2012年中小学教师晋升专业技术职务报送材料

第一篇：2012年中小学教师晋升专业技术职务报送材料

2012年中小学教师晋升专业技术职务

申报材料及要求

参加2012年中、高级职称评审推荐人员需准备以下材料：

一、申请晋升中小学正高级教师申报材料：

1、证件类

⑴学历证件（原件、复印件）（第一学历、后取学历）⑵《中华人民共和国教师资格证书》（原件、复印件）⑶《普通话水平测试等级证书》（原件、复印件）⑷继续教育合格证（原件）

中学教师须提交《太原市教师职务培训合格证书》和《山西省中小学幼儿园教师继续教育证书》；小学（幼儿）教师须提交《山西省中小学幼儿园教师继续教育证书》或《中小学幼儿园教师继续教育学分登记证书》；校级领导须提交《山西省中小学校长培训证书》（原件、复印件）

继续教育登记证须有公需课程和新课程培训成绩合格记载。⑸《全国专业技术人员计算机应用能力合格证》（四个模块、原件）

⑹原任《专业技术职务任职资格证书》、聘任证书及聘任文件（原件、复印件）、2、业务类（1）述职报告。

1（2）在县级以上范围开设的教学示范课、观摩课或学术讲座、管理讲座材料（讲座稿等）及评价材料。

（3）指导青年教师的师徒合同、指导记录和同行评价材料。被指导教师在思想政治、业务水平和教育教学能力显著进步成绩及荣誉称号等方面有关材料；指导其他高级教师相关材料。

（4）兼任县以上教研员，兼任市级以上本专业的教学科研学会工作或为市级以上学科中心组成员相关材料。

（5）在省级以上教育或学术正式刊物上发表的论文； 主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，或参编省级教材审查委员会审定通过的地方教材、校本教材、教师教学参考书；

主持或作为课题组核心成员参加过省级及以上教研科研课题1项以上，通过成果鉴定并结题。

（6）由所在学校（单位）提供并由县以上教育行政部门负责人签署意见的对参评人教育教学工作情况、教育科研情况、进行教育教学质量评估的相关材料。并提供教学工作量、听评课、近3年所带班级成绩、教师评议优秀率、出色完成教学及指导工作、完成开设选修课课程、独立指导学生开展实验实习、研究性学习和社会实践活动、积极开发对方教材或校本教材等相关业绩材料。

（7）担任班主任、学生辅导员、年级组长和课外活动小组、学生社团管理工作等相关材料。

（8）教师提供2011.9—2012.6一个学年度的教学计划、教 学设计（教案）和听课评课笔记、业务学习笔记，以及2011—2012学年度第二学期（2012.2—2012.6）所带一个班学生作业25本，语文教师需同时再提供一个班的作文25本，音、体、美教师提供课外活动计划、安排、活动情况记载。

（9）教研人员提供2011.9—2012.6年近一年的教学调研记录、听课笔记及评价意见、专题讲座稿、调研报告等

（10）《太原市中小学教师专业技术水平评价标准条件》中要求的其它相关材料。

3、荣誉类

具有下列称号的获奖证书、证件（原件、复印件）： 全国模范教师，全国教育系统先进工作者，全国优秀教师，全国优秀教育工作者、山西省特级教师。

4、表格类

（1）《中小学教师专业技术职务任职资格评审表》（一式四份）

（2）《山西省中、高级教师职务任职资格评审情况一览表》（表

一、两份）

（3）《晋升教师专业技术职务同行评议表》（一份）（4）《晋升教师专业技术职务写实评价表》（一份）（5）《晋升教师专业技术职务公示表》（一份）（6）《晋升教师专业技术职务诚信签字表》（一份）（7）《晋升教师职务教案、学生作业批改评价表》（一份）（8）《城镇教师支援农村教育工作登记表》（一份）（9）教学成绩表（一份）

