物科院学生综合测评实施细则( 2011.10修改)

第一篇：物科院学生综合测评实施细则( 2011.10修改)

南京师范大学物理科学与技术学院 学生综合素质测评实施细则（修订稿）

一、总则

1.为加强对学生全面发展的引导，更加客观地评价每一个学生，根据《南京师范大学本科生管理规定（修订）》（2007年6月修订）、《南京师范大学学生综合素质测评实施意见》（2007年6月）的有关精神，在综合测评实施实践的基础上，结合我院实际，制定本实施细则。本细则从2010年10月开始执行。

2.综合测评的成绩，作为评定滚动奖学金、各专项奖学金、保送研究生及就业推荐的重要依据。

3.由各班班主任负责本班测评，各班成立由班长、团支书以及2～3名学生代表组成的考评小组具体操作。面向全体学生，一学期测评一次，公开测评结果，接受学生的监督。4.由院主管学生工作的党委副书记、各年级辅导员及各班班主任组成的院评审组负责审核各班测评结果并受理学生对测评的质询。

5.本细则中未包括的其他情况，参照细则中的有关规定执行，特殊情况由院评审组讨论决定。

6.综合测评成绩由思想品德测评成绩、专业学习测评成绩、“第二课堂”测评成绩和社会服务测评成绩四部分组成。每一部分的测评成绩总分为100分，由基本分、奖励分、扣减分组成。计算方法为：基本分+奖励分－扣减分。

7.综合测评得分=思想品德测评成绩×15%+专业学习测评成绩×65%+“第二课堂”测评成绩×10%+社会服务测评成绩×10%，总成绩保留两位小数。

二、思想品德测评成绩

1.思想品德测评基本分为60分，奖励加分上限为40分。2.思想品德测评加分标准：

1)凡受到校党、政、团公开表扬（有正式文）者加12分，受到院通报表扬的加6分； 2)凡被评为省“先进班级”、校“十佳班级”或校“红旗团支部”的班级，班级每位成员加4分；

3)凡被评为校级“先进党支部书记”或“优秀共产党员”加8分，校“优秀团干部”加4分、校“优秀团员”加3分，校“优秀志愿者”加2分；上述各项不累计加分，取最高分；

4)凡被评为校“文明宿舍”的宿舍，宿舍长加4分，其余成员加2分；被评为校“文 明示范宿舍”的宿舍，宿舍长加6分，其余成员加4分；凡是在由学院、社区活动中心、公寓组织的各项评比中获得荣誉称号的宿舍，经学院审查属实，宿舍长加2分，其余成员加1分。上述各项不累计加分，取最高分； 5)凡被评为“军训先进个人”者加4分；

6)凡有见义勇为、拾金不昧等先进事迹者（须有经过认定的事迹材料或书面证明），酌情加2～20分，参与学校组织的无偿献血加2分。同一事迹不累计加分； 7)在日常生活、学习中能够经常帮助同学事迹突出者，经班会讨论（需在期末考试结束前上报学院待批，新学期开始后上报不算），酌情加2～10分；

8)热爱班集体，维护班级荣誉，积极参加班级活动、参与班级建设，表现突出者，经过班会讨论（需在期末考试结束前上报学院待批，新学期开始后上报不算），酌情加2～5分；

3.思想品德测评减分标准：

1)凡违反校纪，受到警告、严重警告、记过、留校察看处分者，分别扣10、16、20、30分；

2)凡违反校纪，受到校院通报者（含迟归、夜不归宿、违章用电、宿舍脏乱差、损坏公物等）扣3分；

3)凡在校、院宿舍建设活动中被评为最差宿舍，宿舍长及该宿舍中担任班委以上职务的学生干部扣4分，其余成员扣2分。被点名批评的个人扣4分。该项累计扣分； 4)未经准假无故不参加政治学习、党团组织生活、年级会议及班级和团支部组织的集体活动者，每次扣4分；

三、专业学习测评成绩

1.基本分为80分，奖励分上限为20分 2.专业学习基准分的测评：

1)必修课（包括专业限定的选修课）考试成绩记分办法： 分数

绩点数 ～59 不及格 0分 60～64 65～69 70～74 75～79 80～84 85～89 及格（65）1分

2分

中等（75）3分

4分

良好（85）5分

6分

90～ 优秀（95）

7分

2)单科综合测评分=必修课学分×绩点数，绩点数参照上表。实验课及听力学分减半，选修课（含专业选修课、公共选修课）一律不算分； 3)专业学习基准分单科综合测评分80；

必修课学分72 3.专业学习测评加分标准：

1)第三学期英语通过国家四级考试另加2分；第四学期英语通过国家六级考试另加2分，通过国家四级考试另加1分；第四学期后通过国家六级考试另加1分，通过国家四级考试不再加分；

2)第三学期通过计算机二级考试另加2分；第四学期通过计算机三级考试另加2分，通过计算机二级考试另加1分；第四学期后通过计算机三级考试另加1分，通过计算机二级考试不再加分；

