第一篇：学校特色总结材料
多元办学彰特色 科学发展塑品牌
泉州市盲聋哑学校
泉州市盲聋哑学校创办于1895年，在各级政府的高度重视和社会各界的大力支持下，特别是在 “十二·五”期间，学校赢得了长足的发展，现已发展成为集学前、小学、中学、职业中专于一体的特殊教育示范学校。目前学校占地73.2亩，新校舍建筑面积38500平方米，现有35个教学班，在校生305人，教职工103人，教师学历达标100%，其中特级教师1人，中学高级教师9人，硕士研究生2人，本科67人，办学规模和办学效益位均居福建省特教学校首位、全国前列。近年来，学校以构建和谐校园为重点，促进学校内涵建设；以深化课程改革为切入点，不断推进素质教育；以队伍建设为抓手，全面提高教育质量；以科学管理为手段，努力实现学校 “十三·五”办学目标，不断推动泉州市特殊教育事业的发展，取得了可喜的成绩。
一、准确定位，科学规划，完善特教办学体系
站在特教前沿，摆在我们面前的永恒课题就是学校如何发展？路在何方？这就需要我们准确定位和科学规划，确定我们的办学目标和发展方向。
1、明确目标，科学规划，统筹兼顾。
我校始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进的办学精神，根据学校客观条件，科学制定“十二·五”发展规划，牢固树立育残成才的办学宗旨，坚持人文管理和科学发展的办学理念，遵循特教办学和市场导向规律，逐步实现构建海西残障自强者摇篮的办学目标、以残而有为的人才培养目标、以学生发展为本的课程策略目标，紧紧围绕学校“一二三四五”工程建设和 “十二·五”发展规划，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，形成完善的办学体系和办学特色，促进学校多元办学格局的形成。
2、积极推进特教两头延伸，逐步完善特教办学体系。
为满足不同年龄、不同缺陷、不同特长残障学生的教育需求，通过固本强基、惠民政策、项目带动、课题载体、校企联合等措施，不断推进特教两头延伸，多元发展，逐步完善特教办学体系。
（1）巩固义务教育。“十二•五“期间，我校不断优化义务教育的办学条件，提高办学质量，改善残障学生学习、生活、娱乐的环境，认真落实“二免一补”的惠民政策，争取政府和社会各界的支持，加大残障学生生活补助额度，发挥了固本强基的作用。同时，鼓励外来工残障子女入校学习，享受与本地区生源同等质量的学习条件和政策教育，确保残障适龄青少年儿童的入学率达98%，巩固率达100%，促进我市特殊教育均衡公平发展。（2）发展学前教育。学校在巩固义务教育的基础上重视盲聋学前教育，自2001年盲聋学前独立设班以来，积极施行口语、语训、游戏、情感教育、生活指导、亲子教育等教学内容以及多重残疾儿童学前教育问题的探究工作。同时加大学前教育教学资源的配套力度，为学前教育的发展提供必要的物质保障。2005年我校入选中央教科所与美国帕金斯盲校合作项目校之后，通过合作研究的项目带动和课题载体作用，我校盲聋学前教育得到长足的发展，特别是聋童语训及康复训练，盲童学前行为研究取得了可喜的成绩，得到社会和家长的好评。
（3）普及高中教育。随着社会的发展和时代的进步，仅限于义务教育阶段的特殊教育办学体系已无法满足残障学生教育需求，同时为满足残障学生受到高等教育的迫切期望，1998年我校实现普职高分离，采取提前介入、专业引导、加强辅导等措施，大力开展普及高中教育，自2001年首届高中毕业生参加高考以来，学校已输送了54位优秀毕业生分别到长春大学、天津理工大学、北京联合大学、中州大学、南京特殊教育职业技术学院等高等院校继续深造，引起了社会强烈反响和公众广泛关注。
（4）做强职业中专教育。学校于2000年开办盲聋职业中专，通过市场调研，结合当前就业形势、社会需求、学生特点，开设不同的职业课程，与企业联合定向培养，组织教师编写出符合盲聋生特点和实际的校本教材，构建教育、康复、就业培训一体化的办学模式。设置推拿按摩、艺术设计等专业课程及开设3个职业培训实习场所。并建立劳动技能鉴定站，至今已有200多名学生通过职业培训取得劳动技能等级证书。让他们走上社会后，找到自身发展的路子，成为生活的强者。
（5）适当开展残疾人成人教育，构建残障人终身学习体系。利用学校职业教育资源，对社会残疾人进行短期职业培训，以充分发挥特校的综合服务功能。
二、、加强师资队伍建设，建设人力资源强校
