实验 方正书版排版分区效果练习[样例5]

第一篇：实验 方正书版排版分区效果练习

实验

方正书版排版分区效果练习

实验目的：

掌握方正书版软件分区注解的使用。

实验材料与设备：

方正书版软件一套、计算机一台

实验要求：

使用书版软件排版出如下图所示分区效果：

实验步骤：

新建小样文件，在小样中直接录入输入以下内容：

实验注意事项：

详细阅读实验指导书，熟悉实验步骤、方法，掌握实验软件的使用方法；

第二篇：方正书版排版注解命令列表

方正书版排版注解命令列表

方正书版排版语言中共有141个注解（除去单字字符注解），按字母顺序排序如下： 序号 注解名称 表现形式 注解作用 阿克生注解 〖AK〗 在外文字母上面排符号 2 暗码注解 〖AM〗 指定本页不排页码 3 边边注解 〖BB〗 定义边注中文字格式 4 标题定义注解 〖BD〗 定义全书标题格式 5 标点符号注解 〖BF〗 定义标点符号格式 6 表格注解 〖BG〗 排表格 表行注解 〖BH〗 指定表行的排法 8 背景注解 〖BJ〗 在版心上排背景 边栏注解 〖BL〗 在页面上划分主栏、副栏 10 边码注解 〖BM〗 在边文当前的位置排页码 11 不排注解 〖BP〗 指定部分内容不参加排版 12 表首注解 〖BS〗 沿表格斜线排放文字 13 标题注解 〖BT〗 排标题 边文注解 〖BW〗 排版心之外的文字 15 版心注解 〖BX〗 定义全书的排版格式 16 边注注解 〖BZ〗 排副栏中的文字 长扁字注解 〖CB〗 排长体字、扁体字 18 长度注解 〖CD〗 画线、画花边 撑满注解 〖CM〗 文字拉开距离占满行宽 插入注解 〖CR〗 将其他排版软件制作的内容排到版面中 21 彩色注解 〖CS〗 指定文字、线条和底纹的颜色 22 词条注解 〖CT〗 在书眉上排词条 23 粗细注解 〖CX〗 改变文字笔画粗细 参照注解 〖CZ〗 参照以前排版的格式进行排版 25 顶底注解 〖DD〗 在字符上、下添加字符（数学）26 对开注解 〖DK〗 指定标点、数字和符号为半角幅面 27 单眉注解 〖DM〗 排单页码上的书眉内容 28 对齐注解 〖DQ〗 按首行内容左右对齐排 段首注解 〖DS〗 排一段文字开头的大字或标题 30 对位注解 〖DW〗 上下对齐位置排 31 单页注解 〖DY〗 换到单页码的版面排 32 对照注解 〖DZ〗 多栏内容对照排版 33 方程注解 〖FC〗 排方程式（数学）34 方程号注解 〖FH〗 排方程号（数学）35 繁简注解 〖FJ〗 简体－繁体汉字转换 36 方框注解 〖FK〗 排方框 37 分栏注解 〖FL〗 版面分栏排

分区注解 〖FQ〗 在版面划出一个区域独立排版 39 反应注解 〖FY〗 排化学反应式（化学）40 勾边注解 〖GB〗 给文字勾边

表格跨项对位注解 〖GD〗 在表格内实现位置对齐 42 改宽注解 〖GK〗 改变当前行宽 43 改排注解 〖GP〗 竖排表格文字

表格跨项位标注解 〖GW〗 在表格内设置位置标记 45 割注注解 〖GZ〗 排古籍图书中的随文注解 46 行距注解 〖HJ〗 改变行间距离 47 行宽注解 〖HK〗 改变字行宽度

行列注解 〖HL〗 排数字行列式（数字）49 行齐注解 〖HQ〗 外文行末是否对齐排 50 行数注解 〖HS〗 指定标题所占行数 51 汉体注解 〖HT〗 指定汉字字体与字号 52 画线注解 〖HX〗 在版面上画线

