创设经典诵读氛围提升书香校园品位(论文)

第一篇：创设经典诵读氛围提升书香校园品位(论文)

创设经典诵读氛围提升书香校园品位

佛山市顺德区容桂

摘要：我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用。一间学校的校园文化如何定位，这不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。而学生阅读态度，在很大程度上受制于周围的环境。全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园，品味翰墨馨香。“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照。

关键词：创设诵读氛围品位浸润

晋·傅玄《太子少傅箴》：“近朱者赤，近墨者黑。” 《荀子·劝学》：“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑。” 《三字经》：“孟母三徙，择邻而居。”所有这些无不说明了我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文娱设施，无不给学生以巨大的精神力量。美丽的校园是学生学习的乐园，是陶冶学生情操的理想课堂，是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。一间学校的校园文化如何定位，这不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。

而学生阅读态度，在很大程度上受制于周围的环境。因此，要提升学生的阅读素养，必须要改变阅读环境。我校提出“创设书香校园，打造书香家庭”、“让书香像空气一样弥漫，让读书像呼吸一样自由”的口号，全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园，品味翰墨馨香。“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照。

一、优化校园环境，创设经典氛围。我校立意在幽雅的校园自然环境中用文化点缀诗情，用经典诉说深沉，努力为孩子创设浓郁的书香环境，打造书香校园。为配合经典诵读实验，学校着力打造充满人文气息的书香校园，营造浓郁的读书氛围。我们精心布置校园的环境，通过书香走廊、课室文化、班级名片、诗文展板等形式，让校园每一片风景，每一个角落、每一幅图画，都点缀着人文景观，弥漫着浓郁的书香。使学生走进校

1园就能举目见人文，放眼品经典。在浓浓的书香气氛中感受经典文化的浸润。如今走进校园，你会感受到处处洋溢着浓郁的书香氛围：展现在面前的“与经典同行，打好人生底色。”、“博观而约取，厚积而薄发。”、“千里之行，始于足下。”等醒目的标语，富有感召力和震撼力。

我们在教学楼每层楼的主过道、走廊墙壁上悬挂张贴一幅幅图文并茂的古诗文配画、经典词句以及关于读书的名人名言、标语，成为散发浓郁人文气息的书香走廊。全校共悬挂了36块诗文展板，低年级以推荐中外优秀童话故事、寓言故事为主，中年级介绍中华成语故事，高年级侧重于古诗词赏析。在楼梯、过道等学生常到之处重点推荐中外名著。

我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”和“经典知识角”，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗文书画展、经典诵读手抄报等等。如“读千古美文，做少年君子”、“和经典牵手，与圣贤对话”、“小荷才露尖尖角”等。每天课间，红领巾广播播放经典诵读录音，配上古典音乐。这样一来，学生时时处处沐浴在浓浓的经典氛围，在潜移默化中受到感染与熏陶，自然而然地亲近经典。

二、确保诵读时间，营造诵读氛围。

《童蒙养正》：“至十三岁前，物欲微重，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，证性犹强，悟性微弱，童蒙培养正见，正宜此时。”说的就是要充分发挥少年儿童记忆力的特长，背诵最有价值的经典，趁他心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，潜移默化其气质。

学校成立了经典诵读工作领导小组，将经典诵读作为学校特色工作来抓。组成了由校长任组长，教导处、德育处、少先队为具体实施机构的领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作。制订出各年级学生每学期必背和熟读经典诗文数量要求，统一安排每天、每周的诵读时间，保证学生每天读经典的时间不少于20分钟。要求教师把经典诵读作为校本课程与其他学科、德育工作有机结合，保证每次诵读都收到效果。

经典诵读工作领导小组还根据学生的年龄和认识特点，把诵读分年级有计划地进行。其中《三字经》从一年级开始，要求用两年时间背完；《千字文》从二

2年级开始，也用两年时间背完；《论语》从五年级开始，也用两年时间背完。《古诗70首》、《名人名言》或俗语因年级而定内容。

诵读经典的训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏入睡。所以我们强调适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读，把做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度帮助学生理解、学习经典诗词，把艰涩深奥的经典文化与少年儿童特点结合起来。

与此同时，班级每半个月举行一次比赛，学校每半学期举行一次比赛，比赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，经典诗文诵读比赛，经典诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画比赛等。每年“六一”儿童节，学校都举行中华传统文化文艺演出，全校师生参与，让学生充分展示文化素质和特长。

为了确保经典诵读正常开展并取得实效，学校经典诵读工作领导小组还建立了检查、考评和表彰制度。坚持每天按时检查，每月公布一次诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标。

