《抓住动作,表现人物特点》教学设计

第一篇：《抓住动作,表现人物特点》教学设计

《抓住动作，表现人物特点》教学设计

一、激趣引入

有这样一个问题：哑女卖刀，怎么卖呢？

哑女不会说话，不会用富有诱惑力的语言来推销自己的产品，那她是怎样推销自己的刀的呢？

她在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。

哑女卖刀如此，我们写作文也应这样。写作时要抓住人物动作进行具体描写，来体现人物的个性特征。

这节课，我们就来学习如何进行具体的动作描写。

二、指导写作

(一)做到“细致刻画”

1、我们来看这两句话（出示）： 猪八戒到河边喝水。

猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。（1）现在全班来请一请这两句话。

（2）通过读，你觉得哪一句写得好？为什么？

（3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？（4）指名说（跑、趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词，通过这些动作你看到了一个怎样的猪八戒？(极度口渴的猪八戒)

2、同学们，我们再来看这两句话：同样写猪八戒喝水，你看，第一句有没具体写出猪八戒如何喝水(没有)，那第二句呢？（写出了）。

因此，要突出人物的特点，动作描写不仅要写出人物在“做什么”，更要根据语境，精选恰当的动词细致入微地刻画人物是“怎么做”的。记住了要做到“细致刻画” 板书：细致刻画

（二）加修饰语

1、你们再看看“跑”和“喝”前是不是加上了修饰语，这样我知

道了猪八戒是怎样跑和怎样喝水的，2、那“喝”住前面还可以加上哪些修饰语呢? 大口大口地喝，轻轻地喝 慢慢地喝 悠闲地喝 小口小口地喝 偷偷地喝

3、添加不同的修饰语就反应人物当时不同的特点，因此我们进行动作描写的时候可以加上恰当的修饰语，请看些例子: 用力地踢 蹑手蹑脚地靠近拼命地逃 踉踉跄跄地走 迅速地跑 声音高亢地喊 手舞足蹈地唱 斩钉截铁地说 从容不迫地讲述 看得入迷 听得津津有味 唱得响亮

通过看例子我们知道一般情况下可以在动词前加修饰语，也可在动词后加，加上修饰语更能突出人物的个性特点。

4、起晚了，上学要迟到了我们的心情怎样?现在请同学们以小组为单位，通过讨论交流在下面一段词的动词前加上合适的修饰语。

天啊！要迟到了。我（）踹开被子，（）跳下床来，（）拽过校服，（）蹬上鞋子，()蹿进洗手间，()抽出牙刷，()涂上牙膏，()扯下毛巾，在脸上()抹了几下，（）冲出屋子。同学们说得真好，我感受到了人物的急和慌。老师也填了下，同学们一起来读读。

示例：天啊！要迟到了。我迅猛地踹开被子，慌忙跳下床来，一把拽过校服，飞速蹬上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，神速抽出牙刷，随意涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。

三、看库里投篮视频，写作

1、同学们说得很好，老师也想看看你们写得怎样，大家先看一下美国NBA库里接球至投篮这场景，再通过动作描写把库里接球——投篮这场景刻画出来。

2、写出来我们先来分析下

可以把库里这一精彩投篮场景分解为四个小动作：

①接到传球；②运球；

③纵身一跃，绕过对方防守；

④投球入网

老师给了些动词及修饰语大家参考

动词：接住 一颠 钻 左冲右拐 绕过 避开 扑到 腾空跃起

修饰语：以迅雷不及掩耳之势 迅速 巧妙 玩魔术般 可以动笔了

四、交流，评价

很多同学都很棒，写好了，我们现在下分享及按照这个评价表来评下同学们的习作。

1、小组交流

2、小组展示佳作

3、投影展示，师现场点评

4、示例

库里在中场以（迅雷不及掩耳之势）接住同伴传来的一记高球，（习惯地用小腿轻轻地）一颠，（玩魔术般）左闪右拐，以灵活逼真的假动作分散对方球员的注意力，（迅速）运球（一连）绕过对方3名后卫的阻击，（一直）冲入禁区，（巧妙）避开已扑到跟前的守门员，腾空跃起，身子在空中划了一道优美的弧线，“唰”的一声，球应声入网。

五、小结：

写作文其实就这么简单，勤掌握方法勤动笔，看来大家基本掌握了动作描写的方法这两个方法，恭喜你们已经向成功迈进了第一步。写好人物的动作是一项重要的基本功，我们平时要多留心，多观察，同时把人物的动作描写和外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写有机地结合起来，这样就能使我们的作文越写越棒。

