第二单元 美与丑教案（合集5篇）

第一篇：第二单元 美与丑教案

第二单元 高尚

丑石

学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

3、通过作者对丑石命运的描写，了解作者所揭示的人生哲理。

4、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。学习欲扬先抑的方法。

课时安排:

两课时

第一课时 学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

教学过程：

一、揭题示标。一.揭题示标.1.揭题。

2.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

二、第一次“先学后教”

汇报预习。

三、第二次“先学后教” 先学：

快速浏览课文，课文主要写了什么内容 ？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

三、第二次“先学后教” 先学：

用你喜欢的方式再读课文，给课文列提纲。（3分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、当堂训练：（5分钟）

听写词语。

第二课时

学习目标：

1、通过作者对丑石命运的描写，了解作者所揭示的人生哲理。

2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。学习欲扬先抑的方法。教学过程：

一、揭题示标。

这节课继续学习《丑石》，学习目标:

1、通过作者对丑石命运的描写，了解作者所揭示的人生哲理。

2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。学习欲扬先抑的方法。

二.第一次“先学后教”.师：为了很好完成学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）先学：

自由读课文1~5自然段，想一想：

这块石头为什么叫“丑石”？

（用“______”画出相关的语句，标出重点词语，在旁边写出你的体会。）（2分钟）

1、生自学。

2、师巡视。后教：

3、指名答，生补充。

三、第二次“先学后教”.先学：

快速默读课文第7—16自然段，找一找：

哪些地方说明丑石并不“丑”？

用“~~~~~~~”标出相关的语句，在旁边写出你的体会。（2分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

4、品读句子。

四、第三次先学后教 先学：

师友讨论、交流：

如何理解“丑到极处，便是美到极处。”？（2分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3.指名回答，生补充

五、第四次先学后教 先学：

师友讨论、交流：

文章是如何表达作者的思想感情，歌颂总理的精神的？（2分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3.指名回答，生补充

六、第五次先学后教 先学：

请同学们快速默读课文，思考： 作者对丑石的感情发生了怎样的一个变化过程？

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3.指名回答，生补充

七、说说说你的收获。

八、概括文章的中心思想。

九、当堂训练：（5分钟）填空。

《丑石》一文告诉我们 ____________________________________________。板书设计：

丑石

丑

外形

无用

美

发过热，闪过光

不屈于寂寞

教后记：

在教学活动中，我创设情境以文中“天文学家”的身份来到学生中间表演，融入课堂，融入学生中间。从而引导出本文的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处，便是美到极处”的理解，让学生各抒己见，这节课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

寓言二则

学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

课时安排:

两课时

第一课时 学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

教学过程： 一.揭题示标.1.揭题。

2.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

二.第一次“先学后教”.检查预习情况。

三、第二次“先学后教”.先学：

请同学们对照译文了解故事的整体意思，2分钟后我们来比赛，看谁翻译得好。

1、生自由翻译。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

四、第三次“先学后教”.自学指导

（一）先学：

为什么村里的人看见东施的样子都远远避开或不出门呢？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3．指名回答，生补充。

自学指导

（二）先学：

课文为什么没写东施丑到什么程度，而写人们的反应呢？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

自学指导

（三）先学：

西施皱眉捧心的样子为什么美？而东施皱眉捧心的样子为什么丑？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

五、第三次“先学后教”.先学：

这则寓言故事告诉我们一个怎样的道理？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

五、当堂训练：

默写寓意。

（3~5分钟，看谁写得快。）

板书设计：

东施效颦

西施：自然美

东施：刻意模仿 教后记： 用富有感染与启迪性的语言总结全文，并留下深深的思索。“西施之美固然令我们眼前一亮，但东施之丑也令我们回味无穷，问世间：美与丑难道真的那么容易区分吗？” 学生收获良多。

第二课时

学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

教学过程： 一.揭题示标.1.揭题。

2.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.感知古汉语的特点，了解寓言的出处，理解寓言故事说明的道理。

二.第一次“先学后教”.检查预习情况。

三、第二次“先学后教”.先学：

请同学们对照译文了解故事的整体意思，2分钟后我们来比赛，看谁翻译得好。

4、生自由翻译。

5、师巡视。

后教：

6、指名回答，生补充。

四、第三次“先学后教”.自学指导

（一）先学：

知道楚灵王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？彼此说了些什么？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3．指名回答，生补充。

自学指导

（二）先学：

大臣在束腰的过程中，是否有痛苦，他们会有思想有矛盾吗？为了这个 “细腰”，他们还可能做些什么？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

自学指导

（三）先学：

结尾还可以再写点什么？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

五、第三次“先学后教”.先学：

这则寓言故事给我们有什么启发？

（1分钟后，比谁回答得好。）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

五、当堂训练：

背诵课文。

（3~5分钟，看谁写得快。）

板书设计：

楚王好细腰

《墨子》

好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色

（起因）

（过程）

（效果）

阿意奉迎危害无穷

教后记：

在大量的想象中，学生们跨时空式地拉进了学生与文本的距离，如亲眼目睹般地看着楚灵王与众大臣们上演的这一出闹剧，也切身地感受到投其所好那不是美反之可能很丑，更明白了这样做会有非常可悲的下场。

