综合课教案设计

第一篇：综合课教案设计

课型：

综合课

课型：

单一课

教学方法：

讲述、欣赏与思考

一、教学目的1、通过对作品的介绍与欣赏，使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。

2、对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力。

二、教学重点

作品的艺术成就。

三、教学步骤

（一）引言与组织教学

中华民族能自立于世界民族之林，是因为她有着悠久的文明史。有着自己璀璨的民族文化。中国画————则是世界绘画艺术中的一颗绚丽的明珠。中国古代绘画艺术，多以中国画见长。下面请欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品，中国古代最大的风俗画———《清明上河图》。（板书课题，挂出画卷，约3分钟）

（二）作者简介

作者，张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。生卒时间不详。约生活在十二世纪，为北宋未年著名的风俗画家。早期游学于京师。后习绘画，专攻界画，擅长舟船、车马、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年间供职于翰林图画院侍诏（画院最高职称）。传世作品有《清明上河画》、《西湖争标画》、《武夷图卷》等。

（三）《清明上河图》创作的历史背景

公元十世纪后期（960年），赵匡胤统一中国，建立了北宋皇朝，结束了五代十国的分裂局面。政治上实行了中央集权，经济上发展了农业、手工业和商业贸易。农业上注重了精耕细作、使用良种；陶瓷、纺织等手工业产品闻名于世，畅销国外；火药、指南针、活字印刷术三大发明等科学技术使对外贸易和城市经济空前繁荣，城市集镇不断出现，并产生了世界上最早的纸币，有了专营经商的“”（商店）、“”（剧场）、“”娱乐场”等。当时的京城汴梁（今开封市）则更显繁华。但北宋后期各代皇帝为求苟安（亦称偏安），向辽国接受屈辱的澶渊之盟。给西夏纳“岁币”。向金割地、纳银、贡绢，宋徽宗时期则更甚，虽联金灭了辽国，次年金兵大肆攻宋，徽宗为求苟安，主张议和投降，罢免了主战派将领。终在1127年，徽宗成了金兵的俘虏，北宋王朝被灭亡。张择端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽，却是一个出色的画家。在位期间是宋代画院的极盛时期。招录了不少有才华的画师入画院供职。宋徽宗很注重写生，他诏令翰林画院的画师都要写生。张择端根据京城汴梁繁华的集市贸易与街景（一是说清明时节，但清明时节的景象描写不多，另一说法是从清明坊到虹桥一汴河上河的街景。后者则更有说服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轿上插树技遮荫的、摊位上的遮阳伞、遮荫篷等可以作证）写生而创作了蜚声世界的《清明上河图》。

（四）欣赏《清明上河图》

1、主题思想：通过对北宋都城汴梁繁荣的经济生活与民俗风物的描绘，歌颂了创造历史和社会财富的下层劳动人民的智慧和力量。

2、作品介绍：

《清明上河图》全长5278厘米，高248厘米，绢本白描淡色长卷风俗画，现藏故宫博物院。

全画气势磅礴，规模宏大，场面复杂，结构严谨，为全景式构图。总体上看，可分为田野、汴河、街市三个地方。情节连绵不断，高潮迭起。图中街市，屋宇栉比，货摊沿街，人物众多，神态各异，人喧马嚣，车轿穿梭。正是这番形形色色，熙熙攘攘，百货俱陈，百态俱备的情景，呈现了北宋末期工商业发达的社会面貌。从商业、交通、澶运建筑等几个具典型意义的角度，集中概括地再现了十二世纪我国都市生活状况。反映了一个历史时期的政治、经济、文化及民俗。构成了一件内容丰富的完整的艺术品，成为研究北宋社会的综合性形象史料。

画卷共画不同阶层的人物550佘人（教材上虹桥部分就有130佘人），不同种类和形态的牲畜五、六十匹，不同类型的车轿二十佘辆（顶），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。无论状物写人，还是写动描静，对每个细节都求一丝不苟于浩大工程之中。画家具有非的观察力、记忆力和写生功底。用默写的手法，把游汴河两岸街景时遇到的典型事件描绘出来。如全画的中心———虹桥部分，表现出桥上喧哗、桥下沸腾的热烈场面。桥头货摊相连，左侧桥栏边的人物在观景赏流，桥右侧人物扶栏观船逆流过桥。桥中达官贵人的轿马相遇，双方的豪奴都在呼喝让道，可见骑者勒马，；轿夫阻步。表现出统治阶级的骄横。并使桥上出现拥挤阻塞现象。桥下水流湍急。一大船头已过桥面，船身尚在桥下，船橹末端尚露出在桥右侧一方。另一货船正要过桥，船身已横，船头已被激流冲下。船夫们手忙脚乱，有的奋力撑船，有的挥手呼号，不进则退，船身已横，船夫们手手忙脚乱。这种人声鼎沸、激浪奔腾的热烈场面，在画家笔下表现得淋漓尽致。

作为全景式构图的古代现实主义艺术大作，从远郊河野，一直至城郭街市，不但能鸟瞰繁华的街市，还可极目郊野；楼宇舟桥树木横列于近处，河道原野延伸至天边。景物的大、小、远、近、疏、密、动、静、简、繁，通过画家传神之笔，都得到准确、慎密、生动、妥贴的有机表现。使画卷具有长而不冗、繁而不乱、紧凑严密、起伏有节的鲜明的艺术节奏感。充满“方寸之内，体百里之回“的宏伟气慨。表现了画家在运思立意过程中，概括生活和选取题材方面的高度艺术才华。以及在布局上不受固定视点的限制，充分运用“散点透视”的娴熟技巧。

（五）《清明上河图》的艺术成就。

1、作品体现了我国民族绘画的优秀传统和中国古代画家“目识心记”深厚的默写功能。

2、线描技法已臻和谐完美的高水平。突出地体现了我国古代绘画以线造型的技法特色。

3、是人物刻划、景物描绘达到形神毕肖、生动准确的神品之作。

4、是中国画传统的“散点透视”的布局的典型。

5、是界画、山水、人物融为一体的以工带写，以写润工的典范。

6、是显示画家高度的组织技巧和概括现实生活能力的范例。

7、是研究宋代社会的综合形象史料。

（六）结论

《清明上河图》是闻名世界的绢本白描淡色长卷风俗画。是我国古代写实主义的杰作（早欧洲七百余年），是中华民族文化艺术的珍宝，是中国美术史上一颗灿烂的明珠。

第二篇：德育综合实践课教案设计

德育综合实践课教案设计 《感恩父母爱在细节》

穆棱市第二中学 李超

教学目标：

1、通过本次实践活动课，使学生了解父母的辛苦，懂得父母爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。

2、让学生真正理解父母的爱，珍惜父母的爱，让孩子和父母之间架起一座“理解和爱”的心桥。教学重点：

教会学生从细节中观察问题，懂得“理解父母，关心父母”的道理，从而进一步懂得用行动去回报父母。教学难点：

通过活动使学生感受在平凡的生活中突显出的人格魅力，体会父母辛苦的生活和对自己无微不至的关爱；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用实际行动回报父母的爱，积极参与到“爱的回报”活动中来，热爱父母，关心父母。准备：

