第一篇：创设书香校园 塑造美的心灵
创设书香校园
塑造美的心灵
太仓市城厢镇南郊小学
郭沫若同志于1962年给《人民教育》的题词中讲到：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。” 本着“周周正正写字、周周正正做人”的教育思想，近年来，我校特别注重学生的写字教学。2002年初，学校拟定了争创太仓市书法特色窗口学校的五年工作总目标及每年度工作计划，并按计划有步骤地开展了一系列工作。在学生写好字的同时，我们也有目的的对学生进行情感的熏陶、美好人格的培养。
一、创设优美环境，加强美的熏陶
《孟母三迁》的故事告诉我们良好的环境促人成长。一走进我们的校园，就会让学生闻到阵阵的书香味。进入校门，展现在眼前的是一座大型石屏风，屏风正面雕刻着王羲之的书法作品《兰亭序》，反面是六位书法大师的作品，其书法骨格清秀，点画遒美，行气流畅，令学生驻足观赏。“端端正正写字，周周正正做人”这句挂在教学楼中的话时常在提醒着学生写字和做人间的联系。随处可见的师生书法作品激励着每个学生要写好字。经常举办的写字比赛、评比“书法小能手”、“作品展览”等活动也促使学生要认真写字。这一系列写字氛围的创设，不仅能激发起学生写字的兴趣，也能让学生感受到校园的美丽。这浓浓的书香环境，使学生的心灵受到美的熏陶。这无声的墙壁，提醒着学生该怎样做人。
二、了解书法艺术，培养美的情趣
学校成立了由校长室、教导处、书法专职教师等组成的写字特色教育领导小组。我们以专职书法教师为龙头，发动全体语文教师积极参与，带动全校学生共同练字。通过集中辅导与分散练习相结合；以点带面，整体提升师生的写字水平。1 在强化写字的同时，我们注重欣赏书法名家的作品，讲述书法名家成才的故事。带着学生参观“书法石屏风”、参观书法教室、欣赏教室走廊里的名家作品及我校师生的优秀作品，让学生真真切切地感受到书法艺术的美。每个星期五的南小“红领巾”电视台也有一档专题节目——《书法天地》。通过这档节目，我们向学生介绍一些书法名家的故事及有关书法的知识，王羲之教子中的《十八缸水的故事》已深深地印入学生的脑海。从每个书法名家的故事中，我们的学生懂得了美的艺术需要付出辛勤的汗水，要想练好字必须持之以恒，做其他事也是如此。
三、举办多彩活动，展示美的魅力
我校的写字格言为“端端正正写字，周周正正做人”。这句看似简单的话，包涵着深深的哲理。为了能让这句话渗透到每个师生的心灵，我们以写字为抓手，以塑造美好心灵为宗旨，开展了一系列的活动。在活动的过程中，展示出了我校学生美的魅力。为了能让老师的写字水平能逐渐提高，我们强化了教师粉笔字、钢笔字的练习，书画社成员、语文青年教师、五年以内新教师，每天练习15个粉笔字，在过道中展示；每周练习钢笔字一页；另外，书画社的老师们还利用中午时间到书画室练习毛笔字。通过几年的努力，我校先后有15位老师参加了太仓市教师硬笔（或软笔）书法培训班，并且均拿到了教师书法上岗证；共有10位教师参加了太仓市书协。去年底，又有27名中青年教师参加了全国书法等级考试，其中25名教师获得了六级以上证书。我校教师参加太仓市中小学书法现场赛获团体一等奖。教师的练字热情带动了学生了练字的激情，每位学生都希望自己能写成一手好字。每周二和周四中午12：20—12：50，校广播中播放一些古典音乐，既是学生写字的信号，又创设了良好的练字氛围。在练字的同时，注意提醒学生端正“两姿”，培养学生良好的书写习惯。严格坐姿：在“三个一”的基础上还要求学生“头正、身直、肩开、足安”。同时规范执笔姿势，养成提笔即练字的良好习惯。近年来，我校学生参加全国、省、市的各级各类书法比赛，2 取得了丰硕成果：学生在市级以上书法竞赛中有600多人获奖；学校也在第四届“世纪之星”全国少儿书法艺术成果展中被授予“艺术教育特色单位”；在“炎黄杯”第二届华人少儿书画大赛中获特等团体奖；在第八届全国中小学生绘画、书法作品比赛中获集体组织工作奖；在第二届江苏省绿色学校学生美术书法作品汇展中荣获组织奖；连续两年获苏州市二年级小学生铅笔字比赛一等奖；2004年度苏州市五年级钢笔字比赛一等奖。围绕写字特色建设，我校每学期都要举办一些竞赛活动。每个学期末，我们都要在学生中评选“十佳”书法小能手。他们为自己能成为书法小能手而自豪，从中也增强了学生对学习的自信。每一年，我们都要举行全校性的写字竞赛，让一些优秀的苗子脱颖而出，再进行重点培训，使他们能在市级以上的竞赛中获奖。
四、开展自主活动，创造美的校园