做一个最好的你

学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

3．理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

4、学习运用事例说明观点的写作方法。

课时安排:

两课时

第一课时 学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

教学过程：

二、揭题示标。一.揭题示标.1.揭题。

2.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文。

2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。

二、第一次“先学后教”

汇报预习。

三、第二次“先学后教” 先学：

快速浏览课文，想想课文主要写了什么内容？

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、第三次“先学后教” 先学：

用你喜欢的方式再读课文，列出本文的提纲。（3分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、当堂训练：（5分钟）

听写词语。

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

2、学习运用事例说明观点的写作方法。

教学过程：

一、揭题示标。

这节课继续学习《做一个最好的你》，学习目标:

1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

2、学习运用事例说明观点的写作方法。

二.第一次“先学后教”.师：为了很好完成学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）先学：

轻声读第1自然段，思考：

你读懂了什么？

（谈谈自己的体会，并在旁边做批注。）（1分钟）

1、生自学。

2、师巡视。后教：

3、指名答，生补充。

三、第二次“先学后教”.自学指导(一)先学：

快速默读课文第2—3自然段，说一说：

你明白了什么？（1分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

自学指导(二)先学：

师友讨论、交流：

怎样才能树立自信心呢？除了书本所说的方法，你还有什么方法？

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3.指名回答，生补充

自学指导

（三）先学：

听同学读课文最后一个自然段，思考：

这部分采用了什么修辞手法？（1分钟）

1、生思考。

2、师巡视。

后教：

3、指名回答，生补充。

四、总结。

学了课文，你还有什么疑问？

五、当堂训练：（5分钟）仿写：

如果不能成为鲜花，那就当________________

如果不能成为大厦，那就当________________

如果不能成为伟人，那就当________________

如果不能成为_____,那就当________________

如果不能成为_____,那就当________________

如果不能展翅飞翔，那就__________________（5分钟）板书设计：

做一个最好的你 喜欢自己 做好每一件事 为自己喝彩 再坚持一下 教后记：

最后一个自然段写得比较优美，反复朗读之后，让孩子们进行了仿写，拓展了学生的能力还是有写得十分精彩，如：如果不能做绚丽多彩的晚霞，那就做一朵点缀晚霞的白云……

有些人

学习目标：

1．有感情地朗读课文。学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

2.理解课文内容，学习本文以情感为线索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。课时安排:

一课时 教学过程: 一.揭题示标.师：同学们，今天这节课，我们来学习《有些人》，请看本节课的学习目标（出示）

学习目标: 1．有感情地朗读课文。学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

2.理解课文内容，学习本文以情感为线索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。

师：大家有信心达到本节课的学习目标吗？

二、第一次“先学后教”

汇报预习。

三、第二次“先学后教” 先学：

自由读课文，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

三、第三次“先学后教” 先学：

第二部分都写了几件事？（列出小标题）对此你想到了什么？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、第四次“先学后教” 先学：

师友讨论、交流：

对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？

（2分钟）

1、学生讨论交流。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

五、当堂训练：（5分钟）

学了课文，你有什么感受？

_________________________________________。板书设计：

有

些

人

老师 谦逊，不吝称赞

胖老板 信守诺言

乞丐 帮助那些可以帮助的人

代数老师 尽职尽业

教后记：

小标题的总结还是不尽如人意。于是以第一个故事为例，重点讲解如何归纳小标题。可以选择段落中的重点词句，也可以摘录能突出人物性格的语言，或者是对故事内容进行精简提炼。有了这样的示例，再让孩子们来给其余的故事写标题，感觉容易了一些。看样子，这样的训练对孩子们来说还是不够的，以后的教学中，如果有合适的文章，还是应该让他们试试呢。

丑公主

学习目标：

通过本课的学习，学习人物的思想品质，了解戏剧的特点，学习编课本剧。教学过程：

一.揭题示标.请看本节课的学习目标(出示)

学习目标: 通过本课的学习，学习人物的思想品质，了解戏剧的特点，学习编课本剧。

师：大家有信心达到本节课的学习目标吗？

二、第一次“先学后教”

汇报预习。

三、第二次“先学后教” 先学：

自由读课文，想想课文写了什么内容？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

三、第二次“先学后教” 先学：

你认为卡米拉公主、西蒙是个什么样的人？课文分别通过哪些语句来表现人物品质的？（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

