创设校园文化艺术氛围之我见（精选多篇）

第一篇：创设校园文化艺术氛围之我见

创设校园文化艺术氛围之我见

梁 艺

概括：素质教育的今天，学校的功能不在限于传道授业的地方，还作为蕴育各种各样的人才的土壤。所谓“蓬生麻中，不扶自直”，说的正是环境对人的成长的影响。我校从自身情况出发，站在学生的角度，以学生为中心，走特色化道路，来构建一种有利于和适应时代对学生发展要求的一种校园艺术文化。在全校范围内创建一种积极向上的文化艺术氛围，给学生以精神上的积极的潜移默化，从而在学生的内心涌起一种强烈进取的内动力，并在其中得到一种很好的精神熏陶，从而更好地培养社会所需的人才。关键词：环境影响 创建 文化艺术氛围

培养全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育的出发点和归宿。从促进个体全面和谐发展与全面推进素质教育的角度看，美育与德育、智育及体育同等重要。校园文化是指依托并通过学校来反映和传播文化的现象，是德智体美的集中体现，如何加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，促进未成年人健康成长，是广大教育工作者需要思考与实践的重要问题。在校园文化建设上，校园艺术具有不可替代的积极作用，能帮助学生稳固的良好思想品德，高尚社会情操的形成。而校园环境是师生长时间生活学习的地方，对学生素质的提高有极大的影响，艺术化的校园环境是艺术素质教育的隐形课程，在环境文化建设中尽量渗透艺术元素，按艺术规律美化校园环境，开发环境课程，能促进育人功能，因此营造校园艺术氛围是校园艺术教育的重要手段。校园艺术氛围由校园硬性环境和软性环境两部分组成。：

一、打造校园艺术的“硬性环境”

校园硬性环境指的是学校的空间布局，各种教学与非教学的建筑、设施的造型、色调以及校园绿化、美化、净化等以及教室、图书室、实验室、微机室、语音室等教学设施的内部装饰、布置和构成。而校园作为学生生活主阵地，校园中的一草一木、一景一物、一人一事无不对学生成长成才起着重要作用。优美的校园环境会产生一种“随风潜入夜，涧物细无声”的效果，潜移默化地影响学生的品德和人格。

1、建人文景观教育人

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。

对校园内的各种建筑小品、教育园地、橱窗以及校道走廊等标语牌、宣传画等的设置，精心打造校园艺术氛围，让校园文化建设“贴近师生、贴近实际、贴近学生的精神文化需求”，注意它们各方面的内在联系，既有独立性、又有整体性。如在校园里可开辟科技长廊、美术长廊等，请著名科学家、教育家、艺术家题词，建传统故事雕塑园等，在室内布置名人各言、名人画像等

二、创设校园艺术的“软性环境”

校园艺术的“软性环境”是指校园的文化活动，所要做的是围绕培养“四有”新人的目标，融思想性、知识性、娱乐性于一体，开展促进学生全面发展的丰富多彩的各类活动。因此，校园艺术要坚持艺术性和学术性的统一，在校园艺术的构建上集思广益、合理布局、精心设置、美化载体、策划活动等，能够体现办学宗旨和学校特色，陶冶学生积极健康的审美意识和健康文明的生活方式，有利于激发学生攀登科学高峰的进取精神。这就必需：

1、设制度文化规范人

“没有规矩，不成方圆”，完善的校园制度是校园艺术文化的一个重要组成部分，也是规范师生的行为、保证校园各方面工作和活动的开展与落实的根本所在。近年来，学校修订完善了一系列校园管理制度，其中包括德育工作制度、班级管理制度、学生管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度、治安管理制度等，把校园艺术教育纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园艺术教育与学校其他工作同步进展。规章制度是校园文化的外化，是思想品德的规范化要求。只有在一个有章必依，公开、公正、公平的教育环境中成长、成才，才能进一步调动广大师生积极进取工作积极性和学习求知欲。

2、以主题文化熏陶人

校园文化建设与学校德育教育有着密切的联系，它是陶冶学生情操、形成健康思想品德的重要条件。富有特色和个性的校园文化能显示出一种无形的支配力量，对每个师生都起着潜移默化的教育作用，让师生感受到校园文化建设的特有魅力和风采。正是在这样的理念文化的整体引领下，都能充分构建自身的办学理念和校园文化特色，以各校主题文化建设为根本抓好师生德育教育，通过切实抓好师德教育活动，3、以文化活动影响人

根据学校每月教育活动内容及各个时期的教育中心，定期出版宣传内容。如：学生书画作品展、光荣榜、十佳少先队员、师生礼仪、文明好习惯等。开设“广播站”，充分发挥“校园之声”广播站阵地作用，多开辟例如“校园新闻、好人好事、班级快讯、八面来风、佳文共赏、名歌经典”等栏目。如在班级可根据学生的年龄特点制定适合自己班级的班训、班级口号、班级格言以及班级管理规范；通过课外阅读指导课、美文朗诵会、读书心得小报评比、好书交流会、个人图书互借共享等多种形式开展读书活动；还可通过评选“每月之星”的形式，展示后进生的进步足迹；师生携手，共同营造班级文化的人文氛围。

