创建省级语言文字规范化示范校申报材料

第一篇：创建省级语言文字规范化示范校申报材料

创建省级语言文字规范化示范校申报材料

近年来，我校一贯重视语言文字工作,把做好语言文字工作作为深化教育改革,全面推进素质教育之一长抓不懈。现在,语言文字工作已纳入我校教育教学工作之中,各项工作开展有序，各项评估指标均已较好地落实，工作机制得到进一步充实完善，语言文字工作走上了制度化道路。

现从以下几个方面对近年来的语言文字工作进行自查自评。

一、组织管理

1、加强领导，提高认识

我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校成立以校长为组长，各部门负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校，各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员开展有效工作。

2、将语言文字工作规范化纳入学校管理常规。

语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，在文明学校的创建中均有关于语言文字工作的明确规定与推进措施。教导处对在课堂教学和日常教育中使用普通话、书写规范字进行明确要求，并有通过每学期一次的教研组内公开课以及组织教研组长 进行教学常规检查进行督促落实，并及时将检查情况发布，成为学校考评教师教育教学质量、评优评先的依据。学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实。组织全校教师分批参加了普通话培训，组织新教师进行了“上好每一堂课的校本培训”，注重新教师教学基本功的训练，组织开展了青年教师教学技能的比赛，内容包括教案编写、课件制作、说课、论文写作、课堂教学及三笔两（话）画等方面内容。目前，我校教师已全部按规定完成了普通话测试，所有任课教师均符合国家普通话标准。教导处将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入《小学生一日常规》《文明班级评比细则》中，三好学生、优秀学生干部、优秀班集体以及校园之星的评比条例中都有语言文字规范意识、语文综合能力这一条件。在学校的综合管理下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高。

二、教育教学

1、抓好常规管理。

（1）学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。

（2）将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，目前大部分教师普通话测试合格。

（3）将教学用字规范纳入教学管理常规。不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

（4）将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

2、教育教学力求规范化。

我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准。各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，课前三分钟练习说话，多写精评。在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：

（1）明确规定写字教学的要求和各年段重点。

（2）全体老师应重视写字教学：每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。

（3）加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。（4）开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。

3、推广工作突出活动化。

结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师三笔字比赛，学生书法比赛、以“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。充分发挥了校园广播 站和校园网站的语言文字宣传示范作用。校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作情况。广播站、网站自设立以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线。学校每学期举行关于“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传的班级黑板报评比，并张榜表扬胜出的班级，为学校的语言文字规范化教育效果提供量化依据。创设凸显人文化学校十分注意精神文明建设和校园文化建设，在校园的各布告栏、宣传栏里、从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。在写通知、欢迎辞等，注意规范用字，恰到好处，且注意格式措辞。学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，设置了永久性提示牌，淡雅的色彩，温馨的提示，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明氛围中，并于无形中增强爱国意识。

本学期我们各年级从实际出发，开展了各种语文特色学习活动。例如，每学期古诗文诵读：读《三字经》、记诵《千字文》和《唐诗三百首》；改正错别字、古今中外诚信故事小品演讲比赛、“我是推普员”创意大赛等语文学科的竞赛活动。我校还组织学生参加了各级征文竞赛活动，都取得了好成绩。通过参与系列活动，学生体会到语言学习的内容是丰富的，展现自我的能力是快乐的。

三、不足与思考

在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化 工作仍存在以下不足：

1、语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密；

2、语言文字规范化工作与除语文之外的各个学科结合还不够紧密。

针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是：

1、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；

2、在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。

第二篇：创建语言规范化示范校工作总结

创 建 语 言 规 范 化 示 范 校 工 作 总 结

李楼小学2017.6.25

创建语言规范化示范校工作总结

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动 重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、学校教学管理制度管理中的语言文字工作 学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高学校教学管理制度质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师学校教学管理制度工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。