板书设计

抓住动作，表现人物特点

细致刻画 加修饰语

第二篇：抓住人物特点教学设计

《抓住人物特点》教学设计 七台河市第十中学 陈伟

教学目标：

1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的特征。

2、在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3、学会描写人物外貌的基本方法。教学流程：

一、导入新课：有人物图片导入

二、教授新课：

1、抓住人物特点画像

2、介绍描写人物外貌方法（1）要有一定的顺序

（2）抓住外貌中最主要的特征（3）凸显人物性格情感（4）巧用修辞方法

三、习作演练：

题目：我的老师（同学）

要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写 他（她）的外貌。（2）50-100字。

（3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

四、总结：谈本课收获

五、作业：以小组为单位互评作文片段

第三篇：怎样写人 抓住人物特点[模版]

怎样写人

一 抓住人物特点，写出独特人物

要写一个人，可以先从这个人的外表写起。但并不是要我们很呆板地把五官一个一个地写完，而是要写出他在外貌上的特征，以便让读者在脑海中产生画面，使读者能迅速地在脑海中做出区分和辨认 ——

现在正在读的这个人物，和自己以往读过的众多人物相比较，有哪些相似或特别之处。

如果所要描写的人物外貌没有什么特别的地方，就不必在这方面多费笔墨，但一定要透过语言和动作，写出人物的神态和性格，只有当读者体会到这个人物是一个什么样的人，他的内心活动是怎样的，这个人物才会变得立体鲜明。

总而言之，无论是写人物的外貌、语言、动作，还是神态、性格，都要抓住特点来写，写出人物的特色来。

示例来帮忙

我有一个小表妹，她非常逗，别人叫她“开心花”，我却叫她“小闹神”。别看她是个女孩子，但比男孩子还调皮呢！她一来，保管让你“鼻孔里灌汤 —— 够呛。”

有一次，我放学回家，顺手拿起一块糖就往嘴里塞。咦，这糖怎么软绵绵的，还不是味儿？吐出来一看，竟是一块橡皮！这一定是表妹干的好事，将我的糖偷吃了，再用橡皮冒充！

我气急败坏地走到表妹面前，凶巴巴地问道：“是你搞的鬼吗?”“不是！”她扭过头，看也不看我一眼，就果断地回答。“看我不教训你！”我扬了扬巴掌。姨妈你回来了表妹看着我身后，娇滴滴地打招呼。我下意识地一回头，咦，我妈妈没回来呀?等我回过神来，表妹早没了踪影。我垂头丧气地回去做作业，只见我的桌子上放着一张照片，拿起来一看，差点儿把鼻子气歪了—— 那是我的照片，她用五彩笔给我画了许多颗虎牙，还添了个“冲天炮”小辫，外加两串长长的耳环。照片上的人，明明笑着，却硬被表妹涂上了几滴乌黑的泪珠儿。

二

好方法

选用的事例要典型、具有代表性

我们在围绕一个主题写的时候，往往可以找到很多相关的材料。有的同学会一股脑儿地把这些材料都写进去，让作文显得囧长，杂乱无章。其实根本不需要这样，只要选择哪些让人印象深刻、具有代表性的材料就可以了，这种材料我们称之为典型事例。

我们还是以上面这篇作文为例，其实这位被称为小闹神的小表妹，似乎也只是调皮一点。不管如何，既然在题目中已经强调了主人公的特性，接下来当然就是要举实例，来证明自己所言不虚。小作者选取了以橡皮冒充糖骗我和在我的照片上涂鸦这两个事例，将小表妹写的相当鲜活。除此之外，要写出人物的内心世界，也需要用具体的事情来呈现。多观察生活中的人物，多挖掘可贵的人性光明面，你会发现值得写的人是很多的。

第四篇：《水浒传》人物特点及其表现特点事例

《水浒传》人物特点及其表现特点事例

鲁智深【花和尚】

性格特点： 热忱率直，粗犷刚烈，兼有粗野。

事例：

在路上听了金家父女的哭诉后，二话不说就要去“打死了那厮”，又送银相助等。这些都反映出鲁提辖对朋友热忱，办事直爽，性情刚烈粗犷，兼有粗野的性格特点。

武松【行者】

性格特点：一身虎胆

事例：武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，不信别人的话,认为山上没有虎,趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎。武松成了声震八方的打虎英雄。