三、打造书香家庭，浸润学生心田。

学生的课外时间大部分在家庭中度过，家庭氛围对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。为此，学校非常重视家庭环境的熏陶，要求家长做到“建一个家庭书架，共读经典美文”，引领构建学习型家庭，使广大家长成为诵读活动的倡导者、参与者和建设者，从而促进学生快乐阅读的深入开展。自从我校经典诵读进入了家庭后，老师们家访时都会惊喜地发现，过去学生家庭里的打麻将的声音不见了，取而代之的是家长们和学生一起诵读经典的声音。

四、共建家校礼仪，塑造优美人格。

中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”因此，我校率先在校园里大力开展创建“礼仪校园”的活动，实现学生在校园里都能做到知书达理、落落大方，处处讲礼仪，讲文明，讲礼貌。无论是对本校的领导、老师、同学之间，还是对外来的领导、客人，都能做到彬彬有礼地打招呼；过去学生爱打爱闹的现象再也寻不着踪影。在此基础上，我们还把礼仪教育全面推广到各个家庭里面去，目的是让我们的孩子们在家里也能够学好礼仪、用好礼

3仪。要求每户家庭积极行动起来，配合好学校的礼仪教育活动，让各家庭成员一起学习、推广文明礼貌用语和文明行为，争当文明礼仪的传承者、实践者、传播者。让仪表美、言行美、环境美成为每一个我校学生家庭成员的自觉追求，为孩子们做一个懂文明、讲礼仪的表率，为他们的健康成长数立起良好榜样。我们在家长自荐、老师推荐的基础上，每学期评出“学礼仪、讲文明” 精神文明家庭若干户。

目前我校经典诵读活动如火如荼地开展，让师生每天沐浴着经典文化的洗礼，接受着圣贤品格智慧的熏陶，长期耳濡目染，潜移默化，其精神面貌、行为举止、文化底蕴都会发生深刻的变化，这都将成为我校一道亮丽的风景线。诵读活动的深入开展得到了家长的好评和社会的关注，学校的声誉蒸蒸日上，书香校园品位也必将得到很好的提升。

参考文献：

1、高飞乐主编《理论参考》 2007年07期。

2、关立新王学忠 《试论中国传统经典文化的推广与普及》（2008年4期 《佳木斯大学社会科学学报 》）。

3、张丽宏崔光成《经典文化教育对小学生行为方式影响的对照研究》（2006年2期《中国健康心理学杂志 》）。

4、《诵读中华经典 打造书香校园》 始兴县顿岗中心小学2009年2月。4

第二篇：营造书香校园 提升文化品位

营造书香校园 提升文化品位

学校要发展，文化要先行。为了推进书香校园建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化，促进教师专业发展和学生健康成长，着力构建和谐校园，近年来，我校积极创造条件，从组织协调到措施保障，从宣传策划到活动展开，从课堂内外到校园内外，努力构建校园阅读文化，营造书香校园，在“书香校园”建设方面作了初步的探索，取得了一定的成效。

一、营造浓郁的书香氛围

书香校园建设要有浓厚的氛围。学校是教书育人的重要场所，作为培育人的学校，应该营造浓厚的读书气氛，让浓浓的书香洋溢整个校园，成为一种激励人自觉阅读的人文环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。

我们学校首先是通过校园环境的建设营造读书的氛围。为了让所有孩子感受到读书的乐趣，学校给校园内教学楼、教室进行了文化包装，在走廊过道挂上名人名言，在教室里张贴名言警句，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。走进校园，首先映入眼帘的就是读书格言和标语，这些格言引人注目、给人启迪，营造了浓郁的读书氛围。

其次是利用校园媒体，积极倡导“书香为伴”的思想，宣传课外阅读。如利用校园“雏鹰”广播栏目、宣传栏等宣传读书活

动、讲述读书故事、推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、表彰阅读小明星等。我们还在校园开辟出一条文化长廊，不断更换内容，让学生能在墙壁闻到书香。学生生活其间，耳濡目染、潜移默化，倍受熏陶。

再次是营造书香教室。定期进行书香教室评比，要求黑板报、展示栏辟有读书专栏，在教室环境布置中特别注重充实图书角，通过开展“献一本看多本”的活动，使各班图书角都有一定数量的书籍，这样把图书室搬到教室，让每个班开放的书橱洋溢着书香。

二、优化阅读的硬件环境

学校图书馆建设是书香校园建设的一个重要基础。为加强学校图书馆建设，努力创建标准化、规范化、示范性图书馆，引导学校全面提高教育条件装备水平，在福建省教育系统关工委的关心和援助下，学校增加了图书存量，目前学生人均拥有图书超过25册，能初步满满足学生的阅读需求。同时引进图书电子自动管理系统，优化了图书馆的软硬件装备。

