高考小说阅读鉴赏教学案

第一篇：高考小说阅读鉴赏教学案

高考小说阅读鉴赏教学案

一．教学目标

①熟悉小说的文体特征及高考设题类型；

②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。

二、命题判断

文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，而小说由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。

今年的江西的高考信息卷文学类文本阅读由过去的散文阅读鉴赏改为小说阅读鉴赏，这一改动极可能引发命题材料的文体变化，换句话说，很可能会考小说阅读。

三、认识小说

小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从 这些方面入手，捕捉答题技巧。

四、考点分析

小说考查着重从人物形象、语 言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的 丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。常设置如下类型的题环境类题、人物类题（或“形象类”）情节类题、主题类题、理解含义类题、技巧类题、作用类题。

五、命题特点

小说阅读的取材多以微型小说为主，这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。

考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。

同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

六、小说类阅读题解题策略 小说的人物形象



1、分析环境描写，把握人物性格。

2、分析故事情节，把握人物性格。

3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。



4、人物形象表述的方法：(答题思路: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义)

5、人物形象描写的方法。

①直接表现：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。

②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）（此外叙述 抒情描写 结构）方法点拨：

(1)人物形象塑造的考查 解题思路应分四步走：

首 先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。

分析人物，可从三个 方面入手：

1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；

2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲 突；

3、思考和发掘人物形象的思想意义。然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。小说的环境描写：

首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境的特点手法作用等。分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑： ①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景； ②增添或烘托某种气氛；

③衬托或突出人物的性格、心理等。④有时有推动故事情节向前发展的作用 ⑤揭示主旨 小说的环境描写



1、自然环境描写作用。

 ①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物性格。③衬托主题。 ④渲染气氛。⑤交代故事发生的时间、地点。



2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用： 渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。小说的情节(细节)结构

（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。



1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。

2、情节安排评价

 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念  ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。



3、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。

4、看情节的发展如何表现人物性格.(答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格)

5、看情节的发展如何表现主题.(答题思路:先归纳情节，后点出主题)着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。解题时要注意其思考的方向

①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。小说的开头和结尾 小说常用的开头

1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 ①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。

2、写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。

小说常用的结局



1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处：

 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。

2、分析令人伤感的悲剧结局。

① 从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

3、分析令人喜悦的大团圆结局。

这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。



4、分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

第二篇：小说阅读鉴赏教学案

小说阅读鉴赏教学案

一、导入课堂

小说的三要素是什么？

小说的考点：

二、学习目标：

1.明确小说阅读常见的考点。

2.熟练掌握各考点的答题模式。

3.通过学习使学生具备初步的欣赏小说的能力。

三、学法指导：

1、识记关于小说情节、环境、人物、主题等方面的命题指向和答题思路。

2、通过具体的练习，讲练结合。

四、自主学习

(一)关于小说情节

1、命题指向：

①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；

②某一情节的特点和作用分析；

③情节的高潮或结尾作用的理解；

④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；

⑤哪一个情节最吸引你；

⑥情节的合理性探究等。

2、答题思路：

明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。

①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。

（二）关于环境描写

1、命题指向

⑴在文中准确地找出描写环境的句子；

⑵就指定的环境描写说出其作用；

⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用； ⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

2、环境类试题的答题思路：

①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

（三）关于人物形象

1、常见题型

⑴结合全文，简要分析人物形象。

⑵对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)??XX是一个怎样的人物？

⑶概括人物的性格特征??XX有哪些优秀的品质？

⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

2、人物类试题答题思路：

人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

（四）、关于作品主题

⒈常见题型：

①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；

③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

2、解题思路

如何把握小说的主题呢？

一是从小说的情节和人物形象入手；

二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征??达到揭示小说主题的目的；

三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……

五、当堂训练

《好望角》

六、讲解提高

七、课堂小结

八、作业。

《不愿上天堂》

《父亲的嘱托.Tags：

第三篇：2011小说专题教学案

高考语文总复习系列学案

文学类文本阅读之小说阅读专题

【复习目标】

阅读中外小说或小说片段，了解小说的基本特征及主要表现手法，从人物、情节、环境以及小说的主旨内涵、艺术手法等诸多方面品鉴小说的艺术魅力。【学习重点】

小说的三要素：人物、情节、环境； 【学习难点】

把握小说主题、领悟作品内涵、鉴赏小说的艺术手法（包括语言）【学习方法】 识记积累、整合归纳、合作探究 评讲练结合 【学习课时】

本专题知识点教学约需要2课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练3课时,共8课时。

【学习过程】

一．考纲解读

（一）考纲要求

小说在高考中属于文学类文本阅读（选考）考查的范畴。

2011高考语文大纲（课新标）中对文学类文本阅读的具体要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。

（二）小说的考点

高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：

1、把握故事情节；

2、揣摩人物形象；

3、注意环境描写；

4、概括主题内容；

5、品味语言特色 ；

6、分析写作技巧。

（三）小说考题主要命题方向

（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文人物进行客观公平的评价。

（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

（4）“谈构思”题型：①说说作品作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。

（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。

（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。

二、知识链接

1、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

2、三要素（具体知识点见下页图表）

3、人物形象（具体知识点见下页图表）

4、情节结构方面：辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。理清线索(明线、暗线)。

5、环境描写方面： 自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。

社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。

6、主题内容方面：

小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种：(1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

(2)用故事的形式针砭时弊。

(3)通过寓言，寄寓人生哲理。(4)虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。7．语言

小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。

人物 主人公

刻画人物的方法：语言描写 动作描写 小说心理描写 外貌描写 的肖像描写 细节描写（正面描写）三侧面描写(间接描写)(环境描写衬托对比等)要环境 自然环境 渲染气氛、烘托心情 素社会环境 交代时代背景

情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声

二．探究思考

（一）环境描写

环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。

⒈环境分类及作用

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。⑴社会环境——故事发生的时代背景。

作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；

②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。

⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；

③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。⒉命题指向

⑴在文中准确地找出描写环境的句子； ⑵就指定的环境描写说出其作用；

⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用； ⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。⒊环境类考题类型示例

（08浙江卷）《乌米》19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。参考答案：手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。

（08海南）《二十年以后》12题：小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）

参考答案：①第一次，烘托环境，展开情节；②第二次，渲染气氛，转换情节。每答对一点给3分。意思答对即可。

(09安徽)《董师傅游湖》13．按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。（远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。）

参考答案：运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。

（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）

参考答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。⒋答题指要

⑴解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调； ⑤推动情节的发展或作为情节线索； ⑥揭示或深化主旨。然后根据题目要求，结合文章作答。

⑵答题规范 环境+人物+情节+主题

⑶环境类试题的答题思路：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。

根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

（二）故事情节

情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象,应从情节入手，据情论人。

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。⒈情节的作用

⑴交代人物活动的环境； ⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。⑷照应前文。

⑸线索或推动情节发展。⑹刻画人物性格。

⑺表现主旨或深化主题。⒉情节的特点 ⑴情节安排评价

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。⑵情节安排基本技巧

①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。⒊考题示例

⑴情节类常规考题示例

（09四川）《想象》

15、这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分）参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。（09辽宁）《遗璞》

2、小说两次提到小孩的凉鞋，各有什么作用？

参考答案：① 第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在在县里当了书记之后并没有忘记他们；②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。

（09安徽）《董师傅游湖》11．这篇小说的主要情节是什么（4分）参考答案：董师傅领小翠游湖。⑵情节类探究题示例

（09辽宁）《遗璞》

4、小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）

参考答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。

观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。⒋答题指要 ⑴命题指向：

①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）； ②某一情节的特点和作用分析； ③情节的高潮或结尾作用的理解；

④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用； ⑤哪一个情节最吸引你； ⑥情节的合理性探究等。⑵解题技巧

⑴找出情节线索，理清情节的来龙去脉。

⑵由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。

⑶见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。⑷赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。5。答题思路：

明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。

①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。当然，这个三级概念中，本级和上一级 为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。

根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

（三）揣摩人物形象

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

⒈表现人物的手法： ⑴正面描写——直接描写

描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。⑵侧面描写——间接描写

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。⒉形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用

⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。

细节描写的作用如下：

①典型的细节可以刻画人物性格 追求爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。

②典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。

③典型的细节可以推动情节的发展营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。

《水浒传》“回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《**》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。

⑤造典型的环境，渲染人物心情心理活动。《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。

⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。⒊考题示例

⑴人物类常规考题及解题示例

（08浙江）《乌米》21题：鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）答案：形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。

作用：①使文中人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨。（08广东）《河的第三条岸》17题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）

答案：母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。

（08海南）《二十年以后》13题：.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）参考答案：重视友情，信守诺言；乐观开朗，心直口快；企图逃避法律。

（09浙江）《魔盒》16．赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）（5分）参考答案：①热爱故土，珍视亲情；②淳朴善良，热情爽直。③观察敏锐，善解人意。