李逵【天煞星】

性格特点： 知恩图报

事例：宋江因题反诗入狱的那一次，李逵怕贪酒误了宋江饭食便“真个不吃酒，早晚只在牢里伏侍，寸步不离”宋江。

吴用【智多星】

性格特点： 知恩图报

事例：特差杨志负责带领押送十万生辰纲前去祝寿。吴用等人知道之后，吴用设计成功在黄泥岗上面迷倒杨志一行人，劫走生辰纲中的十万贯金银珠宝。

宋江【及时雨】

性格特点： 重情重义

事例：黄泥岗节奏生辰纲事件之后，宋江把官军追捕的消息告诉晁盖。他明知道晁盖翻了弥天大罪，还是因为晁盖是他的好兄弟，虽法上不可扰人，但是他还是放了晁盖。

林冲【豹子头】

性格特点： 保守沉默

事例：林教头受到了高衙内的迫害却一忍再忍，直至后来听见陆谦三人的阴谋。一向安分守己的他在也才忍无可忍，放火烧了草料场，怒杀陆谦，投奔梁山。

第五篇：人物动作描写教学设计

写人物要抓住特点

------人物动作描写

教学目标：

1、让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。

2、描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。

3、能够把动作描写刻画准确、细致、生动。

4、注意语言的简练、准确。教学重难点：

目标1（重点）；目标2、3（难点）教学设想：

1、运用幻灯片的展示引发学生的兴趣。

2、以学生的说——练——评为主要的教学方法。教学过程：

一、导入

1、（师设疑）同学们，我们在写作文时，最令你纠结的是什么？——作文干瘪、不生动。今天我们来一起探讨，如何将人物刻画的形象生动。

在五彩缤纷的现实生活中，每一个人都在展现着独具特性的个性。个性是稳定的心理和行为特征，表现在个人的生活，工作，交往等各个方面。这些不同的行为风格为我们的生活增添了光彩。如果你留心，就可以从平时的待人接物，一举一动中准确把握别人的个性，对提高自己的观察能力和写作技巧很有帮助。

二、引导学生明确

写人物，要多行动，少说话---高尔基 只有描写行动，人物才能站起来---老舍

可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课, 我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。

什么是动作描写？

所谓动作描写，就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸显人物的个性特征--思想的、品质的、性格的、心理的以及习惯的。

三、指导写作

(一)例句引路,教给方法

1、我们来看这两句话(出示): 猪八戒到河边喝水。

猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴下身子,撅起屁股, 张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来。

（1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。

（2）谁来说一说你喜欢哪一句?为什么? 第二句非常生动, 为什么给我们这样的感觉了?（3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词?（4）指名说(趴、撅、张、喝)这些都是猪八戒喝水的动作词,你看到了一 个怎样的猪八戒?(极度口渴的猪八戒)（5）想想如果我把这些动词换成:(师指屏幕读)“猪八戒急急忙忙跑(走)到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴(蹲)下身子,撅(抬)起屁股,张开大嘴, 咕噜咕噜地喝起来”。引导:与原句的动词对比,哪个速度更快?（6）指名说。(原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。)（7）小结:所以,我们在动作描写的时候,要结合当时的情形选用恰当的动 词,只有用词准确,才能表现人物的特点。板书:用词准确

2、同学们,我们再来看这两句话:同样写猪八戒喝水,你看,第一句“猪八 戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来。（1）到河边喝水,这是一个整体动作,所以我们要学会把一个整体动作分解成像第二句这样一个个连贯的细致的动作。我们的动作描写才能够生动、具体, 猪八戒喝水的画面就淋漓尽致地展现在读者的眼前。

所以观察之后, 我们要注意通过人物每一个细致的动作刻画来写具体,突出人物的特点。)

（二）考考你

1、上课铃声响了，教室仍然一片喧哗。这时，教室外传来老师的脚步声------我立马

(提 竖)起耳朵。

（缩 弯）下身子，直向座位

（走

蹿）去。然后身子一

（直

扭），屁股一

（坐 落），课本一

(竖 拿)，若无其事地看起书来------

（三）雏鹰试翼

请填上准确的动词或修饰语。天啊！要迟到了。

我 开被子，从床上

下来，地

穿上校服，上鞋子，几步

进卫生间，地

出牙刷，上牙膏，地在嘴里

地

了几下，然后，下毛巾，地在脸上

了两把，飞快地

出屋子。

四、指导写作---学

大展身手——“练” 学生片段作文。多媒体：刘翔夺冠图片

五、习作交流——“评”

展示学生作文，学生互评，教师适时点评。

六、课堂总结：

七、作业略。

板书：

人物动作描写

准确用词 细化动作 巧用修饰 妙用修辞