小小造型师教学设计(徐徐)范文合集

第一篇：小小造型师教学设计(徐徐)

幸福乐园 教案

……小小造型师

翠云小学 徐徐

一、教 学 目 标

*认识、了解化装造型。

*掌握造型的初步方法。学生自己大胆的进行形象设计。

*培养动手实践和想像表现的能力，养成团队意识。

二、教学过程：

（一）导入新课。

1、导入语，拉近师生距离。

2、欣赏舞台表演图片。

师：各位同学，刚才的图片拍的是什么？ 生：……

师：（总结）这是舞台表演时的照片。

3、转折语

师：你们知道是谁把这些演员打扮得这么漂亮的？(生:……)师：是舞台造型师的功劳。舞台造型是不同于化妆师和设计师的工作。它是为演员从头到脚全身的来打造形象。今天我们这次美术活动，是要为在元旦节表演节目的同学，进行造型设计。让我们大家都来做个小小的造型师。好吗？

（二）新授：

1.欣赏图片（几张整体感强的舞台造型图片）。师生共同分析造型及制作的材料。

师：从现在起你们就是一个造型师，为了各位造型师更好的了解造型设计。我们再来欣赏几张舞台表演的图片。带着问题：造型师从哪些地方来进行设计的？ 放图，配音乐。重复上一问题。生：……

师生交流，老师概括出。分别讲解。

举例并示范。取出准备好的面具，头部造型物品，适当展示。师：能够巧妙利用材料来表现，也是一个优秀的造型师。

举例并示范。从学生的物品中取出几件展示。

3、为生造型

师：来尝试一下，我这里有几种材料，有制作好的，也有现成的布料。请三个造型师和老师一起来设计一位表演者的造型。三位造型师，要分工合作，老师来统筹安排一下，两位做头部的设计制作，一位做身上的设计制作。动手的同时进行讲解。

师：对，一个团队只有建立良好的合作，分工。才会取得又快又好的造型效果。怎样才是好的合作呢？ 生：……

师：发挥每个队员擅长的，尽量合理安排，组长分配好各位造型师的任务，协调过程中的矛盾。制作完毕。提醒大家，注意特征。

师：舞台造型和日常生活中的打扮有怎样的区别？ 总结：舞台造型夸张，大胆。

4、任务要求：

师：我们下面要进行的是星光杯造型设计大赛。请各个团队听清楚比赛规则。

出示投影仪，阐释规则。

a、大胆，创新，夸张，巧妙利用材料。b、每组一个组长（总造型师），一名演员。c、音乐起活动开始，音乐停活动结束。d、分工、合作。低声细语比赛。（秩序奖）

e、奖项设置：最佳创意奖；最具人气奖；最佳合作将；最佳表演奖；

最佳环保奖；最佳秩序奖；最快造型师；星光大奖；

7、音乐响起，活动开始。

8、即将结束时。

师：还有10秒，同学们和我一起开始倒计时好吗？10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。结束。

9、音乐停，表演者上台。开始表演。

10、自我评价，同学互评。

11、颁奖典礼：（进行曲）

12、结束

师：今天的造型活动很成功，希望各位小造型师以后学习生活中发挥你们的才能。优秀的造型师桌面上都是整洁的，请将你们的材料及垃圾放到工具盒子里面。谢谢大家，下课。拜拜！

第二篇：小小园艺师教学设计

篇一：六年级上美术教案-小小园艺师-湘美版(2014秋)【小学学科网】

综合实践活动通过密切学生与生活的联系，学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。这既有利于发展学生的主体性、自主性、创造性，又有利于培养学生创新精神的实践能力。

二、背景分析

1、教学内容分析：

《小小园艺师》是《插花艺术的研究》这个教学单元中的第四课时。我校处于丰台区花乡，周围的花卉种类丰富，有花卉基地，专业技术人才，还有几个大型的花卉交易中心。利用花乡花卉这一教育资源，成为我们的研究内容。因此，提出这个活动主题，是贴近学生的生活实际，也有助于提高学生的观察等方面的能力。

2、学情分析：

四年级学生经过学习，已经对插花的流派、类型、原则等知识有了初步的了解和掌握；也有了一定的社会实践基础。因此，在学生原有的知识基础上，并且从学生的学习兴趣出发，根据综合实践活动课程的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术以及信息技术教育的四个领域设计了《插花艺术的研究》单元进行学习。