1、邀请学生家长。

2、DV录像及CAI课件。

3、“心有灵犀”用具、亲情花若干、爱心小灯笼40盏、小组题板6个、水杯（男生）、鲜花（女生）。教学流程：

一、活动导入――细节中发现爱

师：孩子们，你们看看――今天的课堂与每天有什么不同？ 生1（李欣）：上课的地方不同了。生2（孙艳清）：我们的爸爸妈妈也来了。

师：对！今天我们和爸爸妈妈一起上一节德育综合实践课，你们高兴吗？ 生：高兴！师：上课！生：立！礼！老师，您好！师：同学们好！生：坐！

师：首先，我想进行一个小调查，请大家配合我一下。在坐的爸爸妈妈,当你们的宝宝过生日的时候,你们给孩子送礼物的请举手?(家长举手)都送过礼物，谢谢大家！可爱的孩子们,当你们的父母过生日的时候有谁送过礼物呢?(学生举手)只有4位同学。师：通过调查，你们发现了什么？

生3（李 鹏）：大多数同学都没有给爸爸妈妈送过生日礼物，而爸爸、妈妈都给我们送过生日礼物，我觉得我们对爸爸妈妈不是很好！

生4（郝子添）：送礼物是件小事，但却让我们感到了爸爸妈妈对我们的关心。

师：虽然这只是个小小的细节，但却是亲情的流露、爱的表达。今天，我们就来学习《感恩父母爱在细节》。（贴出课题，学生读题。）30”--45”

二、体验发现――细节中感受爱 生5（李朴）：老师，什么是细节？ 师：谁来帮帮他？

生6（申晨）：细节就是生活中的小事。生7（赵忠毅）：细节就是不被人注意的事儿。

师：（出示CAI）下面就让我们通过《心有灵犀》这个游戏，来体验关注生活细节带给我们的快乐吧！谁来读一下游戏规则。生8（万秀全）读游戏规则。

(游戏规则：1.游戏分为两组进行，第一组请六对妈妈和孩子，第二组请六对爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母将手从布中伸出，孩子看手来选择自己的父母，时间为30秒。3.在规定时间内找到自己父母的亲情组合为获胜家庭，并获得亲情花一枚。4.获奖家庭请在台前左侧等候。)师：首先，按预先分好的六组，请每组推荐一对母子或母女亲情组合到前面参加活动。（全体商量一下后第一组活动）

师：下面，请每组再推荐一对父子或父女亲情组合到前面来。（第二组进行活动）（活动过程中教师指导游戏，并进行评价。）

师：让我们用热烈的掌声祝贺以上×组家庭获亲情花。（分发“亲情花”）师：我非常好奇，想知道获亲情花的同学，你是怎么认出自己爸爸妈妈的手的? 生9（查欣欣）：因为妈妈的手比较细长又很热，每天妈妈都领着我上学，所以我能认出这就是妈妈的手。

师：从细节中感受到的,真了不起!生10（郭 媛）：我妈妈的手血管比较突出，摸起来有点拉拉巴巴的，所以刚才我摸到了鼓鼓的血管，还有点扎人的感觉，猜想这一定是妈妈的手。

师：你这样细心，真是爱妈妈的好孩子。来,让老师抱抱你!生11（尹继亮）：因为我的爸爸每天要做许多粗重的工作，他的手上时常会有一些伤痕，我刚才摸到了这样的手，就认为它是爸爸的手。

师：孩子们，祝贺你们能从生活的细节小事中感受到父母的爱。谢谢你们！（手势示意回座）生12（张明业）：老师，虽然我没有参加这个游戏，但我也想说说我的妈妈也很爱我,每次下雨时，妈妈总会在门口撑着伞等我，打着伞的手臂总是在我身上，而雨水却打透了妈妈的衣裳。师：多么感人的画面呀！

生13（王琳）：对，下雪时，妈妈总是在大门口早早的等着我，手里拿着一件厚厚的衣服，出了校门的我总会被暖暖的衣服包裹着，可是妈妈的手却冻得痛红。

师：你们说得真好，在生活的每个细节里都蕴藏着爸爸妈妈对你们无微不至的爱。

三、倾诉心语――沟通心灵细节

生14（尚红）：老师（边说边举手，师用手示意起立。）通过刚才同学们说的，我知道了认真感受生活中的每一个细节，爱就会接近我们和父母的距离。可是我们还想了解父母更多的事情呢？ 师：那就请同学们来当小记者，采访一下身边的父母吧！（学生与家长交流）1’ 师：谁想把你和父母间的小密秘告诉给大家听听。

生15（李朴）：妈妈说，她晚上加班时会想家。会担心爸爸和我吃饱了吗？我睡了吗？家里的门锁好了吗？

生16（潘新蕊）：我爸爸经常到外地出差，他在外地工作的时候最想我和妈妈！师：看，这么多的牵挂和惦记就是亲情，就是生活细节中父母对我们的爱。

家长1（刘志鹏家长）：高老师，在来之前程鑫的母亲拜托我一定要说一说她养育儿子的艰辛。师：请吧。（讲述那位家长在养育儿子过程中难忘的经历和生活中的困苦。）1’30” 师：谢谢您为孩子们讲述了这么感人的故事。

家长2（谢禹曦家长）：听了这些，我想说孩子们在成长的过程中，从咿呀学语到蹒跚走步，从认识世界到学习与人相处，这都需要我们的关爱和帮助，可以说我们的爱是一种责任啊！5’

师：是呀，在我们的成长过程中，父母始终无微不至的在每一个细节中帮助着我们，下面我想请大家看一组画面。（CAI展示教师家庭照片并配合画面讲述自己生活的故事）生：是高老师！

师：看了我和爸爸妈妈在一起的照片，你有什么想对我说的吗？

生17（于润泽）:我从照片上看到你们笑得都很开心，我觉得你们一定生活的很幸福。师:是的，看善于观察的好习惯让于润泽在细节中感受到我的幸福了。生18（王钰潇）：你们一定生活得很快乐，我好羡慕老师呀！

师：谢谢你，你说的对，我的确是在爱的包围中长大的。我想告诉你们一个小秘密，为了感谢父母对我的爱护和培养，自从工作后，我每个月都把工资交给父母，希望他们能生活的更好。现在，我想请在坐的爸爸妈妈把你孝敬老人的故事讲给孩子们听一听，可以吗？（家长纷纷表示同意）1’

师：那么，请大家在组内给孩子们讲讲吧！（家长给孩子讲事例）师：好，我们就先说到这。

家长3（白金铭）：我们组李未的家长说的太感人了，让他来给大家说一说吧！师：请吧。2’

家长4（李未家长讲述自己在很差的环境长大，父母有多么不容易，长大后他又是怎样孝敬老人的。）1’30”