（10）原任专业技术职务评审表（原件、一份）

（11）近5个学年度考核表、任职期满考核表和任职期内取得两次考核优秀的考核表（原件）

（12）评聘职称后兑现工资进档审批表（原件、复印件）（另附本人近期同底版一寸红底彩色照片4张）

二、申请晋升中小学高级教师申报材料（中教高级）：

1、证件类

⑴学历证件（原件、复印件）（第一学历、后取学历）⑵《中华人民共和国教师资格证书》（原件、复印件）⑶《普通话水平测试等级证书》（原件、复印件）⑷继续教育合格证（原件）

中学教师须提交《太原市教师职务培训合格证书》和《山西省中小学幼儿园教师继续教育证书》；小学（幼儿）教师须提交《山西省中小学幼儿园教师继续教育证书》或《中小学幼儿园教师继续教育学分登记证书》；校级领导须提交《山西省中小学校长培训证书》（原件、复印件）

继续教育登记证须有公需课程和新课程培训考试成绩合格的记载。

⑸《全国专业技术人员计算机应用能力合格证》（四个模块、原件）

⑹原任《专业技术职务任职资格证书》、聘任证书及聘任文件（原件、复印件）⑺评聘职称后兑现工资进档审批表（原件、复印件）

2、业务类

（1）述职报告。要求包括如下内容：最近一届毕业生入学人数，毕业人数，中途转入人数，转出人数，辍学人数；教师本人对教学成绩的分析说明及所能列举的依据；教师本人关于提高教育教学质量所作努力的追述；教师关于自己教学业务能力优势与不足的客观分析。

（2）教育教学工作和教育科研工作记载及业绩；担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/

4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任课教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。专职从事教科研工作的人员，在基层第一线从事教学工作累计不少于5年，在现任岗位从事教科研工作不少于5年。任现职以来，在县（市、区）级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座不少于6次，其中至少2次在市级及以上范围开设。

教育事业单位的非一线教师，或破学历条件的中小学一线教师，须在省级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇；或市级学术刊物上发表教育教学论文4篇（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须与本人所从事的学科或专业相关）；或有专业论著、译著，正式出版发行且本人撰写2万字以上；或受聘参加县级及以上教育部门组织的乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考 书、教师培训教材的编写工作，本人撰写在2万字以上，编写的教材在县级及以上范围内推广使用或正式出版。

（3）指导过2名以上青年教师师徒合同并取得明显成绩的过程原始材料和近两学年的指导小结；

（4）教学研究课、示范课、学科讲座讲稿，课堂教学评价表和县区及以上教研部门的证明材料，（5）担任班主任、学生辅导员、年级组长和课外活动小组、学生社团管理工作等原始材料。

（6）教师提供2011.9—2012.6一个学年度的教学计划、教学设计（教案）和听课评课笔记、业务学习笔记，以及2011—2012学年度第二学期（2011.2—2011.6）所带一个班学生作业25本，语文教师需同时再提供一个班的作文25本，音、体、美教师提供课外活动计划、安排、活动情况记载。

（7）教研人员提供2011.9—2012.6年近一年的教学调研记录、听课笔记及评价意见、专题讲座稿、调研报告等

（8）电教、仪器、招生人员提供2011—2012近一年的调研记录、书面报告、原始记录及有关证件等与本人从事工作相一致的工作记载、工作总结、工作成果材料。

3、科研类

论文、论著，地方教材、校本教材，教育教学案例，经验总结、课题研究报告、教改实验报告等科研成果。

提供的材料（教育教学案例、经验总结、课题研究报告、教改实验报告等）不少于3篇，其中必须有1篇所教学科教学案例，1篇所教学科专业性文章（2000字左右）。教学案例是教师与学生就某一具体教学过程相互作用的叙述，是以教学情景中出现的事实为基础所展开的课堂讨论载体。教学案例须经省高评委审查达到合格以上。经验总结、课题研究报告、教改实验报告须经省高评委进行审查评价，确认对所从事的教育教学工作有借鉴和参考作用。