三、教学目标

知识与技能：

1、运用实践所学知识形成服务家乡、服务他人的技能。

2、学会与他人沟通、交流获得信息的技能。

过程与方法：

1、通过小组合作学习，增强学生的分工合作的学习意识，学生相互帮助，共同得到提高。情感、态度与价值观：

1、通过实践活动，学生能够更加了解家乡的花卉资源、花卉文化，激发学生热爱家乡的情感。

2、通过实践活动，学生养成乐于助人的习惯。

四、教学重难点 学习重点：通过沟通交流获得所需的信息，并根据确定的主题，实践插花。

学习难点：正确处理信息的能力

教学时长：1课时

四、教学过程：

（一）导入

1、回顾旧知

（1）同学们，我们已经学习了哪些插花的知识？

学生回忆本单元所学过的插花知识（插花流派、类型、寓意、原则，对花材价格的市场调查、加工花材、设计插花等）。

（2）出示多媒体课件浏览所学的插花知识

我们学习了这么多插花的知识，想亲手制作插花吗？今天我们就来做个小小园艺师，亲手实践插花。

板书：《小小园艺师》 设计意图：通过回顾所学插花知识，帮助学生梳理学过的插花知识。

2、通过谈话，创设情景

最近老师接到红都花店老板李叔叔的电话，他说：最近制作插花的订单太多了，他有些忙不过来，听说同学们学习了《插花艺术的研究》，想请同学们帮忙。你们的意见是„„ 学生：（学生思考并做出回答）愿意帮忙。

设计意图：创设情景，引发学生学习兴趣。引导学生用己之所长，助人为乐。

学生：需要得到什么样的帮助；都有哪些要求； 用哪种沟通方式最便捷、最有效？ 学生：视频连线、短息、电话

在这种情况下，我们采用电话的方式最便捷最有效。

设计意图：学会选用最恰当的沟通方式

4、我们如何来与李叔叔进行电话沟通呢？ 学生：要有礼貌，先问叔叔好；比如需要制作送给什么人的订单，成本要控制在多少钱？每种订单需要多少个订单等？

5、推选一名代表与李叔叔进行电话连线，得到帮助李叔叔制作订单的要求。

学生：一名学生代表与李叔叔进行电话沟通获得需要制作订单数量及要求。设计意图：增强与人沟通的技能

（二）新授

通过同学们的电话咨询内容，老师把李叔叔的订单要求总结了出来。

白板出示不同主题的图片情景课件（看望病人的、婚礼用花、开业庆典、送给妈妈的、送给朋友的、居家摆放的等场景）

以小组为单位讨论选择制作的订单。

学生：根据订单的要求，以小组为单位讨论，选择确定制作的主题，并进行汇报。板书：确定主题

设计意图：学生明确制作主题及要求

2、构思立意：

主题确定好了接下来我们要进行构思立意了，以小组为单位讨论插花的构思立意。（制作流派、制作形式、选用何种花材、表达的寓意、用途是什么等）

板书：构思立意

学生：小组讨论所选主题的构思立意，并且在全班进行交流。（东方式插花、西方式插花；三角型、l型、直立式、区域式等；选用的花材；用途是什么等）

设计意图：学生确定所选主题的构思立意并进行汇报。

3、讨论制作要求 我们在制作的过程中都需要有哪些注意的问题呢？请你们以小组为单位讨论我们制作的过程中都需要注意哪些问题？如（安全、纪律、卫生、制作的原则等）学生：以小组为单位讨论制作要求并进行汇报