生19（武彦霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家长4解答学生提问。

师：谢谢您，也谢谢所有的家长。是你们的以身示范，让我们的孩子在生活细节中感受到了爱的价值。4’30”

师：孩子们，爸爸妈妈为我们做出了榜样，那我们来谢谢他们吧！（歌表演《爸爸妈妈》）2’

四、学会感恩――细节中回报爱

师：孩子们，父爱是巍峨的山峦，母爱是清澈的溪流，我们倚着山峦成长，我们跟着溪流奔跑，让我们共同感受那些生活细节中你我对父母的回报。

（播放CAI：DV录像讲述学生帮妈妈热饭及自己洗衣服的场景，学生说出DV录像中学生的名字。）师：画面中的孩子就是和我们朝久夕相处的同学，刘宇彤和姬娜。（老师招手，刘宇彤、姬娜跑上前来）

师：老师把这代表爱心的小灯笼送给他们，好吗？（老师送灯笼，其他学生鼓掌。）看！老师为每位小朋友都准备了一盏爱心小灯笼，谁会是它的主人呢？请家长帮孩子选一选，看看自己的孩子能得到哪盏小灯笼？请家长到台上来为孩子们选灯笼吧。（家长到前面摘灯笼，然后送给孩子。）师：哪位家长能说说你选小灯笼的理由？（随机）家长5（孙明心家长）――自己整理书包。

家长6（赵钰琳家长）――自己整理房间（叠被、扫地、整理书桌„ „）。家长7（熊丽丽家长）――从3岁起就可以自己系鞋带、扣纽扣。家长8（李云鹏家长）――自己乘车上学、放学。

家长9（史忠平家长）――帮助家长或自己买一些简单的生活用品或学习用具。家长10（张国权家长）――用熨斗熨衣物。家长11（吴昕卓家长）――能做简单的饭菜„ „

师：还有谁没有得到小灯笼呢？（学生举手示意）没关系，只要你努力，从现在开始，从生活小事做起关心爸爸妈妈，帮助爸爸妈妈做力所能及的事，老师相信你的爸爸妈妈在期末的家长会上一定会为你再来摘取这盏小灯笼的。你们有信心吗？

〔（灯笼全部拿走）师：祝贺你们，大家都拿到了属于自己的小灯笼。〕 生：有！

师：希望这盏小小的灯笼能照亮你们爱的心灵，今后在细节小事中发现爱、感受爱、回报父母的爱。2’30”

五、实践延伸――生活中实践爱

生20（蔡文婷）：老师，我提议我们要把对爸爸妈妈的爱落实到实际行动中。生21（宫 泽）：对，让我们制定一个爱父母的公约吧。生22（李 未）：不！还是制定一个评比台吧。

生23（陈海林）：不行，因为我们班已经有《实践道德道德 养成文明习惯》的储蓄表了。生24（黄佳珺）：好了好了，别吵了。老师，还是让我们以小组为单位商量一下吧！

师：好吧，那你们就以小组为单位商量一下，把研究的内容写在纸上，然后再说给大家听听，行吗？

生：行！（学生讨论并作记录，家长参与。）师：怎么样，现在能把结果告诉给我了吧！生：能！

师：就请每组的汇报员按顺序来说一说。（各小组汇报员拿题板进行汇报，并展示题板。）6’

师：你们的想法太棒了，老师帮助大家把你们的想法整理了一下,将它装进了爱心小火车里！瞧，它来了！（CAI）让我们带着对爸爸妈妈的爱来读一读。（学生齐读歌谣：过生日送祝福 生病时勤照顾 客人来不打扰 好东西让父母 自己事自己做 家务活主动做 父母事帮助做 细节事不放过 想父母在心头 爱父母于行动 与父母常交流 感恩心永记住）1’

师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？

生25（宛 焱）：通过这节课的学习，我要真正担当起家里的小主人，在每一个生活的细节小事中去体贴父母。

生26（彭文广）：我要在今后的学习生活中，少让爸爸妈妈替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。

生27（李子杨）：我今天的收获是，我感觉我一下子长大了，知道了许多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎样去做。

师：那么，哪位家长愿意把你的感受和大家说一说呢？（几位家长畅谈）

师：爱如涓涓清泉，滋润我们的心田；爱如午后阳光，照耀着我们成长！希望同学们课后，能在生活细节中把那份伟大的爱回报给爸爸妈妈，让这份爱永远伴随我们快乐的成长！师：下课！

生：立，礼，老师再见！师：同学们，再见！

第三篇：综合课教案设计

综合课教案设计(教学对象为刚刚学完语音阶段的外国留学生。请按45-50分钟课时设计教案)我在这儿买光盘

王小云：大为，你在这儿买什么? 马大为：我买音乐光盘。王小云：你常常来这儿吗? 马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。王小云：你喜欢什么音乐? 马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样? 王小云：这张光盘很好，是《梁祝》，很有名。马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报? 王小云：这儿没有书，也没有报。马大为：本子呢? 王小云：有，在那儿买。跟我来，我也买本子。1.教学目的和要求

1)学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式。

2)学习和掌握形容词谓语句。谓语形容词前需加“很”等程度副词。3)学习和掌握副词“常”、“常常”的用法(注意否定形式)4)学习和掌握介词结构作状语(在„„、跟„„)的用法。2.教学环节和步骤 1复习旧课，带出新课。2学习新课： 1)学习生词 2)课文讲练

3)讲练语法点

4)问答等课堂技能训练 3.教学时间分配合理 4.课堂小结及布置作业

(教学对象 : 初级班;课时 :90 分钟。)

(情景 : 田中和金成泰是同屋。)

金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ?

金成泰 : 我们一起去打网球吧。

田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ?

金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。

田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。

金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ?

田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。

金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。

田中：行, 我现在就打。36.参考答案要点 :

A.教学目的和要求

a.通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语(状态补语)的用法 , 连动句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等离 合词的用法。(4 分)b.掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。(指出一到两个即可。)(1 分)

B.教学环节和步骤 z

I.复习旧课(1 分)

E.学习新课

a.生词学习(1 分)

b.课文讲练(2 分)

c.重点词语讲练。分): 这么(“这么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干吗 , 就(“ 我现在就打 ”)等。

d.重点语法讲练(6 分 , 答出两个即可)

i.离合词(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)

ii.程度补语(状态补语): 意义、格式、否定和疑问形式。(如 “ 干吗起得这么早 ”“ 我网球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)

iii.连动句

(如 “ 我们一起去打网球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ”)

e.活用练习。(1分)

皿.课堂小结和布置作业(1 分

IV.合理分配教学时间 20 分)

参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习:10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习:15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。V.板书设计及教具使用。(1分)综合课教案设计（教学对象为学习了一个学期的初级汉语水平的外国留学生。课时为100分钟）（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？ 艾中华：长短比较合适。可是这件衣服比刚才那件大，太肥了。

营业员：你再看这一件，正好是你要的中号。但是这件衣服价格比那件贵一点。艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？ 营业员：比那件贵80元。

艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？ 营业员：有。但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？

营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？

艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件！要求：根据上面的课文确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。1.教学目的

通过新课学习，让学生掌握用“比”和“有”、“没有”的比较句，并能在购物中运用。

2.教学环节○1复习旧课○2学习新课 生词学习课文讲练，重点词语和语法的讲练 活用练习○3布置作业和下一课生词预习3.课文讲练重点 ○1重点词语

比、（有）、没有、比较、长短、肥、正好、颜色、深（浅）、价格、贵、便宜。○2用“比”的比较句

用“比”的比较句的基本形式（肯定式、否定式）肯定形式

Ａ 比 Ｂ 形容词性成分 这件衣服 比 那件 贵 否定形式

Ａ 不比 Ｂ 形容词性成分

这件衣服 不比 那件 贵 比出具体差别的用“比”的比较句 肯定形式：Ａ 比 Ｂ 形容词 具体差别 这件衣服 比 那件 便宜 ２０元 提问形式：Ａ 比 Ｂ 形容词 多少？ 这件衣服 比 那件 便宜 多少？ ○3用“有”或“没有”的比较句

Ａ “有”或“没有” Ｂ 形容词性成分 那件颜色 “有”或“没有” 这件 深

○4用副词“比较”句子（是用副词“比较”造句吧？）这种衣服比较长 长短比较合适

（说明：如果把讲练重点放在诸如“试一试，看看；长短，大小；正好，就买这件；拿给你看看”等语言点上，也可以考虑给一些分）

说明：本题是教案设计题。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（综合课教案。教学对象：初级班；课时：90分钟）（情景：田中和金成泰是同屋）

金成泰： 田中，起床啦，起床啦。田 中： 今天星期六，干吗起得这么早？ 金成泰： 我们一起去打网球吧。

田 中： 我网球打得不好。去游泳怎么样？ 金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。田中： 好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。

金成泰： 是吗，我怎么不知道？田中： 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。金成泰： 那你给山口打个电话，问问她去不去。田中：我现在就打。

参考答案： 1.教学目的和要求： 1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分）2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个）（1分）

2.教学环节和步骤：

1）复习旧课（1分）

2）学习新课 a.生词学习（1分）b.课文讲练（2分）c.重点词语讲练（1分）：这么（‘这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。d.重点语法讲练（6分，答出两个即可）（a）离合词： 如：唱歌、起床、游泳。(b)程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。(c)连动句： 如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。e.活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.3）课堂小结和布置作业（1分）

4）合理分配教学时间（1分）

参考： 复习旧课：5分钟； 生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟； 重点词语讲练：10分钟； 重点语法讲练：20分钟； 活用练习：15分钟； 课堂小结和布置作业：5分钟。

5）板书设计及教具使用（1分

2、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（在大内的宿舍）

贝拉：大内，你想家吗？ 大内：想。

贝拉：你家有几口人？ 大内：四口人：爸爸、妈妈、哥哥和我。贝拉：你爸爸做什么工作？大内：他是大学教师。贝拉：你妈妈呢？ 大内：她是大夫。

贝拉：你哥哥也是学生吗？大内：是，他是研究生。贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？大内：最近不常发。

贝拉：他学习一定很忙。大内：是的。还有„„他最近交了一个女朋友。参考答案：

一．教学目标：了解“是”字句和是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的句式。

二．教学重点：语法：“是”字句，是非疑问句

词汇：谁、几、口、发、交 三．教学环节：

（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。

（二）复习旧课（5分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；

说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。

（三）学习新课（共85分钟）：

1、导入新课（3分钟）：谈论一个与工作有关的话题。

例：你喜欢什么工作？ 2．学习生词（10分钟）

听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。3．重点词汇扩展练习（15分钟）例：谁——是谁/谁是——贝拉是谁？/谁是贝拉？几——几本——你有几本书？ 口——A:你家有几口人？——B：我就有三口人，爸爸妈妈和我。发——发邮件——我给爸爸发邮件 交——交女朋友——哥哥交了一个女朋友 职业身份的词汇汇总及适当的扩充：

爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生）、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人

4．讲练重点语法（20分钟）。（1）板书“是”字句、是非疑问句的语法形式，并进行讲解与操练： * “是”字句：A是学生

“是”字句的否定形式：A不是学生

* A是老师吗？——A是老师。/A不是老师

B也是老师吗？——B也是老师。/B不是老师。（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。

将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选择搭配，进行对话练习。* 你

他

她

哥哥

弟弟

爸爸

妈妈

姐姐

妹妹 * 大夫

工人

学生

研究生

校长

工人

公司职员

5．学习课文（30分钟）

（1）教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------老师提问——学生回答------学生质疑——老师或者学生解答。（2）板书提示重点，概括大意： 家庭人口：四口，爸爸、妈妈、哥哥和我身份：

爸爸是大学教师，妈妈是大夫，哥哥

是

研究生

（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。

（四）本课小结（4分钟）

职业身份、“是”字句，是非疑问句

（五）布置作业（大约2分钟）：写一篇短文，介绍家庭人口及职业、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下： 1.根据所给的课文设计教学对象和课时； 2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。我家在浦东 对话 中村：张平，你家在市区还是在郊区？ 张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。中村：那儿热闹吗？ 张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？ 中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。中村：你说，家在市区好还是郊区好？ 张平：我说，家在郊区好。中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。短文

上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区，浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。

教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）

教学对象：基础班班学生，共10人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。教学课时：2课时（90分钟）

教学目标：掌握处所、方位的表示方法； 掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句； 能够描述所在位置的周边环境。

教学重点：方位词 教学步骤：

（一）组织教学：通过寒暄和点名

（二）复习旧课：通过提问和对话

（三）导入新课：提问：老师的书在哪儿？ 张平家在哪儿？那儿怎么样？ 中村家在哪儿？那儿怎么样？

（四）学习新课

1、学习新词

2、朗读课文：老师领读——学生分角色读

3、讲解重点语法：

（1）方位词：常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外 这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同（2）动词“在”、“是”、“有”表示存在 “在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。汽车在外面。小刚在家。（3）“是” “有” 动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。前面是树，后面是房子。教室里有许多人。老师示范 用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。设计问题：老师的书在哪儿？ 小明的前面是谁？ 窗台上有什么？ 请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）（4）.叫同学复述课文。(用下面词语：上海有„„，它的名字„„，黄浦江东边„„，西边„„。以前„„，浦西„„，浦东„„。现在„„，浦东是„„，也叫„„。那里有„„，„„，还有„„。以前„„，浦西„„，浦东„„；现在，浦西、浦东都„„。