第三篇：创建语言规范化示范校工作总结

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动

重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

3、工人机构健全、网络深入

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、教育教学管理中的语言文字工作

学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。

第四篇：创建省级语言文字规范化示范校申报材料

语言文字规范化让学校彰显时代魅力

云南省红河州泸西县午街铺镇中心小学语言文字示范校特色创建报告

泸西县午街铺镇中心小学位于泸西县西南部午街铺镇河外村，暨镇政府所在地，以北距泸西县城18公里，以南距离弥勒市城区20公里，交通区位优势明显。学校创办于1922年，前称河外小学，是午街铺镇所辖的一所农村完全小学，现在已更名为午街铺镇中心小学。学生人数和教职工人数均为全镇最多，教学质量、教学活动等方面一直名列前茅。学校主要承担着午街铺镇河外村委会、集镇居民、外来务工人员子女等义务教育小学阶段的教育教学任务，服务范围大。学校占地面积11600平方米，建筑面积6523平方米。现有18个教学班，在校学生847人（截止2017—2018学年），专任教师46人，学校校园环境优美清洁，办学效益显著。

泸西县午街铺铺镇中心小学

近年来，我校非常重视语言文字规范化工作,把做好语言文字规范化工作作为深化教育改革,全面推进素质教育的其中一项主要工作长抓不懈。现在,语言文字规范化工作已纳入我校教育教学工作之中,各项工作有序开展，各项评估指标均已较好地落实，工作机制得到进一步落实完善，语言文字工作走上了制度化道路。现从以下几个方面对近年来的语言文字规范化工作开展情况进行报告。

一、组织管理

1、加强领导，提高认识

我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德、智、体、美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校成立了以校长为组长，各部门负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校，各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员开展有效工作。

2、语言文字工作规范化纳入学校管理常规。

语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，在文明学校的创建中均有关于语言文字工作的明确规定与推进措施。教导处对在课堂教学和日常教育中使用普通话、书写规范字进行明确要求，并有通过每学期一次的教研组内公开课以及组织教研组长进行教学常规检查进行督促落实，并及时将检查情况发布，成为学校 考评教师教育教学质量、评优评先的依据。

学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实。组织全校教师分批参加了普通话培训，组织新教师进行了说好每一句话、写好每一个字、上好每一堂课，注重新教师教学基本功的训练，组织开展了青年教师教学技能的比赛，内容包括教案编写、课件制作、说课、论文写作、课堂教学及三笔两（话）画等方面内容。目前，我校教师已全部按规定完成了普通话测试，所有任课教师均符合国家普通话标准。将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生一日常规，“文明班级”评比细则中，三好学生、优秀学生干部、优秀班集体以及校园之星的评比条例中都有语言文字规范意识、语文综合能力这一条件。在学校的综合管理下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高。

二、教育教学

1、抓好常规管理。学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。

将教学用字规范纳入教学管理常规。不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都 讲普通话的良好氛围。

将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

校园语言文字规范化宣传标语

2、教育教学力求规范化。

我校把语言文字规范化作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准。各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。学校要求教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。

将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，课前三分钟练习说话，多写精评。在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：

（1）明确规定写字教学的要求和各年段重点；（2）少年宫开设书法兴趣小组，定期展示作品；（3）加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境；（4）开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。

3、推广工作突出活动化。

结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师三笔字比赛，学生书法比赛、以“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。充分发挥了校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用。校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作情况。广播站、网站自设立以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线。学校每学期举行关于“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传的班级黑板报评比，并张榜表扬胜出的班级，为学校的语言 文字规范化教育效果提供量化依据。学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，设置了永久性提示牌，淡雅的色彩，温馨的提示，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明氛围中，并于无形中增强爱国意识。

我们各年级从实际出发，开展了各种语文特色学习活动。开设写字课和阅读课。还组织学生参加了各级征文竞赛活动，都取得了好成绩。通过参与系列活动，学生体会到语言学习的内容是丰富的，展现自我的能力是快乐的。

三、不足与思考

在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：

1、语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密；

2、语言文字规范化工作与除语文之外的各个学科结合还不够紧密。

针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是：

1、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；

2、在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。

泸西县午街铺镇中心小学 2017年12月1日

第五篇：申报省级师德“示范校”材料

以人为本拓展德育新领域 齐心协力创建德育示范校

——广河一中创建省级德育示范校申报材料

广河一中始建于1953年，学校现有45个教学班,在校学生2656人，学校现有教职员工193人。近年来我校紧紧围绕“和谐、安全、发展”三大主题，以“观念立校、以德治校、教研兴校、特色塑校、质量强校、管理优校”为治校方略，以“学生发展、教师有为、教学有效”为落脚点，坚持“123456”工作思路，在实践中充分认识到德育在学校工作中的核心地位，努力把创建品牌德育示范校纳入学校重要工作议事日程，全面发动，全体动员，坚持分层次、抓基础、重创建、严管理、创特色的工作方法，德育观念求创新，德育管理上水平，德育工作重实效，逐步形成了以精细化管理为中心，以创新德育模式和聚焦课堂教学为两翼，中心带动，两翼齐飞的学校发展特色，有效促进了学校各项工作上档升位。