“谁拥有一流的师资，谁就赢得了21世纪特教发展的时空”，这是我校长期坚持的师资队伍建设的宗旨，学校始终坚持以“和谐、严谨、爱生、奉献”的优良教风，把培养建设一支德才兼备的教师队伍作为深化素质教育的重要内容，通过实施多层次、多形式、全方位的教师培训，实行校本培训与外派培训相结合，每年基本实现每位教师外派轮训制度，实施“蓝青工程”和师徒结对制度，支持教职工学历进修和继续教育，促进教师的思想业务素质得到不断提高。实施读书工程，提高育人能力；重视人才引进与培养，构建人力资源强校，近年来从部属师范类高校引进优秀本科及以上学历毕业生28人，学校善于识才、育才、用才、树才，使他们的潜质得以发挥，至今不少教师已经成为教学骨干、行政管理，为学校的改革和发展提供人才支持和后劲保障；同时开展岗位练兵，实行周公开课制度，提高业务素养；启动名师工程，打造优秀团队，加强人力资源强校的建设。近年来，有42名优秀教师获得国家、省、市级荣誉，在泉州市各届特 殊教育 “教坛新秀”评选中成绩均名列前茅，教师撰写的专著、论文有285篇在各级各类刊物上出版和发表，目前学校已培养了市学科带头人2名，骨干教师12名、市教坛新秀6名，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、学科配套的师资队伍正在形成。
三、深化特教课程改革，全面实施素质教育。
随着社会的发展，现行的聋教材已无法满足残障学生对知识的需求，在还没有适合当今时代特征的完整的特殊教育教材时，建设地方、校本教材是全面实施素质教育的关键。为此我校进行了两次教材改革，并由此带动了课程的改革，建立了学科课程、活动课程、综合实践课程、潜在课程四位一体的课程运行机制，使课程体系从静态的走向动态、从封闭走向开放，从学科本位走向学生本位，以适应现代课程发展的要求。
1、加快教材改革步伐，促进完善学科课程的形成。教材是学校教育的主要课程资源之一，2003年我校首次采用普教教材，积极开展对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程（教材）内容按照盲聋学生实际需求加以组织、整合，经过几年的实践，我们已经摸索出一套教材处理方法，根据普教教材中的知识合理安排教学活动，同时，吸收特教教材中的可取之处，使得普教教材与特教教材很好地结合起来，相得益彰，从而促进学科课程的形成。为提供适合每一位残障学生发展需要的教育，学校严格执行《福建省义务教育小学课程计划》和《福建省特教义务教育课程设置实验方案》，在确保国家课程的门类和课时开齐开足的前提下，不断完善学科课程设置，促进学生健康、和谐发展。
2、合理安排活动课程，发挥特长优势，促进全面发展。认真贯彻《活动课程指导纲要》，根据活动课程规定的内容、形式，结合学校实际，做到一是科学合理安排活动课程，二是课内外相结合，三是绝不因活动课程而使学生负担过重，同时注重活动课程类型综合化、形式多样化、管理常规化，形成一套科学有效的活动课程体系。通过活动课程的开发，丰富了学生的课余生活，挖掘了学生的潜力，培养了创新能力，取得了丰硕的成果，近年来，有 393人次的学生在全国、省、市举办的各种比赛中获得好奖项，其中声乐《盲童的心愿》、《悠悠端午情》、《海峡情》等在省特教学校文艺汇演中荣获一等奖和创作奖；聋生的舞蹈《扬帆闹海》在福建省第六届残疾人艺术汇演中荣获二等奖，盲生的《单簧管波尔卡》、《牧童的歌》、《聚散俩依依》获得三等奖；《偶趣》在市残疾人文艺汇演中荣获一等奖；章天财等五位盲生的南音节目荣获第五届省残疾人文艺会演第一名和第五届全国残疾人文艺汇演三等奖，黄明英、刘顺治等十位盲生多次在我市中小学南音比赛中获得好奖项，学校也连续被评为市“南音教学先进单位”。学生在各级美术书法比赛中成绩优异，林艺欣等7位聋生获得福建省特校学生手工绘画比赛一等奖，19人获二、三等奖；邱于格等6位聋生分别获得福建省首届中小学生硬笔书法大奖赛一、二、三等奖。学生在运动场上摘金夺银，共夺得金牌32枚、银牌26枚、铜牌28枚，并蝉联省残运会团体总分第一名；许小铭、吴秀钗等盲生代表福建队参加全国第六届伤残人运动会，破一项全国记录，获得四枚铜牌和一个第六名，并荣获体育道德风尚奖。校本课程的推陈出新促进了我校素质教育全面发展。
3、重视开发隐性课程，发挥潜在的育人功能。隐性课程与学科课程、活动课程、综合实践课程等相辅相承，在学生的身心发展中产生潜移默化的影响，充分发挥其育人功能。在学科课程中渗透人生观、世界观、价值观、理想信念、道德观念、意识形态及文化影响，同时不断渗透行为养成教育以及道德品质和文化修养教育，努力营造催人奋进、自强不息的校园氛围，建设温馨、和谐、个性化的学习和生活环境，促进良好校风学风的形成。
4、开发富有地方特色的课程资源，不断丰富校本课程。根据学校的实际情况和办学思想，按照学生的知识结构，以学生的发展需要为根本，依托校园周围的人文地理环境，自行研发特色课程。在新课程理念的指导下，为了更好地满足聋校教学的特殊需要，体现聋校教学的特色，为学生终身学习、生活和工作奠定基础，我们在积极实验新教材的同时，也在积极研发适合学校教学实际的一系列辅助性校本教材。如：聋部小学语文《电子教材》、《句子教学》、《中华美德故事》、《看图说话》、《平面设计》等十几部校本教材，同时，把闽南文化的南音、舞龙等课程引进盲聋教育课程，发挥其效益，弥补现行教材的不足，使学校课程结构更加合理和完善。
四、加强教学管理，实施教科研兴校战略