美丽的校园，需要我们每个同学去精心布置，大胆描绘。校园的橱窗中，教室的走廊中，有我们师生的优秀书法作品。这些作品，激励着南小一届又一届的孩子积极进取，为我们的校园增添了一幅亮丽的风景。一张张独具匠心的书法小报，体现了小队间合作互补的精神。
每一学期举办的“书法”专刊班级板报评比，那每一块板报都凝结着学生的智慧和辛劳。这样既锻炼了他们的自主能力，又培养了他们对美的鉴赏能力。教室“学习园地”中的书法作品，为教室增添了一份书香。他们不仅用书法来美化校园，还用其他的方式来美化校园。少先队成立了“护绿小队”、“养鸽小队”“种植小队”等，通过劳动来创造美的校园。“红领巾监督岗”的日常检查，“文明小市民”的评比，对规范学生的日常行为起到了极好的作用，孩子们用自己的行为创造了一个美的校园。
五、延伸写字教学，完善美的人格
艺术大师罗丹曾说过，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，3 而是缺少发现。”学生美好人格的完善，需要我们每个老师都有一双明亮的眼睛，通过他们的言行去发觉他们的美，通过教师的榜样去完善他们的美好人格。写字教学中，我们要求学生端端正正地写，不急躁、不马虎，讲究字的质量。有的班级写钢笔字时，写错字后不允许用修正液涂改，力求页面整洁。这些良好习惯的培养，促使学生做其他事也能静心、讲究质量。练完一个字后，教师总要进行点评，在点评时我们重视优点的挖掘，例如“你的这个点写得很漂亮”、“你的这个字位置摆得很到位”、“你今天的字有进步了”，运用“优点轰炸”的方式来促进学生的写字。同时，我们也运用这种方式来完善学生的人格。班队课上，让每位同学找找自己的长处，说说他人的优点，让学生明白自己在集体中的地位，为自信学习打下良好的基础。练字是需要恒心的，为了能锻炼学生的坚强意志，我们的老师起到了很好的示范作用。书画社的有些老师天天坚持练字，他们无声的行为感动了一些学生。每天中午，这些学生都会自觉地去书法教室和老师一起练习，他们和我们的老师成为了亲密的朋友。这些孩子不仅字练得棒，学习也都比较出色。他们的眼神中多了一份睿智，少了一份浮躁。书法练习是如此，其他事也是如此。教师蹲下身捡起一个包装袋，学生也赶紧抢着捡垃圾；教师帮学生甩长绳，学生跳得特起劲；教师领学生参加生态园劳动，学生干得特认真。
六、完善写字教学，形成美的特色
我校的写字特色计划中有个“
十、百、千”工程，就是要有“十个”书法特色班，“百名”书法小能手，“千人”在市级以上书法竞赛中获奖，这些计划我们已出色地完成了一部分。但是，我们的最高目标是通过写字能让学生养成良好的学习习惯，塑造学生周周正正做人的美好人格。这些需要我们的全体师生的不懈努力，力争在书法上成为太仓乃至苏州的特色窗口学校，在塑造学生心灵方面也有一个显著成绩。
第二篇：创设书香校园计划
二克浅镇中心小学创设书香校园计划
（2011—2012学上学期）
根据讷河市教育局下发的 《讷河市中小学创建“书香校园”活动实施方案》精神，我校对师生读书，营造书香校园的工作非常重视。为使此项工作开展得更好，特制订书香校园计划：
一、指导思想
以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走专业发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的标准化学校。
二、主要内容
1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的快乐，从书籍中享受教与学的乐趣。
2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3、师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，建议每周至少写一篇，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。
三、实施办法
（一）全力营造书香校园的物理环境。
1、让校园处处充满书香。
(1)让图书“走出”图书室。
学校的教学楼，每楼层的过道都规范设置师生共享的学习板块，力争利用好这部分伟人、名人的佳作，增加读书的底蕴。同时在宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。
(2)让每一个班级充满书香。
通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。教室里设置“读
