德育综合实践课教案设计（范文）

第一篇：德育综合实践课教案设计（范文）

10《扼住命运的咽喉》

一、教学目标：

1、能把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹；

2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；

3、感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示；

4、尝试写作名人评传。

二、教学重点：能自我总结出如何写好一篇评传。

三、教学难点：体会罗曼·罗兰融入评传中的浓郁的情感。

四、课时安排：2课时

五、学生课前准备：

1、自读全文，思考：文章按什么顺序写了哪些内容？

2、再读全文，围绕“文中最触动你的是哪些一段，为什么”写读书笔记。

3、分四个小组，分别查找有关贝多芬的资料，班内交流。第一组：查贝多芬1770——1802年间的生平经历，奇闻轶事。第二组：查“贝多芬与罗曼·罗兰”的相关资料。第三组：查“贝多芬与大自然” 的相关资料。第四组：查“贝多芬与法国大革命” 的相关资料。

六、教学过程

（一）音乐导入（3分钟）

上课前先请同学们欣赏一段音乐。播放《命运交响曲》。听完后，问：这是一首激动人心的曲子，大家都听得很认真，大家知道这首曲子的名字吗？学生：《命运交响曲》。

对，这就是德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804-1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——（打出课题）“扼住命运的咽喉”。

（二）整体感知（5分钟）

今天这节课我们和大家一起来学习法国著名作家罗曼.罗兰所写的传记《贝多芬传》的节选部分。请大家翻开课本77页。学习传记的一个基本要求就是能把握传记中的基本事实，了解传主的人生轨迹。课前同学们已经进行了充分的预习，下面我们一起来梳理一下全文的主要内容。

1、问：节选文章写的是贝多芬哪个人生阶段的经历？ 学生：出生——30岁。

2、问：具体写了贝多芬哪些重要的人生经历？

（提示：以“他经历了„„”来回答。这个经历是一个阶段而不是某个细小的事件）板书：童年——法国大革命——耳聋——失恋。2－4 5－7 8－11 12－15

（三）交流自读感悟（12分钟）师：课前要求大家自读课文写一个读书笔记。所以通过这个笔记我了解了大家对这篇传记的基本理解。同学们写的虽是点滴感悟，却很精彩。现在我们就来作一个课堂交流，看看这篇传记魅力何在，为什么会打动大家？

1、赏析题目。

问：“扼住命运的咽喉”，这是怎样的动作呢？与“决不向命运低头”相比，它有更强的攻击性与致命性，从中也可以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。命运不过是消极者拿来自我安慰、自我麻醉的借口而已，一个坚强的人是不会接受命运的安排的。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他顽强地生活着，创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快或静逸或优美，这就是他对命运最有力的攻击。

2、赏析第1段。

生： 描绘的是一头野兽的形象，有雄师的犷野、愤怒、威武和野心，又有狮子不具有的忧郁、悲壮、坚韧和智慧。贝多芬一生与命运的搏斗在短短几百字的精妙独特的相貌描写中体现出来了。生：我们能从贝多芬宽广而有棱角的额头感受到坚持、刚毅的性格特征„„作者用了不少篇幅描绘了贝多芬那双特别而深邃的眼睛，展现出贝多芬这个富有悲剧色彩的人物性格中坚毅、深邃而又隐蔽的一面；眼下那奇特的鼻子与被作者喻为狮子的相貌，也暗示着贝多芬自身散发出的那种不向命运低头的勇敢的王者风范„„作者抓住了贝多芬与众不同的每一个细节进行刻画，使贝多芬的形象有棱有角，鲜明可感；同时作者采用了自上而下的顺序，使得条理十分清晰明了。

生：作者通过仔细的描述、生动的比喻，使贝多芬的形象跃然纸上。逆立的头发、射光的眼睛、短宽的鼻子、结实的牙床，这一切都透露出贝多芬那叛逆的艺术家气质及坚强的性格。这段外貌描写在文章中犹为重要，既使读者形成对贝多芬印象的初步认识，有为下文作铺垫。生：作者要对贝多芬有多深的了解，才能对他的外貌描写得如此淋漓尽致。从作者细致的描写中，我们可以感受到贝多芬是犷野的、坚毅的、深邃的、不快乐的。作者的描写细致而扣人心弦。形容有点滑稽却又带无比的崇敬之情，在轻快中又令人读之为贝多芬的经历感到不自觉的揪心。

3、肖像描写的方法：

（1）细致观察，抓住人物突出的特点，反映人物的生活境况和精神世界。（2）用词准确、传神；恰当运用多种修辞手法。（3）描写中插入适当的议论、抒情，以形传神。

（4）采用合理顺序，如：从远到近、从上到下、由整体到局部等。

4、赏析8、9、10段。

生：读到时心突然有一种被撞击到的感觉。

生：读时我的心想被无形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了伤的狮子，躲在黑暗的洞穴中，孤单地舔着伤口。生：了解了那几乎无法用言语形容的痛，感受了那种无法割舍心爱的音乐却又不得不远离的锥心之痛，从中我看到一个真实的贝多芬，一字一句述说着他的悲惨与绝望。

生：来自本人的内心独白最感人肺腑，催人泪下。虽然没有华丽的词语，但发自于心就足以流出真情实感。从中我们看到他软弱无奈的一面，但他最终坚强。

5、赏析13、14段（15人）。

生：读时犹如所有的不幸就发生在自己身上一般，心里的痛如遭针刺，酸酸楚楚的，替他难受、痛苦、不忍。贝多芬的呻吟与呼喊似乎就在耳边回响。

生：这里反映了贝多芬对生命的热爱，对幸福的向往。尽管在人生忧患困顿的征途中，贝多芬不止一次地摔倒在肮脏泥泞的地上，但他却不断与自己苦难的命运作斗争。

生：艺术家的灵魂高尚，心灵极脆弱，他们的感情丰富得细腻，细腻得唯美，唯美得不堪一击。这两段是贝多芬最真实的生命感言。

6、看来大部分同学把握了传记中最震撼人心的段落。以上这些段落一个共同的特点是什么？ 生：都是贝多芬的自白。

7、独白在传记中的作用：

明确：一则富有真实感受，二则可以细腻地展现人物内心的痛苦，彷徨和挣扎，从人物内心里流出的真情实感更能打动人。三则直接体现了贝多芬的精神。耳聋后的贝多芬的内心独白为什么感人，为什么在这种情形下贝多芬说出扼住命运的咽喉让我们震撼？

（四）教师进一步点拨，学生归纳：怎样写好评传（18分钟）

1、讨论如何选材

师：同学们要注意到这些自白不是随意引用的，他是出现在人物经历的事件当中，是人物对自身的遭遇作出的反应，如9、10的独白出现在耳聋之后。

13、14段的自白出现在疾病加失恋之后。

现在我们可以思考一个问题：作者选择了一些什么材料写入传记，选材的依据是什么？在贝多芬30年的人生中，还有许多重要事件没有在传记中提及，如访问莫扎特，师从海顿等，也有很多广为流传的故事没写，如为一个盲姑娘写《月光曲》。明确：选材首先要真实；

然后作者是围绕贝多芬思想感情发展变化的轨迹来选材的：

先看贝多芬的童年生活。问：贝多芬的童年生活对他今后的人生产生了怎样的影响？（提示注意“这些可悲的事实在他心中留下了深刻的创痕”）

再看第4段，作者对贝多芬的童年作出点评：童年不仅给贝多芬带来了凄凉惨淡的记忆，也给他带来温柔美丽的梦境。在这里又请大家思考一个问题：作者为什么要大篇幅写贝多芬的故乡的美丽呢？老师朗读（2分半钟）（提示在11段中找依据）

生：莱茵河环绕着细腻的波恩，成为了他人生的坐标原点。也许是因为有了这份掩埋在冷漠下的深情，才推动贝多芬那些赋有激情的作品走得更远。

生：莱茵的歌谣便是他苦难的心灵的药。他遭受的痛苦使他成为心灵上真正的流放者。他在疏离于现实的同时却益发无比忠贞于自己最深处的灵魂。

明确：大自然滋养了贝多芬细腻温柔的情感，在不幸的生活中，他从自然的美丽中得到了安慰，他终生对大自然充满挚爱的情感，尤其他美丽的故乡，他音乐中宽广的意境和淳朴的旋律都来源于大自然的灵感。所以说童年生活对他的性格形成与创作风格有重要影响；同样的，法国大革命的自由精神，对他的精神面貌和作曲风格有重要影响；耳聋、失恋等挫折对他的情感变化与音乐创作有重要影响。

