第一篇：《海西教案》六年级下册教案[最终版]
小 学 海 西 家 园 教 案
学校：石狮市锦峰实验学校
年级：六年级下册
授课教师：谢琼琼
第一专题：绿色海西
第一课 世界公园丹霞美 教学内容：世界公园丹霞美
一、教学目标：自主收集有关丹霞美的图片，以小组为单位进行交流。通 过对泰宁县的初步认识，进而深入了解保护自然资源的重要性，激发学生的环保意识。
二、教学重难点：保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源。
三、教学准备：泰宁的图片
四、学情分析：农村学生对丹霞美有一定的认识，一定很感兴趣。
第一课时
五、教学过程：
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料； 组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究
出示丹霞美的邮票、照片，让学生结合已收集的图片，进行简要地说明
过渡：同学们，那么你们知道丹霞美体现在哪里吗？现在请你自由朗读课文，找出答案。学习阅读文本
总结：山和水的完美结合
升华：到泰宁不但可以欣赏到山水美景，享受优良的生态换进，还可以获得地质科学知识。当然，同学一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源，可是全人类的共同责任。
3、拓展延伸，实践说话
让学生运用学习丹霞美的方法，介绍自己家乡有代表性的历史遗迹，并写成小作文。
第二课时
1、回顾巩固
“天下第一湖山”的特殊之处。
2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文
由作者登台演讲，并发表见解。
其他学生当评委，给演讲者打分。结合老师的点评，评出三名优胜者。
六、作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。
第二课 人间仙境桃源洞
一、教学内容：人间仙境桃源洞
二、教学目标：自主收集有关桃源洞的图片，以小组为单位进行交流。通 过对个别图片进行交流。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体了解何谓“一线天”，它的美具体体现在哪里？
四、教学准备：图片
五、学情分析：农村学生对一线天认识较少，课前一定得让学生通过网络 充分自学。
六、教学过程：
1、教师罗列几种一线天，让学生根据自己的喜欢选择一种进行研究，可以引导学生通过阅读课外书来理解。
2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
第三课 天下奇景白水洋
一、教学内容：天下奇景白水洋
教学目标：自主收集有关白水洋的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而深入了解保护自然天然浅水广场的的重要性，激发学生的环保意识。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体掌握“天下绝景，宇宙之谜”的名称，激发珍惜、保护大自然的意识。
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对浅水认识较少，学生可以较好地联系生活实际。
五、课前准备：网络收集图片，还有动画。
六、教学过程
1、播放白水洋在日常生活中的动画，以及游客对白水洋的评价，让学生深切地感受白水洋的美。
2、让学生看完动画的感受，并提出自己该怎么做的实际行动。
3、成立保护白水洋的保护组以及破坏白水洋的残暴组，让双方进行激烈的辩论赛。
4、教师小结：保护大自然的浅水广场是每个人应尽的义务。
第四课 东南屋脊黄岗山
一、教学内容：东南屋脊黄岗山
教学目标：自主收集有关黄岗山的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，激发珍惜、保护环境的意识。
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对山有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集的图片，还有动画。
六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“东南屋脊”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：站在黄岗山上，大自然的雄姿风采尽收眼底，“会当凌绝顶，一览众山小”之感油然而生。
第二专题 蓝色海西
第五课 海峡风情惠安女
一、教学内容：海峡风情惠安女
二、教学目标：自主收集有关惠安的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而深入了解惠安女的精神本质------勤劳简朴、吃苦耐劳。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，激发学生向惠安女学习勤劳简朴、吃苦耐劳的精神。
四、教学准备：图片
五、学情分析：农村学生对惠安女的认识还停留在表面，较少进行思考，可 让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
六、课前准备：网络收集图片，还有动画。
七、教学过程 ：
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“惠安三宝之一”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：惠安女的勤劳简朴、吃苦耐劳的精神深深地感染我们，希望同学们能够从惠安女身上汲取更多的精神力量。
第六课 海滨皇城赵家堡
一、教学内容：海滨皇城赵家堡
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生进入对赵家堡的赞美和讴歌。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：图示
五、学情分析：农村学生对赵家堡认识较少，课前一定得让学生通过网络 充分自学。
六、教学过程：
1、让学习自读课文两遍，并且思考：为什么赵家堡被称为“宋城”？
2、学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
3、让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。
4、引导学生学习“相关链接”中的“赵家堡”。
5、让学生说身边的特色建筑物，并说与课文所讲的不同之处。
第七课 崇武古城观海景
一、教学内容：崇武古城观海景
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生进入对崇武古城的赞美和讴歌。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：
五、学情分析：农村学生对古城认识较多，课前可让学生前往惠安县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说观赏崇武古城之后的感受，以小组为单位 先互相交流，之后在全班交流。b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
c)让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。d)引导学生学习“相关链接”中的“明初福建海防”。e)让学生说身边类似的文化现象。
第八课 海边奇观“兵马俑”
一、教学内容：海边奇观“兵马俑”
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生对“兵马俑”产生喜欢之情，进而激发他们保护大自然的意识。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：实地考察
五、学情分析：农村学生对“兵马俑”认识较多，课前可让学生前往云霄 县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说观赏之后的感受，以小组为单位先互相交 流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
c)让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。
d)引导学生学习“相关链接”中的“北有五大连池，南有牛头山”。
第三专题：人文海西
第一课 八闽文化先驱者 教学内容：八闽文化先驱者
一、教学目标：
欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
二、教学重难点：为何欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
三、教学准备：收集欧阳詹的事迹
四、学情分析：六年级的学生对通常只是听过欧阳詹而已并没有深入的了解。
五、教学过程：
第一课时
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料；
组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦事迹，深入探究
出示欧阳詹的事迹，让学生进行简要地说明
过渡：同学们，那么你们知道为什么说为何欧阳詹 “开八闽文化风气之先”?首先你请同学在文章当中寻找答案。学习阅读文本
总结：向往读书，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒学风气开始振兴。
升华：《闽政通考》写道：“欧阳詹文起闽荒，为闽学鼻祖。”
3、拓展延伸，实践说话
让学生结合作品，说说对作品的理解。
第二课时
1、回顾巩固
欧阳詹的贡献，学生口头表述。
2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文 由作者登台演讲，并发表见解。其他学生当评委，给演讲者打分。
结合老师的点评，评出三名优胜者。
六、作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。
第十课 开闽圣王王审知
一、教学内容：开闽圣王王审知
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
四、学情分析：学生对于学习名人的方式有一定的了解，因此本节课可以让学生自学，重点培养自主学习的能力。
五、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说读之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生自由读书，说说看完之后的感受。
d)引导学生学习“相关链接”中的“开漳圣王陈元光”。
e)让学生说身边类似的名人效应的现象，尤其是在科技不断发展的大背景下名人世界不可避免的忽视现象，让学生说说自己切身的感受。
第十一课 朱熹理学传四海
一、教学内容：朱熹理学传四海
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生加深对理学的认识。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：图片
五、学情分析：农村学生对朱熹认识较多，课前可让学生进行充分的交流，此外一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说读后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。
d)引导学生学习“相关链接”中的“朱熹吟诗分水关”。e)让学生说身边类似的文化现象。
第十二课 童真思想家李贽
一、教学内容：童真思想家李贽