（2009宁夏海南卷）《孕妇和牛》

2、小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（6分）

参考答案： ①具有善良、温婉等传统的女性美；②有责任心，做事认真；③对人生抱有美好的向往和期待。（09四川）《想象》

16、这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。（8分）参考答案：这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。

（09辽宁）《遗璞》

3、从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。（6分）

参考答案： ①淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们啵救济。（每答对一点给2分。意思答对即可。）(09安徽)《董师傅游湖》12．概括小说中董师傅这一人物形象。（7分）

参考答案：董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。

（09福建卷）《阿庆》14．请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。参考答案：探究要点：①精神生活需要一定的物质条件。②在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。③精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。（需结合阿庆形象探究。如有其它观点，言之成理亦可。）⑵常见题型

⑴结合全文，简要分析人物形象。

⑵对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？

⑶概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？ ⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。⒋小说人物形象的切入点

面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

第四，注意作者对人物的介绍和评价。⒌人物类试题答题思路：

人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

（四）概括主题内容

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。⒈常见题型：

①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。⒉主题挖掘的基本途径：

对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。

对主题的概括常用这样一些基本术语：

①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。

⒊主题的表现形式大致有以下几种：

①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。

④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。⒋考题试例

（08海南）《二十年以后》13题：.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）

参考答案：1.值得同情，因为他重情守信；2.他罪有应得，因为他是通缉犯；3.吉米忠于职守，因为他不徇私情；4.吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。

（2009宁夏海南卷）《孕妇和牛》

4、孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）参考答案：

观点一：这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。观点二：这样写有些做作。①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；③作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。（09四川卷）《想像》

17、结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？

参考答案：这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。

（09福建）《阿庆》13．作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋？请简要分析。（4分）

答案要点：①阿庆旁听留声机，听几遍就会在胡琴上拉出来，表明他的音乐悟性高于其他听众。②夏天晚上，阿庆在河沿为众人演奏，大显身手，很受欢迎，体现他的演奏技艺高。③用一青年学胡琴与阿庆拉胡琴比，突出阿庆心灵手巧，独具音乐天赋。⒌解题思路

如何把握小说的主题呢？

一是从小说的情节和人物形象入手；

二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；

三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。

根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。

（五）分析写作技巧

质量上乘的作品，离不开精妙的写作 技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。1。常见题型：

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。2。考题示例：

（09安徽）《董师傅游湖》13．按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（6分）（1）董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？

参考答案：反映董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。

参考答案：运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。3。解题思路

在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识： ⑴表达方式

①描写的角度（直接描写、间接描写）②人称运用（第一、第二人称的妙处）

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。③明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。④不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）

⑵结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）⑶表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）4。小说常用开头结尾 ⑴小说常用的开头

A.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。

B.写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。⑵小说的结局

※分析出人意料的结局。（思维方向）好处：

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。※分析令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。※分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用？ ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。※分析戛然而止，留下空白的结尾。留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。（3）考题示例：

（09四川）《想像》

17、结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？

参考答案：这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。（4）答题模式：

小说用了什么方法。（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）表达了什么内容。（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）有何效果或作用。（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明）⒌分析小说的标题

【小说拟题技巧】

标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。小说常见的拟题方法有：

1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》

2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》

3、以地点为题，如《荷花淀》

4、以线索为题，如《药》、《项链》

5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》

6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》 【小说题目的考点】

在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下几个方面：

一、小说标题的含意（双重或多重）

1、表面意义与真实意义。

2、指代意义与比喻意义。

3、一语双关，双层含义。【标题含意答题思路指津】

1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。

如小说《梦非梦》：“如何理解小说标题„梦非梦‟的含义。” 题目的本意是“梦不是梦”，小说内容叙述的是关主任做了个梦，可现实中小李、小金并没有把它当做梦来看待（“梦非梦”的第一层含义）；而后关主任竟然也把梦中的事情作为衡量、提拔下级的依据，也就是说关主任也没有把梦仅仅当做梦而已（“梦非梦”的第二层含义）。这两层含义，实际上都是“梦非梦”在文中的指代意义。

2009年揭阳二模《黑色旅游》：“„黑色旅游‟在文中的具体内涵是指什么？”这个“黑色旅游”实际上比喻一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。

2、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。

如2009年深圳二模《锁》：“小说题目„锁‟有什么含义？”这里的“锁”表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁”，实际上是文章所要揭示的“人与人之间的心锁”；一实一虚，一表一里。

如小说《天职》：“在这篇小说中„天职‟一词被赋予了两重含义，请加以阐释。”这里也是虚与实、表与里得关系，救死扶伤是医生的天职，这表现的是主人公的高尚医德；而保家卫国是每个公民的天职，这才是小说要表现的主旨——伟大的爱国主义精神。

二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）

1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。

2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。

3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。

4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。【标题用意答题思路指津】

1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。

如2009年汕头一模《黄昏渡》：“作者以„黄昏渡‟为题目有何用意？”

参考答案：（1）标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。（2）“黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围。（3）对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天；同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。

2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。

如2009年珠海二模《半张纸》：“小说标题„半张纸‟有什么作用？请作具体分析。” 参考答案：（1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；（２）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；（３）半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。

如2009年佛山二模《炊烟》：“你认为小说为什么要以《炊烟》为标题？”

参考答案：（1）有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻；（2）有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往；（3）有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。

3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。

如小说《白痴》：“结合你对小说的理解，分析作者为什么以“白痴”作为小说的标题。”

参考答案：小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。（1分）并且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字：“白痴”相呼应，（1分）展现了少年的心路变化历程，突出了作者对不文明行为的无比愤怒。（1分）同时小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，（1分）跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明的对比（1分），以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。（1分）【关于小说标题含意与用意答题注意事项】

1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么；

2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；

3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；

4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；

5、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。

三、小说标题的作用

（1）题型：小说的标题如何理解？有何作用？（2）考题示例：

（09浙江）《魔盒》15．有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。参考答案：看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。（3）解题思路：

一是通过分析小说的主要情节；二是通过分析小说的主要人物；三是通过分析小说的主要内容。常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。

（4）答题模式：一是具体的意思。（文中具体的XX）二是与主题相关的意思。

（六）品味语言特色

这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。

⒈常见题型：⑴某一词语在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含义是什么？有什么作用？ ⒉考题示例：

（09浙江）《魔盒》13．指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎①：______________________________________________ 似乎②：______________________________________________ 似乎③：_______________________________________________ 参考答案：①显示人物的情态。②表示对魔盒作用的肯定。③ 反映“我”的情感和心理变化。（09四川）《想像》

14、小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。（4分）参考答案：“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。3。解题思路：从三方面入手：

1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。

2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。

3、鉴赏作者运用语言的风格。

根据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了……，表现了…… 4。语言特点、修辞、表达效果

①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化，即显示性格。③叙述语言要简洁、传神。

④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。

三．阅读与解题步骤

阅读步骤：

1、标序号

2、抓文脉（按故事的发生、发展、高潮、结局）

3、边读边划关键词，适当点评（尤其是有关人物的）解题步骤：

1、审题干；

2、定考点；

3、根据模式酝酿；

4、准确答题，力求准、全、通。

四、综合检测与讲练

具体见《三维设计》之“优化大考卷”中的“专题验收达标卷

（二）——小说阅读（卷一至卷五）”

第四篇：2017小说二轮教学案

2017届高三

小说阅读二轮复习教学案第1课时

一、课前预学

考点：赏析人物形象，领悟艺术魅力。

（一）主要人物形象分析题

1.概括（分析）人物形象题： 常见题型：

①小说中的×××具有怎样的性格? ②请统观全文，简要分析×××形象。答题注意点：

①身份定位。尤其是第②种题型更是不可或缺。②找出最能表现人物性格特点的重点词语和句子。注意：不要忽视直言人物性格的议论句！③概括人物性格、思想情感。

注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

2.人物形象刻画（塑造）题： 常见题型：

①小说是怎样刻画人物性格的？ ②小说是如何塑造人物形象的？

答题注意点：

①直接描写：描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征

②间接描写：以描写其他人物来衬托；以环境或景物描写来衬托；

③在情节发展（或：矛盾冲突）中展现人物性格特征； ④概括出人物的思想性格。

（二）次要人物的作用分析题：

常见题型：

①文章用不少笔墨写××，有什么作用？请简要分析。②“我”在小说中有什么作用？请分析。主要作用：

①对主要人物的对比衬托作用。②推动情节的发展作用 ③揭示或深化主题的作用

④如是第一人称还有见证和线索作用 ⑤自身独有的作用

请结合一轮复习的有关知识自我补充：

二、课堂研学

阅读下面的文字，完成1—4题。（20分）

向东还是向西

连俊超

胡小兵停下车向后张望，他的女人拖着一捆竹板艰难地走着。胡小兵看到了那女人脸上的汗水，他朝女人喊着：“你等着！”

