班主任工作之养成教育典型案例

第一篇：班主任工作之养成教育典型案例

班主任工作之养成教育典型案例

岳光宪

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯。无论是成功还是失败的教育案例，都会给我们以警示。教育的核心不仅仅是传授知识，而是让学生学会如何做人，养成一种良好的习惯。案例一

马某，是我2006年的学生。主要表现：平时学习很不认真，上课时无心听课，心不在焉。周末在家也是没学习，对父母总是谎称没有作业，或是已完成。经深入调查才知道已经染上网瘾。父母也曾说他周末在外面上网直到夜晚12点才回家。通过与马某谈话后，才知道他是属于网络游戏型的网瘾。

对于这个学生，我主要采取了以下教育方式进行转化：第一步：与之交谈。首先，传授一些网络对中学生造成的危害与影响的知识。让他明白游戏只是一个虚拟的世界。玩游戏升级、得分可不能养活我们一辈子，游戏过后我们还得上学、读书，以后毕业了还要为工作奔波，长大后还要报答父母对我们的养育之恩。所以我们中学生的主要任务是学习，而不是上网玩游戏。第二步：制定每天及每周的学习任务、作息时间表。这样学生就知道学习任务的繁重，以及在什么时间就该去做什么了。而再也没时间去顾及网络游戏。第三步：家校联系，巩固教育效果。针对他经常不在家做作业以及休息的情况。我建立了家校联系本，让他把每天的家庭作业记录下来，另外，还要记录每天回家的时间、休息的时间以及去学校的时间。并且这本子每天都有家长的签字。我事先已家访与他的妈妈联系好，要他的妈妈配合我的工作，认真检查他的作业、学习以及休息记录后才能签字。我每天必查他的家校联系本。有什么异常情况会及时找到他，并和他的妈妈联系。第四步：利用家庭背景教育他。马某父母是靠干苦力活、干农活去供整个家庭的吃住„„，利用这一点，我告诉他，父母赚钱很不容易，不能随意挥霍父母辛勤劳动的成果，要知道去上网一个小时的花费，相当于父母在太阳底下干一个小时苦力活的报酬呀！要他懂得珍惜，以后不要随意去花钱，更不要去上网。经过这样一步一步地教育之后，他有了很大的进步。身上那种自由散漫，不做作业的坏习惯明显收敛了很多。上课时，听课注意力集中了很多，能做到积极举手回答问题，每天的作业都能按时完成，遇到一些不懂的问题能主动来问老师。双休日在家也不经常出门了，即使外出也会和父母讲明，能够做到决不进网吧，坚决不玩网络游戏。慢慢地能理解老师苦口婆心的教育，接受老师的批评，能知错就改。

通过这个教育案例，我深刻体会到未成年人养成教育的重要性。在教育学生时，作为教师也要讲究策略，敢于创新，因材施教。一切教育以我们爱学生，尊重学生，理解学生为前提。才能促使学生改掉坏习惯。

案例二

梁某是我2008年的学生。开学不几天就发觉他天性聪明，接受力强，可以说他是班级中最聪明的孩子之一。但上课不专心，讲新知识还能听几分钟，一旦他听懂了，就开始接话茬、闹笑话，作业经常不做，学习缺乏自觉性，学习成绩走下坡路。加之家庭条件比较优越，父母忙于生意，放松了对他的教育，使他养成了学习懒得出力，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，不接受批评，不让说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

从该生各方面表现看：该生之所以不上进，懒散、无所谓、自我约束力差，都是跟长期父母忙于生意有关，所给予的教育方式影响相当大，溺爱，没让他接受一个正常孩子所受到的正常家庭生活教育。好在该生很聪明，学校教育，特别是班级（集体）教育也对他产生了一些有利的促进作用。因此虽然该生已形成了一些不良习惯，但只要及时矫正，是完全可以改掉的。

针对他的个性心理特点，我采取了以下措施：

1、采用多种方式，如谈话、观察、激励，让其倾吐自己的心声。抓住该生喜欢表扬和鼓励的特点，多对他进行表扬和鼓励，激起他学习的兴趣，从心理接受我的教育，把我看作自己愿意倾吐心声的朋友。

