第四周班会教学设计

第一篇：第四周班会教学设计

科目：主题班会

年级：一

教学设计：张桂梅

审核：郝际玲

时间：2015.3.19

编号：04

第四周 生活习惯——我喜欢我的小手绢 教学设计

【教学目标】

1.让同学们明白纸的生产过程消耗了地球上有限的资源，破坏了我们赖以生存的生态环境。2.提倡同学们减少对纸巾地使用，养成用手绢的生活习惯。3.让手绢伴随自己，美化身边环境。

【教学重难点】

重点、难点：

1.提倡同学们减少对纸巾地使用，养成用手绢的生活习惯。2.让手绢伴随自己，美化身边环境。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

过渡语：保护环境就是保护我们人类自己，从我做起，从现在做起，让手绢伴随自己，美化身边环境。

（二）出示学习目标

二、先学环节

（一）出示自学指导

（二）自学检测反馈 [播放视频：洗手绢] 引导学生结合情境进行交流研讨，交流学习方法，提高学习效率。

三、后教环节

（一）出示学习任务和指导

案例：我们生活用纸一年会用掉7400多万棵大树，在造纸过程中还会产生大量废水，严重污染着地球环境！不仅如此，许多人用完纸巾后随手一扔，还会破坏环境卫生。如果我们每天少用1张纸巾，全国13亿人就可以节省7吨多重的纸巾，也就是少砍70多棵长了10多年的大树，一年就要少砍伐25550棵……

1.听了这个事例，你想说什么？（学生分组讨论后在全班交流。）

四、训练环节

小组长汇报交流，学习文员记录、整理,最后形成倡议书： 1.从现在开始，自己不用纸巾，使用手绢，节约资源。2．多备几条手帕，分类使用，勤洗勤换。

3．向家人或身边的朋友们宣传环保知识，建议使用手绢。4．在教室自己的抽屉里备一块手绢，桌椅脏了用手绢擦拭。5．在家里打扫卫生时，用毛巾擦门窗，不用纸巾。

科目：主题班会

年级：一

教学设计：张桂梅

审核：郝际玲

时间：2015.3.19

编号：04

小结：从自己做起，从现在做起，不用纸巾，使用手绢，保护森林，关爱地球！我们只要迈开一小步，整个社会就会迈出一大步。行动起来吧，让我们的天更蓝，水更绿，树更青，祖国的未来更美好！

附：板书设计

【教学反思】

生活习惯——我喜欢我的小手绢

第二篇：《望梅止渴》教学设计(第四周)（精选）

社团活动教学设计

第四课 《望梅止渴》

教学目的：

1、学习《望梅止渴》，理解意思，感悟寓言背后的道理。

2、会讲《望梅止渴》寓言故事。

3、知道“望梅止渴”的故事，体会曹操的聪明才智。懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

教学重、难点：

1、读懂《望梅止渴》这个故事。

2、感悟寓言中所蕴含的道理。

教学准备：

网络 视频

课时安排：2课时 教学过程:

一、激趣，引入新课

上一节活动课，我们学习了《画龙点睛》，明白了“我们做多余的事反而不恰当的道理”的道理。那我们讲一讲《《画龙点睛》。

今天，我们再来学习一则新的寓言故事《望梅止渴》。

二、学习《望梅止渴》，感知内容

（一）出示《望梅止渴》，让学生初步感知课文内容。

有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。

曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。

（二）自由读文，老师指导。

1、学生自己读。

2、教师出示下列生字词，指名读一读。

3、指名读课文，集体评议。

4、教师范读，学生倾听。

5、学生齐读。

（三）播放视频，感悟道理。

1、播放视频《望梅止渴》。

2、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。

3、对比前后行军的情况，体会望梅止渴的有效。

讨论：将士们走出荒原没有看到梅林会怎么说，怎么想？

4、学生交流体会望梅止渴的涵义，用空想来安慰自己和别人。

（四）拓展延伸，明白寓意。

1、你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？

2、小结：《望梅止渴》这个成语的寓意就是以一个空想或假象安慰自己。懂得遇到危险，冷静思考，想办法解决。

三、总结

这则故事写了曹操在大军断绝水源、士卒干渴难忍的危急情况下，提及甘酸的梅子，不仅使士卒引起条件反射、暂解干渴之苦，而且也鼓舞了士气，是军队顺利地走到有水的地方，表现了曹操的机智聪明，也让我们懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。行军途中无水慢，曹操机智想办法。为使万军不唇干，挥鞭一指生梅林。无中生有真智者，随机应变不简单，今后行动多思考，你也会是聪明人。