总之选取的是对贝多芬的感情变化，精神面貌有重要影响的材料。

所以有评论者认为，传记特点一：这是一部“思想的传记”，作者目标不是细致地记录传主的人生履历，而是描绘他的灵魂成长轨迹。因此本文选取的都是侧重于表现传主思想感情发展变化方面的材料。

板书：叙：精选材料，表现传主感情的发展变化

2、体会作者融在评说中的浓情

作为一篇优秀的评传，除了在把握人物的精神的基础上，恰当选材加以叙述之外，作者对人物的评议也很重要。

刚才大家提到第11段。这是作者对贝多芬在耳聋的愁苦下所作作品的评议。作者重点指出“奇怪的是并非所有的作品都带忧郁情绪”之后，打动大家的那段话是罗曼对贝多芬深刻的理解、深沉的思考和独到的诠释，饱含着他对贝多芬的深沉的感情。大家一起读一下。同样的第12段，也是一个评议的段落，作者对贝多芬的爱情观表明了他的褒贬立场，蕴涵了他的浓郁情感。大家读，然后请同学从这个角度分析一下。传记的这个特点我们有同学能体会：

生：罗曼·罗兰没有拘泥于一般传记的俗套和冷漠，而是在传中注入了浓厚的主观色彩，字句间充满了自己对贝多芬的强烈感情。他以贝多芬的好朋友、知音、当事者的身份来叙述。传记特点二：作者对传主的评说议论与抒情紧密结合。全文笼罩着浓郁的情感和深沉的哲思。从贝多芬对罗曼的影响来时体会罗曼的感情。“曾经在人生的战场上屡次撑持我的贝多芬”“我跪着，由他强有力的手搀扶起来” 所以作者评议是饱含情感的。板书：评：饱含感情，展现传主的精神风貌。作者这种饱含情感的评议有时会夹在叙述当中，与贝多芬的独白相配合，产生巨大的震撼力，这就是大家自读时感受到的第13、14段。师读开头叙述，众读评议，读独白。

3、自我总结怎样写好人物评传

这篇评传是非常成功的。现在如果让你写一篇人物评传，你能总结出写好评传的几个要点吗？

怎样写好人物评传：

（1）选择真实的材料，抓住传主的特点，通过叙述、描写、评议揭示其特有的精神面貌。（2）恰当引用人物自白，真实细腻地表现人物的内心。

（3）在评价客观公正的前提下，融入作者自身浓郁的情感，使传主的精神更好的感染读者。

（五）结束语

感激伟大的传记作家罗曼·罗兰通过这篇优秀的评传，把一个伟大的灵魂展现在我们面前。相信通过学习我们对贝多芬已有了更深的认识。在贝多芬的心里，音乐艺术就是他的全部，在他的遗嘱中，他说：“是艺术，就只是艺术留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我觉得我是不能离开这个世界的。”他又说“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示„„谁能参透我的音乐的意义，便能超脱寻常人无法振拔的苦难。”下面我们再次听着《命运》这首曲子来结束今天的学习。

（六）布置课外作业

选择你喜欢的一个成就突出的音乐人，用自己的理解与感受，以自己的视角为他写一篇评传文章，1500字左右。

贝多芬说，他要扼住命运的咽喉，如果我们没有贝多芬扼住命运咽喉的那份勇气，能给命运使个绊儿也是好的。

不论你是站着还是跪着，命运都会不加改变地到来。

以为跪着就矮了一截，命运的风暴就会刮不到，这只能是一种天真。

当我们备受命运折磨的时候，我们会嗟叹命运的不公平。当有一天命运我们倍加青睐的时候，我们却会安然

享受，不再去想命运是否公平。

原来，人们诅咒命运，只是在自己没有受到命运宠幸的时候，如此说来，命运并非像许多人感觉的那么不公

平。人们所以常常感觉命运不公，有时是因为我们太不念命运的好，而太记命运的不好。

不要咒骂不幸，不幸耳聋；不要埋怨命运，命运眼花。

经常的咒骂和埋怨等于承认自己的脆弱，能干的事情似乎只剩下喊天呼地了。

在命运面前，强者和弱者的区别仅仅是，前者因为不屈而抗争，后者因为屈服而束手。

在很多情况下，命运与人像是两个势均力敌的对手，胜负的可能占一半。这时便用得着中国的一句古话：两军相逢勇者胜。

人生，机会总是有的，不过稍众即逝，就看你能否把握住。

命运的折磨和命运的恩赐，有时是难说清的，德育综合实践课教案设计《感恩父母爱在细节》 教学目标：

1、通过本次实践活动课，使学生了解父母的辛苦，懂得父母爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。

2、让学生真正理解父母的爱，珍惜父母的爱，让孩子和父母之间架起一座“理解和爱”的心桥。教学重点：

教会学生从细节中观察问题，懂得“理解父母，关心父母”的道理，从而进一步懂得用行动去回报父母。教学难点：

通过活动使学生感受在平凡的生活中突显出的人格魅力，体会父母辛苦的生活和对自己无微不至的关爱；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用实际行动回报父母的爱，积极参与到“爱的回报”活动中来，热爱父母，关心父母。准备：

1、邀请学生家长。

2、DV录像及CAI课件。

3、“心有灵犀”用具、亲情花若干、爱心小灯笼40盏、小组题板6个、水杯（男生）、鲜花（女生）。

教学流程：

一、活动导入――细节中发现爱

师：孩子们，你们看看――今天的课堂与每天有什么不同？ 生1（宛 焱）：上课的地方不同了。生2（史忠平）：我们的爸爸妈妈也来了。

师：对！今天我们和爸爸妈妈一起上一节德育综合实践课，你们高兴吗？ 生：高兴！师：上课！

生：立！礼！老师，您好！师：同学们好！生：坐！

师：首先，我想进行一个小调查，请大家配合我一下。在坐的爸爸妈妈,当你们的宝宝过生日的时候,你们给孩子送礼物的请举手?(家长举手)都送过礼物，谢谢大家！可爱的孩子们,当你们的父母过生日的时候有谁送过礼物呢?(学生举手)只有4位同学。师：通过调查，你们发现了什么？ 生3（李 舰）：大多数同学都没有给爸爸妈妈送过生日礼物，而爸爸、妈妈都给我们送过生日礼物，我觉得我们对爸爸妈妈不是很好！生4（高思佳）：送礼物是件小事，但却让我们感到了爸爸妈妈对我们的关心。

师：虽然这只是个小小的细节，但却是亲情的流露、爱的表达。今天，我们就来学习《感恩父母爱在细节》。（贴出课题，学生读题。）30”--45”

二、体验发现――细节中感受爱 生5（程 鑫）：老师，什么是细节？ 师：谁来帮帮他？ 生6（白金铭）：细节就是生活中的小事。生7（赵钰琳）：细节就是不被人注意的事儿。师：（出示CAI）下面就让我们通过《心有灵犀》这个游戏，来体验关注生活细节带给我们的快乐吧！谁来读一下游戏规则。生8（沈嘉懿）读游戏规则。(游戏规则：1.游戏分为两组进行，第一组请六对妈妈和孩子，第二组请六对爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母将手从布中伸出，孩子看手来选择自己的父母，时间为30秒。3.在规定时间内找到自己父母的亲情组合为获胜家庭，并获得亲情花一枚。4.获奖家庭请在台前左侧等候。)师：首先，按预先分好的六组，请每组推荐一对母子或母女亲情组合到前面参加活动。（全体商量一下后第一组活动）

师：下面，请每组再推荐一对父子或父女亲情组合到前面来。（第二组进行活动）（活动过程中教师指导游戏，并进行评价。）

师：让我们用热烈的掌声祝贺以上×组家庭获亲情花。（分发“亲情花”）

师：我非常好奇，想知道获亲情花的同学，你是怎么认出自己爸爸妈妈的手的? 生9（樊俊男）：因为妈妈的手比较细长又很热，每天妈妈都领着我上学，所以我能认出这就是妈妈的手。

师：从细节中感受到的,真了不起!生10（郭 丹）：我妈妈的手血管比较突出，摸起来有点拉拉巴巴的，所以刚才我摸到了鼓鼓的血管，还有点扎人的感觉，猜想这一定是妈妈的手。师：你这样细心，真是爱妈妈的好孩子。来,让老师抱抱你!生11（黄宇航）：因为我的爸爸每天要做许多粗重的工作，他的手上时常会有一些伤痕，我刚才摸到了这样的手，就认为它是爸爸的手。