任现职以来，在校级以上的教学研究课、示范课或学科讲座不少于5次，并至少有1次在县级及以上范围进行；校长在校级及以上范围进行教育教学和学校管理讲座不少于5次，并至少有1次在县级及以上范围进行，且获得好评（提供教案或讲稿，课堂教学评价表和县区及以上教研部门的证明等原始材料）。经学校安排，有计划地指导过2名以上青年教师，被指导教师在教育教学等方面取得了明显成绩（提供能反映指导青年教师过程的原始材料，近两学年的指导小结）。

4、荣誉类

获奖证书、证件（原件、复印件）

小学教师须具有下列称号之一：省级及以上劳动模范、省优秀教师、省优秀教育工作者、省优秀班主任、省优秀辅导员、省师德先进个人、省特级教师、省教学能手、省学科带头人。

乡镇以下农村小学教师须具有下列称号之一：市级及以上劳动模范、市优秀教师、市优秀教育工作者、市优秀班主任、市优秀辅导员、市师德先进个人、市级教学名师、市教学能手、市学科带头人。

5、表格类

⑴《中小学教师专业技术职务任职资格评审表》（一式四份）⑵《山西省中、高级教师职务任职资格评审情况一览表》（两份）

⑶《晋升教师专业技术职务同行评议表》（一份）⑷《晋升教师专业技术职务写实评价表》（一份）⑸《晋升教师专业技术职务公示表》（一份）⑹《晋升教师专业技术职务诚信签字表》（一份）⑺《晋升教师职务教案、学生作业批改评价表》（一份）⑻《城镇教师支援农村教育工作登记表》（一份）⑼教学成绩表（一份）

⑽原任专业技术职务评审表（原件、一份）

⑾近5个学年度考核表、任职期满考核表和任职期内取得两次考核优秀的考核表（原件）

⑿评聘职称后兑现工资进档审批表（原件、复印件）另附本人近期同底版一寸红底彩色照片4张

申请破格晋升者须按文件中破格晋升要求提供相关材料。

三、申请晋升中小学一级教师申报材料（中教一级、小教高级）：

1、证件类

⑴学历证件（原件、复印件）（第一学历、后取学历）⑵《中华人民共和国教师资格证书》（原件、复印件）⑶《普通话水平测试等级证书》（原件、复印件）⑷继续教育合格证（原件）

中学教师须提交《太原市教师职务培训合格证书》和《山西省中小学幼儿园教师继续教育证书》；小学（幼儿）教师须提交《山西省中小学幼儿园教师继续教育证书》或《中小学幼儿园教师继续教育学分登记证书》；校级领导须提交《山西省中小学校长培训证书》（原件、复印件）

继续教育登记证须有公需课程和新课程培训考试成绩合格的记载。

⑸《全国专业技术人员计算机应用能力合格证》（三个模块、原件）

2、业务类（1）述职报告；

（2）教育教学工作和教育教学研究工作业绩；

（3）担任班主任、学生辅导员、年级组长和课外活动小组、学生社团管理工作等相关材料。

对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，能结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。教过中学两届以上毕业班或教过小学一届以上毕业班，学校师生评价教育教学成绩优良。具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

（4）在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力 方面做出一定成绩，并提供相关材料。

（5）教师提供2011.9—2012.6一个学年度的教学计划、教学设计（教案）和听课评课笔记、业务学习笔记，以及2011—2012学年度第二学期（2011.2—2012.6）所带一个班学生作业25本，语文教师需同时再提供一个班的作文25本，音、体、美教师提供课外活动计划、安排、活动情况记载。

小学教师申报晋升职务者，不须提交学生作业，只提供2011.9—2012.6一学年的教学设计（教案）和听课评课笔记、业务学习笔记。

（6）教研人员提供2011.9—2012.6年近一年的教学调研记录、听课笔记及评价意见、专题讲座稿、调研报告等。

（7）电教、仪器、招生人员提供2011—2012近一年的调研记录、书面报告、原始记录及有关证件等与本人从事工作相一致的工作记载、工作总结、工作成果材料。（5）（6）（7）条要求申报中小学一级教师职务者在讲课时自带交评委审查评价。