四、第三次“先学后教” 先学：

师友讨论、交流：

你了解了哪些关于戏剧的特点？

（2分钟）

1、学生思考。

2、师巡视。后教：

3、指名汇报。

五、当堂训练：（5分钟）

《丑公主》让我懂得了：______________________________________.板书设计：

丑公主

公主——诚实、善良、勇敢

王子——勇敢、机智、谦逊、诚实、不以貌取人

教后记：

设计在表演前的那段提醒孩子的话语，既让孩子们能够正确地看待爱情，又能让他们抛开心中的顾虑，大胆地表演好课本剧。孩子们完成得比我想象中的还要好。

语文天地

综合活动 编话剧

学习目标：

1.了解剧本的编写形式，会编写剧本。

2.在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。3.提高团结合作的精神。

课时安排：一课时 教学过程：

一、揭题示标：

今天，我们来学习语文天地的综合活动，请看学习目标：

1.了解剧本的编写形式，会编写剧本。

2.在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。3.提高团结合作的精神。

二、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。

1、空间和时间高度集中。

2、有集中、尖锐的矛盾冲突。

3、用语言动作来表现人物。

三、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事例：

送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗------

四、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：

1、用任务的对话串成故事。

2、写法参考《丑公主》

3、可以一边排练一边修改剧本。

五、选出导演，排练剧本。

要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。

六、组织演出。

七、教学侧记

备注

评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本）

评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务

七、教师根据学生的活动情况进行小结。

作业设置:

取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演

板书设计：

编写剧本的要求

空间和时间高度集中。

有集中、尖锐的矛盾冲突。

用语言动作来表现人物。教后记：

综合活动操作还是很生疏，还要进一步培养。

第二篇：第二单元 美与丑（共）

第二单元

美与丑

主备人

赵春玲

单元教材分析：

本单元以“美与丑”为主题，编排了《丑石》《寓言二则》《做一个最好的你》三篇主体课文和《有些人》《丑公主》两篇拓展阅读课文以及日积月累、综合实践活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。单元教学目标：

1.学会本单元生字、新词。

2.通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。

3.掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。

4.整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。单元教学重、难点：

1.进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。

2.阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。单元教学用时：

10——12课时

丑石 2课时 寓言二则 2课时 做一个最好的你 2课时 有些人 1课时 丑公主 1课时 日积月累 1课时 综合活动 2课时

丑石

教材分析：

贾平凹的《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”让人悟出了关于人的丰富的价值观念：美与丑，有用与无用，崇高与世俗，坚韧与曲解等。文章篇幅短小，语言朴实。教学本文时，应引导学生反复研读，加深对内容的理解和体验。从而获得一定的思想启迪。教学目标：

1.识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；

2.理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情；

3.分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。教学准备：

搜集资料，了解作者及写作背景 教学重点：

1.把握内容和主题；

2.理清思路和线索；

3.探究作品的思想感情。课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

师：人们对自然界的一草一木，一山一石，或许都有一时一地的感受，美好的事物常被作家所赞美，丑陋的事物往往受到人们的抵触、唾弃，甚至咒骂。贾平凹的作品《丑石》中有这样一块石头，它既不是用作雕砌琼楼的汉白石，也不是用作精美装饰物的玉石，而是外观有着无可言表的丑陋的石头。面对这样一块石头，作者有着怎样的情感态度呢？现在让我们一起走进贾平凹的《丑石》。

板书课题《丑石》

二、交流资料，了解作者

作者介绍：贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。其散文可以归为情绪小品、场景小品、人物小品、随笔和风物小品这五类。«丑石»发表于1981年，是一篇意蕴深厚、极具警策力的佳作。

三、初读课文，整体感知

1.生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。2.检查初读情况

开火车读

黑黝黝 掮来 浣纱 繁衍 枝蔓 膝盖

翘望 憧憬 陨石 錾 庇覆

3.指名分段朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

四、同学们自由朗读课文。

五、布置作业 1.熟读课文

2.抄写生字词

第二课时

一、导入：上节课我们初步了解了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。

二、精读课文。

1.迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)

先写了丑，又写了美。

2.速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？

从三个方面回答

A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）； B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；

C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它„„多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。

3.外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？

突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。

用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。

4.师：总之，它不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？

5.“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？ 6.“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？

（结合上下文看）

这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。

7.作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

师：这叫做“先抑后扬”。作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。

8.那么这样写有什么好处呢，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）

9.分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?

“世有伯乐然后有千里马”

三、总结归纳：

这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。

四、布置作业：

本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外写一个结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

课堂练习

一、根据拼音写汉字

xián ___ 弃 kē___破 diāo___刻 zhòu___骂

遗hàn ___ léng___角 台jiē___ 细nì___

二、多音字

（）（）（）

磨 翘 蔓

（）（）（）

三、形似字注音组词

陨（）______ 捶（）______

损（）______ 锤（）______

板书设计：

丑石

先写了丑

无一用处——讨厌它

欲扬先抑

又写了美

非同凡响的陨石——盛赞 教学反思：

寓言二则 东施效颦

教材分析：

本文出自《庄子 》，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，“东施效颦”嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。教学目标：

1.通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

2.掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

3.激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。教学重点：

1.认识什么是真正的美。

2.掌握文中重点实词的意义。

3.理解寓言的寓意。

4.熟读成诵。教学难点：

1.将所学的寓言扩展并活学活用。

2.体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。学情分析：

学生学过一些文言文，有一点浅显的基础，能借助工具书和译文理解大概内容，但对具体词语的理解还有困难。教具准备：

1.布置收集课文的有关资料。

2.布置预习，作好自读笔记。教学过程：

一、导入新课：

同学们，在第二单元的学习中，我们将共同探究“美与丑”这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们学习一则寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？