二、教学目标：自主收集有关李贽的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而激发学习的兴趣。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对李贽的认识还停留在表面，较少进行思考，可让 学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集作品的图片，还有动画。
六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：“不信学，不信道，不信的仙”的李贽有啥与众不同的地方？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：李贽的贡献是不可小视的。
七、教学反思：
教学应更多地贴近学生生活，让学生介绍自己已有的知识储备，发表自己的见解，这样才充分地调动学生的自主学习意识。
第四专题 科技海西
第十三课近代天文奠基人
一、教学内容：近代天文奠基人
二、教学目标：了解高鲁的生平；掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？
三、教学重难点：掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？
四、教学准备：图片
五、学情分析：农村学生对高鲁有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
六、课前准备：网络收集高鲁的图片，还有动画。
七、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“近代天文奠基人”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：高鲁不愧是第一位把天象仪介绍到中国的学者。
第十四课 毛估大师卢嘉锡
一、教学内容：毛估大师卢嘉锡
二、教学目标：自主收集有关卢嘉锡的资料，以小组为单位进行。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
四、学情分析：农村学生对卢嘉锡的故事早有耳闻，因此应将课堂交给学 生自主学习。
五、教学过程：
1、导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。
2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
第十五课 熊猫世界的故事
一、教学内容：熊猫世界的故事
教学目标：自主收集有关资料，以小组为单位进行。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
三、学情分析：农村学生对熊猫的故事比较熟悉，因此应将课堂交给学生自主学习。
四、教学过程：
1、导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。
2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
第五专题 五缘海西
第十六课厦门金门门对门
教学要求：
1、了解台湾人们两岸三通后，给他们带来了哪些方便。
2、知道大陆台湾隔海相望，厦门金门门对门，两岸同胞水乳相融，血脉相连。教学重点、难点：
知道台湾大陆隔海相望，两岸同胞血脉相连。教学过程：
一、激情导入新课。
1、学生自由游览课文内容，并想一想： 为什么说厦门金门门对门呢？ 它有什么样的故事？
海峡两岸三通后给台湾人们事业带来哪些方便？
2、师生共同交流讨论。
3、师小结。
二、讲一讲《从“小三”到“大三通”的故事。
三、学习《两岸“三通”大事记》。
四、完成课后练习题。
五、总结并让学生谈收获。
第17课 动漫情牵海峡缘
教学要求：
1、知道深受同学们喜爱的动漫产业还在两岸蓬勃地发展着。
2、了解《海之传说——妈祖》是第一部以妈祖的神话传说为题材的动漫电影。教学重点、难点： 知道动漫情牵海峡缘的事。
教学过程：
一、引入课题。
1、学生自学课文内容，并想一想： 为什么说动漫情牵海峡缘呢？ 《海之传说——妈祖》的内容讲的是什么？
2、师生共同交流讨论。
3、师小结。
二、学习“两岸抢手发展动漫产业”的部分。
三、介绍《中国动漫》和《中国动漫发展简史》。
四、完成“说一说”和“写一写”的部分。
五、总结并让学生谈收获。
18、番石榴落户海西
教学要求：
1、知道番石榴来自祖国富饶美丽的宝岛——台湾。
2、了解番石榴、香瓜、火龙果是我们福建从台湾引进的优良农业品种。教学重点、难点：
知道番石榴落户海西，也就是来自祖国富饶美丽的宝岛台湾。教学过程：
一、谈话导入课题。
1、学生自由学习课文内容，并想一想： 番石榴来自哪里？ 闽台农业合作与我们的生活有什么关系？
2、师生共同交流讨论。
3、师小结。
二、学习“阅读加油站”的部分。
三、介绍《海峡两岸农业合作试验区》。
四、完成课后练习题。
五、总结全文。
第二篇：海西家园六年级下册教案
海西教案六年级上册
第一专题：绿色海西
第一课
世界公园丹霞美
教学内容：世界公园丹霞美
一、教学目标：自主收集有关丹霞美的图片，以小组为单位进行交流。通过对泰宁县的初步认识，进而深入了解保护自然资源的重要性，激发学生的环保意识。
二、教学重难点：保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源。
三、教学准备：泰宁的图片
四、学情分析：农村学生对丹霞美有一定的认识，一定很感兴趣。
第一课时
五、教学过程：
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料； 组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究
出示丹霞美的邮票、照片，让学生结合已收集的图片，进行简要地说明 过渡：同学们，那么你们知道丹霞美体现在哪里吗？现在请你自由朗读课文，找出答案。学习阅读文本
总结：山和水的完美结合
升华：到泰宁不但可以欣赏到山水美景，享受优良的生态换进，还可以获得地质科学知识。当然，同学一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源，可是全人类的共同责任。
3、拓展延伸，实践说话
让学生运用学习丹霞美的方法，介绍自己家乡有代表性的历史遗迹，并写成小作文。
第二课时
1、回顾巩固
“天下第一湖山”的特殊之处。
2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文 由作者登台演讲，并发表见解。其他学生当评委，给演讲者打分。结合老师的点评，评出三名优胜者。
六、作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。
七、课后反思
课堂应该充分调动学生的积极性，以学生为本。应该注重课外迁移，让学生充分利用课堂所学知识。
第二课
人间仙境桃源洞
一、教学内容：人间仙境桃源洞
二、教学目标：自主收集有关桃源洞的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体了解何谓“一线天”，它的美具体体现在哪里？
四、教学准备：图片
五、学情分析：农村学生对一线天认识较少，课前一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：
1、教师罗列几种一线天，让学生根据自己的喜欢选择一种进行研究，可以引导学生通过阅读课外书来理解。
2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
七、课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。
第三课 天下奇景白水洋
一、教学内容：天下奇景白水洋
教学目标：自主收集有关白水洋的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而深入了解保护自然天然浅水广场的的重要性，激发学生的环保意识。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体掌握“天下绝景，宇宙之谜”的名称，激发珍惜、保护大自然的意识。
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对浅水认识较少，学生可以较好地联系生活实际。
五、课前准备：网络收集图片，还有动画。
六、教学过程
1、播放白水洋在日常生活中的动画，以及游客对白水洋的评价，让学生深切地感受白水洋的美。
2、让学生看完动画的感受，并提出自己该怎么做的实际行动。
3、成立保护白水洋的保护组以及破坏白水洋的残暴组，让双方进行激烈的辩论赛。
4、教师小结：保护大自然的浅水广场是每个人应尽的义务。
六、教学反思：
课堂应与日常生活相联系，充分调动学生日常生活的经验。
第四课
东南屋脊黄岗山
一、教学内容：东南屋脊黄岗山
教学目标：自主收集有关黄岗山的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，激发珍惜、保护环境的意识。
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对山有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集的图片，还有动画。
六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“东南屋脊”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：站在黄岗山上，大自然的雄姿风采尽收眼底，“会当凌绝顶，一览众山小”之感油然而生。
六、教学反思：
课堂应与日常生活相联系，充分调动学生日常生活的经验。
第二专题
蓝色海西
第五课 海峡风情惠安女 一、教学内容：海峡风情惠安女
二、教学目标：自主收集有关惠安的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而深入了解惠安女的精神本质------勤劳简朴、吃苦耐劳。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，激发学生向惠安女学习勤劳简朴、吃苦耐劳的精神。
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对惠安女的认识还停留在表面，较少进行思考，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集图片，还有动画。
六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“惠安三宝之一”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：惠安女的勤劳简朴、吃苦耐劳的精神深深地感染我们，希望同学们能够从惠安女身上汲取更多的精神力量。
六、教学反思：
教学应更多地贴近学生生活，让学生介绍当地人的美德，并且进行对比。
第六课 海滨皇城赵家堡 一、教学内容：海滨皇城赵家堡
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生进入对赵家堡的赞美和讴歌。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：图示
五、学情分析：农村学生对赵家堡认识较少，课前一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：
1、让学习自读课文两遍，并且思考：为什么赵家堡被称为“宋城”？
2、学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
3、让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。
4、引导学生学习“相关链接”中的“赵家堡”。
5、让学生说身边的特色建筑物，并说与课文所讲的不同之处。