学校先后获得临夏州首批“校本教研示范学校”、“五四红旗团委”、“青少年科技知识竞赛二等奖”、“先进基层党组织”、“全州青少年科技知识竞赛二等奖”、“ 全州青少年才艺展示优秀奖”； “广河县思想政治工作先进集体”、“民族团结进步示范学校”、“四项工程示范学校”等荣誉称号。特别是在2012年9月，被省委省政府授予“甘肃省教育系统先进集体”和“甘肃省‘两基’先进单位”等荣誉称号。

上述成绩的取得，得益于全校上下教育观念的转变，得益于教育管理的创新，得益于德育特色的引领。

一、加强班子队伍建设，为全面深化德育创新保驾护航。

教育要发展，班子是关键。一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。领导班子作为学校的领导核心，班子成员的思想观念、价值取向、工作作风等，直接影响着校风、教风、学风，决定着学校办学理念、发展状态。因此，加强学校领导班子建设，提高班子成员的整体素质，对于促进学校德育工作至关重要。

为此，我们倡导：一带。处处带头、以身作则、率先垂范，这是学校领导取信于师生的基础。在工作实践中我们着力做到“三个带头”：一是带头学习，做学习型的领导。使班子成员能够站在教育发展的前沿来指导学校的德育工作。二是带头研究新时期德育工作。要求班子成员要带头深入教育一线，指导学校的德育工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题。班子成员实行蹲点帮扶，每一位班子成员按分管工作和所任学科实行分年级分学科开展“六个一”（教好一门课程、管好一个年级、写好一篇管理心得、带好一名青年教师、帮教一名双困学生、树立一个良好形象）和“联级导班、联班导生”（校级领导联系一个年级，重点指导两个班级；中层管理干部联系一个班级，重点指导两名品德困难学生；每位任课教师联系一个班级，重点指导两名学困生）主题帮扶活动。通过帮扶活动，及时指导、解决德育工作及管理过程中出现的困难和问题，靠实工作责任，提高工作实效。三要带头遵守学校思想政治与德育规章制度。“没有规矩，不成方圆。”德育更是如此，在教育管理过程中，凡要求教师做到的，中层首先要做到；凡要求中层做到的，班子成员首先要做到。我们积极倡导班子成员要增强“责任意识，服务意识、质量意识，大局意识、发展意识”，明确提出了“先服务、再指导、后领导”的工作思路，认真践行“人人都是管理者”的理念，在工作落实的环节上、在管理的精细上、在追求工作的实效上下足功夫，以德立威、以绩树威。只有班子龙头作用发挥好了，才能保障学校德育有新突破、新的发展。

二是勤。勤奋是干好工作的保障。每一位领导腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤，做到勤于研究德育工作、勤于反思德育工作。腿勤，就是该到的地方必须到。眼勤，即要勤于观察，善于发现养成教育中的变化和问题，并采取相应的措施及时解决，以确保学校德育工作有序有效进行。脑勤，就是要勤于动脑，要用科学的、发展的思想与言行引领学校德育创新，对学校的近期工作目标，远期工作目标及学校的德育发展，要做到心中有数，思路清晰，未雨绸缪。嘴勤，就是要求该说的要说、该管的一定要管，不怕得罪人；要做到敢于评价、善于评价，并能做出科学评价。

三是实。为人、做事要求实、务实、扎实，这是学校领导必须具备的基本素质。学校要求作为管理者：一是为人实实在在，不虚情假意，上下级之间、同事之间坦诚相待，互相尊重。考虑问题顾全大局，工作不能掺杂个人的利益因素。二是扎扎实实，不搞形式，不走过场。学校的德育工作和其它的重大活动，无论从设计、组织和安排上，我们都从学生实际出发，从教师实际出发，从学校实际出发，讲究针对性，追求实效性。三是抓德育工作注重落实，有布置、有检查、有反馈、有指导、有总结。形成“布置＋落实＋监督+反馈＋重新落实=圆满的结果”的德育管理模式。

