爱心浇灌学生心灵 真情谱写教育篇章

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第一篇:爱心浇灌学生心灵 真情谱写教育篇章

爱心浇灌学生心灵 真情谱写教育篇章

——记古城街道北洛小学好人寇新旺

寿光市古城街道北洛小学

田华 王素贞

爱心浇灌学生心灵 真情谱写教育篇章

——记古城街道北洛小学好人寇新旺

寇新旺老师是寿光市古城街道北洛小学一名普普通通的教师,他大学本科学历,一级教师,先后被评为寿光市优秀教师、街道优秀班主任、教学先进个人等称号。自参教以来,寇老师一直默默无闻、兢兢业业奋战在教学第一线并担任班主任工作;2013-2014学年度,寇老师积极响应上级号召赴沂蒙偏远山区临朐支教„„他在平凡的岗位上以身作则,为人师表,用真挚的爱心浇灌学生的心灵,二十几年的从教生涯中,凭着对教育事业的一片热心,寇老师坚守三尺讲台,做出了诸多值得称道的事情。

班级工作细致入微 学生学习风正气浓

每年新学期开始,新接一个班级,寇老师总是有自己的一套班级管理经验,所带的班级班风正,学风浓。六年前,学校安排寇老师任教2007级(1)班,接管这个班后,他了解到班里有个叫郭小康的同学,父母残疾(母亲聋哑,父亲得过小儿麻痹症。)无力照管孩子的学习。由于缺乏父母的管教又自制力差过于贪玩,小康同学没有养成良好的学习习惯导致学业基础太差,成绩也总是在班级末尾徘徊。为此,班里大部分同学都有点儿瞧不起他,小康则干脆“破罐子破摔”,甚至出现了厌学情绪,上课时间偷偷溜出课堂在校园里独自乱逛,其他老师拿他没办法。寇老师知道这些情况后,召集小组长、班干部,商量如何在班内形成互帮互助的学习氛围,如何调动起小康的学习兴趣,找回他的自信心。寇老师多次召开班会,给学生做思想工作,时时处处关心学生的身心健康。寇老师在班内总是以身作责。要求学生做到的,寇老师做的比谁都好:为了提高郭小康同学学习的兴趣,寇老师除了在生活学习上倍加关照外,还想方设法发现小康的闪光点,以此为突破口,让小康找到学习的自信心。记得开学初,寇老师发现小康作业错题很多,就把他叫到办公室,耐心地对他说:“虽然你的作业很糟糕,但老师发现你的字写得很好啊。我最喜欢字写得好的人。你能写好字,别的事情肯定也能做得很好。老师相信你!„„”在寇老师不懈地鼓励督促下,小康的学习态度有所的转变,自信心增强了,他的成绩稳步的提高。短短的两个多月,他的成绩上升了十几名。也许他的成绩不能再提高了,但寇老师很高兴,因为他不是后进生了。

寇老师走到哪里就把爱心奉献到哪里。在沂蒙偏远山区临朐支教期间,他为山区孩子的成长付出了心血,得到当地领导和群众的一致好评。听寇老师讲,最惊险的一次是,傍晚放学后他陪学生一起回家做家访,回来的途中,天色已暗,为了尽快返回学校,他选择了一条林间小道,结果迷路了。后来碰上来找自己的学校老师,这才让他松了一口气。

寇老师不仅奉献自己的学识,还一次又一次给予学生物质上的帮助。学生们没有像样的学习用品,每次进县城办事,寇老师都会掏自己的钱给学生们买很多的学习用品,渐渐地,学生们被寇老师的真诚、执着影响着、感动着,就连班上最不爱学习的孩子,也能按时完成作业了。听说有一次,寇老师去镇上办事,因为走得急,没来得及跟学生们说,孩子们以为寇老师走了,再也不回来了,班里哭成一团,见他回来时都跑过来抱住他不松手。寇老师为自己被学生们认可和接受而十分欣慰,直到今天,寇老师仍然用QQ、微信等方式和山区的孩子保持着联系,有了学习和生活上的困难,他总是毫不犹豫地继续帮助他们。