七、课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。
第七课
崇武古城观海景 一、教学内容：崇武古城观海景
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生进入对崇武古城的赞美和讴歌。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：
五、学情分析：农村学生对古城认识较多，课前可让学生前往惠安县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说观赏崇武古城之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。d)引导学生学习“相关链接”中的“明初福建海防”。e)让学生说身边类似的文化现象。
七、课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。
第八课 海边奇观“兵马俑” 一、教学内容：海边奇观“兵马俑”
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生对“兵马俑”产生喜欢之情，进而激发他们保护大自然的意识。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：实地考察
五、学情分析：农村学生对“兵马俑”认识较多，课前可让学生前往云霄县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说观赏之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。d)引导学生学习“相关链接”中的“北有五大连池，南有牛头山”。
七、课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。充分就身边的事件，让学生说说切身的感受，就学生的教育意义更大。
第三专题：人文海西
第一课
八闽文化先驱者
一、教学内容：八闽文化先驱者 教学目标：
欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
二、教学重难点：为何欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
三、教学准备：收集欧阳詹的事迹
四、学情分析：六年级的学生对通常只是听过欧阳詹而已并没有深入的了解。
五、教学过程：
第一课时
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料； 组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦事迹，深入探究
出示欧阳詹的事迹，让学生进行简要地说明
过渡：同学们，那么你们知道为什么说为何欧阳詹 “开八闽文化风气之先”?首先你请同学在文章当中寻找答案。学习阅读文本
总结：向往读书，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒学风气开始振兴。
升华：《闽政通考》写道：“欧阳詹文起闽荒，为闽学鼻祖。”
3、拓展延伸，实践说话
让学生结合作品，说说对作品的理解。
第二课时
1、回顾巩固
欧阳詹的贡献，学生口头表述。
2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文
由作者登台演讲，并发表见解。其他学生当评委，给演讲者打分。结合老师的点评，评出三名优胜者。
八、作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。
九、课后反思
课堂应该充分调动学生的积极性，以学生为本。应该注重课外迁移，让学生充分利用课堂所学知识。
第十课 开闽圣王王审知 一、教学内容：开闽圣王王审知
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
四、学情分析：学生对于学习名人的方式有一定的了解，因此本节课可以让学生自学，重点培养自主学习的能力。
五、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说读之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生自由读书，说说看完之后的感受。
d)引导学生学习“相关链接”中的“开漳圣王陈元光”。
e)让学生说身边类似的名人效应的现象，尤其是在科技不断发展的大背景下名人世界不可避免的忽视现象，让学生说说自己切身的感受。
六、课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。充分就身边的事件，让学生说说切身的感受，就学生的教育意义更大。
第十一课
朱熹理学传四海 一、教学内容：朱熹理学传四海
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生加深对理学的认识。
八、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，九、教学准备：图片
十、学情分析：农村学生对朱熹认识较多，课前可让学生进行充分的交流，此外一定得让学生通过网络充分自学。
十一、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说读后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。
d)引导学生学习“相关链接”中的“朱熹吟诗分水关”。e)让学生说身边类似的文化现象。
十二、课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。
第十二课 童真思想家李贽 一、教学内容：童真思想家李贽
二、教学目标：自主收集有关李贽的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而激发学习的兴趣。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对李贽的认识还停留在表面，较少进行思考，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集作品的图片，还有动画。
六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：“不信学，不信道，不信的仙”的李贽有啥与众不同的地方？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：李贽的贡献是不可小视的。
六、教学反思：
教学应更多地贴近学生生活，让学生介绍自己已有的知识储备，发表自己的见解，这样才充分地调动学生的自主学习意识。
第四专题
科技海西
第十三课近代天文奠基人
一、教学内容：近代天文奠基人
二、教学目标：了解高鲁的生平；掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？
三、教学重难点：掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？
四、教学准备：图片
五、学情分析：农村学生对高鲁有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
六、课前准备：网络收集高鲁的图片，还有动画。
七、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“近代天文奠基人”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：高鲁不愧是第一位把天象仪介绍到中国的学者。
八、教学反思：
课堂应与日常生活相联系，充分调动学生日常生活的经验。
第十四课 毛估大师卢嘉锡
一、教学内容：毛估大师卢嘉锡
八、教学目标：自主收集有关卢嘉锡的资料，以小组为单位进行。
九、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
十、学情分析：农村学生对卢嘉锡的故事早有耳闻，因此应将课堂交给学生自主学习。
十一、教学过程：
4、导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。
5、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
6、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
十二、课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。
第十五课
熊猫世界的故事
一、教学内容：熊猫世界的故事
教学目标：自主收集有关资料，以小组为单位进行。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
三、学情分析：农村学生对熊猫的故事比较熟悉，因此应将课堂交给学生自主学习。
四、教学过程：
7、导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。
8、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
9、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
五、课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。
第五专题
五缘海西
第十六课 厦门金门门对门 第十七课 动漫情牵海峡缘 第十八课 潘石榴落户海西
一、教学内容：厦门金门门对门
动漫情牵海峡缘 潘石榴落户海西
二、教学目标：了解三种文化的一些基本情况。
三、教学重难点：初步了解闽台间商业活动的交流情况，学习思考今后两岸交流的新形势。
四、教学准备：多媒体
五、学情分析：农村学生对闽台古文明有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
六、课前准备：网络图片，还有动画。
七、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：闽台间商业活动的交流情况
2、全班分成三小组讨论，每组各确定一个主题，最后交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：在我们身边，有各种各样的文明，只用用心感受、用心发现，一定会有意外的收获。
八、教学反思：
课堂应与日常生活相联系，充分调动学生日常生活的经验。
第三篇：六年级下海西教案
第一课
世界公园丹霞美
计划课时：1课时 教学目标
1、自主收集有关丹霞美的图片，以小组为单位进行交流。
2、通过对泰宁县的初步认识，进而深入了解保护自然资源的重要性，激发学生的环保意识。教学重难点
保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源。
教学准备
泰宁的图片
一、教学过程：
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料； 组长总结，汇报本组情况； 老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究
出示丹霞美的邮票、照片，让学生结合已收集的图片，进行简要地说明
过渡：同学们，那么你们知道丹霞美体现在哪里吗？现在请你自由朗读课文，找出答案。
学习阅读文本
总结：山和水的完美结合
升华：到泰宁不但可以欣赏到山水美景，享受优良的生态换进，还可以获得地质科学知识。当然，同学一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源，可是全人类的共同责任。
3、拓展延伸，实践说话
让学生运用学习丹霞美的方法，介绍自己家乡有代表性的历史遗迹，并写成小作文。