行移注解 〖HY〗 严格规定两行之间的距离 54 行中注解 〖HZ〗 在多行文字的中线上排字

界标注解 〖JB〗 在盒组左、右加分界符号（数字）56 加底注解 〖JD〗 排底纹

结构注解 〖JG〗 进入排化学结构式状态（化学）58 角键注解 〖JJ〗 排环结构式的化学键（化学）59 紧排注解 〖JP〗 压缩字与字之间的距离 60 基线注解 〖JX〗 移动文字的基线 61 居右注解 〖JY〗 文字靠右排 62 居中注解 〖JZ〗 文字排在行中间

外挂字体别名定义注解 〖KD〗 指定外挂字体的别名 64 开方注解 〖KF〗 排数字根式（数字）65 空格注解 〖KG〗 字间加空 66 空行注解 〖KH〗 行间加空

空眉注解 〖KM〗 本页不排书眉 68 空心注解 〖KX〗 排空心文字

邻边注解 〖LB〗 六角环之间互相连接（化学）70 连到注解 〖LD〗 字键连接点（化学）

六角环注解 〖LJ〗 排六角环（化学）

另栏注解 〖LL〗 转排下一栏

另面注解 〖LM〗 换到另一面排

另区注解 〖LQ〗 图片连同相关文字转排到下一页

相联始点注解 〖LS〗 化学式连线始点（化学）

立体注解 〖LT〗 排立体文字

相联终点注解 〖LZ〗 化学式连线始点（化学）

自动目录定义注解〖MD〗 定义目录格式

目录注解 〖ML〗 目录登记

眉眉注解 〖MM〗 排单页、双页书眉上相同的内容

多页分区注解 〖MQ〗 连续多页重复分区

书眉说明注解 〖MS〗 书眉说明

民体注解 〖MT〗 定义民族文字体

自动目录登记注解 〖MZ〗 自动抽取目录内容

页号注解 〖PN〗 排特殊页码 86 插入EPS注解 〖PS〗 插入EPS文件

拼音注解 〖PY〗 排汉语拼音

前后注解 〖QH〗 改变行宽并撑满行

全身注解 〖QS〗 字母、数字和标点符号排全角

倾斜注解 〖QX〗 字符倾斜排

日文注解 〖RW〗 指定输出日文新、旧字形

书版注解 〖SB〗 指定同时排版的小样文件名

始点注解 〖SD〗 排版的起始点

段首缩进注解 〖SJ〗 段首缩进排

双眉注解 〖SM〗 96 竖排注解 〖SP〗 97 上齐注解 〖SQ〗 98 角标大小设置注解 〖SS〗 99 数字字体注解 〖ST〗 100 数字字体注解 〖ST+〗101 上下注解 〖SX〗 102 双页注解 〖SY〗 103 数字注解 〖SZ〗 104 条码注解 〖TP〗 105 图片注解 〖TP〗 106 图说注解 〖TS〗 107 添线注解 〖TX〗 108 条码注解 〖TM〗 109 图文注解 〖TW〗110 位标注解 〖WB〗111 无页码注解 〖WM〗112 外文字体注解 〖WT〗 113 外体自动搭配注解 〖WT〗114 外文注解 〖WW〗115 无线表注解 〖WX〗116 文种注解 〖WZ〗 117 消除单字行注解 〖XD〗118 插入随文图片注解 〖XC〗119 线字号注解 〖XH〗 120 相联注解 〖XL〗 121 线末注解 〖XM〗122 索引点注解 〖XP〗 123 线始注解 〖XS〗 124 斜线注解 〖XX〗 125 旋转注解 〖XZ〗 126 页码注解 〖YM〗127 右旋注解 〖YX〗 128 阴阳字注解 〖YY〗 129 子表注解 〖ZB〗 排双页码面的书眉内容

竖排化学式（化学）

上边对齐（取消上下居中）

改变角标字大小

改变数字字体

数字字体与汉字字体自动搭配 排分式（数字）转到双码页上排

竖排时数字单个直立排 提取条码元素数据 排插图图片 排图片说明文字

在盒子上、下添加线或符号 提取条码元素数据

指定图片说明文字的属性 指定对齐位置的标记

本页不排页码，也不占位置 改变外文字体

实现外文与汉字字体自动搭配 使用外文标点符号 排无线表

选择所排外文的种类 消除单字行 插入随文图片 指定线粗细

排反应式上下附加线及字符（化学）结构式连线末端（化学）抽取索引内容

结构式连线始端（化学）画斜线

旋转汉字与字符 指定页码格式

右旋注解（蒙文数学、化学）汉字与字符为黑底白字 表格内再套表格

自定义注解 〖ZD〗 定义宏注解简化重复内容 131 自换注解 〖ZH〗 指定自动换行位置 132 字键注解 〖ZJ〗 排化学键（化学）133 自控注解 〖ZK〗 自动换行后缩进排 134 自定义文件名注解〖ZM〗 指定自定义文件名