2014年9月支教回来后,寇老师又返回北洛小学,接管了2011级(1)班。这一年,古城街道教育进行了战略调整,撤销杨家小学并入北洛小学,其中有一个叫朱明宇的孩子,就分在了寇老师班里。在杨家小学时,由于间歇性的病情,朱明宇同学基础打得不好尤其是对语文科简直没有了学习兴趣,家长让其休学待做完手术康复后返校,蹲班到了寇老师班里,面对比他小且比较聪明的同学,他感到没有自信。寇老师了解了朱明宇的心思后,不动心色的接近他,给他补课帮他解决生活上问题,之后与他谈心。功夫不负有心人,朱明宇同学学习赶紧上来了,也变得阳光自信了。

付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的,但寇老师乐此不疲。寇老师用高尚的人格和无穷的智慧培养学生的情感;注重学生日常行为习惯和学习习惯的培养,营造出了平等、和谐的师生关系。他常对学生说:“不一定能成才,但一定要成人!”他所带的班级班风正、学风浓、成绩优,受到了学校领导、老师、家长以及学生的一致好评。

家长工作精心到位,社会满意度评价高

每次家长课程开课,寇老师事先做好了充足的准备,对每个同学的品行、学习等方面进行全面的分析,以便与家长交流沟通。他还定期进行家访,及时了解班内学生情况,做好学生的思想工作。

寇老师所教的班是实验班,在征询了家长同意的情况下,以社区就近为单位组成学习小组,聘请有组织能力、有文化、热心的家长当辅导员,轮流指导、检查小组合作学习情况,这项活动促进了学生的学习,特别是对后进生成绩的提高,得到了学生家长、学生的好评。为了更好地与家长加强沟通交流,寇老师还建立了班级家长微信群———取名北小五一家长帮,在群内及时通报学生的学习情况,加强对区域合作小组的指导,发布一些育子经验,宣传学校的教育信息等,对促进学生健康成长起到了极为重要的作用。其他班级的老师也纷纷效仿,建立班级微信群,增强了家校联系的有效沟通。为学校的教育事业,寇老师任劳任怨,无愿无悔,经常工作到深夜才回家。儿子上高三,正是人生的冲刺阶段,妻子也常常抱怨他不顾家。寇老师淡淡地说:“顾大家,舍小家,这是人之常情吗?”。一谈起寇老师家长们纷纷伸出大拇指,为他的兢兢业业点赞。

学校工作一丝不苟,业绩辉煌

寇老师对自己所从事的教学事业更是执著,无私奉献。在街道的教学自主创新项目“自主互助式”教学模式的实践研究活动中,寇老师不仅对孩子们倾注自己的爱心,在工作中对待同事也是为人谦虚和善,是个“热心肠”,与领导、同事关系和谐,谁的微机出问题了,哪个班的投影坏了,告诉他一声只要时间允许,他都会在最短时间内帮着解决。面对感谢的话语,他总会憨厚地微笑着说:“助人等于助己”。

寇老师还乐于探索新事物,在上好每堂课和处理完善班级事物之余,自学钻研其他方面的知识,他有一种“活到老,学到老”的精神。他自学了“Flash、Photoshop、PPT”等先进的教学技术和手段,并运用到自己的教学中,还对全街道的老师进行了免费培训,真正做到了“赠人玫瑰,手留余香”。寇老师紧跟时代的脉博,自从微信风靡全球时,他承担了学校微信平台的搭建,这平台成了家校交流的又一重要的纽带。在教办领导的帮助下,寇老师还创建了“草根课改明星团队”,给热心课改的广大教师搭建了合作交流的平台,提升了教师整体素养及育人质量,使我们古城街道的课改之路越走越宽广。

寇新旺老师就是这样一个默默默无闻的人,他不求回报,不图名利,把孩子的健康快乐成长看得比自己都重要;他把教育事业看得比家庭还重要,他就是这样一个用爱心浇灌学生心灵,用真情谱写教育篇章的好人。