3)凡是通过国家认可的考试者，如：雅思、托福、口译、注册会计师等等。加2分；

4)专业课学习成绩平均分（该学期需有两门及两门以上专业必修课，并且是闭卷考试）与上学期平均分相比，在班级进步幅度达班级30%名次及以上者加4分；

5)获得省级或省级以上科技（创新）比赛（如：电子设计大赛、挑战杯等）一等奖、二等奖、三等奖、有名次的奖项、鼓励奖分别加6、5、4、3、2分；获得校级科技（创新）大赛一等奖、二等奖、三等奖、有名次的奖项和鼓励奖分别加4、3、2、1分，同一作品在各级别比赛中重复获奖者，不累加； 6)在省、市、校级以上刊物公开发表学术文章或申请专利者，酌情加4～8分； 7)凡评为校三好学生、优秀学生干部，获得朱敬文奖学金、单项奖学金、冯茹尔奖学金等的同学，不另行加分；

4.专业学习测评减分标准

1)凡无故旷课者，每节课扣1分；

2)无视课堂纪律，被任课老师点名批评者每次扣1分；

四、“第二课堂”测评成绩

1.“第二课堂”基本分为60分，奖励分上限为40分（包括文体活动加分及科研活动加分）。2.文体活动测评加分标准：

1)在省级以上各类比赛中获奖的个人，由院评审组讨论记分，一般不超过25分； 2)凡参加由校学工处、团委、公体部等单位主办的全校性的文体类竞赛活动并获奖者，按如下办法记分：

校第一名、一等奖 校第二名、二等奖 校第三名、三等奖 校有名次奖项、鼓励奖

15分

10分 5分 2分 注：在5人以上的团体竞赛中获得名次的个人，按照上述办法减半记分。上述办法不适用于单独由校学生会、校科协、社团组织的文体类竞赛活动。此外，每学期公示的院社团组织加分中已体现获奖情况，此处不再重复加分。

3)凡参加由院团委、校学生会、校科协、院学生会、社团组织等主办的面向全校或全院的文体类活动，如演讲、辩论、征文、歌咏、拔河比赛等，并获奖者，按如下办法记分： 第一名或一等奖

10分

第二名或二等奖

5分

第三名或三等奖

2分

鼓励奖 1分

5）凡参加校院同次系列竞赛活动或同类各项竞赛活动中取得多个名次的，以最好名次记分，不累计加分；

6）凡参加校级及以上重大活动的，经学院审核组讨论并公示，加5～20分；

3.科研活动加减分标准：

1）凡大

二、大三年级学生都需参加各类科研活动，并按要求做好“科研记分卡”登记工作。

2）具体要求及加减分标准参见附录1。

五、社会服务测评成绩

1.社会服务基本分为60分，奖励分上限为40分。2.学院学生组织分类加分说明：

我院的学生组织分为社会组织及社团组织，社会组织包括学生会、学生团总支、科协、志协、理心社等5个组织，社团组织包括维修组、科普组、男子足球队、男子篮球队、女子篮球队、辩论队、礼仪队等。如某同学分别在社会组织和社团组织中任职，则加分时取：一个较高分并加上低分的一半。如某同学只在多个社会组织中工作，加分时只取最高值。同样如某同学只在多个社团组织中工作，加分时只取最高值。

3.社会服务测评加分标准：

1)暑期社会实践中表现突出，获得校、院两级表彰（凡涉及暑期社会实践的加分一律取高分，不累计）。

a)获得省级（同校级“杰出个人”）、校级、院级“先进个人”荣誉的同学，综合测评社会服务类分别加20分、10分、5分；

b)获校级一等（同省级）、二等、三等 “先进小分队”的小分队队长加15分、10分、8分，成员分别加8分、5分、4分；获院级“先进小分队”的小分队队长加5分，成员加3分；

c)获校级“优秀调查报告”撰写者加10分/撰写人数；获院级“优秀调查报告” 撰写者加5分/撰写人数。

2)一学期内在校院班级担任社会工作，根据社会工作态度和实绩，由学生民意测评和班主任审定，在以下范围内确定其所加分：

a)院分团委学生团总支书记，校院两级学生会主席，院科协主席、院志协会长、（主持工作副主席），加0～30分；

b)院学生党支部书记、院理心社会长、院社团负责人、校院两级学生会部长、院分团委学生团总支部长、班长（副班长）、团支书、自管会办公室成员及各分会正副会长、各分会正副部长及总会办公室工作助理，加0～25分； c)院学生党支部委员、校院学生会干事、院分团委干事、班委、团支委、班级心理气象员、校院学生会干事、校团委干事、院志愿者协会理事，加0～15分； d)在校广播台、校纠察队等单位担任社会工作的学生，加0～15分；

e)担任多项社会工作的学生干部不累计加分，以高分计。非本院系干部的加分需所在院领导部门开出任职表现证明，由班主任审核具体加分；

3)志愿服务：我院每位同学自进入大学后每学期都要参与志愿服务工作，志愿服务内容可以为学院志协、学生党支部、团支部等组织安排的集体活动，也可以是个人开展的形式多样的义务服务工作，视志愿服务卡登记情况进行审核加分，三次及三次以上加7分，一至两次加3分；此项对院志协理事采用以下积分方式：四次及四次以上加5分，两至三次加3分。

4.社会服务测评减分标准：

1)每一个学生应积极参加暑期社会实践，没有特殊情况而不交介绍信回执、不交社会实践个人小结，分别扣10分；对于所交介绍信回执或社会实践个人小结不符合规定的，视情况扣2~5分；

