每个钟面的时刻，再写下来。

2.第2题

把钟表和相应的时间用线连起来。

3.第3题

请小朋友们把你每天的作息时间填到表中，小组中交流，比一比谁的时间安排得好。

4.第4题

小组长说时间，组员拨，拨完后相互交流评价。

5.第5题

给钟面画分针。

四、自我总结，延伸知识

1．谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。

2．再观察实物钟，提问：现在是几时几分呢？再过多少分钟是整10 时呢？ 课后小记