第一篇：综合实践活动教案设计：我们的朋友——鸟
综合实践活动教案设计：我与鸟儿交朋友
一、课题的提出
班上一位同学向同学们讲述家里养的宠物鸟的乐趣，也有一位同学说在市场上看到有人兜售各种漂亮的野生鸟类，鸟的成为同学们的共同话题，教师伺机参与同学们的讨论，并倡导开展以鸟为课题的探究活动，同学们欣然接受。
鸟是自然界中不可或缺的物种，它们有独特的本领和技能，与人类的关系密切。牟平是美丽的海滨城市，山、海、岛、泉、河等丰富的地形地貌，成为多种鸟类的繁衍生息的乐土。但是，人们的爱鸟护鸟的意识并不强，为了唤起同学们的爱鸟护鸟意识，巧借学生话题，确立了“我与鸟儿交朋友”的课题。
二、活动计划和时间安排
本课题活动分四个阶段，大约需要一个月。第一阶段：课题确立阶段（一个周）
阶段目标：学生交流了解当前家乡鸟类，结合所学生物知识分享关于鸟类的知识。围绕主题生成研究子课题，成立课题小组，制定活动方案。
第二阶段：理论探究阶段—走近鸟世界（一个周）
阶段目标：按预定方案分工合作，通过上网查资料、实地调查、暗访等形式多方面获取各种关于鸟类信息资料，增长知识并初步感知研究问题的一般步骤和方法。
第三阶段：技能操作阶段_—爱鸟我行动（一个周）阶段目标：
鼓励学生学以致用，以“我和鸟儿交朋友”为主题的手抄报，搜集关于保护鸟类的法律规定、书写护鸟倡议书，编写护鸟常识等宣传文本。
利用生活中的废料如塑料盒、木盒、纸箱等，来制作各种鸟巢，讲爱鸟意识变成护鸟的自觉行动。在活动成果展示的过程中让学生学会粘、订、刻等劳动技法，体验动手操作的乐趣，对自己的成果有喜悦感、成就感。同时，促进学生相互欣赏意识的生成以及自我评价能力的提高。
第四阶段：社会服务阶段—护鸟社会行（一个周）阶段目标：
组织学生利用周末时间进行一次爱鸟护鸟社会实践活动，向周围群众宣传，提高人们的爱鸟护鸟意识，促进人与鸟儿和谐相处。
带领学生到学校周边山林为学生安臵鸟巢，激发学生创新意识和参与积极性，倡导学生发展特长，张扬个性。
三、活动具体实施过程 第一阶段：课题确立阶段
（一）关注学生兴趣，确立课题。
班上一位同学向同学们讲述家里养的宠物鸟的乐趣，也有一位同学说在市场上看到有人兜售各种漂亮的野生鸟类，鸟的成为同学们的共同话题，教师伺机参与同学们的讨论，并倡导开展以鸟为课题的探究活动，同学们欣然接受。
鸟是自然界中不可或缺的物种，它们有独特的本领和技能，与人类的关系密切。牟平是美丽的海滨城市，山、海、岛、泉、河等丰富的地形地貌，成为多种鸟类的繁衍生息的乐土。但是，人们的爱鸟护鸟的意识并不强，为了唤起同学们的爱鸟护鸟意识，巧借学生话题，确立了“我与鸟儿交朋友”的课题。
（二）归纳问题，确立子课题
对于“我与鸟儿交朋友”这个课题到底应该探究些什么？教师引导学生将提出的许多问题，进行归类整理问题筛选，确立了以下子课题：
【1】走近鸟世界 【2】爱鸟我行动 【3】护鸟社会行
（三）成立小组，制定方案
1.引导学生根据自己的兴趣爱好自由组合，民主选举组长，并做好分工。2.教师指导学生根据活动目的、内容、时间、地点、方法步骤制定活动方案。教师指导建议：小组制定活动方案时，提醒学生活动过程中要注意的问题，特别是学生自主探究的主要内容、方法要明确，以便为第二阶段的理论探究作好准备。
第二阶段：理论探究
（一）分组探究 【1】走近鸟世界：
将全班同学分成三个探究小组进行“走近鸟世界”子课题探究。
一组小组成员通过调查访问、查阅书籍、上网搜索等方式，收集关于鸟的各类知识。
二组同学通过各种途径来调查鸟类的价值。
三组同学采用实地考察等方式了解家乡鸟类生存状况及人鸟相处存在的问题。
（二）整理资料 教师引导学生对活动过程中的资料进行整理加工，形成研究成果。并讨论汇报方案，准备交流、展示。
教师指导建议：教师在这一阶段要给学生提供必要的帮助或咨询性服务，以便使学生有效地开展活动，少走弯路。
课堂活动： 教学目标：
1、通过活动引导学生了解鸟类的相关知识以及鸟与人类的关系，激发学生对鸟的喜爱之情。
2、通过网络、图书、咨询等途径了解鸟的知识，培养学生搜集和整理资料的能力；在与鸟交朋友的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。
3、了解家乡鸟类的生存状况，增强学生保护鸟的意识 教学重点、难点：
通过对鸟的现状的了解与分析，明白鸟是人类的朋友，我们离不开它们，并意识到要保护鸟类，尤其是逐渐减少的鸟种；
课前准备：
学生准备：全班同学分成三个探究小组进行“走近鸟世界”子课题探究。小组成员通过调查访问、查阅书籍、上网搜索等方式，收集关于鸟的各类知识
教师准备：
1、教师引导学生对活动过程中的资料进行整理加工，形成研究成果。并讨论汇报方案，准备交流、展示。
2、联系信息技术老师，组织学生将搜集到的鸟类的相关资料回来后做一些整理。
教学过程：
一、激情导入
（教师运用课件播放鸟儿清脆悦耳的啼鸣声。）
教师导入：鸟儿用清脆的啼鸣在向同学们发出邀请：欢迎你给大家走进鸟世界。同学们已经分组搜集到大量鸟类信息，这节课我们把大家的活动成果分类展示，帮助大家更加深刻认识大自然的精灵——鸟类。