2)校、院、班学生干部，在任职期间有渎职情况者，酌情扣5~15分； 3)凡无故不参加公益活动和规定参加的集体活动者，每次扣5分；

六、本细则由物科院学生工作组负责解释、修改

南京师范大学物理科学与技术学院

20011年10月

第二篇：物电系学生个人综合素质测评制度

物电系学生个人综合素质测评制度

为进一步深化我校的教育教学改革，鼓励我系学生勤奋学习，努力工作，促进学生德、智、体、美等方面的全面发展，根据学校《学生综合测评暂行办法》（校学文[2005]23号）的文件精神，结合我系实际，特制定物电系学生个人综合测评制度，以此作为评优、评先、评定奖学金的重要依据，具体细则如下：

一、学生综合测评分（满分为100分）

1、学习成绩综合分（70分）：学生个人学习成绩综合分=（个人学习成绩总分/本班学习成绩总分最高分）× 70（个人学习成绩包括考试和考查课成绩）

2、个人活动综合分（30分）；个人活动综合分=（个人活动分/本班个人活动最高分）×303、每人基评分为0分。

二、学生个人活动综合加分项目

1、在国家级、省级、市级各项活动中荣获一、二、三等奖，分别加25-20-15，20-15-10，10-9-8。

2、在国家级、省级、市级报刊、杂志、电台上发表一篇文章加10、8、5分（多人合作平均分配），在校报上发表一篇文章加3分，在广播站发表一篇稿件加2分，合作者平均分配；稿件被系编辑部采用的每篇加0.5分。

3、参加国家级、省级、市级比赛，凡参加者分别加15、10、8分，在校运动会中凡参加者加基本分4分，在校运动会中另加比赛所得分。

4、在系里各部举办的制作活动凡参与者每人加2分（多人合作平均分配），获奖同学按获奖级别加分，不重复加分。获校一、二、三及优秀奖，分别加8-7-6-6；获系一、二、三及优秀奖，分别加5-4-3-3；被展览的作品每篇加3分（不重复加分）。

5、演讲比赛（只加最高分，不重复加分）：系里初赛参与者每人加2分；系里决赛分一、二、三与优秀奖，分别加5-4-3-3；校里决赛分一、二、三与优秀奖，分别加8-7-6-6。

6、辩论赛（按场次加分）：系里初赛（淘汰赛或者循环赛）辩手、记时员每人每场分别加2-0.5；系里决赛（只有一场）辩手、记时员每人加4-0.5；校里初赛（淘汰赛）辩手、记时员每人分别加5-1；校里决赛（只有一场）辩手、记时员每人加7-1。

7、篮球赛（按场次加分）：系里初赛（淘汰赛或者循环赛）球员、裁判、记分员每人每场分别加2-1-0.5；系里决赛（只有一场）球员、裁判、记分员每人加4-2-0.5；校里初赛（淘汰赛或者循环赛）球员、裁判、记分员每人每场分别加5-3-1；校里决赛（只有一场）球员、裁判、记分员每人加7-4-1。

8、文艺活动的加分细则：大型活动加分细则：参与彩排者每人每次加2分，正式演出时独演者加7分、多人演出者每人加5分；系里举行的小型活动：独演加2分，多人演出每人加1分。

9、所有演讲比赛、辩论赛、文艺活动、球赛以及运动会等集体活动参与者，迟到三次以上扣0.5，旷赛每次扣0.5，凡参与集体活动者，不请假，无故旷三次以上者，取消本评优、评先、评奖学金资格。

10、参与大型活动（周末文化广场、校运动会等）、小型活动（篮球赛、系里组织的小型活动）的后勤服务工作，听从服务安排、坚持服务到底者，分别每人每次加2-1分。

11、凡给校、系、班提建议被采纳者分别加3、2、1分（班主任或辅导员证明）。

12、凡受校、系通报表扬分别加10分、5分，通报批评分别扣10分、5分（有证明），受警告处分扣20分，加重一级加扣10分。

13、在校、系各类活动中表现突出或较差者，由系主任批准，酌情再加或扣分。

14、在校、系（团委、学生会、各班班委）工作的学生干部，每学期末分别由团委老师确定加分，最高分分别为8、7、6分，组织活动不加分；工作中因旷会或失误而导致工作受损，每次扣2分，迟到每次扣1分。

15、团课办板每人每次加0.5分；团课排名得第一的班级，主持团课者加2分。

16、写海报每张1分（一般情况下每次写2张）；写欢迎板每次3分（一般情况下每个欢迎板需写6张纸）；办宣传板（彩绘板）绘画、书写者，设计3张纸的每人每次加1分，设计6张纸的每人每次加2分；抬板或铁架子每人每次加0.5分（每次每个板需要2人抬，每次每个铁架子需要4人抬）。

17、宿舍被评为校、系级“学期文明宿舍”，该宿舍中每人分别加4分、3分；宿舍被评为系“周文明宿舍”，该宿舍中每人分别加1分；宿舍被校、系通报批评的，对责任者分别扣5分、3分（追究不出责任者该宿舍中每人扣2分）。