根据同学们所说的以及老师的补充，我们制定出了制作的要求

课件出示制作要求：

（1）在制作过程中注意使用剪刀、铁丝等工具的安全。

(2)在操作过程中注意保持地面清洁。(3)在学习过程中，不要影响到别人。(4)注意插花的原则：主次分明、比例均衡、色彩协调

4、制作插花

我们确定了制作主题以及构思立意，还讨论了在制作过程中的要求，接下来我们要动手插花 了。板书：实践插花

每组派2名同学领取花材及相应材料；注意遵循爱惜花材、节约花材的原则。学生：每组派两名同学领取相应材料。

（2）制作插花

制作的插花要符合确定的主题及要求，制作的作品要符合插花的原则：主次分明、比例均衡、色彩协调、花材运用合理。

学生：根据所选主题和构思立意，实践制作插花

学生制作，教师巡视，适时指导

设计意图：对所学的插花知识进行实践。

（3）填写计算成本表

同学们，插花做好了，我们来计算成本，看是否符合李叔叔的预算。出示插花作品成本表

插花作品成本表

作品名称 流派

名称 单价 数量 小计

作品总价

学生：根据作品填写作品成本表

设计意图：增强学生的经济意识

三、作品展示、评价

1、宣传策划

我们的作品都做得很好，接下来请各小组对自己的作品进行宣传策划。

学生：以小组为单位对本组的作品进行宣传介绍并进行汇报。（作品的名字？用到了？花材，寓意是什么？用途是什么？作品的成本价格是多少？等）

设计意图：展示交流，锻炼学生的表达能力，让学生在交流中体会成功的快乐。

2、花落谁家：

听课教师进行花落谁家的投票选举，对各组的作品进行评价 出示评价标准： a作品符合主题 ；

b成本控制在合理的范围内。

c遵循插花的制作原则：主次分明、比例均衡、色彩协调、花材运用合理。设计意图：师生互动，调节课堂气氛。

3、专业评价：视频连线互动，验收作品

接下来我们与李叔叔进行视频连线，看我们制作的插花是否符合李叔叔的要求，是否符合收购标准。学生：学生代表与花店老板进行视频连线。针对每个作品的特点及要求与李叔叔进行沟通。设计意图：多种媒体手段引入课堂，让课堂更生活化。

四、通过今天的学习，你有什么收获？

学生：自由说学习感受

小结：

同学们的作品创意新颖，构思独特，充分体现了你们的聪明才智。而且我们还学会了如何与人沟通，如何利用自己的所学知识帮助别人，这才是我们今天最大的收获！

板书

小小园艺师

确定主题 构思立意 实践插花 宣传策划

篇二：我是小小园艺师 小学课外活动案列活动设计

我是小小园艺师

——综合实践主题活动案例

开化县实验小学 鄢女英

一、活动背景与学情分析

（一）活动背景

1、课题改革的总体要求。综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。综合实践活动的设置既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。

2、响应县政府的“打造国家东部公园”，县教育局提出的实施美丽校园“十百千万”的号召，探索如何以园艺文化为背景，引导学生将知识与技能的掌握与社会生活的需求，科学技术的发展相结合，培养学生的创新精神和实践能力，使他们的素质和个性得到发展。

（二）活动意义

通过这一实践活动，不但能在各种不同的活动中增长学生的知识，开阔视野，而且能让学生在合作、探究的过程中增强动手操作的能力，合作探究能力，全面提高综合素养，形成良好的品质，受到美的熏陶。

（三）学情分析

我校地处国家东部公园，这里悠久的种花传统孕育了当地独特的园艺文化，学校以此为背景，在执行国家劳动与技术课程的基础上，积极开发校本课程，努力营造人与自然和谐共处的校园园艺文化氛围，精心打造班级园艺文化，这些因素为本活动的开展创造了良好的条件。不仅如此，我校五年级学生经过前期劳动与技术课程的学习，已经拥有一定的种花经历，对花卉栽培有了一定的认识，这些因素为本活动的开展奠定了良好的基础。

二、活动目标与重难点。

（一）设计思路

本次主题活动的设计思路是让学生从自己感兴趣的问题入手，制定了“我是小小园艺师”的活动主题，在学生活动的同时，教师适时、适度的引导、帮助，以“边做边导”的形式，通过实地采访、查找资料、动手实践等活动，使学生体会到综合实践活动的趣味性与实用性，增进学生对身边事物进行探究的心理。