2、经常与家长联系，了解其在家情况，加强家校联系，每周定期与家长联系，形成合力，沟通想法做法，帮助指导家长共同做好转变该生的工作。

3、争取班主任与其他任课教师的支持，经常交换意见，了解他在各方面的表现以期辅导的效果。

4、期间，发现他有反复，也尝试冷却处理，给其面子，顾其自尊，婉转提示。逐步培养其自控能力。提高该生的认识。反复训练，形成习惯化，巩固新习惯。辅导成果 通过一阶段的辅导，使该生明白：学习习惯与学习成绩成正比；良好的学习习惯能促进学习成绩的进步；良好的学习习惯有助于自己的全面发展；他对学习目的有了明确的认识，上课基本能不讲话，基本能按时完成作业，成绩逐步提高。犯了错误能认识到错误在哪儿，能正视问题，勇于解决，任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱。

德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，中学是人的成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的重要阶段。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从各种行为入手，开始训练，良好习惯一定能养成。

班主任工作之养成教育

典型案例

岳光宪

第二篇：班主任工作之养成教育典型案例

班主任工作之养成教育典型案例

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯。无论是成功还是失败的教育案例，都会给我们以警示。教育的核心不仅仅是传授知识，而是让学生学会如何做人，养成一种良好的习惯。案例一

马某，是我2006年的学生。主要表现：平时学习很不认真，上课时无心听课，心不在焉。周末在家也是没学习，对父母总是谎称没有作业，或是已完成。经深入调查才知道已经染上网瘾。父母也曾说他周末在外面上网直到夜晚12点才回家。通过与马某谈话后，才知道他是属于网络游戏型的网瘾。

对于这个学生，我主要采取了以下教育方式进行转化：第一步：与之交谈。首先，传授一些网络对中学生造成的危害与影响的知识。让他明白游戏只是一个虚拟的世界。玩游戏升级、得分可不能养活我们一辈子，游戏过后我们还得上

学、读书，以后毕业了还要为工作奔波，长大后还要报答父母对我们的养育之恩。所以我们中学生的主要任务是学习，而不是上网玩游戏。第二步：制定每天及每周的学习任务、作息时间表。这样学生就知道学习任务的繁重，以及在什么时间就该去做什么了。而再也没时间去顾及网络游戏。第三步：家校联系，巩固教育效果。针对他经常不在家做作业以及休息的情况。我建立了家校联系本，让他把每天的家庭作业记录下来，另外，还要记录每天回家的时间、休息的时间以及去学校的时间。并且这本子每天都有家长的签字。我事先已家访与他的妈妈联系好，要他的妈妈配合我的工作，认真检查他的作业、学习以及休息记录后才能签字。我每天必查他的家校联系本。有什么异常情况会及时找到他，并和他的妈妈联系。第四步：利用家庭背景教育他。马某父母是靠干苦力活、干农活去供整个家庭的吃住……，利用这一点，我告诉他，父母赚钱很不容易，不能随意挥霍父母辛勤劳动的成果，要知道去上网一个小时的花费，相当于父母在太阳底下干一个小时苦力活的报酬呀！要他懂得珍惜，以后不要随意去花钱，更不要去上网。经过这样一步一步地教育之后，他有了很大的进步。身上那种自由散漫，不做作业的坏习惯明显收敛了很多。上课时，听课注意力集中了很多，能做到积极举手回答问题，每天的作业都能按时完成，遇到一些不懂的问题能主动来问老师。双休日在家也不

经常出门了，即使外出也会和父母讲明，能够做到决不进网吧，坚决不玩网络游戏。慢慢地能理解老师苦口婆心的教育，接受老师的批评，能知错就改。

通过这个教育案例，我深刻体会到未成年人养成教育的重要性。在教育学生时，作为教师也要讲究策略，敢于创新，因材施教。一切教育以我们爱学生，尊重学生，理解学生为前提。才能促使学生改掉坏习惯。案例二

梁某是我2008年的学生。开学不几天就发觉他天性聪明，接受力强，可以说他是班级中最聪明的孩子之一。但上课不专心，讲新知识还能听几分钟，一旦他听懂了，就开始接话茬、闹笑话，作业经常不做，学习缺乏自觉性，学习成绩走下坡路。加之家庭条件比较优越，父母忙于生意，放松了对他的教育，使他养成了学习懒得出力，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，不接受批评，不让说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。从该生各方面表现看：该生之所以不上进，懒散、无所谓、自我约束力差，都是跟长期父母忙于生意有关，所给予的教育方式影响相当大，溺爱，没让他接受一个正常孩子所受到的正常家庭生活教育。好在该生很聪明，学校教育，特别是班级（集体）教育也对他产生了一些有利的促进作用。因此虽然该生已形成了一些不良习惯，但只要及时矫正，是完全可以改掉的。