板书课题：东施效颦。

指名提示“颦”的写法。齐读课题。

二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，了解庄子，丰富相关知识。

三、自选方式读课文。

四、全班交流预习情况：

1.指名读课文，认真听。

互评，纠正字音。

2.交流预习中发现的难词。

（教师指导学生读准音，理解意思。）

颦

挈

亦„„

3.小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

4.看译文与原文对照，解重点词语的含义

颦：皱眉

挈：带领

亦：也

5.根据你的理解复述课文。

四、深入理解课文：

1．课文里有两个人作出“颦”的表情，分别是谁和谁？

西施和东施“颦”的原因和结果分别是什么呢？勾画有关语句。

汇报交流

西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？

出示

西施美：

“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”

（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说。

（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？

出示：

东施丑：

“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”

（1）读读这句话，你体会到什么？

（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？

（3）再读句子，试着读出东施的丑 2.西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？

组织讨论，交流。

3、最后一句话怎么理解？

4、你想对东施说点什么呢？

五、从这个故事中你受到什么启示？

（点明寓意：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。）

请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么是真正的美？”

六、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

七：布置作业：

背诵《东施效颦》，预习《楚王好细腰》

板书设计：

东施效颦

《庄子》

西施（美）病 而颦 东施（丑）见 亦颦

（刻意模仿——适得其反）

第二课时

教学内容：

复习并背诵《东施效颦》，学习《楚王好细腰》 教学过程：

一、复习并背诵《东施效颦》。

二、导入新课：

通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。

三、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

四、自选方式读课文。

五、学习《楚王好细腰》 1.学生自读《楚王好细腰》。自读自悟，读懂、读通每句话。

2.检查字音

好 胁

期 黎

六、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。1.自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。2.集体交流：

（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？

（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？ 出示句子：

“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”

你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？

大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。

再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。

（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？

（4）你想对楚王和大臣们说什么？

小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？

2．此次减肥的效果如何？

3．请你给文章续写一个结尾。

七、从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意）

八、升华延伸

你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写。

其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？

教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。

九、检测： 检查背诵，交流理解，体会寓意。

十、布置作业:

1.背诵、默写古文。

2.推荐阅读《邯郸学步》

板书设计:

楚王好细腰

《墨子》

好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色

（起因）

（过程）

（效果）教学反思：

做一个最好的你

教材简析：

本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。教学目标：

1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点：

教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。教具准备：

小黑板 教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

读课文，整体感知 教学过程：

一、导入：

有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。

教师：有类似心理状态的同学请举手

板书课题：做一个最好的你

二、初读课文

自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

三、检查自读

1.指名朗读课文，正音。2.指名归纳课文主要内容。

四、探究学习 1．第一自然段

指名读，说说明白了什么？

师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。

2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。

师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。3.有感情地朗读课文

五、布置作业： 1.熟读课文 2.抄写生字词

第二课时

教学内容：

深入理解课文 教学过程：

一、朗读课文1～3自然段

二、继续探究课文

1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？

2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？

我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？ 3．怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？ 学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？ 4．在你失去信心时你是怎样做的？ 5．结尾的部分

文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

采用了什么修辞手法？

谁愿仿写？

三、总结归纳，深化主题：

师：送同学们一句老师写的话：

“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！作业设计：

1.背诵课文最后一段

2.推荐阅读：毕淑敏《我很重要》

板书设计：

喜欢自己

做一个最好的你 做好每一件小事

（自信）为自己喝彩

再坚持一下 教学反思：

第三篇：第二单元美与丑教学设计

第二单元美与丑

单元教材分析：

本单元以“美与丑”为主题，编排了《做一个最好的你》、《丑石》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。单元教学目标：

1、学会本单元生字、新词。

2、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。

3、掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。

4、整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。单元重难点：

1、进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。

2、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。单元课时安排：

12课时左右 单元知识树

丑 石

教学目标：

1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；

2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情；

3、分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。教学重点：

1、把握内容和主题；

2、理清思路和线索；

3、探究作品的思想感情

教法学法：探究教学法、愉快教学法等。预习问题生成单

1、查找周总理及作者何其芳的相关资料。

2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。

3、抓主线，分段，概括段意。

4、复述课文。

5、读作者抒情议论的部分，体会情感。

6、在感触深的地方作批注。7读文后提问质疑。

8、预习《阅读与表达》篇目——《 》 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

（一）激趣导入，字词攻关

《有一个美丽的传说》这首歌中说：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢？（板书课题，出示目标）上课之前，我们先检测一下同学们的预习效果。