二、欣赏鸟风采
1、漂亮的外形（教师展示，大屏幕出示各种鸟的精彩图片）
2、教师过渡：鸟儿们美丽的丰姿，大家都看入神了，课前的探究让同学们深刻体会到鸟儿不光华丽羽翼，小小的生命中蕴藏无穷魅力。下面让我们来一一走近鸟类百科全书。
三、交流汇报
学生根据手头资料汇报。
1、走进鸟世界——鸟类百科
一组讲自己搜集到的鸟类的知识以“鸟类物语”为主题向同学们介绍鸟类的起源与进化过程、分类、我国的种类、数量等知识。
一组为同学们播放独特鸟舞、华丽围巾、鸟之最的课件。教师评价：一组同学用大量的知识来加深我们对鸟类的了解，尤其鸟之舞、鸟之最让我们不得不感叹天宫造物的鬼斧神工。鸟类为自然界增添生机活力。
2、走进鸟世界——论说价值
（1）文学价值：
同学从美文欣赏、试问韵律两个方面向同学们展示他们对鸟类的认识。（2）经济价值： 鸟的经济价值：
家禽：像鸡、鸭、鹅、鸽子、鹌鹑等，主要是给人类提供蛋白质的来源。家禽是由野鸡驯化而来的，如家鸡的祖先是原鸡，家鸭的祖先是绿头鸭，家鹅的祖先是大雁。因此可利用野鸟不断改良家禽的品种，因为野鸡具有体型大、生长快、抗病力强等特点，是个十分丰富的基因库。再是驯化野鸡可以扩大家禽的品种。如现在人们开始饲养天鹅、大鸨、柴乌鸡、褐马鸡等，将来又可能成为家禽的新品种，因此，要注意保护野鸡。
狩猎禽：像野生的鸭类和鸡类，其肉可食，其羽毛可做羽扇、头饰、羽绒服、羽绒被等，只要处理好保护和利用的关系，就可以成为一项可以再生、用之不竭的重要资源。
粪肥禽：鸟类集中的栖息地、迁飞落脚地，往往是磷肥的主要产地。如西沙群岛鲣鸟留下的粪堆积达数米厚。
药用禽：我们比较熟悉的有燕窝和乌骨鸡，还有白鸡、丁香鸡等。观赏禽：像画眉、百灵鸟、鹦鹉、鸳鸯、孔雀等。
役用禽：像鸬鹚、雀鹰、苍鹰等，是人们进行渔猎活动的好助手。
（3）科研价值 鸟的科学价值：
事实上，人类的航空技术并不是在所有的方面都超过了鸟类。鸟的翅膀可以作相当复杂的运动。特别是一扇一招，能不断产生一种气动力，并分解成升力和推动力，使飞行自如。鸟在飞行时还可以暂时收起翅膀滑行，以减少体力消耗。人们羡慕扑翼飞行的许多优点，正在加紧模仿研制扇动翅膀的“扑翼机”。此外，鸟类所特有的生理结构和功能，为机械系统、仪器设备、建筑结构和工艺流程的创新，提供了仿生科学的研究课题。特别是鸟那灵敏而精确的定向、导航、探测、控制调节、信息处理和生物力学功能，都把人们领进了新的科学领域。比如应用信息仿生制造的“鸽眼雷达系统”等。
（4）生态价值： 鸟的生态价值：
一只猫头鹰一个夏天能消灭1000只田鼠，相当于保护了一吨粮食。群栖的一千只紫翅椋鸟，在繁殖期间可以消灭二十吨蝗虫。一只燕子一个夏天能吃掉蚊子、苍蝇和蚜虫50万至100万只。一只啄木鸟一年能啄食50万条寄生在树皮中的害虫。灰喜鹊、杜鹃等许多鸟都是食虫“能手”。自然界各种各样的鸟在捍卫人类经济利益和维护人类健康方面所起的作用，是难以估计的。过去人们以为农药可以代替一切，就滥施各种化学农药，结果污染了环境。由此，人们才认识到生物防治，特别是鸟类在自然生态系统中的巨大作用。
教师总结：人类以鸟为题、借鸟抒怀，鸟儿成为人类创造文学作品的素材；鸟的周身蕴藏的科学奥妙成为启迪人类智慧的试金石；鸟的特有技能被聪明的人类“为我所用，为我服务”；鸟类同时对我们的生态平衡功不可没。
四、走进鸟世界——生存状况
教师过渡：鸟类与人们的生产、生活息息相关，鸟是人类的朋友，人类与这群“朋友”相处的如何呢？我们来共同分享三组同学的调查。
1、生存现状
（1）三组学生汇报家乡鸟的种类以及生存现状，进而了解鸟儿锐减的重要原因。
（2）教师补充材料，进一步认识到：爱鸟护鸟，势在必行！
（教师用课件为学生展示捕鸟器、捕鸟、售鸟、食鸟的图片）让学生意识到人们受利益的驱使肆意捕食鸟类，危害鸟类的繁衍生息同时危害人类健康。
2、代传心愿
（1）如果鸟儿们能说话，它们会有什么样的心声想对大家说呢？请将他们的心声代为传达一下吧。
（2）各小小组合力，用一句话代替鸟儿向人类呼吁一下吧。
教师呼吁：鸟是人类的朋友，它们消灭害虫，保护农作物，维持生态平衡。它们以优美的形态、鲜艳的色彩，千回百转的鸣声、天真活泼的神态点缀着大自然。保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。让我们共同携手，为鸟儿，也为我们自己营造一个快乐、和谐、美好的环境。
五、课题延续——爱鸟我行动
鸟儿是人类的朋友，我们应该如何保护它呢？这是我们下一个子课题要和同学们共同探讨的中心议题，为了能把这个子课题顺利完成，请同学们继续进行组内合作，完成以下活动内容，老师期待同学们下一节课的精彩表现!
1、寻找我们切实有效的护鸟行动方案，并且自选一种可行的方案实施。
2、各小组合作做好下节课交流展示的准备。第三阶段：技能操作阶段_—爱鸟我行动（一个周）教学目标：
1、通过活动引导学生了解爱鸟护鸟的相关知识，增强学生保护鸟的意识。
2、学生根据本节课所获取的知识绘制各种爱鸟护鸟知识的宣传彩报，为下一个子课题作准备。