针对他的个性心理特点，我采取了以下措施：

1、采用多种方式，如谈话、观察、激励，让其倾吐自己的心声。抓住该生喜欢表扬和鼓励的特点，多对他进行表扬和鼓励，激起他学习的兴趣，从心理接受我的教育，把我看作自己愿意倾吐心声的朋友。

2、经常与家长联系，了解其在家情况，加强家校联系，每周定期与家长联系，形成合力，沟通想法做法，帮助指导家长共同做好转变该生的工作。

3、争取班主任与其他任课教师的支持，经常交换意见，了解他在各方面的表现以期辅导的效果。

4、期间，发现他有反复，也尝试冷却处理，给其面子，顾其自尊，婉转提示。逐步培养其自控能力。提高该生的认识。反复训练，形成习惯化，巩固新习惯。辅导成果 通过一阶段的辅导，使该生明白：学习习惯与学习成绩成正比；良好的学习习惯能促进学习成绩的进步；良好的学习习惯有助于自己的全面发展；他对学习目的有了明确的认识，上课基本能不讲话，基本能按时完成作业，成绩逐步提高。犯了错误能认识到错误在哪儿，能正视问题，勇于解决，任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱。

德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，中学是人的成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的重要阶段。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从各种行为入手，开始训练，良好习惯一定能养成。

第三篇：班主任工作之养成教育案例分析一

班主任工作之养成教育案例分析一:卫生篇

东营胜利第十三中学 任恒海

今年学校安排我担任高一年级二班的班主任。在此之前已经担任过多年的班主任工作，积累了一些实践经验，但每年的学生都有新的变化，面对又一批新的学生，养成教育依然是我对刚刚进入高中的学生要进行的最重要的教育内容。养成教育的内容很多，包括了学生学习习惯、生活习惯的方面。要花费的时间和精力也很多。下面结合自己在班集管理工作中的一个案例，谈谈一下自己对班主任工作、对班级管理的一些理解。

学生刚进入一个班级，很多工作都是不规范了的，特别是班级的卫生打扫是一个班级要解决的第一个问题。如何通过让每一个学生都完成一项卫生任务。培养起自己的自觉维护班级卫生的意识，这要求必须要制定合理、可行的卫生打扫制度。结合前些年的班级管理经验，对学生卫生打扫的养成教育主要包括以下几个方面：

一、每个学生都分配一项班级卫生打扫任务，使班内的卫生处处有人扫，处处有人负责，也方便了一旦出现问题可以及时的找到具体的个人。

二、把班内卫生区分为了以下几个部分：卫生区、擦黑板、打扫讲台、打水、教室内卫生（扫、托）、走廊（扫、托）、倒垃圾(早晚各一次)垃圾及时倒，清洗垃圾桶、门电脑电视电灯的开关、大扫除安排等，并对每一部分做了详细的要求。

三、将卫生检查与班级量化管理相结合，对不能按时完成自己卫生打扫任务的同学计入量化总分统计。

四、日常由卫生委员对每天的卫生打扫情况就行记录，并每周汇总一次，将量化分数计入学生量化考核档案。同时，在检查的过程中出现问题由卫生委员进行提醒，对不能按要求完成或是多次不自觉进行卫生值日的同学进行批评教育，并进行量化减分。

五、每周一、五进行两次卫生大扫除，仍然由班内负责自己卫生区的同学进行打扫，要求要比平时高，由班委进行检查并做好记录。

六、个例分析：如班内的小C刚入学的一段时间里，他的座位周围经常是脏的没有站的地方，桌子上摆满的书籍，吃完喝完垃圾经常是随手就扔，在进行了一段量化记录后，通过该生的总体量化总分，不到一个月量化分已经减去了近30分，后对该生进行了批评教育，并进行了班内严重警告，要求对自己的卫生进行整改，必须保证把自己的个人卫生搞好，并对按要求完成班内的值日。又经过将近两个月的引导和不断的教育，该生的卫生习惯有了很大的进步，并能自觉的班内值日。

养成教育是一个复杂而且内容多、时间长的工程，在班级管理的过程中，我给同学们讲做人的态度，讲习惯的养成，讲细节决定成败的道理，对日常的行为习惯进行严格的要求、进行长期的教育、进行经常性的检查。同时经常与班内同学一起进行卫生的打扫，以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语。养成教育要求班主任必须要有足够的耐心、信心、爱心，从日常的一件件小事入手，只要这样才能使学生养成良好的生活和学习习惯。