书台”，班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”，学生阅读作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。
(3)精心构建多元化的读书网络。
建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。学生在家中建
个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。
（二）积极开展师生读书活动。
1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。
对学生读书活动的具体要求：
（1）学校读书天地。
由于学校校舍不足的特殊情况，所以图书馆不能向学生开放。但我校会
将图书馆的书籍形成图书筐发放到各个班级，为学生提供尽量多的优秀读
物，定时进行图书轮换，做到好书共享。
（2）班级图书角。
每个班级积极创设图书角，开展“献一本书，拥有一个藏书角”的活动，鼓励学生把自己最喜欢看的书拿出来和同学共享。并在图书角处张贴班级读书口号，以此来激发学生读书的热情。
（3）家庭藏书架。
鼓励学生运用自己的压岁钱和节约零用钱，为自己添置一本好书的活
动，也建议家长在节日、生日中以书为孩子的礼物，开展丰富多彩的亲子阅读活动。
（4）搭建平台开展阅读活动。
搭建平台，开展丰富多彩的阅读活动，把培养孩子的阅读习惯和阅读水平放在重中之重的位置，做到持之以恒地引导、检查和督促。
具体安排：
（一）利用红领巾广播台这一平台，开展好书推荐、读书心
得交流、阅读方法指导等。教师做好学生习作的修改和推荐工作，鼓励学生投稿展示自己的习作，每天定量、定时的找学生利用广播的形式朗读自己的读书心得，切实激发学生阅读兴趣，提高学生的朗读水平。
（二）开展“我阅读我快乐”的个人阅读量的评比，学校将对“阅读之星”给予表彰，每学期末，各班还将组织开展形式丰富、有创意的读书活动。
（三）中高年级作文现场赛，并利用红领巾广播站将作文现场赛获胜习
作进行朗诵展示。
（四）在语文教学中，以“扎实开展阅读教学，促进书香校园建设”为
主题进行教学研讨活动。
（五）教师要向学生推荐好书，并且各年级之间开展“我为你献本书”的赠书活动，高一年学生向低一年级学生赠送自己读过的书籍。
（六）除了读好书之外，1—6年级的学生还要根据学校的要求读古诗，学期末进行古诗验收。
（七）语文教师指导学生写读后感和日记。
（八）每学期末，举行一次读书交流会，评出读书明星学生；学年末各
班通过读书汇报的方式评选出书香班级。
对教师读书活动的具体要求：
(1)每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著和2本教育论著。
(2)每位教师在认真阅读学校推荐书的同时，要写好教育随笔、读书体
会或教学论文(教学后记、课后反思等)，根据校本培训计划对教师每月要求完成数量。
教师读书活动：
（一）提供阅读条件，加强学校图书室建设，有条件的情况下学校图书
室全天向教师开放。设立教师读书课，要求教师每周不少于2课时进阅览室。采用登记制度，学校每学期确定每位教师必读2-3本。
（二）每学期组织教师读书交流会1-2次，同时开展相关读书征文活动
（三）每学年举行一次“读书演讲”的评比，对获奖教师给予精神、物
质上的奖励。同时并确保每期有一定数量10000至15000字的教育随笔或读书积累；教学论文在省、市、区级杂志上发表，做好每位教师的教学随笔、教学论文的统计工作。
（四）每位教师尽快加入“校园网络”，争取把自己的读书日记及好的篇章发送到你的网站，供给其他教师读阅或向外界宣传。
2、通过精彩活动，促进师生读书活动的升华。
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为师生的第一个舞台。我们将用
“活动激发兴趣”，给师生创造更多的表现机会。
3、开展评比活动，促进“书香校园”形成。
（1）“书香班级”评选：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，学期末对优秀的书香班级，给予表彰。
（2）评选读书明星：各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末按比例评出读书明星。
四、成果汇报形式