3、掌握一些爱鸟护鸟知识，让学生不仅爱鸟，还能懂得如何护鸟。教学重点、难点：
交流各种爱鸟护鸟常识，绘制各种爱鸟护鸟宣传材料。
课前准备：
学生准备：全班同学分组搜集爱鸟护鸟的相关知识，并商讨确定本小组参与课堂展示的方式，为课堂展示做好充分准备。
教师准备：教师准备课堂活动看板。
材材准备：彩笔、宣传纸张、各种鸟巢制作材料等。课堂活动:
一、导入课题：
鸟儿是人类的朋友，我们应该如何保护它呢？课前各小组同学都做了认真准备，下面就请你们把自己的“护鸟金点子”展示出来吧！
二、展示交流
各小组代表上台汇报展示。（金点子内容可以是一种做法、一次倡议、一段故事、一个设计等；汇报的形式可以是文字介绍、图片展示，还可以是图文并茂或现场表演等）
三、实践准备
1、以小组为单位，动手制作各种鸟巢。
2、每个小组绘制爱鸟护鸟宣传材料、整理保护鸟类的法律规定、书写护鸟倡议书，编写护鸟常识等宣传文本
四、评先树优
1、师生共同推选出1-2个汇报最精彩小组，授予“优胜小组”称号。
2、学生评选鸟巢的最佳设计奖、最精手工奖等奖项。
五、课题延续 教师要求：
1、学校根据同学们的活动成果组织一次社会实践活动。活动形式有两种：送鸟儿一个安乐窝和护鸟社区宣传活动
2、学生根据自己的兴趣爱好选择参与实践活动形式。学生准备：
（1）送鸟儿一个安乐窝：做好民主分工，学习野外活动常识、讨论活动需要准备的器材工具等。
（2）护鸟社区宣传：同学们商讨整个宣传活动的程序、准备必要的宣传材料，同时安排好分工等。
第四阶段：社会服务阶段—护鸟社会行（一个周）教学目标：
1、带领送鸟儿一个安乐窝活动组到学校周边的山林中为鸟儿安家立巢。
2、组织学生利用周末时间进行一次爱鸟护鸟社会实践活动，向周围群众宣传，提高人们的爱鸟护鸟意识，促进人与鸟儿和谐相处。
3、激发学生创新意识和参与积极性，倡导学生发展特长，张扬个性。活动开展：
1、全班同学兵分两路分头进行社会实践活动。
2、活动交流：
（1）每位同学将自己参与社会实践活动的体会感受书写下来。（2）在班级组织一次交流会，风向同学们的收获。（3）组织同学们填写综合实践活动评价档案。
四、课题反思
1、课题的提出教师要根据自己学生对鸟的认识和探讨适时引导，顺势引导，水到渠成的开展课题探究。
2、对子课题的确定教师一定不要强加给学生，结合学生的兴趣、愿望确定。如乡村中学的学生接触鸟的机会多，可以增加野外识鸟的实践活动，真正体现学生的活动主体性和参与性。
3、活动形式要具有区域性。如“护鸟社会行”这个子课题也可以根据城乡的实际情况选择更符合区域特点的社会实践活动。
第二篇：综合实践活动教案设计鸟
综合实践 我们的朋友——鸟
活动目标：
1、让学生了解鸟儿的名称、特殊本领及美称，认识到鸟儿对于人类的贡献并喜欢上这些可爱的精灵；
2、通过对鸟的现状的了解与分析，明白鸟是人类的朋友，我们离不开它们，并意识到要保护鸟类，尤其是逐渐减少的鸟种；
3、掌握一些爱鸟护鸟知识，让学生不仅爱鸟，还能懂得如何护鸟。
活动重点、难点：
1、通过对鸟的现状的了解与分析，明白鸟是人类的朋友，我们离不开它们，并意识到要保护鸟类，尤其是逐渐减少的鸟种；
2、掌握一些爱鸟护鸟知识，让学生不仅爱鸟，还能懂得如何护鸟。
活动准备：
1、课前提供一些鸟名。
2、联系信息技术老师，组织学生上网查找所认领鸟类的相关资料（主要包括：特殊本领、获得的美称、生存的现状等），回来后做一些整理； 活动过程：
一、激情导入，明白身份
1、同学们，你们都见过那些鸟呢？（有学生代表各自说出鸟的名称以及他们的特点）对说出的同学加以鼓励。
今天我们将一起了解我们的朋友——鸟。出示课题。
二、认识鸟儿，展示风采
1、漂亮的外形（教师展示，大屏幕出示各种鸟的精彩图片）
2、独特的地方
过渡：刚才老师展示了鸟儿们美丽的丰姿，大家都看入神了，下面就要看你们的了。我们知道，并不是所有的鸟都拥有美丽的羽毛的，像绝大多数的雌鸟因为有孵化小鸟的任务，如果外衣太显眼，否则会遭到不幸；再像灰椋鸟、乌鸦、灰雀，它们也没有漂亮的外形，但它们却有着与众不同之处，现在我们就来评一评鸟类之最吧，看看它们都有些什么样的独特之处呢？
3、鸟的作用：同学们交流一下，说出鸟的作用。（出示图片）
三、走进鸟儿，学会爱鸟
1、过渡：听完你们的介绍，我真切地感觉到了鸟儿们实在太了不起了，如此可爱的鸟儿，我们怎能不爱护它们呢？
2、生存现状（出示鸟类生存现状的图片）
（1）学生汇报鸟类的生存现状，进而了解鸟儿锐减的重要原因。（2）教师补充材料，进一步认识到：爱鸟护鸟，势在必行！
四、学生合作分组讨论
1、关于小鸟你还有那些想了解的呢？各组同学都想想讨论一下，把你们想知 道的问题有组长记录下来并报给老师。
2、我们共同来解决各组的问题并找出同学们感兴趣的值得研究的课题。
五、布置课外实践作业
课下同学们通过看图书、上网、等方式来解决这些问题，下节课来汇报你们的结果。
平乡中心
郑彦兵
第三篇：综合实践活动教案设计鸟
我们的朋友——鸟
教学目标：
1、让学生了解鸟儿的名称、特殊本领及美称，认识到鸟儿对于人类的贡献并喜欢上这些可爱的精灵；
