创设浓厚的语文课堂氛围论文

第一篇：创设浓厚的语文课堂氛围论文

语文教学要想提高教学效率，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性，而激活语文课堂气氛尤为重要。富有生命活力的语文课堂气氛，会使学生产生强烈的求知欲，从而使其“亲其师、信其道、乐其学。”下面，我仅结合我的一些教学体会和所教学生的特点，从导语、背景、教师讲课情感、激发学生自主性等几个方面浅谈一下激活语文课堂气氛的几点做法：

一、灵活的导入是课堂教学成功的第一步

导入是语文课堂教学的重要环节，是课堂教学的第一步，往往有一锤定音的效果。引课时要语言精练准确，在很短的时间内切入主题，导课的角度灵活多变，形式新颖多样，要讲究艺术，要根据学生的心理特点和教学内容设计导语，引生入境，为授课的成功奠定良好的基础。

二、结合知识背景教学，以提高学生的学习兴趣

背景知识的介绍同样是语文教学过程中一个不可缺少的环节，尤其是在职业中专的语文教学中，由于学生的知识储备有限，面对一篇陌生的课文，要理解一些深刻的思想内容是有一定难度的，这就需要我们有计划、有步骤地选择一些知识背景加以介绍，从而扩大学生的知识面，帮助其深入理解课文内容和主题，同时也使学生的学习兴趣得以激发。

三、以教师自身的情感带动学生的学习

黄宗羲说“情者，可以贯金玉、动鬼神”。情真意切，以情动人，可以营造良好的教学气氛，语文课教学尤其需要激情。“学高为师，身正为范”在语文教师身上最能体现出来。语文教师不但要衣着得体、举止文雅，形体语言与教学语言相得益彰，而且要充满自信，精神抖擞，神采飞扬，思维敏捷，教法新颖，善于运用富有启发性的语言，注意调动学生的积极性，深入挖掘教材中的情感因素、形象因素，以情促教，以情悟人，幽默风趣，以情动情，以情导学，让学生在轻松愉悦中学习，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”，一个精神萎靡，说话有气无力的语文教师是不会上出一堂完美的语文课的，因为语文教师本身就需要充满激情，教师的讲解需要激情，诵读需要激情，这样才能使学生获得情感的体验，心灵的共鸣和精神的陶冶。语文教师充满激情的诵读能感染学生的思绪，使之走入境界，提高认识能力，像《荷塘月色》和《再别康桥》、《沁园春一长沙》这样优美的课文，读不出感情来学生又会有什么兴趣去学？

四、课堂教学充分体现以学生为主的原则

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，力求创新，能强烈的激发学生学习兴趣。现代教学注重学生的主体作用。培养学生创新精神，发挥其自主性，是实施素质教育的重点，以人为本的教学则是课堂教学曰标实施中的中心环节。以人为本实质上就是以生为本，在课堂教学中，学生主体意识越强，他们参与自我发展，在学习活动中体现出的自觉性就越大，因此，轻松活跃的课堂气氛少不了学生的参与，更应该强调以学生为主体，培养他们的自主性，要注重调动学生的学习积极性。叶圣陶先生说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”以问激情，让学生多讲多问是可以一试的办法。

1、设置疑问，激发学习兴趣。课堂设问是激活学生思维，激起学习兴趣的重要手段。教师要根据教材的特点和学生心理状态精心设计出一些有探索意义的问题，而且问题设计要有连贯性、递进性的特点，要新颖，富有启发性和多面性，引导学生多角度思考问题，把课本与现实生活中的学习理论联系起来，使之更富有时代气息。

我在讲莫泊桑的《项链》一课时，我就事先设计了一些问题，鼓励学生发挥想象，大胆作答，让他们陈述理由，然后由全班讨论，引导学生正确认识，使全文的教学趣味盎然，既锻炼了学生的思维能力，也充分发挥了他们的想像力，在快乐和谐的气氛中圆满地完成了教学任务。

2、给学生提供机会以讲促学。新课程的特点在于激发学生的学习兴趣和教学的时效性相结合，要想使学生真正成为教学的主体，还要让学生多讲。除了按照教学大纲的要求安排相应的口语训练课外，我还在课堂教学中随时为学生提供讲的机会，比如在讲老舍的《我的母亲》一文时就先让同学们谈谈自己的母亲，这样不但很好地导入了新课，也培养和锻炼了学生的语言表达能力，也使课堂教学不再由教师满堂灌，对学生理解和掌握文章的主题思想也有相当的帮助。学生在学中体会到了快乐和对教学浓厚的兴趣，师生互动，生生互动融为一体。