胡小兵跑到女人身边，说：“给我！”女人继续迈着沉重的脚步，那捆竹板在地上划得唰唰响。女人说：“我行！”胡小兵提高了嗓门：“给我！”女人停了下来。胡小兵抱过竹板就走，他说：“不让我拉，非得让你抱着走，这么沉你抱得动吗？”女人跟上，用毛巾在他脸上擦了一下，说：“竹板太长了，车上那么多水泥，不能再放东西了。”

胡小兵把那捆竹板拖到板车旁边，说：“歇两分钟。”然后他点了一支烟，抬头看了看天，骂道：“他妈的，这老天爷太狠了，弄这么毒辣的太阳！”女人说：“还得往南走一里路，正顶着日头！”胡小兵扔掉烟头说：“走吧，把竹板放到车上，你扶着。”女人没照办。女人说：“这些水泥拉回去你就得喊得半夜腿疼，别逞能了！”女人知道，往南走一里路，就是东西大街，沿大街往东走两百米就是工地了。

[来源:Zxxk.Com]

女人跟在车后，歪着腰胯，用屁股顶着那捆竹板，像企鹅一样一走一摇摆。胡小兵不时回头看一眼女人，想喊一句什么，却什么也喊不出。他张大了嘴巴，仍感到像被人掐了脖子一样呼吸艰难。胡小兵脱了短袖，把深红色的上身毫无保留地展示给了太阳。太阳便在胡小兵的脸颊、臂膀、背上镶嵌了无数个小太阳。胡小兵伸长了脖子，像一头老牛似地蹬着地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一个坑来。

一阵凉风很及时地取代阳光充满了大街小巷。胡小兵往天上一看，不好，要下雨！胡小兵回头对女人喊：“我得赶紧把水泥拉回去，淋了就完了！”汗水把女人几缕头发粘

在脸上。她点了点头，说了句只有她自己听到的话。胡小兵顾不得腿酸痛了。要是一车水泥被大雨淋了，他的工钱也就得像汗水一样蒸发掉了。

东西路就是目标。胡小兵感到有雨水很不客气地落在脸上，他慌了，可身后的板车并没有慌张，它仍是慢悠悠地爬行，任凭胡小兵怎么用力它就是意识不到问题的严重性。更多的雨点飞身而下，像工地的碎块一样密集，它们挡住了胡小兵的视线。胡小兵把一小块塑料布盖在了水泥袋上。他恨不得抓起行人，把他们的衣服也脱下来盖在水泥袋上。

东西路口模糊的红绿灯出现了，胡小兵冲了过去。那时，一辆三轮车比胡小兵更加匆忙地往前冲，把正在拐弯的胡小兵给挂倒了。三轮车没给胡小兵叫喊的机会，它很快就把自己藏进了雨雾里。胡小兵向身后的女人叫了一声。女人丢下竹板飞奔过来，撩起胡小兵的裤管，女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一样的伤口。

女人说：“赶紧去医院，就在西边不远。”

胡小兵说：“扶我起来！”胡小兵抓住了板车的把手，说：“你在后边推着，赶紧把水泥弄到工地上，淋透就完了！快！”

雨水早已把他们身上的汗水冲刷得干干净净，并企图把这个世界也冲刷一遍。女人站着没动，她突然带着哭腔喊道：“快去医院吧，就在西边不远！”

胡小兵看了一眼自己的左腿，鲜红的血从裤管里流了出来。胡小兵吼道：“水泥快被淋着了！快给老子推车，往东两百米就是工地！”然后他拖着左腿拉起了板车。女人跑过来，在板车后面用足了力。

女人咬紧了嘴唇，这样一来，泪水再多，也无法流进她的嘴里了。

1．文中画线的句子分别运用了哪一种表现手法？请简述其作用。（6分）

（1）

（2）

2．小说以“向东还是向西”为题有什么用意？试作简要阐述。（4分）

3．小说中多次出现交代或描写天气的的文字，试简析其作用。（4分）

4．小说是怎样正面刻画人物性格的？请从多角度思考并作简要阐述。（6分）

三、课后研学

阅读下面的文字，完成1—4题。（20分）

子孙万代 汪曾祺

傅玉涛是“写字”的。“写字”就是给剧场写海报，给戏班抄本子。他有个癖好，爱收藏小文物。他有一面葡萄海马镜，一个“长乐未央”瓦当，一块藕粉地鸡血石章，一块“都灵坑”田黄„„这些小文物大都是花不多的钱从剧团打小鼓的小赵手里买的。

一天，小赵拿了一对核桃，请傅玉涛看看。傅玉涛接过来一看，用手掂了掂两颗核桃，说：“哎呀，这可是好东西！两颗核桃的大小、分量、形状，完全一样，是天生的一对。这是‘子孙万代’呀！”

“什么叫‘子孙万代’？”“你看，这核桃的疙瘩都是一个一个小葫芦。这就叫‘子孙万代’。这是真的‘子孙万代’。”

“‘子孙万代’还有真假之分？”

“真的葫芦是生成的，假‘子孙万代’动过刀，有的葫芦是刻出来的。这对核桃可够年份了。大概已经经过两代人的手。没有个几十年，揉不出这样。你看看这颜色：红里透紫，紫里透红，晶莹发亮，乍一看，像是外面有一层水。这种色，是人的血气透进核桃所形成。好东西！好东西！——让给我吧！”

“傅先生喜欢，拿去玩吧。” “那，这么着吧，我给两块钱，算是占了你的大便宜了。” 傅玉涛对这一对核桃真是爱如性命，他做了两个平绒小口袋，把两颗核桃分别装在里面，随身带着。一有空，就取出来看看，轻轻地揉两下，不多揉。这对核桃正是好时候，再多揉，就揉过了，那些小葫芦就会圆了，模糊了。

文化大革命。红卫兵到傅玉涛家来破四旧，把他的小文物装进一个麻袋，呼啸而去。

四人帮垮台。傅玉涛不再收藏文物，但是他还是爱逛地摊，逛古玩店。有时他想也许能遇到这对核桃。随即觉得这想法很可笑。十年浩劫，多少重要文物都毁了，这对核桃还能存在人间么？

一天，他经过缸瓦市一个小古玩店，进去看了看。一看，他的眼睛亮了：他的那对核桃！核桃放在一个玛瑙碟子里。他掏出放大镜，隔着橱柜的玻璃细细地看看：没错！这对核桃他看的次数太多了，核桃上有多少个小葫芦他都数得出来。他问售货员：“这对核桃是什么人卖的？”“保密。”“原先核桃有两个平绒小口袋装着的。”“有。扔了。你怎么知道？”“小口袋是我缝的。”“？”傅玉涛看了看标价：外汇券250。

这时进来了一个老外。老外看了看，问：“这是什么？”售货员：“核桃。”“玉的？”“不是玉的，就是核桃。”“那为什么卖那么贵？”售货员请傅玉涛给老外解释解释。

傅玉涛说：“这不是普通的核桃，是山核桃。”“山核桃？”“这种核桃不是吃的，是揉的。”“揉的？”傅玉涛叫售货员把玻璃柜打开。傅玉涛把两颗核桃拿在手里，熟练地揉了几圈。

“揉，有什么好处？”“舒筋活血。”“舒，筋，活，血？”“你看这核桃的色，红里透紫，紫里透红，这是人的血气透进了核桃。”“血——气？”

“把核桃揉成这样，得好几十年。”“好几十年？”“两代人。”“两代人，揉一对核桃？”“Yes！”

“这对核桃，有一个名堂，叫‘子孙万代’。”“子孙万代？”

“您看这一个一个小疙瘩，都是小葫芦。”傅玉涛把放大镜给老外，老外使劲地看。“是雕刻的？”“No，是天生的。”“天生的？噢，上帝！”“这样的核桃，全中国，您找不出第二对。”“我买了！”老外拿了这对子孙万代核桃，一路上嘟哝：“子，孙，万，代！子孙万代！”

傅玉涛回家，炒了一个麻豆腐，喝了二两酒，用筷子敲着碗边唱了一句西皮慢三眼：“我好比笼中鸟有翅难展„„”