（8）教育事业单位的非一线教师，或破学历条件的中小学一线教师须提供在省级以上刊物发表教育教学论文2篇；或市级学术刊物上发表教育教学论文4篇；或专业论著、译著须正式出版发行且本人撰写2万字以上；或受聘参加县级及以上教育部门组织的乡土教材、选修教材、活动课教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材的编写工作，本人撰写2万字以上，编写的教材在县级及以上范围推广使用或正式出版。

（9）《太原市中小学教师专业技术水平评价标准条件》中要 求的其它相关材料。

3、表格类

（1）《中小学教师中级专业技术职务任职资格评审表》（一式三份）

（2）《太原市中、小学教师晋升中级职务个人情况登记表》（两份）

（3）《晋升教师专业技术职务同行评议表》（一份）（4）《晋升教师专业技术职务写实评价表》（一份）（5）《晋升教师专业技术职务公示表》（一份）（6）《晋升教师专业技术职务诚信签字表》（一份）（7）《晋升教师职务教案、学生作业批改评价表》（一份）（8）教学成绩表（一份）

（9）原任专业技术职务评审表（原件、一份）

（10）近5个学年度考核表、任职期满考核表和任职期内取得一次考核优秀的考核表（原件）

（11）评聘职称后兑现工资进档审批表（原件、复印件）（12）《城镇教师支援农村教育工作登记表》（一份）另附本人近期同底版一寸红底彩色照片4张（申报晋升小学高级职务交3张）。

四、有关申报材料的其他要求

1、所有报送材料必须认真填写，准确无误，字迹工整，规范整齐，统一按申报材料目录顺序装入资料册。

2、所有证件的复印件必须有校长签名并盖学校公章。

3、申报中小学高级教师职务和中小学一级教师职务须用省教育厅人事处职称办统一制定的上报系统，形成上报数据并填写录入打印纸质表格报送。

《山西省中小学高级教师职务任职资格评审情况一览表》、《山西省中小学中级教师职务任职资格评审情况一览表》均用申报系统形成数据并打印上报。《太原市2012年中小学教师晋升高、中级职务申报推荐人员基本情况表》（花名表）用EXCEL制表，打印上报并报电子版。

4、交材料的时间另行通知,其中评审表及资料册统一发放。

附件1.支援农村教育工作考核要求 附件2.教学案例要求

附件3.关于2012年全省晋升中小学高级教师讲课、考试、答辩有关问题的通知

附件4.各类教师晋升专业技术职务申报材料表

支援农村教育工作考核要求

支援农村教育，是加强农村教师队伍建设的一项重要措施。为了做好我市城镇教师支援农村教育工作，现根据山西省教育厅晋教人[2006]24号《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》，就支教工作提出如下考核要求：

一、凡各县（市）区城镇教师和市直各学校（单位）拟申报晋升中学高级教师职务人员须支援农村教育工作，并经考核合格后，方可申报晋升高级职务。

二、对支教工作的考核，由校、县、市三级实行逐级考核，采取定期考核与不定期检查相结合、工作报告与实地考察相结合的方式进行。

三、各支教学校（单位）须在每年3月15日前上报本单位支教工作计划和支教人员名单，确定离岗全职支教和在职兼职支教人员，填报《城镇教师支援农村教育工作基本情况表》。定期或不定期对本单位支教工作进行检查、督促，并建立支教工作档案。

四、各受援学校要对支教人员的现实工作情况进行认真考评。对支教人员的到岗情况、教学业务工作等进行写实记录，并组织受援学校师生对支教人员进行同行评议、学生评教等形式考评。每一学期向县教育行政部门书面报告在本校支教人员工作的情况，每年度对支教人员的现实表现写出考评意见，并建立支教工作档案。