三、创建有效的书香制度

书香校园建设要有领导的重视、有组织的保证、有书香制度的持久保障。

1、课程制度。

我们在校本课程中设立了阅读课，每周一节，进行阅读指导，教给学生一定的读书方法。学校每天还安排了早读课，专门让学

生晨背。背格言警句和成语，背语文教材中精美片段、古今名篇等。学校设立的阅读课程，使阅读有了时间保障。

2、阅读积累制度。

好记性不如烂笔头，学校要求学生不动笔墨不读书，养成记笔记的读书习惯。每个学生要有一本“积累本”，将读书活动中读到的好词好句、格言警句、精彩片段以及自己的心得体会等记录下来，并定期组织学生参观、交流。

3、教师引领制度

“腹有诗书气自华”，一个爱读书的教师，就会影响一群学生，拥有一群爱读书的学生。因此创建书香校园，教师要先行。

我们提倡教师言传身教，首先走进书屋，让读书成为一种必需的生活，成为一种习惯。要求教师制定阅读计划，坚持每周抽出时间阅读，每学期阅读1-2本适合自己的好书，摘记写体会，同事间交流。或者进行与学生同读一本书活动，带动学生读书活动的开展。

4、好书推荐制度

学校注重推荐好书，每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子，让学生的阅读有方向。

5、读书评价制度。

学校建立了书香班级、阅读之星的评价制度，通过评价引领，树立典型，宣传带动，激发兴趣。

四、开展多样的书香活动

长期以来，课外阅读没有能受到应有的重视，缺乏必要的指导，课内外未能实现有效的衔接和沟通，因此学生的阅读积淀不够。为此学校注意搭建平台，丰富活动，培养读书习惯，让学生徜徉在美好的阅读生活中。

班级开展各种小型读书活动。有班级读书会，有故事讲述，有读书笔记“积累本”展示，有手抄报交流评比、有阅读之星评比等，让孩子们与书本对话，与同学交流，享受读书的乐趣，养成良好的阅读习惯。

每年全校开展了丰富多彩的“我爱读书”系列活动，如美文诵读活动，读书征文比赛，读书知识竞赛，书香班级评比活动等，激励孩子走进书的海洋。

形式多样的的活动，促进了学生的阅读积极性。活动为孩子们播下喜爱阅读的种子。伴随“种子”发芽，舒枝展叶，开花飘香，孩子们分享成长的快乐，收获阅读的美妙，感受书香的魅力。

五、整合丰富的本土资源

我们学校位于海上和平女神妈祖的诞生地、福建省历史文化名村——莆田山亭港里村，这里背倚青山，面对碧海，作为妈祖文化的发祥地，有着丰厚的文化积淀和人文底蕴，加上莆田传统的“地瘦栽松柏，家贫子读书”的勤奋进取求学精神，自古就有重视读书的传统。根据我校地域环境和师生发展的实际，我们不但要建设书香校园这个局部环境，还充分分利用当地的“农家书屋”、“村文化室”，合理优化、整合社区书香资源，引导学生走

出校园，走入社会，在生活中阅读、了解本土文化，开阔学生的视野，在丰富多彩的综合实践活动中拓展阅读时空，研究阅读方法，培养阅读兴趣、习惯和情感，享受甜美的书香硕果。

唯有读书方宁静，最是书香能致远，书香园里，硕果飘香。实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，不但使农村孩子们学到了更多的课外知识，培养了阅读兴趣，养成了良好阅读习惯，提高了阅读能力和写作水平，还使师生接受人文精神熏陶，净化了心灵，推进了素质教育，帮助学校实现内涵的发展，提升了学校的文化品位。

创建具有浓郁文化气息的书香校园，让学生在浓浓书香中健康成长，是我们不懈追求的目标。由于起步的时间很短，我们虽然做了一定的工作，也取得一定的成绩，但是与我们追求的目标还有很大的差距。今后的工作中，我们将继续深入探索，不断积淀，把我校书香校园的建设工作不断推上新的台阶！

行万里路，读万卷书！让我们的孩子徜徉书海！让我们的校园溢满书香！

联系地址：莆田市湄洲湾北岸山亭妈祖小学 邮政编码：351152 电话：*** 电子邮箱：heguozhang9944@163.com

第三篇：创设和谐的毕业氛围,提升毕业班管理的文化品位(上交)