左齐注解 〖ZQ〗 公式左端排文字（数字）136 注文说明注解 〖ZS〗 指定注释的格式

整体注解 〖ZT〗 指定一段文字内容不可拆页 138 注文注解 〖ZW〗 排注释的内容

左旋注解 140 注音注解 141 着重注解

〖ZX〗 排蒙文其主体语言为中文时，蒙文单词竖排 〖ZY〗 指定注音字符的排法 〖ZZ〗 对字符加着重符号

第三篇：方 教师 练习

高中文言文阅读训练之《方山子传》

一、基础知识检测整理

（1）指出下列句中的通假字并写出本字：

①犹见于眉间（）②前十有九年)③往往阳狂垢污（）④方山子傥见之与（）【参考答案】（有通“又”；见通“现”显现； 阳通“佯”假装，与通“欤”语气词吧）

（2）解释下列句中加点字的古今义 ①欲以此驰骋当世（）②而妻子奴婢皆有自得之意（）．．．．③使从事于其间（）④方山子亦矍然，问余所以至此者（）【参考答案】．．．．（①古义：放开手脚干一番事业。今义：指纵马奔跑 ②古义：妻子儿女。今义：指男子的配偶。③古义：任职。今义：指投身到事业中。）④古义：的原因。今义：因果连词）

（3）指出下加点词的用法并解释 ①闾里之侠皆宗之（）②余既耸然异之（）③见方山子从两骑（）．．．④岁得帛千匹（）⑤亦足以富乐（）【参考答案】①宗，名词动用，尊．．．奉。②异，意动用法，认为„„奇怪 ③从，使动用法，使„„跟从 ④岁，名词作状语，每年。⑤使动用法，使„„富足快乐（4）指出下面句式类型

①方山子，光黄间隐人也。②此吾故人陈慥季常也，何为而在此？③精悍之色，犹见于眉间④徒步往来山中⑤庵居蔬食（）【参考答案】①判断句 ②判断句、宾语前置句 ③状语后置句 ④省略句 ⑤宾语前置句

二、课内知识升华

1.对下列句中加点的词解释不正确的一项是（）A.闾里之侠皆宗之 宗：推崇

B.稍壮，折节读书 折节：改变志节、行为 C.方山子傥见之欤 傥：或许 D.欲以此驰骋当世 驰骋：纵马奔跑

2.下列每组句子中加点的字的意义用法相同的一组是（）A.见其所著帽，方耸而高君子博学而日参省乎己 B.余既耸然异之他植者则不然

C.晚乃遁于光、黄间谪戍之众，非抗于九国之师也 D.呼余宿其家其皆出于此乎

3.清代王文儒评此文说：“隐字侠字节乃一篇之主脑。”请选出下面四组中全都是具体描述方山子“隐”的生活、思想和行为的一组（）

①使酒好剑，用财如粪土②弃车马，毁冠服，徒步往来山中③从两骑，挟二矢，游西山④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意⑤庵居蔬食，不与世相闻 ⑥晚乃遁于光、黄间

A.①②④⑤ B.①③④⑤ C.②④⑤⑥ D.②③④⑥ 4.下列各项是对文章的分析阐述，正确的一项是（）

A、方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚年隐逸光州、黄州一带，自得其乐。

B、传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。C、尾段作者以疑问的口吻问方山子能否见到那些“阳狂垢污”的“异人”，从“岂山中之人哉！”这句话中可以看出，答案是否定的。

D、作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但他方以诗文遭祸，不便直言，于是在文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，《方山子传》是苏轼在黄州的心态的一种形象的折射。5.请翻译文中划线的句子

⑴环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

⑵因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。⑶皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！⑷方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。参考答案：