五、各县（市）教育行政部门均应对本辖区支教工作制定计划、统筹安排，定期或不定期地深入各支教点检查指导支教工作，帮助协调解决支教工作中的实际问题，建立支教工作制度，健全支教档案资料。

六、市教育局将对各县、各校的支教工作进行不定期的检查、督促、指导，以实地抽查、召开座谈会、查看有关资料、听汇报等多种形式，对各县、校的支教工作进行考核，协调解决支教工作中存在的问题，通报支教工作情况。

七、支教人员完成支教工作后，须写出支教工作报告和填写《城镇教师支援农村教育工作登记表》。并将其同支教期间的教学业务原始材料（如教学计划、课表、教学设计、教科研活动记录、公开课、业务培训、业务讲座记载等）和受援学校所在县（市）的考评意见，交本学校建档保存，在本人申报晋升中学高级教师职务时，与申报材料一并上报审核。

教学案例要求

教学案例指“具体情景下发生的典型事件”。“具体情景”，指的是事件发生的时间、地点、人物、起因和条件等背景信息；“典型事件 ”，指的是在“具体情景”下发生的最具有代表性的、最能反映事务本质的有价值的实例。它也可以是具体情景的某一项决策。

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在分析处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记述，以及对该案例纪录的剖析、反思、分析、总结。

案例不仅记述教学行为，还纪录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等。它既具有具体的情节、过程、真实感，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情境的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常发表一些自己的看法——点评。所以，一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评。

第二篇：晋升教师专业技术职务

海宁市技工学校文件

海技„2011‟3号

关于晋升教师专业技术职务推荐条件的若干规定（试行）

为推动师资队伍建设，引导教师进一步提高教育、教学水平，实现自身的发展，从而及时晋升教师专业技术职务，学校根据上级行政部门的规定，结合学校实际，从四个方面作出以下规定。

一、师德师风

推荐晋升教师专业技术职务在师德师风方面作如下规定：

1.遵守国家法律、法规及《中小学教师职业道德规范》等规定，不从事有偿家教。近三年来，教师若出现因从事有偿家教受到查处或未按规定外出兼课兼职被举报者，则不予推荐晋升教师专业技术职务。

2.遵守学校关于师德师风的相关规定。近三年来，教师若出现殴打、谩骂学生或同事，情节较严重；旷工；发表有损于学校形象和利益的言论等情况，则不予推荐晋升教师专业技术职务。

3.其他有悖于教师职业道德的行为情况，则不予推荐晋升教师专业技术职务。

综合办根据以上师德师风方面规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

二、教学工作

推荐晋升教师专业技术职务在教学工作方面作如下规定：

1.服从教务处安排的课务或其他工作，工作量符合学校的相关规定。

2.近三年来，未出现《教学事故或工作失职认定及处理办法》中的Ⅰ级教学事故或工作失职，或者未出现两次Ⅱ级教学事故或工作失职。

3.任现职期间每学年学生评教满意率均达到80%及以上。

4.任现职期间未出现两次以上任教班级考试合格率在60%以下。

5.未出现其他严重违反教学工作常规的情况。

教务处根据以上教学工作规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

三、教科研及师训工作

（一）教科研工作规定

推荐晋升教师专业技术职务在教科研工作方面作如下规定：

1.任现职以来，校级及以上公开课次数不少于任职年数的一半。

2.申报中级专业技术职务的教师，任现职以来须至少参与完成一个校级课题以上；申报高级专业技术职务的教师，须至少参与完成1个海宁市及以上教育科研规划课题或独立完成1个海宁市及以上个人教学问题专项课题。