学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。教师读后感、教育随笔、演讲等。
附：计划运行表：
八月份
1.制定活动计划，进行广泛宣传动员。
2.开展读书、学习评比活动
3.班级建立或完善图书角
九月份
1.继续开展读书学习活动。
2.班级读书活动评比
3.教师读书活动交流心得。
十月份
1.开展学习活动。
2.班级展开学习评比活动。
3.教师按要求学习，并完成随笔和心得。
十一月份
1.自学和自主读书活动。
2.教师与学生共同展示读书活动的成果。
3.好书大家读活动交流。
十二月份
1.我读书，我快乐主题演讲活动。
2.撰写读书感悟和心得。
3.进行阶段总结回顾。
第三篇：读书塑造心灵
读书塑造心灵
小时候，在望子成龙的妈妈的狠逼下，我读了许多书籍。如《一千零一
夜》„„有一次，爷爷问我：“你觉得书是什么？””许多枯燥而乏味的生字！“我斩钉截铁的说。爷爷深深地叹了一口气，对我说：”书犹药也，善读即可医愚“我问爷爷什么意思，爷爷说你长大就会明白了。
六年级了，一次偶然的巧合，我在一本书上看到了小时候爷爷问我同样的问题。这一瞬间我有了另一种答复：书是人生的明灯，照着我前进；书是冬天的一把火，照着我暖洋洋的。”书犹药也，善读即可医愚“我反复揣摸着这句话。”书如药一样，善读可以医治愚蠢。“在妈妈的狠逼下，我逐渐也对读书起了兴趣，在我的眼里书的概念不在是枯燥乏味的生字，那一个个文字是生龙活虎的运动员。我们从幼儿园至今已经读了8年的书了。我觉得好书写的最高境界是：写人时，你就会觉得那个人不再是故事里的人物了，他好像就在你身边；写景时，你会觉得身临其境，想离开都难。
我就这样读着每一本书，有时对《草房子》中桑桑的生活充满憧憬与向往；对《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔。柯察金不由地在心里对他坚强的意志十分佩服；对《春夜喜雨》诗人出神入化的描写所陶醉；对《悯农》农民在骄阳下劳动的情形，我仿佛又看到农民们挥舞着锄头，豆大汗珠滴落在泥土上；对《独坐敬亭山》中我也替李白感到怀才不遇；对《七律长征》我仿佛又看到了红军走在草地上。
我读了许多书，又对书有了更深一层的理解：读书有三个目的：多读书，善读书，读好书。
多读书，顾名思义，就是要多读书。大文豪鲁迅说过：只看一个人的着作，结果是不太好的，你就得不到多方面的有优点。必须如蜜蜂一样采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，狭窄了。我读的第一篇小说是曹文轩的《草房子》，他将故事中的人物刻画的淋漓尽致，故事的情节环环紧扣，动人心弦。他的写法是不强调这个人的个性，但在故事中你就会知道这个人的行为作风了。我也模仿他的写法，果然事半功效。从此，我成了曹文轩的铁杆粉丝，我开始疯狂的阅读他的作品。在同学的介绍下，我又认识老舍。这个老人是我们民间的作家，用词是那么朴素，老舍对猫的刻画毫不含糊。老舍的写法是总—分—总。我又学会了一种写法。从此我的视野不在拘限于一两个作家。后来，我又钻研了古今中外好多作家。如培根、鲁迅、屠格涅夫„„从他们的文章中我学到了许多„„
善读书，无疑是善于读书。这使我又想起《走遍天下书为侣》的作者尤安·艾肯说如果要去环球旅行你会选择什么做你的伴侣？手风琴，八音盒„„而作者毫不犹豫选择了一本书。当我看到作者这样的选择我很纳闷，难不成要把这本书看许多遍：？他要怎样去读这本？我带着问题去阅读了这篇课文。作者和我一样都是带问题去读这本读物。妈妈常说：“一百个人有一百个人的活法”虽然话粗但理不粗。二十一世纪最缺的是什么？创意啊！其实读一本书有
许多读法，不一定要千篇一律，善于读书的人和普通的读书人在相同的时间读一篇散文而结果却截然不同，善于读书的人比普通的读书人吸收的要多。一个大力士竭尽力气拉着一扇门而门却不开，一个瘦小的人轻轻地一推，门却开了。因为门是推才能开。这个瘦人走的不是捷径而是智慧之路。而那个大力士牛头不对马嘴，到头来还是没有打开那扇门。我读了一篇课文我收获了一种阅读方法，每当你读完一本书，你为何不问问自己收获了什么？这才是智者的做法。读一本书，你以为自己知道的很多，那你就错了，如果你认真读一本书，你就会觉得自己知道的只是牛毛。
