9、九寨沟 第一课时教案

第一篇：9、九寨沟 第一课时教案

9、九寨沟

备课日期: 教学目标:

1、能正确、流利的读课文

2、学会本课的生字、新词，理解有关词语

3、能练习生活实际说出对文中重点句的感受。教学重点：

能读准字音，读顺句子，读通课文。教学难点：

读通课文，整体感知课文内容 教学准备：

投影 课时安排：

3课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利的读课文

2、学会本课的生字、新词，理解有关词语 教学过程：

一、导入新课：

1、今天老师要做一回导游，带你们去游览一个童话般的世界

2、边看图画显示的图片，边听录音。

3、是呀，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境，想去那里游览吗？要想去，先要记住 这个地名。

板书： 九寨沟

二、自学课文：

1、读准字音，划出带生字的词语。

2、读通句子，不添字，漏字，不破读

3、读顺全文，标出自然段序号

三、检查学习情况

1、幻灯显示字词指明读读，注意正音窜cuàn 善shàn 敏mǐn 禽 qín羚líng

2、显示句子（1）大大小小的/湖泊，像颗颗宝石/镶嵌在/彩带般/沟谷中。A、指名试读，指导适当的停顿B、自由练读，齐读C、你从中体会到了什么？（2）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”

3、A、自由练读B、指名读，适当指导停顿，范读C、学生齐读

4、指名逐段读课文师生共同评议

四、再读课文

（1）、小组讨论，你有什么疑问？（2）、小组推荐一学生质疑

五、布置作业

1、熟读课文

2、学写生字

板书设计：

9九寨沟

自然风光童话世界 人间仙境异兽珍禽

第二篇：九寨沟第一课时教案(xiugai_)

《九寨沟》第一课时教案

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课10个生字，学写“沟、禽、窜、若、敏、捷”，理解“异兽珍禽”。

3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。

教学过程： 一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。

1、咱们祖国呀，地大物博，风景秀丽，江山如画。今天，老师给你们带来了一组图片，请大家欣赏。（出示九寨沟图片）

2、有谁知道刚才老师给你们出示的图片是哪儿吗？（对，九寨沟。真聪明！今天我们就一起来学习这篇课文。）（板书：

10、九寨沟）

3、请同学们齐读课题。（10 九寨沟）

4、课题中的“沟”是本课的一个生字，跟老师读一下。我们再来看看这个“沟”字怎么写？ 先观察一下，是什么结构？（左右结构）。那么，写的时候要注意什么呢？（左窄右宽）。

（你观察得真仔细！）

请同学们将小手伸出来，跟老师一起写（点，点，提，撇，横折钩，撇折，点）

这个字会写了吗？

二、自读课文，提出学习要求

同学们，九寨沟在哪儿啊？为什么称它为九寨沟呢？让我们把课本翻到53页。请同学们自由朗读课文。看老师提出的学习要求：（出示学习要求）：

1、利用生字表或工具书读准字音；

2、读顺句子，读通课文。

三、检查自习情况

1、老师把文中的生字词都找了出来，看我们同学读得怎么样？（出示带拼音的生字词：松潘、镶嵌、宛如、攀吊、窥视、敏捷、咀嚼、山沟、三县、图画、恰似、继续、窜出来、若无其事、蔚为壮观、异兽珍禽、憨态可掬）

谁来试一试？指名读，齐读。

2、刚才，同学们读了课文，你们对九寨沟有什么样的印象呢？谁来说一说？（生说）

3、文中也有两处，你能快速找到吗（出示两句话）(1)谁来读读第一句？（指名读，齐读）(2)大家看第二句：作者将4个四字的词语写成了四个短句，我们一定要读出它的节奏感，谁来读 ？（指名读）