（二）活动目标

1、了解学校的树和花卉的品种，培养学生对种植活动的兴趣。

通过上网查找有关资料，找相关教师调查了解学校树和花卉的品种，到种植园去亲身体验等形式，让学生感到自然界的奇妙，激发学生对“园艺科学”研究活动的兴趣。

2、跟踪自己种植的一株植物，对其根、茎、叶、花、果的生长变化过程进行系统的研究。

掌握园艺文化创新的有关内容，渗透“园艺文化”，爱护学生的好奇心，激发他们对园艺文化知识的浓厚兴趣和求知欲。

3、开展种植活动，培养学生的实践能力。

学习花卉养护、苗木栽培、盆景制作等园艺技能，使学生有广泛的兴趣，积极参与园艺文化活动，使学生懂得劳动能创造美好世界，培养他们的动手能力和社会实践能力。

（三）活动重点、难点

1、活动重点

（1）制定有效可行的活动开展计划

（2）有效地开展各项活动

2、活动难点

（1）学会合作、交流、沟通，解决活动中的困难。

（2）坚持长期花卉养护的方法与耐心。

（四）活动对象与组织形式

1、活动对象：（出示照片，在司令台前合影）

五年级（4）班

2、组织分工（出示照片）

植树小组：组长：胡佳莉

盆栽小组：组长：刘储琦

水培小组：组长：郑凡璞

知识收集组：组长：邱慕卿 组员：朱辰子等11人 组员：郑方芸等11人 组员：吴双等11人 组员：周少杰等11人

设计意图：分成几个小组参加活动，学生可以更专注于某一种活动，所学到的知识和技术能更丰富，更精准。

三、活动时长：2个月

四、活动实施与指导：

第一阶段 发动倡议阶段

（一）活动时间：1~2周（2月20~3月初）

（二）活动目标：确定活动主题，并举办启动仪式。（出示照片）

（三）活动过程：

1、动之以情，晓之以理，确定实践的主题（家乡美景，校园风景照片）

先请学生欣赏家乡美景图片和校园风景照片，让学生感受到家乡之美，学校之美，在这样的环境里生活是幸福的，也是幸运的。由心底里而腾升出一种念想：我该做点什么。然后出示教育局关于实施美丽校园“十百千万”的通知，明确我可以做点什么，从而确定以“我是小小园艺师”为实践的主题，学习园艺知识，掌握一些园艺技能，为家乡和校园的美丽添砖加瓦。

2、举办启动仪式

在启动仪式上，班主任寄托希望，学生代表发言，表示我们小学生可以为建设“美丽校园”做哪些事，该怎样做。

3、分组确定内容

学生甲：我喜欢种树，我觉得种树比较简单，只要种得得法，基本上能成活，树能给我们提供养气，夏天能让我们乘凉，而且还能给小鸟提供一个家。树能活很多很多年。

学生乙：我喜欢养花，把花种在花盆里，天天去看几眼，能发现它的生长规律哟！而且等花开了，看着美丽的花儿，闻着清新的花香，什么烦恼都没有了。

学生丙：我想知道学校有多少种树和多少种花，我还想知道这些植物的生长习性，该怎样养护它们。?? 经过同学们热烈地讨论和广泛的交流，最终确定以下各活动小组：

1、种树组：几个一小组种一棵一树，并定期养护。

2、盆栽组：种一盆盆栽，放在教室走廊上，定期观察、养护。

3、水培组：无土栽培一盆吊兰或别的水培植物，放在教室，定期换水。

4、知识收集组：收集校园植物的品种，了解它们的生活习性，还可了解其他感兴趣的植物的生活习性。

5、护绿标语制作组：制作一块护绿标语牌，插在校园花坛内，提醒大家爱护花草树木。

（四）问题与指导

问题：学生对栽培兴趣不浓，意义认识不足。

指导；看家乡美景、校园美景照片，动之以情。讲解种树、栽花的花处，晓之以理。

第二阶段 动手实践阶段

（一）活动时间：3—4周（3月初~3月底）

（二）活动目标：按照预定计划，分工合作进行实践活动，提高学生的合作能力和人际交往能力。

（三）活动过程

1、种树组，出示种树照片、养护照片（拔草、浇水）

看，种树的同学几人合作，一人挖土坑，一人放树苗，然后锹土、填土，把土踩结实，最后让小树喝足了水。一招一式，有板有眼。

他们天天盼着小树快成长，经常给小树浇水，生怕小树口渴了，给小树拔草，不让野草来抢小树的营养。

2、盆栽组（出示一组照片）

这组的同学精心挑选了一个花盆，接着给花盆底垫上瓦片，以确保花盆底透气，再培上一些土，然后种上美丽的杜鹃花，最后浇上水，哎呀，水浇得太多了，没关系，以后注意就是了。

3、水培组（出示照片）

瞧，他们在老师的指导下，在花瓶里种了一株空中仙子——吊兰，把它们放在一起，是不是很壮观呢？

4、知识收集组

在老师的带领下他们兴奋地穿梭在花坛间，了解并记录着学校的植物的品种、科别、生活习性。哇，原来学校里有这么多的树和花呀，有香樟、紫荆、球柏、山茶等等。他们还向学校的老园丁请教该怎样养护这些花草树木，想让校园一直美下去，而且越来越美。