丰富多彩的校园文化活动的开展，可以促进学生全面发展。围绕“五爱”教育，利用法定节日、传统节日、纪念日等进行传统教育、爱国主义教育、艰苦朴素教育；为促进良好校风、学风的形成而开展校风、校史、爱校教育；举办科普知识讲座，科技小制作比赛，“小发明、小创造”等活动；定期组织开展艺术节、科技节等特长展示活动，让同学们展示各自的才能专长，体验成功的喜悦和乐趣；组织学生与先进模范人物座谈，向先进人物学习；组织学生到社会开展宣传服务活动等；开展义务劳动，学雷锋树新风活动，对灾区灾民爱心捐助活动，美化校园以及勤工助学活动等。

对于教师，教师是艺术教育的传播者，艺术教育的成败关键在教师，因此，我们在教师队伍建设中：（1）、课堂外

树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，通过切实抓好学生行为规范和求学、求知、求才目的的教育，养成爱艺术的良好品德，从而在学生中形成勤奋好学、积极向上的良好风气。另外，加强教师自身的培训，坚持 “走出去”，到先进学校学习，加大教师专业素养和从教能力的培训，逐步提升教师教学的语言艺术美、板书工整美、教学结构美、体态仪表美、教具科学美等。这些都为师生的健康快乐成长和艺术修养的提高提供了和谐发展的空间。（2）、课堂内教学的艺术化

学科渗透教育：把艺术教育渗透到学科教学中去，为挖掘教材中的艺术教育因素，寻找各科教学与艺术教育的结合点和渗透点，充分运用美的形象、情感、愉悦的特点优化课堂教学，获得尊重、关怀、合作、分享等体验，促进个性的完善与发展。

发挥艺术教学的形象性，使教学生动化。

万物皆有形，形象性是艺术的外显特征。教学艺术的形象性主要表现在以下几方面： ①形象化的语言。课堂上可采用比喻、拟人等艺术手法使抽象的概念形象化；②形象化的教学方法。教学时可通过数形结合、类比等方法，化抽象为形象。如在教学图形认识时，教师要引导学生对事物进行观察、触摸、描绘，调动各种感官，增加学生对图形的直观感受。③形象化的教学手段。教学时可充分发挥多媒体的优势，把抽象的知识与生动形象的多媒体情景有机结合,使学生形象感知知识产生和形成过程，使课堂教学生动化。

发挥课堂教学艺术的情感性，使课堂富有感染力。

＂情感是一切艺术之母，＂情感性是艺术的内隐特征。主要运用情感，以情感人。教师在教学中首先要表现出情感性的教态：用自己饱满的教学热情激励学生积极的学习情感；用趣味性、激励性、悬念性、幽默性、文学性的语言唤起学生的学习兴趣；用清晰、和谐，富有韵律感、节奏感的语调使学生的学习情绪不断受到鼓舞；通过对教材的钻研，把内心对教材的情感融进教学内容，另外，在教学中，教师还要善于创设情感性的情境，挖掘出教学内容中的情感性因素：可选取贴近学生生活的现实素材，创设生动、鲜活的生活情境，激发学生学习兴趣和探究欲望，使学生感到自然、亲切，学习兴趣倍增；也可为学生创设自主探索空间，让学生在发现问题、解决问题的过程中品尝成功的喜悦，获得积极的情感体验；还可创设有趣的游戏活动，让学生在玩中学，使学生感到学习是一种乐趣，是一种享受。

发挥课堂教学艺术的审美性，使课堂充满美的气息。

教学过程必须融进美的创造和追求，才能达到艺术境界。科学本身就蕴含着丰富的内在之美，比如：语言的简约美、抽象美；数学公式的严谨美、公式美、符号美；美术的对称美、和谐美等。教师在教学时要善于发现这些美，并引导学生体验这些美。另外，在教学中还要充分发挥其外在之美，如：教师端庄大方的体态、亲切和谐的表情、自然得体的服饰、科学美观的板书以及善良诚实的品格等，都会给学生以美的享受；引导学生欣赏色彩艳丽的课件，指导学生绘制漂亮正确的图形，要求学生完成规范整洁的作业，让学生在美妙动听的音乐中进行学习活动等，都可培养学生的审美情调。让我们发现美、欣赏美、创造美，使课堂充满美的气息，让学生身心得到美的熏陶。

发挥教学艺术中的创造性，使教学更具生命力。

艺术的生命在于创造，教师的教学中只有充满了创造性，才能常具艺术魅力。创造性更是教学的生命力，如：教学方法的科学选择、教学手段的灵活运用、机敏恰当的处理课堂中的突发事件、巧妙地将学生的学习兴趣由消极转为积极、引导学生从多角度出发解决数学问题、培养学生知疑问难和敢于发表独到见解的能力等。教师在教学中要勤反思、善总结，不断提高自己的课堂教学水平，对学生注重思维能力和解决问题能力的培养，让课堂在师生互动中思想得到交流、思维碰激火花。