创设和谐的毕业氛围，提升毕业班管理的文化品位

——2004学年第2学期毕业班工作总结

六年级语文组组长 黄定富

毕业班管理是学校教学和德育工作中的重头戏，因为毕业班的绩效从一个侧面反映了一所学校的办学理念、管理水平、办学成果和学生的学习现状，事关学校的荣誉和积淀，具有一定的影响力。与其说毕业班管理是一项工作，更不如说是一项工程——毕业班学生的塑造工程。这是一项庞大的工程，涉及校本研讨、思想教育、心理辅导、管理策略等诸多方面，是一个立体型、全方位的打造工程。为了使这项工程能成为一项优质工程而不是一项豆腐渣工程，经得起日后的时光冲刷和风雨洗礼，从每个毕业生身上始终都能折射出温州市实验小学这块凝聚着各级领导关爱、全体实小人智慧和汗水的牌子的闪闪光芒，我们的管理也是立体型的，全方位的，有学校领导的指引和重视，有班主任和副班主任的通力合作，有各任课老师的校本研讨和倾力传授，有值日老师的友情客串和鼓励，有全校师生的监督和督促，甚至还有上届毕业生和校外教育专家的传授机密和引领。

记得古人对音乐是这样理解的，雷为声之象，和为乐之情。乐以致和是儒家音乐思想的根本，所以有“和谐才有歌”这种说法。我们毕业班工作以“创设和谐的毕业氛围”为终极目标，一个学期的工作就像一首歌，“和谐”就是这首歌的主题。

一、序曲：未雨绸缪，提早召开毕业班学生大会和家长会，奠定工作的基调。

这届毕业班有三个班级在我们学校呆了三年，有两个班呆了两年，这两三年是一个系统工程，这个学期的教育教学工作是对以前特别是对上个学期的延续和提高。针对六年级学生比较散漫、浮躁的现状，上个学期临近结束，我们学校召开了毕业生大会，会上请上届毕业生黄超凡同学现身说法，以一个过来人的身份给这帮小家伙介绍他以前学习和现在学习的情况，目的是想树立榜样，让学生找到追赶的目标，也想让学生对初中学习生活有所了解，及早定好最后一个学期的学习调子。会上我们还请两朝元老华老师作动员讲话，试图利用华老师一贯简练有力而且极具煽动性的说话风格为这些学生注入一针强心剂、兴奋剂。最后朱冬清老师和何桂琴老师分别就思想行为和学习方面作了要求和强调。这次大会开得非常及时，至少让这些孩子知道了自己肩上的担子很重，前有首届毕业班的榜样，后有那么多小弟弟小妹妹看着，在这个极具竞争力的时代，一要为自己的学校争光，二要为自己打拼，学习和精神上要做到双赢。毕业生大会以后，我们终于看到了毕业生的样子，那种氛围是我们一直想要的。

趁热打铁，这个学期初我们又召开了毕业生家长会，请富有班主任经验的实验中学胡珏老师给家长作“做合格的引路人”这个讲座。胡老师结合实例就家长普遍关心和困惑的几个问题与家长们进行交流与沟通，我们称这次家长学习会是从学生的源头对一些难题进行疏导与截击，使学校、家长、学生在某种程度上达成了共识，奠定了最后一个学期学生教育教学工作的基调，那就是从思想上引导，从战略上重视，目标一致，疏导结合，齐抓共管。

二、主旋律：思想教育，学科教学，双管齐下；优生差生，一个都不落下。

正当我们五位语文老师统一思想，准备放手一搏的时候，一场突如其来的二次“减负”浪潮席卷浙南大地，于是既定的思路全得推倒重来，“减负提质”成了我们教研活动的主旋律。

1、教研主题：“减负提质”。

毕业班除了要完成本册教材的教学之外，还有整理整个小学阶段语文双基的任务，目的是让学生在语文知识、语文技能、课外积累等方面有一个比较系统的整理和提高，语文、数学、英语基本在“五一”过后就开始进入复习阶段。时间短，内容多，负担不能重，质量

不打折，当这几个要素集中在一起时，无疑给我们的教研活动提出了新的课题。再把教研活动仅仅限定在开几节课，显然不现实，于是我们把教研重点放到梳理教材上，着重讨论每个单元的重点是什么，每篇课文的重点是什么，怎样只花两个课时就把一篇课文搞定，讨论学生最需要我们教他们什么知识技能，怎样使这些内容让学生当堂、当天就巩固，于是我们确立了“突出重点，精讲多练”的教学框架，作业设计要突出层次性、趣味性、挑战性，还提出了“作业整合”这个概念，利用晨间短课等有限时间，把“练书法”和抄写字词、优美词句、格言诗歌整合起来，把“信息直通车”和围绕课文搜集资料、说话训练整合起来，把“诵读”和默记必背古诗词、背诵课文优美段落整合起来，把写日记和课文仿写、课堂练笔整合起来，这种做法虽然冲淡了当初我们学校设置这些课程的初衷，但能做到课内课外兼顾，事后证明也不失为特殊时期的应急措施，为我们后面赢得了许多复习时间。