教学质量是学校的生命线，学校以教学常规为抓手，深化常规教学管理，实现学校教学工作规律化，学习行为规范化。同时，大力实施“质量立校，科研兴校”的发展战略，大力开展教研活动，进一步增强学校的示范和辐射作用。
1、强化质量立教意识，切实抓好《教学常规》的落实。长期以来，学校不断创新教学管理模式，提高教学管理水平，结合实际修订《教学常规实施细则》，将常规教学管理的重心放到课堂教学上，在严抓课堂教学管理的同时，把管理触角延伸到教学全过程的各个环节，对教师备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、测试等各个环节予以规范。实行推门听课制度，及时发现和纠正课堂教学中存在的问题，提高教师授课水平和课堂教学质量，加大授课课时在工作量考核的权重，使教师把精力真正用在课堂教学上，向课堂要效益要质量，通过这些途径，提高了教师课堂教学水平，促进教学质量的整体提升。
2、实施“质量立校，科研兴校”的发展战略，狠抓课题研究，注重过程管理，提高教师的理论水平。近年来，《盲人定向行走》、《盲学前行为研究》等一批课题被评为市级优秀课题，《盲校数学几何教具的运用》等两个课题也被确定为市级课题。《中国手语推广研究》被教育部、中残联列入全国十一所实验校之一，同时也被确定为我市 十一五规划的重点课题。十一·五期间，我校参加国际课题研究1项，国家级课题1项，市级课题6项。截止目前，我校已完成4项课题，其中获得市级优秀课题2项，教育科研获得丰硕的成果。
3、组织特教科研活动，加强示范和辐射作用。充分发挥省特殊教育听障南片区教研牵头校和泉州市特殊教育研究会的平台，加强与兄弟学校的交流与合作，扎实开展互助、互学、互进的一系列有关学校管理、教育教学方面的互动研讨活动，促进学校之间的教育教学水平的均衡发展，充分发挥我校省级文明学校、市特殊教育达标校的示范、辐射、带动作用，使之成为国家和省、市有关特殊教育政策宣传中心、职业培训和劳动技能鉴定中心以及师资培训、咨询辅导、教育科研、信息技术等特教服务中心。
4、医教结合，促进学生潜能开发。随着科技的发展和生活水平的提高，医教结合、综合康复已经被越来越多的人所认同和接受，发展聋儿语训及低视力康复教育成为学校今后的工作重点。首先对本地区聋儿和低视力学生进行全面摸底筛查，建立科学的档案资料；加强专业教师的学习培训，建立一支业务精湛的教育康复师资队伍；进一步更新完善康复设备，为医教结合的干预模式创造条件。其次，根据学生实际水平开展相关的教育活动，借助先进的康复设备，充分挖掘学生的生理潜能，注重过程的监控和调整，不断提高教育效果。以力达低视力康复工作室为基础，加强与有关医疗机构和专家的合作，不断扩大服务范围，提高医教结合工作的实效性。
五、尊重个别差异，加强亲子和心理健康教育，促进残障学生健康成长
1、尊重个别差异，实施个别化计划。特殊教育的对象是一个特殊的群体，在同一班级学生的差异性较大，为此要求教师承认并尊重个体的差异，在实施教学时要分层递进，分类指导，落实全纳性教育思想。为此，学校实行个别化教育计划，教师可从学科知识、养成教育、思想品质、心理健康等各方面有侧重地制定个别化教育计划并认真落实。通过这种针对学生具体问题的个别化教育，改变了过去一视同仁的粗线条模式，促进了学生学习成绩的提高和身心的健康发展。
2、加强亲子教育。一方面，我校提倡学生周未回家或寄养，加强与亲人的接触，接受亲情教育；另一方面深入研究学生在家庭教育中的困惑和问题，编辑出版《家校教育读本》盲、聋分册、《生命教育》等家庭教育校本教材，举办家长学校培训，实施送教上门服务，取得了很好的效果，受到家长的一致好评。
3、广泛开展心理健康教育。通过设心理咨询室、配备心理健康教育老师、搜集学生心理信息，接受学生咨询，疏导服务、举办心理健康讲座、结合“后进生”的帮教转化等措施，加强学生心理健康教育工作。
4、贯彻医教结合理念，促进学生潜能开发。随着科技的发展和生活水平的提高，医教结合、综合康复已经被越来越多的人所认同和接受，发展聋儿语训及低视力康复教育成为学校今后的工作重点。首先对本地区聋儿和低视力学生进行全面摸底筛查，建立 科学的档案资料；加强专业教师的学习培训，建立一支业务精湛的教育康复师资队伍；进一步更新完善康复设备，为医教结合的干预模式创造条件。其次，根据学生实际水平开展相关的教育活动，借助先进的康复设备，充分挖掘学生的生理潜能，注重过程的监控和调整，不断提高教育效果。以力达低视力康复工作室为基础，加强与有关医疗机构和专家的合作，不断扩大服务范围，提高医教结合工作的实效性。
六、积极探索残健一体化教育体系