对于学生：教育观念的转变是根本。改变把艺术教育当作“不是考试的内容无用”“门面教育”来看的错误思想，不只看学校的多少学生在大赛中获得了几个奖项、学校开展了哪些文艺活动，而是将艺术教育看作是一种基础的素质教育，必须向全体学生实施，不能成为少数人的教育。每个孩子都有公平接受艺术教育的权利。让每个孩子都能参与自己喜爱活动，让每个孩子尽管不具有大思想，大智慧，但是人人都能谈艺术见解的氛围。以此真正做到以人文气息为内涵，赋予校园文化高雅文明的品位，给教师一个积极向上、和谐亲情的发展空间，给学生一个快乐健康、奋发进取的成长环境。

第二篇：创设合作氛围[范文]

创设合作氛围，构建教师团队

现代管理越来越注重团队这一概念，如果说20世纪80年代经营管理方面的流行术语是组织文化，那么，团队工作则成了20世纪90年代管理学的流行概念，无数实践也证明了：以团队为基础的工作方式取得了比任何所预言的都要深远的效果。面对幼儿园这样一个以女教师群体为主的组织，良好的团队合作意识就显得更为重要。所以在管理中，我们更多地渗透以合作为核心的团队精神，以良好的环境来激发教师工作的内驱力。在园三年规划中，我们提出了“温馨、和睦，充满友情；合作、竞争，充满生机”的园风建设目标，围绕这一核心，近两年来，我园党政工团齐心协力，为构建一支新幼教师团队而共同努力。

一、以制度来巩固团队建设的方向

“无以规矩、不成方圆”，建立规范有序的管理机制，是搞好团队建设实现其最终目标的必要保障。制度是团队建设的一个良好的形式载体，起着重要的维护和巩固作用。为此，我们根据全园教师的共性特点和思想现状，通过集思广益的方式，逐步制定团队建设的目标和制度，通过确立管理的理念来加强对教师凝聚力的培育。

1、创建目标，激发动机

共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成教师个人对一个团队、学校组织忠诚的重要方式。我们通过中层干部会议，切实了解教师对人际环境的期望和需求，分析了我园这支教师团队的现状问题，大家都认为：团队精神的核心是人与人之间的合作，而合作又建立在尊重和理解的基础上。幼儿园里都是青年女教师，青年女教师的特点是好胜心强，有很强的竞争意识，但过分追求竞争往往会导致猜疑、排斥和妒忌等负面现象，严重影响了教师间的合作。大家深切地体会到：一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。“相互作用分析”心理学认为：对于一个成年人来说，只有“我行、你也行”或“我好，你也好”的人生态度，才是健康的人生态度，在以女教师为主要群体的幼儿园，更要提倡这种健康的人生态度。针对我园人际环境现状和“相互作用分析”理论，我们确立了《新幼人际交往准则》，即“尊重、宽容、欣赏、合作”，要求教师在相互的交往中，懂得尊重别人的想法，学会从多个角度考虑问题；抱有一颗“宽大宏量的心”，善于理解和原谅别人，；乐意发现、欣赏并学习同伴的闪光点，只有这样才能很好地与组员进行合作。通过目标的统一，使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。

2、规范行为，形成模式

教师在园内接触的对象除了教师，还有家长、幼儿乃至来宾，随着交往面的扩大，教师自身的言行往往会影响合作的效果。在确立目标的基础上，我们向各年级组征集了教师在交往过程中应该具备的礼仪规范，以促成教师一种共同的合作行为模式。通过筛选，我们又出台了强调合作规范和理想的《新幼教职工文明礼仪须知》，内容如下：“

1、语言文明，举止轻柔；仪表端庄，适度淡妆。

2、遇事冷静，切忌冲动；坦诚相待，及时沟通。

3、接待家长，态度热情；说话委婉，讲究艺术。

4、宾客来园，主动相迎；得体大方，有礼有节。

5、关心时事，开阔视野；勤于读书，提升内涵。”

3、创设环境、注重熏陶，环境对人的思想和行为往往起着重要的熏陶作用，我们将一年多来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条例展示出来，在两楼连接教师办公室和行政办公室通道中创建了“合作文化”长廊，以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观，强化教职工对团队管理的心理认同感。同时还创设各种隐含幼儿园团队管理理念的文化设施，利用橱窗、黑板报版面等，使幼儿园的每一面墙壁、每一个角落，成为会说话的老师，使教师在良好的环境中受到潜移默化的启迪和教育，激发合作进取的意识。

二、以活动来提升团队建设的内涵

1、搭班合作，提倡换位思考

我们所提倡的团队合作，首先从每个班的两位搭班老师之间抓起。二期课改的全面实施，已经改变了两位搭班老师以往各自为政的局面，学科的淡化，课程的整合，要求搭班老师之间经常要加强沟通、交流和合作，这样才能使主题活动得以全面的展开。为此，我们建立了“班主任每日商议制”，鼓励两位搭班老师每天加强交流，在工作与思想上取得同步，碰到意见和矛盾，能站在对方的立场上考虑问题，学会换位思考。同时，建立相应的考核激励机制，将搭班工作列入到月考核中，期末开展“最佳搭班奖(配合默契奖)”评选活动。很快地，我们就发现两位班主任之间的交流增多了，工作默契了，不和谐的音符消近年来