2、思想教育：激励为主。

毕业生到临近离校，都会出现“毕业综合症”，高校里会出现哭、闹、砸等一些破坏行为，小学生也会有这种蠢蠢欲动的迹象，这时如果一味批评，容易引起逆反心理，而表扬和激励却是最好的方子。“生将毕业，师言亦善”，我们平时虽然严厉有余，温柔不足，但这个时候也要挖空心思逮住蛛丝马迹的优点进行大表扬特表扬。说实在话，像我这样的班级，可供挖掘的表扬资源本就不多，再加上这三年来受尽一些调皮孩子的折磨，真该抓住最后机会多开批斗会出出气，为自己失去的三年青春年华找个平衡，可不行，得强装笑颜，表扬为上。而且我们还会在黑板上写一些激励性的话语，那一层的值日老师也很配合，值日留言板上经常是妙语连珠，像“为自己的小学生涯画上一个圆满的句号”、“留给母校最好的礼物是你们的良好习惯”、“抓住最刺激的时刻冲刺”，真是激奋人心，妙不可言啊！每天被表扬和激励包围，谁还好意思使坏，不好好表现，不好好学习呢？

3、舆论造势：立体推进。

舆论是一股强大的力量，这句话在毕业班工作中同样能得到很好的验证。而且我们学校最后阶段的舆论影响是立体型的，全方位的，循序推进的。如果说前面阶段是一首歌曲，那么后阶段就是一曲交响乐，震撼力极强。像每一次值日反馈，都不忘给毕业生送上一些掌声和祝贺语；星期一的升旗仪式，后面几周都是安排毕业班负责，六（3）班的戴徐达，六

（5）班的叶扬帆，国旗下的演讲内容都跟感谢母校、感谢师恩有关，相信都会给其他毕业班学生以感染；校报也赶在毕业班离校之前，做了“毕业感怀”这么一个通版的内容；再加上体育组举行的一些比赛，植树节安排的种植“毕业树”活动，一直到最后安排的拍毕业照，这些做法无不在告诉学生，你们是实验小学的毕业生，你们要给小弟弟小妹妹做好榜样，你们要挺着胸膛体面地走出母校的大门，你们在走之前要给母校留下一些什么，不管是现在还是将来，你们要以出色的表现来回报母校的教导和牵挂„„所有这些舆论的造势，都像一首无字的歌在感染学生，影响学生，督促学生，无须太多的说教，一切尽在不言中，一切尽在行动中。

三、尾声：让学生积蓄的情感尽情地迸发，让学生积存的能量尽情地发挥。

我们听一首歌，到最后有时会泪流满面，那是一种情感的共鸣，一种真情的流露。毕业班到最后阶段，该是学生尽情发挥才华的时候了，该是学生尽情流露情感的时候了。这时多讲一道题目与少讲一道题目已经没有本质的区别，而调整学生的状态，激活学生的情商，激发学生的斗志才是最关键的。越到最后，我们越能感觉到这种立体型的管理显现出威力，学生的表现也越来越让我们感到心里有底，他们像一群实验小学的毕业生了。该到收官的时候了。这段时间，每个班级教室前面毕业倒计时牌子上的数字已经是个位数了；朱冬清老师也已经策划毕业生主持的最后一次升旗仪式，并安排四五年级学生进行观摩，准备交接仪式了；各班的班队课主题，也都跟“毕业”两个字扯上了关系；学生之间，已经交换写毕业留言了；我们每个班也把学生从课堂里解放出来，让他们利用体育活动课、整理课去多溜达溜

达校园，穿着博士服，带着博士帽去校园里合影留念，毕业考试和毕业典礼也正在策划、准备„„一切的一切，都笼罩在一层离别老师同学的伤感、对母校的留恋、即将参加外国语学校、实验中学选拔考试的激奋之中。我们不能否认，这时，一切都显得那么和谐，包括毕业典礼上老师、学生、家长的泪水。我们毕业班全体师生用汗水和成绩为这首毕业之歌画上了一个完整的休止符。