一九九三年八月二十七日

（选自《汪曾祺小说经典》，有删改）

1．小说中先后两次提到“两个平绒小口袋”，有哪些作用？（4分）

2．“子孙万代”为何珍贵？根据小说内容加以概括。（4分）

3．主人公傅玉涛这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）

4．汪曾祺的小说追求“溶奇崛于平淡”的境界，请结合文本进行探究。（6分）

2017届高三

小说阅读二轮复习教学案第2课时

一、课前预学 考点：小说情节

1.情节知识

⑪ 情节安排特点

① 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

② 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

③ 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。

④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式（欧·亨利式）、悲剧、喜剧式等。

⑤ 贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。

注意：考到“结构特点”，往往指双线索（明线暗线如《药》、主线辅线）结构！

⑫ 情节安排基本技巧

① 顺叙，②倒叙，③插叙，④补叙，⑤平叙。⑬情节安排层次

开端——发展——高潮——结局，有的有序幕、尾声。概括时要突出核心要素“何人”“何事”。⑭情节结构技巧

对比、抑扬、悬念、伏笔、照应、铺垫、变换人称等。2.主要题型

问题：文中写了XX情节在小说中起到什么作用？ 开头和结尾这样安排有何作用？

探究情节为什么这样安排（安排的合理性）等。答案角度：

内容上，①交代事件发展（或：推动情节发展），②展示人物性格，③揭示作品主题；

结构上，主要包括：①创造悬念，引人入胜（开头段倒叙、设问）；②前后照应（《祝福》风雪的情节）；③侧面衬托、埋下伏笔（《林教头风雪山神庙》中的石头、《项链》中假项链的伏笔）；④点明题意、引发读者思考等（尾段）；

⑤线索，贯串全文。

上述两方面诸点，还可归结为四点：情节、人物、主题、审美效果！切记。

答题格式：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

二、热点训练

早

餐

【美】约翰〃斯坦贝克

我每想起这件事，心中总有一种愉快、满足之感，因它有着无与伦比的美。

那是凌晨时分，东边的山峦仍是一片令人生厌的蓝黑色。但山背后却已晨曦微露，一抹淡红渲染着山峦的边缘。当这缕红光婀娜升空时，色泽越变越冷、越淡、越暗。当她接近无边天际时，就逐渐和漆黑夜空水乳交融了。

天很冷，虽未刺骨严寒，但也冻得我拱背缩肩。我拖曳双足，沿着山谷乡间的土路前行，突然看见前方有一座帐篷。橘红色的火苗在一只生锈的小铁炉的缝隙中闪烁。“烟筒”喷出的灰色浓烟直直升起，好一会才在空中飘散。

火炉旁有位青年妇女，不，是位姑娘。她身穿褪色的布衣裙，外面罩着背心。走近后才发现她那只弯曲着的胳膊正搂抱着一个婴儿，他被暖暖和和地包在背心里面吮奶。这位母亲不停地转来转去干活，而婴儿一直在吮奶。这既不影响她干活，也没影响她转动时轻捷优美的姿态，她每个动作都准确娴熟。

我走近时，一股煎咸肉和烤面包的香味——世界上最令人感到愉快和温暖的气味——扑面而来。东边的天空这时已亮起来。我走近火炉，伸出手去烤火，一触到暖气，全身立刻震颤一下。

突然帐篷的门帘向上一掀，走出个青年，后面跟着一位长者。他俩都穿着崭新的粗蓝布裤和钉着闪亮铜钮扣的粗蓝布外套。两人长得十分相像。青年蓄着乌黑短髭，长者蓄着花白短髭。他俩默默地站在一起望着逐渐亮起的东方，一同打了个哈欠，一同看着山边的亮处。他们一回身看见了我，就一同向我问好。两人一同来到火炉边烤手。

姑娘不停手地、聚精会神地干活。她那梳得平平整整的长发扎成一束垂在背后，干活时，发束随着她的动作甩来甩去。她把几只马口铁水杯、几只铁盘和几份刀叉放在一只大包装箱上，然后从油锅里捞出煎好的咸肉片，放在一只平底大铁盘上，卷曲起来沙沙作响的咸肉片看上去又松又脆。她打开生锈的铁烤箱，取出一只摆满用发酵粉发得松松的大面包的正方形盘子。

热面包香气扑鼻，两位男人深深地吸了口气。长者回头对我说：“你吃过早饭吗?” “没有。”

“那就跟我们一起吃吧！”

这就是邀请了，我同他们一块走到包装箱旁，围着箱子蹲在地上。青年问：“你也去摘棉花吗?”

“不。”

“我们已经摘了十二天了。”

姑娘从火炉那边说：“还领到了新衣服呢！” 两个男人低头瞧着新衣裤，一同笑了。

姑娘摆上那盘咸肉，大个的黑面包，一碗咸肉汁和一壶咖啡，然后自己也蹲在纸箱旁。婴儿的头部暖暖和和地包在背心里面，还在吮奶，我听见小嘴吮奶时的咂咂声。

那位长者把嘴填得满满的，细细咀嚼了很久才咽下去。“真好吃!”接着他又把嘴填满。

青年说：“我们吃了十二天好的了！”

这时，每个人都在狼吞虎咽，都把再次放在自己盘上的面包和咸肉又一下子吃得精光，一直吃得肚里饱饱的、身上暖暖的。

阳光现在有了色彩。那两个男人坚毅地面对东方，晨曦把他们的脸照得闪闪发亮。

两位男人一同站起身。长者说：“该走了。”

青年转向我：“你要是愿意摘棉花，我们可以帮个忙。” “不啦，我还得赶路。谢谢你们的早餐！”

长者摆了摆手：“不用谢，你来我们很高兴！”他俩一同走了。东方的天际这时正燃起一片火红的朝霞，我独自顺着那条乡间土路坚毅地向前走去……

（选自《世界经典微型小说》，有删改）

1．文中画线部分描写了独特的山区晨景，请分析其表现特

色。（4分）

2．统观全文，简要分析女人的形象特点。（6分）

3．小说在结构安排上很有特色，请作简要说明。（4分）

4．小说中的“我”认为这件事具有“无与伦比的美”，请探究文中“美”的内涵。（6分）

三、巩固练习

摔老盆 左 岸

人吃五谷杂粮，岂能长生不老？死人的事情总要发生的。往常，只要死了人，黄泥湾总是天空低垂，空气沉闷。死亡似一双无形的大手，拼命揉搓着所有人的神经，压抑着所有人的情绪。听着死者亲属撕心裂肺的号哭，你不由得黯然神伤，如果和你八竿子打不着，你可以不哭，但绝对不能笑，该笑也不能笑。万一被人听到，不说你幸灾乐祸，起码也可以送你一顶没心没肺的帽子。

可是，赵五爷走的那几天，天空苍蓝高远，微风不停地吹，就像一匹快活的小兽在村庄里四处游荡。村人该说的说，该笑的笑，该闹的闹，好像赵五爷死了这件事儿根本没有发生过，集体忘记了忧伤和悲痛。

赵五爷仿佛一株历经无数风霜的高粱，早就熟透了，也该颗粒归仓了，却一直站在收获过的田野里，静静地增添着新的生命年轮。这年秋天，头一天大家还看见赵五爷气定神闲地拄着拐杖，站在村口，笑眯眯地和忙碌着的人们打招呼，第二天却没有见到他的身影。有人去看他的时候，却发现他躺在床上，已经没气了。

当然，赵五爷年近九旬，就是死了，也是喜丧；赵五爷没病没灾的，死在自己床上，这样的死法令多少人羡慕啊。

即使这样，也不是没有忧伤没有悲痛的理由。

刘得龙的娘奔赴瑶池的时候92岁高龄，张显忠的爹驾鹤西去的时候也满了86周岁，他们都安静地死在床上，后人们不照样哭得肝肠寸断死去活来？

其实，在举办丧事的场合，痛哭是一种仪式，更是一种排场。

赵五爷招谁惹谁了，怎么死了大家都不肯悲伤一下呢？ 原来，赵五爷一生没有娶妻生子，光棍一根过了一辈子。没有至亲骨肉带动悲凉的气氛，两姓旁人更不会酝酿哀伤了。就这样，赵五爷死亡的事儿对整个村庄没有造成任何不快影响。

村里人终究古道热肠，还是尽尽自己的绵薄之力。灵堂就搭在老光棍院子里，老光棍也放进自己早就备下的棺材里，老盆摆在灵堂门口，不时有人过来祭奠，在老盆里烧几张火纸。如果有人再哭几声，就与平时的丧事没什么差别。

在老村长的心里，哭不哭的已经不再重要，关键是早晨出殡，谁来当孝子摔老盆？

在黄泥湾，摔老盆可不是一件小事。只有长子才享有这个权利，代表他在家族的地位和身份，更意味着遗产可能的归宿。

赵五爷没有后人，没有侄子外甥，甚至连干儿子都没有一个。如果给他做一份人事档案，主要社会关系一栏可以直接填一个字：无。这样的档案恐怕没有任何人会相信的。

如果老光棍有可观的遗产，随便从年轻人里面拉一个人充充孝子，一点问题都没有。但是，这个老光棍不留后路，能吃的吃了，能喝的喝了，吃干用尽，只留下一所残垣断壁的破院子，几间东倒西歪的泥巴墙茅草房，一口快透底的锅，两个豁边的碗。