2、提倡自主，共享班组远景 幼儿园的团队精神更多地体现在班组内的合作和分享，任何有突出表现的班组团队，也都是以共享远景与价值做后盾的。在创建园优秀班组的基础上，2003年下半年，我们将班组团队建设的构思权和管理权交给各个条线的组长，与他们签定了承包班组管理的责任书，自主开展组风建设，团队合作等班组活动，让她们在自发自主的活动中真正感受团队建设的魅力。

围绕“尊重、宽容、欣赏、合作”的园人际交往准则，各班组结合自己组的实际情况，制订班组管理计划，建立了各自的远景目标。使班组远景成为全体组员的共同期望。如：大班组提出了“微笑多一点、心胸宽一点、做事勤一点、效率高一点、爱心献一点、理解多一点“的组风建设口号，她们在办公室墙上创建了“教师风采秀”栏目，定期展示每个组员的特长及同事对她的赞赏，为同事间的相互欣赏和理解走出了成功的一步。当两位组员因为一个小小误会而产生摩擦时，“友情麻辣汤”的团队活动在同事们的出谋划策下就应运而生了，全组教师围坐在其中一位当事人的家中，面对暖暖的火锅，所有的不快和矛盾在不经意中都烟消云散了。

中班组以创建“文明、诚信、欣赏、合作、勇创”的班组五好家庭为目标宽松而自然的“办公室咖啡文化”活动为同事们带来了家的温馨，而园工会的“教师生日庆祝活动”、党团共同合作的“我工作着、我快乐着”系列活动，更为教职工们增添了一份新的甜蜜和温馨，让他们更深刻地感受到团队合作所带来的快乐。

2、人人参与，共创班组集体

本学期，在听取了中层干部的建议，我们进一步扩大了总部和分部、教师与教师合作交流的范围，开展了形式多样的合作交流活动，如全园性的节日娱乐活动、教职工亲子活动，教师们自主结合的学习小组、在业务上相互交流的合作伙伴活动、由园下拨经费和组员自筹经费相结合的班组合作活动。在团队活动中，我们也打破了以往各班组之间各自为政的局面，各班组在活动中积极邀请其他条线和班组成员参与他们的活动，在活动中教师们深深地体会到人与人之间真诚合作的重要性，所以活动形式也由原来的纯娱乐形式自发变成为他人着想的“送温馨“活动。中班组的“让新幼人亮起来—围巾相赠活动”、“后勤组的“让教师们悉心备课—手套制作活动”，还有大班组的“友情麻辣汤”、小班组的“亲子一日游活动”等，将“温馨、和睦，充满友情；合作、竞争，富有生机”的氛围充溢着新幼的每一个角落。

一年多来，我园的班组文化活动开展轰轰烈烈、富有特色，极大地丰富了教师的精神生活，增进了组员之间的友谊，促进了班组之间的良性竞争。

三、注重提升，创建学习型团队

1、扩大沟通渠道

由于二期课改的全面实施，教师们在紧张和忙碌中已逐步减少了在办公室逗留和碰面的机会。我们就在各办公室的墙面上创建了文化栏目，既为教师创设沟通的渠道，又扩大了教师学习的信息面。在组长的构思和策划下，各个栏目办得有声有色：“集思广益”栏，定期张贴同事们在实施二期课改方面的体会，“信息传送”及时传达园内外的各类信息，“幽默一刻”中的笑话给教师在紧张的工作送上一贴轻松剂。“休闲与休闲”栏目则经常为教师提供礼仪、美容方面的小常识，提醒大家做一个穿着得体、言行规范的人。

2、丰富文化底蕴

在知识经济信息化时代，幼儿园教育要面向现代化，就必须提高教师的整体素质，在给幼儿一杯水的同时，教师自身要不断输进新鲜的长流水。可喜的是，我们的教师已自发地意识到了这一点，在教师凝聚力工程实施建议的挣集活动中，有的教师提出了要成立一个园书友社，开展以书会友活动，我们在听取了部分教师的意见后，及时采纳了这一点子，将它纳入了工会特色工作中，在工会主席、书友社社长和信息小组成员的共同协作下，新成幼儿园“知音坊“以精致、温馨的面貌呈现在大家的面前，为教师们汲取精神食粮提供了良好的场所。

团队建设为新幼教师的工作面貌带来全新的改变，这种改变也引起了我们的思考：那就是如何将“互助、合作”的团队精神引入到幼儿园文化建设中，使其形成新幼一种独特的“合作文化”，通过合作文化本身的一种凝聚力和感染力，来培养和激发教师的群体意识和集体精神，引导教师进行自我约束、自我管理和自我完善，目前我们已初步建立并准备申报我园的管理课题“构建幼儿园‘合作文化’的探索与思考”，在原有合作教育的基础上，进一步拓展合作的内涵，重视了合作文化的环境、精神和制度方面的建设，促进教师与家长、幼儿、乃至社区与幼儿园之间的相互合作。