看到这么美的词语，老师心也动了，也想读一读，可以吗？ 老师读的怎么样？掌声呢？谢谢同学们。请同学们一起来读一下。

这段话中的 “禽”是本课中的另外一个生字，现在大家会读了，那么，你能把它写好吗？

我们来看看“禽”字，是什么结构？（上下结构）。你觉得在写的时候要注意些什么呢？

你真棒！

好，跟老师一起写（撇、捺、点、横、撇、捺、竖折、竖、竖、横折钩，撇折、点）请大家在书上将这个字描一下。

注意正确的写字姿势（头正、肩平、臂开、足安）

四、引导朗读第一自然段

过渡：写好了吗？好，下面请同学们默读课文，想一想，课文哪几个自然段是具体描写了九寨沟的？（1、3、4节）

1、好，我们先来看第一自然段。（课件出示）

2、谁来读一读（指名读）

3、请大家想一想：这段话告诉我们什么呢？（地理位置、名称由来）

我们四（）班的学生真了不起！这么快就概括出来了。

教师相机板书：地理位置、名称由来）

4、请同学们齐读第一段

五、指导读重点段，学习生字，初步感知课文内容

过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了。一进入景区，就像到了一个童话世界。

1、那么，童话世界怎么样呢？先请大家看看这组词语（1）出示词语：

插入云霄

银光闪闪 清澈见底

五彩斑斓

高低错落

白练腾空 银花四溅

蔚为壮观

① 读一读，你发现了什么？（发现了这些词语都是描写九寨沟的自然风光的）（教师相机板书：自然风光。）

② 你们觉得这些词语美吗？谁能美美的读一读（指名女生读）③ 教师范读

④ 这些词语都在课文的哪一自然段啊？（第三自然段）（出示第三自然段）

(2)请同学们自由朗读第三自然段。选一句你自己读得最好的一句话来读一读吗？（选两名读），谁读的好？我们送点掌声给他。（3）请同学们齐读第三自然段。

2、指导读第四自然段

过渡：我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走进珍稀动物经常出没的地区。

⑴老师找来了几张珍稀动物的图片，（出示：4珍稀动物图）你们认识这四种珍稀动物吗？ ⑵（在图的下方出示）

金丝猴

羚羊

大熊猫

小熊猫（大熊猫和小熊猫虽然只有一字之差，但它们是不一样的）

⑶（出示词语）这些词语你们会读吗？： 体态粗壮

攀吊 窥视

善于奔跑

窜出来

憨态可掬

若无其事

行动敏捷

美滋滋

①、自由读，指名读，齐读

②、在这组词语中，也有几个生字，大家看：（出示生字：窜、若、敏、捷）

我们来看看这些字在写的时候要注意什么？（窜：上下结构，穴宝盖下面一个“串”字，在写的时候上面写大一点，下面写得紧凑一些； 若：上下结构，草字头下面一个“右”字，中间的一横要长一些；

敏：左右结构，左边的每和右边反文分别写在田字格的两边；

捷：与前面的“沟”一样，是一个左窄右宽的字。请同学们跟老师一起来写。）下面就请同学们将这几个字在书上描一下。

③、字写好了，你打算把这些词送给谁呢？出示 体态粗壮

攀吊 窥视

金丝猴 善于奔跑

窜出来

羚羊 憨态可掬

若无其事

大熊猫 行动敏捷

美滋滋

小熊猫 ⑷、赶紧到课文中瞧瞧它们吧。自由朗读第四段，然后告诉老师这一段介绍了九寨沟的什么？（异兽珍禽）（教师相机板书：异兽珍禽）（5）、好，我们一起把这段读一下。

六、总结，初步感知课文主要内容，组织写字。

1、同学们，这篇课文主要向我们介绍什么呢？（齐读黑板板书）

2、同学们，老师觉得，要想把字写规范，写美观，还需要坚持不懈、持之以恒的训练。接下来，就请同学们完成习字，看谁写得又好又快。老师提醒大家注意：可别忘了写字姿势啊！（头正、肩平、臂开、足安）

3、展示学生习字。

4、没有写好的同学请课后继续去完成。同学们，今天的《九寨沟》

第一课时教案

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课10个生字，学写“沟、禽、窜、若、敏、捷”，理解“异兽珍禽”。

3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。

教学过程： 一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。

1、咱们祖国呀，地大物博，风景秀丽，江山如画。今天，老师给你们带来了一组图片，请大家欣赏。（出示九寨沟图片）

2、有谁知道刚才老师给你们出示的图片是哪儿吗？（对，九寨沟。真聪明！今天我们就一起来学习这篇课文。）（板书：

10、九寨沟）

3、请同学们齐读课题。（10 九寨沟）

4、课题中的“沟”是本课的一个生字，跟老师读一下。我们再来看看这个“沟”字怎么写？ 先观察一下，是什么结构？（左右结构）。那么，写的时候要注意什么呢？（左窄右宽）。

（你观察得真仔细！）

请同学们将小手伸出来，跟老师一起写（点，点，提，撇，横折钩，撇折，点）

这个字会写了吗？

二、自读课文，提出学习要求

同学们，九寨沟在哪儿啊？为什么称它为九寨沟呢？让我们把课本翻到53页。请同学们自由朗读课文。看老师提出的学习要求：（出示学习要求）：

1、利用生字表或工具书读准字音；

2、读顺句子，读通课文。

三、检查自习情况

1、老师把文中的生字词都找了出来，看我们同学读得怎么样？（出示带拼音的生字词：松潘、镶嵌、宛如、攀吊、窥视、敏捷、咀嚼、山沟、三县、图画、恰似、继续、窜出来、若无其事、蔚为壮观、异兽珍禽、憨态可掬）