第二篇:用爱心浇灌学生心灵

用爱心浇灌学生心灵

泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求,带着对教师的崇拜,带着对教育事业的憧憬与热爱,十年前,我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天,我便有一个执着的信念:全身心投入教育事业,努力工作,不断进取,尽我所能,让每一个学生能成人,让每一位家长都放心。在这十载耕耘中,我付出了耕耘的苦辣,收获了成功的香甜,在这一过程中,我深刻认识到:爱是教师最美丽的语言。

身为一名人民教师,我深深地懂得,教师对学生的爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”

也许大家都有与我类似的经历和感受,当我们挑灯苦熬,精心备课,辛辛苦苦传授学生知识,有时却发现他们的热情不高,眼神不够渴望;当我们认真投入对他们晓之以理,动之以情,却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;曾经,我的心一点点冷却下去,甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时,这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动,又一次次地温暖我的心田。当我疲劳时,孩子们会用他们稚嫩的小手为我捶背,给我捏肩;在节日到来的时候,孩子们会送上美丽的鲜花和漂亮的卡片,还会对我说“节日快乐!”;在闲暇的时候,孩子们会粘着我说这说那;在外出时,孩子们会主动的拉住我的手,想和我一起走„„这种种的举动,都一度让我感动不已,这不是用金钱能买到的!这就是爱,世界上除母爱之外的另一种无私的爱。

爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件,“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,你在其中就能找到创造的喜悦。”正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

我们班级有一名学生,大家称其是“无药可救的学生”。他上课时无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣,每天课堂上的东西都学得稀里哗啦;下课追逐打闹,喜欢和同学动手动脚,要么抱住同学不放手,要么用红领巾勒住别人的脖子,别人痛苦不堪的时候,他却感到非常高兴;作业不爱做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草„„这样的他,同学们都不愿意和他做朋友,严重影响到了他的集体生活。我想,这要是我的孩子该怎么办呢?放弃吗?我决定给自己一次机会,也给学生一次机会。我发现苦口婆心的说教对他似乎像在唱催眠曲。我试着改变交流方式,而采用书面交流。第一次在他好不容易补上的作业后面,我是这样写的:“一个人可以没有荣誉和鲜花,但不能没有上进心。老师愿用真心换取你的进取心,行吗?”过了好久,他才在我的话下面写下了这么一句:“老师,我也想学好,但是我就是管不住自己”。我心中窃喜:孺子可教也!于是,我信心大增。继续采用书面交流。为了解该生情况,我决定去家访。我发现这个孩子幼年时父母离异,跟爸爸一起生活,可是由于爸爸平日里工作繁忙,没时间顾及他,多数时间是和爷爷奶奶在一起,因缺少约束,才造成他现在的状态。于是我在他的日记中写到:诚诚恳恳做人,认认真真学习,相信你会做得越来越好。一学期下来,他不再调皮捣蛋了,拖拉作业的次数也明显的减少了,书写的字迹也比以前工整多了。但自我的约束能力还是不强。学期结束,我的评语这样写道:“知道吗,老师真高兴看到了你的进步:调皮捣蛋的你能够安心做在教室里了,我们大家多么期待着看见你的聪明能够给你带来好成绩,看到课堂上有你聚精会神地听讲,看到操场上有你矫健的身姿„„让所有关爱你的人等着听你的佳音!”在以后的时间里,他的进步越来越大,在他的脸上多了一份灿烂的笑容,多了一份自信,学习劲头十足,和同学们的关系也融洽了,真正融入到了班级的大集体中了,享受老师带给他的每一缕温馨的阳光,享受班集体带给他的那份温暖。他的转变赢得了大家的认可,而他整个人都轻松快乐了,同时我也在帮助他的过程中体会到了前所未有的幸福感。

付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的。每当看到孩子们的点滴进步时,一种感动和自豪就会油然而生,原来付出就有收获,爱的付出就有爱的回报。

我很平凡,既没有令人艳羡的头衔,也没有十分动人的事迹,我经历的一切在座的老师们都曾经历过,我所做的点点滴滴老师们都曾做过。我的所作所为,我为之付出的艰辛和努力,只是我当好一名教师的职责。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”,在座的同行们,在我们的教育生涯中,未来的路还很长很长,但无论我们遇到什么样的困难,只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功!我坚信,今天用爱心托起的太阳,必将在明天发出灿烂夺目的光芒!