1999年在学校建立的泉州市中小学社会实践基地投入使用，至今已接待全市中小学生15万多人次的社会实践活动，形成残健一体化教育的办学特色。参加社会实践的中小学生与300多名盲聋学生生活在同一个校园，促进残健学生的互动，共同举行文艺联欢、体育比赛、“手拉手”等活动。让他们互相了解、相互勉励、增进友情，为残障学生回归主流社会奠定基础。通过残健一体化教育体系的建立，不仅提高了残健互动，增强特教办学活力，同时也是普通中小学课堂教学的延伸和补充，扩大校外教育新的视角。国家总督学柳斌视察社会实践基地和学校时欣然豪笔题词“走五育并举道路，育品学兼优人才”，时任教育部副部长王谌亲临基地和学校关怀指导时肯定把中小学校外教育活动引进特教学校的做法是教育创新，不仅有鲜明的时代气息，又有素质教育的实效性。
七、办人民满意的海西残障自强者摇篮
学校致力于文化内涵发展，努力构建特色四园：生态校园、人文家园、信息学园、自强乐园。以科技为动力、以创新为灵魂、以人才为载体、以管理为杠杆，全面启动特教信息化工程，不断扩大办学规模，现形成了一校三部（盲部、聋部、中小学生社会实践部）二中心（教科研中心、职教培训中心）的残健一体化教育体系，为福建省特殊教育的普及和提高以及巩固泉州市“两基”教育成果和建设教育强市，构建和谐社会作出了积极的贡献。学校先后荣获“全国特殊教育先进校”、“国家级绿色学校”、“国家防震减灾教育示范基地”、“福建省七、八、九、十、十一届文明学校”等60多项荣誉称号。《中国教育报》等媒体为学校办学成果作了专题报道。学校的办学水平和教育质量得到了国内外同行以及社会各界和家长的一致肯定。
长期以来，学校以科学发展观为指导，重视与社区教育资源的整合和内部人力资源的重组，激励教师多学习、做学问、搞研究，特别是对生态特教及其相关生命学科未知领域的学术研讨与教育实践，努力构建多元特教科学体系，成为海西残障自强者摇篮。
第二篇：2012学年学校办学特色总结
2012学年学校办学特色总结
根据龙湾区教育局统一部署打造龙湾区美丽校园。我校根据区教育局的有关精神结合本校实际从以下几方面打造美丽校园：
（一）聚焦学本课堂打造美丽课堂
为了深化以学为本的教学理念，引导教师深入探讨课堂教学的实效性，校长 室与教务处一起，经常深入课堂听家常课。在各教研组的精心组织下深入持久地开展听评课活动，及时了解掌握教学动态，基本实现了规范课堂教学管理，提高教学质量的目的。在上学期还成功举办区语文教研组长会议，得到教师发展中心曹老师、与会老师的一致好评。
（二）策划团队合作塑造美丽教师
我校本学年校本研训的主题是精心策划团队合作，打造“学本课堂”。在本学期第十四周联合成功开展团队赛课。这次团队赛课以年级组、学科组为单位，构建了14支团队，语文组4支，数学组3支，综合组7支。每个团队人数为3-5人，开展以上课为中心的教材解读、上课、说磨课过程、评课、答辩、案例撰写六项评比。本次活动引起了全校教师的高度重视，大家都以饱满的热情积极参与团队的各项活动。我们看到了教师团队的通力合作，一次次解读文本，一次次修改教案、作业，“学本课堂”的理念在一次次磨课中逐渐提升。之前，语文、数学学科两个团队参加区教师学科素养比赛，语文团队获得区二等奖。通过一系列的团队合作活动，也进一步促进了教师的专业化水平发展。
学校教科研在教科室、四大教研组长的精心组织策划下，我校的教研活动开展的富有成效。教师各类获奖的人次、等次在逐步增多与提升，一学年里我校共有六十多人次分别获得省、市、区级奖项。逐步形成了在研究中学习，在学习中研究，使老师们处于一种积极的学习研究状态，有效地促进了教师专业化成长。
（三）抓特色教育塑造美丽学生
特色一：校本课程。
同时丰富学校校园文化建设。为了认真落实《基础教育课程改革纲要》，挖掘校内课程资源，实施校本课程，满足学生需求，促进学生全面发展，结合学校实际，我校开展了“快乐布艺”、“探究实验”“社团活动”“才艺展示”等活动。通过校本课程，让学生经历实践、体验感受，提高学生学习的兴趣、发展学生的技能、促进学生全面发展，享受教育的快乐。
快乐布艺：以校园周边的布艺市场为题材，展开快乐布艺的校本课程。让学生剪剪、贴贴、做做、演演。
探究体验：以校园周边的田地为基地，进行科学探究、体验，让学生走进蔬菜基地，种植蔬菜，种植花卉，养殖小动物，在实践中体验成长的快乐。
社团活动：以文体活动为载体，让学生在运动中健身，在文化氛围中修身。我们的活动有跳绳、歌咏、拔河、写字等。
才艺展示：搭建舞台，让学生体验“我自信、我能干、我快乐”，孩子们的天真、活泼、好学尽情流露、展现。
特色二：全员跳绳。
基于学情，提倡运动，推广传承！因此，跳绳就成为我校的一项运动特色。跳绳这一有创意的体育运动，任何人在任何时间，任何地点都可以进行的一项活动，经济实惠，还能培养身体调节能力。同时这一项活动不仅可以独自运作，还可以搭配合作，提升学生之间的合作能力。我校开展了以跳绳为特色的体育活动，以竞技比赛为抓手，做到天天有活动，期末有评价，还选拔跳绳优秀的学生成为跳绳大使，另外该特色的展开丰腴了学生的课间生活，让学生掌握锻炼身体的技法的前提下，大胆创新，玩出花样。经过几年的坚持，特别在孙文老师的辛勤努力下，我校特色体育项目取得一定成果。本学年在区体育节跳绳项目比赛中总分荣获第一名的好成绩。在龙湾区第21届学生田径运动会上我校获得第二名、团体总分第一名的好成绩。男篮、女篮都获得区一等奖。
