《红色的画》教学设计（样例5）

第一篇：《红色的画》教学设计

《绿色和紫色的画》教学设计

一、教材分析

《绿色和紫色的画》是一节“造型·表现”学习领域的课程。本课属于色彩系列课程，通过这节课的学习，认识三间色中的绿色和紫色的色相，体验色彩在生活中的重要作用。引导学生分别欣赏以绿色、紫色为主的图片和绘画作品，提高学生色彩的感知能力。通过欣赏，感受绿色带给人们的清静、凉爽的感觉，感受紫色带给人们的神秘的、梦幻般的感觉。学会用科学的方法认识和解释色彩的世界，提高学生运用色彩的能力和创造力。

二、教学目标

1、通过联系生活实际，欣赏美术作品，了解间色产生过程，使学生认识绿色和紫色的色相，知道它们是由哪两种原色调和而成的，并在此基础上认识到它们使画面构成特殊的艺术效果。

2、通过欣赏、对比、分析，感受色彩现象，在情感体验中提高色彩美感意识，增强学生色彩的感受能力和表现能力。

3、培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，提高学生对色彩美的感知能力。

三、教学重、难点

1、教学重点：认识绿色、紫色，感知以它们为主的画面带给人们的不同美感，了解与其相关的颜色。

2、教学难点：学习利用一种主要颜色来表现画面的简单方法。

四、教学过程

（一）新课导入

1、回忆三间色

教师语言： 同学们，上节课我们学习了三间色，知道间色是由原色两

两混合产生的，我们还认识了三间色中的橙色。

教师语言：这节课，我们就来认识另外两个间色：绿色和紫色，学习

用绿色和紫色作画。

出示图片： 三间色。

2、课题《绿色和紫色的画》

（二）新课讲授

1、感受绿色

教师语言：说到绿色，我想，同学们并不陌生，绿色首先带给我们的感觉就是自然、健康。是的，绿色不仅让我们感到生机勃勃，也带给我们宁静与和平，看到绿色就看到了希望。

教师语言：同学们，你们能说出生活中都有哪些绿色的物体和场景吗？

教师语言：生活中的绿色随处可见。

2、寻找生活中的绿色

（1）绿色的衣服：充满了活力

（2）绿色的植物：象征着旺盛的生命力

（3）绿色的标志：生活还有很多代表安全的绿色

3、感受紫色

教师语言：说完绿色，我们再来看看紫色吧。紫色是由温暖的红色和冷静的蓝色混合而成的，虽不象红色那么火热，但它却给人一种神秘、浪漫的感觉。它也不像冰冷的蓝色，但也会给人们带来幽静、高贵的美。在中国传统里，紫色是王者的颜色，如北京故宫又称为“紫禁城”，所谓“紫气东来”。

教师语言：同学们，你们能再找一找生活中都有哪些紫色的物体吗？

4、寻找生活中的紫色

（1）紫色的食物：含有花青素，能抗氧化，可以调节身体的新陈代谢（2）紫色的生活用品：可以安抚我们紧张的情绪（3）紫色的大自然：优美、柔和，展现了大自然沉静的美

a)大师笔下的绿色和紫色作品

教师语言：接下来让我们来看看绘画大师是如何运用绿色和紫色作画的。（1）《睡莲》 法国 莫奈（2）《西湖风景》 中国 林风眠（3）最后大家看到的是：荷兰画家梵高笔下的绿色和紫色