四、余音缭绕：提几点供商讨的意见。

虽然我们提前六天举行了毕业考试，但我们一直没有歇着，单单为准备毕业班赠给母校的纪念册，大家就忙了好几个晚上，这种毕业班情结不会随着学生的离开而戛然终止，就像一首歌，演唱结束了，但余音长绕。这届学生毕业了，又有一群师生会步入毕业的行列，铁打的营盘流水的兵，不变的是这种和谐的主题和追求，不变的是这种逐渐形成的文化，为了使这种毕业班的氛围变得更加和谐，毕业班的文化变得更加丰富，更加有品位，我提两点意见：第一，学生六年小学毕业应该是一个完整的过程，到最后也应该有发到他们手里的成绩报告单，要评校园之星，虽然班主任会辛苦一点，但学生和家长很在乎这个，不然总有一点毕业了就不管他们了这种感觉，如果真是那样的话，那么“今后学校以你们为荣”不成一句空话了吗？第二，毕业班管理是一项工程，需要每一个部门和每一位任课老师的参与，但我们学校同个年级所有任课老师之间的交流太少了。所以我提议，同个年级所有任课老师之间也要经常举行交流和研讨，哪怕坐在一起聊一聊也好，如果在学校里没有时间和空间，可以利用假期和双休日拉到外面去，边游玩边交流。尤其是毕业班，毕业之前或毕业之后，教导处如果能组织全体毕业班任课老师外出旅游，即放松心情，又促进交流，我想所有老师肯定不会有意见吧？最好能定下来，每年都这样，形成一种传统，这就是文化。

2005年7月1日

第四篇：创设书香家庭,营造读书氛围(论文) 3

创设“书香家庭”营造读书氛围

江西省萍乡市安源区南台小学：陈燕萍

【内容摘要】 阅读对孩子的写作能力、学习成绩、学习态度、性情品格、思维创造等都有着深远的影响。而伴随着电子产品尤其是网络长大的孩子们，文字阅读已经成为他们生活中的一个小点缀，这已成为很多家长们的共识。但怎样引导孩子进行阅读，对此又一筹莫展。本文将围绕如何“创设‘书香家庭’，营造读书氛围”展开四方面的论述。

【关键词】读书地儿，读书量，读书质，读书氛围

作为老师，经常会遇到家长的叹息：“买了很多书，孩子就是不爱读，怎么办？”“一二年级的时候，学习挺好的，都是90分以上，怎么越学越困难？”“星期天在家，就知道上网打游戏，要么出去玩，管也管不住。”面对家长的叹息，笔者曾经深深地思索过并尝试了一些做法，觉得创设“书香家庭”是个不错的做法，这样不但对孩子的写作能力、学习成绩、学习态度、性情品格、思维创造等都有着深远的影响，而且还能营造亲子氛围，共享阅读快乐。怎样“创设‘书香家庭’，营造读书氛围”，笔者将从四个方面进行论述。

一、给孩子“书窝”，让孩子有读书的“地儿”。

假如在你的家里，有这么一个房间：错落有致的书柜，书柜上整齐地码着各种书籍；雪白的墙壁，墙壁上贴着伟人的头像与名言；干净的书桌，书桌上有笔墨纸砚；光滑的地板，地板上有舒适的坐垫。或者：角落里、桌子上、床头，甚至厕所里，阳台上„„只要孩子够得着的地方，都有一些书籍。你想，孩子被书包围了，他还能没有读书的欲望吗？

二、给孩子时间，让孩子有读书的“量”。

想要孩子阅读，一开始得为孩子计划好读书的时间和数量。学生的作业负担通常比较重，但鲁迅先生不是说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”譬如：规定每天早上洗漱完毕后读十分钟的书；下午回到家，吃饭前读二十分钟的书，或者改为晚上睡觉前；周末是读书的好时机，每天最少可以留出一个小时的时间读书。这样算下来，一周可以挤出390分钟用来读课外书，按照小学高年级学生诵读的速度计算，1分钟可以读200个字，如果是默读，可以读400个字，390分钟该读多少字？是156000个字，一年下来又可以读多少书呢？

三、给孩子图书，让孩子有读书的“食”。

歌德说过：“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。”对处于生长发育期的小学生来说，选择合适的书籍十分重要。作为家长在给孩子选择或推荐读物的时候首先要注意有趣和 1

广泛，首先指导孩子广泛地阅读文学、数学、史地、生物、科普读物、优秀作文等各种书籍，才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨，达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。