我们深知特色美丽校园创建的进一步发展需要我们突破现有的状态，提升到更新更高的境界。我们龙水三小全体师生会积极落实三年规划的第二年计划。在龙湾区教育局的正确领导下，不骄不躁，努力实践，积极进取，把龙水第三小学创建的更“美丽”！
龙水第三小学
2013.1
第三篇：学校特色教学管理总结
松原市“十三五”中小学校级后备干部培训
第一次集中培训作业
作业1：您学校的办学特色是什么？在您校建设及管理中是如何突出办学特色的？
创新教学管理 彰显办学特色
宁江区第七小学 谷红梅
学校办学特色是学校教育教学的灵魂和基石，是决定学校办学的品位、层次和成色，是学校的优势所在，因此学校的办学特色备受人们的重视。
宁江区第七小学，坐落于江南繁荣小区附近，尽管学校无论是软件设施、硬件设施及生源情况都不是很强，但是在历任校长的领导下，能着眼于社会需求，着重于挖掘本校的潜力与特长，长期以来十分重视创建学校特色，实施特色战略，不断创新教学管理，彰显办学特色。
一、立足本校实际，确立特色内容
由于本校生源有限，阅读量、积累量少，家庭督促不到位，因此，语文和课外诵读与积累，英语的学习与巩固基本上都要靠老师来跟踪完成。所以，学校坚持将学生的“快乐阅读”，即经典诵读、精品阅读；低年级英语语感的培养作为学校的特色教育来抓，实抓。
二、开发校本教材，确保特色实施
（一）开发《课外阅读与积累》
中华民族的优秀古诗文是中华民族文化的重要载体，是中华民族的文化瑰宝。我校从整个学校的特色形成及全面提高学生的素质角度来思考，精心创编了《课外阅读与积累》校本教材,教材首先依据《语文课程标准》、《宁江区小学语文检测标准》向学生推荐各学年必读书目及选读书目，整教材以唐、宋各朝代名家经典诗文构建教材的核心内容，根据年级不同，编入《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等部分章节及近代诗词、名人名言。其内容反映着“仁、义、礼、智、信”等儒学文化的精髓，充分体现中华文化神韵。教材编写的结构力求循序渐进，螺旋上升的要求，遵循小学生的认知规律。在编写过程中，我们以《小学语文课程标准》为依据，以爱国篇、孝悌篇、友情篇、思乡篇、哲理篇、生活篇、自然篇、礼仪篇为基本框架；以“原诗、赏析”为体例，逐首剖析，释诗准确科学，通俗顺达，有较强的实用性。力图通过课外阅读和诵读优秀中华古诗文，拓展优秀古诗文的内涵，挖掘优秀古诗文的教育资源，着眼“熏陶”二字，努力探寻素质教育培养的内容、途径和方法。
（二）开发《低年级英语校本教材》
语言是人类沟通思想最直接的工具，是人类相互交流的必要手段。而英语，因其应用的普遍性，成为国际上最通用的语言。尤其在世界经济全球化和信息化的今天，英语的学习就显得更为重要。
许多儿童教育家和心理学家经过许多年的潜心研究后，普遍认为英语学习的最佳时机是儿童阶段，特别是6---12岁。因此，我校在学前、一、二年级开设英语课程，意在尽早激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语语感，同时打造学校的教学特色。
为了进一步保证低年级英语的教学质量，突出培养低年级学生英语语感的教学特色，我校研编了校本教材。教材的词汇量适中，句型训练适当，课后又以歌曲或歌谣的形式进一步巩固所学的词汇和句型。歌曲及歌谣的韵律简单有趣，符合小学生的心理特点，整个教学过程不仅能激发儿童学习英语的兴趣，更为他们今后的深入学习打下坚实的基础。校本教材的利用在课程表中合理安排课时，语文校本每周一课时，低年级英语每周两课时，且学校定期有检测，有验收，保证了校本教材的有效利用。
三、创新教学管理，彰显办学特色
（一）加强文化建设，营造书香氛围 1．美化校园环境，加强文化建设
为形成有浓厚育人氛围的书香校园，学校对校园的墙壁，教学楼的廊道进行了进一步的美化、布置。各楼层廊道中定期展出师生的书画作品和手工艺作品，学校另更换了部分古诗词、名人名言、名人伟人画像，还重新为各班添置了板报设计园地等，力争让每一面墙壁都散发出浓郁的书香气息，每一个角落都萦绕浓浓的人文氛围。
2．充实丰富图书，营造读书氛围
为了充实和丰富学校图书的内容和数量，学校每年都会购置一定数量的图书。去年，学校新进图书5000余册，大大满足了学生的读书需求。此外，我们要求各班发动学生把家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，至少达到每人三书。班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“读书漂流”活动。同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，做到了资源共享。
（二）注重不同形式，扎实阅读活动 1．课内指导读