第二课 人间仙境桃源洞
计划课时
1课时 教学目标
1、自主收集有关桃源洞的图片，以小组为单位进行交流。
2、通过对个别图片进行交流。
教学重难点
1、培养学生课外自主学习的兴趣。
2、具体了解何谓“一线天”，它的美具体体现在哪里？
教学准备
图片
一、教学过程：
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料；
组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦“人间仙境桃源洞”，以及：“一线天”奇观，并深入探究。
出示桃源洞、一线天的邮票、照片，让学生结合已收集的图片，进行简要地说明
1、教师罗列几种一线天，让学生根据自己的喜欢选择一种进行研究，可以引导学生通过阅读课外书来理解。
2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。过渡：同学们，那么你们知道人间仙境美体现在哪里吗？现在请你自由朗读课文，找出答案。学习阅读文本
二、总结：
山和水的完美结合 升华：到永安不但可以欣赏到山水美景，享受优良的生态换进，还可以获得地质科学知识。当然，同学一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源，可是全人类的共同责任。
三、拓展延伸，实践说话
让学生运用学习桃源洞美的方法，介绍自己家乡有代表性的历史遗迹，并写成小作文。
四、回顾巩固
“人间仙境桃源洞”的特殊之处。
上网查一查明代著名旅行家、地理学家徐霞客在他的游记中盛赞 的永安桃源洞“一线天”的奇观是怎么说的，并摘抄下来。
五、作业设计
除了桃源洞、天鹅洞，我国还有许多奇特的溶洞，请同学们通过上网查资料，写出这些景区的名称和所在地。
第三课
天下奇景白水洋
计划课时
1课时 教学目标
1、自主收集有关白水洋的图片，以小组为单位进行交流。
2、通过对个别图片进行交流，进而深入了解保护自然天然浅水广场的的重要性，激发学生的环保意识。教学重难点
1、培养学生课外自主学习的兴趣。
2、具体掌握“天下绝景，宇宙之谜”的名称，激发珍惜、保护大自然的意识。教学准备
图片
一、教学过程：
1、听歌曲 “好一座平展展的水上广场，哗啦啦的清泉从巨石板上流过，浅浅的水床轻轻诉说„„”
分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料以及从歌曲中知道了什么；
组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦“天下奇景白水洋”，深入探究
出示白水洋的照片，让学生结合已收集的图片，进行简要地说明 过渡：同学们，那么你们知道白水洋美体现在哪里吗？现在请你自由朗读课文，找出答案。
学习阅读文本
总结：山和水的完美结合
升华：到屏南不但可以欣赏到山水美景，享受优良的生态换进，还可以获得地质科学知识。当然，同学一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源，可是全人类的共同责任。
3、拓展延伸，实践说话 让学生运用学习白水洋美的方法，介绍自己家乡有代表性的历史遗迹，并写成小作文。
二、回顾巩固
“天下奇景白水洋”的特殊之处。
2、说一说、评一评。
1、播放白水洋在日常生活中的动画，以及游客对白水洋的评价，让学生深切地感受白水洋的美。
2、让学生看完动画的感受，并提出自己该怎么做的实际行动。
3、成立保护白水洋的保护组以及破坏白水洋的残暴组，让双方进行激烈的辩论赛。
4、教师小结：保护大自然的浅水广场是每个人应尽的义务。
由作者登台演讲，并发表见解。其他学生当评委，给演讲者打分。结合老师的点评，评出三名优胜者。
二、作业设计
你的家乡有什么独特的地质现象？在老师和家长的知道下，实地考察一下，或者通过网络进行查询，并以书面形式写一写。
第四课
东南屋脊黄岗山
计划课时
1课时 教学目标
a)自主收集有关黄岗山黄岗山黄岗山黄岗山的图片，以小组为单位进行交流。
b)通过对个别图片进行交流。教学重难点
培养学生课外自主学习的兴趣，激发珍惜、保护环境的意识。
教学准备
图片、网络收集的图片，还有动画。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你想同时脚踏两个省份，登上一座山巅，可是却看到两种相异的风景吗？
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“东南屋脊”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：站在黄岗山上，大自然的雄姿风采尽收眼底，“会当凌绝顶，一览众山小”之感油然而生。
二、过渡：
同学们，那么你们知道黄岗山神奇、美体现在哪里吗？现在请你自由朗读课文，找出答案。黄岗山又被称为什么？（生物的避难所）（国家级自然保护区）
总结：人和动物的完美结合
升华：到黄岗山不但可以欣赏到美景，享受优良的生态换进，还可以获得生物科学知识。当然，同学一定要学会保护珍贵的野生动物，合理利用自然资源，可是全人类的共同责任。
二、作业设计： 福建省目前拥有多少个国家级自然保护区？可以通过询问家长或者教师，也可以通过网络将查到的保护区填在下面表格。
第五课
海峡风情惠安女
计划课时：1课时 教学目标
1、了解惠安的有关风土人情以及惠安女的服饰的特点。
2、自主收集有关惠安惠安惠安惠安的图片，通过对个别图片进行交流，并深入了解惠安女的精神本质。
3、激发学生向惠安女学习勤劳简朴、吃苦耐劳的精神。教学重难点
培养学生课外自主学习的兴趣，激发学生向惠安女学习勤劳简朴、吃苦耐劳的精神。教学准备
图片
教学过程：
一、猜一猜。
1、出示“黄斗笠、花头巾、蓝短衫、宽黑大折裤、腰间圈着银裤链”。请大家猜猜看，上面这句话说的是什么人的装扮呢？
2、谈话导入，并板书课题：海峡风情惠安女
二、学习课文
1、浏览课文P21-22页的内容，让学生自学课文，并思考：（1）惠安女主要居住在惠安县的哪几个乡镇？（2）惠安女的服饰有哪些特点？（3）“乌潭水库”为何称为“惠女水库”？
2、分组讨论，交流答案
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
教师板书： 居住地：惠安县的崇武、小祚、净峰、山霞。
服饰特点：黄斗笠、花头巾、蓝短衫、宽黑大折裤、腰间圈着银裤链 出示图片欣赏，让学生结合已收集的图片，进行简要地阐述。
4、教师小结： 惠安女的勤劳简朴、吃苦耐劳的精神深深地感染我们，希望同学们能够从惠安女身上汲取更多的精神力量。
三、知识拓展。
1、阅读加油站：惠安女子。
全班学生齐读。
2、相关链接：惠安服饰
四、做一做。
根据惠安女的形象特点，制作一件旅游纪念品（如纸袋、书签、泥塑）
五、布置作业。
教材P24页的“写一写”。
在福建历史上，为数众多的女性为社会的发展和文明的进步做出了杰出的贡献。请把你所知道的优秀女性及其事迹写下来。
第六课
海滨皇城赵家堡
计划课时
1课时 教学目标
1、了解赵家堡的所处的位置、来历以及它的建筑的格局。
2、收集有关图片，通过对个别图片进行交流，让学生进入对赵家堡的赞美和讴歌。
3、培养学生保护古迹的意识。教学重难点
通过对赵家堡的了解，培养学生保护古迹的意识。
教学准备
图片 教学过程：
一、激趣导入。
1、出示赵家堡远景图欣赏
师：在福建东南沿海，有一座微缩的宋朝京城。它就是漳浦县的赵家堡（也叫赵家城）。
2、今天我们一起来学习海滨皇城赵家堡，并 板书课题。
二、学习新知
1、自读课文P25-27页的内容，初步了解赵家堡的位置、以及其建筑格局。
2、小组交流、讨论：
（1）赵家堡的所处的位置？
（2）赵家堡建筑的整体布局？
（3）赵家堡建筑的历史价值？学生自由交流、汇报，教师整理板书如下
赵家堡： 位于：福建省漳浦县湖西乡硕高山下。
整体布局：设置了外城、内城和“完璧楼”。
历史价值：全国重点文物保护单位。
3、思考：为什么赵家堡被称为“宋城”？ 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化。
4、出示相关的图片欣赏。让学生自由发挥，说说看完之后的感受。
5、教师小结：我国是四大文明古国之一，在全国各地尚存许多的古建筑，大家一定要注意从小树立保护文物的意识。
三、课外延伸。
1、教材P27-28页的“阅读加油站”。
2、学习“相关链接”中的“赵家堡”。让学生说身边的特色建筑物，并说与课文所讲的不同之处。
四、说一说。
想一想，为什么福建会有这么多城堡式建筑？它们是在什么样的环境中建成的呢？
学生自由交流，教师适时补充。
五、布置作业。
在全国各地有着各式各样的城堡。请你查一查。
第七课
崇武古城观海景
计划课时
1课时 教学目标
1、通过教学，让学生知道崇武古城不仅历史悠久，而且是我国仅存的一座比较完整的石头城。
2、搜集有关图片，以小组为单位进行交流，通过对个别图片进行交流，让学生进入对崇武古城的赞美和讴歌。教学重难点
利用有关图片进行交流，培养学生热爱历史名城，保护古迹的思想意识。
教学准备
图片 教学过程：
一、激趣导入。
1、出示崇武古城图片欣赏
师：你们到过崇武古城吗？看了这些美丽的画面，你想知道崇武古城的更多知识吗？
2、今天我们一起来学习崇武古城观海景，并 板书课题： 第七课
崇武古城观海景
二、学习新知
1、自读课文P30-32页的内容，初步了解崇武古城的悠久历史、建筑风格、旅游景点。
2、小组交流、讨论：
（1）崇武的含义？（2）崇武古城的历史地位？
（3）崇武古城的建筑特色？
（4）崇武古城的旅游景点？ 学生自由交流、汇报，教师补充整理，并板书如下：
崇武古城：是我国仅存的一座比较完整的石头城，也是我国海防史上一个比较完整的史迹。建筑特色：城墙、窝铺、门楼、月城、墩台、捍寨和演武厅。旅游景点：月牙湾、石雕博览城、岞山八景„„
3、交流搜集的有关图片，进行展示欣赏。说说观赏崇武古城之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
三、课外延伸。
1、阅读加油站：英雄之城——崇武
学生自由阅读，了解英雄之城——崇武的辉煌战争史。
2、引导学生学习“相关链接”中的“明初福建海防”。让学生说一说自己身边类似的文化现象。
四、想一想。
崇武古城由一座备战的城堡变化为著名的旅游景点，这中间发生了什么样的变化？
学生先进行小组交流，再全班交流。
五、说一说。
根据搜集的图片以及上网了解的崇武古城的材料，说一说你所知道的崇武古城的美景和故事。
六、做一做。
教材P34页的“做一做”
第八课
海边奇观“兵马俑”
计划课时
1课时 教学目标
1、了解牛头山古火山口的美丽景色——海边兵马俑以及玄武岩的地貌特征。
2、搜集有关图片进行交流、欣赏，让学生对“兵马俑”产生喜欢之情，进而激发他们保护大自然的意识。教学重难点
保护珍贵的地质遗迹，合理开发自然资源。教学准备
图片 教学过程：
一、谈话导入。
师：前面的课文介绍过几处古建筑物的奇迹，今天我们要学习的是大自然遗留的奇迹。那就是在神奇的牛头山古火山口的美丽景色——海边“兵马俑”。
板书课题：海边奇观“兵马俑”
二、学习新知。
1、自读课文P35-36页的内容，初步了解古火山带的地貌特征。
2、小组交流、讨论：（1）海底“兵马俑”石柱的特色？
（2）古火山口玄武岩地貌的形成过程？
（3）旅游胜地牛头山古火山口为何被地质学家们誉为“中外罕见的古火山博物馆”
3、以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
教师小结：牛头山古火山口是集地质遗迹保护、科学研究和旅游度假于一体的风
景
名
胜
地。
同学们一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源，可是大家的共同责任。
4、出示搜集的有关图片，进行全班交流、展示。全班交流，并指名说一说欣赏之后的感受。
三、课外延伸。
1、阅读加油站：北有五大连池，南有牛头山。
学生自主阅读，感受牛头山古火山口沧海桑田变化的历史，体会大自然的鬼斧神工的魅力。
2、引导学生学习“相关链接”中的“古城镇海卫”。
让学生说一说古城镇海卫的海防历史。
四、查一查。
福建还有哪些与火山有关的独特的地质景观。