5、护绿标语制作小组（照片）

护绿小组也不甘示弱，他们精心制作了一块块护绿标语牌，提醒同学们爱护校园的一草一木，瞧，“小草也在长，踏前想一想。”方逸凡制作的“看花不摘花，文明靠大家。”

（四）问题与指导

问题1：植物栽培的知识很少

指导：上网查询，向校园艺工人请教

问题2：不知栽什么好

指导：选择好种易活的花草栽种

问题3：学生的合作意识不强，没有分工合作，使栽种的花草品种太少

指导：先小组内商量，尽量品种多样

问题4：有的学生怕麻烦，到店里买一盆盆栽带到学校

指导：认识劳动的光荣，劳动创造美，听唱《劳动最光荣》。

第三阶段 养护、写观察记录阶段

（一）活动时间（3月底~4月底）

（二）活动目标：

1、学习了解一些简单的植物养护知识和技能。

2、通过对植物的养护，写观察记录培养学生的耐心与恒心的个性品质。

（三）活动过程

1、对自己种的花、树进行养护。（出示种树组、盆栽组、水培组的养护照片）

2、跟踪写观察记录（出示几篇观察记录的照片）

（四）问题与指导

问题：对花草树木的养护存在两种极端，一是浇水太勤，松土太勤，二是不闻不问，两种极端都不利于植物的生长，容易导致植物枯萎、死亡。

指导：

1、了解各种不同植物的生长习性，采用合适的养护方法。

2、培养自己的耐心，锻炼自己的恒心。

第四阶段中期成果交流分享阶段

（一）活动时间（5月初）

（二）活动目标

1、了解别的小组的成果，增长见识。

2、乐意把自己的成果与别人分享

（三）活动过程

1、召开成果分享动员会

2、成果分享

可以是多方面的，比如照片、图画、观察日记、活动心得等。出示照片

胡佳莉把他种树的经历写成一篇作文与大家分享

汪雯晞把他的观察日记用图画的形式展现给大家

游雪琪把她的水培吊兰画得惟妙惟肖

郑凡璞她的活动心得写得情真意切，令人感动，令人赞叹。篇三：第七课小小园艺师

第7课小小园艺师

第一课时

教学目标

1、欣赏盆景，能收集和利用一些盆景材料。

2、制作盆景和小景模型，提高动手制作能力

3、分工明确，体现创新精神。

教学重难点：利用材料制作盆景和小景模型

教学准备：细铁丝、枯树枝、彩泥、彩色纸、剪刀、胶水等 教学过程

一、课前准备

教师：准备盆景实物和相关图片。

学生：了解有关盆景及树形态和造型的常识。

准备细铁丝、干树枝和橡皮泥等材料。

二、欣赏交流

1、引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。

2、学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。

（1）小组交流，师生畅谈。

（2）课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化；不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树 木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特、色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求

3、欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种错的造型。

（1）比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。

（2）看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。

三、探究体验（尝试制作 实践反馈）

1、学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。

2、学生交流：在制作中积累初步经验。

师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。

四、学习新知

了解常见树木的基本特征。

1、欣赏图片与讲解：松柏直立挺拔

柳树婀娜多姿

枫树色彩艳丽

2、学生观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色（斜卧式、直立式等）。枝、叶的塑造：注意疏密组合。

3、学习制作树木模型的方法和要领：学生总结归纳制作步骤要领。（1）整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。

（2）用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树技使其更加逼真。

（3）色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。

四、学生二人合作完成作业。

1、请每两个小朋友合作制作几件盆景中的小屋、凉亭、小桥、小船等模型。

2、了解作业要求：同桌二人．相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、缠绕、剪切、捏制出逼真的盆景模型。

3、学生作业，教师巡视辅导。

五、作业的展示和评价活动

1、学生将自己的作品摆放在展台。（教师事先在讲台上布置）

2、说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。

评一评：你认为造型大方逼真的模型有哪一些？

第二课时

教学目标：

1、了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。

2、加强对盆景、园林的审美意识和环保意识。

3、体现关注自然、热爱绿色环境的情感。

教学重点、难点：合理搭配组合成缩小的景观。

教学准备：小刀、黏合剂、石头、野草、沙土、枯树枝、较大的盘子。教学过程：

一、尝试组合

1、请学生按组将上节课制作的模型（树、凉亭、小桥、船）组合成盆景。

2、揭示课题，盆景经过园艺师的构思设计，造型加工，布置于盆中，“缩地千里”，“缩龙成才”，可以展现大自然无限风光，所以人们把盆景誉为“立体的画”和“无声的诗”，是有生命的“艺雕”。