（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家。

参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。尤其要突出教师的怎么教的具 体方式方法上。）

一教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。

二、教学重点：可能补语（1．结构形式 2．语义表达）

三、教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情 景进行操练。

四、教学环节： 1.组织教学（大约2分钟）： 方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。2.复习旧课（大约12分钟）：方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结 果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。3.学习新课（大约45分钟）：（1）导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。（2）学习生词（20分钟）听写新课生词------教师领读------学生齐读或个别读------纠正发音------（3）重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。）（4）讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。①板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较： * 动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力）* 动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚。* 动词+得/不+趋向词：坐下---坐得下（可能）比较： * 这个教室坐得下20个人吗？（可能）---这个教室坐下了20个人（结果）* 你病了，不能出去。（不应该、不允许）------雨太大，没有伞出不去。②设计话题或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。（5）学习课文（25分钟）形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）： 1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------2）学生质疑，老师或学生解答------提问内容------3）板书提示重点，概括大意------4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。4.本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目。5.布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。

第四篇：五年级综合实践课教案设计

保护地球，爱护家园

（授课时间：第1周 教时：2课时）

一、活动目的：

通过活动，使学生认识环境的重要性，从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。

二、活动准备：

收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片、考察本地区周围环境的现状，被污染情况，调查原因。教师制作多媒体课件。

三、活动过程：

（一）、运用多媒体创设情境。

1、运用多媒体向学生展示美丽壮观的星球――地球，并用深情的语言向同学们描述，激发学生对地球的热爱之情。

谈话：但是这个美丽的星球当今正为环境问题所困扰。

2、生态环境的忧患。① 学生收集资料展示。

② 小组交流，选择有代表性的问题，对全班进行解说。③ 小组交流对身边环境污染情况的考察。找一找：这一切是什么原因造成的？ 说一说：环境污染给我们带来了哪些问题。

议一议：如果地球被破坏了，我们能移居到别的星球上去吗？

3、小结：

人类只有一个地球，它如果地球被破坏了，我们将无处容身。那么面对严峻的环境问题，人类只能靠自己。

（二）、保护家园。

1、了解现今环境保护情况。

2、小组制定：“拯救家园计划”，全班讨论。

3、成立环境保护小组，分工合作。

四、活动总结：

由组长带领小组成员活动，作好活动记录，每月汇报交流一次，评出优胜小组。

垃 圾

（授课时间：第2周 教时：2课时）

一、活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

三、活动过程：

（一）、计算导入：（算一算）

“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？”

1、出示题目：

深圳市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，深圳市会有多少垃圾呢？

如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

如果一年以365天计算，深圳市每年又会产生多少垃圾呢？

2、学生计算，教师板书。

日 180000千克 180吨

月 5400000千克 5400吨

年 65700000千克 65700吨

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

4“我们刚才算的，只是深圳市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及深圳市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）深圳市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”

（二）、观看录象 ：（看一看）

“我们就从自己熟悉的深圳市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看深圳市产生的垃圾是怎样的一种情况！”

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

3、“深圳市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响海宁的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

4、教师提出研究要求： 活动建议：

（1）、研究方案时，大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒己见。

（2）、每小组一人负责记录方案。

（3）、交流方案时，每小组派一个同学做小组汇报发言。

（三）、研究方案：（写一写）

1、学生研究，教师巡回指导。

2、全班交流，教师提要求。交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

3、随机补充：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。消除白色污染的好办法：连碟子一起吃

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。

（四）、联系实际：（说一说）

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为深圳市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

1、学生说说自己的想法。

2、教师评价。

（五）、活动延伸：（试一试）

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们五（1）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大

家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

学生活动，教师指导。

四、活动小结：（看一看）

1、“时光总是短暂，老师今天能和大家一起研究这个世界级的难题，觉得很开心，你们呢？能说说你的此刻的感受吗？”

2、“同学们还没有完成的宣传稿可叫你们的班主任帮忙。等你们完成了这份宣传工作，你们打算怎么做呢？（指名说）通过大家的宣传，我想我们一定能让地球重新变美丽、变整洁（拿下地球上的“垃圾”字样）。最后，老师想送给大家一份礼物，想看吗？这是老师利用双休日的时间在海宁市区拍摄到的有关垃圾处理的照片和一些文字。我把它贴出来，也请同学们把你们的方案贴到前面的展板上，我们大家一起来办个成果展，参观参观！”

3、学生参观。

有事大家商量

（授课时间：第3周教时：2课时）

一、活动目标

（一）、认知目标：

1．懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。只有依靠集体的智慧，才可能把集体的事情办好。

2．知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己的意见，同时还要耐心听取别人的意见。

（二）、情感目标：

愿意与大家一起商量事情。

（三）、行为目标：

1．能做到有事大家商量。

2．在商量事情的时候能充分发表意见，并耐心听取别人的意见。

3．以多数人意见作出的决定，大家都要服从。

二、活动准备

1．国旗图案。

2．课文故事录音带。

3．根据课后练习自制的录像带。

三、活动过程：

（一）、谚语导入，激发兴趣

1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。

2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。

问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听。

师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书课题：有事大家商量）

3．为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？这就是我们这节课要解决的问题。

（二）、学习课文，启发明理

过渡：（出示国旗图案）五星红旗是我们伟大祖国的标志和象征，你知道五星红旗诞生的过程吗？

1．播放课文录音。

2．提出以下问题，引导学生思考。

（1）你能用几个数字表示出国旗诞生的过程吗？（2992—38—1）（2）2992、38、1这三个数字分别是怎样产生的？各代表什么？

（3）小结：制定国旗是一件国家大事，中央人民政府、中国人民政治协商会议让人民充分作

主，充分发表意见，而人民群众也以主人翁的态度积极关心国家大事。

3．（出示课文插图）在会上毛主席是怎样和各方人士商量国旗图案的？大家又是怎样做的？（当毛泽东翻到五星红旗图案时，很多人都赞成，但有三个同志对图案说明中关于四颗小星的含义有些不同意见。毛泽东又耐心听取了这些意见，并当即进行了修改。）

4．2992－38－1这一组数字说明了什么？（国旗的确定是大家商量的过程，是体现集中智慧的过程。）

5．为什么确定五星红旗图案的决议宣布后，出现了“掌声雷动”的场面？（因为在确定国旗图案的过程中，大家充分发挥了主人翁的作用，参与国家大事的讨论。五星红旗代表了大家的共同意愿，赢得了全国人民的一致拥护。）

6．小结：五星红旗是在民主气氛中诞生的，是集体智慧的结晶。在确定国旗图案的过程中，毛泽东、周恩来坚持和大家商量，充分听取各种不同意见，这种民主作风，一直被人民称颂。