第三篇:用爱心谱写教育的篇章

用爱心谱写教育的篇章

—记江夏区法泗小学大队辅导员张贺斌

缘于一种爱——他倾注了满腔的热情。缘于一种执著——他收获了成功的喜悦。

在辅导员这个工作岗位上默默耕耘了十多个春秋的他,虽说没有惊人的成绩,但却付出了许多艰辛和汗水。自踏上工作岗位的那天起,他便以满腔的热情投入到辅导员的工作当中去,心中始终牢记一个信念:用他的真心去关爱学生,用他的真爱去温暖学生,用他的真诚去感动学生。

一位教师曾这样说过:“真爱在心,享受孩子。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去,感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”在辅导员工作中,他注重有风格、有创新、有品位,力求用独特有效的方式,对学生达到最佳的教育效果。

——勇于创新,敢为人先

在“雏鹰争章达标”活动中,他倡导打破“框架式”、开展“三级争章”形式,各小队结合各自实际,先自定章目,形成人人有创新,队队有特色的格局,队员再根据自己的特点制定自他奋斗目标,最后完成学校的必争章,学校通过自评、小队评、全体队员评的方式,评选出符合要求的队员,颁发雏鹰奖章。为了让每一位少先队员发挥积极性,重视张扬他们身上的管理潜质和组织才能,他打破了中队干部一学期不变的惯例,做到中队干部每月换一次,让人人都能当中队干部,让他们从中得到体验。

——以身示范,潜移默化

古代大教育家孔子说得好:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”他也始终认为“身教胜于言教”。因此,平日与学生相处,他时时处处注意规范自己的言行,以身示范,达到了显著的教育效果。就拿一件小事说吧,在学校只要他发现清洁区、教室里有纸屑、果皮时,总是悄然无声地弯腰拾起,发现哪组桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之,每当他往教室门口一站,全班同学都不约而同地在看自己周围有无纸屑,桌椅摆得是否整齐。

——走进孩子的心灵,珍爱孩子,让每一个孩子健康成长

“勤奋努力,奉献爱心”是他当辅导员的信条。十年来,为了架起师生间相互依赖的桥梁,培养师生间良好的情感基础,他常利用班会、队会给同学们讲故事,给同学们选精彩的文章,对他们进行爱的教育,让他们在感受的同时也学会表达自己的情感,去爱每一个人,因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格,才会懂得真正去爱别人。

他从不对学生作聪明与笨的分类,更不歧视、冷淡成绩差的学生。既不给学生下否定结论,也不给差生施加压力,而是尽力地去发现这些孩子身上的闪光点,有一丁点儿进步就及时表扬与鼓励。他班有个叫王成杰的学生,他父母双双下岗,为了维持家里的生活,夫妻两人在小区开了一家很小的杂货店,由于忙于生计,无精力管理她的学习,加之这学生学习基础又差,因此学习成绩很不理想。于是他经常找他谈心,并利用下午课外活动的时间为他补习功课,还给他买书籍和学习用品,鼓励他好好学习。在他真诚的关心下,王成杰同学的学习有了可喜的进步。

“留守学生”工作是社会关注的重点,他创新留守学生工作广泛开展了“给父母的一封信”活动,组建留守学生亲情家庭,给留守学生过生日,学校的留守学生他牢记在心,经常与各班班主任联系,了解留守学生的学习、生活情况,如了解到有异常的留守学生,他主动找他谈心,进行心理辅导,帮其解开心结。六年级二班学生朱忠鹏,前段时间学习成绩急剧下降,他了解的这一情况后主动找朱忠鹏同学谈心,上门家访,知道了他的奶奶生病,他坚持隔几天去他家看看,并从精神上鼓励该学生,经过一段时间的努力,朱忠鹏同学的学习成绩赶上来了。

作为学生思想上的引导者和生活中的朋友,他除了经常找学生谈心,了解他们的学习和生活,并及时给予他们各方面的帮助外,他还与一些学生家长建立了电话联系,对学生的基本情况及在校情况进行交流,增进对学生的了解,以便更好开展工作。他准备了一本备忘录,记录了一些学生的个人信息,并通过自己的接触将这些同学的性格特征总结下来,还记录了和他们谈心的进展情况以及学生提出的问题的解决情况,增强了辅导员思想教育工作的实效性。