二、对比释疑、发现特点

1、学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景最美，美在哪里？

2、学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散、很乱。

3、小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，形状大小各异，有诗情画意。

三、反馈指导

1、请学生轮流上台来点击同一组模型材料组合成盆景。

2、教师演示盆景的组合过程，学生观察并总结制作步骤。

（1）选择合适的单元模型。（2）构思、设计并组合。（3）调整完善，使其更有意境。

3、小结：强调材料的运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的关系，突出意境。

四、思维拓展

1、学生欣赏各种各样的盆景模型并思考：它们在材料和搭配上有何点并谈谈自己的感受。

2、小结：范图中材料的运用非常合理，各物体的搭配也合适，有疏密、高低、错落和前后层次感。它们的构思设计非常巧妙，除了主体模型外，还用石子、野草、沙土、树枝等进行了点缀，使盆景更生动有趣，表现出了自然界中优美的景色。

五、分工制作

1、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中组合成微缩景观。

2、学生分组创作，教师巡视辅导。

六、作品观摩、学习拓展

1、将制作好的作品放到教室前面的展台上点评。

自评：作品的特点及创作意图。

互评：哪些盆景构思更巧妙，哪些盆景布局更合理？

2、欣赏两张图片，学生谈自己对这两张图片的不同感受。图a给人舒适、平和的感觉，图b给人窒息、烦躁的感觉。

3、师总结：人类对自然有一种天生的向往。置身于优美的园林环境中，就会心旷神怡，悠然自得。

第三课时

教学目标：

1、了解园林建设的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。

第三篇：小小录音师教学设计

小小录音师-教学设计

咸宁市通城县隽水寄宿小学

王海雄

第1课 小小录音师

【教学目标】

1、了解常见的音频文件的类型

2、会调整麦克风音量

3、能使用录音机进行录音，并配上伴奏或背景音乐

4、培养健康的兴趣爱好

5、体会老师工作的辛苦，从而培养尊重老师的情感 【教学重点】

音量调节和录音方法的掌握 【教学难点】

录音时加入背景音乐 【教学准备】

1、学生资源包

2、录音作品评价表

3、拓展练习的网址

4、计算机网络教室、多媒体教学软件 【教学过程】

一、活动引入

1、边听边唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、老师谈话：老师们为了我们的健康成长，每天辛勤工作，非常辛苦。9月10日是教师节，我们给老师送个祝福吧。声音是人与人之间最直接的传递信息的方式之一，这节课，请你做一个小小录音师，把你想唱的、想说的、想朗诵的录下来，放给老师听。

小小录音师-教学设计

咸宁市通城县隽水寄宿小学

王海雄 二、一声祝福（探究学习，尝试录音）

完成任务一：录下给老师的一声祝福。

1、在附件里打开录音机。

2、观察录音机窗口，你最熟悉的是哪些地方？

3、还有哪些按钮不清楚？

4、录下给老师的一声祝福！

4、能听到自己录的音吗？

5、探讨：为什么会没有录下声音来？ 由此自然转入第三环节。

三、我声我色（调整音量，正式录音，完成作品）

任务二：调整麦克风音量。

1、师小结：麦克风音量没打开，导致录音失败。

2、师演示：麦克风音量调整方法。

3、学生调好麦克风音量。

任务三：录制有自己特色的录音作品送给老师。

4、正式完成送给老师的录音作品。

（录音内容可以自己选择学到过的跟老师有关的诗或歌，也可以是自己想说给老师的话，还可以到网上搜索，老师同时准备一些有关的录音材料）

5、了解录音电平线的波动表示录音正常。

6、学生起立，闭上眼睛，边活动四肢边欣赏朗诵作品。自然转入下一环节

四、齐唱共吟（合作竞赛，小组合作创作有背景音乐的作品）

任务四：加背景音乐录音。

1、刚才又欣赏了一个录音作品，比一比，与你的有什么不同？

2、师小结：加上背景音乐能使录音作品更动听，更富有表现力。

小小录音师-教学设计

咸宁市通城县隽水寄宿小学

王海雄

3、分组竞赛：分四小组来制作一个送给老师的音频作品，选好小组长，小组成员分工合作：操作、唱歌或朗诵、监听„„，一齐朗诵或演唱，要求加上伴奏或背景音乐，可在学生资源包中找到自己要用的伴奏或背景音乐，注意让学生观察老师给的伴奏是什么扩展名。