第三篇：校园文化艺术,主持词

建安中学

扬起自信的风帆 驶向成功的彼岸

第十届校园文化艺术节

开场舞节目一

《bar bar bar》

李：掌声雷动，是我们对未来的美好向往。

贺：群情激昂，是师生对伟大祖国的热情与歌唱。

李：唱吧，用欢乐的歌声，汹涌的激情化作动人的宣言。贺：跳吧，用飒爽的英姿，澎湃的朝气演绎真诚的祝福。李：尊敬的各位领导、各位老师 贺：亲爱的 同学们 合：大家晚上好！

李：这里是 建安中学 扬起自信的风帆 驶向成功的彼岸第十届校园文化艺术节晚会的现场。

贺：六月的情怀，让我们拾起曾经蕴藏的过往，体味我们一起的欢乐成长。

李：六月的情怀，让我们懂得了珍惜时光，珍惜在校每一段的岁月流畅。

贺：青春的流失，挥不去执着的梦，李：时光的飞驰，带不走永恒的心。

贺：这份永恒的心，支撑着我们一直勇敢的前行。李：这份永恒的心，辛苦了老师一直无私的付出。贺：首先有请建安中学党支部书记柴大杰书记为本次校园文化艺术节致辞。

节目二

《造梦王国》

贺：首先感谢柴书记的精彩致辞，老师们同学们让我们更加紧密的团结在以习近平同志为核心的党中央周围，脚踏实地、真抓实干、敢于担当、积极作为，为实现两个一百年奋斗目标以及办好党和人民满意的教育事业而不懈奋斗。让我们在十九大精神的指引下，昂首阔步迈入新时代为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的量，让我们和着质量立校，艺术荣校，品牌强校的优美旋律，立足新时代新起点共同铸就我们的建安梦。下面请欣赏舞蹈 造梦王国 节目三

《怀念青春》 李：青春，这是一个多么美好的字眼，就像是早晨的太阳，灿烂耀眼，把所有的阴郁和灰暗都驱逐。就像是蓬蓬勃勃的生机，是不会泯灭的希望，是一往无前的勇敢，因为青春，我们用力深呼吸，用力作梦。因为青春，我们不怕失败，努力前飞。下面请欣赏由七一班带来的歌曲怀念青春

节目四

《快乐你懂的》

贺：快乐是一种心态，快乐是一种角度，让我们一起将快乐雕刻在心底，让我们与心共同翱翔。接下来请欣赏四一班同学带来的舞蹈 《快乐你懂的》 节目五：歪理

贺：李老师我给你分析一个理论啊，记得我有一次上课，一个同学正睡着呢？我把他叫醒问问他为什么要睡觉，结果她说之后我就答应他继续睡了。

李：那他怎么说的啊？

贺：她说睡觉是一门艺术，然后每个人都有追究艺术的权利，所以谁也阻挡不了她追求艺术的权利。

李：哎呦贺老师，他这个是歪理，我们作为老师是教书育人的传授给孩子们应该是真理，我们不能让他们的歪理给忽悠了啊，你看了下一个小品你会彻底的明白了。

贺：下面请欣赏五二班带来的小品歪理 节目六《海草舞》 贺：你我都是这茫茫人海中，渺小不起眼的那一颗草，但谁说小人物，不可以做英雄。

李：你我只是这茫茫人海中，不知天高地厚的，那一颗草，所以不要烦恼开心就好，用心去爱用力微笑，贺：李老师我问问你，2018年火遍全国的神曲是什么？

李：定是这首风靡于抖音的海草海草，下面请欣赏舞蹈 海草舞与拉丁。

节目七 快乐出发

李：亲爱的同学们，学习是快乐的，它不是负担。我们要用快乐的心情去享受知识的阳光，让我们一起向快乐出发.吧，下面请欣赏六一班同学带来的舞蹈向快乐出发..] 节目八 仰望星空

贺：星空，看似遥远，其实它离我们只不过是踮起脚尖的距离，就像我们的心，我们的梦，只要你努力踮起脚尖，就永远不曾遥远。希望大家可以在以后的学习生活中努力学习，踮起脚尖，仰望梦想的星空，成为自己星空的主宰！下面请欣赏舞蹈八三班带来的《仰望星空》 节目九 亡羊补牢

贺：有这样一个故事，它告诉我们这样一个道理，一个犯错只要及时纠正就不算晚。同学们知道这个故事的名字是什么吗？ 节目十 《Saturday》

贺：节目也到了一半，看着今天的主题，不由的让我有点怀念大学的生活。

李：那你说说你怀念什么啊，贺：你看我们的节目舞蹈 小品 都有并且孩子们表现的都可以，其实呢我们那个时候在学校也有有一种舞蹈它轻快便捷并且活力四射的。李：这个舞蹈我知道就是啦啦操，今天我们五二班的孩子也带来的啦啦操表演。