四是和。领导班子的团结，是全校教职工团结的关键，也是使学校健康、和谐、快速发展的关键。我们的领导班子的团结，不是迎合、不是义气，而是为上级负责、为师生负责、为学校发展负责的原则下，同事之间真诚的关心、爱护、合作。班子成员之间讲团结，重交流，勤沟通，形成相互尊重，相互信任的融洽、和谐的人际关系。五是廉。廉洁从教是树立学校良好形象的基础。只要领导做到了廉洁自律，就会有一个很好的校风，很好的行风。面对来自社会上各方面的种种诱惑，我们时刻点亮心中警戒的红灯，时刻保持清醒的头脑，自觉遵守中央八项规定，时刻注意自己的言行，保守育人者的良好形象。

二、加强师德师风建设，为全面深化德育创新增强后劲。

努力造就一支师德高尚、业务精湛，适应新形势要求，具有敬业、创新精神的教师队伍，是实施素质教育的重要保证，也是学校提升内涵，实现德育创新的关键所在。近年来，学校以师德创新为抓手，想方设法为教师搭建各种活动平台来提升教师职业道德，强化育人实效。

1.用制度规范教师的执业行为。一是要求全体教职工严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《广河一中师德二十不准》。二是完善教职工工作制度，严格执行教职工请销假制度和教职工考勤制度。三是建立对教职工的师德监督、考核、评价制度，严格执行师德失范、评优晋职一票否决制度。

2、用激励机制助推教师成长。学校与每位教师签订了“师德”承诺书；定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》；在教职工中开展“优秀党员”、“优秀班主任”、“优秀教师”、“师德标兵”、“教学能手”、“我最喜欢的教师”评选组织开展了四届师德标兵评选活动，并召开了师德标兵先进事迹报告会。在特别的节日，组织教师观看“感动中国十大人物”评选活动等，用榜样的示范作用助推教师专业化成长。

3、用民主管理增强师德责任。定期教工代表大会，审议学校的重大决策，制定学校发展规划，并通过发放《教职员工意见建议征求表》，充分吸纳各方意见建议，增强教师参与学校管理的积极性和自觉性。

4、用学生监督夯实师德基础。每学期抽调专人在全校学生中定期开展评教活动。评教内容包括“师德、师能”两大类，涵盖教学态度、教学方法、课堂组织、作业检测、师生情感等20项，对测评结果进行汇总，纳入教师学期工作考核。

5、用家长监督提升师德水平。定期召开家长会，成立家长委员会，设制家长对教师工作情况满意度评价卡，征求家长对学校、教师的意见建议，引导教师科学分析家长意见，努力改进工作。

通过以上措施，逐步打造了一支“师志坚、师品高、师风正、师纪严”的教师队伍。

我们树立了良好的师德形象。因为教师良好的思想品行是教师最伟大人格力量的体现。我校曾经有一名普普通通的英语教师王桂兰，她不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双手扶撑。但她不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着她忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪，她于2008年被学校授予首届师德标兵称号。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。我们的教师拥有默默无闻的奉献精神，拥有甘为人梯的牺牲精神，用自身的榜样作用激励莘莘学子不断上进。

我们规范了教师的执业行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范甚至一言一行，对学生都会起潜移默化地影响。为此我们的教师始终坚持从小事做起，从自我做起，率先垂范，努力以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。发挥了教师使学生 “亲其师，信其道” 的特有育人功能。

崇尚教育公平，引导教师关注关爱每位学生。作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。正因为如此，我们的老师捧着一颗真诚的心，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送到每一个孩子心田，将育人融化在浓浓的师爱中，使学生在学习生活中找 到了快乐，愉快地接受教育。尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，我们的教师更是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育，摒弃家庭教育的缺陷，健康快乐地成长。

三、拓展班务管理领域，为全面深化德育创新固本强基。

在学生管理中，我校秉承“充分相信学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的育人理念，以培养学生“良好习惯、健全人格”为目标，坚持在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”。

1、每年召开一次班主任工作研讨会和经验交流会，实行副班主任制度和班主任工作月考核浮动津贴制度（月发放津贴达5000元），摘印下发《班主任工作教育理论资料汇编》，倡导班主任每学期撰写《我的德育故事》或《工作感悟》，并结集出版《我的德育故事集》，全面提高班主任的教育实力。