教师总结：这些名家作品中，画家综合运用了各种不同的绿色和紫色表现了丰富、美丽的景象。

教师小结：在表现画面时，我们既可以使用绿色的邻近色，使画面形成统一的绿色调，也可以利用紫色调为背景，前面的物体采用紫色的对比色，使画面富有变化。

4、认识绿色调和紫色调

教师语言：那么我们怎么样才能调和出丰富的绿色和紫色呢？

教师语言：同学们，你们还记得上节课老师讲的不同深浅的橙色是怎么调和出来的吗？对了,就是由于红色和黄色的用量不同，橙色就会有深浅的变化。

教师总结：同样，用不同量的红、黄、蓝，也可以调出丰富的绿色和紫色。

5、感受学生作品

教师语言：下面，让我们再来看一看和我们同年龄的小朋友画的作品吧。（出示四幅作品：建筑、风景、人物、动物）

教师语言：在小朋友们的画中我们可以看出，这些作品运用了不同深浅的绿

色和紫色，表现了建筑、风景、人物和动物等题材的内容。

（三）教师示范

教师语言：刚才我们欣赏了这么多美丽的作品，也认识了不同深浅的绿色

和紫色，那我们也试着用不同深浅的绿色或者紫色画一幅画。

（四）艺术实践

教师语言：同学们，你们也来动手试试用绿色或者紫色来画一张画吧！

（五）课堂总结 教师语言： 今天同学们学会了用绿色和紫色画画，知道了绿色和紫色的特点，希望在以后的生活中大家学会适当运用学到的颜色来装饰美化我们的生活。

第二篇：红色的画教学设计

引入新课

课件展示自然风光、居室环境、人物付等图片，认识三原色。

二、新授课（1）出是三原色，有三种颜色是其他任何颜色都调和不出来得，他们是红、黄、蓝。

这三种颜色被称之为“三原色”

学生初步认识“三原色”

（2）展示以红色为主的图片

提出问题

A,这些图片的色彩与前面图片的色彩有什么不同？

B, 给你的感受有什么不同？

解决的问题：

A,认识红色，了解红色在我们生活中的重要作用。B,感受红色带给我们的热烈、喜庆、奔放的美感。（3）出示课题 :红色的画

（4）展示以红色为主的绘画作品。

（5）看书。

解决的问题：

A,认识与红色相邻近的其他颜色。

B,以红色为主的画面，并不是一点不能使用其他的颜色。C,其他学生的美术作品有哪些值得学习和借鉴。

（6）提出问题

你认为都有哪些内容可以用红色的画面去变现？应当如何去表现？

三、学生作业（教师指导）

第三篇：三年级美术《红色的画》教学设计

三年级美术《红色的画》教学设计

《红色的画》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色彩美的感受能力记忆运用色彩的能力。

2、过程与方法：练习生活实际，引领学生走入“红色的画”感受体验三原色中的红色，通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。

3、情感态度和价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性，培养学生热爱生活，共同合作的能力。

教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维

教学过程：

一、导入新课：

魔术激趣，引入课题

1、小魔术：将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，分别变出红、黄、蓝三种颜色。

教师：世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝

2、红色是三原色之一，在很多国家，很多的场合有特殊的意义，本课我们就以红色为主来创作一幅作品

出示课题——红色的画

二、讲授新课：

1、节日——感受红色

教师：考考你，在节日或喜庆的场面，哪种颜色用的最多？它给人什么感受？

生：红色，快乐、红红火火

（出示过节日的图片）

小结：红色是中国传统的喜庆颜色，它鲜艳、温暖，热烈，代表红红火火，吉祥如意，在过年过节、庆祝活动以及婚礼上常用到它。

2、色彩小集市

请学生介绍自己搜集到的生活中的红色

（1）自然界中有哪些东西是红色的——水果

生：苹果、草莓......（2）动物有哪些是红色的生：金鱼、红猩猩、火烈鸟......（3）生活中那些红色的物体或情境给你的印象最深刻？

3、看看中国人最喜欢的颜色，了解红色的画

欣赏农民画《剥玉米》

（1）请你找一找画面中深浅不同的红色

（2）考眼力：除了红色，你还有什么发现？

生：还有蓝色、黄色、绿色.....（3）红色的画在画面中起到什么作用？

（4）这幅画的美体现在哪里？你感觉到了吗？

小结：红色是中国人最喜欢的颜色，这幅作品正是将中国人的审美情趣表现到了极致，整幅画面以大红色铺底，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿灯对比强烈的颜色，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感。