师：孩子们，祝贺你们能从生活的细节小事中感受到父母的爱。谢谢你们！（手势示意回座）

生12（蒋恩鹤）：老师，虽然我没有参加这个游戏，但我也想说说我的妈妈也很爱我,每次下雨时，妈妈总会在门口撑着伞等我，打着伞的手臂总是在我身上，而雨水却打透了妈妈的衣裳。

师：多么感人的画面呀！生13（肖 瑶）：对，下雪时，妈妈总是在大门口早早的等着我，手里拿着一件厚厚的衣服，出了校门的我总会被暖暖的衣服包裹着，可是妈妈的手却冻得痛红。

师：你们说得真好，在生活的每个细节里都蕴藏着爸爸妈妈对你们无微不至的爱。

三、倾诉心语――沟通心灵细节 生14（姬 娜）：老师（边说边举手，师用手示意起立。）通过刚才同学们说的，我知道了认真感受生活中的每一个细节，爱就会接近我们和父母的距离。可是我们还想了解父母更多的事情呢？

师：那就请同学们来当小记者，采访一下身边的父母吧！（学生与家长交流）1’ 师：谁想把你和父母间的小密秘告诉给大家听听。生15（柴宇生）：妈妈说，她晚上加班时会想家。会担心爸爸和我吃饱了吗？我睡了吗？家里的门锁好了吗？ 生16（潘新蕊）：我爸爸经常到外地出差，他在外地工作的时候最想我和妈妈！师：看，这么多的牵挂和惦记就是亲情，就是生活细节中父母对我们的爱。家长1（刘志鹏家长）：高老师，在来之前程鑫的母亲拜托我一定要说一说她养育儿子的艰辛。

师：请吧。（讲述那位家长在养育儿子过程中难忘的经历和生活中的困苦。）1’30” 师：谢谢您为孩子们讲述了这么感人的故事。家长2（谢禹曦家长）：听了这些，我想说孩子们在成长的过程中，从咿呀学语到蹒跚走步，从认识世界到学习与人相处，这都需要我们的关爱和帮助，可以说我们的爱是一种责任啊！5’

师：是呀，在我们的成长过程中，父母始终无微不至的在每一个细节中帮助着我们，下面我想请大家看一组画面。（CAI展示教师家庭照片并配合画面讲述自己生活的故事）生：是高老师！

师：看了我和爸爸妈妈在一起的照片，你有什么想对我说的吗？

生17（于润泽）:我从照片上看到你们笑得都很开心，我觉得你们一定生活的很幸福。师:是的，看善于观察的好习惯让于润泽在细节中感受到我的幸福了。生18（王钰潇）：你们一定生活得很快乐，我好羡慕老师呀！

师：谢谢你，你说的对，我的确是在爱的包围中长大的。我想告诉你们一个小秘密，为了感谢父母对我的爱护和培养，自从工作后，我每个月都把工资交给父母，希望他们能生活的更好。现在，我想请在坐的爸爸妈妈把你孝敬老人的故事讲给孩子们听一听，可以吗？（家长纷纷表示同意）1’

师：那么，请大家在组内给孩子们讲讲吧！（家长给孩子讲事例）师：好，我们就先说到这。家长3（白金铭）：我们组李未的家长说的太感人了，让他来给大家说一说吧！师：请吧。2’

家长4（李未家长讲述自己在很差的环境长大，父母有多么不容易，长大后他又是怎样孝敬老人的。）1’30” 生19（武彦霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家长4解答学生提问。

师：谢谢您，也谢谢所有的家长。是你们的以身示范，让我们的孩子在生活细节中感受到了爱的价值。4’30”

师：孩子们，爸爸妈妈为我们做出了榜样，那我们来谢谢他们吧！（歌表演《爸爸妈妈》）2’

四、学会感恩――细节中回报爱

师：孩子们，父爱是巍峨的山峦，母爱是清澈的溪流，我们倚着山峦成长，我们跟着溪流奔跑，让我们共同感受那些生活细节中你我对父母的回报。

（播放CAI：DV录像讲述学生帮妈妈热饭及自己洗衣服的场景，学生说出DV录像中学生的名字。）

师：画面中的孩子就是和我们朝久夕相处的同学，刘宇彤和姬娜。（老师招手，刘宇彤、姬娜跑上前来）

师：老师把这代表爱心的小灯笼送给他们，好吗？（老师送灯笼，其他学生鼓掌。）看！老师为每位小朋友都准备了一盏爱心小灯笼，谁会是它的主人呢？请家长帮孩子选一选，看看自己的孩子能得到哪盏小灯笼？请家长到台上来为孩子们选灯笼吧。（家长到前面摘灯笼，然后送给孩子。）

师：哪位家长能说说你选小灯笼的理由？（随机）家长5（孙明心家长）――自己整理书包。

家长6（赵钰琳家长）――自己整理房间（叠被、扫地、整理书桌„ „）。家长7（熊丽丽家长）――从3岁起就可以自己系鞋带、扣纽扣。家长8（李云鹏家长）――自己乘车上学、放学。

家长9（史忠平家长）――帮助家长或自己买一些简单的生活用品或学习用具。家长10（张国权家长）――用熨斗熨衣物。

家长11（吴昕卓家长）――能做简单的饭菜„ „

师：还有谁没有得到小灯笼呢？（学生举手示意）没关系，只要你努力，从现在开始，从生活小事做起关心爸爸妈妈，帮助爸爸妈妈做力所能及的事，老师相信你的爸爸妈妈在期末的家长会上一定会为你再来摘取这盏小灯笼的。你们有信心吗？ 〔（灯笼全部拿走）师：祝贺你们，大家都拿到了属于自己的小灯笼。〕 生：有！

师：希望这盏小小的灯笼能照亮你们爱的心灵，今后在细节小事中发现爱、感受爱、回报父母的爱。2’30”

五、实践延伸――生活中实践爱 生20（蔡文婷）：老师，我提议我们要把对爸爸妈妈的爱落实到实际行动中。生21（宫 泽）：对，让我们制定一个爱父母的公约吧。生22（李 未）：不！还是制定一个评比台吧。生23（陈海林）：不行，因为我们班已经有《实践道德道德 养成文明习惯》的储蓄表了。生24（黄佳珺）：好了好了，别吵了。老师，还是让我们以小组为单位商量一下吧！师：好吧，那你们就以小组为单位商量一下，把研究的内容写在纸上，然后再说给大家听听，行吗？ 生：行！（学生讨论并作记录，家长参与。）师：怎么样，现在能把结果告诉给我了吧！生：能！

师：就请每组的汇报员按顺序来说一说。（各小组汇报员拿题板进行汇报，并展示题板。）6’ 师：你们的想法太棒了，老师帮助大家把你们的想法整理了一下,将它装进了爱心小火车里！瞧，它来了！（CAI）让我们带着对爸爸妈妈的爱来读一读。（学生齐读歌谣：过生日送祝福 生病时勤照顾 客人来不打扰 好东西让父母 自己事自己做 家务活主动做 父母事帮助做 细节事不放过 想父母在心头 爱父母于行动 与父母常交流 感恩心永记住）1’

师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？ 生25（宛 焱）：通过这节课的学习，我要真正担当起家里的小主人，在每一个生活的细节小事中去体贴父母。生26（彭文广）：我要在今后的学习生活中，少让爸爸妈妈替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。生27（李子杨）：我今天的收获是，我感觉我一下子长大了，知道了许多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎样去做。

师：那么，哪位家长愿意把你的感受和大家说一说呢？（几位家长畅谈）

师：爱如涓涓清泉，滋润我们的心田；爱如午后阳光，照耀着我们成长！希望同学们课后，能在生活细节中把那份伟大的爱回报给爸爸妈妈，让这份爱永远伴随我们快乐的成长！师：下课！

生：立，礼，老师再见！师：同学们，再见！

第二篇：德育综合实践课教案设计

德育综合实践课教案设计 《感恩父母爱在细节》

穆棱市第二中学 李超

教学目标：

1、通过本次实践活动课，使学生了解父母的辛苦，懂得父母爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。

2、让学生真正理解父母的爱，珍惜父母的爱，让孩子和父母之间架起一座“理解和爱”的心桥。教学重点：

教会学生从细节中观察问题，懂得“理解父母，关心父母”的道理，从而进一步懂得用行动去回报父母。教学难点：

通过活动使学生感受在平凡的生活中突显出的人格魅力，体会父母辛苦的生活和对自己无微不至的关爱；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用实际行动回报父母的爱，积极参与到“爱的回报”活动中来，热爱父母，关心父母。准备：