四、作业：把《望梅止渴》讲给他人听。

板书设计：

望梅止渴

困难

烈日高照

火烧火燎

越来越慢

口干舌燥

嗓子冒烟

办法

骑

挥

指

喊

走出荒原

反思重建：

《望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远，要激发学生学习本课的兴趣并积极思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，我便让学生通过自己的体验来理解课题的意思，我利用《望梅止渴》视频资料，声情并茂，直观形象，便于学生理解内容，感悟故事的寓意，方便学生讲述故事，效果不错！

第三篇：第四周班会计划

2011-2012学年第一学期

第四

周主

题

班

会

计

划

xx学院分团委组织部

2011年9月23日

第 四 周 主 题 班 会 计 划

时间：2011年9月25日

地点：x号教学楼

参加人员：全体2011级学生

主题：唱响大学生活，规划精彩四年

内容：

这是xx学院2011级新生步入大学以来举办的第一次主题班会，主题为“唱响大学生活，规划精彩四年”。从高中步入大学之门，欣喜之情自不言待。在同学们还在欣喜之余，更应该好好的规划这精彩的四年大学生活。有了规划，有了目标，就有了方向。使同学们的大学生活少些迷茫，多些充实感。本期班会就围绕“规划精彩四年”展开，让同学们在规划中正式进入大学的学习生活。

一、大学是人生的关键阶段，在高中，我仅仅只能学到书本上的知识，但是进入大学，我们不仅要学到书本上的知识，更多的是书本外的知识。这是我们人生中最后一次有机会系统性地接受教育。所有大学生都应该认真把握每一个“第一次“，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个”最后一次“不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学四年里，大家应该努力为自己编织生活梦想，明确奋斗目标，规划精彩四年。

二、走入每一个新阶段都会有新的知识需要学习，不能放松对自己的要求。以前的学习有家长和老师的督促，而现在是需要自主的去学习。虽然舒适的生活在惬意的南工学院环境里，但是学习是紧张的，我们应该要沿着自己的目标、理想，一步步的踏实的完成学业，学到知识，丰富自己。

三、自我评估就是对自己进行科学、全面、彻底的剖析，包括对现在的自己，过去的自己，对将来的自己的设想。自我评估的目的，是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的大学生活作出正确的选择，才能选定适合自己发展的路线，才能对自己的大学生活目标作出最佳抉择。

四、在大学生活规划中确立目标是最关键也是最难把握的一步，能不能正确地确立大学期间的发展方向和发展道路，直接关系到能否在大学取得成果的大小。同学们，大学是令人羡慕的年华，年轻时我们最雄厚的资本，我们有什么理由不好好规划我们的大学生活呢？相信通过科学的规划，在大学的舞台上我们将展示与众不同的个性，收获属于我们自己的成功。