1、D（“驰骋”在文句中是放开手脚干一番事业的意思）

2、A（A“而”：都是连词，表递进。B“然”：形容词词尾，的样子。代词，这样。C“于”：介词，在。介词，比.D “其”代词，他的。副词，大概，表推测。）

3、C（①③是描述他的“侠”）

4、D（A句陈述“方山子出身贫寒，自幼苦读”错误；B句陈述“传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气”错误，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当世”；C句理解有误，方山子自己就是一个“异人”，当然会同类相求。）

5、⑴（他的家里）四壁萧条，然而他的妻子、儿女和奴仆都显出怡然自乐的样子。（注意“而”和“妻子”的对译）

⑵因而他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。（注意“因”和“马上”的对译）

⑶（他）都放弃不要了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？（注意“穷”的对译和反问语气的翻译）⑷方山子也显出惊讶的样子，问我到这里来的原因，我把原因告诉了他。（注意“矍然”“所以”“故”的翻译）

第四篇：浅谈提高化学实验效果的几点做法

摘要：提高化学实验课效果的几点作法是做好课前准备；加强课上指导；开展课外活动，提高实验技能；做好实验总结。

关键词：化学实验；实验效果；几点做法

在中学化学实验教学中，学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好，直接影响教学效果，分析出现纪律不好的原因，常常是由于教师未使学生充分认识实验课的意义，忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。例如，教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材，以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确。有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验。到实际操作时，就形成盲目混乱。又如教师在课前准备不充分，到实验开始时，造成混乱局面。再如，教师没有根据实验目的要求和学生实际作好周密的指导计划,上课时往往顾此失彼，陷于被动、有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊；实验技能比较好的学生，又因提前完成了实验无事可作而互相谈论，甚至来回走动，影响别人操作等等。因此要上好学生实验课，提高学生实验课的质量，应做好以下几个方面：

一、作好课前准备

1.要求教师做好实验的预试。与演示实验，边讲边实验的预试相比，对学生实验课的预试实验的要求应更高一些。除掌握实验成败的条件和关键外，还要估计学生独立进行实验时可能发生的问题，拟出上课时向学生交待的注意事项，并作好课中巡视指导计划。指导计划应包括重点指导实验内容和操作技能，重点指导的学生以及巡视指导的路线等。

2.应充分准备好仪器、药品和器材，并将仪器，药品等放置有序，保持实验室的清洁、整齐。

3.按实验内容的多少和难易程度，以及实验室的设备情况将全班学生合理分组。尽量照顾人人都有动手的机会，防止造成某些同学只能作“观察员”或“记录员”的机会，还要拟订实验思考题，指导学生课前预习实验教材和学习有关章节内容，要求学生在预习中作到明确实验目的，搞清实验内容，并理解基本原理，操作步骤，实验装置和注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），扼要地作好笔记，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础。

二、加强课上指导

实验课开始时先要提问检查学生预习情况，有时还要进行课前讨论和个别操作示范，然后挂出事先写好了实验项目以及重点内容与安全注意事项的小黑板，待学生检查实验用品齐全后，再允许学生动手实验，检查时间不宜过长，以保证学生有足够的时间进行操作和思考。在学生进行实验的过程中，通常采用重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导，即在重点指导的学生中发现问题，立即普遍巡视，如发现某个问题具有共同性，则立刻在全班作必要的提示。一般应着重从下面两个方面巡视指导。

1.指导学生严格遵守化学实验操作规程。在中学里，学生违反操作的情况是存在的。例：未垫上石棉网，就用酒精灯直接加热烧杯，不按需要量取药品，常将剩余的药品倒回原瓶，不是用手腕而是用整个胳膊的活动来振荡试管；手握试剂瓶倾倒液体药品时，瓶上的标签不是向着手心，而是向着下方，面部靠近瓶口去闻气体，用同一支滴管吸取一种液体试剂后，未经冲洗清洁，又去吸另一种液体药品等。指导学生遵守操作规程是一项必须坚持不懈进行的重要工作，指导中 1

既应重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理，认识错误操作可能发生的危害，更要多给学生练习的机会，严格要求学生养成正确操作的习惯和熟练的技巧，教师不能代替学生操作,如需教师示范，示范后也要求学生重做，在纠正错误中向学生分析、说明原理。