1、邀请学生家长。

2、DV录像及CAI课件。

3、“心有灵犀”用具、亲情花若干、爱心小灯笼40盏、小组题板6个、水杯（男生）、鲜花（女生）。教学流程：

一、活动导入――细节中发现爱

师：孩子们，你们看看――今天的课堂与每天有什么不同？ 生1（李欣）：上课的地方不同了。生2（孙艳清）：我们的爸爸妈妈也来了。

师：对！今天我们和爸爸妈妈一起上一节德育综合实践课，你们高兴吗？ 生：高兴！师：上课！生：立！礼！老师，您好！师：同学们好！生：坐！

师：首先，我想进行一个小调查，请大家配合我一下。在坐的爸爸妈妈,当你们的宝宝过生日的时候,你们给孩子送礼物的请举手?(家长举手)都送过礼物，谢谢大家！可爱的孩子们,当你们的父母过生日的时候有谁送过礼物呢?(学生举手)只有4位同学。师：通过调查，你们发现了什么？

生3（李 鹏）：大多数同学都没有给爸爸妈妈送过生日礼物，而爸爸、妈妈都给我们送过生日礼物，我觉得我们对爸爸妈妈不是很好！

生4（郝子添）：送礼物是件小事，但却让我们感到了爸爸妈妈对我们的关心。

师：虽然这只是个小小的细节，但却是亲情的流露、爱的表达。今天，我们就来学习《感恩父母爱在细节》。（贴出课题，学生读题。）30”--45”

二、体验发现――细节中感受爱 生5（李朴）：老师，什么是细节？ 师：谁来帮帮他？

生6（申晨）：细节就是生活中的小事。生7（赵忠毅）：细节就是不被人注意的事儿。

师：（出示CAI）下面就让我们通过《心有灵犀》这个游戏，来体验关注生活细节带给我们的快乐吧！谁来读一下游戏规则。生8（万秀全）读游戏规则。

(游戏规则：1.游戏分为两组进行，第一组请六对妈妈和孩子，第二组请六对爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母将手从布中伸出，孩子看手来选择自己的父母，时间为30秒。3.在规定时间内找到自己父母的亲情组合为获胜家庭，并获得亲情花一枚。4.获奖家庭请在台前左侧等候。)师：首先，按预先分好的六组，请每组推荐一对母子或母女亲情组合到前面参加活动。（全体商量一下后第一组活动）

师：下面，请每组再推荐一对父子或父女亲情组合到前面来。（第二组进行活动）（活动过程中教师指导游戏，并进行评价。）

师：让我们用热烈的掌声祝贺以上×组家庭获亲情花。（分发“亲情花”）师：我非常好奇，想知道获亲情花的同学，你是怎么认出自己爸爸妈妈的手的? 生9（查欣欣）：因为妈妈的手比较细长又很热，每天妈妈都领着我上学，所以我能认出这就是妈妈的手。

师：从细节中感受到的,真了不起!生10（郭 媛）：我妈妈的手血管比较突出，摸起来有点拉拉巴巴的，所以刚才我摸到了鼓鼓的血管，还有点扎人的感觉，猜想这一定是妈妈的手。

师：你这样细心，真是爱妈妈的好孩子。来,让老师抱抱你!生11（尹继亮）：因为我的爸爸每天要做许多粗重的工作，他的手上时常会有一些伤痕，我刚才摸到了这样的手，就认为它是爸爸的手。

师：孩子们，祝贺你们能从生活的细节小事中感受到父母的爱。谢谢你们！（手势示意回座）生12（张明业）：老师，虽然我没有参加这个游戏，但我也想说说我的妈妈也很爱我,每次下雨时，妈妈总会在门口撑着伞等我，打着伞的手臂总是在我身上，而雨水却打透了妈妈的衣裳。师：多么感人的画面呀！

生13（王琳）：对，下雪时，妈妈总是在大门口早早的等着我，手里拿着一件厚厚的衣服，出了校门的我总会被暖暖的衣服包裹着，可是妈妈的手却冻得痛红。

师：你们说得真好，在生活的每个细节里都蕴藏着爸爸妈妈对你们无微不至的爱。

三、倾诉心语――沟通心灵细节

生14（尚红）：老师（边说边举手，师用手示意起立。）通过刚才同学们说的，我知道了认真感受生活中的每一个细节，爱就会接近我们和父母的距离。可是我们还想了解父母更多的事情呢？ 师：那就请同学们来当小记者，采访一下身边的父母吧！（学生与家长交流）1’ 师：谁想把你和父母间的小密秘告诉给大家听听。

生15（李朴）：妈妈说，她晚上加班时会想家。会担心爸爸和我吃饱了吗？我睡了吗？家里的门锁好了吗？

生16（潘新蕊）：我爸爸经常到外地出差，他在外地工作的时候最想我和妈妈！师：看，这么多的牵挂和惦记就是亲情，就是生活细节中父母对我们的爱。

家长1（刘志鹏家长）：高老师，在来之前程鑫的母亲拜托我一定要说一说她养育儿子的艰辛。师：请吧。（讲述那位家长在养育儿子过程中难忘的经历和生活中的困苦。）1’30” 师：谢谢您为孩子们讲述了这么感人的故事。

家长2（谢禹曦家长）：听了这些，我想说孩子们在成长的过程中，从咿呀学语到蹒跚走步，从认识世界到学习与人相处，这都需要我们的关爱和帮助，可以说我们的爱是一种责任啊！5’

师：是呀，在我们的成长过程中，父母始终无微不至的在每一个细节中帮助着我们，下面我想请大家看一组画面。（CAI展示教师家庭照片并配合画面讲述自己生活的故事）生：是高老师！

师：看了我和爸爸妈妈在一起的照片，你有什么想对我说的吗？

生17（于润泽）:我从照片上看到你们笑得都很开心，我觉得你们一定生活的很幸福。师:是的，看善于观察的好习惯让于润泽在细节中感受到我的幸福了。生18（王钰潇）：你们一定生活得很快乐，我好羡慕老师呀！

师：谢谢你，你说的对，我的确是在爱的包围中长大的。我想告诉你们一个小秘密，为了感谢父母对我的爱护和培养，自从工作后，我每个月都把工资交给父母，希望他们能生活的更好。现在，我想请在坐的爸爸妈妈把你孝敬老人的故事讲给孩子们听一听，可以吗？（家长纷纷表示同意）1’

师：那么，请大家在组内给孩子们讲讲吧！（家长给孩子讲事例）师：好，我们就先说到这。

家长3（白金铭）：我们组李未的家长说的太感人了，让他来给大家说一说吧！师：请吧。2’

家长4（李未家长讲述自己在很差的环境长大，父母有多么不容易，长大后他又是怎样孝敬老人的。）1’30”

生19（武彦霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家长4解答学生提问。

师：谢谢您，也谢谢所有的家长。是你们的以身示范，让我们的孩子在生活细节中感受到了爱的价值。4’30”

师：孩子们，爸爸妈妈为我们做出了榜样，那我们来谢谢他们吧！（歌表演《爸爸妈妈》）2’

四、学会感恩――细节中回报爱

师：孩子们，父爱是巍峨的山峦，母爱是清澈的溪流，我们倚着山峦成长，我们跟着溪流奔跑，让我们共同感受那些生活细节中你我对父母的回报。

（播放CAI：DV录像讲述学生帮妈妈热饭及自己洗衣服的场景，学生说出DV录像中学生的名字。）师：画面中的孩子就是和我们朝久夕相处的同学，刘宇彤和姬娜。（老师招手，刘宇彤、姬娜跑上前来）

师：老师把这代表爱心的小灯笼送给他们，好吗？（老师送灯笼，其他学生鼓掌。）看！老师为每位小朋友都准备了一盏爱心小灯笼，谁会是它的主人呢？请家长帮孩子选一选，看看自己的孩子能得到哪盏小灯笼？请家长到台上来为孩子们选灯笼吧。（家长到前面摘灯笼，然后送给孩子。）师：哪位家长能说说你选小灯笼的理由？（随机）家长5（孙明心家长）――自己整理书包。

家长6（赵钰琳家长）――自己整理房间（叠被、扫地、整理书桌„ „）。家长7（熊丽丽家长）――从3岁起就可以自己系鞋带、扣纽扣。家长8（李云鹏家长）――自己乘车上学、放学。