其次是选择的书要合适。选择课外读物，必须注意适合儿童的年龄特点和认知水平，适合儿童健康成长的需要，让孩子“读自己喜欢的书。”有项调查表明，小学３至５年级孩子的阅读书籍具有一定的特点，首选的是童话故事书，其次是科学幻想故事书，再次是传奇故事和英雄人物故事书，另外就是一些数学游戏、发明创造、科学知识、动物世界、海洋、旅行、战争、历史、笑话、娱乐、诗歌、传记和天文地理方面的书。但凡趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱吃的“零食”。

目前出版的书刊相当多，家长们应该把那些健康有益的儿童读物介绍给孩子们，决不能让一些格调低下，内容荒诞的书刊毒害孩子们的心灵。下面几种书籍可供参考：

1、挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物。例如学了叶圣陶的《稻草人》，老师会介绍《叶圣陶童话集》，家长就可以配合老师布置的书籍买。

2、推荐那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物。

3、结合当前形势、不同节日和周围环境的特点介书籍。例如：结合国家重大政治生活推荐政治、历史方面的通俗读物；不同季节介绍有关大自然科学知识的读物；结合重大节日，介绍党和军队的光荣历史以及优良革命传统的故事书籍，介绍爱国主义优秀读物等等。

三、教孩子方法，让孩子有读书的“质”

“孩子读了很多书，但还是不会写作文，语文成绩也没见提高，这是怎么回事呢？”笔者认为，这是因为孩子读书没有“质”。如何引导孩子读好书，这里推荐几种读书的方法：

⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读400多字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。

⑶ 品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

另外，在指导孩子进行课外阅读时，还要做到：

1、圈、划。

阅读过程其实是一个获取信息的过程，学生在获取信息的过程中不会全盘接受，这中间有一个筛选的过程，学生接受一些他们认为有价值的内容、或感兴趣的东西，而这些东西可能是对作品的瞬间领悟、理解，它需要及时下载，以防稍纵即逝，这时候，用一支铅笔圈、点、勾、画、批、注显得尤为重要。同时这支铅笔能够使孩子全神贯注，思维敏锐。

2、做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。

3、读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

4、作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励孩子把名言警精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

四、给孩子榜样，让孩子有读书的氛围。

有一位伟人在他的文章中回忆自己儿时所受的家庭教育时写道：我的家里每天都有一个“肃静时刻”，在这个时候，大家都在工作或者阅读，大人和孩子都一样，是不允许打破这个安静时刻的。“父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线，我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”他认为，是这样的“肃静时刻”养成了他自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他养成自觉读书、学习的习惯。这位伟人就是弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，第一个社会主义国家的缔造者列宁。从这个故事中我们会得到怎样的启发呢？要使孩子养成静心阅读自觉学习的习惯，家庭读书学习的氛围很重要。首先家长自己先养成学习阅读的习惯，成为一个读书人，就算是读读报纸杂志也能为孩子做出榜样，也能为孩子营造一个能够学习阅读的氛围。如果可以，家长可以加入到孩子读书的行列，和孩子同读一本书，同写一篇文，同议一件事。对于孩子取得的点点滴滴的进步哪怕他只读懂了其中的一句，只记住了其中的一个故事，只明白了其中的一个道理，只要他有一点点的收获，我们都不要忘记给他一点掌声。“掌声”是激励孩子努力读书的一剂良方。除此之外，家长还可以带孩子去旅游，俗话说：“读万卷书，行万里路。”将读书与实践结合起来，也能激励孩子努力去读书。不管采用什么方式，营造浓浓的家庭“读书”氛围，孩子一定能成为一个真正的读书人。

创设“书香家庭”，营造读书氛围。给孩子读书的地儿；给孩子读书的时间；给孩子适当的图书；教给孩子读书的方法；做孩子读书的榜样。孩子一定会还给家长一个惊喜！参考文献：

（1）韩兴娥《让孩子踏上阅读快车道》湖北教育出版社 2009年7月第1版

（2）方州编著 《孩子的沟通技巧是这样激发出来的》中国华侨出版社2009年7月第1版

第五篇：创设书香校园计划

二克浅镇中心小学创设书香校园计划

（2011—2012学上学期）

根据讷河市教育局下发的 《讷河市中小学创建“书香校园”活动实施方案》精神，我校对师生读书，营造书香校园的工作非常重视。为使此项工作开展得更好，特制订书香校园计划：

一、指导思想

以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走专业发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的标准化学校。

二、主要内容

1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的快乐，从书籍中享受教与学的乐趣。

2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3、师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，建议每周至少写一篇，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

三、实施办法

（一）全力营造书香校园的物理环境。

1、让校园处处充满书香。

(1)让图书“走出”图书室。

学校的教学楼，每楼层的过道都规范设置师生共享的学习板块，力争利用好这部分伟人、名人的佳作，增加读书的底蕴。同时在宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