读好书，读一本好书其实是交了一个良师益友。书教会了我为人处事；书打开了探索的大门；书使我明白了许多人生哲理。对我们而言，书是朋友是老师。一次，我打碎了邻居家的玻璃，胆小与爱面子的我怯生生的跑了。而那几天，我正在看《钢铁是怎样炼成的》，当爸爸对保尔说：”你真是一个懦夫“保尔火了说”你凭什么说我是一个懦夫？”爸爸说因为你没有责任心。我不由得反省自己：我的责任心去哪了？那我不成了懦夫？于是，我急忙向邻居家跑去„„是什么让如此腼腆而胆小的我敢去承认错误？对是书给予了我力量。但书不是全是好书，许多人还未走出迷信的阴影，害人的书籍使多少人死亡。不断在世界上出现五花八门的邪教，使多少人误入歧途。更有许多出版社出版不良与盗版书籍漫画，这种非法的读物害人害己。还有暴力的书籍使许多青少年朋友发生了叛逆的心理参加打架斗殴等活动。使许多还未学满九年义务教育就荒废了学业。所以，读书要学会判断。
中国自古就有虎父无犬子，上梁不正下梁歪的说法。在什么环境成长，于什么人在一起，什么爱好？都会影响一个人的一生。孟子的母亲搬了几次家，为的就是给孟子一个良好的成长环境。也许，我们每个人都应该在书香的熏造下成长。在保尔的影响下。我励志要做一个敢作敢当的男子汉。在李白的影响下我励志要写出比他更好的诗篇来。就是读书塑造了一个有梦想哎、爱读书纯洁的心灵。
陕西西安灞桥区水流中心小学六年级:2533369686
第四篇：用心灵塑造心灵
用心灵塑造心灵
-----浅谈如何对待学困生
内容摘要：金无足赤，人无完人。再优秀的班级里也总有垫底的学生。这些孩子，并不是天生就是“学困生”。作为老师，只要我们有针对性、有目的、有计划地去关注，关心他们，并且利用班级的整体力量，对他们实行教育、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，他们一定会取得阶段性的、不同程度的进步。长此以往，最终能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸。
关键词：
形成原因
爱心
信心
耐心
有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。那么，我们该如何对待“学困生”，提高他们的学习成绩呢？
一、找出病因
我们平时说的“学困生”，主要是指学习习惯不好、学习成绩差的学生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、对学习不感兴趣等；家庭因素:父母的教育方法不当或没有时间管教孩子；学校因素 ：他们在班集体里，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。
二、对症下药
“一片土地，无论多么贫瘠，总有一种作物适合栽种。”每个学生都是一片独特的土地。我们的责任，就是努力的引导学生在自己的土地上种出适合自己的作物。
（一）用爱心唤醒他们
相信孩子，尊重孩子，用科学指导教育，用心灵去塑造心灵。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学困生”。让“学困生”体会到：教师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的受。多关心学生，多为学生想想，多与学生沟通感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。
我们班有个叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爷爷奶奶在家读书。由于爷爷奶奶都不识字，家里农活又忙，能照顾她的生活起居已经很不错了，学习方面基本上是无人问津。再加上她年龄小，自制能力差，学习成绩很不好。我就经常利用中午时间辅导她做作业，上课时常让她上黑板演练比较容易做的题目，为她创设成功的机会。同时，发动同学们帮助他，特地安排一名学习好的同学跟她同桌，经常帮助她。并在生活上多多关心她。一天早上，上课铃响了好一会，她才匆匆赶过来。一问才知道，早上家里人天刚亮就去地里干活了，她不知不觉就睡到了现在。唉，我还能说些啥？只是轻轻地问了句：“早饭吃了吗？”她摇了摇头。幸好我的包里还有一袋给自己正在上学前班的孩子准备的小蛋糕。下课后，我把蛋糕拿给她，一开始，她还推辞一下，在我的坚持下她接了过去。渐渐地，她的作业能按时完成了。在几次单元测试中，她一次比一次进步，还被评为进步奖，在颁奖的那刻，她高兴得手舞足蹈。
（二）培养学困生的信心