18、英语过四级、计算机等级考试（非计算机专业学生）过二级者加10分；英语过六级者加15分。

19、实验楼巡逻者每人每次加1分，巡逻者无故不到者每人每次扣1分。宿舍楼巡逻者每人每周加5分。

20、连续三周纪律或卫生等方面排名第一的班级，该班纪律委员或生活委员等相应班委和班长各加3分。

三、个人活动综合扣分项目

1、正常上课考勤实行不定期抽查，凡上课预备钟不到者视为迟到，上课15分钟不到者视为旷课，无故早退按旷课处理，迟到者扣1分/次，旷课者扣2分/次。

2、凡对于班级各委员组织的活动或劳动，要求参加而不参加者扣2分/次，迟到扣1分/次。

3、课前10分钟演讲不参加者扣2分/次，不认真者扣1分/次。

4、团课（单周上），上团课无故不到者扣3分/次，无故迟到、早退扣2分/次，请假者须持有效请假条。

5、凡周四晚7：00-9：00，三笔字练习无故不到者扣3分/次，无故迟到、早退扣2分/次，请假者须持有效请假条（只对师范类学生），三笔字练习中表现不好者扣1分/次。

6、凡早操旷操（既不跑操也不跳操）者扣1.5分/次，请假者须持有效请假条。

7、宿舍不按时值日者扣2分/次，不叠被子者扣3分/次，用大功率电器的扣10分（追究不出责任者，宿舍每人扣3分）。

8、当天值日生不能保质保量完成任务者，酌情扣1-4分/次。

9、晚自习在班内大声喧哗、打扑克、下棋、划拳、抽烟者扣5分/次。

10、纪律委员连续两周未如实反映班里纪律情况或者连续两周不交纪律考勤的扣班长、纪律委员每人2分。

11、凡在学习和生活中，不顾全大局、损害集体或他人利益者，由班主任或辅导员酌情扣1-10分。

12、凡学生会全体成员（包括干事）以及各班班委被通报批评的，应按相应的标准双倍扣分。

四、综合测评附加说明

1、凡违犯校规、校纪、系规、系纪并受到警告及其以上处分者，按规定留级者，考试、考查课（包括体育达标）不及格者，均取消本学期或本学年评优、评先、评奖学金资格。

2、评先、评优可参照综合测评分或民主评议产生，但所获《荣誉证书》概不加分。

3、班费管理：班费统一由生活委员管理，报销须持有效发票或证明，经班主任或辅导员同意，由班长或团支书签字后方可报销，否则不予报销。

4、每周进行一次个人活动综合分总结并公布。

5、学生干部或班委各成员应本着公正无私、有理有据的精神，具体分工负责每一项的积分。

第三篇：学生综合素质测评

光阴荏苒，时间转瞬即逝，不知不觉中已经在大学度过了一个春秋，转眼间已经进入了大二。在过去的一个学年里，我刻苦努力，认真学习自己的各门课程和各种理论知识，努力掌握自己的专业知识，并在大一的期末考试中取得了一定的成绩。同时，在课余时间，我积极参加学校的各项实践活动和一些体育运动，积累了一些社会实践经验，并增强了自己的身体素质。

德育方面：厚德载物，只有具有良好的品德才能海纳百川，只有怀有坚定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始终要求作为共青团员的自己以身作则，积极投身于丰富的集体活动和实践活动中，不断提升自己的综合素质。我收获了真诚的朋友与师生情谊，得到了拼搏进取的信心与勇气，拥有了开创未来的胆量与魄力。

智育方面：作为一名神圣而光荣的医学生，我必须而且愿意为医学事业奉献自己的青春。学习过一本本沉甸甸的医学书，领略过一节节教授们精辟的讲解，我感到自己很充实。怀揣着最单纯的救死扶伤的梦想，我不断调整自己的学习习惯，端正自己的学习态度，改良自己的学习方法，掌握了专业理论知识，也提高了实践创新能力。

体育方面：身体是载知识之车寓道德之舍，对于我们青年人，拥有健康的体魄和青春的活力尤为重要。大学生活的相对轻松也给了我充足的时间来强身健体我积极参加学校组织的运动会等体育活动，并在课下进行一定的体育锻炼，增强自己的身体素质，以一个健康的身体和良好的精神风貌去面对学习和生活。

劳动素质方面，我参加了学校组织的各种课外实践活动，在这些活动中我提高了自己的其他方面的素质，增强了社会实践的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的综合素质。

可以说，在过去的二年里，我曾经为取得成绩而开心地笑过，也曾为犯过的错真诚地悔迁，也曾因为学习的困惑迷悯地笑过，经历大学两年的洗礼，终于长成一个真正的勇敢，坚强，乐观，有责任感的当代大学生。在新的学年里，我会继往开来，认真学习新的知识，使自己的综合素质得到进一步的提升，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

第四篇：学生综合测评实施细则

南京师范大学强化培养学院学生综合测评实施细则

第一章 总则

1、根据《南京师范大学学生综合素质测评实施意见（修订）》，结合强化培养学院实际情况，对学生实施综合素质测评，激励学生德、智、体、美诸方面全面协调发展。

2、本着科学、客观、公开、公正的原则，每学期进行一次，一般安排在新学期初一个月内进行，是针对上一学期的学生综合素质发展情况进行评定。测评过程按照个人自评、班级测评、班主任审核、学院核定及学院公示五部分组成。