1、出示部分字词，指名读、生纠错。

2、在文中找出摘录笔记中的词语，指名释意。

3、听写文中的重点生字词，同桌互改。

（二）初读课文，整体感知

1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。

2、指名回答，归纳课文的主要内容。

（三）目标导航，合作探究

1、出示学习目标，指名读

1、识字学词，写摘录笔记

2、正确流利、有感情地朗读课文

3、理解摘录笔记中词语在文中的意思

4、给课文分段并概括段意。

2、第一次先学后教

1）学生练读。出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。2）指名读 3）学生评议。

4）若学生读不好，教师进行范读

3、第二次先学后教

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？ 出示自学指导

（一）：（1）丑石给作者留下什么印象（2）讨论分段并概括段意 自学过程：(1)、学生自学。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。学生汇报：

5、第三次“先学后教”

出示自学指导

（二）：（1）课文的中心句是什么？

（2）围绕中心句，课文是怎样进行具体介绍的。

6、当堂训练

1）自由记生字，3分钟后听写生字。2）师提写，指名上台写。3）生对改，订正

第二课时

一、小结上节所学

二、品词析句，精读感悟

出示学习目标，指名读目标。

1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢？有什么用途呢？

2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？

3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？

2、学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。

3、汇报交流

A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；伯父压铺台阶，没有看上它；石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。

B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”

C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。

4、理解文句：

（1）天文学家说“它是以丑为美的。”（2）是的，丑到极处，便是美到极处。（3）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。

三、积累语言、练习应用

1、如何判定世间万物的美与丑？（学生可能会说“情人眼里出西施”）

2、老师小结 的确不假。事实上，最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的，丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽，是因为它对你有很深的印记，而其他人则可能认为它很平凡。所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识。明白了这一点，我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了。

3、结合生活、说出所感

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的„„最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。

每个人都想急切地改变自己的命运，获得成功。然而急切间却又忽略了等待，想径直跨向目标而显得浮燥不安，结果是欲速则不达。沮丧中又要再去等待，到来的或许是又一个失败，接二连三地折腾，还没有沉沦的，将会等到一个你期望的东西，只是时间远近而已；在单调过程里等待着，没了激情，忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展现自己的才能，从而拥有成功。

四、学法迁移、以一带多

1、过渡导入

2、出示学习提示

1)认真读课文，把课文读通顺

2）画出文中重要的词语，说出近义词，并联系上下文写出意思 3）找出文中的成语

4）找出文中重点语句或中心句，谈体会 5）写出学完这篇课文后所受到的启迪或感悟。

3、指名读提示

4、学生合作学习，教师巡视相机指导。

5、班级汇报交流，教师重点点拨引导。

6、教师总结：

这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

五、堂堂清作业

1、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。

板书：

丑 石

贾平凹

先写了丑

无一用处——讨厌它

欲扬先抑

又写了美

非同凡响的陨石——盛赞

课后反思：

做一个最好的你

教学目标：

1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。重点难点：

1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

2、学习运用事例说明观点的写作方法。

3、把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

4、体会文章亲切、自然的文字风格。教学方法：谈话法、观察法、讲授法 预习问题生成单：

1、查找有关自信的故事或名言。

2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。

3、抓主线，分段，概括段意。

4、复述课文。

5、读作者抒情议论的部分，体会情感。

6、在感触深的地方作批注。7读文后提问质疑。

8、预习《阅读与表达》篇目——《 甜甜的泥土 》 教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信的事例。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一．激趣揭题，字词攻关

1、导入：

《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

2、检查预习情况（1）检查字词

擅长shàn：在某方面有特长。

灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。蓬勃péng bó：繁荣、旺盛。（2）自由朗读课文，初步感知课文。

（3）交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。

二、梳理课文，整体感知。

1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。

第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

2、指名回答，归纳课文主要内容。

三、目标导航，合作探究。

1、出示学习目标，指名读学习目标。（1）识字学词，写摘录笔记。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解摘录笔记中词语在文中的意思。（4）给课文分段并概括段意。

2、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）（10分钟）

过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。（1）、学生练读

出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。（2）、指名读（3）、学生评议

（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读）

（4）、若学生读不好，老师进行示范。

3、第二次“先学后教”

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？（6分钟后反馈）出示自学指导

（一）：

做一个最好的你首要条件是什么？ 自学过程：(1)、学生自学。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。学生汇报：

4、第三次“先学后教” 出示自学指导

（二）：（1）课文中的中心句是什么？

(2)围绕中心句，课文是怎样进行了具体介绍？

5、当堂训练。

1）自由记生字，3分钟后提写生字 2）师提写，指名上台写 3）生对改、订正

第二课时

一、品词析句，精读感悟。

一）、板题示标

我们继续学习《一夜的工作》，轻看本节课的学习目标（指名读学习目标）。

二）、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）

1、为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看自学指导

2、出示学习提示

（1）小声自读课文1—3自然段，想：读懂了什么？（2）用横线画出中心句，谈谈自己的理解。

（3）对于比尔医生的想法，心理学家罗森塔尔也做了研究，你从中明白了什么？

3、学生自学，教师巡回指导。

4、全班交流学习结果。

5、师小结：两个一正一反的例子，再次向我们证明了信心的重要性，使文章更有说服力。

三）、第二次“先学后教”