自信是取得成功的关键，它需要老师的发现和培养，并在教育中不断强化。因此，我们首先要对他们有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，一定会有进步。许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，我们必须培养他们的自信心，让他们相信自己一定能学好。要善于发现并抓住他们的点滴进步和长处进行鼓励，让他们重拾自信，树立信心。
为此，我绞尽脑汁。
课堂上我会多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些容易的练习题；课下，利用中午的时间给他们开小灶。在布置作业上我也颇下了一番功夫：用“因人而异”的作业训练后进生。一直以来，我们在授完课后，布置的作业基本上是“千篇一律”，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。而我在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，缩小与优生的差距。并鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。发现他们微小的进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。
此外，给“学困生”制定适当的目标，积极鼓励他们去实现。在本学期初，根据本班“学困生”的各自实际情况，我给他们制定了不同的学习目标，还设了进步奖。对于每个“学困生”的每个单元测试成绩达到了目标，就给予奖励，即使没有达到，就算有进步，我都给予奖励；同时在班里开展小组学习竞赛，把“学困生”分到各个小组里，定期评出优秀小组，利用集体荣誉激励差生，树立“学困生”的学习信心。
我班的秦敬德同学，由于学习、行为习惯都比较差，受到同学们的冷落，甚至疏远。因此，他无心学习，整天闹事，经常与同学们发生矛盾，成绩越来越差。我觉得他是比较聪明的，只是他的学习习惯和知识基础较差一些而已，只要改变不良的学习习惯，用心去学,相信他一定会学得好的。于是，我经常找他谈心，谈如何遵守纪律，与同学友好相处。利用课余时间辅导他学习。同时，从各方面挖掘他的优点。很快，我就发现他是个爱劳动的孩子，于是就利用这一点大做文章。与此同时我还对他进行了家访，得到家长的配合，共同教育他。慢慢地他对学习有了信心。这样，他不但改变了过去那些坏习惯，在学习上也越来越用功了。
（三）用耐心为其护航
“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，绝不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，这就需要我们有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的精神。
当“学困生”在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。
如我班上的尹家旺同学，就是典型的变化无常的例子。他是这学期刚从其他学校转过来的。报名时就没见着寒假作业，家长解释说过年走亲戚时弄丢了。你信吗？反正，我不信。但也不能因为见不着作业就把他拒之门外吧。先收下再说。一节课上完，我就发现他上课精神不集中，老爱走神。最可恶的是第二天，他竟然就敢不交家庭作业。问其原因，说是忘家里了。好，姑且信他一次。随后几天，他一直找各种理由自圆其说。我很生气，但理智让我决定先静下心来弄清原因再作处理。中午，我利用午休时间来到他家，家里只有他奶奶一个人。我刚说明来意，就见他奶奶愁容满面，叹了口气。慢慢打开了话夹。原来他的父母在闹离婚，妈妈外出打工了，一直未跟家里联系。爸爸心情不好，也没有心思管他。了解情况后，我的心情很沉重。生活在这样的环境下，孩子一定也很苦。妈妈不问，爸爸不管，我这个做老师的再不管他，他还会有未来吗？从那以后我经常利用课余时间（如早读，课间时间）辅导他，让他做一些比较容易做的练习，一点点地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂为止。注重教他学习的方法，纠正他错误的学习态度。渐渐地他的表现越来越好。我正在心里偷着乐，他的老毛病又犯了。真是恨铁不成钢啊。可是转念一想：也许是火候不到吧。没什么，大不了从头再来。经过半个学期的努力，他的学习成绩有了一定的提高，情况也基本稳定。
此外，对待“学困生”还要培养他们良好的学习习惯，如上课要专心听讲，作业要认真书写，学习时要集中精神。同时，教给他们学习方法，让他们感到学有所得，学有进步。我相信经过大家的共同努力，他们一定会有出色的表现。