家长9（史忠平家长）――帮助家长或自己买一些简单的生活用品或学习用具。家长10（张国权家长）――用熨斗熨衣物。家长11（吴昕卓家长）――能做简单的饭菜„ „

师：还有谁没有得到小灯笼呢？（学生举手示意）没关系，只要你努力，从现在开始，从生活小事做起关心爸爸妈妈，帮助爸爸妈妈做力所能及的事，老师相信你的爸爸妈妈在期末的家长会上一定会为你再来摘取这盏小灯笼的。你们有信心吗？

〔（灯笼全部拿走）师：祝贺你们，大家都拿到了属于自己的小灯笼。〕 生：有！

师：希望这盏小小的灯笼能照亮你们爱的心灵，今后在细节小事中发现爱、感受爱、回报父母的爱。2’30”

五、实践延伸――生活中实践爱

生20（蔡文婷）：老师，我提议我们要把对爸爸妈妈的爱落实到实际行动中。生21（宫 泽）：对，让我们制定一个爱父母的公约吧。生22（李 未）：不！还是制定一个评比台吧。

生23（陈海林）：不行，因为我们班已经有《实践道德道德 养成文明习惯》的储蓄表了。生24（黄佳珺）：好了好了，别吵了。老师，还是让我们以小组为单位商量一下吧！

师：好吧，那你们就以小组为单位商量一下，把研究的内容写在纸上，然后再说给大家听听，行吗？

生：行！（学生讨论并作记录，家长参与。）师：怎么样，现在能把结果告诉给我了吧！生：能！

师：就请每组的汇报员按顺序来说一说。（各小组汇报员拿题板进行汇报，并展示题板。）6’

师：你们的想法太棒了，老师帮助大家把你们的想法整理了一下,将它装进了爱心小火车里！瞧，它来了！（CAI）让我们带着对爸爸妈妈的爱来读一读。（学生齐读歌谣：过生日送祝福 生病时勤照顾 客人来不打扰 好东西让父母 自己事自己做 家务活主动做 父母事帮助做 细节事不放过 想父母在心头 爱父母于行动 与父母常交流 感恩心永记住）1’

师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？

生25（宛 焱）：通过这节课的学习，我要真正担当起家里的小主人，在每一个生活的细节小事中去体贴父母。

生26（彭文广）：我要在今后的学习生活中，少让爸爸妈妈替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。

生27（李子杨）：我今天的收获是，我感觉我一下子长大了，知道了许多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎样去做。

师：那么，哪位家长愿意把你的感受和大家说一说呢？（几位家长畅谈）

师：爱如涓涓清泉，滋润我们的心田；爱如午后阳光，照耀着我们成长！希望同学们课后，能在生活细节中把那份伟大的爱回报给爸爸妈妈，让这份爱永远伴随我们快乐的成长！师：下课！

生：立，礼，老师再见！师：同学们，再见！

第三篇：五年级综合实践课教案设计

保护地球，爱护家园

（授课时间：第1周 教时：2课时）

一、活动目的：

通过活动，使学生认识环境的重要性，从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。

二、活动准备：

收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片、考察本地区周围环境的现状，被污染情况，调查原因。教师制作多媒体课件。

三、活动过程：

（一）、运用多媒体创设情境。

1、运用多媒体向学生展示美丽壮观的星球――地球，并用深情的语言向同学们描述，激发学生对地球的热爱之情。

谈话：但是这个美丽的星球当今正为环境问题所困扰。

2、生态环境的忧患。① 学生收集资料展示。

② 小组交流，选择有代表性的问题，对全班进行解说。③ 小组交流对身边环境污染情况的考察。找一找：这一切是什么原因造成的？ 说一说：环境污染给我们带来了哪些问题。

议一议：如果地球被破坏了，我们能移居到别的星球上去吗？

3、小结：

人类只有一个地球，它如果地球被破坏了，我们将无处容身。那么面对严峻的环境问题，人类只能靠自己。

（二）、保护家园。

1、了解现今环境保护情况。

2、小组制定：“拯救家园计划”，全班讨论。

3、成立环境保护小组，分工合作。

四、活动总结：

由组长带领小组成员活动，作好活动记录，每月汇报交流一次，评出优胜小组。

垃 圾

（授课时间：第2周 教时：2课时）

一、活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

三、活动过程：

（一）、计算导入：（算一算）

“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？”

1、出示题目：

深圳市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，深圳市会有多少垃圾呢？

如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

如果一年以365天计算，深圳市每年又会产生多少垃圾呢？

2、学生计算，教师板书。

日 180000千克 180吨

月 5400000千克 5400吨

年 65700000千克 65700吨

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

4“我们刚才算的，只是深圳市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及深圳市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）深圳市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”

（二）、观看录象 ：（看一看）

“我们就从自己熟悉的深圳市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看深圳市产生的垃圾是怎样的一种情况！”

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

3、“深圳市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响海宁的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

4、教师提出研究要求： 活动建议：

（1）、研究方案时，大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒己见。

（2）、每小组一人负责记录方案。

（3）、交流方案时，每小组派一个同学做小组汇报发言。

（三）、研究方案：（写一写）

1、学生研究，教师巡回指导。

2、全班交流，教师提要求。交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

3、随机补充：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。消除白色污染的好办法：连碟子一起吃

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。

（四）、联系实际：（说一说）

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为深圳市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

1、学生说说自己的想法。

2、教师评价。

（五）、活动延伸：（试一试）

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们五（1）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大

家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

学生活动，教师指导。

四、活动小结：（看一看）

1、“时光总是短暂，老师今天能和大家一起研究这个世界级的难题，觉得很开心，你们呢？能说说你的此刻的感受吗？”

2、“同学们还没有完成的宣传稿可叫你们的班主任帮忙。等你们完成了这份宣传工作，你们打算怎么做呢？（指名说）通过大家的宣传，我想我们一定能让地球重新变美丽、变整洁（拿下地球上的“垃圾”字样）。最后，老师想送给大家一份礼物，想看吗？这是老师利用双休日的时间在海宁市区拍摄到的有关垃圾处理的照片和一些文字。我把它贴出来，也请同学们把你们的方案贴到前面的展板上，我们大家一起来办个成果展，参观参观！”

3、学生参观。

有事大家商量

（授课时间：第3周教时：2课时）

一、活动目标

（一）、认知目标：

1．懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。只有依靠集体的智慧，才可能把集体的事情办好。

2．知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己的意见，同时还要耐心听取别人的意见。

（二）、情感目标：

愿意与大家一起商量事情。

（三）、行为目标：

1．能做到有事大家商量。

2．在商量事情的时候能充分发表意见，并耐心听取别人的意见。

3．以多数人意见作出的决定，大家都要服从。

二、活动准备

1．国旗图案。

2．课文故事录音带。

3．根据课后练习自制的录像带。

三、活动过程：

（一）、谚语导入，激发兴趣

1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。

2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。

问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听。

师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书课题：有事大家商量）

3．为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？这就是我们这节课要解决的问题。

（二）、学习课文，启发明理

过渡：（出示国旗图案）五星红旗是我们伟大祖国的标志和象征，你知道五星红旗诞生的过程吗？

1．播放课文录音。

2．提出以下问题，引导学生思考。

（1）你能用几个数字表示出国旗诞生的过程吗？（2992—38—1）（2）2992、38、1这三个数字分别是怎样产生的？各代表什么？

（3）小结：制定国旗是一件国家大事，中央人民政府、中国人民政治协商会议让人民充分作

主，充分发表意见，而人民群众也以主人翁的态度积极关心国家大事。

3．（出示课文插图）在会上毛主席是怎样和各方人士商量国旗图案的？大家又是怎样做的？（当毛泽东翻到五星红旗图案时，很多人都赞成，但有三个同志对图案说明中关于四颗小星的含义有些不同意见。毛泽东又耐心听取了这些意见，并当即进行了修改。）

4．2992－38－1这一组数字说明了什么？（国旗的确定是大家商量的过程，是体现集中智慧的过程。）

5．为什么确定五星红旗图案的决议宣布后，出现了“掌声雷动”的场面？（因为在确定国旗图案的过程中，大家充分发挥了主人翁的作用，参与国家大事的讨论。五星红旗代表了大家的共同意愿，赢得了全国人民的一致拥护。）

6．小结：五星红旗是在民主气氛中诞生的，是集体智慧的结晶。在确定国旗图案的过程中，毛泽东、周恩来坚持和大家商量，充分听取各种不同意见，这种民主作风，一直被人民称颂。