4、游览名家画廊

欣赏中外名家的红色的画

思考、讨论、交流，画面中用红色表现了什么内容？你喜欢哪一幅作品？

（1）《鸡冠花》林风眠：表现富有时代气息和民族特色的画面。

（2）《万山红遍，层林尽染》李可染：处于对毛主席的崇敬，表达了毛主席的诗词《沁园春、长沙》中“看万山红遍、层林尽染”的意境，使用朱砂使画面中的秋色更红火，更热烈

（3）《百万雄师下江南》

（4）《阿尔泰傍晚》周韶华 ：“天山红”已经成为周韶华艺术的一个标志

（5）《红色的和谐》法国 马蒂斯：它是野兽派的代表人物，通过这幅画让我们看到他奇特、神秘的想象。

5、游览小小画家画廊：小朋友的画表现了哪些题材？

思考：以红色为主色调画一幅画，你想表现什么内容？

三、艺术实践：请你以红色为主色调，将生活中感受最深的场景创作出一幅红色的画

四、评一评，谁的作品将红色表现得喜庆，热烈丰富

第四篇：红色的画教学反思

红色的画教学反思

《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节和绘制美观实用的教学挂图，通过在课堂上与学生的密切协调的合作，我的这节课上得很成功。通过本课的教学，我认为取得了以下的优点：

1、教态自然，语言简练而亲切，教学充满激情，课堂的导言和结束语设计的巧妙自如。

2、教学环节设计清楚而巧妙，衔接自如。

3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很出色。通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面感到有差距。通过比较两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用好红色的邻近色；在构图上要注意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。

第五篇：红色的画

红色的画

课 型：造型表现 教学目标：

1、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

2、能以红色为主画一副画。

3、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。教学重点：

认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。教学难点：

能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。教学准备：

水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。教学过程：

一、导入新课：

欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。（课件）提出问题：

我们的生活中到处都是绚丽多彩的世界，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就来研究下有关色彩方面的知识。导入本课内容。

二、讲授新课：

（1）小游戏：色彩的调和（学生挑选两到三种色彩进行调和）（2）课件出示红、黄、蓝三种颜色，让学生说说是什么颜色。（3）讲解什么是“原色”

红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，因此我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我们注重研究一下红色的画。课件出示课题：《红色的画》。（4）展示以红色为主的图片。（课件）提出问题：（师生共同研讨）

Ａ、这些图片的色彩与前面的图片色彩有什么不同？（以红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、奔放）

Ｂ、这些图片中哪些物体是红色的，除了这些你还知道哪些物体也是红色的或者含有红色成分的？（出示色相卡）

Ｃ、这幅作品全部用的都是红色的吗？（师生共同分析）

师小结：以红色为主的画，并不不是全部都是红色的（如果都是红色的，整个画面就不美观了。），也要有其他的颜色，但是主要的是红色的。

（4）小组讨论：

你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何去表现？

三、学生实践

（1）欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）

师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？ 这副画中有哪些红色？你能调出来这些红色吗？（2）学生自由调色、展示（实物投影）

四、展示交流

教学反思

本节课的目标是了解三原色的特征，认识三原色中的红色，知道红色的画是以不同的红色有层次地画出红色为主的画面，学习中联系生活实际，让学生感觉到我们的生活离不开色彩，体会到主色红色的魅力，学会运用以同种红色为主进行绘画的方法。提高学生对色彩美的感受能力，并且培养学生使用红色作画的能力。

课的开始我让大家从彩笔中找出三个颜色进行相互调和，看谁调的颜色多？同时让大家说说自己的新发现，以此来让孩子明白颜色是调和出来的，同时讲解调和不出的三原色。根据学生的发现讲解三间色。这个环节中不同的班有不同的效果，有的班很快就发现了红黄蓝是调不出来有些班却引导特别费力。

本节课是让学生充分感受红色，我通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。让学生直观地欣赏以红色为主的作品《剥玉米》，引导学生观察以启发谈话为主，从红色为主的画中找出并认识红色的家簇，感受不同种红色画的画有一种层次的美感，同时结合学生所带的学习用具，从自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，这样来加深学生对红色进一步的理解。（在第一个班时没有用到这个环节，一是我没想到用二是第一环节讲授时间较长）有一点特别注意就是让孩子感受画中不属于红色部分的感觉，例如画里面会出现绿色和蓝色，在讲课时我对这个问题进行了特别设计，让学生进行了对比，孩子的表现很好，虽然语言上并不是很专业，但是孩子很直接的就说出了添加一点除红色外的颜色的画更好看，更突出。

孩子们对色彩的感觉其实是很强烈和单纯的，我们也应当用一些单纯的直接的方式去让他们表达自己的感觉，而不是费劲的去找一些名画，去讲解一些多么专业的语言，最终我们要让孩子学会自己去感悟生活。美术还是要回归到生活中，这样孩子的参与度才会高，我们的学习也才真正有效。