谁来试一试？指名读，齐读。

2、刚才，同学们读了课文，你们对九寨沟有什么样的印象呢？谁来说一说？（生说）

3、文中也有两处，你能快速找到吗（出示两句话）(1)谁来读读第一句？（指名读，齐读）(2)大家看第二句：作者将4个四字的词语写成了四个短句，我们一定要读出它的节奏感，谁来读 ？（指名读）

看到这么美的词语，老师心也动了，也想读一读，可以吗？ 老师读的怎么样？掌声呢？谢谢同学们。请同学们一起来读一下。

这段话中的 “禽”是本课中的另外一个生字，现在大家会读了，那么，你能把它写好吗？

我们来看看“禽”字，是什么结构？（上下结构）。你觉得在写的时候要注意些什么呢？

你真棒！

好，跟老师一起写（撇、捺、点、横、撇、捺、竖折、竖、竖、横折钩，撇折、点）请大家在书上将这个字描一下。

注意正确的写字姿势（头正、肩平、臂开、足安）

四、引导朗读第一自然段

过渡：写好了吗？好，下面请同学们默读课文，想一想，课文哪几个自然段是具体描写了九寨沟的？（1、3、4节）

1、好，我们先来看第一自然段。（课件出示）

2、谁来读一读（指名读）

3、请大家想一想：这段话告诉我们什么呢？（地理位置、名称由来）

我们四（）班的学生真了不起！这么快就概括出来了。

教师相机板书：地理位置、名称由来）

4、请同学们齐读第一段

五、指导读重点段，学习生字，初步感知课文内容

过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了。一进入景区，就像到了一个童话世界。

1、那么，童话世界怎么样呢？先请大家看看这组词语（1）出示词语：

插入云霄

银光闪闪 清澈见底

五彩斑斓

高低错落

白练腾空 银花四溅

蔚为壮观

① 读一读，你发现了什么？（发现了这些词语都是描写九寨沟的自然风光的）（教师相机板书：自然风光。）

② 你们觉得这些词语美吗？谁能美美的读一读（指名女生读）③ 教师范读

④ 这些词语都在课文的哪一自然段啊？（第三自然段）（出示第三自然段）

(2)请同学们自由朗读第三自然段。选一句你自己读得最好的一句话来读一读吗？（选两名读），谁读的好？我们送点掌声给他。（3）请同学们齐读第三自然段。

2、指导读第四自然段

过渡：我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走进珍稀动物经常出没的地区。

⑴老师找来了几张珍稀动物的图片，（出示：4珍稀动物图）你们认识这四种珍稀动物吗？ ⑵（在图的下方出示）

金丝猴

羚羊

大熊猫

小熊猫（大熊猫和小熊猫虽然只有一字之差，但它们是不一样的）

⑶（出示词语）这些词语你们会读吗？： 体态粗壮

攀吊 窥视

善于奔跑

窜出来

憨态可掬

若无其事

行动敏捷

美滋滋

①、自由读，指名读，齐读

②、在这组词语中，也有几个生字，大家看：（出示生字：窜、若、敏、捷）

我们来看看这些字在写的时候要注意什么？（窜：上下结构，穴宝盖下面一个“串”字，在写的时候上面写大一点，下面写得紧凑一些； 若：上下结构，草字头下面一个“右”字，中间的一横要长一些；

敏：左右结构，左边的每和右边反文分别写在田字格的两边；

捷：与前面的“沟”一样，是一个左窄右宽的字。请同学们跟老师一起来写。）下面就请同学们将这几个字在书上描一下。

③、字写好了，你打算把这些词送给谁呢？出示 体态粗壮

攀吊 窥视

金丝猴 善于奔跑

窜出来

羚羊 憨态可掬

若无其事

大熊猫 行动敏捷

美滋滋

小熊猫 ⑷、赶紧到课文中瞧瞧它们吧。自由朗读第四段，然后告诉老师这一段介绍了九寨沟的什么？（异兽珍禽）（教师相机板书：异兽珍禽）（5）、好，我们一起把这段读一下。

六、总结，初步感知课文主要内容，组织写字。

1、同学们，这篇课文主要向我们介绍什么呢？（齐读黑板板书）

2、同学们，老师觉得，要想把字写规范，写美观，还需要坚持不懈、持之以恒的训练。接下来，就请同学们完成习字，看谁写得又好又快。老师提醒大家注意：可别忘了写字姿势啊！（头正、肩平、臂开、足安）