4、巡回指导。

5、演示解决方法：边播放背景音乐，边唱或朗诵；先录下清音，再通过“与文件混音”加背景音乐。

6、小组修改完善作品。

7、小结：

（1）常见的音频文件类型：.wav、.mp3、.wma（2）加背景音乐的方法。

五、哪组的祝福最温馨（分组展示、评价）

1、对《录音作品评价表》作说明。

2、一组派一个代表展示作品。

3、根据你填的评价表，评出最佳朗诵佳、最佳歌唱奖、最佳合成奖、最佳原创奖。

六、总结延伸

1、上了这节课，你想说些什么？

2、师总结（播放《感恩的心》歌曲）：呕心沥血育桃李，老师的工作是平凡的，是辛劳的，让我们感谢师恩！这节课，同学们不仅完成了自己的录音作品，而且体会了老师工作的辛苦，希望同学们回家后，尝试用专业的录音软件录制你喜欢的作品！希望同学们用自己的MP3、MP4来录制生活中或大自然的声音。欢迎同学们到我的博客交流学习体会。

第四篇：第十周公开课大班美术《小小造型师》

活动领域：美术 年级：大班

小小造型师

一、设计意图

本次教学活动的设计主要是围绕幼儿自主设计开展的，首先是一个固定人物，需要幼儿设计发型、衣服、鞋子。一个整体的设计。主要是锻炼幼儿的观察与创造力，让幼儿用添绘的方法来展现一个完整的设计，大胆自由创作。

二、活动目标

1.尝试大胆创作，喜欢设计。2.学会用添绘的方法来设计造型。

三、活动准备

1.画好人物简笔的纸张，水彩笔；

2.教师画好剪下来的几套衣服、发型，鞋子。3.换装视频。

四、活动过程 1.导入：模特秀。

① 小朋友们，今天呼哈哈王国呢要举行一场模特秀，招聘我们做他们的设计师，给他们设计造型。

② 下面我们要进行一个小培训，培新前我要提问我们应该怎么给模特们设计造型呢？结合幼儿回答讲述造型师概念：从服装师，发型师着手，造型师是一个整合，包括妆容，发型、服装，鞋子。③ 视频播放，让幼儿观赏换装秀，了解初步概念。④ 提问幼儿是怎么换装的？

⑤ 培训结束现在我们正式被聘用啦，我们现在都是造型师了。2.教师示范怎么做。

① 下面先请各位欣赏一下我设计的造型。（教师师范男女造新换装，衣服、发型、鞋子换一换。）

② 请大家回答我都设计了模特的什么？还缺什么？（妆容）③ 那我重新设计一个，请大家观赏。（现场师范整体造型设计。）3.幼儿作画，教师巡回指导。

① 请各位小造型师看一下我们每个人前面都有一个模特，下面就要请大家给他们设计独特的造型了。

② 我们可以设计成男模特，也可以设计成女模特。我们要设计美丽的造型哦。请开始吧。

③ 教师巡回指导，及时解决不足。4.幼儿作品展示，教师点评。

① 请部分小造型师说一说自己的设计。② 教师点评。

5.总结：呼啦啦王国的模特们很高兴，谢谢各位小造型师的设计，最后即将展开的的是模特秀。让幼儿跟随背景音乐在教室里拿着自己的作品走秀。（让幼儿把作品展示到作品展示区，互相欣赏。）

五、活动反思：

1.没有让幼儿说一说自己的设计，应该激励语言指出不足。2.造型师概念应该再深入引导，指导时单独具体说，直接 给一个造型师概念。

3.换装多看一点，可以让幼儿自己上去画一画，尝试师幼互动。4.应该在培训环节说明怎么做造型师，要独立设计，不要交流照抄。5.应该多准备一点换装饰品。

6.目标基本达成，留了足够时间给幼儿创作，空白模特图降低绘画难度，让幼儿便于创作。

第五篇：“小小文字美化师”教学设计（最终版）

“小小文字美化师”教学设计

一、教学内容分析

本节课内容是教材对前面WORD知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，教材的目的是熟练掌握文字修饰的基本方法，使得文章更加层次分明、重点突出。