此外，在激发学生自主性的过程中，还大胆尝试，比如指导学生预习一篇新课，让其设计导语，设计问题，开展课堂辩证，分角色朗读，帮助指导学生自编自导自演课本剧等等，通过这些使学生发挥潜能，增强学生学习的兴趣，从而使枯燥的学习尽可能地兴趣化、活动化，为学生营造一个融洽和谐、快乐的课堂气氛，使学生的主观能动性得到充分的发挥。

“教学有法，教无定法”。激活语文课堂气氛的方法还有很多，比如利用多媒体教学等，每位语文教师的教法也不尽相同，但我想，目的只有一个，就是激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与课堂的积极性，发挥学生的自主性，从而提高学生语文学科的知识水平和能力，大大提高我们的语文课堂教学效率。

第二篇：高中语文课堂创设良好教学氛围的策略论文

【关键词】教学,氛围,策略,良好,创设,语文,课堂,高中,

一、高中语文课堂创设良好教学氛围的重要性

人本主义教育观认为，课堂氛围是教学过程中教师和学生共同营造的公共状态，是学生课堂学习赖以发生的心理背景，是课堂教学心理效应的总体反应，是课堂内部个人人格的组合，是学生之间、师生之间关系长期发展的结果，是生生关系、师生关系的一种潜在反映。课堂氛围作为心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，能对整个课堂教学过程以及学生健康心理的形成产生积极或者消极影响，因而是提高语文课堂教学效率的重要因素。

二、高中语文课堂不良教学氛围的原因分析

1.教师没有掌握调节课堂气氛的技能，不能够适时调节课堂气氛。课堂气氛是指教师与学生的情绪和情感状态在课堂上形成的一种气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，直接影响着课堂学习效率和质量的提高。

2.教学方法落后，教师一言堂。教育改革已进行多年，新的教学模式教学理念层出不穷，教学设备更新速度加快，而一些教师跟不上时代步伐，固步自封，还用老一套方法教学。对新技术、新设备、新手段有畏惧和排斥心理，这样怎能引起学生的兴趣。

3.课堂缺乏民主，学生畏于师道尊严。在教学中教师说一不二，惟我独尊，学生完全处于被领导，被约束的地位。新型的课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神。

4.一些高中生重理轻文的倾向明显，对语文的学习抱无所谓的态度，认为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

5.对语文课有畏难情绪。这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基础差或学习方法不当等诸多原因，尽管在语文课的学习上下过一番工夫，付出过一定的努力，但语文考试成绩不仅不见提高甚至偶尔还会出现倒退的情况。于是，他们便对语文学习失去了信心，不愿上语文课。

三、创设良好教学氛围的策略

1.建立和谐师生关系创设良好的课堂氛围。课堂教学是教师的教与学生的学的统一，教师与学生都是具有独立人格的主体，在和谐的师生关系中，学生与教师沟通顺畅，学生敢于表达，张扬个性，课堂教学氛围活泼、民主，能激发学生的学习积极性。这就需要教师在课堂活动中注意克服自身的弱点，不断提高自身素质和修养，在学生中树立较高的威信，用积极向上的人格魅力去影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系。

2.将究教学语言艺术创设良好的课堂氛围。苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括说话的艺术。”教学语言能够营造相应的课堂教学氛围，影响课堂教学效果。

①教学语言要准确。语文教师要准确表达教材的思想内容，语言要用普通话，发音标准，讲话符合语言逻辑，语法正确等。准确的表达要做到语言精炼，不讲过多的废话、套话，避免不必要的重复。讲得过于繁琐会让学生不厌烦，思想容易走思。可见，准确的语言表达能调动学生的听课积极性，对活跃学习课堂氛围很重要。

②教学语言要生动。“文似看山不喜平”，语言也同此理。一节课45分钟的时间内，如果教师照本宣科的讲内容，表达平铺直叙，平淡无奇，师生之间没有互动，学生会觉得很枯燥，没有兴趣学习，课堂氛围僵化。因此，语文教师要尽量用生动的表达，把课文讲解得丝丝入扣。