3.任现职以来，指导学生竞赛活动项目获校级一等奖、县市二等奖、地市三等奖或省优秀奖两次及以上优先推荐。该学科无项目比赛除外。

（二）师训工作规定

推荐晋升教师专业技术职务在师训工作方面作如下规定：

1.青年教师须完成《青年教师培养的“1369”工程》所规定的教科研任务。

2.海宁市级及以上名优教师完成海宁市教育局《名优教师管理办法》所规定的教科研任务，考核达到合格及以上。

3.任期内文化课教师至少参加某一专业课或技能培训合格；专业课教师每年2周以上参加专业技能培训或下厂（店）培训合格。

4.有高一级专业职务资格者优先推荐。

教务处根据以上教科研和师训工作规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

四、班主任工作

推荐晋升教师专业技术职务在班主任工作方面作如下规定：

1.推荐晋升中级教师专业技术职务的教师须在任初级教师专业技术职务期间至少担任2年或从教以来累计担任4年班主任工作；推荐晋升高级教师专业技术职务的教师须在任中级教师专业技术职务期间至少担任3年或从教以来累计担任6年班主任工作；中层岗位任职视

作担任班主任工作，特殊岗位经校长确认，视作班主任工作经历。

2.参加学校和上级组织的各类德育和班主任工作培训，不无故缺席，并完成相关任务。

3.任现职以来，学年班主任工作考核成绩均为合格及以上。

学生处根据以上班主任工作规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

五、本规定自2011年8月起试行。

海宁市技工学校二○一一年一月二十一日

主题词：晋升 专业技术职务 规定

海宁市技工学校2011年1月21日发

第三篇：晋升一级教师专业技术职务

晋升一级教师专业技术职务

呈 报 材 料

（复印件）

申报教师：龙光旭 联系电话：*** 工作单位：麻江县笔架中心学校 申报日期：2014年7月22日

晋升一级教师专业技术职务材料呈报目录

(复印件)

一、个人申报专业技术职务任职资格诚信承诺书

1份

二、单位报送专业技术职务任职资格诚信《承诺书》

1份

三、证件及证明

1.大学《毕业证书》

2.二级教师《资格证书》

3.二级教师《聘任证书》

4.《教师资格证》

5.《普通话合格证

6.《继续教育登记证》

7.农村小学教师计算机免试证明

四、教学质量评估指标体系

1.笔架中心学校教师职务评审教学质量评估小组

2.笔架中心学校教师教学业绩评估小组

3.教师教学质量评价得分汇总表

4.教师教学业绩评价统计表

5.领导对教师教学质量评价得分汇总表

6.同行对教师教学质量评价得分汇总表

7.学生家长对教师教学质量评价得分汇总表

五、教学成绩

1.现任职以来《教学成绩认定审核表》（汇总表

2.现任职以来教学成绩册

六、教育教学论文

七、任现职工作总结

八、（2011—2013）考核表

九、公示结果报告

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小学数学课堂中的快乐教学

麻江县笔架中心学校

龙光旭

数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。在新课程理念的驱动下，数学老师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。

我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐形而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。

启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师要认真专研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次填上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。

聆听学生的发言也是一种重要的沟通方式，在课堂上，不论学生的发言精炼或者啰嗦，张老师都能认真倾听，找出关键之处，启发点拨。课堂上，老师总是用亲切的目光去捕捉学生的视线，让每一个学生感到老师的关注。在小组讨论的过程中，教师更是走到每一组学生中间，俯下身子，倾听发言、参与研究，成为小组的一员。在看似不经意间。教师以表情语言、手势语言和体态语言给学生传递着丰富的信息。俯身是爱，无声语言给课堂增添了独特的魅力。

另外，学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。总之，教师要针对学科的特点，结合学生的心理特征，采取切实可行的教学方法与手段，给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，使他们在数学的知识海洋中尽情遨游，让他们从学会到会学、乐学、善学，让他们的能力在课堂学习中得到充分的发展！快乐是一种心情，拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中，去发现美好的事物、去感受美好的生活、去创造美好的学习情境。