这样的家当，谁也不稀罕！老村长一个一个地劝，让谁干谁不干。有个小子反问他，你怎么不让你儿子给赵五爷当孝子呢？

放你娘的屁，老子还没死呢。老村长骂娘了。那我爹也还健旺呢。那小子顶他。顶得老村长哑口无言。日头已经挑起一竹竿高了，出殡的时间到了，但是孝子还没有着落。老村长急得直搓手，在赵五爷的破院子里团团转。妈的，真让我这个老家伙替那个老家伙摔老盆不成？老村长愤愤地骂。

一村人都肆无忌惮地笑起来。

大伯，我可以给赵爷爷摔老盆吗？人群后面突然传来一个柔弱的怯怯的声音。

大家齐刷刷地回头去看——

老吕家在乡高中读书的吕四毛，不知什么时候回村了，静静地站在人群后面。

老村长从人群里走出来，摸着他的脑袋问，你怎么想……

吕四毛哭了，无声饮泣。他说，去年我爹没钱给我交资料费，我找赵爷爷借的，还他的时候，差五毛钱，再还的时

候，他死活不要了。我欠赵爷爷的情，他死了，我没机会了，必须现在报答。

老村长眼角湿了，又摸摸他的脑袋说，好孩子…… 赵五爷顺利安葬了。老村长领着几个人清理遗物的时候，在老光棍床席下面意外地发现了八块银元，不知是他忘记了，还是专门留下来馈赠“孝子”的。第二年，吕四毛考上了大学，老村长托人把银元卖了个好价钱，给他做了学费。

村里年轻人都羡慕吕四毛运气好，举手之劳就有丰厚回报，怨自己命薄。又叹：人长两条腿，钱长四条腿，人撵钱，撵不上，钱撵人，跑不脱。

1．请结合小说内容简要分析老村长的性格特点。（6分）

2．小说多处运用了对比的表现手法，请具体说明。（4分）

3．著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”请结合小说情节安排作简要分析。（4分）

4．请统观全文，探究作者的创作意图。（6分）

2017届高三

小说阅读二轮复习教学案第3课时

一、课前预学

考点：小说环境描写

1.自然环境的作用：

①就环境本身思考：交代了时令、地点等；展示地域风光；暗示社会环境、时代背景；渲染（营造）气氛，奠定基调。

②结合情节思考：推动、暗示情节发展；为下文情节做铺垫，或埋下伏笔；与某内容相呼应；作为情节的线索。

③结合人物思考：介绍人物身份地位，反衬（烘托）人物的心理、情感或烘托衬托、凸显人物的„„形象，暗示人物命运。

④结合主题思考：揭示、暗示、深化主题； ⑤从审美特性思考：与标题相呼应，诠释了标题的内涵；开头的，引出下文„„的内容，为下文„„做铺垫，与结尾像呼应；结尾的，与上文„„相呼应，深化主题，韵味无穷。答题注意点：①踩点要全，记住从人物、情节、环境、主题、审美效果五个方面考虑；②结合文本思考，不能僵化；③结合文本，使套话文本化。

2.社会环境的作用：

①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；

②交代人物身份，表现人物性格；影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。3.环境描写的技巧

①修辞手法：比喻、比拟、夸张、排比、反问、反复、设问、对偶等8种。此外注意借代和叠词。

②表现手法：衬托、铺垫、渲染、想象、对比等

③各种结合：动静结合、时空结合（高低结合、远近结合）、虚实结合、点面结合、正侧面结合，视听声色各种感觉结合等。

④白描（工笔）、细节描写（语言、或动作或环境等）。⑤选材：选取„„的典型景物

答题注意点：一定要结合该手法的作用目的来答！4.景物的寓意：

双关含义，表面（本义）义、象征义、比喻义等。请结合一轮复习的有关知识自我补充：

二、课堂研学

阅读下面的文字，完成1～4题。

菊

花 [美]约翰·斯坦贝克

① 萨利纳斯山谷笼罩在浓厚的、灰色绒布般的冬雾之中，上与天空下与世界完全隔绝了。浓雾像扣在周围山巅上的锅盖，把偌大一个山谷变成严丝合缝的一只铁锅。萨利纳斯河这边的山坡上有个农场，残存着庄稼茬的黄色田垄浴在薄薄的、冷冷的阳光中；但在这十二月份，阳光是射不到谷底的。

② 河这边，亨利·埃伦家位于丘陵上的农场里已经没什么活计了。爱丽莎·埃伦正在山坡的花园里干活。她三十五岁，脸庞瘦俏并透着坚毅，一双眼睛清澈如水。她头上戴着一顶男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。脚上是一双粗笨的鞋子。她这会儿正用一把锋利的小剪子剪掉去年残留的菊茎，与她那充沛的精力相比，菊茎显得纤细柔弱、太不堪一击了。她的丈夫亨利正在篱笆外面和人谈着什么，她的眼中充满了渴望，又觉得有点无聊，瞧了一会，又接着干自己的活。

③ “又侍弄你的花儿啦，”亨利说，“它们今年长势好啊。嗨，对了，今年卖出的30头小公牛，成交的价钱和我要的差不多。”

④ 听到丈夫搭话，爱丽莎直起身，顺手把那只手套又戴上：“对，今年长势会很好。”不管是言语中还是脸上，她都洋溢着得意。

⑤ “的确有点本事，”亨利说，“真希望你去侍弄果园，也结出那么大的苹果来。”

⑥ 爱丽莎目光锐利地望着他。“也许我能，我确实有一套本事。”

⑦ 这时，从公路那边传来了车轮的吱嘎声和马蹄的声响。一个男人赶着大篷车走来，对她说：“我是补锅磨刀的，我一天没找到活干，今晚多半吃不上晚饭了。”

⑧ “对不起，”她的眼神坚定起来，透出拒绝的神情，“我没东西让你修。”

⑨ 他的目光离开她的脸落在地上，四处张望，最后看见她刚刚修整过的花床。“夫人，这是些什么花？菊花吗？公路那边的一个太太要我替她讨些良种菊花„„”

⑩ 爱丽莎听到这句话，眼睛一亮，变得热切起来，她立刻在花床边的土地上跪下，手套也忘了带，直接用手指挖出一些沙土，捧进花盆里，然后捏起她刚才掘起的菊苗。强有力的手指把菊苗栽进沙土里，用指关节把菊苗周围的松土捣实。她朝他递过花盆，轻轻地放到他的怀里。又来到后院破罐头堆里扒出两只变了形的平底铝锅，交给他。

(11)锅很快修好了。爱丽莎从屋里拿来五角硬币放在他手心上。“说不定有一天我也要出去，我也会磨剪刀、敲平锅底，我可以让你相信这些事女人也能做。”她高声说。

(12)爱丽莎站在铁丝网前注视着缓缓离去驶向城里的篷车，她的唇动了几下，无声地说：“再见——再见！”接着她低语道，“那边真亮，那儿有发光的东西！”低语声把她自己都吓了一跳。她甩了甩头，使自己清醒过来，然后朝四周看看是否有人听见。

(13)回到屋里，爱丽莎仔细地梳好头发，画了眉，涂上口红，穿上最漂亮的衣裙，在家里等亨利带她去城里看电影、下馆子。亨利回来后，匆匆拾掇，抬头看到爱丽莎后，一下子站住，盯着她看，“嘿嘿，爱丽莎，你真漂亮！”爱丽莎自豪地说：“我的确身强力壮，以前我从没发现自己这么身强力壮！”

(14)那辆双人敞篷小汽车颠簸在沿河边，奔向城里。不一会，爱丽莎看见路前方远处有一个小黑点，她知道那是什么。他只带走了花盆，扔掉了她精心挑选的菊苗。

(15)汽车转了一个弯，她看见篷车就在前面了。为了使汽车走过时不看见那篷车和牲口，她把整个身子扭过去，转向她的丈夫。她把大衣领子竖起来，为的是不让他看见她正像老妇人那样——虚弱地哀哀哭泣。

(16)刹那间，汽车驶过去了，一切都结束了。她没有回头。她大声说，甚至盖过了马达的声音，“今晚会很好，一顿美餐。”

(选自《人与鼠》，上海译文出版社，张澍智译，有删改)1.小说开头描写的环境有何特点？这样写有什么作用？(6分)

2.爱丽莎这一人物形象有着怎样的性格？请简要分析。(4分)

3.爱丽莎在文中经历了怎样的心理历程？试结合全文作简要概括。(4分)

4.请结合全文，探究文中“菊花”这一意象的丰富意蕴。(6分)

三、课后拓学

阅读下面的文章，完成12～15题。

桑吉奈尔的灯塔（法）都德

三年前的许多美妙的不眠之夜，我住在桑吉奈尔的灯塔上。在那里，在科西嘉的海岸边，阿雅克修海湾的入口处。你们可以想象一下一座荒野的红色岛屿，灯塔位于岛的一个尖角上，另一个尖角上有热那亚式古塔，古塔里住着一只鹰。海水边有一座杂草丛生的荒弃的检疫站；然后便是沟壑，丛林，高大的岩石，几只野山羊，鬃毛在风中摇曳的科西嘉小马；在岛的高处，是灯塔房，海鸟在它四周盘旋，塔上的多面体大灯光芒四射„„这便是桑吉奈尔岛。