贺：那就让我们拭目以待吧，让我们一起感受这活力四射的啦啦操。节目十一《成长的烦恼》 李：贺老师你喜欢相声吗？ 贺：喜欢，非常喜欢。

李：你能给我们简单的介绍吗？

贺：好的。相声用笑话、滑稽地问答、说唱等引起观众发笑的一种曲艺形式，以说学逗唱为形式，主要采用口头方式表演。表演形式有单口相声、对口相声、群口相声。

李：看样子贺老师知道的真不少。下面掌声有请八2班同学带来的相声《成长的烦恼》。节目十二淋雨一直走

李：有一首歌不知道大家有没有听过，他有这么一句歌词我比较喜欢“人都应该有梦，有梦就不怕痛”这是一种勇敢、坚定、奋发图强的顽强精神，更是我们明确个人目标实现个人梦想的励志歌曲，现在让我们一起欣赏五一班同学带来的的淋雨一直走的舞蹈。节目十三 一年级

贺：这是一群朝气蓬勃的歌唱家，李：这是一群神采奕奕的舞蹈家。贺：他们是刚入队的红领巾，李：它们是懂礼貌的一年级。贺：瞧，他们带着鲜艳的红领巾走来了，乙：看，他们踩着动听的旋律走来了。

贺：接下来请欣赏由一年级小朋友带来的舞蹈《一年级》 节目十四 晚安喵

贺： 早上起来向父母道一声早安，晚上入睡前向父母道一声晚安，这是表达我们对父母的爱。这也是中华民族的优秀传统的美德，大朋友们小朋友让我们把这份爱传递下去，下面请欣赏二年级杨若然带来的歌曲晚安喵

节目十五：鬼步舞 贺：同学们你们知道什么叫鬼步舞吗？它是一种起源于澳大利亚墨尔本。属于一种力量型舞蹈。这是一种拖着脚走的舞步，动作快速有力，音乐强悍有震撼力，舞蹈充满动感活力，极具现场渲染力。我们学校就有这样一群鬼步舞的高手，下面有请七2班同学带来的 舞蹈鬼步舞

节目十六

新琅琊榜

李：歪理那个小品然我们知道在任何时候我们都要实干，只有实干才可以兴邦，接下来的这个小品纯属搞笑派

贺：是的，我给这几个演员说了一句话，演小品就得靠你们这种不要脸，敢豁得出去的精神。这几个演员可以说拿得起放得下。

李：能得到你贺老师这么高度的评价，我倒要看看他们演的怎么样？ 贺：小伙子们我已经把你们吹出去了，你们不能丢脸，有没有信心。李：下面让我们掌声有请七三班的学生带来的小品新琅琊榜。节目十七 听见夏至 贺：真是一群不要脸的货，刚才的小品好笑吗？接下来让我们听一听，美妙的声音，唤醒我们夏天里沉睡的记忆。跟随着她们的步伐，微笑迎接最美的夏至，最美的每一天。请欣赏由七三八一班共同带的舞蹈《听见夏至》

节目十八

黄河颂李：残损的手掌抚摸着受伤的大地，为和平祈祷，为爱守望；奔腾的黄河咆哮着中华民族的不屈与抗争，怒吼出东方雄狮的强音，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，勇往直前。下面请欣赏朗诵黄河颂表演者 节目十九 少林英雄

李：同学们可还记得少林里那些英雄今天啊，我们学校就有幸请到了这样的一群少林英雄，他们啊为我们带来了很精彩的表演呢，让我们拭目以待，下面有请四二班同学带来的舞蹈少林英雄。节目二十 父亲

贺：年少的青春，未完的旅程，是你带着我勇敢地看人生。李：无悔的关怀，无怨的真爱，而我又能还给你几分。贺：都说海水最深，比不上父亲的养育之恩，李：都说蜂蜜最甜，比不上父亲的万语千言，贺：父亲啊，您鼓励的后面是期盼，您严肃的后面是慈爱

李：是啊，父爱无私，父爱如山，下面请欣赏五一班带来的歌曲父亲 节目二十一

草之快+双节棍

李：它,能收能放、短小精悍它,携带方便、威力无穷它被中国一代宗师李小龙，传播于世界究竟他有多么厉害今天让我一起开开眼界，下面请欣赏舞蹈双节棍

节目二十二

美丽中国梦 李：历史的车轮滚滚向前 贺：奋斗的脚步从未停歇

李：而我们也一直潜心致力于育人教育事业 贺：力争让孩子们拥有一个快乐无悔的童年 李：同是黄皮肤，同是黑眼睛

贺：同是龙的传人，同是炎黄子孙 李：我有一个梦，你有一个梦

贺：我们大家都有一个共同的梦

那就是 合： 中国梦

李：下面请欣赏舞蹈美丽中国梦 结束语：

贺：今夜，我们将欢笑和泪水留在这灯火璀璨、流光溢彩的舞台，留在了我们生活三年或六年的美丽校园，留在了我们踏上征途的崭新的起点。

李：今夜，理想的乐章在我们心中荡漾，青春的梦想在这里扬帆起航 请打开你心中的枷锁，尽情去燃烧所有的梦想。

贺：朋友们，同学们，孩子们青春的舞姿是动人的，青春的篇章是璀璨的。让我们牢记习总书记的嘱托，怀着一颗感恩的心，珍惜时光，努力学习将来做对祖国对人民、对社会有用的人