7．全体起立，观看升国旗录像，向神圣的五星红旗致敬，向充分发扬民主作风的老一辈革命家致敬。

（三）、辨析导行，深化认识

过渡：国家大事要发扬民主，由大家商量决定。那么，集体生活中的重要事情该怎么决定呢？以班委改选为例。

1．完成练习“议一议”。

（1）读题后，大家评议：哪种做法好？

（2）小结：集体的大事我们也要做到“有事大家商量”决定。那么，在商量集体的事情时，我们应该注意些什么呢？

2．完成练习“帮一帮”。

（1）看练习“帮一帮”的录像。

（2）提问：中队长王欣在每次活动后，都有不少队员提意见，这让王欣感到吃力不讨好。如果你是王欣的同学，打算跟王欣说些什么？

（3）小结：王欣同学的事例告诉我们，集体的事，如果一个人说了算，不和大家商量，是得不到大家的同意和拥护的。

3．完成练习“辨一辨”。

（1）看练习“辨一辨”的录像。（王欣同学在与大家商量制定“与好书交朋友”活动计划时，几位同学的不同说法。）

（2）提问；如果你是王欣同学，作为中队长，你想对这几位同学说些什么？

（3）小结：集体的事情是大家的事情，不是个别班干部的事情，应该由大家来共同出主意，想办法，依靠集体的智慧，这样才能把事情办得更好。

4．明确“少数服从多数”的原则。

（1）看录像“李伟同学在开展„和好书交朋友‟活动时，意见与大家的决议不一致。”

（2）问：如果你是李伟同学，你该怎样做？

（3）小结：以多数人意见作出的决定，大家都要服从，不能固执己见，少数要服从多数。

（四）、联系实际，指导实践活动

1．最近，学校号召同学们积极参与社会实践活动，以丰富我们的业余生活，增强我们的社会生活能力，我们以什么方式来开展活动呢？现在我们就来制定我们中队“社会实践”活动的计划。

2．中队长组织大家分组讨论，各组选出代表发言。

3．中队长集中大家的意见，宣布活动决议。

四、活动总结：总结全课，提出希望

1．同学们谈学了这一课的收获。

2．教师总结：一个人的智慧是有限的，而集体的智慧是无穷的。希望同学们从小培养民主作风，学会有事大家商量，大家齐心协力，一定会把集体的事情办得更好。

四季风光

（授课时间：第4周教时：2课时）

一、活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

二、活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

三、活动过程：

（一）、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

（二）、授队牌，介绍活动规则

（三）、活动①：积累词汇

1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。

2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

（四）、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。

①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）

（五）、活动③——练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。

3、评选“创作之星”（升一格）。

（六）、为优胜小队发奖

四、活动总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

碧螺春

（授课时间：第5周 教时：2课时）

一、活动目标：

1、能结合网页中的相关资源理解文章内容，进一步感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

2、能充分利用网页上的“网络资源”进行专题研究讨论，完成相关研究任务。培养学生语文综合表达能力、自主创新精神和群体合作能力。

二、活动准备：

1、制作有关“茶文化”的学习型网页。网页中包括茶文化的多方面的资料。

2、布置学生收集关于茶的资料图片等。

三、活动过程：

（一）复习导入，明确目标。

1、人们常说：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶。”中国是茶的故乡，是茶的原产地。茶文化源远流长，上至帝王将相，文人墨客，诸子百家，下至挑夫贩夫，平民百姓，无不以茶为好，通过昨天的学习，我们一同认识了中国十大名茶之一的碧螺春，并且熟背了文中一段描写采茶的优美语句。让我们伴随着动听的采茶歌，再来描绘一下。

2、学生随音乐背诵第四自然段。

3、多么优美的采茶图呀！课文还从哪些方面向我们介绍了碧螺春呢? 学生交流。

4、同学们在课外也对碧螺春进行了了解，你还知道了碧螺春的哪些知识呢？ 学生交流。

5、在了解碧螺春之后，你感受到了什么呢？ 学生回答：中国的茶美，人更美。

6、是啊，正因为中国劳动人民的勤劳与心灵手巧，才使得中国茶文化源远流长，博大精深。课前，我听到有很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。（板书：茶文化）(二)明确目标,确定研究主题。

1、茶文化源远流长，博大精深。你准备研究哪一方面呢？ 学生将研究问题说出，教师板书。

2、教师根据网络，划定范围。

3、和你的小伙伴一起，确定内容，利用瑞博平台，围绕自己的主题，展开研究，把你的研究成果在《我的茶经》中准备汇报交流。（师巡视，看是否每一方面都有人研究。）

（三）借助网络，学生自主探究讨论。

（四）运用自己喜欢的方式汇报研究成果。

（五）利用外网深入研究。

通过大家的交流，老师知道你们充分地利用了老师制作的网页，但我也听到有许多同学意犹未尽，还想了解更多这方面的知识，是不是？好，登上英特网，利用gg搜索你所需要的知识吧！

四、活动总结：教师总结，鼓励学生课后进一步了解。

通过这节课的研究，同学们对中国茶文化又有了进一步的了解，更加喜欢我们的中国茶，喜欢我们的中国文化，尊敬我们的中国劳动人民！课后，也可以继续研究，来丰富自己的知识。

我爱大自然

（授课时间：第6周教时：2课时）

一、活动目标

1、引导学生在活动中体会大自然的美妙，体验春夏秋冬不同季节的特点，培养学生观察力、想象力、语言表达能力，以及欣赏美、鉴赏美的能力。

2、通过活动，激发读书、学习古诗的兴趣，促使学生多看书、看好书，养成读书的习惯，从而扩大知识面，使学生的素质得到提高。

3、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。

4、培养学生搜集资料、整合资料的能力。

5、通过活动，培养学生团结协作的意识。

二、活动准备

1、布置学生利用双休日，到一处景点（公园、花市、花园小区等），观察景点的情况，或回忆自己旅游中印象最深的景点，记下自己的感受。

2、布置学生进行课外阅读，收集古代诗人赞美、描写大自然的诗歌，摘抄描写大自然景色的词语及精彩片断。

3、上网或看书，查找有关大自然四季变化的知识及其它有关大自然的知识。

三、活动过程：

（一）布置安排

1、宣布此次活动的内容、目标、意义及步骤。

2、分出活动小组。分小组进行讨论，讨论各小组准备怎样开展活动，并制定出活动计划。

3、各小组上交活动计划。

（二）中途检查（一周后）

1、检查各小组收集资料的情况。

2、各小组汇报收集资料的体会及经验。

3、总结前段情况，布置下段任务，指出存在的问题，并给予指导。

（三）汇报成果

1、利用媒体创设情景，调动情感

课件展示大自然四季变化的美丽景色：春天的鲜花、夏日的晴空、秋天的果实、冬天的白雪；还有大自然中那美丽的自然风光。

提问：看到这美丽的大自然，你有什么感受？你准备怎样表达以大自然的赞美和热爱呢？

2、认识大自然

（1）你知道哪些有关大自然的知识？

各小组汇报收集体到的有关大自然季节变化，及其它知识。（2）大自然给你什么样的印象？（自由发言）

3、欣赏大自然

（1）各小组派出组员谈你看到的优美景点的感受。

（2）各小组派代表说说你最喜欢大自然的一些什么？喜欢一年四季中哪个季节，为什么？

4、赞美大自然

（1）古代诗人为我们留下了很多赞美、描绘大自然风光的诗句，谁背一背？（看哪个小组背得最多）

（2）现代的文人墨客又是如何赞美、描写大自然景色的呢？请各小组派代表把摘抄到的精彩片断读给大家听一听，看谁朗读得有感情。

A、组内交流，找出最优美、最精彩的片断，制成投影片。

B、分小组轮流上台交流摘抄的片断，并投影显示。

C、由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

D、大家评论：这些片断好在哪儿，精彩在何处？

5、真情歌唱大自然（总结拓展）

大自然是多么美丽，多么神奇！它像一位高超的魔术师，给一年四季披上了多彩的外衣；它更像一位伟大的母亲，献给人们无数的财富，哺育着大地儿女。让我们一起唱一曲四季颂歌！（1）用你喜欢的方式来赞美、描绘大自然：画画、写感受、唱歌（小组内进行。）（2）全班交流。