——精心打造,为孩子搭建自主成长的平台

为了充分发挥大队干部的潜能,培养大队干部,让他们成为大队工作的智囊团,发挥智囊团的作用,他别出心裁,成立了“大队干部活动营”,活动营由大队长主持工作,定期活动,大队干部共商大队中的大事,讨论大队活动计划,筹备各项大队活动。无论大队开展什么活动,他都会来到孩子们中间,和他们一起参与活动,分享快乐。活动营就像一个摇篮,培养出了一批批优秀的大队干部。

环境保护关系着国计民生,关系着可持续发展,身为大队辅导员的他,时时为处处环境破坏而痛心,为从小树立孩子们的环保意识,唤起孩子们的社会责任心,他和孩子们策划了许多环保活动,在大队成立了环保小队,开展了丰富多彩的主题活动。如“弯弯腰,捡捡纸”、“拒绝白色污染”、“迎绿色奥运,建绿色校园”、“爱市容,讲卫生,争当文明卫生小卫士”等等。这些活动的开展,得到了学校的赞扬和肯定,也使每一位队员意识到环保的重要性,能做到积极参与,自主参与。——设计新颖的活动,为孩子积累宝贵的精神资源

活动是培养队员各项素质、增强中队凝聚力的最有效的载体,是培养优秀种子的最好的土壤。因此,只有队员成为集体活动的主体,他们身心发展的巨大潜能才得以发展。为了使大队活动不断创新,他经常从报刊、电视少儿节目以及社会生活中寻找信息,搜寻有益的活动线索。他策划并组织了“老师,他爱您”、“我为祖国献贺礼”、“我健康·我快乐”、“绿色的呼唤”、“奥运圣火在我心中”、“心中的领巾永远红”等活动,丰富了队员们的课余生活,增长了他们多方面的知识和实践能力。

几度耕耘,几番收获。他在担任大队辅导员期间,学校少先队大队部在2005被武汉市少工委授予“优秀少先队大队部”、被江夏共青团评委“十佳少先队大队部”。他个人也因工作的出色,被江夏区共青团授予“十佳辅导员”、江夏区教育局授予“德育工作先进个人”等荣誉称号。2005年参与的课题荣获湖北省教育科研成果二等奖。多次公开教学,获好评。

人生的乐趣在于创造,生命的价值在于奉献,青春的美丽在于未来。他的人生才刚刚起步,他将带着儿时的夙愿坦然挫折,理智面对诱惑,用拼搏去迎接挑战,用奉献铸就人生。

第四篇:真情浇灌 爱心育人

综合

真情浇灌 爱心育人

——问题学生德育之我见

湘西自治州保靖职业中学 梁洁芝

在班主任工作生涯中,相信每一个班主任都会碰到这样的“问题”学生,他们有的沉溺于游戏等网络世界;有的早恋影响学习;有的心理脆弱,无法面对困难和挫折;有的自卑封闭,不善表达,缺乏自信心;甚至有的反叛、暴力、上课经常打瞌睡等不良习惯,虽然.这类学生在班上所占比例虽小,但影响却很广泛,阻碍教师工作的开展,面对这样的学生,我们该怎样去转化他们呢?我认为,我们应该象医生对待病人那样采取如下的医治措施:

一、查明原因,对症治疗

治病的关键在于查明病因,对症方能下药治疗。作为班主任,在教育问题学生时首先也要查明“原因”,切忌主观武断,切勿草率处理,因为这样极易误判错判,甚至将没“病“判成有“病”。例如有些班主任看见学生趴在课桌上就认为学生是在睡觉,这就是典型的“相当然”。学生趴在课桌上原因有很多:也许是因为身体不适;也许是因为坐姿不正;也许是因为刚受到老师批评有些难过……就算是在睡觉吧,原因又有多少呢。难道就一定是打游戏、看电视?事实上还有很多原因是我们根本想不到的,我就遇到过一个学生上课睡觉,经了解,原来是前一天晚上他妈妈半夜生病了,他在医院守了他妈妈