2、通过对鸟的现状的了解与分析，明白鸟是人类的朋友，我们离不开它们，并意识到要保护鸟类，尤其是逐渐减少的鸟种；
3、掌握一些爱鸟护鸟知识，让学生不仅爱鸟，还能懂得如何护鸟。
教学重点、难点：
1、通过对鸟的现状的了解与分析，明白鸟是人类的朋友，我们离不开它们，并意识到要保护鸟类，尤其是逐渐减少的鸟种；
2、掌握一些爱鸟护鸟知识，让学生不仅爱鸟，还能懂得如何护鸟。
教学准备：
1、课前提供一些鸟名。
2、联系信息技术老师，组织学生上网查找所认领鸟类的相关资料（主要包括：特殊本领、获得的美称、生存的现状等），回来后做一些整理； 教学过程：
一、激情导入，明白身份
1、同学们，你们都见过那些鸟呢？（有学生代表各自说出鸟的名称以及他们的特点）对说出的同学加以鼓励。
今天我们将一起了解我们的朋友——鸟。出示课题。
二、认识鸟儿，展示风采
1、漂亮的外形（教师展示，大屏幕出示各种鸟的精彩图片）
2、独特的地方
过渡：刚才老师展示了鸟儿们美丽的丰姿，大家都看入神了，下面就要看你们的了。我们知道，并不是所有的鸟都拥有美丽的羽毛的，像绝大多数的雌鸟因为有孵化小鸟的任务，如果外衣太显眼，否则会遭到不幸；再像灰椋鸟、乌鸦、灰雀，它们也没有漂亮的外形，但它们却有着与众不同之处，现在我们就来评一评鸟类之最吧，看看它们都有些什么样的独特之处呢？
3、鸟的作用：同学们交流一下，说出鸟的作用。（出示图片）
4、赢得的盛誉
过渡：我听说，鸟很多都获得了不少人类的赞誉，谁能说以说呢？ 学生从美称、诗句等方面汇报。（吉祥之鸟——燕子 口技专家——乌鸦
爱情之鸟——鸳鸯 动物人参——鹌鹑 空中狮虎——雄鹰 清湖闲客——海鸥 忠实信使——大雁百鸟之王——秃鹰 和平使者——鸽子鸟族皇后——孔雀 灭鼠专家——猫头鹰鸟中仙女——天鹅 森林大夫——啄木鸟空中小姐——芙蓉 鸟中裁缝——缝叶鸟春之信使——杜鹃
高级建筑师——喜鹊 鸟中歌后——百灵
特种通讯兵——信鸽草原歌手——云雀
黑管吹奏手——黄鹂 林中歌手——画眉）
三、走进鸟儿，学会爱鸟
1、过渡：听完你们的介绍，我真切地感觉到了鸟儿们实在太了不起了，如此可爱的鸟儿，我们怎能不爱护它们呢？
2、生存现状（出示鸟类生存现状的图片）
（1）学生汇报鸟类的生存现状，进而了解鸟儿锐减的重要原因。（2）教师补充材料，进一步认识到：爱鸟护鸟，势在必行！
四、学生合作分组讨论
1、关于小鸟你还有那些想了解的呢？各组同学都想想讨论一下，把你们想知 道的问题有组长记录下来并报给老师。
2、我们共同来解决各组的问题并找出同学们感兴趣的值得研究的课题。
五、布置课外实践作业
课下同学们通过看图书、上网、等方式来解决这些问题，下节课来汇报你们的结果。
平乡中心
郑彦兵
第四篇：综合实践活动教案设计
综合实践活动教案设计
我型我秀---校服之我见
一、活动背景
校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。虽是千人同面，但对于爱美的人来说，特别是我们现在的年轻学生，校服的美观与否，是特别受关注的。穿上一身自己所喜欢的校服，不仅能使学生们更显精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。在平日的教学工作中，作为班主任的我经常会因为班上学生没穿校服被值日生扣分影响班级荣誉感到苦恼，究竟是什么原因造成有些同学不穿校服上学呢？基于这种原因，我决定引导学生关注自己身边的事，在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度；培养学生的主人翁意识，合作设计出自己喜欢的校服，并把设计方案提交给学校，反映自己的心声，时刻牢记我是学校的一员！
二、活动目标
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，本次话说校服的活动中学生面对的是真实的问题、真实的情境，如上学必须得穿校服，可现在的校服在款式、颜色、面料等方面都不能让同学们感到满意，为了解决这些真实的问题，活动中要让学生自主探究，在实践中发现问题、解决问题。因此我制定了如下活动目标：
1、通过开展“我型我秀—校服之我见”的综合实践活动，为学生提供接触社会的机会，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，获得参与实践的积极体验和丰富经验。
2、通过让学生了解校服的相关知识，培养学生关注自己的生活，关注身边事的意识，激发学生热爱学校，争当“主人翁”的意识。
3、通过实践活动，培养学生搜集信息、分析信息的能力；培养学生与人交往的能力。
4、注重对学生进行观察、辩论、调查研究、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。
三、活动准备
学生准备：
1、完成问卷调查和访谈，并对资料的分析整理。
2、收集对自己辩论有用的论据。
教师准备：
1、课件
2、让学生了解辩论的基本规则；
3、课前与学生交流，大致了解学生对现有校服的看法；