三个守塔人，都是矮个子，胡子满腮，面孔棕褐色，皮肤皱裂，都穿着厚羊毛上衣，但神态和性情却不同。他们都是善良、朴实、天真的人，对我这个客人殷勤备至！对他们来说，日子是那么漫长，回陆地时是那么快乐，在灯塔上三十天就可回陆地十天，这是规定；但到了冬天或气候恶劣时，就没规章可循了。刮风起浪了，桑吉奈尔白浪滔天，守塔人两三个月被困在灯塔上，有时还会陷入更可怕的境况。

“先生，我曾遇到这样一件事，”吃晚饭时，老巴托利对我说道，“五年前，就在我们现在坐的桌子上„„那个冬天的晚上，灯塔上只有我和谢戈„„我们吃着晚餐，非常平静，突然，我的伙伴停止吃东西，用奇怪的目光看了看我，然后‘扑通’一声倒在桌子上，手臂向前伸直，我摇着他：‘喂！谢戈，谢戈！’，他死了！我是多么震惊啊。我愣愣地，对着尸体发抖，过了一阵，我突然想到‘灯塔！’我登上灯塔，把灯点亮。夜幕降临„„先生，那是怎样的夜晚啊！大海的声音跟平常不一样。我每时每刻都好像听见有人在楼梯上喊我的名字。天刚蒙蒙亮，我将死去的伙伴抱到他的床上，在他身上盖了一床被单，做完祈祷后，立即发出报警信号。”

可怜的老巴托利讲着，前额涌出冷汗，以后，我们常一边晚餐，一边交谈，灯塔，大海，海难，科西嘉海盗„„之后，太阳平西，第一个值夜班人点亮小灯，带上烟斗，水壶，一部厚厚的红边的普鲁塔克写的《列传》，前往塔的高处。片刻，整个灯塔就响起了哗哗啦啦的链条声，滑轮声和上了发条的大钟的钟摆声。

这时，我跑到房子外面，坐在阳台上。

夕阳落到很低的地方，以越来越快的速度向水里沉下去，把整个天边都拖在它身后。海风习习，海岛变成了紫色。天空中，一只大鸟沉重地飞过，这是城堡的鹰回来了„„渐渐地，雾霭从海面上升起来。„„突然，我的头顶上空射出大量柔和的灯光，灯塔上的灯已经点燃。整个岛屿都笼罩在黑暗之中，但宽阔的海面上却闪着明亮的灯光，我也在黑夜里消失了，从刚才我头顶上一闪而过的强烈光线下消失了„„

我摸索着上了小铁梯，铁梯在脚下颤动，我终于到了塔顶。这里，灯火明亮。一盏有六根灯芯的大型卡索灯，灯芯在多面内壁中慢慢转动。我也坐到灯下面，守塔人旁边，他正高声朗读《列传》，以防睡着了„„外面是茫茫黑夜，无底深渊。海风从小阳台上呼啸而过，像个疯子一样。灯塔嘎

吱直响，大海狂呼怒吼。

半夜时分，守塔人站起身，最后瞥了一眼灯芯，我们下去了。在楼梯上碰上第二位值班人揉着眼睛上楼；第一位守塔人把水壶和《列传》交给他。尔后，我们走进底层的那间屋子，里面塞满了链条、大钟摆、锡壶和缆绳。守塔人借助小灯的微弱灯光，在一大本总是开着的灯塔记事簿上，写着：“午夜。海浪很高。暴风雨。海上有船。”

（选自《磨坊书简>，有删改）

12.概括小说第一段内容，并说明第一段在全文中的作用。（6分）

13.第三段写老巴托利讲了一个故事，说明其叙述的特点。（4分）

14.赏析小说结尾处画线句的妙处。(4分)

15.小说的题目为“桑吉奈尔的灯塔”，请结合全文探究题目的意蕴。（6分）

2017高三二轮复习小说阅读

第一课时答案

向东还是向西

1.①运用了比喻的手法(夸张也算对)(1分)刻画了胡小兵拉车艰难行进的形象(1分)，表现了人物的坚毅的性格(1分)。(共3分)②运用了比拟(或拟人)的手法(反衬也算对)(1分)以板车行进的缓慢反衬胡小兵的筋疲力尽和急躁心理(1分)，为下文事故的发生作铺垫(1分)。(共3分)2.①“向东还是向西”就是受伤后先送水泥保工资，还是先上医院保身体的艰难选择；②小说以这种艰难选择为题，表达出了这对农民工夫妇的患难深情；③显示了农民工群体为了改变贫穷命运所作的抗争和苦涩的人生况味；④表达了作者对农民工群体的关注与同情，引发思考；⑤设置悬念，引人入胜。

(答对1点得1分。其中①是保工资还是保身体的选择;②表现了妻子对丈夫的关爱;③农民工的状况;④作者的情感倾向；⑤产生的效果。)3.①交代了人物活动的自然环境；

②烘托人物的性格与命运:小说中的恶劣的自然环境从侧面烘托了人物的坚毅与刚强，以及患难中互相关爱的可贵品格。

③推动情节发展:酷热使人更加疲惫，行动更加艰难;暴雨导致了交通的紧张与忙乱，下文的车祸也就有了必然性。

④凸显主题:水与火般残酷的生存环境是胡小兵夫妇这样的民工处境的真实写照，作品以此表现了对他们的关注、同情与礼赞。

(答对1点得2分，答对任意2点得4分。每点中，结论1分，分析1分)4.①在行动描写中彰显人物性格。酷热天气呼吸都很困难，胡小兵还在拉车;妻子坚持不把竹板放在车上，体现了夫妻情深，彼此都想为对方减负。

②用语言显示人物性格。胡小兵的语言简单而强硬，显示人物粗犷而多情;妻子的语言简单而质朴，显示人物细腻而多情。

③用生动的细节表现人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一样的伤口;受伤的胡小兵拖着左腿拉起板车;不胜其重的

女人“歪着腰胯，用屁股顶着那捆竹板，像企鹅一样一走一摇摆”。这些细节形象生动地表现了人物的顽强与坚韧。

④在尖锐的冲突中刻画人物性格。受伤后保工资还是要身体，这种冲突表现了胡小兵渴望摆脱贫困的心理和坚毅的性格，同时表现了妻子对丈夫的疼爱。

(答对1点得2分，其中手法、分析各1分，答对任意3点得6分。细节描写的分析与前面的语言动作描写分析重复则只给1点的分数。)

子孙万代

1．①第一次，表达了傅玉涛对核桃的珍爱之情。②第二次，是为了证实“子孙万代”就是他曾经收藏的那一对。③两处内容前后照应，推动情节向前发展。

评分建议：第①点1分，第②点1分，第③点2分。2．①外形奇特：两颗核桃大小、分量、形状完全一样，是天生的一对；核桃上的疙瘩都是一个一个天生长成而不是刻出来的“小葫芦”。②时间久长，经过两代人之手，透进了人的血气，“揉”成了神奇的颜色，是珍贵的文物。③数量稀少：全中国找不出第二对。

评分建议：4分。每点1分，三点4分。

3．①酷爱文物，见识不凡：见到子孙万代便能如数家珍地加以介绍；②本真坦诚，爱收藏而不功利：收了小赵的核桃，给了两块钱并坦言“占了你的大便宜”；③为人豁达（遇事想得开），见到久别的核桃，虽心有不舍，仍客观全面地为外国人作了介绍。

评分建议：6分。每点2分，概括、分析各1分。学生答案：

①爱收藏文物，能品鉴文物：博学多识的文化人；②小赵送出核桃，他却给了两块钱并坦言“占了你的大便宜”：品德端正的老实人；③失去了所有文物和心爱的核桃：受文革迫害的可怜人；④仍无怨无悔、安逸生活：随缘自适、无奈却又宽心的普通人。

4．①故事时间跨度大，写了二十年间的世事变迁，尤其突出了文革给社会个人造成的劫难：取材“奇崛”；②叙事有波澜，“子孙万代”得而失，失而复见，见而又失：情节“奇崛”；③主人公情感复杂，得到的欣喜，失去的痛苦，复见的惊奇，最终失去的失落，五味杂陈：情感“奇崛”；④这些都是通过小人物、小物件、小事件来表现的；⑤都是通过平静、从容的语言来叙述描写的。