（3）最后播放一个表现大自然优美的风景片

四、活动总结：

生活中的电视

（授课时间：第7周教时：2课时）

一、活动目标：

让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。

二、活动准备：课件

三、活动过程：

（一）、激发兴趣，谈话导入：

1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

2、学生谈对他们的了解。

（二）、课堂调查，揭示课题：

1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？

2、板书课题。

（三）、“小小辩论台”

1、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏

3、辩论规则：A理由要充分

B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。

4、学生准备一分钟后展开辩论。

（四）、出示家长态度统计表。

（五）、现场采访：学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。

（六）、教师总结：科学收看（时间要恰当 内容要选择）

（七）、学生制定自己的收视指南。（表格略）

（八）、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。

四、活动总结：

漫游邮票世界

（授课时间：第8周教时：2课时）

一、活动目标：

1．通过询问家长、阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造的道理。2．在交流展示的过程中，培养学生收集、处理信息的能力，同学之间合作学习的能力，充分体验到在实践中学习语文的乐趣。

二、活动准备：

教师：启发引导学生从自己感兴趣的角度多方面收集查找资料。搜集相关资料。学生：提出自己感兴趣的问题，多方面收集邮票、集邮册，查找相关资料。

三、活动过程：

（一）、“我会问”

1．学习了《邮票齿孔的故事》后，你知道了什么？

2．请看课后“我知道”。自己读读这些资料，说说你又知道了什么？（学生朗读课后提供的两篇资料，说说自己的认识。）

3．你还知道哪些邮票的知识？给同学们介绍一下。（学生相互交流自己所知道的邮票知识。）4．除此之外，你还想知道什么？

（学生自由交流自己的想法和疑问。如：第一枚邮票是什么样子？邮票在我们生活中的作用？邮票有哪些种类？邮票是怎样设计出来的？）

5．同学们真是善于思考、会学习的好孩子。这些疑问你找到答案了吗？你是用什么好办法解决的？（学生谈自己的做法。如：查阅课外书、询问家长、查找、整理有关资料、上网等）。

（二）、“我的发现”——小组合作，展示、汇报自己的成果 1．“我说邮票”。

（1）教师展示几枚不同画面的邮票，看看邮票上面画的是什么内容？你有什么发现？你都见过什么样的邮票？人们为什么喜欢集邮？ 你家里有集邮的吗？

（2）把你带来的自己喜欢的邮票展示给小伙伴们看，说一说邮票上的内容讲了哪些知识？你通过集邮有哪些收获？

（3）请一位同学讲后，小结：他讲的邮票内容是反映人物这一类的（或花卉、景物、名胜古迹等），还有谁的邮票也是这个内容的？都来讲一讲吧？（4）看看你的邮票反映的内容是哪一类 的？有关的同学可以自由组合在一起，互相介绍（学生根据邮票的不同内容重新组合，建立新的小组合作交流）。补充介绍资料一：邮票的种类——普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票等。

（5）分类请学生展示自己的邮票并介绍。

介绍完自己的邮票和知道的情况，小伙伴提问，再—一解答；还可以再介绍小伙伴没问到而自己认为有必要讲的情况。教师用实物投影仪展示邮票。2．“我知道得更多”展示台。

这么有趣的邮票蕴含着很多知识，现在交流自己收集的资料，自由汇报自己了解的邮票知识。（学生以个人或小组的形式上台展示自己的资料，并介绍自己了解的邮票知识。）教师适时利用实物展台展示学生收集到的资料。

教师根据学生收集的资料可适时再补充提供资料，例如，资料二：有趣的邮票——木质邮票、丝绸邮票、唱片邮票、发光邮票、电子邮票等。

（三）、我会做——“我是小小邮票设计师”

1．刚才同学们在介绍邮票知识的时候讲了邮票是怎样设计出来的，出示资料三——癸末年特种邮票。讲述：今年是羊年，设计师设计出了精美的邮票，表现了羊年喜庆的场面，现在让你发挥想象力、创造力设计一枚邮票，你打算设计什么样的邮票？ 2．设计邮票，请小伙伴提出建议。

3．展示学生作品。我们还可以将优秀作品提供给邮政局。

（四）、“我会办”

通过这节课的学习，我们学到了很多的邮票知识。大家一起举办一次邮票专题知识展览。

四、活动总结：

第五篇：对外汉语综合课教案设计（范文模版）

汉语国际教育141 郭婉莹

对外汉语综合课教案设计

课程名称：《北京的四季》 课程教材：《发展汉语 中级综合1（第二版）》 教学对象：汉语水平中级的来华留学生 教学人数：15人 授课学时：90分钟

一、教学目的

1.通过引导、图示使学生掌握课文的生词，并学会其读音、用法； 2.在掌握课文的基础上，能够比较流利地表达课文及相关内容；

二、教学要求

1.要求能正确掌握生词的读音及用法；

2.要求能够正确明白课文大意，正确回答问题； 3.要求能掌握重点句式的用法；

三、教学重点和难点

1.掌握“把......V得+C”句式的用法； 2.掌握“就拿......来说（吧）”句式的用法； 3.掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法；

4.掌握“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法； 5.掌握“管A叫B”的口语表达格式；

四、教学方法

多媒体教学 情境教学

五、教学用具

PPT课件 音频 图片

六、教学过程

（一）导入新课【10分钟】

1.提问学生刚刚结束的暑假去了哪些地方玩，这些地方的夏天有什么特点？ 2.PPT展示北京的夏天，让学生用一两个学过的词说说北京的夏天有什么特点。3.PPT展示北京一年四季的图片，教师带读生词：四季，学生跟读。

4.让学生边听课文朗读音频，边思考课文旁边的问题，试着把答案用横线划出来。

（二）课文1-3段学习【15分钟】 1.提问：“我”为什么永远忘不了北京？

回答：“因为我在那里住得太久了，仿佛树生了根一样。” PPT展示树根的图片，教师带读生字：根，学生跟读。

PPT展示学过的旧词：好像，类比出新词：仿佛，带读生词，学生跟读。

2.提问：“一半的人生”是指“我”人生中的哪几个时期？

回答: “童年、少女、妇人”