每周二、周四早7：30-7：50为学生晨读时间，周二朗读背诵课文，周四背诵课标要求及校本教材中的优秀古诗词，课前古诗背诵，始终坚持下来，学生的朗读水平整体得到了提高，尤其是古诗文的背诵更是使学生丰富了积累，增强了语感。此外，每周三下午后两节课作为课外阅读指导课，利用这两节课可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等，三---六年级学生要每周写下一篇读书笔记。
2．课后师生读
没有教师的专业成长谈不上学生的良好发展，只有广泛阅读和深入的思考才能造就不断成长的教师，教师是校园的第一阅读环境，是阅读的示范者和专业指导者。学校要求师生积极撰写读书笔记，在撰写读书笔记的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让读书笔记成为师生生活的一部分，让读书笔记成为师生精神家园。
3．家中亲子读
利用家长学校活动，我们建议营造家庭读书氛围，陪孩子一起读书，平等交流，以小手拉大手的形式，引导家长参与读书活动，推动书香型家庭，学习型社会的建设。
（三）扎实写字指导，培养书法兴趣
为落实教育局下发的《中小学书法教育指导纲要》的精神，从前年四月份开始，我校实施了以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以加强书写实践为基本途径，适度融入书法审美的书法文化教育。
学校首先面临的是提高教师的书法水平，因此，学校为50岁以下教师购买了硬笔书法字帖，要求教师每日一练字，粉笔字要每周练写一首诗，尤其是语文更要加强练功，利用每周的校本课程进行指导学生书写训练。由于指导书写毛笔字需要一定的书法功底，因此学校还给每位教师购买了毛笔字帖及毛笔用具，去年还邀请了松原市书法家协会秘书长王春光老师给全校教师上课，切实提高了教师的毛笔字书写水平。
（四）创设展示平台，浓厚书香气息
为进一步激发广大师生的读书热情，展示师生的读书成果，学校每学期都要举办丰富多彩的读书活动。如：教师读书感悟交流会、学生生动故事比赛、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、学生阅读教材能力检测等，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。师生在各项活动中读书兴趣得到了激发，思想情感得到了熏陶，阅读理解、写作能力得到了提高。
（五）建立评价机制，保障阅读效果 急功近利开展一时的读书活动不会有好的效果，只有长期坚持，有效拓展，才能润泽生命。建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，保证读书活动健康、有序、持续地向纵深开展。树立教师读书典型，每学年进行“书香教师”评选活动。为激发学生的读书热情和兴趣，开展“书香少年”、“书香班级”评选活动，将阅读与学生的行为规范评比相结合，每月评选班级的阅读之星，学期评选一次校级阅读之星。倡导亲子共读，开展书香家庭评选，建立家校读书互动机制，建设学习型家庭，营造学生成长的理想环境。
（六）创设学习情境，培养英语语感
为提高学生学习英语的兴趣，我校采取小班教学、寓教于乐、情境教学、说唱玩演等多种形式鼓舞学生学习英语的热情。
1.课上采取多种形式
我们利用每周的两节英语课，在各个班级采用多种游戏活动，将少量的单词、句型练熟、练精。我校常采取的游戏活动有：“Pass the word”“砸金蛋”“大鲨鱼”“卡片接龙”等。
2.课后写字母、找英语
每周都教给学生一个字母的书写，在课后，学生可以根据自己的实际情况进行书写联系，不要求写很多，要求能识能读。还有经常留的作业就是寻找生活中的英语，在学生的衣服、文具、户外的宣传栏，英语在生活中随处可见，学生仔细寻找了，就有了想知道他们是什么，怎么读的渴望，对学生学习兴趣的激发很有帮助。
（七）开展汇报活动，展示阶段成果
在学习了一段时间校本教材后，学生随着年纪的增长，自然要进入高年级学习ＰＥＰ教材，所以我校在学生二年级下学期的时候，都会组织英语校本教材使用情况的汇报演出。孩子们以歌曲．表演．情景对话．解说等多种方式展示学生两年的学习情况，现已初见成果。
四、注重科学研究，促结特色成果
学校创办特色教育，一要有新思路，二要有新方法，三要有新成果，要做这些，就要深入研究，总结创新。因此，我校现在正着力研究省级科研课题《小学阅读教学中积累与运用研究》、《低年级小学生英语口语交际能力研究》，在此期间我校已有6位教师的论文被评为省级优秀科研成果奖，并有3名教师的论文刊登在《中小学教师》上，学生们的成绩更是有目共睹，去年在全区组织的中国古诗词大赛中，第七小学荣获团体第一名，在参加上级部门组织的作文竞赛，读后感比赛等活动中，都取得了较好成绩。现在两个省级课题已经结题，我们将努力把课题的特色成果提炼出来并推广应用。