4、收集国内外学校校服的图片；
四、活动过程
（一）和谐导入，引出问题
同学们，看过《家有儿女》吗？还记得这个片段吗？（播放视频）
师：片段中，刘星和乖乖女夏雪为何做出这样的举动？（生自由发言，因为对校服不满）
师：看来，校服已经作为一个值得关注的话题，搬上了荧屏，引人深思。生活中校服是同学们的伴侣，今天这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声，发表自己的见解。
（二）第一秀场：针锋相对
师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？”
生（自由说）：要„„不要„„
师：有人说要，有人说不要，一定有各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题展开一场辩论，听听大家各自不同的看法和意见。今天我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，（出示辩题，生齐读）
按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？
生：认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。
师：大家同意吗？
师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座；反方请到右边就座。双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，（出示幻灯片）师：谁愿意大声地把规则读给大家听？
生读：
1、采用自由辩论的形式，双方自由发言；
2、说明自己观点时理由要充分；
3、认真倾听，抓住对方的发言加以反驳；
4、最后双方派代表总结陈词。
接下来，请你们和本组的同学互相交流、讨论各自的理由和看法，想想该怎么辩论？（学生分组讨论）
师：看见老师手上这个漂亮的别针了吗？这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，如果你在辩论过程中表现出色，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦！还有一种方法也可以得到它，那就是如果你今天的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。
准备好了吗？那我们就开始吧！“你认为学生要不要穿校服？”
师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有很多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方的所有理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。
生：热烈讨论，由一人执笔，其他同学补充„„
正方代表总结陈词：我方一致认为学生要穿校服，因为校服是学校的标志；在升旗仪式上穿校服显得庄严、整齐；穿校服可以制止同学之间的攀比心理；当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征；第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避免不必要的危险发生，比如出门在外遇到麻烦时„„
反方代表总陈结陈词：我方认为学生不要穿校服，理由如下：我们是21世纪的新一代，应该追求自我个性；现在的校服款式单一，而且质量差，在洗衣机里洗上几次就会起疙瘩，面料不透气，特别是在炎热的夏天，使我们容易捂出痱子，得不偿失；现在社会上有许多儿童服装店，如果学生都穿校服了，那他们的生意就会受到影响，给国家的经济发展带来不利„„所以我方还是坚持学生不要穿校服的观点。（掌声）
师总结：这热烈的掌声不单是送给这两位发言的同学，更是对双方同学精彩辩论的赞扬！刚才辩论过程中双方不但立场坚定，有理有据，而且配合默契，有礼有节。你们敏捷的思维，出色的口才，充分体现了育才二小学生的风采。真让人佩服！
师：现在这漂亮的别针该送给谁呢？让我们选出本场辩论的“最佳辩手”，你想推荐谁？
双方推荐一名代表，说明理由，颁发奖品
师：在刚才的活动中，你认为谁的表现有进步了，咱们把“进步奖”送给他。双方同学自由推荐，并说明理由并征求大伙儿的意见，颁给奖品。
（三）第二秀场：融会贯通
1、说说心里话
师：现在让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有同样的感受了呢？在这次活动中你有什么收获吗？（出示：说说心里话）
生：要勇敢地表达自己的看法，大胆发言。
生：现在我知道了尽管穿校服有很多的优点，但它确实存在很多不足之处，需要改进。
师：看来，你已经学会站在对方的立场上思考问题，我真为你高兴。
师：其他同学呢？