7．全体起立，观看升国旗录像，向神圣的五星红旗致敬，向充分发扬民主作风的老一辈革命家致敬。

（三）、辨析导行，深化认识

过渡：国家大事要发扬民主，由大家商量决定。那么，集体生活中的重要事情该怎么决定呢？以班委改选为例。

1．完成练习“议一议”。

（1）读题后，大家评议：哪种做法好？

（2）小结：集体的大事我们也要做到“有事大家商量”决定。那么，在商量集体的事情时，我们应该注意些什么呢？

2．完成练习“帮一帮”。

（1）看练习“帮一帮”的录像。

（2）提问：中队长王欣在每次活动后，都有不少队员提意见，这让王欣感到吃力不讨好。如果你是王欣的同学，打算跟王欣说些什么？

（3）小结：王欣同学的事例告诉我们，集体的事，如果一个人说了算，不和大家商量，是得不到大家的同意和拥护的。

3．完成练习“辨一辨”。

（1）看练习“辨一辨”的录像。（王欣同学在与大家商量制定“与好书交朋友”活动计划时，几位同学的不同说法。）

（2）提问；如果你是王欣同学，作为中队长，你想对这几位同学说些什么？

（3）小结：集体的事情是大家的事情，不是个别班干部的事情，应该由大家来共同出主意，想办法，依靠集体的智慧，这样才能把事情办得更好。

4．明确“少数服从多数”的原则。

（1）看录像“李伟同学在开展„和好书交朋友‟活动时，意见与大家的决议不一致。”

（2）问：如果你是李伟同学，你该怎样做？

（3）小结：以多数人意见作出的决定，大家都要服从，不能固执己见，少数要服从多数。

（四）、联系实际，指导实践活动

1．最近，学校号召同学们积极参与社会实践活动，以丰富我们的业余生活，增强我们的社会生活能力，我们以什么方式来开展活动呢？现在我们就来制定我们中队“社会实践”活动的计划。

2．中队长组织大家分组讨论，各组选出代表发言。

3．中队长集中大家的意见，宣布活动决议。

四、活动总结：总结全课，提出希望

1．同学们谈学了这一课的收获。

2．教师总结：一个人的智慧是有限的，而集体的智慧是无穷的。希望同学们从小培养民主作风，学会有事大家商量，大家齐心协力，一定会把集体的事情办得更好。

四季风光

（授课时间：第4周教时：2课时）

一、活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

二、活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

三、活动过程：

（一）、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

（二）、授队牌，介绍活动规则

（三）、活动①：积累词汇

1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。

2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

（四）、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。

①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）

（五）、活动③——练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。

3、评选“创作之星”（升一格）。

（六）、为优胜小队发奖

四、活动总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

碧螺春

（授课时间：第5周 教时：2课时）

一、活动目标：

1、能结合网页中的相关资源理解文章内容，进一步感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

2、能充分利用网页上的“网络资源”进行专题研究讨论，完成相关研究任务。培养学生语文综合表达能力、自主创新精神和群体合作能力。

二、活动准备：

1、制作有关“茶文化”的学习型网页。网页中包括茶文化的多方面的资料。

2、布置学生收集关于茶的资料图片等。

三、活动过程：

（一）复习导入，明确目标。

1、人们常说：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶。”中国是茶的故乡，是茶的原产地。茶文化源远流长，上至帝王将相，文人墨客，诸子百家，下至挑夫贩夫，平民百姓，无不以茶为好，通过昨天的学习，我们一同认识了中国十大名茶之一的碧螺春，并且熟背了文中一段描写采茶的优美语句。让我们伴随着动听的采茶歌，再来描绘一下。

2、学生随音乐背诵第四自然段。

3、多么优美的采茶图呀！课文还从哪些方面向我们介绍了碧螺春呢? 学生交流。

4、同学们在课外也对碧螺春进行了了解，你还知道了碧螺春的哪些知识呢？ 学生交流。

5、在了解碧螺春之后，你感受到了什么呢？ 学生回答：中国的茶美，人更美。

6、是啊，正因为中国劳动人民的勤劳与心灵手巧，才使得中国茶文化源远流长，博大精深。课前，我听到有很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。（板书：茶文化）(二)明确目标,确定研究主题。

1、茶文化源远流长，博大精深。你准备研究哪一方面呢？ 学生将研究问题说出，教师板书。

2、教师根据网络，划定范围。

3、和你的小伙伴一起，确定内容，利用瑞博平台，围绕自己的主题，展开研究，把你的研究成果在《我的茶经》中准备汇报交流。（师巡视，看是否每一方面都有人研究。）

（三）借助网络，学生自主探究讨论。

（四）运用自己喜欢的方式汇报研究成果。

（五）利用外网深入研究。

通过大家的交流，老师知道你们充分地利用了老师制作的网页，但我也听到有许多同学意犹未尽，还想了解更多这方面的知识，是不是？好，登上英特网，利用gg搜索你所需要的知识吧！

四、活动总结：教师总结，鼓励学生课后进一步了解。

通过这节课的研究，同学们对中国茶文化又有了进一步的了解，更加喜欢我们的中国茶，喜欢我们的中国文化，尊敬我们的中国劳动人民！课后，也可以继续研究，来丰富自己的知识。

我爱大自然

（授课时间：第6周教时：2课时）

一、活动目标

1、引导学生在活动中体会大自然的美妙，体验春夏秋冬不同季节的特点，培养学生观察力、想象力、语言表达能力，以及欣赏美、鉴赏美的能力。

2、通过活动，激发读书、学习古诗的兴趣，促使学生多看书、看好书，养成读书的习惯，从而扩大知识面，使学生的素质得到提高。

3、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。

4、培养学生搜集资料、整合资料的能力。

5、通过活动，培养学生团结协作的意识。

二、活动准备

1、布置学生利用双休日，到一处景点（公园、花市、花园小区等），观察景点的情况，或回忆自己旅游中印象最深的景点，记下自己的感受。

2、布置学生进行课外阅读，收集古代诗人赞美、描写大自然的诗歌，摘抄描写大自然景色的词语及精彩片断。

3、上网或看书，查找有关大自然四季变化的知识及其它有关大自然的知识。

三、活动过程：

（一）布置安排

1、宣布此次活动的内容、目标、意义及步骤。

2、分出活动小组。分小组进行讨论，讨论各小组准备怎样开展活动，并制定出活动计划。

3、各小组上交活动计划。

（二）中途检查（一周后）

1、检查各小组收集资料的情况。

2、各小组汇报收集资料的体会及经验。

3、总结前段情况，布置下段任务，指出存在的问题，并给予指导。

（三）汇报成果

1、利用媒体创设情景，调动情感

课件展示大自然四季变化的美丽景色：春天的鲜花、夏日的晴空、秋天的果实、冬天的白雪；还有大自然中那美丽的自然风光。

提问：看到这美丽的大自然，你有什么感受？你准备怎样表达以大自然的赞美和热爱呢？

2、认识大自然

（1）你知道哪些有关大自然的知识？

各小组汇报收集体到的有关大自然季节变化，及其它知识。（2）大自然给你什么样的印象？（自由发言）

3、欣赏大自然

（1）各小组派出组员谈你看到的优美景点的感受。

（2）各小组派代表说说你最喜欢大自然的一些什么？喜欢一年四季中哪个季节，为什么？

4、赞美大自然

（1）古代诗人为我们留下了很多赞美、描绘大自然风光的诗句，谁背一背？（看哪个小组背得最多）

（2）现代的文人墨客又是如何赞美、描写大自然景色的呢？请各小组派代表把摘抄到的精彩片断读给大家听一听，看谁朗读得有感情。

A、组内交流，找出最优美、最精彩的片断，制成投影片。

B、分小组轮流上台交流摘抄的片断，并投影显示。

C、由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

D、大家评论：这些片断好在哪儿，精彩在何处？

5、真情歌唱大自然（总结拓展）

大自然是多么美丽，多么神奇！它像一位高超的魔术师，给一年四季披上了多彩的外衣；它更像一位伟大的母亲，献给人们无数的财富，哺育着大地儿女。让我们一起唱一曲四季颂歌！（1）用你喜欢的方式来赞美、描绘大自然：画画、写感受、唱歌（小组内进行。）（2）全班交流。

（3）最后播放一个表现大自然优美的风景片

四、活动总结：

生活中的电视

（授课时间：第7周教时：2课时）

一、活动目标：

让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。

二、活动准备：课件

三、活动过程：

（一）、激发兴趣，谈话导入：

1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

2、学生谈对他们的了解。

（二）、课堂调查，揭示课题：

1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？

2、板书课题。

（三）、“小小辩论台”