③运用体态教学语言。体态语言是伴随说话的内容、表情、手势的一种有形而无声的教态。体态语言能够辅助语言的传递，促进学生听讲的效率。丰富的富有表现力的面部表情，恰当、自然的动作，都可以创造活泼的语言环境，给学生以深刻的感染和教育。语文课堂教学中教师的体态语言，要与讲解语言互相配合，形成互为补充的整体。体态语言不能过于夸张、呆板、做作。

3.运用现代教育手段创设良好的课堂氛围。现代化教学手段最大的特点是可以直观、动态地体现教学内容，将教学立体化，化静为动，化抽象为形象，活跃课堂氛围，从而拨动学生的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，增强学生学习的兴趣。这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。传统的语文课堂学习氛围沉闷，而多媒体图文并茂，能让学生紧绷的神经获得放松，从逼真的情境中增强记忆和加深理解。并且，对于学生容易出现疲劳、注意力不集中的问题，可以吸引学生的无意注意，促进学生积极参与的兴趣。

参考文献：

[1]郑长江.高中语文课堂创设良好的教学气氛浅谈[J].学周刊，2011（7）.

第三篇：创设“快乐语文课堂”提问氛围

创设“快乐语文课堂”提问氛围

著名教育家苏霍姆林斯基说过“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明在课堂提问中创造出一幕幕情感化、情景化的氛围的必要性，从而让学生在这样的氛围中去兴奋、冲动，去探究、创新，去完善自我。因此，教师在教学活动中应充分发挥主观能动性，选择和运用最佳课堂提问方法来调动学生的学习积极性。那么，如何在课堂教学中创造良好的课堂提问氛围呢？

一、善于创设问题情景调动课堂气氛

创设情境，联系生活展现情境，寓教于乐，不厌其烦做示范，这是老师的一种职业习惯。这样做，可以给学生“导流”，加深对课文的理解；又可以给学生“开源”，促使学生表达对生活的热爱。

从心理学的角度来讲，学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师应从这些方面多去思考，充分发挥学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。比如在教学习作时，先让学生玩游戏中，让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”、“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。

再如教学《九寨沟》一课，我设计如下情境：先让学生交流课前预习所得，简要介绍九寨沟的方位及名字的由来。随后直接播放多媒体课件，引导学生进入情境，让学生仔细观察：你看到了什么？给你留下印象最深的是什么？这时伴随着优美的旋律和教师声情并茂的讲述，课件展示出九寨沟的美妙风光：高耸的雪峰、斑斓的湖泊、茂密的森林、飞泻的瀑布、机灵的金丝猴、奔跑的羚羊、敏捷的小熊猫……让学生仿佛置身于充满诗情画意的人间仙境。这时，让几个学生敞开心扉说说刚才的所见所感。这样借助动画情境导入新课。融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，大大激发了学生的学习兴趣和阅读兴趣，活跃了课堂气氛。

二、问题导入要抓住学生的好奇心

在教学中，教师根据学生的特点设计问题，要让这些问题富有启发性、连接性、伸缩性，使学生能回答上来又不易回答出来，这样既可调动学生思维，开发智力，使学生的头脑动起来，又不会让学生感到枯燥无味，被动僵化接受。

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如教《月光曲》一文时，在充分细读文本之后，让学生感悟这位盲姑娘酷爱音乐，想实现亲耳听一听贝多芬的钢琴曲的愿望，可入场券太贵了，家境太穷。因此哥哥为无法实现妹妹的愿望而伤心、难受。在学生感受哥哥那份无奈之时，通过抓住妹妹话中的矛盾点，不断追问，从中体会妹妹的善良、体贴、善解人意美好品质及兄妹情深。

师：这位盲姑娘酷爱音乐，明明是自己梦寐以求的愿望，可还说随便说说，这句话是随便说说吗？ 生：不是…… 师：这是为什么呢？ 生：他不想让哥哥伤心，非常体贴哥哥。生：因为哥哥整日为一个双眼失明的妹妹的生活够劳累了，不想再为满足自己的愿望使哥哥难了。师：这是一个什么样的盲姑娘？ 生：是一个善良、体贴、善解人意的盲姑娘。师：这真是一个善良、体贴、善解人意的盲姑娘啊。妹妹的体贴与安慰；哥哥对妹妹的伤心与内疚。无不让我们感受到这是一对手足情深的兄妹啊！难以割舍的兄妹之情啊！这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。可见，善于抓住学生的好奇心提问，会让学生学得主动、积极。