xx学院分团委组织部

2011年9月23日

第四篇：第四周教学工作计划

第四周教学工作计划

本周主题：小学什么样

主题目标：

1、引导幼儿从外形入手，知道自己是区别与任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性。

2、给每一个孩子提供认识自我的机会，让每一个孩子都有展示自己的舞台，愿每一个孩子都能在群星的天空成为一颗闪亮的星星。

家长工作：

收集盒子

保育工作：

1、学会及时整理自己的衣物，能独立叠被子。

2、能在规定的时间内吃完自己的午餐

区域活动

内容：创意区 益智区生活区

1、提高跳棋、飞行棋，让自由结伴下棋，培养幼儿做事认真的态度。

2、提高长短不同的绳子、丝带、等物品和各种尺，让幼儿进行测量。

3、提高不同的学习用品，让幼儿学习整理。

4、提供各种汉字，让幼儿认字配对

星期一上午

活动一语言：《总是迟到的嘟嘟》（详）

教学重点：

1、认识到迟到的弊端，解决迟到现象

教学难点：

1、不要把责任归咎于别人，要勇敢的承担责任勇于认错。

活动目标：

1、通过讨论，林会经常迟到的根本原因。

2、体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。

活动准备：

男孩玩偶一个

活动过程：

一、引起兴趣

1、老师出示新朋友，你们看今天我们来一位小客人，你们猜是谁？（让幼儿给新朋友取名字）

2、我们的这位新朋友，他有一个坏习惯：上课的时候总是迟到。为什么他会迟到呢？

二、教师分段讲述故事

1、为什么他会迟到呢？第一次他又是怎么回答老师的？

2、接着第二天第三天又迟到了，他又是怎么回答老师的？

3、听了他的话，同学们有什么反应？他又为什么会脸红呢？

三、教师完整讲述故事

1、他的老师和他讲了些什么？他是怎么做的？后来有没有迟到呢？

四、讨论：究竟是谁的错？

1、他经常迟到，究竟是谁的错呢？

2、上课经常迟到，是因为他起到晚、动作慢，还是爸爸妈妈不好、闹钟不好呢？

五、讨论：怎么样才能不迟到？

（1.）他迟到的时候是低着头走进教室的，那他不迟到的时候，是怎么样的呢？

（2.）我们要怎么样才能不迟到，开开心心的学习呢？引导幼儿讨论具体的做法（起的早，动作快等）以及正确的态度（要勇于承认错误，犯错以后要从自己身上找原因而不是把责任推给别人）

（3.）让幼儿讨论不迟到的好处，总结出结论：不迟到真好～！

教学反思：

现场描述：

大班下学期了，下半年就是小学生，在幼小衔接这一块，我们非常注重孩子的习惯培养这一块，当我讲到嘟嘟每次迟到总会找出各种各样的理由，他们都笑了，他们似乎也从很多同伴身上或是自己身上找到了嘟嘟的影子，我问小朋友为什么笑？他们讲不出什么理由，就一个劲地笑……

发现问题：

我提问幼儿：你们有没有像嘟嘟一样，犯了了错误会将责任推到别人身上，他们都摇说：没有。就连平时每天都迟到的小朋友也说没有

解决问题：

其实潜意识里孩子们都会将自己发生的错误推卸到被人身上，这是幼儿的天性，但是让他们认识到自己的错误也是一个难点，这也是本次活动的难点，于是我以自己为例，我说：周老师有时候也会迟到，虽然有时候也是一些其他原因，但是我觉得还是自己不对，起得早一点，动作快一点就不会迟到。见我都承认错误，幼儿纷纷说出了自己以往的错误行为，希望今后能改正，本次活动的目标也达到了。