2.通过答疑与质疑，指导学生认真观察和积极思维。教师在巡视指导中，要善于根据实验内容和学生情况给学生恰当地揭示观察要点。例如，观察反应物和生成物的某些特征性质，反应中发生的某些特殊现象等，要善于对学生恰当地启发提问。又如在讲氢气还原氧化铜实验时，引导学生观察黑色粉未逐渐变为亮红色，证明有铜生成，同时试管口有水珠，证明反应后有水生成，概括出发生的现象，以及化学反应方程式等；要善于及时启发学生解决实验失败的问题。例如，当学生观察到反常现象或实验失败而不知如何解决时，教师必须及时地给予提示，或从理论方面，或从仪器装置方面，或从操作方面仔细检查，找出原因，使之重新做实验并获得成功。这样，既保证了实验进度，又培养了学生分析和解决问题的能力，有利于提高实验课的效果。

3.指导学生作好实验记录。记录的主要内容是实验题目，所用仪器、药品、操作步骤，观察到的现象和实验数据，对现象的分析解释和结论。

4.指导学生养成良好的科学实验习惯。

教师在巡视指导中，应随时记下学生在以上各方面的具体表现并作为小结中讲评的依据。

三、利用活动提高实验技能

组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中教师要尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。比如，组织化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演节目（趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等）的都是化学兴趣小组的成员，而观众大多是初中学生。丰富多采的晚会把同学们带入五光十色的化学世界，听到 “ 爆竹声声 ”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到 “ 空瓶生烟 ”、“ 清水变色 ”，就急着想了解 “ 这是什么变化？ ”

通过这些实验活动，激发了学生兴趣，使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上不但提高了学生实验技能，还增强了他们关心自然、关心社会的情感。学生实验技能上去了，相应的课堂实验教学效果就会明显提高。

四、做好实验总结

学生实验结束后，不论是课上实验还是课外活动实验教师要指导学生作好小结，要求学生认真写好实验报告，并布置学生洗涤仪器和整理实验用品，做好整洁工作。小结时既可补充重点指导中未能解决的问题，又能全面巩固和发展实验的成果。小结要全面地指出学生实验中的优缺点，并分析原因。应以学生是否能自觉地、熟练地把理论运用于实际作为小结的主要内容。此外，对实验效果方面；哪些实验做得好，哪些实验做得不好；实验操作技能方面，哪些操作有错误，哪些试剂用得不适当等等。每次实验都应结合当时具体情况，对以上各方面有所侧重地进行小结，同时予以表扬或肯定，使学生取得经验教训，明确努力方向。以上是我们在学生实验课教学方面的一些粗浅作法。实践证明，这样做有利于提高学生实验课的质量，又可培养学生分析和解决问题的能力。

第五篇：酶的实验练习

实验知识

一 实验原则：对照原则单一变量原则等量原则

二 实验类型：探究性实验验证性实验

三（1）对照组：不做处理或做无关处理

实验组：经过研究对象处理

（2）自变量：实验的单一变量

因变量：自变量所导致的结果

四 实验步骤

1.分组编号

2.单一变量的处理

3.在相同的适宜的条件下培养一段时间

4.选某一指标来反映实验的结果（现象，数据）

五 实验结果针对实验最终得到的数据或现象来说

实验结论针对实验目的来说

六 探究性实验的结果结论有多种，需分情况讨论

①若。（描述出现的一种结果）。。，则。。。（下对应的结论）

②若。。。。。。。。。。。。。，则。。。。。。。。。

验证性实验的结果和结论是唯一的，确定的。

（列出）出现的结果，说明了实验的结论

1.请设计一个实验比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率

（1）实验原理：新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶，Fe3+是一种无机催化剂，它们都可以催化过氧化氢分解成水的氧。

（2）实验器材：新鲜的质量分数为20%的肝脏（如猪肝、鸡肝）研

磨液，量筒，试管，滴管，试管架，卫生香，火柴，体积分数为3%的H202溶液，质量分数3.5%的FeCl3溶液.(3)实验步骤:

①

②

③

④

(4)实验结果

（5）实验结论

（6）本实验的自变量是因变量是

2.探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用。

（1）实验原理：淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作

用下都能生成还原糖。还原糖能与斐林试剂反应生产砖红色沉淀。

（2）材料用具：质量分数为2%的市售新鲜ａ—淀粉酶，质量分

数3%的可溶性淀粉溶液，质量分数为3%的蔗糖溶液，裴林试剂，热水，酒精灯，试管，大烧杯，蒸馏水等。

(3)实验步骤:

①

②

③

④

(4)实验结果

（5）实验结论

（6）本实验的自变量是

因变量是

3.探究温度对酶活性的影响

（1）实验原理：淀粉遇碘后，呈现蓝色。淀粉酶可以使淀粉逐步水

解成麦芽糖和葡萄糖。麦芽糖和葡萄糖遇碘后不显蓝色。

（2）实验材料：质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液，质量分数3%的可溶性淀粉溶液，碘液，酒精灯，试管，大烧杯，蒸馏水，热

水，冰块等。

（3）实验步骤

①

②

③

④

⑤

(4)实验结果

（5）实验结论

（6）本实验的自变量是

因变量是

1.请设计一个实验比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率

（1）实验原理：新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶，Fe3+是一种无机催

化剂，它们都可以催化过氧化氢分解成氧。

（2）实验器材：新鲜的质量分数为20%的肝脏（如猪肝、鸡肝）研

磨液，量筒，试管，滴管，试管架，卫生香，火柴，体积分数为3%的H202溶液，质量分数3.5%的FeCl3溶液.(3)实验步骤:

① 取两支试管，编号甲乙，并各注入2ml过氧化氢溶液。②分别向甲乙两支试管滴加2滴肝脏研磨液和2滴过氧化氢溶液③ 堵住试管口，轻轻振荡这两支试管。观察气泡产生的多少④ 将点燃的卫生香分别放在甲乙试管内的液面上方，观察卫生香燃

烧的剧烈程度

(4)实验结果甲试管产生气泡多，卫生香燃烧剧烈。

乙试管产生气泡少，卫生香燃烧不太剧烈

（5）实验结论酶的催化效率高于无机催化剂

（6）本实验的自变量是 催化剂的不同

因变量是产生气泡的多少和卫生香燃烧的剧烈程度

2.探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用。

（1）实验原理：淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作

用下都能生成还原糖。还原糖能与斐林试剂反应生产砖红色沉淀。

（2）材料用具：质量分数为2%的市售新鲜ａ—淀粉酶，质量分

数3%的可溶性淀粉溶液，质量分数为3%的蔗糖溶液，裴林试剂，热水，酒精灯，试管，大烧杯，蒸馏水等。

(3)实验步骤:

①取两支试管，编号甲乙。分别注入2ml 蔗糖溶液和2ml 淀粉

溶液

②向甲乙两支试管中各注入2ml的淀粉酶溶液，振荡。然后将试管的下半部浸到60度的热水中，保温5分钟。③ 取出试管，各加入2ml的斐林试剂，振荡。

④ 将两支试管的下半部放进盛有热水的烧杯中，用酒精灯加热⑤观察溶液的颜色变化

(4)实验结果甲试管未出现砖红色沉淀，乙试管出现了砖红色沉淀

（5）实验结论 淀粉酶只能使淀粉水解，不能使蔗糖水解

（6）本实验的自变量是底物不同（淀粉和蔗糖）

因变量是有无砖红色沉淀出现

（3）实验步骤

①取三支试管，编号1，2，3，分别注入2ml淀粉溶液

②另取三支试管，编号1，2.3.，分别注入2ml淀粉酶溶液

③将上述试管分成三组，分别放入热水（越600），沸水和冰块中，维持各自的温度5min.④分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维

持各自的温度5min.⑤在三支试管中各滴入1-2滴碘液，摇匀，观察溶液的颜色变化。

(4)实验结果1号试管呈现蓝色，2 3号试管未呈现蓝色

（5）实验结论60度下酶的活性高于0度和100度。（6）本实验的自变量是温度不同

因变量是遇碘液 是否变色

注意：本实验先将淀粉和淀粉酶在相同的温度下处理一段时间，保

证了反应是在该温度下发生的催化反应。简化的方法取三支试管，加入酶或淀粉，温度处理一段时间后，再加入另外一种物质。必需

用温度将两种物质隔开。若两种物质直接混合，由于酶催化的高效

性，可能温度未起作用，催化反应已经发生了。