生：我明白了不管有没有穿校服，都应该从心里面爱学校。
生：我发现其实穿校服确实有很多我原来没想到的优点。
生：我觉得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中爱校、心中爱国，那才是最好的。
师：是啊，我们的思维方式在这场辩论过程中不知不觉地得到的提升，那就是学会了看待问题应该——
生：看待问题要从不同的角度看，就会得到不同的答案。
师：有一首诗就可以概括你的意思，你知道是哪一首吗？
生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识“辩论”真面目，只缘身在此山中。
师：你们还进行了现场改编呢，真了不起。
2、欣赏古今中外的校服（播放课件）
（四）第三秀场：巧方妙法
师：辩论中，通过正方的总结陈词，我们知道了学生穿校服有这么多优点；从反方同学的意见中，我们也知道了大多数同学因为对校服的款式、面料、质量等不满意，所以不喜欢穿校服。有什么办法可以解决它们之间的矛盾吗？
生：我们可以把校服进行重新设计。
生：可以把大家不喜欢的地方改掉，改成同学们喜欢的样子。
生：建议校长把我们的校服换掉，换成我们喜欢的款式。
„„
师：是啊，我型我秀，我们的校服就由我们来做主，接下来我们一起进入第三秀场。（课件）
1、出示：改进方案
设计方案
2、师适时引导、点拨
3、小组展示
（五）、拓展延伸，研究校服
1、时间过得真快，一节课过去了，可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽，下一阶段我们还可以开展哪些活动呢？
上网查找更多关于校服的信息，和同学交流；
用图、文等介绍国内外特色校服的特点，与信息课整合操作说明所获得的信息。
到校服工厂实地考察、了解校服的制作过程；
建议学校举行校服设计的比赛，重新设计校服；
2、老师相信你们一定能把活动开展得很精彩，也一定能在这次活动中得到不同方面的锻炼，最后预祝同学们的活动能取得成功，能早日穿上自己喜欢的校服，快快乐乐地过好每一天！
总结：下课铃响了，我们活动还没结束，下一阶段我们要探讨改进校服的最佳方案，我相信在同学们的共同努力下，我们的校服一定会让更多的同学、家长、老师都喜欢。这次活动就到这儿，下课，同学们再见！
同学们，你们设计的校服真是太好了，你们设计出来的校服将是我们学校的一笔宝贵财富。老师建议你们下课后把几个小组的建议综合一下，送到学校的心语箱中，让同学们早日穿上心目中的校服。
第五篇：综合实践《我们身边的鸟》设计方案
《我们身边的鸟》活动设计
摘要：本次活动旨在以鸟为载体,以自主、合作、探究等方式，开展调查访问、设计图展、表演、制作等活动，使学生掌握获得知识的方法，亲身感受大自然的美，增强环护意识，培养学生对身边事物探究的兴趣，从而进行人文、环保、热爱大自然的思想教育。努力将语文，音乐、美术，信息技术等学科整合，突出综合实践活动课的综合性，开放性，生成性，最终实现综合能力的培养。
一、活动目标
1.知识与能力：
A使学生认识鸟，了解鸟的现状，包括鸟的生活、鸟与我们的生活、鸟的生存现状、保护我们的朋友——鸟。
B 提高社会实践能力，审美能力和创新能力。2.过程与方法：
A尝试调查研究的基本方法，促进自主、合作、探究意识的形成。B培养问题意识，学会分析解决问题的方法。3.情感与价值观：
A让学生体验活动给他们带来的喜悦感，培养热爱大自然的思想感情，增强环保意识。
B养成认真细致、不怕困难、持之以恒的品质。
二、活动步骤和时间: 第一阶段：确定选题，制定方案； 第二阶段：实践探究，拓展创新； 第三阶段：评价总结，反思延伸。
三、活动准备：
1.教师制作“收集之星、表演之星、表达之星、智慧之星、”奖冠若干个和多媒体课件。
2.搜集关于小鸟的各种资料，整理有关“鸟”的图片、成语、谚语、诗歌、故事，工艺品等。
四、活动过程：准备阶段：确定选题，制定方案 1.激趣导入、确定主题
（1）播放课件：鸟的音像资料（各种美丽的鸟）。
（2）学生欣赏后师问：欣赏完屏幕上各种盘旋飞舞、美丽可爱的小鸟的倩影，听着婉转清脆的鸟鸣声，你有什么感受？（美丽、喜爱）师：就让我们一起走进多姿多彩的鸟的世界，去了解鸟、关爱鸟。（板书：小鸟）2.设置提问、分解主题
自主提问：师：关于鸟你想知道哪些知识呢？现在就请同学们把最想知道的问题写在老师给你的纸上。
（2）抽丝剥茧：师：为了避免重复，我们现在小组内筛选一下问题，重复的问题保留一个，然后把保留下来的问题贴在黑板上。
（3）分类拟题：如果要把这些问题分类，应该怎样分呢 ？我们先来看“鸟的迁徙”这一类，你还想知道什么问题？“鸟的繁殖”呢？„„有关鸟你还想了解哪些知识？比如和鸟有关的鸟巢、鸟艺和鸟的文化你想了解吗？（教师引导补充完善子课题）于是，产生了“鸟的种类”、“鸟的起源”、“鸟的繁殖”、“鸟的保护”、“鸟的文化” 等子课题。3.选题分组、拟定计划 4.交流讨论、完善计划
5、教师总结、提出要求：
活动要有准备，守时守信，谈话时要有礼貌、讲究方法，尤其要注意安全。实施阶段：实践探究，拓展创新