三、提问的形式要有趣味性

好胜好奇是学生的一个显著特点，他们喜欢新鲜的东西，奇异的刺激物对他们具有很大的吸引力。因此，老师要善于从学生的心理特点入手，采用多种课堂提问方法去唤起学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围，让学生积极、快乐的去探究、去学习知识。

四、通过课堂讨论激发学生的创造性

如何让课堂讨论会有意义、有趣的呢？首先，要提出引起学生兴趣，促进学生独立思考的问题。教师要设计最有趣，最有争议，能激起广泛学生的兴趣，或是学生主动提出的又存在争议的问题，引导学生讨论。

在讨论中，教师应认真听取学生的意见，使学生的自尊心、自信心得到满足，从而更好地活跃讨论。当与教师设计的问题想法不一致的时候，不应打击否定，应鼓励他们谈自己的观点，正确引导。在讨论结束时教师应进行必要的小结，引导学生得出正确的结论，真正有所收获。

课堂讨论让学生学习由被动变为主动。这一形式将个人自学、小组交流、班级讨论、教师指导等有机地结合起来，特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组织成员相互合作，小组之间互相竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习的潜能，增大了信息量，使学生在互相促进中共同提高，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

五、注重对学生课堂学习心态的了解

在课堂上，不同的学生有不同的心态，教师只有把握好学生的心理，因势利导，才会取得好的课堂教学效果。

首先，教师要了解学生的课堂心理，喜欢上这门课的有多少人，不喜欢上这门课的有多少人，原因在哪里呢？然后要设法调动学生的学习兴趣，根据学生的特点选择适当的提问方法，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。比如，在课堂上发现学生学习有懒惰的心理时，教师与他们保持视线的联系，以提问的方式来表明自己时时在关心和注意他们，促使他们集中注意力，认真听讲。

总之，良好的课堂提问氛围能不断提高学生的学习兴趣，使学生由被动的学习转为自主、主动的学习。因此，教师一定要创设良好的课堂提问氛围，让学生积极、主动的参与到提问中来，激发学生学习知识的兴趣。

第四篇：营造文明城市浓厚氛围

江海街“四项”举措营造创建全国

文明城市浓厚氛围

为营造创建全国文明城市的浓厚氛围，进一步提高广大居民对创建全国文明城市的知晓率和支持率，引导广大居民积极参与到创建全国文明城市活动中来，江海街采取四项举措进行多方位宣传，一是内街内巷宣传。充分利用社区各种宣传工具开展宣传教育工作，如出版宣传墙报、张贴宣传海报等，向社区居民宣传广州创建文明城市的各项工作。二是单位宣传。积极发动辖内机团单位、企业、商铺和学校开展创建工作宣传，做到宣传进机关、进企业、进学校。三是上门宣传。结合综治、计生等日常工作，逐家逐户上门派发各类宣传资料，做到户户有宣传，有效提高创建文明城市的群众知晓率和支持率。四是主题活动宣传。通过组织开展“文明交通从我做起”百日大行动等主题活动，通过发放宣传单张及倡议书，让群众了解创建全国文明城市工作，进一步提高群众文明素质，共同创建全国文明城市。（曲江街道创新工作措施 营造文明城市创建

氛围

全市全国文明城市迎查动员大会后，曲江街道立即召开街道文明城市创建工作推进会，以舆论宣传为关键，环境整治为重点，精心组织，周密部署，快速推动辖区文明城市创建工作。一是全面造势。全街道村、辖区、重点企业单位共悬挂条幅72条，制作宣传戗牌58块，发放宣传资料近

60000份，通过宣传栏、标语、问卷等形式多样的宣传手段，营造浓烈的创建氛围，让辖区居民人人皆知，广泛参与。二是创新形式。各村、社区结合自身工作实际，积极创新思维，多措施、多渠道发动宣传，主要有通过网站、短信群发等现代化信息手段通知每位居民，呼吁每位市民积极参与创建工作；组织开展“创全国文明城市、做文明扬州市民”的宣传及文明礼仪讲座；组织小学生志愿者把创建全国文明城市的宣传口号写在扇子上，送给社区残疾人、居家养老及退休老人，既送清凉，又起到宣传文明创建知识的效果。三是强化督查。机关领导干部分别前往各自的挂包村、社区、企业单位，指导、监督基层单位开展创建工作，主要领导进行巡查，发现问题，及时通报，及时整改，确保创建工作不留盲点，不留死角，扎实高效地推动辖区文明城市创建工作。