1、过渡：说到这样，有的同学马上想到：既然自信那么重要，到底自己自信吗?别急，现在老师就测验一下大家。

2、出示课文中的测试题，自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)四）第三次“先学后教”

1、出示自学提示，自学6——9自然段。

（1）增强自信的方法是什么？边读边画出重点语句（2）在你感受最深的地方写下体会。

2、小组合作学习，教师巡回指导。

3、全班交流。

4、理解：“建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始”

5、你还有哪些增强自信的方法？

6、．老师总结：

我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗

三、学法迁移，以一带多

1、总结本文写作特点（5分钟）

2、以一带多，拓展阅读（10分钟）《 甜甜的泥土 》 自学提示

1）再读短文，充实预习答案。

2）检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语： 3）按故事情节的发展，理清文章脉络。

4）画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。5）找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。四．作业： 1.背诵第十段

2.完成仿写“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）五．板书

做一个最好的你

怀特森（独特）我

打零分 目瞪口呆

故意 气炸了（哪门子老师）

独立思考、判断 受益终身

六、教后反思：

第四篇：六年级第二单元作文-美与丑

六年级第二单元作文:美与丑

美是什么，丑又是什么？美总是用来歌颂，丑总是用来鞭挞。我认为美在于心灵之中，而不在于体外所附。可许多人并不这么想，所以很多无辜的人被扣上了“屎盆子”。

什么人心灵美？有默默奉献的老师、有拾金不昧的小伙子、还有······

举一个例子吧，有一个扫马路的奶奶眯着双眼坐在马路旁的石阶上，头虽一点一点，可那布满老茧的手却死死握着那把脏脏的扫帚。此时此刻，看着她那灰白的头发，这一切仿佛都是最美的图画。一个面无表情的女城管走来到处挑刺，还不时的辱骂老奶奶几句。这些人的心灵不早已经变成丑恶的了。

美与丑之间，相貌的差距改变不了什么，决定美丑的永远是一颗美的心。所以让我们的心里充满诚实、勇敢、奋发、坚持等良好的心理素质吧！相信每个同学都可以做到最美！

第五篇：关于美与丑作文

关于美与丑作文

篇一：高考作文常见主题——美与丑

高考作文常见主题——美与丑

【典型题目】

【出色标题】

【常见思路】

1、美丑在于心灵,外表是次要的。

2、外貌给人视觉的感觉,并不是美丑真正的价值取向。

3、外貌美丑,与心灵美丑并不是一致的。

4、美是真善的集合,丑是假恶的表现。

5、好美而恶丑是人之常情,也推动了人不断追求美的事物。

6、外表美只能取悦一时,心灵美才经久不衰。

【名言论据】

1、真实就是美,与真实对立的东西就是丑。——普洛丁《论美》

2、丑是一种背景,用来增强美的光辉。——德苏瓦尔:引自李斯托威尔《近人 美学史述评》



3、任何美的东西都有其时刻,之后就失去了。——［西班牙］塞鲁达

4、清水出芙蓉,天然去雕饰。——李白:《论诗》

5、朴素而天下莫能与之争美。——庄周《庄子·天道》

6、美寓于平凡之中。——威廉·金:《烹调术》

7、自然就是一种美,唯有自然,才有神韵。——罗兰:《罗兰小语》

8、美是人自己从他的灵魂深处创造出来的。——高尔基

9、人不是因为美才可爱,而是因为可爱才美。——欧洲民谚

10、外表美的人是善的,而善良的人也很快会是美的。——萨福《残篇》

11、要评断美,就要有一个有修养的心灵。——康德:见黑格尔《美学》第一卷

12、美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。——罗丹《: 罗丹艺术论》

13、外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。——德歌德

14、与其修饰面容，不如修正心灵。

【事例论据】

1、诸葛亮取丑妻

诸葛亮“身长八尺,面如冠玉,兴戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。” 但是他却娶了河南名士黄承彦之女阿丑为妻。据说阿丑“黑面焦发”,十分丑陋,却聪明贤淑 ,知书达理,颇有内美。可见诸葛亮在择偶时所看重的不是相貌而是人的内在素质。

2、美丑对照的《巴黎圣母院》

在《巴黎圣母院》中,按美丑对照原则塑造了众多令人难忘 的艺 术形象。其中有外貌和心灵都美的女主人公埃斯梅拉达;有道貌岸然,心理阴暗险恶的副主教 克洛德。富洛娄;有面貌奇丑无比而心灵善良正直的“钟楼怪人”加西莫多。雨果正是通过 塑造 这些人物,揭露了宗教势力和封建统治的愚昧黑暗,歌颂了人类的正直善良的崇高品德和美好 心灵。

3、马雅可夫斯基的光头

大画家列宾要为著名诗人马雅可夫斯基画像。到了约定的那天,他 将原来的漂亮头发剃掉了,成了一个大光头。询问之后列宾才明白,原来马雅可夫斯基认为, 一 个人的内在美比 外在的相貌更重要;剃光头就是为了让画家能够将自己的内在性格气质更加 鲜明突出地描绘出来。