1、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏

3、辩论规则：A理由要充分

B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。

4、学生准备一分钟后展开辩论。

（四）、出示家长态度统计表。

（五）、现场采访：学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。

（六）、教师总结：科学收看（时间要恰当 内容要选择）

（七）、学生制定自己的收视指南。（表格略）

（八）、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。

四、活动总结：

漫游邮票世界

（授课时间：第8周教时：2课时）

一、活动目标：

1．通过询问家长、阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造的道理。2．在交流展示的过程中，培养学生收集、处理信息的能力，同学之间合作学习的能力，充分体验到在实践中学习语文的乐趣。

二、活动准备：

教师：启发引导学生从自己感兴趣的角度多方面收集查找资料。搜集相关资料。学生：提出自己感兴趣的问题，多方面收集邮票、集邮册，查找相关资料。

三、活动过程：

（一）、“我会问”

1．学习了《邮票齿孔的故事》后，你知道了什么？

2．请看课后“我知道”。自己读读这些资料，说说你又知道了什么？（学生朗读课后提供的两篇资料，说说自己的认识。）

3．你还知道哪些邮票的知识？给同学们介绍一下。（学生相互交流自己所知道的邮票知识。）4．除此之外，你还想知道什么？

（学生自由交流自己的想法和疑问。如：第一枚邮票是什么样子？邮票在我们生活中的作用？邮票有哪些种类？邮票是怎样设计出来的？）

5．同学们真是善于思考、会学习的好孩子。这些疑问你找到答案了吗？你是用什么好办法解决的？（学生谈自己的做法。如：查阅课外书、询问家长、查找、整理有关资料、上网等）。

（二）、“我的发现”——小组合作，展示、汇报自己的成果 1．“我说邮票”。

（1）教师展示几枚不同画面的邮票，看看邮票上面画的是什么内容？你有什么发现？你都见过什么样的邮票？人们为什么喜欢集邮？ 你家里有集邮的吗？

（2）把你带来的自己喜欢的邮票展示给小伙伴们看，说一说邮票上的内容讲了哪些知识？你通过集邮有哪些收获？

（3）请一位同学讲后，小结：他讲的邮票内容是反映人物这一类的（或花卉、景物、名胜古迹等），还有谁的邮票也是这个内容的？都来讲一讲吧？（4）看看你的邮票反映的内容是哪一类 的？有关的同学可以自由组合在一起，互相介绍（学生根据邮票的不同内容重新组合，建立新的小组合作交流）。补充介绍资料一：邮票的种类——普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票等。

（5）分类请学生展示自己的邮票并介绍。

介绍完自己的邮票和知道的情况，小伙伴提问，再—一解答；还可以再介绍小伙伴没问到而自己认为有必要讲的情况。教师用实物投影仪展示邮票。2．“我知道得更多”展示台。

这么有趣的邮票蕴含着很多知识，现在交流自己收集的资料，自由汇报自己了解的邮票知识。（学生以个人或小组的形式上台展示自己的资料，并介绍自己了解的邮票知识。）教师适时利用实物展台展示学生收集到的资料。

教师根据学生收集的资料可适时再补充提供资料，例如，资料二：有趣的邮票——木质邮票、丝绸邮票、唱片邮票、发光邮票、电子邮票等。

（三）、我会做——“我是小小邮票设计师”

1．刚才同学们在介绍邮票知识的时候讲了邮票是怎样设计出来的，出示资料三——癸末年特种邮票。讲述：今年是羊年，设计师设计出了精美的邮票，表现了羊年喜庆的场面，现在让你发挥想象力、创造力设计一枚邮票，你打算设计什么样的邮票？ 2．设计邮票，请小伙伴提出建议。

3．展示学生作品。我们还可以将优秀作品提供给邮政局。

（四）、“我会办”

通过这节课的学习，我们学到了很多的邮票知识。大家一起举办一次邮票专题知识展览。

四、活动总结：

第四篇：德育实践课教案设计

《感恩父母,谢谢您的爱》教案设计五中杨凤丽

【教学思路】感恩----对于我们来说是一个熟悉而又陌生的话题，也许我们都不曾理解过感恩的真正含义，然而，在我们的身边却存在着无限恩情需要我们去感受，去回报。作为学生首先会想到父母，但真正以实际行动表现出对父母理解的却比较少，对来自父母的关爱，体会更少。很多学生不理解父母，乱花钱，心思没有用不在学习上，学习用功程度不够，个别时候还顶撞父母，如何引导他们“走进父母、理解父母、关心父母、孝敬父母”，把父母对自己的爱加以引申，转化为回报父母的实际行动，是本次主题班会要解决的核心问题。教学目标：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。

活动准备：

1.制作以感恩父母为主题的手抄报，制作感恩卡片。

2.动手搜集一些关于感恩的图片、背景歌。

3.为家长做家务的录像和照片。并向全班同学提出倡议书。

4.用诗歌、唱歌、绘画和书法等方式表达自己的感恩之情。

5.用书信的形式向父母表达感恩之情。

6.老师搜集并整理的感恩父母的12种方式。

活动过程：

一.情景导入（教师导入）

人生在世，谁无父母，谁没有沐浴过父母的养育之恩。每天，当你开始新一天的生活时，你是否为自己拥有一个鲜活的生命而心存感激，每天，当你吃着可口的饭菜，穿着暖暖的衣服，背着书包走向学校时，你是否从心底说过感谢？同学们我们最应该感激得人是谁呢？（学生回答）对，是他们让我们体验了生命，是他们伴我们健康成长，是他们让我们体会到了亲情的宝贵，可是遗憾的是，在我们的周围却出现了一些不和谐的音符，一些同学不理解父母，不体谅父母的辛苦，乱花钱，不好好学习，个别时候还顶撞父母，为此，我们开展了以“感恩父母，谢谢您的爱”为主题的实践活动。经过三周中的实践体验，同学们都用什么方式来完成的实践作业呢？

二．以小组为单位分别展示实践作业，感知并回报父母的恩情。

1.第一组同学：同学们展示一下亲手制作的感恩作品：手抄报，卡片，绘画，书法（几名学生谈设计意图及心里话）

教师：鼓励学生。在我们成长过程中给予我们最多爱的人是父母，父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！

2.第二组同学：搜集亲子图片，谈父母的辛苦工作，感知父母的爱。

(1).展示照片感知父母的爱；

(2).由学生谈父母的辛劳

请几名学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么时候上下班？工作时间长吗？你觉得你的父母辛吗他们为什么要这样辛苦地工作呢？

教师总结并引入

3.第三组同学：帮助父母做家务，回报父母的爱。

(1).展示学生在家做家务的照片，(2).为家长做一顿饭的录像，（3）班委会提出倡议书

教师总结并引入

4.第四组同学：分别以唱歌、演奏乐器、诗朗诵等形式感恩父母。

(1).葫芦丝演奏：《月光下的凤尾竹》

(2)．二重唱歌曲：《童年》

(3).诗朗诵：《献给母亲的诗―――如果》

5.第五组同学：体悟亲情，心灵交换

(1).学生朗读写给父母的信

(2).学生代读父母回信（感恩活动的成效）

教师总结并引入

三、回报父母的方式

根据实践活动中同学们的感悟，老师收集并整理的12条回报父母的方式。请看：

（1）应让父母感觉你相信他们，多交流。

(2)主动承担家务;

(3)纪念日、节日送点小礼物;

(4)遇到特别情况写一封信表达感激;

(5)适时为父母倒杯茶、削个苹果;

(6)节约, 不乱花零花钱,不向父母提过高要求;

（7）多倾听父母的话,帮助父母做力所能及的事。

（8）遇上烦恼,告诉父母,寻求父母的帮助;

（9）回家和外出主动给父母打招呼;

（10）改正一个父母最讨厌常令他们生气的坏习惯;

（11）交一份满意的答卷;

（12）通过今天我当家的方式,体验父母的辛苦.四、教师总结

本次实践活动虽然接近尾声，但是它不是结束，而是一个开始，每一个有爱心的人，都应该做一个懂得感恩的人，心存感恩，回报亲情，让感恩化作一种充满爱意的行为，融入到我们的生活中去。让我们感恩亲情，携手同行。