(2)让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。教室里设置“读

书台”，班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”，学生阅读作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

(3)精心构建多元化的读书网络。

建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。学生在家中建

个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

（二）积极开展师生读书活动。

1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。

对学生读书活动的具体要求：

（1）学校读书天地。

由于学校校舍不足的特殊情况，所以图书馆不能向学生开放。但我校会

将图书馆的书籍形成图书筐发放到各个班级，为学生提供尽量多的优秀读

物，定时进行图书轮换，做到好书共享。

（2）班级图书角。

每个班级积极创设图书角，开展“献一本书，拥有一个藏书角”的活动，鼓励学生把自己最喜欢看的书拿出来和同学共享。并在图书角处张贴班级读书口号，以此来激发学生读书的热情。

（3）家庭藏书架。

鼓励学生运用自己的压岁钱和节约零用钱，为自己添置一本好书的活

动，也建议家长在节日、生日中以书为孩子的礼物，开展丰富多彩的亲子阅读活动。

（4）搭建平台开展阅读活动。

搭建平台，开展丰富多彩的阅读活动，把培养孩子的阅读习惯和阅读水平放在重中之重的位置，做到持之以恒地引导、检查和督促。

具体安排：

（一）利用红领巾广播台这一平台，开展好书推荐、读书心

得交流、阅读方法指导等。教师做好学生习作的修改和推荐工作，鼓励学生投稿展示自己的习作，每天定量、定时的找学生利用广播的形式朗读自己的读书心得，切实激发学生阅读兴趣，提高学生的朗读水平。

（二）开展“我阅读我快乐”的个人阅读量的评比，学校将对“阅读之星”给予表彰，每学期末，各班还将组织开展形式丰富、有创意的读书活动。

（三）中高年级作文现场赛，并利用红领巾广播站将作文现场赛获胜习

作进行朗诵展示。

（四）在语文教学中，以“扎实开展阅读教学，促进书香校园建设”为

主题进行教学研讨活动。

（五）教师要向学生推荐好书，并且各年级之间开展“我为你献本书”的赠书活动，高一年学生向低一年级学生赠送自己读过的书籍。

（六）除了读好书之外，1—6年级的学生还要根据学校的要求读古诗，学期末进行古诗验收。

（七）语文教师指导学生写读后感和日记。

（八）每学期末，举行一次读书交流会，评出读书明星学生；学年末各

班通过读书汇报的方式评选出书香班级。

对教师读书活动的具体要求：

(1)每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著和2本教育论著。

(2)每位教师在认真阅读学校推荐书的同时，要写好教育随笔、读书体

会或教学论文(教学后记、课后反思等)，根据校本培训计划对教师每月要求完成数量。

教师读书活动：

（一）提供阅读条件，加强学校图书室建设，有条件的情况下学校图书

室全天向教师开放。设立教师读书课，要求教师每周不少于2课时进阅览室。采用登记制度，学校每学期确定每位教师必读2-3本。

（二）每学期组织教师读书交流会1-2次，同时开展相关读书征文活动

（三）每学年举行一次“读书演讲”的评比，对获奖教师给予精神、物

质上的奖励。同时并确保每期有一定数量10000至15000字的教育随笔或读书积累；教学论文在省、市、区级杂志上发表，做好每位教师的教学随笔、教学论文的统计工作。

（四）每位教师尽快加入“校园网络”，争取把自己的读书日记及好的篇章发送到你的网站，供给其他教师读阅或向外界宣传。

2、通过精彩活动，促进师生读书活动的升华。

活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为师生的第一个舞台。我们将用

“活动激发兴趣”，给师生创造更多的表现机会。

3、开展评比活动，促进“书香校园”形成。

（1）“书香班级”评选：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，学期末对优秀的书香班级，给予表彰。

（2）评选读书明星：各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末按比例评出读书明星。

四、成果汇报形式

学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。教师读后感、教育随笔、演讲等。

附：计划运行表：

八月份

1.制定活动计划，进行广泛宣传动员。

2.开展读书、学习评比活动

3.班级建立或完善图书角

九月份

1.继续开展读书学习活动。

2.班级读书活动评比

3.教师读书活动交流心得。

十月份

1.开展学习活动。

2.班级展开学习评比活动。

3.教师按要求学习，并完成随笔和心得。

十一月份

1.自学和自主读书活动。

2.教师与学生共同展示读书活动的成果。

3.好书大家读活动交流。

十二月份

1.我读书，我快乐主题演讲活动。

2.撰写读书感悟和心得。

3.进行阶段总结回顾。