（1）个人自评。学生对本人一学期以来各方面的表现，参照测评细则进行自评，并在评定表上签字确认。

（2）班级测评。班级内由班长、团支书及普通同学代表组成6人的测评小组。在个人自评的基础上，由测评小组对加分和减分情况进行核查。进行测评的证明需在分团委备案，测评小组成员必须在评定表上签字。

（3）班主任审核。班主任及时汇总各班的测评结果并加以审核，审核结果及时上报学院。

（4）学院核定。院党总支成立学生综合测评工作领导小组，根据实施细则和实际情况对各班的测评结果进行审核。

（5）学院公示。学院将将审核后的成绩在全院范围内向各班公示。测评结果一经公布、公示，任何人不得更改。如有特殊情况，确需复议的，经院党委同意，可由年级辅导员主持召开测评小组会进行复议，并将复议结果报院党委审批。

3、综合测评的内容包括思想品德、专业学习、校园文化、科研创新四个方面的测评。综合测评成绩由思想品德测评成绩、专业学习测评成绩、校园文化测评成绩和科研创新测评成绩四部分组成，测评成绩由基本分、奖励分、扣减分组成。计算方法为： 基本分+奖励分-扣减分。

4、综合测评成绩的计算方法为：

综合测评得分=思想品德测评成绩×15%+专业学习测评成绩×60%+校园文化测评×15%+科研创新测评成绩×10%

5、综合测评的成绩充分反映学生全面发展状况，并作为各项奖学金、优秀个人的评定依据，以及作为研究生录取院校及用人单位选择毕业生的重要依据。

第二章 思想品德

思想品德测评成绩 = 思想品德测评基本分 + 奖励分 – 扣减分

1、思想品德测评基本分为70分，满分100分。

2、加分：（满分为100分，加满为止）

（1）受到省级以上（含省级）、校级、院级通报表扬及以上表彰者一次分别加20分、10分和5分。

（2）被评为省级三好、优干者加20分；评为校级三好标兵者、校级十大杰出青年加15分，校级三好兼优干者加12分，校级三好、优干者、优秀心理气象员，优秀信息员加10 分；评为校级优秀党员标兵者加15分，校级优秀党员、优秀团员者加10分。被评为院级优秀党员、优秀学生干部者加6分。被评为省级以上(含省级)、校级、院级各类先进个人、积极分子等类似称号者，分别加16分、8分、4分；同类称号重复获表彰的按最高级别计分。

（3）参加学校组织的各类政治理论竞赛获得一、二、三等奖者每次分别加12分、10分、8分。省级及省级以上的按照2倍计分；院级获奖者按校级的50％计分。

（4）省级先进班级成员每人加20分，校级十佳班级、红旗团支部每人加16分，校级百优班级、创新团支部每人加10分，院级先进班级每人加5分。同类称号重复获表彰的按最高级别计分。

（5）校级“文明示范宿舍”成员每人加10分，校级“文明宿舍”、“卫生宿舍”成员每人加5分，院级表彰宿舍成员每人加3分。

（6）参加无偿献血者每次加5分，每学期限加一次。

3、减分

（1）党员无故不参加政治学习和组织生活的，一次扣10分；学习态度不端正，有迟到早退现象的，一次扣5分。

（2）受学校警告处分者一次减10分，受严重警告处分者一次减12分，受记过处分者一次减20分，受留校察看处分者一次减30分。

（3）受学院通报批评一次减8分。

（4）在宿舍管理中，夜不归宿者一次扣8分，宿舍违纪者一次扣6分（以学工处网上通报的名单为准）。

（5）宿舍卫生差，受到公寓通报批评的，每位成员减8分。

第三章 专业学习

专业学习测评成绩 = 学习成绩 + 奖励分 – 扣减分

1、学习成绩的平均分按照以下公式计算：

∑（单科成绩×单科学时数）

学习成绩平均分＝———————————————

总学时

满分100分。

学习成绩由教务系统产生成绩为依据，包括学生该学期内所修习的公共必修课、专业必修课、专业选修课等（辅修课程和公共选修课除外）。其中，五级分制均折算为百分制，等级制按照优90分、良80分、中70分、及格60分、不及格50分计。

2、加分：（满分为100分，加满为止）

（1）学习成绩在班级排名比上学期提升班级人数25% 加5分，保持前15% 加6分，保持前25% 加3分。（按四舍五入方法计算）

（2）计算机考试、英语四六级考试一次性通过加4分，以后再考通过者不加分。（3）英语等级考试中，四级成绩超过604分加4分，通过四级口语考试加2分；六级成绩超过568分加6分，通过六级口语考试加3分。

（4）计算机考试，文科专业同学过一级优秀加4分，二级合格加5分，二级优秀加6分，理工科专业同学二级考试优秀加4分，过三级合格加5分，三级优秀加6分。

3、减分：

（1）有一门必修课课程不及格者减8分，补考不及格者再减8分。

（2）迟到、早退一次减1分、无故旷课一节减2分（以任课老师或班主任考勤名单为准）。

第四章 校园文化

校园文化测评成绩 =校园文化测评基本分 + 奖励分 – 扣减分

1、校园文化测评基本分为70分，满分100分。

2、加分：（满分为100分，加满为止）

（1）担任院学生党支部书记加12分，院学生党支部委员加10分。班级团支部书记加10分，班团支部委员加8分。公寓党员管理站站长、副站长加12分，站务委员加8分。

（2）担任校学生会、社团联合会、志协、科协、心理气象站、社区学生工作中心、学生就业创业助理团、学工处助理团主席（团长）、副主席（副团长）加15分，部长、副部长加10分，干事加8分。