第四篇：浅谈班主任工作(班主任工作典型案例)

浅谈班主任工作

我没有积累到什么班主任工作经验，可我知道班主任工作千头万绪，如果有孙悟空七十二变的功夫，真的想要分身术。这个学期我继续做着以下事情，希望能取得更好的效果。

1、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，我结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生活上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起研究了一套《班级奖惩管理制度》，主要涉及教室纪律、卫生纪律、集会纪律、个人行为习惯四个方面。

2、班级管理思想

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我用我的爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，我相信有了爱心、细心、耐心就“没有过不去的关”，“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

真情投入，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出学生的中心地位，让学生做班级的主人。学生会对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。大家共同努力，创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。

3、学生养成教育

实行班级管理民主化、细致化。有句话：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理。我很注重培养得力的班干部，因为只有得力的班干部才能让《班级奖惩管理制度》发光，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具体行动，因此我特地拟定了《班干部职责》，供学生在短时间内能掌握并及时认真地完成每一项工作。同时充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，自我管理能力得到增强。

4、后进生转化

后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。智商确实低下的，属于真差生。智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。班主任积极引导学生主动学习，以“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风要求每个学生，学生自己在良性环境中实现自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫邓训兵的学生，人挺忠厚的。但他经常迟到，上课说话，不爱学习，不写作业。我一方面经常找他谈心，耐心教育他。一方面积极联系他的家长，从他父亲那我了解到，他是留守儿童，家里只有他，他每天回家自己煮饭菜，自己洗衣服，还料理地里种的菜，他是一个懂事的孩子。面对这样的他，要怎么样才能让他爱上学习改掉坏毛病呢？我根据掌握的情况，征得他家长的配合，对他实行以鼓励引导为主的教育方针。一段时间后，我发现他变了。课堂上他不仅不讲话，还能认真听课了，作业也一次比一次写得好。操场上他的动作是最标准的。他知道家长爱他，老师爱他，他自己的能力远超过他的想象，他能主动要求自己更优秀。

5、学生心理健康辅导

学生日常学习过程中，存在多种心理问题。我班的邝卫雄同学处理事情的方式简单粗暴。有一次，他因为经常被欺负又不敢告诉老师和家长，长期的压抑终于暴发，他在众目睽睽下突然背凳子要去打那个常欺负他的学生，还扬言要打死那个人，幸好被在场的老师及时制止。我知道此事后，马上把他找来，首先是想办法化解他心中的怨气，让他明白他若继续坚持的严重后果和不值，然后让他相信老师和家长会保护好他，以后若再有同学欺负他，一定要冷静，要记得寻求老师或家长的帮助。后来他很相信我，他愿意向我敞开心扉。一段时间后，我发现，他不仅能很好地处理发生在自己身上的不公正的事，他还能去开导别的同学，真是了不起啊。

6、创建班级文化

在班内，我注重利用黑板报来育人，在班里组建“图书角”倡导学生把自己买的课外书带到班里供同学交差借阅。在学校，我积极组织学生参与学校各项有意义的活动。我深知集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育，因此在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作精神的形成和发展。因此，我会根据学校布置的要求，根据学生的兴趣、爱好、参与并开展各项活动。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不疲，兴趣盎然。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究汇总资料，自己排练文艺节。形成了“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风，勤奋好学的班级文化氛围，积极进取的态度，有了良好的班级文化。

班主任工作总体来说，就是用自己的真心换取学生的尊敬和爱戴，我相信一份耕耘就有一份收获。我努力着，始终以良好的心态对待每个学生，希望用自己的付出为学生赢得收获，赢得未来。

第五篇：班主任工作典型案例

班主任工作案例

陆游

转眼之间，我担任中职数控班班主任工作快满1年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它需要爱心、耐心与细心。对于中职的学生我着重培养学生的是他们的自信、自立的精神和对专业的兴趣。下面我就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