第四篇：教师晋升专业技术职务工作总结

申报晋升岗位述职报告

本人自2013年9月工作以来,遵纪守法，为人师表，具备了一个人民教师应具备的素养。时时处处遵守职业道德规范，塑造了出了新时期应具备的教师形象。

工作以来虽然各类任务繁重，科目繁杂，但从不放过一次学习机会，不断提高政治素质和业务水平。入职以来参与了各类的培训及教育活动，使得自己的专业技术水平也教育、教学能力有了显著的提高。在作为教师的思念时间里也取得了一点成绩： 在教科研教研论文的撰写方面，自己撰写的《浅析“翻转课堂”式教学在小学信息技术教学中的应用》、《小学信息技术教学中迷思概念转变研究》、《浅谈如何优化信息技术课堂提问策略》等9篇论文获得了北京市一级的相应的奖项，其中《“翻转课堂”式教学在小学信息技术教学中的应用》在北京市第七届“京研杯”教育教学研究成果一等奖；《小学信息技术教学中迷思概念转变研究》等2篇论文获昌平区小学信息技术论文评比活动一等奖。

在教育教学成果方面，撰写的《选取不规则形状的图像》荣获第十一届全国信息技术课程教学案例大赛小学组三等奖，同时这节课也作为展示研究课在2014年京郊绿色耕耘行动—小学信息技术教师培训中进行优秀成果进行展示；《丰富杂志内容—图文模板的设计》获得北京市信息技术微课评比二等奖；《制作书签》一课，在2014年昌平区小学信息技术学科教学设计与录像课评优活动中，荣获二等奖；讲授的《初识IEBOOK》一课，在昌平区小学信息技术微格教学评选中荣获一等奖；同时因为承担着学校网络与信息化方面的工作，在一些录像评优课的录像评比中也取得了一点成绩，其中《确定位置》、《I can sing》、《我是草原小骑手》等四节课获得了昌平区第七届整合录像课评比一等奖；《红领巾真好》等8节课也在相应的录像评比活动中荣获相应的奖项。

在指导学生方面，指导学生参加“小学组机器人九宫格乐园”，荣获北京市师生电脑作品评选机器人比赛一等奖、指导学生参加“小学组机器人九宫格乐园”，荣获第十六届北京市小学师生电脑作品评选活动二等奖；辅导的“我的好老师”微视频作品获得昌平区一等奖。

2015年来到巩华学校以后一直从事学校网络信息设备及多媒体设备的维护及信息化教学、信息技术教学方面的工作，承担着学校信息化的重任。我深知要想使自己工作始终充满活力，就得不断给自己充电。我利用了一切休息时间加强业务学习，不断地进行自我培训，学习新的课程理念，积极投身教学改革的浪潮之中。时代在飞速发展，在未来的事业中，我将树立终身学习的理念，用自己的实际行动去为全校师生服务，为学校的信教育息化与网络信息安全贡献自己的力量。

第五篇：教师晋升专业技术职务工作总结

教师晋升专业技术职务工作总结

兴山县高阳镇中心小学 陈艳

本人自任现职以来,能坚决拥护党的领导,努力学习“三个代表”的重要思想和党的十七大精神。在思想上、行动上与党保持高度一致。遵纪守法，为人师表，具备了一个人民教师应具备的素养。时时处处遵守职业道德规范，塑造了出了新时期应具备的教师形象。以德支撑事业，以爱感染学生。工作以来虽然教学任务繁重，科目繁杂，每周课时达18节以上，但从不放过一次学习机会，不断提高政治素质和业务水平。2002年4月参加湖北省数学开放式教学研讨会，2003年至2007年先后16次参加数学、科学等新教材新课标培训；2006年7月赴武汉华中科技大学参加农村教师培训。每次学习受益匪浅，几年来撰写学习心得达15万字以上，并能学以致用。为了适应新时期的教学要求，1999年参加了省电大函授学习，并于2002年获得了专科文凭。