宁江区第七小学是一所规模较小的学校，但我们也将不断创新、不断奋斗，凭借学校的特色，开辟出学校长远发展的前景。
第四篇：学校特色教育情况总结
实施素质教育 为学生终身发展奠基桥南中学创建素质教育示范学校特色介绍
一、基本情况介绍
桥南中学始建于2011年，经过3年的发展，现在已初具规模。学校有教学大楼、学生宿舍楼，食堂、办公大楼、实验楼等。并有多媒体教室、实验室、微机室、广播室、图书室等配套用房。校园环境优美，远离喧嚣，是一个读书求学的好地方。学校现有43个教学班，学生超过3000人，教职工150余人。
为了全面提高教育质量，积极实施素质教育，学校秉持“为每位学生终生发展奠基”的办学理念，努力践行“以人为本、德育为首、质量立校、特色兴校”的办学方针。学校管理规范，治学严谨，学风浓，校风正，质量高，有特色。
二、特色教育具体实施
1、加大教学设施投入，努力改善办学条件
我们根据现代化的教学需求，积极完善学校的内部教学设施。目前学校设置了多媒体室、电脑室、音乐室、舞蹈房、语音室、美术室、理化实验室、自然实验室、体育器材、图书室、少先队鼓号室等。学校还配置了各类教育教学设备和图书资料，满足了教学的需要，所有教室都配置了可用于教学的闭路电视设备。所有办公室都配备了电脑并接入10兆光纤互联网，为老师们开展现代教育技术活动创造了条件。我校还投入10万元添置电子大屏幕和校园闭路安全监控系统。
在加快学校建设的同时，我校注意创造良好的育人环
境，发挥环境育人的作用，做到精心设计合理布局。修建了不锈钢宣传橱窗和读报栏。在校园的文化墙醒目位置喷绘《中小学生日常行为规范》和《八荣八耻》。另外我们还在初中部教学楼后铺设地面砖建立读书角。在所有的教室内统一印制了班训、国旗、班务栏以及学习园地等张贴专栏。整个校园呈现浓郁的书香氛围。
2、加强建设，不断提高教师整体素质。
在办学过程中，我校始终得到上级部门的关心和关怀，按照年轻化、知识化、开拓型的标准，配齐和配强了学校的领导班子。学校领导班子本着“和谐、务实、开拓、奉献”的要求，带领全校教师锐意改革，不断创新，取得了显著成绩。
在师德建设中，我们坚持依法治校，依法治教。每年都组织教师学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等与教育教学相关的法律知识。通过撰写读书笔记、演讲比赛等方式不断提高教师的的师德修养。学校制定了《桥南中学教育教学常规》，对师德提出了明确要求。在一系列活动中，一批优秀的师德师风标兵脱颖而出。
为提高教师的业务水平，学校每年制定校本培训计划，落实培训经费。分批次对校领导及一线教师进行省、地、县不同层次的培训，2010年积极选派5名教师参加江西师大“国培”学习和25名参加网络“国培”学习。我们还通过专家开讲座的方式，提高教师的理论水平。我校开展教师技能竞赛，提高教师的业务水平。通过举办青年女教师教学技能比赛、初中部青年教师教学基本功比赛以及说课比赛等不同类型竞赛，有力推动学校的课堂教学的改进，提高了课堂40分钟效率。
3、努力创新、不断深化德育工作
多年来我们切实从养成教育入手，来约束学生的行为。从升国旗、唱国歌、国旗下演讲入手，落实《桥南中学一日行为规范》，坚持上好每周一的班会课。为使德育工作形成制度，我们制定了班级流动红旗评比及管理制度、升国旗制度及大型集会制度、班队活动制度等品德教育制度来规范学生的日常行为，陶冶学生的性格情操，培养学生良好的行为习惯。
我校注重常规德育活动的有序开展。通过坚持规范的升旗仪式及国旗下演讲来培养学生的良好习惯。通过组织学生祭扫烈士墓培养学生爱国情操，通过开展的“我给爸爸妈妈的一封安全信”帮助学生树立安全意识；利用每年的“母亲节”“教师节”和九年级毕业升旗仪式让学生学会了感恩；每年3月份科技小制作增强了学生的科学素养。每年9月开展的七年级“入学军训”磨砺了学生意志；每年9月下旬的“安全紧急疏散演练”使学生学会了生存、学会合作。
在家校和社会德育共建方面，我校定期召开家长会，利用每学期期末《致家长的一封信》和“校讯通”平台加强与家长的联系和沟通。并建立家校联系本，同时要求班主任经常与家长联系并进行记载。为充分发挥家长在在教育教学方面的作用，学校成立了家长委员会。并积极寻求武山铜矿关工委等社会力量的支持，多次邀请九江学院著名教育专家陈忠教授来我校为学生和家长举办讲座，聘请法制副校长在我校举办法制讲座。
4、激发第二课堂活力，提升学生的身心素质和艺术素养
为把我校学生培养基础扎实、素质全面、特长突出、身心健康的适应未来发展需要的人才，我校除了开足音体美校本等课程外，还非常重视举办各种课外活动。我校先后成立校田径队、合唱队、舞蹈队、篮球队、羽毛球队等课外活动小组。每年都定期组织学生参加校田径运动会、五月份的红歌会、元旦的迎新年才艺展和全校师生参与的跳绳比赛。同时，各年级组也经常举办丰富多彩的课外活动，如语文组：讲故事、经典诗词诵读和写字比赛；数学组：趣味数学比赛；英语组：英语听力比赛和英语口语及歌曲比赛；信息技术组：学生电脑制作比赛。我校还借助社会力量创建了瑞昌青少年活动中心武山分站，活动站开办了多个兴趣班，培养一批特长的学生，挖掘他们潜能。这些鲜活灵动的有力举措，培养了学生的兴趣，发挥了学生个性特长。