活动二 艺术：《小精灵之歌》

活动目标：

1、欣赏舞蹈，感受一休热爱学习等好品质。

2、在理解动作含义的基础上，初步学习舞蹈动作。

重点：让幼儿表现一休的机灵样和爱学习的情形。

难点：让幼儿对舞蹈动作产生兴趣。

活动准备：

观看《聪明的一休》VCD或倾听相关故事、音乐磁带

活动过程：

一、谈话：

小朋友认识一休吗？他是一个怎样的小朋友？你觉得他哪些地方很聪明？

二、一休很机灵：

1、欣赏歌曲。歌曲里面夸一休什么？（夸一休是小机灵）

2、“小机灵”是什么意思？小机灵是怎么样的呢？

3、一休聪明、机灵、喜欢学习，我们大家都喜欢他。

4、听着音乐模仿一休动脑筋的动作。

三、感受机灵：

1、完整欣赏舞蹈一遍。

2、你喜欢舞蹈里的哪个动作？

3、这个动作是什么意思？教师示范做几个较难的动作。

4、幼儿再次边欣赏舞蹈，边拍节奏。

5、讨论：我们怎样表现出一休聪明、机灵的样子？

6、教师启发幼儿创编一休动脑筋，努力学习的动作。

四、表现机灵样：

1、教师带领幼儿跟着音乐完整地学跳舞。

2、再次跟着音乐，表演小机灵爱学习的机灵样。提醒幼儿大胆表演，听清音乐节奏。

星期二下午

活动一 计算《鳄鱼的牙齿》

活动目标：

1、学习的8的组成，并能编简单的算式。

2、能按要求给鳄鱼画牙齿。

准备：

数学本子，勾线笔。

活动过程：

一、引题：《小鳄鱼的故事》（教师自编）

二、讲解8的组成。

三、幼儿编算式。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

五、教师修改作业，纠正错误的答案，给正确的答案给予鼓励。

星期三上午

活动一语言：《着急的豆豆》

教学重点：

做事情不能着急，要学会等待

教学难点：

让知道耐心等待的必要性。

活动目标：

1、理解等待的必要性。

2、用较完整的语言讲述。

活动准备：挂图4号，幼儿活动材料第一册第37—38页。

活动过程：

一、引起兴趣

1、见天老师带来几副画，我们一起来看看他们在干什么？戴帽子的小朋友也在一起排队吗？我们给他取个名字吧！他怎么做对吗？（豆豆转身走了）

2、出示挂图2，我们在来看看是怎么做？其他三个小朋友在玩着什么？（开碰碰车）碰碰车游乐场外面还有三个小朋友在排队等着。

3、出示挂图3，这是什么地方？有谁在玩？他们是怎么做的？豆豆也想划船，他排在小女孩一家的后面了吗？（他掉过头走了）

4、最后，他玩了什么？（什么也没玩成）

二、幼儿讨论。

1、豆豆为啥不愿排队等候呢？

2、小结：然后教师豆豆心里着急，所以不愿排队等候。在大家一起玩的地方，应该排队等候

三、我们该怎么样。

1、做哪些事情的时候，不能太着急呢？

2、引导幼儿讨论在哪些场合，做哪些事情不能太着急，要学会等待，并且说说为什么。（有先有后，必须排队的时候，就应该耐心等待）。

3、幼儿阅读幼儿活动材料第一册第37—38页，并能看图讲述。

活动二健康：《一棒接一棒》（祥）

活动目标：

1、尝试多种方式的接力棒游戏。

2、体验迅速行动与耐心等待的关系。

活动准备：

1、人手一跟木棒或纸棒，红黄蓝绿四根接力棒。

2、障碍物、铃或鼓。

3、场地布置。

活动过程：

一、学习抓小棒。

1、今天老师要和小朋友玩接力棒的游戏，我们先来学一学抓小棒的方法。开始时，左右手交替，快速抓放小棒（小棒要保持竖直的状态）。渐渐地放慢速度，让幼儿看清楚左右手交替抓放的动作。

2、幼儿自己玩“抓小棒”。

3、幼儿一边有节奏的念儿歌，一边做小棒操：小棒小棒，胸前玩玩，（两手在胸前分别抓放小棒）一二一二；小棒小棒，下面玩玩（幼儿两脚分开，向下弯腰，两手自然下垂交替抓放小棒），一二一二；小棒小棒，左边玩玩（左脚朝左跨出，成弓步状，侧身朝左，两手交替抓放小棒），一二一二；小棒小棒右边玩玩（右脚朝右跨出，成弓步状。侧身朝右，两手交替抓放小棒），一二一二。

二、传小棒。

1、前后传小棒：幼儿分成4—6组，每组幼儿一个接一个（间距一手长）战立。听教师的信号（击鼓或敲铃），从队首开始，一个接一个前后快速传接小棒。

2、左右传小棒：幼儿站成横队，从队首开始一个接一个快速传接小棒。

3、向下传小棒：从队首开始，幼儿两脚分开，向下弯腰，一个接一个快速地在两腿间传接小棒。

三、接力赛开始。

1、幼儿分成人数相等的红黄蓝绿四队，排头手拿四色不同的小棒。

2、听到铃声，队首幼儿立即出发，先绕过障碍物S形跑动，接着跳过“小河”到达终点处返回：在跳过小河，绕过障碍物S形跑动，到起点处将小棒传给第二

个人，然后排到队尾。第二个人接过小棒开始出发。以全队完成接力且落棒次数少者为胜。

教学反思：

现场描述：

这是一堂体育活动，活动之前我在班级给幼儿玩纸棍的游戏，这是一些需要技术性的东西，因为自己理解得还不是很透彻，需要做起来有点生疏，在活动前我在班级里进行了示范。并请了几位幼儿进行模拟，小朋友都看到非常认真。发现问题：