展示收集的材料，进行全班交流，教师适时解释。
五、布置作业。
教材P39页的“写一写”：不管是奇特的自然景观，还是深厚的 文化积淀，每个人的家乡都有着神奇的一面。在生活中，要善于发现美。请用心感受家乡独特的美，写下你的发现。
第九课
八闽文化先驱者
计划课时
1课时 教学目标
1、了解“甲第巷”的由来以及八闽文化先驱者欧阳詹的生平事迹。
2、通过小组交流、讨论，探究欧阳詹开八闽文化风气之先的具体体现。
3、激发学生学习欧阳詹向往读书，勇往直前的精神。教学重难点
了解文化名人的事迹，形成文化自信心，养成独立思考的习惯 教学准备
图片 教学过程：
一、谈话导入。
师：海峡西岸从南方偏僻之地逐渐发展为中国经济文化的重要 中心之一，许多的杰出人物为此作出了很大的贡献。
师：今天我们就一起来学习唐代开启八闽文化风气先河——欧阳詹
板书课题：第九课
八闽文化先驱者
二、学习课文。
1、学生自读教材P41-42页的内容，了解八闽文化先驱者—欧阳詹的生平事迹。
分组交流，共同探讨：
（1）“甲第巷”的由来。
（2）欧阳詹的求学史。
（3）欧阳詹对福建文化发展有怎样的影响。
以四人为一组，共同交流已收集的材料； 组长总结，汇报本组情况，教师适时分类整理将各组的观点清晰化。
2、聚焦事迹，深入探究 出示欧阳詹的事迹，让学生进行简要地说明。
师：同学们，你们知道为什么说为何欧阳詹“开八闽文化风气之先”？ 学习阅读文本，请同学在文章当中寻找答案。
教师总结：向往读书，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒学风气开始振兴。
3、结合搜集的材料理解《闽政通考》写道：“欧阳詹文起闽荒，为闽学鼻祖。”
三、拓展延伸，实践说话。
1、阅读加油站：欧阳詹其人其文 出示搜集的欧阳詹的作品，让学生结合作品，说说对作品的理解。
2、引导学生学习“福建第一进士薛令之”的事迹。
四、说一说。
学习了欧阳詹、薛令之的事迹，想一想他们的行为对福建文化发展有什么样的意义。
五、布置作业。
回家上网搜索，查找有关的资料，列一张历史文化名人名单。并了解他们的相关事迹。
第十课
开闽圣王王审知
计划课时
1课时 教学目标
1、了解开闽圣王王审知的生平以及他对福建的发展做出了不可磨灭的功绩。
2、通过小组交流、讨论，了解文化名人的事迹，激发学生热爱 家乡的美好情感。教学重难点
培养学生课外自主学习的兴趣 教学准备
图片 教学过程：
一、导入新课。
师：福建山水灵秀，人文荟萃，诞生了无数名垂青史的杰出英雄人物。其中有一位被称为“宁为开门节度使，不作闭门天子”的英雄—王审知就是我们这节课要一起学习的内容。
板书课题：第十课 开闽圣王王审知
二、学习课文。
1、让学生自读课文P46-48页，初步概括闽王王审知的生平事迹。学生自由读后，同桌互相说说读之后的感受。
2、小组交流，讨论，共同探究：
（1）王审知封为“闽王”的经过。
（2）闽王王审知的一生政绩。
（3）闽王王审知施政的主要主张是什么？对福建的发展作出怎样的贡献？
以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。学生分组回答，老师适时点拨、整理并总结
3、复述闽王王审知的生平事迹。
三、课外延伸。
1、阅读加油站：王审知与福建文化。
2、引导学生学习“相关链接”中的“开漳圣王陈元光”。让学生说身边类似的名人效应的现象，并说说自己切身的感受。
四、布置作业。
1、教材P50页的“写一写”。
2、请教长辈，了解家族的起源，互相交流。
第十一课 朱熹理学传四海
计划课时
1课时 教学目标
1、了解朱熹的生平事迹以及他的潜心研究的理学思想主张。
2、自主收集有关朱熹的资料，以小组为单位进行交流，让学生加深对理学的认识 教学重难点
培养学生课外自主学习的兴趣 教学准备
图片 教学过程：
一、激趣导入
1、投影出示《朱子家训》。指名让学生读，教师相机指导、解释《朱子家训》的含义。师：你们知道这是谁的思想主张吗？（朱熹）
师：今天我们就一起来学习伟大的思想家朱熹的生平事迹。
2、板书课题：第十一课
朱熹理学传四海
二、学习课文。
1、让学习自读课文P51-52页的内容，初步了解朱熹的生平以及他的理学思想主张。同桌交流，并说一说读后的感受。
2、介绍朱熹的生平事迹。
(1)朱熹是南宋时期著名的思想家、教育家，并创立了新儒学，史称理学。
（2）朱熹的幼年生活状况。
（3）朱熹创办了兴贤书院、紫阳书院等。
（4）朱熹的主要学术成果，《九曲棹歌》、《朱子语录》《四书集注》等。
（5）朱熹的故里“五夫”被誉为“朱子故里”。
3、小组讨论、交流。学生分组回答，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。老师适时点拨并总结：朱熹是理学家,儒学家,教育家；他是儒家文化的集大成者,对理学的发展做出了很大的贡献。
三、拓展延伸。
1、阅读加油站：朱熹吟诗分水关。学生自主阅读，读后与同学交流，进一步感受朱熹丰富的哲学思辨能力和他的宽宏度量。
2、引导学生学习“相关链接”中的“程门立雪”。学生自主阅读，读后全班交流，了解文化名人的事迹，形成文化的自信心。让学生说一说身边类似的文化现象。
四、做一做。
根据课前收集的材料，把自己家乡的历史文化名人留下的古迹或与之有关的民间故事，记录整理下来。
五、布置作业。
教材P55页的“查一查”，收集孔子和朱熹的相关资料
第十二课
童真思想家李贽
计划课时
1课时 教学目标
1、自主收集有关李贽李贽李贽李贽的图片，以小组为单位进行交流。
2、通过对个别图片进行交流，进而激发学习的兴趣。
3、通过学生对家乡历史上文化名人的认识，培养学生热爱家乡的情感。
教学重难点
1、学生课外自主学习的兴趣。
2、通过学生对家乡历史上文化名人的认识，培养学生热爱家乡的情感。教学准备
图片 教学过程：
一、激情导入课题。
“童子者，人之初；童心者，心之初也”、“天下之至问，未有不出于童心焉者也。苟童心长存，则道理不行，闻见不立，无时不文，无人不文，无一样创制体格文字而非文者。”是谁说的？
a)让学习自读两遍，说说读后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
二、介绍李贽生平。
1、学生自由学习全文，并想一想：“不信学，不信道，不信的仙”的李贽有啥与众不同的地方？ 李贽是怎样的一个人？ 他写的《童心说》的内容是什么？他的思想是什么？
2、师生共同交流讨论结果。分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、小结。
二、介绍“童真思想家李贽”的故事。
三、完成“说一说”、“做一做”与“唱一唱”部分。
四、总结：李贽的贡献是不可小视的。
五、作业设计：
李贽敢于向皇家确定的思想挑战，你认为这是一种什么样的精神呢？ 每个时代，都有一些杰出的思想家或具有强烈社会责任感的知识分子发出真诚的声音，指出社会上存在的不良现象，请你找出一些文章，并在小组内交流。
第十三课
近代天文奠基人
计划课时
1课时 教学目标
1、了解高鲁的生平；
2、掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？
3、培养学生热爱科学的精神。
教学重难点
掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？ 教学准备
图片 教学过程：
一、介绍高鲁的生平
二、学习高鲁的事迹
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“近代天文奠基人”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、介绍高鲁的八个“第一”
A、中央观象台创始人，首任台长
B、中国天文学会发起人，首任会长。
C、提议建造中国紫金山天文台的第一人
D、中国第一代中文打字机发明人
E、编制以立春为岁首的《立春历书》第一人
F、测定北京经纬度第一人 G、将天象介绍到中国的第一人
H、把爱因斯坦相对论翻译成中文的第一人。
5、教师小结：高鲁不愧是第一位把天象仪介绍到中国的学者。
三、再介绍两位闽籍为中国天文事业的巨大贡献的人 ： 余青松、张钰哲
四、介绍紫金山天文台
五、作业
P64 查一查、试一试
第十四课
毛估大师卢嘉锡
计划课时
1课时 教学目标
1、了解毛估大师卢嘉锡生平
2、知道卢嘉锡的成长故事
3、培养学生严谨的学习精神 教学重难点
培养学生严谨的学习精神 教学准备
图片 教学过程：
一、学习卢嘉锡的成长故事
1、在大学习时，因考试在计算上因自己的疏忽而被老师扣分。
2、在老师的教育下他认识了自己的错误。
3、最后他静下心来找到了出差错的原因：心中对题目的目标没有个“谱”。
4、最后总结出根据题意毛估的方法。
二、学习卢嘉锡的毛估的方法。
毛估不是瞎估，毛估需要有个科学的前提，那就是全面把握事物的本质。这个方法对于科学研究是很重要的。
三、了解卢嘉锡的贡献
四、从卢嘉锡的成长故事，你受到什么启发？
第十五课
熊猫世界的故事
计划课时
1课时 教学目标
1、知道熊猫世界的故事。
2、了解熊猫的生活习性
3、培养学生保护环境的意识 教学重难点
培养学生保护环境的意识 教学准备
图片 教学过程： 介绍福州熊猫馆
福州熊猫馆位于福州西湖畔，它不仅是国宝大熊猫的乐园，还是我国重要的大熊猫科研基地之一。
一、了解大熊猫为何会到福州安家？
二、福州熊猫馆如何驯化大熊猫的1、熊猫的原生活环境是怎么样的？
2、如何让熊猫能在福州生活下去？
A、建造鼓岭“熊猫山庄”
B、对熊猫进行科学训化。福州的大熊猫驯化后成为世界上最早会表演的大熊猫。通过驯化积累了宝贵的科研数据.三、福州熊猫馆经过三十年的驯化取得了哪些科研成果。
学生自学讨论 教师小结。
四、拓展学习
1、拯救巴斯
2、“国宝”
五、作业：
i.P73为什么说大熊猫是国宝？ ii.查一查：你知道我国有哪些濒危的珍稀动物？
第十六课
厦门金门门对门
计划课时
1课时 教学目标
1、了解课题厦门金门门对门厦门金门门对门厦门金门门对门厦门金门门对门的含义
2、知道金门的地理位置和自然风光
3、培养学生热爱祖国的情感 教学重难点
培养学生热爱祖国的情感 教学准备
图片 教学过程：
一、导入新课
介绍课题的由来，让学生学习课文第一自然段
二、学习金门
a)地理位置
b)形状、大小
c)金门的历史
d)金门的自然风光
三、学习阅读加油站
从“小三通”到“大三通”
1、大陆台湾没三通之前是什么状态？
2、“三通”的意义又哪些？
3、“小三通”和“大三通”的具体内容指什么学习两岸“三通”的大记事
四、作业
1、说一说 访问周围的台胞，了解他们是怎么往返海峡两岸的，两岸的三通后，给他们带来哪些便利？
2、做个小小设计师 规划一座跨越台湾海峡的大桥
第十七课
动漫情牵海峡缘
计划课时
1课时 教学目标
1、解什么叫动漫
2、为什么动漫情牵海峡缘
3、养学生热爱动漫乐趣 教学重难点
培养学生热爱动漫乐趣 教学准备
图片 教学过程：
一、导入谈话
同学们，你们喜欢看动画吗？你知道下边这幅图片里的两个动画人物吗？
师：《海之传说----妈祖》里的可爱形象
二、介绍动漫
1、什么是动漫 随着现代多媒体技术的发展，动画和漫画之间联系日益紧密，两者常常被合称为动漫。
2、动漫的表现形式 将一些或有或无的东西拟人化、夸张化、生 动化，赋予他们具有人类一样的思想感情、动作、性格，用通篇或绘画形式表现出来，表达一定的意思或思想。
三、介绍《海之传说----妈祖》的创作意义
1、内容简介
它是第一部以妈祖的神话传说为题材的动漫电影。
2、这部动漫电影是如何创作成功的？
3、为什么动漫情牵海峡缘？ 因为动漫电影弘扬了根植于两岸人民心中的妈祖精神，倡导了中华优秀传统美德，传承了中华优秀传统文化，开启了两岸动漫文化产业合作的先河，彰显了两岸共创中华民族美好未来愿景。
四、学习阅读加油站
1、两岸携手发展动漫产业
2、中国动漫
五、作业
1、说一说你看过哪些动画片？
2、用手中的笔把你最喜欢的动画形象画出来。
第十八课
番石榴落户海西
计划课时
1课时 教学目标
1、了解番石榴的来源。
2、自主收集有关闽台农业合作的资料，以小组为单位进行。
3、学习思考今后两岸交流的新形势 教学重难点
1、初步了解闽台间农业合作活动的交流情况
2、学习思考今后两岸交流的新形势 教学准备