5、厚积薄发，素质教育成果累累
由于我们坚定不移的实施素质教育，学校的发展与师生的成长取得了显著的成绩。我校有骨干教师多名。多名老师辅导学生荣获国家、省级竞赛奖项。素质教育的全面推进，使我校学生个性得到充分发挥。尽管我们在实施素质教育方面取得了一定成绩，但是，我们也清醒地看到自身存在的不足：校园文化氛围有待加强，校园环境建设进一步改善，教师的教学观念有待进一步转变等等。今后，我校将正视问题，寻觅良策，以创建活动为契机，坚持不懈地实施素质教育，打造教育品牌，办人民满意的学校！
秦安县桥南学校
第五篇：学校办学特色总结
学 校 办 学 特 色
多年来，荒地小学在县教育局和进修学校的关心和指导下，经学校领导班子的不断探索下，在全体师生的共同努力下，取得了许多令人瞩目的成绩，形成了鲜明的办学特色，具体体现在以下几方面：
一、艺术特色
我校对学校的艺术工作非常重视，校长始终亲自主抓艺术教育工作，并担任艺术领导小组的组长，使艺术各项工作做到层层落实，责任到人，确保艺术教育工作的贯彻落实。为发展学生的艺术特长，我校成立了合唱队、舞蹈队、健美操队、书法小组、绘画小组等，每周定期进行辅导，提高了学生的审美素质和艺术修养。
学校每学期都开展丰富多彩的艺术教育活动，为师生创设了浓郁的艺术教育氛围。例如：“六一儿童节”我们举办庆“六一”文艺汇演活动，评选出独唱、舞蹈、器乐的小能手，“十一”举办“庆十一”书画大赛活动，让乐于书法、绘画的孩子在艺术的天空中遨游；红领巾广播站、校园小报、班级小报、黑板报、三笔字展览、合唱比赛、舞蹈比赛都成为孩子们艺术展示的空间。在活动中学生们的积极性非常高，他们的审美能力、艺术水平都得到了提高。
几年来，我校的艺术教育工作取得了可喜的成绩。自2000年以来，我校舞蹈队在梁丽杰老师的辅导下，排练了大量的舞蹈，舞蹈《小兵学武艺》、《欢乐大鼓》、《欢庆》、《天地喜洋洋》、《跨越新世纪》、《又是一个丰收年》、《欢天喜地》参加县舞蹈大赛多次获得一等奖。合唱《保卫黄河》、《乡间小路》被评为二等奖。2010年我校表演的健美操《青春魅力》在葫芦岛市健美操大赛中取得了第一名。学生的声乐、演讲等也多次在县竞赛中获奖。在2007年体音美教师基本功大赛中，我校梁丽杰取得一等奖的好成绩。在每年的县体卫艺检查活动中，我校师生出色的表现都会赢得与会领导、老师的一致好评。
二、语数特长生培训特色
我校非常重视对语、数学科“特长生” 培养。特长生仅凭课堂上所学的知识，他们的潜力是发挥不出来的。为了让特长生“吃的饱，吃的好”，每学期，班主任经常利用一定的时间对语文、数学特长生进行辅导，有时
学校还将特长生集中辅导。辅导老师制定辅导计划，辅导内容，设计辅导活动，选取一定深度和高度的题目对学生进行指导。使他们能不断地攻克难关，并以攻克难关为乐趣。而且富有挑战性的题目还可使他们有机会显示自己的才能，脱颖而出。每学期期末中心校都举行各年级特长生语文、数学竞赛，目的是让学有余力的同学通过数学、语文竞赛辅导等形式，提高综合运用能力和合作交流等能力，彰显我校办学特色。几年来，我校在语文、数学特长生培养方面取得了可喜的成绩，曾获得葫芦岛市农村组第一名，多次获县第一、二名。本学期，我校三年级在绥中县数学“奥林匹克竞赛“中，取得了第二名，四年级在绥中县语文特长生竞赛中，取得了第六名好成绩。
三、电化教学特色
我校领导非常重视电化教育和现代远程教育工作。为了立足教育教学的实际需要，学校建有微机室、语音室、实验室、图书室、音乐室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课室和多媒体教室，建立了校园宽带网，实现了校校通。购置了投影仪、数码像机、摄像机，添置更换了刻录机、复印机、速印机、打印机等教学辅助设备。学校每个班都安装了电脑、电视、DVD等教学设备，办公室都安装了电脑。教师在班级随时都能接入互联网，查询网上丰富的教育资源，学生每天都能享受到教师精心设计的教学课件，在愉快的教学氛围中轻松的学会了知识。学校能通过卫星接收的中央电教馆远程教育资源，各班随时可以收看全国各地名师的现场讲课。
近几年来，我校电化教学工作取得了显著成就。学校获得省“实验教学先进学校”、市“实验教学示范学校”、“现代教育技术实验学校”和“葫芦岛农远示范校”等多种荣誉，赢得了社会各界以及学生、家长的一致好评。
回眸昨日，我们无比欣慰；正视今天，我们信心百倍；展望明天，我们豪情满怀。我们相信，在上级领导的关怀下，在校领导的指引下，在师生们的不懈努力下，我们荒地小学的教育之花将开的越来越绚丽夺目。
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