2、创新年级工作，实践学生自主管理。每个年级设立年级主任，具体负责年段的日常管理工作，制定年级工作计划；指导成立年级部，由年级主任召集各班班干部大会，通过民主选举产生本级年级部，下设文明礼仪委员会、纪律检查委员会、卫生保洁委员会，在年级主任指导下挂牌上岗，按规定检查本年级各班学生文明礼仪、遵纪守规、卫生保洁、学习习惯、课间活动等方面的情况，结果进行当日通报，肯定成绩、指出不足、提出要求，结果纳入班主任周评月结中，使年级工作精细化、规范化、经常化，同时也提高了学生的自我管理能力。

3、创新思路，努力构建具有鲜明特色的班级管理模式。一是在班务管理中“大胆‘放权’班干部”，实行学生自主管理。努力践行魏书生民主科学的管理思想，将班级校产和班务工作分项张榜，引导学生认领一份自己感兴趣、能胜任的“工作”，使班级工作做到“事事有人管，人人有事管”。二是大胆尝试班主任让位班干部主持周会课，按照主题内容与程序把“三别、四带、五有、六无”教育活动（“三别”即向陋习告别，向懒惰告别，向粗俗告别；“四带”即四带，把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给 长辈，把谦让带向社会；“五有”即课堂有纪律、课间有秩序、待人有礼貌、心中有他人、学习有进步；“六无”即地上无纸屑，墙上无污渍，桌凳无刻画，课桌无杂物，语言无脏话，设备无破损。）引入课堂，采用表演唱、小品相声、情景剧等学生喜闻乐见的形式将活动内容转化为学生的思想认识、自觉行动。每学期并以年级为单位开展周会课观摩活动，增强周会课的针对性和实效性。

3、坚持规范学生日常行为。将《中学生日常行为规范》分解、细化，确定每个年级、每个阶段的训练重点和每个年级的教育目标（七年级立足于养成教育和感恩教育、八年级重点强化法制教育和心理健康教育，九年级突出理想教育和成才教育）。并通过达标验收、训练实践等活动，教育学生成为习惯，化为行动。

4、着眼于学生个体差异，有效转化德智“双困生”。我校特别关注特殊群体学生和问题学生的教育与管理，认真践行“只有差异，没有差生”的管理理念。学校每年对各班问题学生和特殊体质学生进行摸排，建立档案，制定计划，根据学生不同的问题类型定期召开心理辅导与谈心教育座谈会，对问题学生实行动态跟踪管理，对经教育有明显进步的问题学生及时减轻或撤销处分，促进学生健康成长。并将特殊体质学生情况制表印发年级办，要求老师依据每一位特质学生的情况进行有针对性地教育，严防出现教育意外，使每一位同学享受到适合自己的爱的德育。另外，学校通过不同形式和载体，在学生中广泛开展“感动校园最美好少年”及“县校级十佳中学生”评选活动，召开专题颁奖典礼，宣读颁奖词，发表获奖感言，树立典型，弘扬正气。

5、注重学生心理健康，让每一个学生快乐成长。学校实施德育“一课、一室、一箱、一卡、一袋”系列教育活动，依据学生的发展需求，初步形成了学生心理健康教育模式。“一课”即心理健康课，学校结合学生心理教育需求，安排思想品德科任教师就学生共性问题、热点问题、难点问题、突发问题做有针对性的集中培训、疏导、教育，及时矫正学生心理误区，消除精神挫败导致的心理阴影，引导学生快乐生活，健康成长。“一室”即心理咨 询室，我校政教处每周五下午的课外活动时间与同学们相约心语室，结合本周学生共性的心理问题，进行面对面交流，理顺人际，促进和谐。“一箱”即信誉信箱，政教处设少年心语信箱，引导学生发表感悟，叙说烦恼，反映问题，提出意见，释放心情，一周一开箱一汇总一反馈，密切了校生关系。“一卡”即评价卡，学校每学期设计下发评价卡，让学生评价老师，进行师生互动交流，实现教育的心理默契。“一袋”即学生成长档案记录袋，学生按照既定的目标，自主地将成长过程中的相关作品收集起来，通过自己的分析、反思及他人的客观评价，认识成长中的优点与不足，从而激励自己不断进步。