图片 教学过程：
一、谈话导入
出示番石榴，让学生说说番石榴的来历。
让学生自学课文，并思考这么一个问题：番石榴的老家在哪里？
二、小组合作学习
1、阅读课文，思考以下问题：
（1）——年——月，国家批准福建漳州魏海霞两岸农业合作实验区，许多台湾农民开设了“————”。“——”就是最先被引进的农业品种之一。
（2）漳州与台湾之间农业合作项目有什么？
2、全班分成三小组讨论，每组各确定一个主题，最后交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
三、请学生阅读课后的资料。
4、说一说，闽台农业合作还有什么？给我们生活带来了什么？
5、总结课题，课后延伸
请收集有关资料，为番石榴制作一张名片。
三、作业设计
闽台农业合作与我们生活有什么关系？
第四篇：最新六年级下册海西家园教案
六年级《海西家园》下册教学计划
一、教材分析
《海西家园》是一套让我们认识自己家乡自然、社会、文化、科技等内容的地方课程教科书。《海西家园》；以“海西”建设的时代精神为主线，以省情特色作为主要的学习内容，形成了一系列富有时代性和地域性的特色专题。这些专题既自成体系，循序渐进，又互相渗透，彼此关联。他包括了“绿色海西”、“蓝色海西”、“人文海西”、“红色海西”、“科技海西”、“五缘海西”这六大块内容。
二、学生情况分析
高年级学生已具备了一定的实践能力，但对海西家园课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
三、教学目标
1、通过“绿色海西”了解我省良好的绿色生态环境。
2、通过“蓝色海西”追寻丰富的海洋文明传统。
3、通过“人文海西”了解福建精彩的文明进程。
4、通过“红色海西”追思革命先辈的创业艰难。
5、通过“科技海西”了解科技传统，培养科学精神。
6、通过“五缘海西”了解福建与台湾的渊源。
四、具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
五、教学进度安排 每周一课时
第一专题：绿色海西 第一课 世界公园丹霞美
教学内容：世界公园丹霞美
一、教学目标：自主收集有关丹霞美的图片，以小组为单位进行交流。通过对泰宁县的初步认识，进而深入了解保护自然资源的重要性，激发学生的环保意识。
二、教学重难点：保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源。
三、教学准备：泰宁的图片
四、学情分析：农村学生对丹霞美有一定的认识，一定很感兴趣。
第一课时
五、教学过程：
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料； 组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究
出示丹霞美的邮票、照片，让学生结合已收集的图片，进行简要地说明 过渡：同学们，那么你们知道丹霞美体现在哪里吗？现在请你自由朗读课文，找出答案。学习阅读文本
总结：山和水的完美结合
升华：到泰宁不但可以欣赏到山水美景，享受优良的生态换进，还可以获得地质科学知识。当然，同学一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源，可是全人类的共同责任。
3、拓展延伸，实践说话
让学生运用学习丹霞美的方法，介绍自己家乡有代表性的历史遗迹，并写成小作文。
第二课时
1、回顾巩固
“天下第一湖山”的特殊之处。
2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文 由作者登台演讲，并发表见解。其他学生当评委，给演讲者打分。结合老师的点评，评出三名优胜者。
六、作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。
七、课后反思
课堂应该充分调动学生的积极性，以学生为本。应该注重课外迁移，让学生充分利用课堂所学知识。
第二课 人间仙境桃源洞
一、教学内容：人间仙境桃源洞
二、教学目标：自主收集有关桃源洞的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体了解何谓“一线天”，它的美具体体现在哪里？
四、教学准备：图片
五、学情分析：农村学生对一线天认识较少，课前一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：1、2、3、第三课 天下奇景白水洋
一、教学内容：天下奇景白水洋
教学目标：自主收集有关白水洋的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而深入了解保护自然天然浅水广场的的重要性，激发学生的环保意识。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体掌握“天下绝景，宇宙之谜”的名称，激发珍惜、保护大自然的意识。
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对浅水认识较少，学生可以较好地联系生活实际。
五、课前准备：网络收集图片，还有动画。
六、教学过程
1、播放白水洋在日常生活中的动画，以及游客对白水洋的评价，让学生深切地感受白水洋的美。
2、让学生看完动画的感受，并提出自己该怎么做的实际行动。
3、成立保护白水洋的保护组以及破坏白水洋的残暴组，让双方进行激烈的辩论赛。教师罗列几种一线天，让学生根据自己的喜欢选择一种进行研究，可以引导学生通过阅读课外书来理解。让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
七、课后反思
4、教师小结：保护大自然的浅水广场是每个人应尽的义务。
六、教学反思：
第四课 东南屋脊黄岗山
一、教学内容：东南屋脊黄岗山
教学目标：自主收集有关黄岗山的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，激发珍惜、保护环境的意识。
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对山有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集的图片，还有动画。
六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“东南屋脊”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：站在黄岗山上，大自然的雄姿风采尽收眼底，“会当凌绝顶，一览众山小”之感油然而生。
七、教学反思：
第二专题 蓝色海西 第五课 海峡风情惠安女
一、教学内容：海峡风情惠安女
二、教学目标：自主收集有关惠安的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而深入了解惠安女的精神本质------勤劳简朴、吃苦耐劳。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，激发学生向惠安女学习勤劳简朴、吃苦耐劳的精神。
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对惠安女的认识还停留在表面，较少进行思考，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集图片，还有动画。
六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“惠安三宝之一”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：惠安女的勤劳简朴、吃苦耐劳的精神深深地感染我们，希望同学们能够从惠安女身上汲取更多的精神力量。
七、教学反思：
第六课 海滨皇城赵家堡
一、教学内容：海滨皇城赵家堡
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生进入对赵家堡的赞美和讴歌。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：图示
五、学情分析：农村学生对赵家堡认识较少，课前一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：1、2、3、4、5、第七课 崇武古城观海景
一、教学内容：崇武古城观海景
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生进入对崇武古城的赞美和讴歌。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备： 让学习自读课文两遍，并且思考：为什么赵家堡被称为“宋城”？ 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。引导学生学习“相关链接”中的“赵家堡”。
让学生说身边的特色建筑物，并说与课文所讲的不同之处。
七、课后反思
五、学情分析：农村学生对古城认识较多，课前可让学生前往惠安县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说观赏崇武古城之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。d)引导学生学习“相关链接”中的“明初福建海防”。e)让学生说身边类似的文化现象。
七、课后反思
第八课 海边奇观“兵马俑”
一、教学内容：海边奇观“兵马俑”
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生对“兵马俑”产生喜欢之情，进而激发他们保护大自然的意识。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：实地考察
五、学情分析：农村学生对“兵马俑”认识较多，课前可让学生前往云霄县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。
六、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说观赏之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。d)引导学生学习“相关链接”中的“北有五大连池，南有牛头山”。
七、课后反思
第三专题：人文海西 第一课 八闽文化先驱者
教学内容：八闽文化先驱者
一、教学目标：
欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
二、教学重难点：为何欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
三、教学准备：收集欧阳詹的事迹
四、学情分析：六年级的学生对通常只是听过欧阳詹而已并没有深入的了解。
五、教学过程：
第一课时
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料； 组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦事迹，深入探究
出示欧阳詹的事迹，让学生进行简要地说明
过渡：同学们，那么你们知道为什么说为何欧阳詹 “开八闽文化风气之先”?首先你请同学在文章当中寻找答案。学习阅读文本
总结：向往读书，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒学风气开始振兴。升华：《闽政通考》写道：“欧阳詹文起闽荒，为闽学鼻祖。”
3、拓展延伸，实践说话
让学生结合作品，说说对作品的理解。
第二课时
1、回顾巩固
欧阳詹的贡献，学生口头表述。
2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文 由作者登台演讲，并发表见解。其他学生当评委，给演讲者打分。结合老师的点评，评出三名优胜者。作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。