（3）担任院学生会主席、副主席，心理气象站站长、副站长加12分，部长、副部长加10分，干事加8分。

（4）担任校社团社长、副社长、团支书加12分，部长、副部长加10分，干事加8分。院社团社长、副社长加10分，干事加8分。

（5）担任班级班长、副班长、团支书加10分，班委加8分。机房总管理员加8分。各专业学习小组组长加6分。班级信件收发员加4分。

一人担任多个职务，以最高分计，不重复加分。

（6）参加学校、学院组织的暑期社会实践活动，所撰写社会实践报告获校级一、二、三等奖的分别加12分、10分、8分。所在社会实践小分队被评为校级一、二、三等奖的分别加12分、10分、8分，队长按上述分值加分，团队成员按70%记分。被评为校级暑期社会实践杰出个人加12分、先进个人加8分。省级及省级以上的按照2倍计分；院级获奖者按校级的50％计分。先进个人和先进小分队成员加分不累计。

（7）参加学校、学院组织的非专业技能类竞赛（如辩论赛、赛扶比赛、职业规划大赛、行业分析大赛、创业大赛、心理情景剧、百科知识竞赛、征文比赛等）被评为校级特、一、二、三等奖的分别加14分、12分、10分、8分，获单项奖加10分。省级及省级以上的按照2倍计分；院级获奖者按校级的50％计分。以团队形式参加的，队长按上述分值加分，团队成员按70%记分。（加分以盖章等级为准）

（8）参加学校、学院组织的体育类竞赛（如篮球赛、足球赛、羽毛球赛、十佳歌手比赛等）被评为校级一、二、三等奖的分别加10分、8分和6分，获单项奖加8分。省级及省级以上的按照2倍计分；院级获奖者按校级的50％计分。以团队形式参加的，队长按上述分值加分，团队成员按70%记分。（加分以盖章等级为准）

（9）参加校级运动会，获得第一名加8分，第二名加7分，第三名加6分，依次类推。省级及省级以上的按照2倍计分；院级获奖者按校级的50％计分。破校记录者在原来加分的基础上另加8分。

3（10）校级军训先进个人加10分，优秀射手加6分。（11）校级活动主持人加10分，院级按校级的50％计分。

（12）在校级以上报纸、杂志发表非学术性文章及通讯的每篇加3分，在校报、校刊上发表文章的每篇加2分，在院刊、网络新闻上发表文章的每篇加1分，最高可加10分。班级宣传委3篇网络新闻发稿量，校报、校台记者、院学生会宣传中心成员4篇网络新闻发稿量，方可开始计分。（网络发文只算德风园、清晨网和阳光网上发表的，同一篇文章只算一次）各类文章的独立作者按上述加分；有两个作者的，第一作者加2∕3，第二作者加1∕3；有三个作者的，第一作者加1∕2，第二作者、第三作者各加1∕4；有三个以上作者的，前三位按三个作者的方式加分，后面的作者不加分。

（13）由班委记录，每参加一次班级集体活动加1分，最高可加6分。（14）由志协记录，每参加一次志愿服务活动加1分，最高可加6分。（15）参加比赛未获奖，每参加一次加1分，最高可加6分。

3、减分：

（1）学生组织成员无故不参加组织活动一次扣3分。

（2）班级成员无故不参加班级和院系集体活动的，一次扣3分。

第五章 科研创新

科研创新测评没有基本分，满分100分。

1、加分（满分为100分，加满为止）

（1）在核心期刊上发表学术论文每篇加60分，在省级期刊发表专业论文每篇加20分，同一篇论文被多家刊物转载，按最高等级刊物的标准计分。在国际学术会议提交论文被采纳加80分，国家级学术会议提交论文被采纳者加50分，普通学术会议提交论文被采纳者加20分。同一学术成果只按最高等级标准加分一次。

（2）参加各类专业技能大赛（如：程序设计竞赛，软件竞赛，信息安全竞赛，“地信之韵”地图创意大赛，“地信之韵”软件应用大赛，SuperMap杯全校高校GIS竞赛，ESRI开发竞赛等），获校级一等奖加30分，二等奖加20分，三等奖加10分。省级及省级以上的按照2倍计分；院级获奖者按校级的50％计分。以团队形式参加的，主持人按上述分值加分，团队成员按70%记分。

（3）参加校级大学生训练项目，结项被评为优秀、良好、合格的分别为30分、20分、10分。省级的按照2倍计分；主持人按上述分值加分，团队成员按70%记分。同一项目不得累加。

（4）参加 “挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛、“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国智能车竞赛、全国大学生节能减排竞赛，获国家级及以上一等奖加100分，二等奖80分，三等奖60分。获得省级一等奖加60分，二等奖50分，三等奖40分。获得校级一等奖加40分，二等奖30分，三等奖20分。