赏识教育的倡导者周弘说过：不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越来越坏；不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子越来越好。在学困生的转化上，我们要对其倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，在教学中真正做到“关注每一位学生的发展”让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们快乐的成长。
《用心灵塑造心灵》
----浅谈如何对待后进生
六 安 市 裕 安 区 石 板 冲 乡
九 公 冲 小 学 许 静 静
第五篇：建书香校园 树纯真心灵
建书香校园
树纯真心灵
--------张家庄学区赵庄小学图书馆汇报材料
一、基本情况
赵庄小学始建于1912年。学校占地面积为14220平方米，建筑面积为2400平方米，教职工有16人，在校学生有257人。学校一直注重校园文化建设，把学校橱窗、墙壁、走廊充分利用起来，为师生营造了良好的读书氛围。图书馆位于教学楼二楼西头，总面积246平方米。目前图书馆共有藏书26500多册，各种报刊、杂志100余种，图书全部采用《中国图书馆图书分类法》进行分类编目，业务流程全部实行计算机管理。
二、加快建设，加强管理，实现图书馆设施管理的现代化
㈠学校以提高教育教学质量为中心，大力加强图书馆基础建设。
近几年，学校投资30多万元进行图书馆建设，先后购置了电脑、打印机、图书报刊架、阅览桌、消防器械等，并进行图书更新。2010年我校图书馆应用华夏图书馆管理系统软件，建立了现代化的图书馆管理系统，使图书馆管理实现了现代化。学校每年投资近万元为师生购置图书和报刊。
㈡开展管理人员培训，完善管理制度
学校按照国家、省、市有关规定，严格选配图书馆工作人员，现有两名兼职馆员，都具有大专以上学历。学校经常组织思想职业道德的学习和教育活动，并选派人员参加市组织的图书馆专业培训，基本 实现先培训，后上岗。
近几年，按照上级要求和学校工作实际，学校逐步完善了图书馆工作管理体系和制度，使图书馆工作逐步科学规范。
㈢立足本校实际，努力创新，实现规范化管理
我校图书馆图书全部以开架方式借阅，学生办证率100%，人均图书达100余册，每天定时开放，借书时读者可以直接到书架上选取自己所需的图书，然后办理借阅手续，尤其是使用计算机开架借阅，大大方便了师生，提高了工作效率和图书利用率。
根据师生不同的需求，我校图书馆设置了图书区、学生阅览区、教师阅览区和学生作品展览区，图书馆放置师生可以共同参考的资料，充分体现资源共享，充分调动学生的能动性挖掘内在潜力。图书阅览完毕既可放回书架，又可办理借阅手续，将书带走。图书馆对学生实行每天定时开放。
为使学生充分利用图书馆，我们还开设了阅读课和阅读指导课，阅读课以班级为单位进阅览室，阅读指导课由图书管理人员向学生介绍本馆图书的分类及摆放情况，让学生做到心中有数，教会学生阅读、查阅图书及工具书的方法，做学生学习上的导航员。学生读书后，还让学生写一些读后感。
我们与各学科教师配合，积极组织读书节评比活动，如：书签制作、手抄报、手工制作、硬笔书法、名篇名段诵读、演讲等比赛，图书馆充分利用优雅的环境，承办班级和校级的诵读演讲比赛，以浓浓的书香烘托读书氛围，让学生热爱读书，使图书馆成为学生的大课堂。
三、围绕教学中心开发资源，积极参与各科教学活动
近年来，我们一方面加强对各科教学的了解，多方面咨询和参与学校各科教学活动，先期开发馆藏图书资源，服务于教师教学和学生学习，订阅各类报刊杂志，还为学校各科教学服务，为各学科课堂教学改革提供资料，协助做好各学科研讨课、观摩课、示范课等活动。对新教师的业务培训和业务成长，也提供图书资料方面的帮助。几年来，不少教研组都将图书馆作为教研基地，进行教育教学理论方面的学习和研讨，酝酿新的教改课题。
当前基础教育课程改革已全面展开，新的教育观念和课程标准要求学校图书馆建设必须适应新的教育改革要求，我们正努力学习和不断探索现代化图书馆建设的新知识和新思路，在服务教育教学、培养现代社会合格人才的道路上，不断创新，向更高的目标奋斗。
张家庄学区赵庄小学
2012.12.17
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