李：要多向英雄模范人物学习，热爱党，热爱祖国，热爱人民，用实际行动把红色基因一代代传下去，贺：让我们在新时代新思想的引领下驰骋未来，勾勒筑梦岁月的精彩画卷

李：让我们用最火热的青春，扬起自信的风帆

驶向成功的彼岸 贺：老师们同学们建安中学 扬起自信的风帆 驶向成功的彼岸第十届校园文化艺术节到此结束。

李：感谢各位家长的光临，最后祝所有朋友 合 ：身体健康

万事如意

第四篇：创设经典诵读氛围提升书香校园品位(论文)

创设经典诵读氛围提升书香校园品位

佛山市顺德区容桂

摘要：我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用。一间学校的校园文化如何定位，这不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。而学生阅读态度，在很大程度上受制于周围的环境。全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园，品味翰墨馨香。“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照。

关键词：创设诵读氛围品位浸润

晋·傅玄《太子少傅箴》：“近朱者赤，近墨者黑。” 《荀子·劝学》：“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑。” 《三字经》：“孟母三徙，择邻而居。”所有这些无不说明了我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文娱设施，无不给学生以巨大的精神力量。美丽的校园是学生学习的乐园，是陶冶学生情操的理想课堂，是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。一间学校的校园文化如何定位，这不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。

而学生阅读态度，在很大程度上受制于周围的环境。因此，要提升学生的阅读素养，必须要改变阅读环境。我校提出“创设书香校园，打造书香家庭”、“让书香像空气一样弥漫，让读书像呼吸一样自由”的口号，全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园，品味翰墨馨香。“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照。

一、优化校园环境，创设经典氛围。我校立意在幽雅的校园自然环境中用文化点缀诗情，用经典诉说深沉，努力为孩子创设浓郁的书香环境，打造书香校园。为配合经典诵读实验，学校着力打造充满人文气息的书香校园，营造浓郁的读书氛围。我们精心布置校园的环境，通过书香走廊、课室文化、班级名片、诗文展板等形式，让校园每一片风景，每一个角落、每一幅图画，都点缀着人文景观，弥漫着浓郁的书香。使学生走进校

1园就能举目见人文，放眼品经典。在浓浓的书香气氛中感受经典文化的浸润。如今走进校园，你会感受到处处洋溢着浓郁的书香氛围：展现在面前的“与经典同行，打好人生底色。”、“博观而约取，厚积而薄发。”、“千里之行，始于足下。”等醒目的标语，富有感召力和震撼力。

我们在教学楼每层楼的主过道、走廊墙壁上悬挂张贴一幅幅图文并茂的古诗文配画、经典词句以及关于读书的名人名言、标语，成为散发浓郁人文气息的书香走廊。全校共悬挂了36块诗文展板，低年级以推荐中外优秀童话故事、寓言故事为主，中年级介绍中华成语故事，高年级侧重于古诗词赏析。在楼梯、过道等学生常到之处重点推荐中外名著。

我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”和“经典知识角”，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗文书画展、经典诵读手抄报等等。如“读千古美文，做少年君子”、“和经典牵手，与圣贤对话”、“小荷才露尖尖角”等。每天课间，红领巾广播播放经典诵读录音，配上古典音乐。这样一来，学生时时处处沐浴在浓浓的经典氛围，在潜移默化中受到感染与熏陶，自然而然地亲近经典。

二、确保诵读时间，营造诵读氛围。

《童蒙养正》：“至十三岁前，物欲微重，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，证性犹强，悟性微弱，童蒙培养正见，正宜此时。”说的就是要充分发挥少年儿童记忆力的特长，背诵最有价值的经典，趁他心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，潜移默化其气质。

学校成立了经典诵读工作领导小组，将经典诵读作为学校特色工作来抓。组成了由校长任组长，教导处、德育处、少先队为具体实施机构的领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作。制订出各年级学生每学期必背和熟读经典诗文数量要求，统一安排每天、每周的诵读时间，保证学生每天读经典的时间不少于20分钟。要求教师把经典诵读作为校本课程与其他学科、德育工作有机结合，保证每次诵读都收到效果。

经典诵读工作领导小组还根据学生的年龄和认识特点，把诵读分年级有计划地进行。其中《三字经》从一年级开始，要求用两年时间背完；《千字文》从二

2年级开始，也用两年时间背完；《论语》从五年级开始，也用两年时间背完。《古诗70首》、《名人名言》或俗语因年级而定内容。

诵读经典的训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏入睡。所以我们强调适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读，把做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度帮助学生理解、学习经典诗词，把艰涩深奥的经典文化与少年儿童特点结合起来。

与此同时，班级每半个月举行一次比赛，学校每半学期举行一次比赛，比赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，经典诗文诵读比赛，经典诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画比赛等。每年“六一”儿童节，学校都举行中华传统文化文艺演出，全校师生参与，让学生充分展示文化素质和特长。

为了确保经典诵读正常开展并取得实效，学校经典诵读工作领导小组还建立了检查、考评和表彰制度。坚持每天按时检查，每月公布一次诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标。