一夜,结果在课堂上睡觉了,面对这样的学生,他需要的不是我们劈头盖脸的批评,而是赞赏和安慰。

班主任要尊重学生的人格。我们常说要走进学生的心里,但我们是否问过学生:他们愿不愿意我们走进他们的心里?有时,走的太近也是一种伤害,人是有隐私的,学生有时也有难言之隐。这时,即便是你和他(她)单独相处,他们也不一定肯告诉你,如果你非当众逼他们,势必造成矛盾甚至对立。这时,我们应该采取其他方式,并且对学生的某些情况,要有意识地加以保密和控制知情者的范围,这是对学生人格的尊重。

二、治疗方法要得当

医生给病人看病时,如果用药不慎,很可能会产生药物过敏,后果不堪设想。班主任教育学生,同样也存在着“方法是否得当”的情况,同样一句话或一个动作,用在甲的身上,可能会治好他的病,但用在乙身上,则效果不明显或可能会要了他的命,同时也可能要了我们教师的命。

教育要远离体罚,但教育不能没有惩罚,没有惩罚的教育是不完整的教育。然而因为教育法并未对体罚和惩罚作出明确的界定,在日趋沉重的升学率压力下,有些教师将体罚视为合理的惩罚,加上学生自身的一些因素,从而使学生产生强烈的“药物过敏”。如有的学生离家出走,甚至有的学生自残现象时有发生,一时间,大家谈“罚”色变,不仅体罚“销声匿迹”了,甚至对起码的批评和惩罚也畏如高压电线,颇有些因噎废食的感觉。

我觉得这方面我们应该向医生学习,医生并没有因为害怕药物过敏而不给病人用药,关键在于懂得如何避免药物过敏。所以我们班主任在实施批评和惩罚时,切勿操之过急,謹记三思而后行:想一想学生犯错的原因、学生的“病史”、性格脾气、家庭情况、人际关系、交友情况等是否己经充分了解;想一想应该给予怎样的批评和惩罚;想一想批评和惩罚后学生会有何反应,会不会产生“药物过敏”,一旦处罚不当应及时采取补救措施,以免产生严重的后果。

三、慢性病需用“耐心”治

俗话说:病来似猛虎,病去如抽丝,这指的还是一般的疾病,如果是慢性病的话,则要慢慢的治疗了,而且很难断根。同样的道理,有些问题比较严重的学生,他们的不良习惯会经常反复,想一蹴而就、一劳永逸,只能说明我们的幼稚和理想化,医治这样的“慢性病”比的是教师和学生谁更有耐心,谁更有毅力,班主任必须做好长期教育的思想准备,必须具备打持久战的能力,即慢性病需“耐心”治。

有些学生的“慢性病”,努力医治了几年,也未必能彻底治好,这是常有的事,但即便如此,我们也不能放弃对他们的治疗,因为我们至少控制住了他们的“病情”,没有让它进一步恶化,从这一点上来说,我们的教育工作者并不是无效的劳动。对这样的学生我们不以期望过高,那样,既不利于教师树立教育的信心,也不利于学生树立改过的信心。另外更重要的,也是我们班主任工作有别于医生工作之处的是,我们在“医治”个别学生时,同时也在影响和教育有着类似“问题”的其他学生,从这一点上来说,不管这个学生结果如何,我

们的努力和付出都是意义重大的。

四、最好的医生是自己

有句话说:“最好的医生是自己。”在医治一些重大疾病时,有经验的医生会帮助病人树立战胜疾病的信心和勇气,作为班主任,在教育问题较严重的学生时也应如此,不能因循守旧,简单重复,老生常谈,而是要创新思维,学习叶圣陶先生“三块糖教育学生”的哲理,在苦药的外面加上一层糖衣让患者更易为接受,而且要唤醒他们内心的“真、善、美”,激发他们对“真、善、美”的追求,帮助他们树立起战胜错误和挫折的信心和勇气,增强他们抵御和战胜“病魔”的能力,魏书生认为:每个问题学生心中都有两个“自我”,一个向善,一个向恶。班主任应该帮助学生,让学生心中“向善”的自我打败“向恶“的自我,这也是学生的自我教育,正如苏霍姆林斯基所说”真正的教育是自我教育“。另外,教育问题学生时,预防比治疗更为重要,要随时关注学生的一点一滴,一举一动,关爱学生,经常与学生沟通,把影响学生、班级健康发展的消极因素消灭在萌芽状态,做到防患于未然,这是最高效和省力的办法。