（一）、搭建平台、自主交流
1、小组必答：即是让各小组汇报、展示他们收集到的鸟的文字资料，图片、影像资料等，让大家了解鸟的种类、鸟的名称、鸟的生活习性等一些共同特征和个性差异。
2、个性展示：各小组自由选择表达方式，汇报研究成果(语言表达、诗歌故事表达、绘画表达、工艺展示、倡议书、展板)，旨在进一步掌握有关鸟的知识、感受鸟的文化的魅力，培养学生综合素质。
（二）、中期指导、引向深入
1、二次规划引导：教师引导查找弥补研究的缺漏，引发他们进行更深入的探究，生成新问题：如：（1）鸟类灭绝会产生什么后果？（2）展板内容不丰富，缺乏调理和艺术性。（3）缺少鸟巢的绘画、设计和制作。„„
2、再次选题分组：（1）鸟类灭绝会产生什么果？（调查组、信息组）/（2）展览园地设计（绘画组、宣传组）/(3)鸟巢制作（制作组、设计组）
（三）、深入实践、创新设计（例：制作鸟巢）
1、创设情景导入：
课件播放（小鸟家园被破坏的情景）师：小鸟的家没了，多可怜啊！谁愿意帮它设计一个理想中的家园？
2、课件展示样本：
（1）以一次性筷子为原料的鸟巢。（2）以松果为原料的鸟巢。（3）用扑克牌折成的鸟巢。（4）布艺鸟巢。（5）草类鸟巢。
3、教师有效引导：
A：教师从选材、造型、成本、实用性、美学方面进行分析、评价给学生以提示、渗透。B：鼓励学生大胆想象构思，创新设计制作。C：强调注意安全、讲卫生。
4、小组创作鸟巢：配乐声中创作、教师巡视指导。
5、作品展示选评：（1）学生互评。（2）教师适时提出评价要求，引导学生从选材、造型、成本、实用性、美学等角度进行评价，培养学生的审美、表达等能力。第三阶段：评价总结、反思延伸
1、多元评价：活动总结评价课（庆功会）：进行学生互评、教师评价、家长评价（家长评价表、家长评语、录像资料）、社区评价。
2、评选奖励：评选“收集之星、表演之星、表达之星、创作之星”。
3、反思延伸：A教师对一些问题预测不够，不能适时指导，有效指导，导致学生访谈过程中学生遇到了困难，活动开展得不够顺利。B学生的环保意识没有真正唤起，学生的问题意识、探究意识不强，活动需要延伸。
《我们身边的鸟》资料
谚语：
【人为财死，鸟为食亡】人为谋取钱财而不惜生命，就像鸟为了觅食而丧生一样。
【早起的鸟儿有虫吃】比喻作事积极或及早者，能获得利益。【人过留名，雁过留声】人生在世应该做些好事，留下好名声。【燕雀安知鸿鹄之志】比喻庸俗者无法理解志向远大者的抱负。成语：
【笨鸟先飞】比喻能力差的人，做事时唯恐落后，往往比别人先动手。今多用作谦词。
【鸟语花香】鸟儿歌唱，花开芬芳。形容景色的美好。似桃红柳绿、莺啼燕语。
【惊弓之鸟】比喻曾受打击或惊吓，心有余悸，稍有动静就害怕的人。【一石二鸟】比喻做一件事获得两种效果。诗句：
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻芳》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐·白居易 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元·马致远《秋思》 ②带“鸟”字的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》 鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》 咏鸟诗谜：
来时沙碛已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔风吹起自成行。(欧阳修)（大雁）
汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧)（燕子）
鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修)（喜鹊）
古典诗歌中关于《鸟》的意象 写景则借景抒情，咏物刚托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客现之“象“，借景所抒的”情“，咏物所言的“志”，即为主观的”意”；“象”与”意“的完美结合，就是“意象”。
人类社会从古到今，人们的生活与情感放于大自然，故此在古典诗歌里留下了许多与自然相关的诗篇，特别是一些与我们熟悉的鸟儿：
A：《诗经》就有：《关雎》“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。” B：汉代：以鸿鹄徘徊喻夫妻离别，如《孔雀东南飞》“孔雀东南飞，五里一徘徊。”用的起兴手法为文章定下基调既写离愁别恨，又写夫妻离散。
C：凤凰：
1、凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。李白《登金陵凤凰台》
凤凰是传说中一种祥端之鸟如（1）中相传南朝刘宋和嘉年间，有凤凰集于此山，乃筑台于山上，山和台由此得名。李白在此借写当年凤凰之游，暗示当年南朝之盛一去不复返了，有种昔盛今衰的对比中表达了一种深沉的历史沧桑和怀古伤今。