评分建议：6分，每点2分。前三点答出任两点即可；后两点点答出任一点即可。

早

餐

1.（4分）从低到高（或由近及远），从视觉、内心感受等角度描写，运用比拟、比喻修辞手法，语言表达富有韵味。

评分建议：每点1分。

2.（6分）①外表美丽：年轻，长发飘逸，姿态“轻捷优美”。

②俭朴勤劳：穿着“褪色的布衣裙”；天冷早起，“不停手地”干活，且动作准确娴熟。

③做事认真：头发“梳得平平整整”，干活“聚精会神”。

④慈爱知足：干活时不忘包好孩子，且让孩子舒服地吃奶；领到粗布新衣而感到满足。

评分建议：每点2分，答对三点即可。

3.（4分）①全文采用倒叙手法：开头设置悬念，吸引读者（或答成“开头总领全文”亦可）；后文予以叙述，介绍美事。

②主体按照双线推进：一条线为时间线——“凌晨时分”，“东边的天空这时已亮起来”，“阳光现在有了色彩”，“东方的天际这时正燃起一片火红的朝霞”；一条线为情感线——“令人生厌”，“全身立刻震颤一下”，“身上暖暖的”，“坚毅”。

评分建议：每点2分，“特色”、“说明”各1分。4.（6分）①环境美：天气虽然寒冷，但山区晨曦却给人美感。

②人情美：母子之间的融合，父子之间的默契，陌生者之间的关切。

③哲理美：劳动创造美；新生展现美；底层闪耀质朴纯真美。

评分建议：每点2分；答“生活美”“劳动美”等，酌情赋分。

摔老盆

1.请结合小说内容简要分析老村长的性格特征。（6分）

①为赵五爷张罗丧事，因为摔老盆的孝子没有着落急得直搓手，在院子里团团转，甚至打算挺身而出为赵五爷掉老盆，表现他古道热肠、耿直粗率。②被吕四毛的举动感动

得眼角湿了，表现他宽厚善良、情感细腻的一面。③托人把赵五爷留下的银元卖了好价钱给四毛做学费，表现他为人正直、主持公道。（每点2分，性格概括与分析各1分）

2.说多处运用了对比的表现手法，请具体说明。（4分）①以村里其他老人死时的情景，与赵五爷死时的情景作对比；②赵五爷死后村里人不肯为他摔盆与吕四毛毅然担此角色作对比；③赵五爷死时家徒四壁与死后席下面留有八块银元遗产情景作对比；④以村中后生开始谁也不愿当孝子摔老盆与得知八块银元后的羡慕、怨命的情景作对比。（每点1分，说出其它对比也给分）

3．现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”请结合小说情节安排作简要分析。（4分）

村里没有人愿意替赵五爷摔老盆，村长急得团团转，吕四毛这个人物的出场和他的举动使得小说情节继续发展，从另一侧面表现赵五爷的为人，并为结尾村人围绕八块银元的慨叹作了合理的铺垫；结尾村里年轻人的怨叹与先前谁都不愿意当孝子形成对比，既表现了小说的主题，又留给读者回味思考。（每点2分，情节、作用各1分）

4.请统观全文，探究作者的创作意图。（6分）

①表现了以老村长、赵五爷为代表的村里人的古道热肠、正直仁义；

②褒扬吕四毛尊敬老人、知恩图报的美德； ③对村里年轻人的重利轻情表示否定，对年轻人价值取向的改变和传统道德的式微表示担忧。（每点2分，意对即可）

菊

花

1.封闭冷寂、毫无生机；(2分)渲染阴沉郁闷的氛围；(1分)暗示现实令人感到压抑；(1分)为后文写爱丽莎向往自由、渴望走出农场做铺垫。(2分)

2.① 勤劳能干。如精心打理花园，操持家务。② 爱美、有情趣。如平时养花，也打扮自己。③ 自信好强，追求平等。如坚信自己会像男人一样能干。④ 渴望自我价值的认同。如修锅者要良种菊花时，她很兴奋；菊花被弃伤心。⑤向往文明、憧憬自由。勇敢走出农场奔向城里。(每点1分，答对四点即可)

3.爱丽莎先是对现实感到孤寂压抑；接着有了追求平等、向往美好、走出农场的渴望；再接着又因自我价值不被认可而希望破灭；最后走向内心坚强、重新认识自我。(每点1分，意思对即可)

4.① 菊花是爱丽莎外表美和勤劳美的象征，赋予其生活乐趣和活力。② 菊花既是爱丽莎追求美好的情感寄托，也是其内在精神的象征，她正是在种植、赠送菊花的过程中得到快乐、自信，内心也走向成熟与坚强。③ 菊花不被认可，被抛弃，暗示女主人公的价值不为现实所认同。(每点2分)

桑吉奈尔的灯塔

12．叙写故事发生的环境，表现桑吉奈尔岛僻远、荒凉。（2分）展现人物活动场景，烘托守塔人的形象，为下文展开情节作铺垫，与下文环境描写相呼应。（2分）

【评分建议】“环境”1分；“僻远、荒凉”，1分；“铺垫”和“烘托”各1分；写出“与下文环境描写呼应”“展现人物活动场景”得2分。

13．老巴托利以第一人称叙述场景（2分），多用短句（1分），直接表现了老巴托利的心理变化和情感（1分）。

【评分建议】写出“以第一人称叙述”得2分，短句1分，直接表现心理变化和情感1分。

14．运用细节描写，表现守塔人工作的认真严谨。（2分）记事簿所写内容，语言简洁有力，有震撼力。（1分）结尾饶有回味，引发读者联想和想象。（1分）

【评分建议】答出细节描写1分，“工作认真”得1分，也可答“负责”、“严谨”、“一丝不苟”等。“语言简洁有力”1分。“引发读者联想和想象”1分。

15．灯塔照亮海面，引导船只安全航行，作用重大。（2分）守塔人在十分恶劣的环境里工作，精神像灯塔一样明亮。（2分）启迪感召人们要像“灯塔”一样，忠于职守，默默奉献。（2分）

【评分建议】每点2分。

第五篇：2013年高考诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌形象教学案

2013年高考诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌形象教学案

考试说明

①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容。学习要点

1、什么是诗歌的形象

2、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象

3、如何分析人物形象

4、如何鉴赏诗歌的景物描写

5、如何鉴赏诗歌的物象(意象 什么是诗歌的形象？

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

形象（意象）

人—诗中塑造的人物形象或抒情主人公 景—写景诗或杂诗中的景象

物—咏物诗或杂诗中的物象

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

（1）人物形象。诗中的诗人形象‚我‛，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的‚我‛（非作者本人）。

（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有‚意‛的形象，即‚意象‛。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

（3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。

一、鉴赏诗歌的人物形象

示例

阅读李白《独坐敬亭山》,分析诗中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，‚相看两不厌‛写出了作者的凄凉，最后‚只有敬亭山‛道出了作者内心的感受。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。

我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬‚众鸟‛与‚孤云‛，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。

全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。

如何鉴赏诗中抒情主人公的形象?

（1）什么形象；

（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。

简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：‚关河梦断何处‛是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；‚尘暗旧貂?‛是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，‚天山‛代指抗金前线。‚心在天山，身老沧洲‛表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

诗歌描写了一个被闲臵不用的抗金英雄形象。（什么形象）

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃臵不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（形象的特征）

诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（形象的意义）示例

简析下面这首唐诗的人物形象。

南邻 杜甫

锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。

白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。

问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？

锦里先生是一位头戴‚乌角巾‛的清寒隐士。虽有‚园收芋粟‛，境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因

平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、宁静。锦里行者居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。

如何分析人物形象？ ①知人论世，关注背景。

②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。示例1

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

示例2

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。⑵试简要的分析‚蓑笠翁‛的形象。（1）寒冷、寂静（或：冷峭）

（2）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。

示例3

小儿垂钓 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）

（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； ‚蓬头‛、‚侧坐‛等表现小孩的天真可爱，从‚遥招手‛、‚怕‛等可看出小孩的聪明（机灵）。

示例4

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？

苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。

示例5

回乡偶书

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？

第一句‚少小离家‛与‚老大回‛在句中自对；第二句以‚鬓毛衰‛具体写出了‚老大‛之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。

常见艺术形象类举 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白。‚安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜‛表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。‚安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。‛诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。‚采菊东篱下，悠然见南山‛展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。

如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 7．献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

8．爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

二、鉴赏诗歌的景物描写

在中国古典诗歌中，讲究的是‚一切景语皆情语也‛的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。

一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

1、概括景象（意境）特点；

2、描摹诗歌图景；

3、剖析作者思想。示例1

谒金门

唐〃冯延巳

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

问题：‚风乍起，吹皱一池春水‛情景交融，请简析之。

‚风乍起，吹皱一池春水‛写了环境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢！

示例2

西楼

曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起

问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了‚山雨欲来风满楼‛的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

示例3

南乡子

唐李王旬

烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。（1）这首词所要表现的主旨是什么？

（2）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。

（3）‚思乡处，潮退水平春色暮‛在本词中的含义和作用是什么？请简要回答。（1）离愁别绪或思乡之愁或离恨

（2）借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。

（3）潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。示例4

鹧鸪天 晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：‚不如归去！不如归去！‛这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨

鉴赏提示：

‚杜鹃‛是古典诗歌中常见的一个意象，它那‚不如归去‛的啼叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意象，就抓住了这类诗歌的抒情类别。

（一）诗中赏画

看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美

古代许多写景诗多具有‚诗中有画‛的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式； 二是画面色彩； 三是动态； 四是静态。示例1

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。

诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。一二句是动景描写，三四句是静景描写。画面动静结合，色彩丰富鲜明，境界阔大，这样，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。

（二）画中品诗

由形象画面的色调，把握诗人的情感思想

读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

示例2

试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同

秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

赠别

杜牧

多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。

第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。

在这两首诗中，‚排云白鹤‛与‚蜡烛垂泪‛形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。

示例3

台城

韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说 ‚台城柳‛‚无情‛？

（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？

（1）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它‚无情‛。

（2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。

（三）组合意象，探究内涵

注意粗知简炼的人和事，特别是参与人活动的情节

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。

1、借助意象，品味意境。

意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。怎样体味古诗词的意境？

1、抓画面

2、激起联想与想象

3、感受‚此时‛、‚此景‛中‚此人‛的‚此情‛

2、借助意象，体味情感。诗歌的情和景是水乳交融的。

清代王夫之有云：‚情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情‛。

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡。但‚似曾相识燕归来‛寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。

示例4

寄全椒山中道士

韦应物 今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白食。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹。

问：‚落叶满空山‛的景象里蕴含着怎样的情感？

‚落叶满空山‛，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，萧索而凄清的环境，诗人想到他的道士朋友修行的清苦，对朋友的深切的关怀；路径难辨，欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；诗人自己在‛清冷中无以遣怀的寂寞。‚落叶满空山‛的形象和这些情联系起来，便构成了情韵深长、耐人寻味的意境。

三、鉴赏诗歌的物象(意象)

物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

分析思路： 提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的‚契合点‛，就能明白作者意在何为，情为何端。

诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。

意象之情感：杨柳—惜别

圆月—思念

落叶—失意

春风—得意

大海—开阔 流水—叹惜

古迹—怀旧

梅花—傲视

审美的习惯：‚望月怀远‛‚伤春悲秋‛、‚见流水则思年华易逝‛、‚梧桐细雨则凄楚悲凉‛等等。

比喻性意象

读曹植的《七步诗》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？

用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。烘托性意象

读王翰的《凉州词》

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

问：精美的酒杯和美酒衬托什么

将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。象征性意象

读王维的《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

问：‚朝雨‛‚柳色‛除了写春色外，还表达了哪些言外之意？

‚朝雨‛还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；‚杨柳‛象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

意象之情感

望月怀远 张九龄

海上升明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

怀远：思念正在远方的亲人。遥夜：漫漫长夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋：露水打湿。还寝：回卧室再睡。

皎洁的明月从海上升起，远在天涯的亲人与我同样望月，思念对方。多情的人，埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照耀眼，于是将烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深，露水湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲人。但是月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相会。

这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。诗人通过写主人公的动作表达主人公的内心情感。

示例1

阅读下面唐诗，完成①——②题。

闻雁

韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘

赵

嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。

问：这两首诗为什么都写到雁？

（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）

答案：雁是候鸟，春秋迁徙，秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。

示例2

在狱咏蝉 骆宾王

西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？

1、由露重等景物描写可以推知写的是秋季季节。‚露重飞难进，风多响易沉‛采用的是虚实结合（或比喻、象征）的表现手法，既写了蝉受到露水、风的摧残而无法高飞、无法高歌的处境，也表现了作者因为受到陷害而无法施展个人抱负（仕途不得志）、即使有口也难辩不白之冤（难以传达心声）的处境。

2、作者的‚高洁‛象蝉一样无人理解，那么你认为作者的‚予心‛是什么？

作者的‚予心‛是有满腹冤屈无处申诉，即使申诉也无人理解的愤慨，当然也包含着即使不被理解也绝不放弃自己追求的高洁情操。

示例3

卜算子 苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

1、上片开头两句写夜深人静。其中的‚缺‛‚疏‛‚断‛几个字极写了作者幽独凄清的 的心境。第三句中的‚幽人‛是指作者自己。

2、下片‚拣尽寒枝不肯栖‛采用的是拟人的修辞方法和虚实结合（或类比）的表现手法，表面上写的是孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷，但实际上却写出了作者表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高的思想感情。

示例4

阅读下面唐诗,完成(1)~(2)题。

闻雁

（韦应物）

寒塘

（赵嘏）

故园渺何处？归思方悠哉。

晓发梳临水，寒塘坐见秋。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

乡心正无限，一雁过南楼。

（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于五言绝句。（考查诗体常识）这两首诗都是抒发 思乡之情（或‚秋思‛）（考查思想内容）

（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？ 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁.（考查形象）

示例5

江 汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

问：⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了‚片云‛‚孤月‛‚落日‛‚秋风‛几个意象，请分析其情景交融的意境。

⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

⑴‚第二联中的‘片云’‘孤月’既为实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和‘我’都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之‘落日’喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。‛

⑵ ①同意第一种说法。诗中提到‚心犹壮‛‚病欲苏‛‚存老马‛等，从中可以诗人不怕病，不服老，希望为国效力。②同意第二种说法。诗中写到‚思归客‛‚腐儒‛‚片云‛‚孤月‛‚落日‛等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人医生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

高考古典诗词常见意象集释

1、月亮

在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：‚床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。‛这首诗就表现了李白思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。

2、菊花

作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。屈原《离骚》：‚朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。‛诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。

3、梅花

梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，陆游的著名词作《咏梅》：‚零落成泥碾作尘，只有香如故。‛借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

4、松

松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着坚贞和在任何情况下保持高洁的品质。

5、莲

由于‚莲‛与‚怜‛音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

6、梧桐

梧桐则是凄凉悲伤的象征。

7、杜鹃鸟

古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。

8、鹧鸪鸟

鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

9、寒蝉

秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。

10、鸿雁

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。

11、梅子

以梅子的成熟比喻少女的怀春，12、竹

生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。

13、长亭

送别之意。如：

长亭外，古道边，芳草碧连天。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

14、浮云

比喻在外漂泊的游子，如‚浮云游子意，落日故人情‛（李白《送友人》）；

15、鸳鸯

指恩爱的夫妻，如‚得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙‛（唐卢照邻《长安古意》）；

16、丁香

指愁思或情结，如‚自从南浦别，愁见丁香结‛（唐牛峤《感恩多》）……

意境

是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

枫桥夜泊

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入‚愁‛境，反而能使人得到一种美感。

登鹳雀楼

王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们‚更上一层楼‛的思想愿望，提高人们的精神境界。

示例1

结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解，100字左右。（6分）

听张立本女吟

高适

危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。

注：①‚危冠广袖‛是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。

示例：这首诗创造了一种清雅幽静的意境（2分）。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。（2分）意境是情与景的融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女诗人超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。（2分）

示例2

阅读下面这首宋词，完成后面的问题。

菩萨蛮 晏几道

哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。

①这首词描写的是一种什么景象？主要内容写的是什么？

这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情景；主要内容是描写弹奏乐曲和弹筝女的神情、动作。

②词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里？就你有体会的一点谈谈自己的见解。

一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，令人联想起湘水荡漾的绿波。‚写尽‛二字，描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里用的是特写镜头。‚纤指‛突出了弹筝女孩年轻

秀美的特征。下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运用镜头剪接手法转写‚玉柱‛。‚春山眉黛低‛，用贴切的比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。

示例3

早梅

张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。时人不识凌云木，直待凌云始道高。

1、开头两句描写了‚小松‛怎样的特点。

2、说说你对本诗主题的理解。

①描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。

②这首诗以‚松‛写人，用‚小松‛初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。‚寒‛字点明早梅生存条件的恶劣；‚迥‛字表现出早梅的孤单；‚白玉条‚之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

示例4

马诗 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

问1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 问2：抒写诗人怎样的思想感情？

描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。

抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。示例5

白鹭图 刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？

白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。示例5

墨

梅 王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

①、这首诗表现了画中梅花的＿＿＿＿＿＿的特点 ②、写出了作者怎样的品质？ ①、高洁、淡雅、朴素。

②、写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。示例6

小 松 杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

示例7

阅读元代王冕的一首诗，回答问题

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。

２、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。示例8

阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。

病牛 李纲

耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟 孙平仲

百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。

牛 王安石

朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。

这三首诗显示出‚牛‛各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。第一首： 第二首： 第三首：

‚病牛‛心有不平而无怨尤。

‚老牛‛在结了债之后的轻松与满足之中，追求平和与淡泊的生活情趣。‚牛‛朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取。鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面:

①从物人一体的角度来把握事物的特点如：外形、内心世界、品质、感情等。②运用拟人的手法来表述事物的特点。