教学工作是学校的中心工作，必须做到求真务实。2006年，学校给我安排了一个全校公认的“差班”。我刚接这个班第一星期就发现班内不交作业或拖交作业者每次达20多人，每天积极主动完成学习任务者只有10多人。面对1/3的学生不交作业的局面我心中非常着急，仔细寻找原因，短期内采用强制手段，每次守着学生完成作业。然后再挤时间潜心研究课堂教学艺术和充分了解学生个性，并因材施教，激励学生。由于爱心的倾注，耐心的讲解，及时的补习，使20多块“坚冰”被融化，这些即将枯萎的小草吐出了新芽，3个月后基本上没有同学再拖交作业。要想教学质量显著提高，就必须加大教学研究。于是我在分层教学、开放式教学等方面进行深入探究。建立起“学生主体，师生互动，平等对话，注重实践，多元评价”的课堂氛围，同时让数学教学与学生生活紧密相连。教学过程中，我一是根据学生的实际情况、心理特点，设计适当的教学方法和教学形式。课堂上，不同的问题点不同层次的学生解答，让每位同学都有展示自己的机会。课外，不同的学生设计不同的作业，每个同学都得到了不同程度的提高。二是让学生成为学习的主体，使数学课堂教学生活化。教学中通过组织学生实际测量学校操场的长、宽来求长方形的面积，带领学生到镇上去调查每栋新建房的造价，来估算多栋房子的总造价，安排学生到银行调查存款利息，在家中调查用水、用电情况等实践活动来更好地完成课堂教学。学生在这些实践活动中深深感受到了生活中处处用数学，数学就在我们身边，同时也激发了学生的求知欲。三是抓住一切机会培养学生能力。如：让学生用数学知识解决实际问题；让学生猜一猜数学规律；让疑难的探索互相交流；简单的结论让学生自己总结；学生的错误让学生自己找；自己的疑问让学生自己解答。通过这样长期的训练，我发现有的学生的观察力、表达力、应用能力等有明显提高。近三年来，我所任教的四、五、六年级数学及格率均为100％，优秀率均在85％以上。

要想使教学始终充满活力，就得不断给自己充电。我利用了一切休息时间加强业务学习，不断地进行自我培训，学习新的课程理念，积极投身教学改革的浪潮之中。并承担了市级“数学开放式教学”课题实验研究和国家级“新课程课堂评价”课题研究。积极参加教研活动，并多次上研讨课、观摩课，课后认真反馈、及时总结。几年来，我撰写的教学论文10余篇。其中6篇分别获国家级、市级、县级奖，3篇分别在国家、市和县级刊物上发表。2008年9月，被县教育局认定为“课改骨干教师”。

教育是教师的本质工作，是一项艰巨复杂而又讲究细致的工作，教师不仅要全身心的把知识、智慧、爱心、时间奉献给每一位学生，还要教学生学会做人。自任职以来，一直担任班主任工作，对待学生行为严在当严处，爱在细微处，严慈相济，班级管理中尊重学生，注重学生的身心发展和人格培养，注重寻求科学方法，推行民主管理，实行值日轮换制，干部海选制，给每一位同学提供平等机会，建立民主和谐的师生关系。特别是单亲学生、留守学生、顽劣生等特殊学生，我成为开启他们心灵的一把钥匙。凭着爱心、耐心、信心、恒心转化了数名差生，真正做到了“一切为了孩子，为了孩子的一切”。几年来所带班级在各级各项活动中表现出色，受到大家的高度评价。2003年、2004年我班的文艺表演活动获最佳创意奖，2005年安全知识演讲比赛以绝对优势夺得全校第一。2003年至2005年我所带班级均被评为“五星级班级”。2006年至2007年均被评为“先进班集体”。

一分耕耘一份收获，我辛勤的汗水也换来了大家的信任，2003至2005年均被评为校级优秀班主任，2006年9月被评为县级优秀教师，2007年被评为镇级先进教育工作者。

荣誉仅代表过去，时代在飞速发展，在未来的事业中，我将树立终身学习的理念，用高尚的师德，真诚的爱心，精湛的教学艺术，去面对那一双双纯真、渴望、信任的眼睛。