三、打造书香家庭，浸润学生心田。

学生的课外时间大部分在家庭中度过，家庭氛围对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。为此，学校非常重视家庭环境的熏陶，要求家长做到“建一个家庭书架，共读经典美文”，引领构建学习型家庭，使广大家长成为诵读活动的倡导者、参与者和建设者，从而促进学生快乐阅读的深入开展。自从我校经典诵读进入了家庭后，老师们家访时都会惊喜地发现，过去学生家庭里的打麻将的声音不见了，取而代之的是家长们和学生一起诵读经典的声音。

四、共建家校礼仪，塑造优美人格。

中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”因此，我校率先在校园里大力开展创建“礼仪校园”的活动，实现学生在校园里都能做到知书达理、落落大方，处处讲礼仪，讲文明，讲礼貌。无论是对本校的领导、老师、同学之间，还是对外来的领导、客人，都能做到彬彬有礼地打招呼；过去学生爱打爱闹的现象再也寻不着踪影。在此基础上，我们还把礼仪教育全面推广到各个家庭里面去，目的是让我们的孩子们在家里也能够学好礼仪、用好礼

3仪。要求每户家庭积极行动起来，配合好学校的礼仪教育活动，让各家庭成员一起学习、推广文明礼貌用语和文明行为，争当文明礼仪的传承者、实践者、传播者。让仪表美、言行美、环境美成为每一个我校学生家庭成员的自觉追求，为孩子们做一个懂文明、讲礼仪的表率，为他们的健康成长数立起良好榜样。我们在家长自荐、老师推荐的基础上，每学期评出“学礼仪、讲文明” 精神文明家庭若干户。

目前我校经典诵读活动如火如荼地开展，让师生每天沐浴着经典文化的洗礼，接受着圣贤品格智慧的熏陶，长期耳濡目染，潜移默化，其精神面貌、行为举止、文化底蕴都会发生深刻的变化，这都将成为我校一道亮丽的风景线。诵读活动的深入开展得到了家长的好评和社会的关注，学校的声誉蒸蒸日上，书香校园品位也必将得到很好的提升。

参考文献：

1、高飞乐主编《理论参考》 2007年07期。

2、关立新王学忠 《试论中国传统经典文化的推广与普及》（2008年4期 《佳木斯大学社会科学学报 》）。

3、张丽宏崔光成《经典文化教育对小学生行为方式影响的对照研究》（2006年2期《中国健康心理学杂志 》）。

4、《诵读中华经典 打造书香校园》 始兴县顿岗中心小学2009年2月。4

第五篇：如何创设研究性学习氛围

如何创设研究性学习氛围

在地理教学过程中，良好的学习氛围是上好一节课的关键，如何创设良好的学习氛围，引导学生研究性学习，我认为应该从以下几点入手：

首先创设研究性学习情景，引导学生步入研究情景。

课堂是教育教学的主渠道，也应该成为地理研究性学习的主阵地。因此，立足课堂搞好地理研究性学习是我们的重要教改目标之一。在研究性学习中，我们注意设计一系列相关的趣味性浓厚、环环相扣、值得探究的地理问题，努力给学生营造一个民主、和谐、探究问题的情景，让学生带着问题去探究、去讨论，引导学生逐步从疑问中得出正确的探究目标，甚至将探究延伸至课外去查找相关资料，来证实自己的观点。如：在讲述＂迅速发展的工业＂一节时，我布置学生调查工业产品状况，结果分组调查的资料非常丰富，为课堂学习提供了生动的实例，学生通过自己的调查活动对课堂内容也有了更好的理解。教学效果非常好。其次，教师循序渐进地予以指导，将研究性学习引向深入。

指导学生有目的的收集相关资料，深化研究性学习。研究性学习要求学生自己从多种渠道去寻找自己所需要的各种资料，并学会分析、加工、提炼并从中发现、获取有价值的信息，并能用准确的语言表达出来。因此，课前引导学生依据所学内容有目的的收集资料，让学生自己举例来解释课本结论或补充拓展学习内容，如：举世瞩目的工业成就，特色各异的工业基地等等，为完成好这些相关任务，学生必须主动查找资料，千方百计的阐述自己的观点，在信息化的今天，对学生来说已经不是难事，而且这样得来的例证，即能丰富课本内容，又可引起学生共鸣，容易为学生认可，学生探究性学习的热情高涨。只要教师引导得法，还有利于学生初步学会质疑、探究地理问题的学习方法。提高了分析解决问题的能力．。研究性学习虽然注重学生的自主研究能力，但不是忽视教师的作用。在地理研究性学习的过程中，学生会遇到各种困难和问题，受条件限制，自己难以解决。这就需要教师提供必要的资料帮助是研究性学习得以顺利地进行，反之，学生遇到的困难解决不了，就会是研究难以继续，久而久之则影响学生的兴趣。另外，教师还要鼓励学生，激发他们的兴趣，引导学生发现未知，帮助学生分析数据，适时地把研究性学习引向深入，让学生体验到成功的喜悦。

最后，在初中地理教学中，让学生在研究性学习中学会合作和竞争，为未来的学习和发展打好基础。合作学习、公平竞争，学会与同学团结协作，这样的话，才能打造更有效的地理高校课堂．