五．全班合唱手语版《感恩的心》

第五篇：民族团结教育综合实践课教案设计

民族团结教育综合实践课教案设计

一、课题：《各族儿女心连心》

二、教学目标：

知识目标：

让学生掌握民族团结的基本知识。

能力目标：

1.通过各项活动，初步培养学生在合作探究中分析问题、解决问题的能力。

2.培养学生以实际行动维护各民族团结的能力。

情感态度与价值观：

通过对民族团结模范人物先进事迹的了解，激发起学生向他们学习的热情，进一步培养学生自觉维护民族团结的意识。

三、教学重难点：

1、重点：让学生掌握民族团结的基本知识。

2、难点：

（1）作为中学生，如何维护民族团结。

（2）通过活动探究，进一步树立学生的民族团结意识。

四、教学准备：

1.学生搜集有关民族团结的资料

2.根据课堂需要编排节目

3.准备所需的道具

五、教学过程：

（一）引入：

师：同学们，我们送走了忙碌而充实的四月，迎来了繁花似锦、莺歌燕舞的五月，在这美好的季节里，我们新疆各族儿女用各自不同的方式，欢庆自治区第二十八个民族团结教育月。今天我们共同上一节民族团结教育综合性实践课—“各族儿女心连心”。

在扫去“7•5”事件阴霾之后，天山儿女更加深刻的认识到“团结稳定是福，分裂**是祸。”因此，我们倍加珍惜这来之不易的安定团结大好局面，倍加珍惜千百年来各族儿女结成的血浓于水的骨肉深情。

我们各族儿女，带着对民族团结的虔诚祝愿，用直抒我们胸臆的诗篇，倾诉我们对民族大家庭的无限眷恋。

请欣赏由李嘉宁、张钰杰同学带来的诗朗诵《五月，献给民族团结的歌》

师：请问诗歌中写出了哪几位民族团结模范人物？

生：姜英、艾尼居买、铁汉书记达吾提•阿西木、阿布力孜•努来克老汉

师：那你们了解他们的感人事迹吗？

生甲：姜英同志原为喀什地区岳普湖县色也克乡党委委员、副乡长。1998年10月参加工作，2000年12月加入中国共产党。先后任岳普湖县农业技术推广中心技术员，色也克乡乡长助理。2006年11月28日，姜英同志带领阿亚克艾曼里克村的农民为蔬菜大棚抗雪防寒，从天亮连续劳动到下午16时多，在她加盖完最后一座蔬菜大棚的防寒设施时，因劳累过度，突发心脏病栽倒。经抢救无效，姜英同志英年早逝，年仅28岁。

生乙：2005年4月2日晚，当汉族姑娘王丽受到歹徒抢劫时，艾尼•居买一句“住手！她是我的妹妹”的断喝震慑了歹徒，他以瘦弱的身躯护住了汉族女孩王丽，自己却被歹徒刺伤。

生丙：铁汉书记达吾提•阿西木是喀什巴楚县的一个村党支部书记。2003年，巴楚发生了新中国成立以来的新疆的一场最严重的地震，地震中，他在失去五位亲人的巨大悲痛前，仍然帮助乡亲从废墟中刨出了遇难的妻子和儿子，又在可能倒塌的畜棚中牵出了29头牛和80只羊。随后全力投入震后重建。

生丁：新疆巴楚县的维吾尔族老党员阿不力孜•努来克十年如一日，含辛茹苦抚养汉族遗弃病婴小阿依布拉克，谱写了一曲动人的民族团结之歌。

师：同学们还能举出其它的模范人物和他们的事迹吗？

生A ：1963年，刚从扬州医专毕业的青年吴登云，满怀希望来到高寒缺氧、风沙肆虐的帕米尔高原，在海拔2100米的乌恰县做了一名医生。他兢兢业业地在西部边陲的高原上救死扶伤38年。他视柯尔克孜族牧民如亲友、如手足，忠实履行着自己“做一名人民的好医生”的诺言。被当地牧民亲切地称作“白衣圣人”。

生Ｂ：白克日•卡依尔是塔什店火电厂一位普通工人，今年夏天为了抢救不慎落水的汉族儿童，他英勇地献出了自己的生命。

生C：阿布旦，阿勒泰草原上的哈萨克族牧民。1996年冬天，阿勒泰地区遭受30年不遇的特大雪灾，上百名汉族矿工被大雪围困在离阿布旦家毡房不远的地方，随时有生命危险。阿布旦毅然把自家储备的面粉分给断粮的人，把自家正在怀胎的8头奶牛宰杀，将牛肉分给饥饿的汉族弟兄。

生E：家住乌鲁木齐市的汉族姑娘王燕娜，为了挽救维吾尔族学生毛南江年轻而宝贵的生命，无偿将自己的肾捐献。

师：同学们讲的很精彩。他们的故事感人至深，他们的形象深入人心，他们用辛勤的汗水、殷红的鲜血浇灌民族团结之花，让它开放的更加灿烂。他们是我们的榜样，我们要坚定自己的信念和向他们学习的决心。学习他们，我们首先应该掌握民族团结的基本知识。民族团结知识竞赛。

师：民族的基本特征是什么？

生：共同语言 共同地域 共同经济文化生活 共同心理素质

师：我国各民族分布的特征是什么？

生：大杂居 小聚居

师：“三个离不开”的内容是什么？

生： 汉族离不开少数民族少数民族离不开汉族 各少数民族之间相互离不开

师：“三个离不开”的内容是什么。

生：民族平等民族团结 民族进步

师：我国各民族的关系是什么？

生：同呼吸 共命运 心连心

师：民族团结“五个相互”是什么？

生：相互信任 相互尊重相互支持 相互学习相互理解

师：“四个人人”的内容是什么？

生：人人都有民族团结的思想 人人都说利于民族团结的话

人人都做民族团结的好事 人人都争当民族团结的模范

师：马克思主义解决民族问题的根本原则是什么？

生：坚持民族平等民族团结各民族共同繁荣

师：哪一年的什么事件标志着新疆正式成为中国领土的一部分？

生：公元前60年西汉中央政权设立了西域都护府

师：每年的五月是自治区民族团结教育月，今年是喀什地区第几个民族团结教育月？

生：第29个

师：什么是三义？

生：爱国主义社会主义集体主义

师：自治区党委提出的马克思主义五观指的是什么？

生：国家观 民族观 宗教观 历史观 文化观

师：我国解决民族基本问题的基本大法是什么?

生：《中华人民共和国民族区域自治法》

师：“四个高度认同”

生： 对祖国的高度认同对中华民族的高度认同对中华文化的高度认同

对中国特色社会主义道路的高度认同

师：同学们回答得非常好！同学们的舞蹈同样精彩。舞蹈表演《党的政策亚克西》《羊羔跪乳》。

师：《党的政策亚克西》道出了各族儿女对祖国的无限热爱 与感激。“羊羔有跪乳之恩，乌鸦尚能反哺”。我们要像珍惜自己的眼睛和生命一样珍惜民族团结。各族儿女手相牵，心相连，共同努力，携手前进，为建设伟大祖国和美丽家乡而奋斗。

师：作为中学生的我们，该怎样去维护民族团结呢？

生：

1、坚持民族平等，各民族同学之间互相尊重，不排斥，不歧视。

2、尊重各民族的风俗习惯，在日常的交往中，不做少数民族同学禁忌的事。

3、不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事

4、立场坚定，旗帜鲜明。勇敢的站出来，同破坏民族团结，搞民族分裂的行为做斗争。

5、从我做起，从一点一滴做起，从身边的小事做起。

6、我们民汉同学要和谐相处，互帮互学，互相关怀。

师：现在，就让我们互结对子，互赠连心卡，在学习上互相帮助，在生活中互相关心、互相照顾，让民族团结之花在我们同学之间盛开。

师：我们的口号是—

生：同呼吸、共命运、心连心！互相学习、互相帮助、共同成长！耶—

师：同学们说得很好，做得更好，无论是维吾尔族、汉族、回族还是藏族、蒙古族，我们都是祖国大家庭中的一员，我们各族儿女只有团结奋斗，才能让我们的国家更加繁荣昌盛，请同学们齐唱《国家》。

生：全班齐唱《国家》。

六、小结

师：在这节课上，同学们表现得非常优秀，积极、活泼、大方。在与老师的互动过程中不难发现，你们在课前做了大量的准备，尤其在搜集资料、资源整合方面。那么，本节课我们都有哪些收获？

生：

1、了解了民族团结模范人物和他们的先进事迹；

2、掌握了民族团结的基本知识；

3、向民族团结模范人物学习，做维护民族团结的优秀中学生。

七、课后作业：写一篇《维护民族团结、从我做起》的学习心得。