PPT展示少女、妇人的图片，教师带读生词：少女、妇人，学生跟读，问学生身边有哪些人是少女，哪些是妇人。

PPT展示生词：度过、熟悉，带读，学生跟读。

3.提问：春天，北京人有个什么习惯？

回答:“人们纷纷来到西山，争着往山上爬，看谁先爬上那个最高的山头。” PPT展示表示纷纷、争的动态图片，带读生词：纷纷、争，学生跟读。

4.提问：北京春天最主要的花儿有什么？

回答：“牡丹花和芍药花。”

PPT展示生词：然而，带读，学生跟读。引导学生说出它有表示转折的意思。

5.提问：为什么说北京的春天美丽而短暂？

回答：“有时一夜大风，就把花儿吹得不成样子，几阵大风就送走了春天。”

PPT展示生词：短暂，带读，学生跟读；用手势比较长和短的区别，引导学生说出反义词：长久。

PPT展示生字：阵，带读，学生跟读。

6.PPT展示例句“有时一夜大风，就把花儿吹得不成样子了。”

教师借助综合注释1表格中的示例讲解句式“把......V得+C”。

即时口头练习：抽点学生口头做综合注释1“试一试”，教师即时点评。

（三）课文4-5段学习【20分钟】 1.提问：“我”是怎样享受夏季黄昏的？

回答：“喝一杯茉莉花茶，看一本心爱的书，听着蝉的叫声，享受安静。”

教师拿出一瓶茉莉花茶，带读生词：茉莉花茶，学生跟读，引导学生用一两个词描述茉莉花茶的味道。

播放蝉叫的音频，带读生字：蝉，学生跟读。

PPT展示黄昏的图片，带读生词：黄昏，学生跟读。

2.提问：北京夏季的雨后是什么样的景色？

回答：“一阵大雨把天空和世界洗得干干净净，空气变得格外清新。” PPT展示暴雨的图片，带读生词：暴雨，学生跟读。

PPT展示学过的旧词：特别，类比出新词：格外。带读生词，学生跟读。

PPT展示生词：清新，带读，学生跟读，引导学生用一两个已学的词替换清新，辅助理解。

3.提问：雨后“我”喜欢做什么？（两个方面）

回答：看雨后的红墙和绿瓦；到北海公园划小船。PPT展示瓦片的图片，带读生词：瓦，学生跟读； PPT播放划船的动图，让学生一边模仿动作一边读出生词：划船，教师纠正错误的读音。

4.提问：文中“红墙和绿瓦”指的可能是什么建筑？

PPT展示几张“红墙和绿瓦”的图片，引导学生说出各种自己的理解，教师予以点评。

5.提问：“我”为什么最喜爱文津街？

回答：“走过那里，就会想起历史。” 教师用手势演示动作“经过”，带读生词：经过，学生一边跟读一边做手势。

6.PPT展示例句“就拿水果的种类来说吧，那真是太多了：枣、葡萄、梨„„”

PPT展示生词：上市、种类、属于，带读，学生跟读。PPT展示枣的图片，带读生字：枣，学生跟读。

教师借助综合注释2三个例句讲解口语格式“就拿......来说（吧）”，说明该句式跟“比如”的异同。

即时口头练习：抽点学生口头做综合注释2“试一试”，教师先示范做第一题，其余由学生回答，教师即时点评。

（四）课文6-9段学习【30分钟】

1.提问：为什么说“北京的秋天很长”？

回答：“从树叶变黄，到水面结冰，都属于秋季。”

PPT展示结冰的动态图片，带读生词：结冰，学生跟读。

2.提问：北京人通过什么感受到秋天的到来？（两个方面）

回答：“树叶变黄；水面结冰。”

3.提问：从西来顺门前的招牌可以看出，北京人秋天特别喜欢吃什么？

PPT展示不同招牌的图片，带读生词：招牌，学生跟读。

PPT展示学过的旧词：如果，类比出新词：假如。带读生词，学生跟读。

4.提问：为了吃涮肉和烤肉，人们要做什么？

回答：“从外地运来很多只羊。”

PPT展示表示“涮”和“烤”的动态图片，带读生字：涮、烤，特别讲解涮跟“水”有关，烤跟“火”有关因此偏旁不同，学生跟读。

5.PPT展示例句“一路上都能闻到烤肉香。”

教师借助综合注释3三个例句讲解“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法。

即时练习：学生做综合注释3“试一试”，教师即时检查正误。

6.PPT展示例句“一天不知要从外地运来多少只羊，才能满足北京人的馋嘴呢！”

PPT展示人来人往和运的动态图片，带读生词：人来人往、运，学生跟读。PPT展示生字：馋，带读，学生跟读，引导学生用一两个已学的词形容“馋”。

教师借助综合注释4三个例句讲解“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法。

即时口头练习：综合注释4“试一试”：教师读前半句，让学生回答后半句。如出错，教师及时纠正。

7.提问：深秋，年轻人要为什么事做准备？他们是怎么做的？

回答：“溜冰；从床底下拿出休息了一年的冰鞋，把它擦得亮亮的，等着北海结冰。” PPT展示冰鞋的图片，带读生词：冰鞋，学生跟读。

8.提问：“寻找秋天”是指什么？

回答：“去西山看红叶。”

PPT展示表示寻找的动态图片，带读生词：寻找，学生跟读。PPT展示郊游的图片，带读生词：郊游，学生跟读。

9.提问：最先去秋游看红叶的是什么人？

回答：“大部分是青年学生。”

PPT展示苹果红跟红透的区别的图片，带读生字：透，学生跟读。PPT展示生词：大部分，带读，学生跟读。

10.提问：看完红叶，北京人还有一个什么习惯？

回答：“带几片红叶回来，夹在书里。”

PPT展示初秋和深秋的图片，让学生指出大致区别，带读生字：深，学生跟读。

（五）课文10-11段学习【13分钟】 1.提问：这篇文章是在什么季节写的？

回答：“冬季。”（让学生说出从哪里知道是冬季。）

2.提问：在“我”的记忆中，“心里儿美”是怎样的？

回答：“绿皮红心儿的萝卜。”

PPT展示学过的旧词：美味，类比出新词：可口。带读生词，学生跟读。

3.PPT展示例句“北京人管一种绿皮红心儿的萝卜叫‘心儿里美’。”

教师借助综合注释5表格中的示例讲解句式“管A叫B”的口语表达格式。

即时口头练习：抽点学生口头做综合注释5“试一试”，教师即时点评。

4.提问：“我”是在什么季节离开北京的？

回答：“秋季。”（让学生说出从哪里知道是秋季。）PPT展示生词：来不及，带读，学生跟读。

5.提问：为什么“协和医院的绿瓦”令“我”难忘？

回答：“协和医院是北京最有名的医院之一。”

教师用手势做“绕了一圈”的动作，让学生明白意义后带读生字：绕、圈，学生一边跟读一边把手势做一遍。

6.提问：请说说“我”离开北京时的心情。

回答：“心在流泪，那是一种离开母亲的感觉。”

（六）布置作业【2分钟】

1.写完综合注释口头完成的部分练习2.完成课文后面的综合练习