在操场上我把幼儿分成了四组，数清楚每一组的人数，四组进行比赛，幼儿的兴致非常高，操场上的呐喊声一浪高过一浪，这跟教师的情绪调动很有关系，教师设了冠亚季军奖，这些奖项很好的激发幼儿的比赛和挑战欲望，当幼儿比了三次后我请幼儿分成男女两组，但是人数不统一，需要男女两队各挑出几名幼儿不能参加比赛，两支队伍纷纷把那些胖的、动作缓慢的幼儿“踢“出局，让这些幼儿很”受伤“。

解决问题：

这几位让伙伴们“踢”出去了的幼儿，我让他们组成一个裁判团和拉拉队，果然他们的脸上恢复了自信的笑容，这样既保护了他们的自尊又增加游戏的趣味。

星期四下午

活动一计算《7的组成》（教研活动开课教案）

星期五上午

活动一语言：《一半先生》

活动目标：

1、倾听故事，对虎头蛇尾的行为感到好笑、可气。

2、通过讨论领悟持之以恒的必要性。

重点：倾听故事，对虎头蛇尾的行为感到好笑、可气。

难点：通过讨论领悟持之以恒的必要性。

活动准备：幼儿活动材料33——34页

活动过程：

一、听故事《一半先生》，对虎头蛇尾的行为感到好笑、可气。

有一个人的名字叫一半先生，他为什么会叫这么奇怪的名字呢？我们一起来听听他的故事。

1、教师讲述故事。

2、结合故事内容提问：

3、为什么大家会叫他一半先生？事情做一半会怎样？你喜欢这样的一半先生吗？为什么？

4、一半先生的太太叫什么？她是怎样一个人？她是怎样做事情的？你喜欢她吗？

做事情都做一半的这样两个人在一起会互相喜欢吗？一半先生和一半太太都觉得日子没法过了，他们想出办法了吗？为什么想不出办法？

二、我们来帮助一半先生和一半太太。

一半先生和一半太太没人喜欢，他们的日子也过不下去了。我们应该怎样帮助他们？

三、引导幼儿讨论：如何帮助他们？应该去帮他们做一件一件的事呢，还是帮助他们明白道理，以后他们能自己把事情做完整？

活动二社会：《我的计划表》

活动目标：

1、通过讨论，知道如何合理安排自己的打算。

2、以图表形式表达自己的活动安排。

活动准备：

1、教师的计划表

2、幼儿使用的空白计划表、笔

活动过程：

一、我的休息天。

1、马上到休息天了，你在休息天会干些什么？

2、引导幼儿讨论自己的休息一般都做那些事？

3、请几名幼儿说说自己打算。

二、安排我的打算

1、每一个小朋友都有自己的打算，我们来安排一下，看看应该先做什么，再做什么。

2、在讨论中，引导幼儿合理有序地安排一天的计划。

三、我的计划表

1、出示教师的计划表，老师有一份自己的计划表，小朋友也可以做一份自己的计划表。

2、引导幼儿观察教师的计划表，然后将自己的打算在计划表的设计。

3、幼儿自己动手设计、老师巡视幼儿操作情况。

第五篇：第四周教学反思

第四周教学反思

《木兰诗》这篇课文是南北朝时期流传于我国北方的一首乐府民歌，写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。因此在教学中，分析木兰的形象则为教学的重点。为了突破这一教学目标，我从木兰是一个“女英雄”切入，然后通过阅读全篇课文来展开课堂教学。

在分析人物形象时让学生紧紧抓住“英雄”这个词语，你从文中哪里看出木兰是英雄的？然后刨除英雄的内容外，也分析出木兰的儿女情态。最后经过学生们的集体讨论得出木兰是一个：勤劳孝顺、深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机智的形象特点。

学生在本节课中的表现很好。分析原因这可能与课前做好预习有关系。不过在课堂上仍是发现了学生对基础知识掌握不札实。对于这样的情况，在今后的教学中应该在预习中及课堂上和课后的练习中加强对基础知识的强化训练。力求夯实每一课的基础知识。