【佳作示例】

畏惧美丽

我说得清自己是在哪天走向成熟的。因为打从那天起我开始畏惧美丽。

我会站在一朵美艳绝伦的鲜花面前呆呆地看上一个时辰，心中涌动一股比爱深较妒淡的说不清道不明的热辣辣的感觉。台湾诗人余光中说他看那“艳不可近，纯不可渎”的宫粉羊蹄甲花时，总是要看到绝望才肯离去。老先生笔下这惊心动魄的“绝望”二字，真让我共鸣到几乎要掉泪了。美丽的花朵，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。它召唤着你却不轻许你，谢绝了你却不惹恼你。它让你在它的光辉里沐浴，又让你染着它的清香一步一回头地离开。高尚的手永远是临花轻颤的手。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己。

我会畏惧一双美丽的眼睛，不管是同性的眼情还是异性的眼情，只要它是用美丽注释的。美丽的眼睛照耀着我。那是一些令我即则怯离又悔，不即不离不甘心的眼睛。在我贫瘠的记忆里，流失了那么多人的姓名，却存活着一双双美丽的眼睛。它们或默默凝睇或顾盼流转，一律真真切切投在我温柔的心幕上——这时，也只有这时，我才有勇气与它们对视。我知道我漏听了太多心灵的语言，只能在事后凭想像将它们一一补齐。可我却无怨，只把这看成一种玩不厌的游戏。

我会畏惧一篇精彩的文字。每每于墨香中翻开一本新杂志，在目录上看到某个熟悉的名字（这名字往往是和一篇篇美文连在一起的），我总是不敢一下子找到相应的页码，生怕脆弱的心禁不起那美丽的惊吓和打击。我会把那不相干的文章慢慢读完，然后心里便开始发热发冷，发虚发酸，终于英勇地翻开那躲不过的一页，飞快浏览一遍，以便让畏惧稍稍减淡，之后，再回过头来细细咀嚼赏鉴——那些勾魂摄魄令我永志不忘的文字哟！它们是从一支什么样的笔下流出来的？它们的诞生是艰难还是顺利？这些，永远是我愿意猜测的问题。敏感而痴迷的心，久久久久走不出美文的枝枝杈杈丝丝脉脉，待到不得不收复自己的时候，我发现，我已是支离破碎。

??畏惧源于喜爱，却又超越了喜爱。喜爱里往往包含了一种不知深浅的亲昵与轻狎，而畏惧才是真正的怜惜与恭敬。“美丽”慷慨地点缀了我们短暂寂寞的人生之旅，我们一俯首即可采撷到美丽，一回眸就能目睹美丽。美丽是这样无私地洗濯我们照耀我们拯救我们，我们怎能不小心翼翼地去护爱着她呢？

论

美

[英]弗兰西斯?培根

美德好比宝石，它在朴实背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物主是吝啬的。他给了此就不在予彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美，而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。（注：前两人是古罗马著名的皇帝，腓力普王是法国国王，爱德华四世是英格兰国王，阿尔西巴底斯是古希腊著名的美男子，伊斯梅尔是波斯国王，会武功。）

仔细考究起来形体之美要胜于颜色之美，而幽雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家——何皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，作画合成一张最完美的人像。其实像这样画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订规范 的，创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。

有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而完美。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的行貌与美的德行结合起来吧！只有这样，美才会放射出真正的光辉。

平凡也是一种美

平静的湖面，犹如一面明镜，静静的平铺着，好像时间也随之而停留，来欣赏着这一刻平静的美好；它虽无大海的雄伟壮勇，傲视天下的气势，但它仍然具有它那平凡的猗涟，给予你美的享受，它会使你内心平淡，没有喧器世俗的打扰，仿佛世间只剩下了你和它．

平凡也是一种美，我国古代又有几个皇帝愿意一生都呆在那四面高墙的皇城当中，他们又有几个不愿脱去一身的龙袍，平平淡淡的做一名布衣百姓，过着真正属于自己看似平凡其实不平凡的人生呢？我国东晋时期的大散文家诗人陶渊明，又何偿不是这样，他看透官场的黑暗，看破人心的险恶，不愿为五斗米而折腰，从此便隐居深山，做一个平凡的隐士，过着平凡的生活，生活在自己的人生准则当中，生活在自己的毕生追求当中，所以他才会发出这样的诗句“衣沾不足惜，但是愿无为。”

如今，当你问任何一个小朋友“你长大想要干什么？”的时候。当然这是一个很简单的问题。会有很多小朋友回答说：“要当大官！”“要做国家首富”。或许还会说“要当国家主席！”而在他们当中很少有人说要当农民或想要当清洁工的。可见这些小孩子从小就很注重名利和权利。但他们拥有自己的理想和人生目标，这固然是很好的．但是他们当中又有几个成为了国家主席，国家大官．．．．．．