第五篇：措施有力 氛围浓厚

措施有力 氛围浓厚——我局扎实开展“企业管理提升年”活动

管理是企业生存发展的基础和源泉。公用事业作为城市经济发展的基础性、先导性行业，发展的“本”在基础设施，“根”在为民服务。如何让两者有机结合起来发挥最大的效能，关键在于科学有效的管理。也正因为如此，今年我局确定开展了“企业管理提升年”活动。自活动开展以来，历时两个月，由于措施得当、落实有力，活动成效明显、氛围浓厚。

严格部署抓提升。在前期调研的基础上，制定了《章丘市公用事业局关于开展企业管理提升年活动实施意见》，结合实际确立了八项提升行动，对活动进行了系统部署，迅速成立了由局长任组长、各分管局长任副组长、相关科室负责人为成员的“管理提升年”活动领导小组，下设办公室，负责整个活动的组织领导、督促协调和考核评估，确保了“全面提升年”活动扎实深入开展。制定印发了《企业管理提升年活动目标分解表》，对八大管理提升行动进行了细化分解，进一步明确各单位目标责任和工作分工。

找准重点促提升。一是查缺补漏，完善制度。先后制定出台了《固定资产管理办法》、《成本管理办法》、《工程监管办法》和《内部审计办法》，对我局《绩效考核、目标责任考核细则》及职工停薪留职管理规定进行了修改完善，建立了内容更广泛、结构更合理、执行更严格的制度管理体系。二是推行精细化管理。细节决定成败，随着公用事业发展规模的不断扩大，经营领域的不断拓展，强化细节管理显得尤为重要。首先从成本控制入手，严格执行成本管理办法和内部审计制度，规范流程，强化监管，在经营生产部门定期召开经济分析会的基础上，由企管审计科和财务科对其经营状况进行全方位考核监管，找出问题，制定整改措施，把划小核算单位、缩短核算时间的成本管理理念逐步引向深入。以信息化支撑精细化，目前供水管理信息系统、固定资产管理信息系统、供气管理信息系统和办公自动化正在按照计划稳步推进，仓库管理信息系统也已完善升级，今年我局将初步建立数字化公用事业，不仅能够通过信息化手段，固化流程、简化程序、提高效率，还实现了公用事业的即时管理，对公用事业服务效能的提升是一个有力的支撑。三是用行之有效的管理手段抓好安全和服务工作。在安全管理方面，更加注重理论和实践的结合，改变原来全系统定点、定人员、定内容进行应急预案演练的模式，先邀请相关部门的专家举办安全生产知识讲座，在提高工作人员理论水平的基础上，分公司、分站点的举行不同内容的应急预案演练活动，提高了针对性和实效性。近期，经市政府同意，我局与多家部门进行联合执法，开展了为期10天的燃气安全专项整治活动，对燃气生产、经营领域的各类非法行为进行了严厉打击。目前活动还在进行中。在为民服务工作中，综合服务指挥中心积极开展“走进社区、贴心服务”活动，自4月25日至29日，先后在明珠小区、新世纪小区、福泰小区等5个居民小区开展宣传、服务活动，方便了群众，树立了良好形象。

严格考核保提升。强化考核是提升管理水平的有力保障。为此，我们狠抓了两方面考核：一方面是日常调度考核。由办公室专人负责每周督查一次，形成督查专报，报送活动领导小组成员，及时掌握进度，指导活动开展。另一方面是定期的审计考核。企管审计科按照活动要求，制定了企业管理提升年活动考核细则，每月对相关单位的活动开展情况进行检查、通报，并及时指出存在的问题，实行挂牌督办，限期整改。为提升监督考核的严肃性，把各单位的活动开展情况纳入绩效考核目标管理考核体系，对活动开展措施有力、效果突出的单位给予表彰奖励，对于不按要求开展活动的进行通报批评，并责令限期改正，与年终评先树优挂钩，确保了活动的质量和效果。