D：杜鹃：
（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
杜鹃，又名杜宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说——古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。
（1起句中写即目之昨兼点明时令，在萧瑟悲凉气氛的自然景物中寄寓离别感伤之情。
三、四两句以寄情明月的丰富想象，表达出对友从的无限怀念和同情。
杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征
杜鹃的啼叫又好像是说。不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，李白《蜀道难》“又闻子归啼夜月，愁空山。” 白居易《琵琶行》:”杜鹃啼血猿哀鸣。“ 文天祥《金陵驿二首》”从今别却江南路，化作啼鹃带血归。“ E：雁
（1）：乡书何处达，归雁洛阳边。王湾《次北固下》（2）：寒上秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹《渔家》（3）：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照《一剪梅》 鸿雁——引发思乡怀亲之情与羁旅感伤 大雁、青鸟——古代诗歌中是传书的信使。李清照词云:”雁字回时，月满西楼。“大雁在这里是传书的信使。
鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。李商隐诗云:”蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。"青鸟在此已成为传书的信使。
F：乌鸦
在古代北方传说中是日中有三足的鸟，乌鸦便认为的是一种神圣的太阳鸟，成为太阳的象征。
（1）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》（2）：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，马致远《秋思》
是用“乌鸦”这个形象渲染的是秋日萧瑟、肃杀的景象和凄凉的气氛！G：黄鹂
又叫黄莺，通体鲜黄，穿插黑的线条，眼红嘴尖，歌喉圆润，啼声宛转。（1）：两个黄郦呜翠柳，一行白路上青天。杜甫《绝句》（2）：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫《江畔独步寻花》（1）（2）句写春天之美，给人以明快的欢乐之感，有力地烘托了诗人的欢乐之情。
H：燕子
（1）：几处早莺争暧树，谁空新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》（2）：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊《浣溪沙》（3）旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓这家。刘禹锡《乌衣巷》 燕子是春天的象征。
（1）句中通过对燕子啄昵筑巢的描写，渲染出一派融融春光。可爱的春光是那么的活泼，寄寓了诗人的对春天的热爱。
（2）通过“似曾相识”的燕子，写出了时光的流逝，表达了词人对年华易逝、好景不长的人生感叹。
（3）句距唐已有四百年的历史东是的燕子怎会飞到眼前的百姓家？刘用燕子作为候鸟有栖息旧巢的特点，大胆的想象，让燕子杨为四百年历史的见证，在今昔对比中表现出一种历史的沧桑。
燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。
（1）表现春光的美好，传达惜春之情。相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。如 “燕子来时新社，梨花落后清明”（宴殊《破阵子》）。（2）表现爱情的美好，传达思念情人之切。燕子素以雌雄颉颃，飞则相随，以此而成为爱情的象征，“燕尔新婚，如兄如弟”（《诗经?谷风》），有了“落花人独立，微雨燕双飞”（晏几道?《临江仙》）的惆怅嫉妒，（3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。燕子秋去春回，不忘旧巢，诗人抓住此特点，尽情宣泄心中的愤慨，最著名的当属刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”另外还有宴殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”（《浣溪沙》）。
（4）代人传书，幽诉离情之苦。
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