或许就是因为他们所追求的太不平凡了，所以他们生活在这么沉重的思想压力和精神压力下，往往会使他们痛苦，烦恼；郁闷．那还不如把自己的愿望定的平凡一些，实际一些，那时你不仅会轻松和坦然的面对眼前的一切，而且还会以你最好的一个状态去迎接每一次挑战并且交出你的最好的一份答卷．到那个时候，平凡的你会惊奇的发现自己并不平凡．

平凡使你平静，平凡使你坦然，平凡使你看淡一切，平凡使你心如止水，一颗平静的心伴你实现你的精神理想。那时候，平凡的你终会进放出不平凡的光辉！篇二：用心灵感触美与丑1300字议论文

小编导语：美与丑有很大区别，但评价一个人不能简单的用美与丑去评价，而应该用心灵去感触，真正的美正是在人内部的真善美，而那些摄人心的外表美只是如同一只绣花枕头。更多关于美与丑的高中议论文尽在巨人作文网。

我曾在网上看到一则新闻，讲的是一位年轻女子因嫌自己长得不漂亮而进行了胸部整形手术。但花季少女在庸医的魔爪下变得面目全非，在胸部留下了七个血孔，不光那整形的一万块钱落于庸医手中，少女也因此变得郁

郁寡欢，当记者前往采访时竟不顾少女应有的羞涩，撩起上衣，顿时出现那七个惨不忍睹的血孔。

我那时并不留意，但直到后来我与同学闲聊中他说起他那漂亮的姐姐因外貌出众嫁给了富人家，我打着哈哈说，那你作为她弟弟有啥好处呢？他立马跳着叫道：“有呀，整箱的哈根达斯送来，宝马带我去兜风，挣足了我的面子。”

于是我将两件事联系在一起看，它们都发生在我们周围，都是真实的。一个丑，一个美，丑因为要变美，不责手段得进行手术，结果却适得其反。美因为凭借先天条件，取得了自己所想要得到的，也是所有人想得到的荣华富贵，成为钦慕的对象。

为什么丑和美有那么大的区别，而且一个极其痛苦，被认同情，一个极其幸福，受人羡慕。难道人与人之间的差别，优势与劣势，是由外表所决定的吗？难道丑者只能瑟缩在美者后面，而美者就必然比丑者高出一截吗？单从这两个事例来看，似乎的确如此，但我还是要斩钉截铁地否定。

是的，并不是这样。中国著名笛子演奏家唐俊乔本不十分漂亮，但她经过自己努力而成为了一名着名的艺人，在公众场合屏屏露面。一次有记者问她对美丽的看法。她说了意味深长的话：“美丽，首先我们不能否认她，美丽者总比别人多了一些资本，一些公关女性可能因为漂亮能在工作中出奇制胜，但我觉得那些只凭着自己美丽资本而不会去努力拼搏的话，得到的只是一时的虚荣而不是一时的幸福，毕竟经过自己努力打拼来的丰硕成果才是自己的，那些不畏困难的真善美才是真正的隐藏在内部却能灼灼发光的美。”我想真正的美正是在人内部的真善美，而那些摄人心的外表美只是如同一只绣花枕头。那位长得不漂亮的女孩想要通过改变外貌来使自己吸引别人的目光结果使自己面目全非，真是非常可惜，如果她懂得这世界上虽然大家都认同外表美，但但一个外貌不出众的人经过自己努力而成就了一番事业，那么更加会被社会认同，那就不会有如此悲剧发生。

我猜想着那位女孩为什么那位女孩会“病急乱投医”盲目手术，很大一个原因那便是她在漂亮者面前抬不起头来，单同样我想说这是更不必要的。的确，平凡者在漂亮者面前处于下风，但谁会说那永远处于下风呢？那只是暂时，若平凡者不嫌弃自己，不自卑，再漂亮者 面前同样收放自如，那么他或许更能成为万众瞩目的焦点，只有那些嫌弃自己，自卑，感觉自己因外表已经低人一等的人才会在人生竞赛中输再外表者以环。试问，想自强的人，他连自己都嫌弃、讨厌，如何让别人来喜欢他？更不用说字强了。只有那些不卑不亢，对自己充满信心的人才能成为胜者，令那些外表比你漂亮的人甘拜下风。所以讲到底，对待自己的外表不出众就两种心态，而两种心态下产生的影响却是天壤之别，而且那还是自己造成的。当然，这个社会是不公平的，外表出众的人可能回因此而飞黄腾达，或嫁入豪门，或娶下千金，或踏入娱乐圈，但真正美丽的，灼灼发光者确实那些外表平凡却因攀登征服困难高峰的勇者，但他们同样也要有能对漂亮者捡着个“大便宜”的好处付之一笑而依旧埋首于自己手中活而不至于嫉妒得乱了方寸的精神，这才是一个人真正美丽所在。篇三：以人性的美丽为话题的作文：人与人之间的美与丑

每个人的生活习惯不同，每个人的善恶美丑也不同。有的人天生善良，不管在什么场合他都会显现出他的善良本质，别人有困难的时候，他都会伸出援手，去帮助别人!可有的人则不然，他自私会耍心机，时时刻刻都在算计别人。