3、展示学生习字。

4、没有写好的同学请课后继续去完成。同学们，今天的课就上到这，谢谢同学们！

课就上到这，谢谢同学们！

第三篇：九寨沟第一课时教案夏佳佳

10、九寨沟(第一课时)

合肥市西园新村小学

夏佳佳

教学目标： 知识目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识田字格的本课10个生字，学写“沟、县、禽”理解。理解“珍禽异兽”。绿线内的只识不写。

3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。能力目标：

1、提高学生的预习，自主学习的能力。

2、提高学生的朗读能力。

3、尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。

4、能采用多种方法解释词语。情感目标：

1、初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观。

2、初步领略课文中词藻的华美。教学过程：

一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。

1、出示教师自己游览九寨沟的照片。

（1）你猜到老师为什么喜欢了吗？看着这儿，你脑海蹦出了哪些词？（2）像仙境般的地方是哪儿？

2、出示课题

九寨沟 指导书写“沟”

3、质疑：

九寨沟在哪儿？为什么称为九寨沟呢？读读这段话就明白了。

二、引导朗读第一自然段。

1、出示第一自然段。（课件出示）

2、指名读。

3、交流：

（1）读了知道九寨沟在哪儿了吗？（2）出示“潘”、“县”强调读音。

（3）“县”是地区划分单位。我们这儿是合肥“市”.指导书写“县”（4）为什么称为九寨沟呢？多媒体出示地图，板书：名称由来

4、齐读

5、想不想随课文的语言文字进入九寨沟。

过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了，随课文的语言文字进入九寨沟。

三、检查预习情况

1、把书翻到第十课

2、认读部分词语：

图画

镶嵌

宛如

恰似

继续

咀嚼

四、指导初读课文

1、自由读课文

自读要求：大声自由读课文，读准字音，不添字，不漏字，遇到难读的可以多读几遍。

2、用一句话说说你的感受。

3、书上也有两处，你能快速找到吗？ 多媒体出示：

已经入景区，就像到了一个童话世界。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

(1)指名读第一句。(2)指名读第二句。四个四个字的词语成四个短句我们要读出他的节奏感，谁在来读，指名读。

(3)理解“异兽珍禽”，指导书写“禽”。(4)齐读第二句。(5)这两句话一句在文章的前面，一句在文章中的最后。在作文中叫做“首尾呼应”。

过渡：课文哪几下自然段具体写了九寨沟呢？

五、指导读重点段，学习生字，初感知课文内容

1、指导读第三自然段（1、）出示词语：

插入云霄

银光闪闪 清澈见底

五彩斑斓

高低错落

白练腾空 银花四溅

蔚为壮观 ① 读一读，发现了什么？板书：自然风光。② 开火车读

③ 美吗？再指名读 ④ 女生读。

这些词语都在课文的哪一自然段。

(2)、你能选一句最有挑战性的一句话，我们来赛一赛吗。出示第三自然段：随机指导朗读（3）、你们还想选句展示一下自己嘛?（4）、齐读第三自然段。

2、指导读第四自然段

过渡：继续往纵深行进„„

⑴、认识四种珍稀动物的图。

⑵、赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。⑶、出示词语：

体态粗壮

攀吊 窥视

善于奔跑

窜出来

憨态可掬

若无其事

行动敏捷

美滋滋 ①、读 ②、出示：

金丝猴

羚羊

大熊猫

小熊猫

连线把这些词送给谁呢？

⑷、赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。⑸、分小组读。

⑹、了解大意，这一自然段介绍了九寨沟的。

六、总结全文，欣赏歌曲，读书延伸于课外。

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼 去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。

板书

10、九寨沟

自然风光

童话世界

人间仙境

异兽珍禽

第四篇：9、泉城(第一课时)教案

苏教版四年级上册语文

9.泉 城

课型： 新授

主备： 吴家店长源教学点 刘仁翠

第一课时 教学目标：

1、学会并理解本课的生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、精读第一自然段，抓住重点词句初步体会泉城的泉多、水美。

教学过程

一．导入：

同学们上课前我们来欣赏一个小视频。（出示）学生简单谈感受

今天老师就带你们走进这美景之中，这个地方是——济南，你们知道这座城市以什么闻名天下？（板书：泉城），大声读课题！

为什么人们称济南为“泉城”呢？（自由读课文）

二．检查预习情况。

1、出示生字词认读。

晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 汇注

2、联系生词，品析济南泉水。

早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（听课文朗读）

3、现在你知道作者为什么称济南为“泉城”了吗？（指名回答）出示：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