课后反思
第十课 开闽圣王王审知
一、教学内容：开闽圣王王审知
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
四、学情分析：学生对于学习名人的方式有一定的了解，因此本节课可以让学生自学，重点培养自主学习的能力。
五、教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说读之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生自由读书，说说看完之后的感受。
d)引导学生学习“相关链接”中的“开漳圣王陈元光”。
e)让学生说身边类似的名人效应的现象，尤其是在科技不断发展的大背景下名人世界不可避免的忽视现象，让学生说说自己切身的感受。
六、课后反思
第十一课 朱熹理学传四海
一、教学内容：朱熹理学传四海
二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生加深对理学的认识。教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，教学准备：图片
学情分析：农村学生对朱熹认识较多，课前可让学生进行充分的交流，此外一定得让学生通过网络充分自学。教学过程：
a)让学习自读课文两遍，说说读后的感受，以小组为单位先互相交流，8
之后在全班交流。
b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c)让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。
d)引导学生学习“相关链接”中的“朱熹吟诗分水关”。e)让学生说身边类似的文化现象。课后反思
第十二课 童真思想家李贽
教学内容：童真思想家李贽
一、教学目标：自主收集有关李贽的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而激发学习的兴趣。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣
三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对李贽的认识还停留在表面，较少进行思考，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集作品的图片，还有动画。
六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：“不信学，不信道，不信的仙”的李贽有啥与众不同的地方？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：李贽的贡献是不可小视的。
七、教学反思：
第四专题 科技海西 第十三课近代天文奠基人
一、教学内容：近代天文奠基人
二、教学目标：了解高鲁的生平；掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？
三、教学重难点：掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？
四、教学准备：图片
五、学情分析：农村学生对高鲁有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
六、课前准备：网络收集高鲁的图片，还有动画。
七、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“近代天文奠基人”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：高鲁不愧是第一位把天象仪介绍到中国的学者。
八、教学反思：
第十四课 毛估大师卢嘉锡
教学内容：毛估大师卢嘉锡
教学目标：自主收集有关卢嘉锡的资料，以小组为单位进行。教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
学情分析：农村学生对卢嘉锡的故事早有耳闻，因此应将课堂交给学生自主学习。教学过程：
导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。课后反思
第十五课 熊猫世界的故事
一、教学内容：熊猫世界的故事
教学目标：自主收集有关资料，以小组为单位进行。
二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
三、学情分析：农村学生对熊猫的故事比较熟悉，因此应将课堂交给学生自主学习。
四、教学过程：4、5、6、导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
五、课后反思
第五专题 五缘海西 第十六课 厦门金门门对门 第十七课 动漫情牵海峡缘 第十八课 潘石榴落户海西
一、教学内容：厦门金门门对门
动漫情牵海峡缘 潘石榴落户海西
二、教学目标：了解三种文化的一些基本情况。
三、教学重难点：初步了解闽台间商业活动的交流情况，学习思考今后两岸交流的新形势。
四、教学准备：多媒体
五、学情分析：农村学生对闽台古文明有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
六、课前准备：网络图片，还有动画。
七、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：闽台间商业活动的交流情况
2、全班分成三小组讨论，每组各确定一个主题，最后交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：在我们身边，有各种各样的文明，只用用心感受、用心发现，一定会有意外的收获。
八、教学反思：
第五篇：六年级上册海西家园教案（本站推荐）
课题
美丽的蝴蝶皇后 计划课时1课时 教学目标
1、了解福建武夷山的蝴蝶——金斑喙凤蝶。
2、对福建武夷山的自然保护区有所了解。
3、感受家乡的丰富的自然资源，激发热爱生活的情感。
教学重难点
对“金斑喙凤蝶”的了解。教学准备
1、主题图
2、多媒体课件
一、提起话题，导入情境。
1、交流家乡风景，学生说说对身边这些风景的了解。
2、在生活中，同学们有的已经到过不少地方旅游，能不能说出一些印象深刻的地方呢？
3、咱们福建地理位置独特，有山有海，独特的山海生态环境，使得家乡的风景也别具一格，特别是被称为“昆虫的世界”的武夷山，今天就让我们一起分享游览武夷山的美景。
二、阅读资料，感受武夷山。
1、阅读书本资料“美丽的蝴蝶皇后”。
2、自古以来，中国就是一个旅游大国，今天我们班级要进行一个“旅游论坛”，来谈谈以下话题：
（1）、在文本中，什么给你的印象最深。（反馈书本学习的内容）
（2）对于“美丽的蝴蝶皇后”你有什么看法，想法。（梦幻中的蝴蝶，世界动物活化石等）（3）人们花费很多的时间精力去寻找这种蝴蝶，你对这样做的看法能发表一些见解吗？（了解家乡的文化，感悟家乡人民的智慧，知道发稀有动物也是人类智慧和劳动的结晶。）
三、了解昆虫，分享体验。
1、阅读书本中的“相关链接”。
2、分享交流课后题“说一说”： 武夷山有哪些神奇的动物：
3、你的家乡也有许多的山很出名，分享一下你拍到或搜集到的图片资料向同学们介绍介绍。
四、总结课题，课后延伸。
1、学习了今天的内容，你知道了什么？
2、调查家乡有 哪些野生动物，了解哪些属于国家级保护动物，我们应该怎样保护他们？ 课题
教学重难点
珍稀动物的保护。教学准备
搜集“华南虎”的资料。
一、谈话导入。
梅花山虎园觅虎踪：由于独特的地理位置与生态环境,世界A级国家重点自然保护区梅花山被中外!专家认定为“华南虎最理想的栖息地”。1992年,世界野生动物基金会加里·科勒博士夫妇从美国来到梅花山安营扎寨,研究、寻觅华南虎。他们在梅花山两年的时间里,发现了多处华南虎的踪迹,如树挂、地挂、粪便、毛发等,但遗憾的是未见华南虎的真容。
二、阅读资料，感受珍稀动物。
1、阅读书本资料“华南虎踪梅花山”。
2、文中介绍了梅花山自然保护区，你能向大家介绍一下吗？
3、对于濒临灭绝的华南虎，大家有何感想？
三、了解华南虎，分享体验。
1、阅读书本中的“相关链接”，了解中国虎文化。
2、你的家乡有哪些有名的动物？请写出它们的名称。
四、总结课题，课后延伸。
1、学习了今天的内容，你知道了什么？
2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的梅花山自然保护区和华南虎，让更多的人了解珍稀动物。
课题基因宝库万木林 计划课时1课时 教学目标
1、了解万木林自然保护区。
2、分析万木林形成的原因；
3、阐明我国森林保护法的重要意义。
4、关注我国森林资源的现状；确立热爱自然、保护自然的意识。教学重难点
对万木林自然保护区的了解。教学准备
搜集“万木林”的资料。
一、谈话导入。
万木林自然保护区1973年建立，1980年成为省级自然保护区。
保护区位于福建省北部顺昌、建阳、建瓯三县交界处，地处闽江支流高阳溪上游。保护区从元末1354年营造，1425年封禁，至今已有500年的历史。原为当地杨家卿营造的一片以杉林为主的人工林，约367公顷。后来明朝有位皇帝赞赏他的这种精神，把这片林称为“万木林”。从
45东山还是一个易涝的地方，特别是遇到海潮，“一次水淹，三年绝收”。谷文昌请水利部门统一规划，建水库、修水渠，挖沟排洪，筑堤建闸防海潮，使抗旱、排涝、防潮三全齐美。
3、现在的东山岛是什么样子的？
4、阅读加油站《“精神丰碑”谷文昌》
三、了解木麻黄，分享体验。
1、阅读书本中的“相关链接”，了解木麻盆景。
2、为什么谷文昌会被称为“绿色丰碑”？
3、你从谷文昌身上学到了什么？
四、总结课题，课后延伸。
1、学习了今天的内容，你知道了什么？
2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的东山岛，让更多的人了解谷文昌的精神。
课题海岸护卫红树林 计划课时1课时 教学目标
1、了解漳州江口国家级湿地自然保护区。
2、了解人们为什么要保护红树林及红树林对海洋生态环境的意义。
3、树立学生热爱自然、关注海洋生态环境的保护与开发。教学 重难点
人们保护红树林的原因及红树林对海洋生态环境的意义。教学 准备
搜集“漳州江口国家级湿地自然保护区”和“红树林”的资料。
一、谈话导入。
红树林自然保护区位于云霄县东厦镇，漳江口南北两岸潮间宽2－3公里、长8－10公里的泥涂中，是由红树科木榄属的木榄树种，秋茄属的秋茄树种，紫金牛科桐花树属的桐花树种，马鞭草科海榄雌属的白骨壤树种和爵床科老鼠勒树种以及蝶形花科鱼藤属的三叶鱼藤，合计5科6属6种组成。在这些红树林下，潮间带滩涂中，养息着弹涂鱼、蛏、青锯蟹、招潮蟹、泥蚶、泥螺、鳗鱼等多种珍稀海产品，树上栖息着多种鸭科、鹭科鸟类，如绿头鸭、斑面海番鸭、灰雁、豆雁、黑尾鸥、白鹭、苍鹭等，林下还滋生着多种藻类和浮游海生物，构成了独特优美的自然生态。
二、阅读资料，感受海岸护卫红树林的风景
1、阅读书本资料“海岸护卫红树林”。
2、文中介绍了海岸“保护神”红树林，你能向大家介绍一下吗？
红树林是指生长在泥滩地、潮间带的常绿灌木和小乔木群落的树种，其特点具有呼吸根和支柱根，种子藏在树上的结果中，由果实萌芽成苗（又叫胎生苗），下落于泥涂中发育成新株而组成的群落之总称。
2、福建历史上还有很多的著名诗人，你知道他们是谁？
四、总结课题，课后延伸。
1、学习了今天的内容，你知道了什么？
2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的福建历史上的著名诗人，让更多的人了解福建的历史文化。
课题 书法大家蔡襄 计划课时1课时 教学目标
1、了解书法大家蔡襄的作品及风格。
2、了解福建的历史上的著名书法家以及他们对中华文化所做的贡献。
3、让学生充分领略福建文明作为中华文明的一部分，感受家乡的历史文化。
教学 重难点
通过历史上著名书法家的作品来感受家乡的历史文化。教学 准备
搜集“蔡襄”的资料。