一、谈话

每个班主任都会找学生谈话，但我和学生的谈话却有不同。我班的学生都很乐意我找他们谈话。我一般很少说教，会用以下三个问题来引导学生：“你的目标是什么？”、“你如何达到它？”、“你尽力了吗？”例如：我班有一个学生，初中毕业后是在社会上混了一年再来我校学习的，对于这样的学生一直是班主任老师最头痛的，因为这样的学生一般比较懒散、成绩差、爱惹事生非，所以一开学我就注意观察他，果然这些毛病他都有：迟到、旷课、上课睡觉、吸烟、顶撞老师等。我多次对他进行批评教育，但他总是当时认错态度端正，一转眼又我行我素。于是，在一次他无故旷课后我郑重把他叫到办公室，拿出一张写有他开学以来所有违纪情况的清单，告诉他按这样下去，不到一学期他的违纪行为就足够开除学籍处分。他依然低头不语等待我狂风暴雨般的批评，可是没有，我只是问了他：“你为什么会来我校学习数控专业？”他有些不解的望着我，说：“因为我听说这是个新开的专业，并且在我们家乡现在又新办了许多的数控机床生产的企业，我家人都跟我说以后毕业可以在家门口找份工作，并且我看过这方面的书，来学校参观校园的时候看过车间老师做的东西觉得很好玩，我也想好好做几样给家人看看。”他说这话时眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他对专业还是有兴趣的，于是我给他布置了一个作业，回答三个问题：“你的目标是什么？”、“你如何达到它？”、“你尽力了吗？”让他当天写好交给我。出乎我意料，平时很少交作业的他晚自习时交给我的文章足有800字，其中详细列出了他的目标是成为玉溪的首富，以及要达到这个目标首先要学好专业基础知识等等，也非常深刻的检讨了自己在学校的表现，体会到这样的危害。我不失时机的充分肯定了他的理想，并鼓励他：每一个伟大的梦想，都是在不断的努力中变为现实的。此后的几天他的违纪行为明显的减少，我又不失时机在班上表扬他，并经常借一些专业书籍给他，要求他必须在规定时间读完，从前干什么事情都十分懒散的他，现在经常能在课余时，看到他阅读专业书籍，专业成绩也很快提高，一学期下来，专业成绩在年级名列前茅。当然这其间也有几次反复，每当他对自己没有信心，放松要求时，我就会让他拿出自己的写的那篇文章大声朗读。现在的他已经成为我班专业成绩最好的学生，同学们有什么问题总爱问他，违纪行为当然几乎没有了。

二、讲故事 我会利用一切机会给学生讲故事，也经常要求学生将感动了自己的故事说给同学们听，在故事中同学们学会了思考，学会了体谅，学会了宽容，也学会了尊重。例如：我要求学生每周写一篇周记，可以写自己一周的心得体会也可以对一件事写出自己的感受，但是部分同学基础太差实在不会写，经常出现一篇周记只有二十来个字、错别字成堆、语句不通的情况，没办法我只好就要求他们的周记也可以摘抄一篇感动了自己的文章。结果不少同学们选择摘抄文章，然后我又选择其中有教育性的让同学自己在班上读给大家听，我这样做本来也是出于无奈，没想到同学们的反映非常好，大家觉得同学们自己选择的文章贴近他们的生活，常常一个同学读完文章后大家进行热烈的讨论，谈感想。有时大家听得泪水涟涟，谈得情真意切。作为成年人我也常为之感动。经过这样的不经意的训练，同学们的语言表达能力有所提高，作文水平也有进步，从前没有话写，现在听得多看得多说得多了，写起作文来也能下笔如有神。语文老师常对我说：怎么作文好的同学全分到你的班上了。我笑而不答。

三、沉默是金

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？我现在所带这个班有名学生叫拔红辉，很令我头疼：作业不做，上课睡觉，与同学极易发生矛盾还时常顶撞老师，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

四、“你是最棒的”。

我常对学生说：每个人都是独一无

二、与众不同的，各人有各人的长处。不要老拿自己的短处跟别人的长处比，而要拿自己的长处跟别人的短处比。当然这并不是让学生自高自大、目中无人，而是希望他们充满自信、敢于挑战。我班有一个女生，平时很柔弱，一说话就脸红又爱哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面帮她，批评欺负她的同学，只能帮她一时，同学们会看不起她，也会使她更依赖老师，只有激发她自身的潜能让她相信自己，才能解决问题。我发现她办事非常细心，也很在乎老师和同学的评价，于是我经常和她谈心，并通过每周周记写评语的机会，不断的鼓励她，我在她的周记本上写道：“如果当你没有自信时，你也要假装有，时间长了就真的有了。”在班上经常表扬她，并推荐她担任语文科代表，增加与同学相处的机会、培养工作能力。渐渐的她比从前开朗了，说话也不脸红了，科代表工作完成得非常出色，这学期她还被同学们推选为宿舍舍长，我问她：“舍长可是一个又吃亏、又受气的工作，你有信心干好吗？”她笑着说：“当然！我是最棒的。”

正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。