三、精讲课文，体会特点。1.精读第一自然段

（1）那么，这泉水有什么特点？作者从哪几方面写泉水的？

（2）教师范读第一自然段。找出描写泉水特点的句子。（出示句子）

①（指名朗读）听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？ 出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）

②你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

③那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„）

④这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)

（2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（指名读）

①泉声带给你什么感觉？

②你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思)③引读：这声音洪大，如同—（个别读）（虎啸狮吼）④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（秋雨潇潇）⑤低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）⑥

⑦这泉水的声音多动听啊，谁愿意带我们一起来感受下。（3）分析句式。（4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

四、作业。

完成生字词。

有感情朗读课文，进一步理解课文，感受济南泉水的美丽、神奇。

五、板书设计

泉多 形态

天下闻名 声音

教学反思：本节课带领学生初步认识课文，掌握并理解生字词很重要，夯实基础后，通过对第一自然段的讲解，让学生通过朗读初步感受济南泉水的美丽、神奇。教学中，我充分发掘每一位学生的潜力，尽最大可能的调动学生积极性，培养他们热爱语文的情感。

第五篇：9、泉城(第一课时)教案

《泉城》

黄婷 2014.11.27 学科和年级：苏教版语文四年级上册 教材简解

这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重点，其中4个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解泉城特有的自然景观，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

教学重点、难点

1、体会济南泉水的美丽、神奇。

2、感悟作者对济南壮丽景观的赞叹和热爱，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

设计理念

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与生活相结合的特点。

设计思路

由谈话导入到初读课文，先引导学生借助生字注音，读通课文。在此基础上，让学生自学生字，要求认清字形，读准字音。最后逐段指导学生读课文，初步了解各自然段的内容。重点指导学生朗读品味第一自然段，通过文本和课件想象泉水喷涌的种种形态和声音，感受作者描绘的真切细致，再指导有感情地朗读，读出情味。整个教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透，清晰可见，教学过程做到重点分明，层层递进。

教学过程

一、导入：

1、上课之前，我们先来认识一个字，谁来读读它？谁来写写它？左右结构的字在写的时候注意左窄右宽，齐在古代指的是山东境内，三点水顾名思义说明这地方水多。文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。今天我们就跟随作者一起去泉城济南游一游。（板书：泉城）读完课题，同学们有什么疑问？

二、检查预习情况。

师：旅游之前啊我们先来扫清生字障碍，谁来读？开火车读。

师：字都会写、会读了，那课文写了什么呢?那一句话很好地概括了济南的泉水？请同学们快速浏览课文。

生：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城”

师：为什么说济南的泉水天下闻名呢？古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请同学们边读边画下你认为重要的语句。（不动笔墨，不读书）

三、精讲课文，体会特点

（一）学习第一自然段

师：有了想法以后，用姿势告诉老师。

“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”体会泉多（板书：多）师：除了多，泉城还有哪些奇妙之处？ 生：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开。”

师：读的像花儿一样美，说说你对白浪翻滚的理解。如果没有字典，还有什么好方法理解词义？（雪白的浪花打在岩石上又翻腾回去）

师：你在哪儿见过白浪翻滚？（大海PPT）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

师：（PPT）洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!我们边读，边欣赏。

师：泉水还有哪些形态呢？读得很有味道，那你又见过晶莹剔透的东西吗？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„）我们来瞧瞧，PPT,你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的„）

师：这泉水真是形态各异，大家感受到了什么？让我们一起美美地读一遍。

除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给大家别样的感受。还有谁没发言？你来读。

“有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。” 师：你的声音虽大，但没有威慑力。我们一起来听听、看看。听完什么感受？（害怕）“虎啸狮吼”的意思就很好理解了。谁再来试读下？

师：这声音洪大，如同—（个别读）（虎啸狮吼）

师：有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（秋雨潇潇）欣赏完了虎啸狮吼，我们也来听听秋雨潇潇。

师：看着大家陶醉的表情，老师知道大家已经感受了泉水声音的低细，我们一起读出它的美。

师：现在请大家闭着眼睛想象一下，来到泉城你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：师：通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

师：让我们带着所有的感受再来美美地读一遍。（板书：美）读过几遍以后谁会背？一起背。

四、迁移运用，仿写段式

会读、会背、还要会写，作者是如何把泉城写得这么美呢？让我们模仿这一段的方法，用上比喻、排比的方法，介绍一处你喜欢的景色。（课件出示填空）： 说到_________，自然会想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。

师总结：这节课我们主要品味了第一自然段，感受了济南泉水的多、美，所以说济南的泉水天下闻名，所以称济南为泉城。（板书：！）

板书设计：

9、泉城

多、美！