一、谈话导入。蔡襄（1012－1067），字君谟，汉族，仙游人，原籍仙游枫亭乡东垞村，后迁居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）进士，先后在宋朝中央政府担任过馆阁校勘、知谏院、直史馆、知制诰、龙图阁直学士、枢密院直学士、翰林学士、三司使、端明殿学士等职，出任福建路转运使，知泉州、福州、开封和杭州府事。卒赠礼部侍郎，谥号忠。主持建造了我国现存年代最早的跨海梁式大石桥泉州洛阳桥，蔡襄为人忠厚、正直，讲究信义，而且学识渊博，书艺高深，书法史上论及宋代书法，素有“苏、黄、米、蔡”四大书家的说法蔡襄书法以其浑厚端庄，淳淡婉美，自成一体。
二、阅读资料，感受柳永。
1、阅读书本资料“书法大家蔡襄”。
2、文中介绍了蔡襄，你能向大家介绍一下吗？
3、蔡襄是宋代著名书法家,其风格是什么？
三、了解蔡襄，分享体验。
1、阅读书本中的“相关链接”，了解唐宋闽籍书法大家。
2、福建历史上还有很多的著名书法大家，你知道他们是谁？
四、总结课题，课后延伸。
1、学习了今天的内容，你知道了什么？
2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的福建历史上的著名书法家，让更多的人了解福建的历史文化。
教学重难点
通过历史上著名史学家的文化作品来感受家乡的历史文化。教学准备
搜集“郑樵”的资料。
一、谈话导入。郑樵，字渔仲，南宋兴化军莆田（福建莆田）人，世称夹漈先生。生于北宋崇宁三 年三月三十日(1104年4月26日)，卒于南宋绍兴三十二年三月七日(1162年4月26日)。郑樵一生不应科举，刻苦力学30年，郑樵立志读遍古今书，他和从兄郑厚到处借书求读，毕生从事学术研究，在经学、礼乐之学、语言学、自然科学、文献学、史学等方面都取得了成就。1152年，新任同安主簿朱熹上山拜见郑樵，郑樵仅用「豆腐、白盐、白姜、荞头」相待，两人谈诗论文三天三夜；下山时，朱熹的书童对此颇有微词，朱熹却说：「此『四白』乃山珍海味齐全也」。1157年，《通志》初稿完成，其中《通志》的「二十略」涉及诸多知识领域，堪称世界上最早的一部百科全书。梁启超曾高度评价郑樵对史学的贡献：「宋郑樵生左（左丘明）、司（司马迁）千岁之後，奋高掌，迈远跖，以作《通志》，可谓豪杰之士也„„史界之有樵，若光芒竞天一彗星焉。」 郑樵一生专心著述，据统计达84种，但大部分已佚亡。今存仅《通志》、《夹漈遗稿》、《尔雅注》、《诗辨妄》及一些零散遗文。其《通志》为一部巨著，共 200卷，分传、谱、略3部分。20略共52卷，是全书精华。其中的《校雠略》和《艺文略》是研究中国目录学、校雠学的重要文献。在《校雠略》中，他从理论上阐明了图书采访、类例、著录、注释的观点。在《艺文略》中，他突破前人所用的四分、五分、六分、七分、九分等文献分类方法，创立了12类、100家、432种的分类体系，著录10912部、110972卷图书，力图全面、系统地反映当时的文献存亡情况，超越了前人，取得很大成就。
二、阅读资料，感受郑樵。
1、阅读书本资料“史学名家郑樵”。
2、文中介绍了郑樵，你能向大家介绍一下吗？
3、郑樵是北宋著名的史学家，你知道他的通志和他的六个第一？
三、了解郑樵，分享体验。
1、阅读书本中的“相关链接”，了解宋代史学大家。
2、福建历史上还有很多的史学大家，你知道他们是谁？
四、总结课题，课后延伸。
1、学习了今天的内容，你知道了什么？
2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的福建历史上的著名史学家，让更多的人了解福建的历史文化。
课题万婴之母林巧稚 计划课时1课时
教学目标
1、了解万婴之母林巧稚生平及贡献。
2、了解福建省有哪些科学家是中国科学院的院士以及他们的生平事迹。
3、让学生充分领略福建名人为世界科学做出的贡献，学习他们的崇高精神。教学重难点
11、了解数学奇才陈景润生平及贡献。
2、了解侯德榜有关事迹。
3、让学生充分领略福建名人为世界科学做出的贡献，学习他们的崇高精神。教学重难点
由陈景润等人的事迹，让学生了解他们对世界科学做出的贡献。教学准备
搜集“陈景润”的资料。
一、师讲述陈景润小故事导入
有一天，陈景润吃中饭的时候，摸摸脑袋，哎呀，头发太长了，应该快去理一理，要不，人家看见了，还当自己是个姑娘呢。于是，他放下饭碗，就跑到理发店去了。
理发店里人很多，大家挨着次序理发。陈景润拿的牌子是三十八号的小牌子。他想：轮到我还早着哩。时间是多么宝贵啊，我可不能白白浪费掉。他赶忙走出理发店，找了个安静的地方坐下来，然后从口袋里掏出个小本子，背起外文生字来。他背了一会，忽然想起上午读外文的时候，有个地方没看懂。不懂的东西，一定要把它弄懂，这是陈景润的脾气。他看了看手表，才十二点半。他想：先到图书馆去查一查，再回来理发还来得及，站起来就走了。谁知道，他走了不多久，就轮到他理发了。理发员叔叔大声地叫：“三十八号！谁是三十八号？快来理发！”你想想，陈景润正在图书馆里看书，他能听见理发员叔叔喊三十八号吗？
过了好些时间，陈景润在图书馆里，把不懂的东西弄懂了，这才高高兴兴地往理发店走去。可是他路过外文阅览室，有各式各样的新书，可好看啦。又跑进去看起书来了，一直看到太阳下山了，他才想起理发的事儿来。他一摸口袋，那张三十八号的小牌子还好好地躺着哩。但是他来到理发店还有啥用呢，这个号码早已过时了。
二、阅读资料，感受陈景润。
1、阅读书本资料“数学奇才陈景润”。
2、文中介绍了陈景润，你能向大家介绍一下吗？
3、视频播出：“陈景润先生的故事”让学生进一步了解陈景润，更直观感受其对科学孜孜不倦的追求。
4、完成课后的说一说
三、了解侯德榜，分享体验。
1、阅读书本中的“相关链接”，了解“侯氏制碱法”。
2、福建历史上还有很多的科学家，你知道他们的相关资料么？
四、总结课题，课后延伸。
1、学习了今天的内容，你知道了什么？
2、回家后查一查福建省的科学家完成做一做。
课题科普先驱高士其 计划课时1课时 教学目标
3计划课时1课时 教学目标
1、了解闽台古文化摇篮昙石山遗址。
2、了解昙石山遗址的出土及意义；
3、了解闽台古代民族渊源，从而更加热爱祖国文化。教学重难点
由了解昙石山文化遗址着手，让生了解中国的古文明。教学准备
搜集“昙石山遗址”的资料。
一、谈话导入。
位于福建省闽侯县闽江北岸昙石村旁，为典型的海洋性贝丘遗址。
昙石山遗址自1954年发现以来经过8次考古发掘，发掘面积达2000平方米，几乎是由当时人们丢弃的蛤蜊壳、贝壳、螺壳堆积起来的，有的地方厚3米左右，所以又称“贝丘遗址”。
昙石山文化遗址目前仍有三分之二尚未挖掘，待全部建成后，其规模将超过半坡遗址、河姆渡遗址。昙石山遗址博物馆位于福州城西24公里处的闽侯县甘蔗镇，距省会福州仅20公里，占地42.5亩，是福建省第一座大型考古遗址博物苑，它将昙石山第八次考古遗址现场保护并直接展示给观众，真实生动地反映出原始社会晚期闽人先祖生产、生活和墓葬的状况。博物馆内展出1954年以来昙石山遗址八次考古发掘的珍贵文物和图片资料，是福建省原始社会昙石山人劳动生息的缩影；黄土文化展览厅，展现奴隶社会先秦闽族精美的仿铜印纹陶器和丰富多彩的历史文化；考古遗址厅，第八次发掘的30余座墓葬、陶窑和壕沟等考古遗迹和文物按原貌展出，让观众有亲临考古现场之感。
昙石山文化遗址有六样堪称“中华之最”的宝贝。中华第一灯，在125号墓葬中，出土时，陶灯放在墓主人头顶，类似北京十三陵定陵中的“长明灯”，四五千年前的昙石山人使用如此精美的陶灯，堪称“中华第一灯”。昙石山人颧骨，137号墓主人为25岁左右的年轻女性，其中左侧颧骨分为上下两部分，下方颧骨块被称为“日本人骨”，现在日本人大部分有这块颧骨。可以证明，日本文化不仅受到中国文化的影响，连日本人种也有可能要追溯到昙石山人。中国最早的上釉技术，在遗址殉狗坑旁的夯土祭祀台上，出土了一件原始瓷罐和四件原始瓷器。这些原始瓷器距今3000多年，都施有青绿色釉，是中国最早的上釉技术。提线陶簋，在131号夫妻合葬墓中出土了11件陶簋，其中一件陶簋口沿造型为全国罕见。
竖立坑中的殉葬男奴，在奴隶陪葬坑中，殉葬的男奴竖立坑中，粗壮的大腿骨和脚趾清晰可辨，显然是活埋时挣扎所致，反映了3000年前奴隶殉葬的残酷。18件陶釜，陶釜相当于现代的砂锅。在131号夫妇合葬墓底下，发现了大小陶釜18件，在这全国新石器时代墓葬中绝无仅有，以此追溯沿江靠海的福州人有爱喝汤的饮食文化。
二、阅读资料，感受昙石山遗址文化。
1、阅读书本资料“闽台古文明摇篮”。
2、文中介绍了昙石山，你能向大家介绍一下吗？
3、对于昙石山文化，大家有何感想？
4、播放视频：昙石山文化遗址
4、阅读加油站《福建古文明与台湾史前文明》
三、了解闽台古陆桥，分享体验。
1、阅读书本中的“相关链接”，了解福建与台湾历史上的渊源。
三、了解神奇的大红袍，分享体验。
1、阅读书本中的“相关链接”，了解福建的茶文化。
2、完成连一连
四、总结课题，课后延伸。
1、学习了今天的内容，你知道了什么？
2、回家后查阅相关资料，了解茶艺表演的相关程序，试着进行一次茶艺表演。
课题两岸五缘博览情 计划课时1课时 教学目标
1、了解闽台缘博物馆。
2、了解闽台缘博物馆对两岸统一的重要意义；
3、了解闽台渊源，从而更加热爱祖国文化。教学重难点
通过本课的学习，让学生知道两岸统一的重要意义。教学准备
搜集“闽台茶缘”的资料。
一、老师读一篇文章和学生分享。这几年如果有朋友要到厦门，我总希望他们去看一个地方。沿着环岛路向东走，到了东北部的钟宅，会看到一座新建的大桥，叫做“五缘大桥”，大桥跨过的港湾，叫“五缘湾”，旁边新落成的一片校舍，是“五缘实验学校”。这个正在大规模开发建设的港湾，是厦门岛上最后一片处女地，将来会成为厦门很漂亮的“新客厅”。
这个面朝台湾海峡的新区就叫做“五缘湾”。“五缘”是指福建和台湾之间，有五种“缘”的特别密切的关系，我们把它叫做“闽台五缘”。
在讲“闽台五缘”之前，我先说一下“缘”是什么意思。
“缘”字在古代，最早的意思是“缘者，沿其边而饰之也”。指顺着衣服的边沿做装饰，今天叫做花边。做花边要循着衣服边沿来做，所以“缘”字后来又引申出“连、循、顺”的意思。到了佛教传入中国以后，“缘”字又加上了另外一些色彩。在民间里面，“缘”的意思很丰富，带着“缘”的话也很多。比如说“缘分”、“机缘”，“有缘千里来相会，没缘对面不相识”，“千里姻缘一线牵”等等。不过“缘”的最基本的意思，是指人与人之间的关系和联系。但是，人与人之间的“缘”和一般的“关系”、“联系”还有不一样的地方，就是“缘”里面有感情色彩，是以感情的关联为基础的，所以五缘的“缘”里，有特殊的亲切感、信任感和认同感。正因为这样，才会“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。没“缘”的感情，怎样会“两眼泪汪汪”？这是五缘文化的一个特点。人与人之间的这种“缘”，在西方也是有的，但是不象我们这个民族表现得这么强烈，在社会中占有这么重要的地位。这就是我们这个民族的社会和西方社会很不一样的一个地方。在这方面已经有许多研究。总的看法，是认为西方社会是以个体为本位的社会，华族社会是以群体为本位，以伦理为中心的社会。华族社会这种群体主义、伦理中心的文化架构里面，最中心的是家庭，也就是血缘、亲缘。然后从家庭这个中心开始，由小到大，由亲到疏，由近到远，不断向外延伸扩展。比如说血缘，从家庭——家族——宗族——到民族，不断延伸。地缘也是这样，你是厦门来的，我也是厦门来的，我们今天在福州见面，这是缘分；他不是厦门人，是泉州的，不过我们都是闽南人，今天在福州相聚，这也是缘分，这个闽南人“缘”的圈子，比我们厦门人的圈子就大一些；到了台湾，我们遇到了讲闽南话的乡亲，大家在一起，觉得是缘分，都感到很亲切，这个闽台闽南人“缘”的圈子又大了。从“厦门人”——到福建“闽南人”——再到“福建和台湾的闽南人”，这个地缘的圈子不断扩大。
各种“缘”就是这样，最终形成一个可以伸缩的、互相交叉的社会关系网络，我们华族社会的人，都是在这个“缘”的精神纽带中相互联系着。这就是我们这个民族的社会和西方社会很不一样的一个特点。
中西方社会文化架构的不同特点，人类学家费孝通先生打了一个比方，他说，西方社会象我们到地里捆柴，是一札一札，一捆一捆地捆起来的。而我们中国社会，好象是把一块石头丢到水里，8
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