二、教学对象分析

教学对象是小学五年级学生。从课前的调查来看，学生已学会汉字的输入方法；对word窗口的组成有了一定的认识；已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作；会对文字能进行基本的编辑操作，包括选定、复制、移动等。

三、教学目标

1.学会如何设置文字的字体、字号、颜色和对齐方式，并能熟练操作。2.能够灵活运用所学的文字修饰方法，设计出美观漂亮的文字。3.培养学生良好的动手操作能力、审美能力、创新能力。

四、教学重点与难点 重点：文字修饰的基本方法 难点：先选定后操作

五、教法和学法

教学方法：引导法、任务驱动法 学习方法：协作学习法、自主学习法

六、教学过程 ⒈激情导入

师：据老师了解同学们都非常喜欢电脑，平时大家都用电脑做些什么呢？ 好多同学都有自己的QQ，通过QQ我们可以跟朋友们网上聊天，在聊天输文字时，同学们喜欢哪种风格的文字？（课件出示内容相同，但风格不同的两段文字。）

生：平日利用电脑学习、娱乐。更喜欢屏幕右边的文字，看起来漂亮，美观。

师：同学们想不想自己设计、美化出一段文字，来向朋友们炫一下自己的本领？这节课老师将带领大家来实现这个愿望，让我们一起做一位“小小文字美好师”！（出示本课课题）

师：在成为一名合格的美化师之前，我们需要做一下“热身运动”。

让全班同学“运动”起来，完成“运动一”和“运动二”两个项目。然后，找一名小老师向全班同学边讲解边操作展示运动过程。最后，老师总结两次运动的相似点，强调“选定”的重要性。（出示“热身小结）

2．新授——任务驱动，自主尝试、探索

师：同学们喜欢右边这种风格的文字，能不能说出它与左边的文字有哪些不同？概括总结下，它们主要有四个方面的不同——字体、字号、颜色、对齐方式。这就是本节课的学习任务，我们主要从这四个方面对文字进行美化设计。

在热身运动中，我们对文字进行操作时，用到了常用工具栏中的三个工具按钮。那我们设置文字的字体、字号、颜色和对齐方式时，需要的按钮在工具栏的什么地方呢？

生：小组内通过分工协作找出按钮所处位置。任务一：尝试设置字体

师：我们知道了“字体”这一选择按钮所处位置，现在小组内尝试完成操练1的第1个小题。

生：小组成员通过尝试探索完成操练。

师：展示操作过程，强化学生的习得技能。通过第2小题的操练进行巩固。任务二：自主探索设置字号、字体颜色和对齐方式

师：出示探索任务，通过操练2完成任务。

生：自主完成操练2，小组汇报展示操作过程。3．小结

通过回顾前面的操练，引导学生总结出文字操作的“三大步骤”——文字操作法宝。通过挑战1巩固“三大步骤”。4.课堂知识拓展

师:细心的同学会发现，在挑战1的四个题目要求中，部分文字的风格跟其它文字不同。通过比较发现它们分别有六个方面的特殊效果——加粗、斜体、下划线、边框、底纹、缩放。

出示两段文字，上面的文字包含有六种特殊效果的文字，让学生作为参照，对下面的未经修饰的文字进行对应的美化，完成挑战2。（学生可以自主选择颜色）5.自主设计

灵活选择上面所学的各种文字设置方式，对“牧童和狼”这篇文章进行自主设计，设计出的文章要层次分明、重点突出、美观、大方。

教学反思：

通过教学实践，我认为这样设计较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松，而且还感受到了学习的快乐。概括一下本节课有以下特点：

⒈根据学生的年龄特征，采用对比的方式，激发出学习的欲望。让学生带着一份期盼投入到学习中去，进而让学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下

了良好的基础。

⒉在教学环节中，注重唤醒、夯实前引知识，任务步步深入。在操练中完成任务，在尝试探索中习得知识，激发了学生的学习动机。注重及时的归纳总结，激发了学生不断挑战的勇气。通过让学生去制作相应的作品，不仅有利于学生巩固对本节课知识的掌握，锻炼了动手操作能力，而且有助于培养学生的审美能力、创新能力。

⒊找准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生巩固练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间。使学生在一次次的探索尝试过程中，获得了成功，增强了自信，这样在以后的学习中他们也就会更加积极地去尝试和探索，养成一个良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础