五、真诚关爱,赏识学生

著名教育家夏乞尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师爱学生,就要相信每一个学生,用爱的火花照亮每一个学生的心灵,让每一个学生都能看到自己的进步,对自己的未来充满信心。尽管在和学生打交道的过程中有时会遇到不少烦心的事,会碰到各种各样的问

题,但是有问题才会见爱心。我班高桥同学,自幼失去母爱,性格孤僻、暴躁,叛逆性强,你说东他偏往西,常在老师、同学面前做一些怪动作想引起大家的注意,但事以愿违,大家对他非常反感,可想而知他和同学的关系是很僵的,而且成绩一塌糊涂,还经常迟到早退,成了班里的问题学生.这都 因为失了关爱所致,由此,我有事无事常找他谈心,在生活上关心他,衣服扣子落了,给他缝上,病了给他送药,特别有一次,我记住了他的生日,我决定利用班会课的机会给他过生日。我悄悄嘱咐班干部买了生日礼物,在班会课上,我宣布了他的生日,而且代表全班同学向他道了生日贺词,送了生日礼物,全班同学围着他唱起了“祝你生日快乐”歌……此时我看到了这个倔强、从不流泪的男孩流下了激动的眼泪。过后他说:“自从妈妈走后,再也没过上这么快乐、有意义的生日!”他真诚地向我道谢,向各位同学道谢.自那晚后,高桥同学仿佛变成了另外一个人,学习刻苦认真听话,在期末考试取得了优异成绩,我真为他的进步感到高兴.“春风化雨,润物无声”,对学生自尊的呵护,给学生尊重,让学生真正地从心灵深处感化和触动,这才是教育对爱的诠释,才是我们真正的细心、耐心与爱心啊!设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来“浪子“的觉醒呢?再说,教育“问题”学生是一个漫长的过程,在这个过程中,需要我们班主任要有激情,但更需要理性,我们应该正确认识现实,保持平和的心态,用理性的火种,小心地点燃激情的火炬,这样的教育才是光明的。

第五篇:用爱心浇灌学生的心灵

用爱心浇灌学生的心灵

教育家孟子说过:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”这是一种博爱的胸怀,我对第二句的理解是:人疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。这种神圣的爱非教师莫属。爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。学校提出的“不抛弃、不放弃任何一个学生”的教育理念,已经推广一年了,时间虽短,我们的老师却用实际行动践行了爱的诺言:爱要一视同仁、爱没有贵贱之分。“四爱教育”的提出,更是诠释了爱的最高境界,印证了孟子爱的内涵。一初中的校园里,每一天都有爱的故事在上演,每一位老师都是爱的传承者,每一位学生都是爱的主角。

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置,学生总是把老师看作学习模仿的对象,因此教师要从小事做起,从自我做起,要求学生爱物如爱命,我也这样要求自己,每一次使用过多媒体之后,都按照正确的操作方法,把电脑锁好,把屏幕收回,把桌子整理干净。要求学生不能迟到,我总是提前到教室,尤其是早自习辅导,考虑到八三学生的特殊情况,我就早到一会儿,让进教室的同学能时时感受到老师对他们的关爱。走在教室里,每当看到地上有碎纸和杂物时,我会随手捡起,看到灯没有关掉时,就随手关掉。有时候,尽管我们尽心尽力的去爱,也难免会有疏漏之处。有一天中午,吃过午饭来到学校之后,我发现办公桌上有一个纸条,语言很犀利,上面写着:一个语文老师教了我们快一年了,竟然叫错我的名字,怎么能称得上是优秀教师?后面还写了几个刺眼大字:敬人者人恒敬之。教师这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功,在“四爱教育”的影响下,让我们携起手来,共同铸造一初中明天的辉煌。

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