6、注重内涵建设，充分挖掘校园文化的特殊育人功能。利用校内外的各种教育资源，精心设计、高标准布置一切可以利用的空间，使校园内每一处景观都怡情、每一面墙壁都说话。各班每月置办一期学习园地，在规定的位置张贴班级公约、班级格言等，在班级黑板右上角设置“每日一语”，每天让学生轮流搜集、自编一句名言警句展示，以此启迪心智，激励心健。学校还通过举办艺术周等丰富多彩的艺术教育活动促进学生快乐成长：国庆文艺汇演强化学生的爱国热情，艺术周再现了中华文明与中国精神；运动会上你追我赶，凝聚团队；技能比赛捷报频传，展示风采。加强团队建设，以传统节日、纪念日、活动日为主线，结合政教处各月份的主题教育，开展学生社团活动，丰富校园文化生活。丰富校园广播站、校园板报宣传栏活动，改版《希望之光》校报，以正确的舆论、先进事迹、优秀书籍引导学生健康成长。丰富多彩的校园文化活动，促进了学生个性发展、特长发展、健康发展，快乐发展，全面发展，凸显了我校“活动育人”的德育亮点。

四、狠抓校园安全建设，为全面深化德育创新保驾护航。

我们建立了在校长直接领导下，以专职安全员为轴心，以学校各部门为主线，横向到边，纵向到底的安全工作网络，对学校安全工作实行全员、全方位、全过程的安全管理，做到责任层层落实，信息及时互通反馈。

1、认真做好值班工作，切实抓好学校安全。认真制定各种值班的制度与 职责，严格值班纪律，采取双管齐下和多管齐下的安全管理措施，如：节假日值班有门卫值班、后勤值班、领导值班、夜巡值班；平时值班有各年级教师值班，学校行政值班和学生值勤。各种值班均有记载，发现问题，及时处理解决，有些萌发性的问题，我们及时利用晨会及时化解。

2、开展了“警校共建”活动。聘请综治校长，邀请有关人员分别给学生作以“防拐骗、敲诈、绑架”为主题的安全知识讲座和 “食品卫生”知识讲座。教育引导学生如何正确处理同学间的矛盾，尤其是正确处理男女同学间关系，及时排查、化解同学间的矛盾，促进人际和谐。

3、开展以逃生避险为主题的安全演练活动。邀请县消防大队的官兵给师生宣讲消防知识和实地演练，使师生掌握了消防的一些基本知识和技能。开展自护、自救安全知识竞赛。通过开展消防、抗震逃生演练，交通、安全、消防等安全教育，强化师生安全意识。

4、学生公寓管理规范化。健全、完善了《住校生管理办法》等多项配套制度；选派专人，责任到人，严格落实不同时段“一日四查”制度；健全住校生信息，建立住校生家长约谈和来访登记制度；每学期有针对性地召开住校生专题会议，对优秀住校生和文明宿舍给予表彰奖励，教育住校生牢固树立“以校为家、以舍为家”的思想，学会生活、和谐共进。

五、全力打造洁美校园，为全面深化德育创新创造条件。

健康优美的校园环境就像是一本立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，可以让学生在爱美、审美、创造美的过程中达到精神世界的升华。身处这样优美的环境，学生的违纪行为减少了，校园里的垃圾也不见了，学生的行为习惯更是好转了许多。同时利用黑板报、广播站等宣传阵地，营造一种崇尚科学、刻苦钻研、尊师爱生、团结互助的浓烈氛围，让校园的每一处物化环境都充满教育意义，使校园就成为学生流连忘返的花园、温暖的家园和幸福成长的乐园。

空谈误人子弟，实干振兴教育。回顾学校的德育工作，在各级领导的关心支持下，在全体师生的共同努力下，我校德育取得了一定的成绩，步入新 的发展时期。面对新的发展形势，站在更高的起点上，我们的德育工作还需不断改进、不断探索、与时俱进。在以后的工作中，我们要以新的理念、新的思路，紧紧抓住德育的时代要求，积极深化德育模式的创新，重点要实现德育治理模式的科学化，指导形式的多样化，评价制度的规范化，力求德育过程主体化，内容课程化，活动综合化，结果实效化，达到培养合格加特长的学生、创办规范加特色学校的要求，促进德育工作再上新台阶，实现创建省级示范校的目标。