（5）参加全国大学生英语竞赛获国家级特等奖加100分，一等奖加80分，二等奖加 4 60分，三等奖40分。

（6）获得发明专利每个加60分，实用新型专利加30分。

2、特权加分（此处不受满分100分限制，可以累积）（1）对于文科专业：

在一级权威期刊上发表学术论文每篇加300分。在二级权威期刊上发表学术论文每篇加150分。

（2）对于理工科专业：

在学校公布的最新SCI分区表中列为1区SCI收录的一篇学术论文加300分。在学校公布的最新SCI分区表中列为2区SCI收录的一篇学术论文加250分。在学校公布的最新SCI分区表中列为3区SCI收录的一篇学术论文以及EI核心收录的一篇学术论文加200分。在学校公布的最新SCI分区表中列为4区SCI收录的一篇学术论文、或被ISTP，EI非核心收录的一篇学术论文加150分。

（3）参加 “挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国智能车竞赛、全国大学生节能减排竞赛，获得国家级及以上特等奖加200分。

3、减分：

（1）参加校级大学生训练项目，不能顺利结项者扣30分，省级的按照2倍计分。

各类文章的独立作者按上述标准加分；有两个作者的，第一作者加2∕3，第二作者加1∕3；有三个作者的，第一作者加1∕2，第二作者、第三作者各加1∕4；有三个以上作者的，前三位按三个作者的方式加分，后面的作者不加分。（权威期刊以南京师范大学当年认定的权威期刊目录为准）

第六章 附则

1、本条例最终解释权归强化院学生综合测评工作领导小组。

2、本条例自正式发布之日起实行。

强化培养学院分团委 2011年3月30日

第五篇：学生综合测评自我鉴定

学生综合素质测评自我总结

时间似流沙一样，在指尖灰飞烟灭。体验了入学时的紧张与兴奋，经历了大学学习中的困惑与顿悟，感受了大学生活的丰富与精彩，领略了那么多难忘的点点滴滴，在老师和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取 得一定的进步。现总结如下：

德：在日常生活中我努力以身作则，积极响应共青团委的号召，尽自己最大的努力

帮助所以有困难的人。积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。

智：学习刻苦，态度认真，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在今后的学习中

需要改进。我通过这两年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等有了更多的了解。在大学的后两年中，对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，把更好的成绩带进大四。所以，如果说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。

体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服

心理障碍，以适应社会发展要求。

总之，过去的两年，是不断学习、不断充实的两年，是积极探索、逐步成熟的两年。同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不

断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。在新的一年里，我要学会学习，学会创新，发挥自己才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得

到最大程度的实现。篇二：大学生综合测评的自我总结参考

一、范文两篇 1 在校园，看着那些略显青涩的面孔，依稀之间有自己去年的兴奋与彷徨。想想自己大学的日子已经走完了四分之一，心中自有一番感慨。

大一我参加了很多协会的面试，其中包括学生会。当然，结果很不理想，在学生会的面试当中我失败了，感到很遗憾。协会当中我虽然也去面试了部门的干事，但是结局都一样。所以最后我只是有两个协会的会员头衔。而由于个人的原因，协会的活动我参加的很少，并没有给我个人的成长经历带来太多的色彩。不过我还是去听过一些的讲座和报告，也参加了一些学校和学院举行的活动，如百年校庆开幕式，院运会等。其中感到很遗憾的是我们的军训夭折了，那一两天的军训我觉得我还是有些收获的。

本来我大一的学习目标并不太高，而事实也是这样，我只求不挂科，这不是没有志向，而是个人觉得培养一些个人的兴趣才是大学的的目标，结果大一下学期挂了物理，一科我觉得最不可能挂的科目挂了，心里真的很不舒服，特别郁闷的是兴趣也没有养成多少，人变懒惰了。

而在生活上，有点纠结。毕竟刚到一个新的环境，或多或少有点不适应。有一段时间自己身体很差，胃口特别不好，对学校的饭菜很反感。同时面对新的同学，总还有点不习惯，特别是这里的人很多人说粤语，令我很无奈，不过还是慢慢适应了。

总的来说，我的大一没有想象当中的那么美好，我也没有像自己当初自我要求的那样表现，整个人浑浑噩噩的，不知道该干什么，也许是习惯了高中的那种高压迫，强制性的学习，对于大学的的宽松突然有了一种不知所措的感觉，没有所谓的压力，似乎也没了动力。大一的我很失败，没有取得令我感到自豪的成就，似乎成了过客，没有留下一丝痕迹。大二已经来了，我新的目标就是学习力争全班上游，不挂科，做到不浪费时间，多学点东西，课外的技能多掌握，不再光说不做，告别眼高手低。2 眼间就要毕业了，回顾过去有很多值得我去回忆的事。

努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。

体育方面：北京申奥成功对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，尽管很苦，很累，但这都无所谓，因为我明白：只有健康才是人类最宝贵的财富。

劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。2． 关心时事政治。“密切关心国内外大事，积极参加第二课堂活动，思想活跃，可评为优”。本人很关心国内外大事，可是关心了有什么用？大学和中学不一样，老师 完全不管学生。我关心了国家大事，导师知道么？每个同学都知道么？既然不了解，怎么给我评分？其次，现在的大学生又有几个关心国家关心人民的，我关心了，但我却恐怕找不到可以一起讨论的同学，就算讨论了，也就只能自己知道，我们根本就没可能为国家出谋划策。“第二课堂”又是什么？内容是什么？根本是莫名其 妙，如果真有这么个关于时事政治的第二课堂，我是很想参加，可是据我所知，我们学院根本就没这种课堂，或者有也不会让我参加。3． 团结同学。根据和同学的关系程度来评分，关系用优、良、一般、差来区分。我就感觉很奇怪，这个关系好坏的标准是什么？请学校给个明确的标准。4． 学习态度。首先，学习态度好的同学成绩不一定好，学习态度差的同学不一定成绩就差。其次，我学习态度好不好，有没有目的，是否刻苦，给我打分的同学和老师 难道就一清二楚？有的学生不好好读书，是什么原因？学校有想过么？既然能教育出不爱读书的学生，这就是中国教育的失败！很多人大学读的不是他们喜欢的专 业，当然有可能就读不好了。很多人其实想好好读书的，可是因为环境的缘故，比如周围的同学都不爱读书，或者学校比较差，不能给予学生学习上必要的帮助，都 有可能促成学生的厌学的情绪。光评个分数有什么用？学校有考虑过如何避免这样的事情发生么？中国的教育是彻底的失败！很多人不能读自己的喜欢的专业，很多 人没有什么理想，为什么，因为中国的教育都是一样的，填塞式的，从来不给学生接触新事物，培养兴趣的机会。每天就是语文数学英语化学之类的以及拼命的做 题。只有到了大学，才有机会接触自己想做的东西，可是已经晚了。更奇怪的是，有的学校规定专业成绩好的同学才可以转专业，专业学的好的同学已经很出类拔萃 了，既然很好了，他们不一定会想转专业。（完）

二、什么是大学生综合测评

综合测评的意义是什么呢 现行大学生综合测评体系中存在的弊端和问题

综合测评是指对大学生的德、智、体等方面制定一系列的量化指标与实施细则，平时考核积累，每学期评定一次，是大学生奖学金、三好生评比和毕业生就业的重要依据和参照，是一项与每一个大学生都密切相关的工作。但是，由于存在人为的完全量化等方面的缺陷，综合测评已走入一种“学生排斥，老师头疼”的尴尬境地。1． 测评体系系统不够完善，指标设定不合理

多数高校的“综合测评办法”在指标体系上都把德育、智育、体育作为三个基本指标，并对应成相应的分数。如果用当前倡导的素质教育思想与观念来分析这种框架体系，就会发现这种框架体系的局限性： 首先，德育标准概念化。高校学生综合测评体系可以是定性的，也可以是定量的，但作为评价机制，它排斥概念化的口号。各高校在制订学生道德教育的客观标准上缺乏与时俱进的精神和开拓创新的意识，大多停留在“坚持四项基本原则”等原则口号上，大概念清楚，具体标准模糊，因而造成了在这一项的评分上人人都得满分的结果，否定了主体道德水平的个性差异。

其次，智育标准考分化。目前我国许多高校实施的综合测评，评测重点仅仅局限在“智”的方面，以考分作为衡量学生“智育”水平的评判标准，抹杀了学生的创新意识，使得学生与社会脱节，缺少社会实践能力。测评比例中比重较大的智育引导学生过于追求各门功课的均衡发展，不少学生为取得各门功课的高分忽视了全面综合素质和能力的培养，这与大学人才培养的目标存在偏差，这是对全面发展的误解。这种评价尽管肯定了学生知识积累上的差异，但智育指的应该是学生的学习能力而不仅仅只是学习成绩。

再次，体育标准模式化。目前很多高校采取体制测试作为大学生综合测评的体育得分，无法体现一个大学生身心发展是否健康。未来社会对大学生的身心素质有极高的要求，没有良好的身体素质，不能适应未来激烈竞争和紧张的生活，可以这样说，健康的身体是将来为社会主义现代化建设贡献才能的前提与基础。以开放性、合作性、竞争性为特点的21世纪，对人才提出的重要素质中，还包涵一个重要的方面，就是健康的心理素质，这是使人的智力因素和非智力因素获得完美结合的前提。而仅仅以体制测试成绩作为体育得分是以偏盖全的一种做法。

第四，奖罚标准制度化。奖罚分是在上述成绩的基础上直接加分，在综合测评成绩中占有很重要的地位。学生为了这些加分，可能会积极地去争取担任学生干部，而且希望“学生干部级别”越高越好，因为“级别”越高加分就越高；为了加分，有些力所不能及的事情也勉强自己去做，如身体不好，但因无偿献血的加分比较高，就“积极”参加献血。这样培养出来的不是一个真正全面发展的大学生，而是一个“功利”、“虚伪”的大学生。这种加分制度并不能完全真实地反映学生地素质，对于学生素质地提高并不具有全部地真正意义。2． 测评体系系统与社会对大学毕业生的素质要求偏差较大

如今，用人单位在选拔大学毕业生时，除看学习成绩外，更是有选择地对政治素质、创新意识、进取心、合作精神和集体荣誉感、外语、计算机水平，创新能力、逻辑思维能力、动手能力、交际能力等多方面地素质提出了要求。现行的综合测评体系无法为大学毕业生就业及用人单位考察毕业生提供比较具体的依据，容易造成社会需要与大学生自我定位的错位。这种评定很难在评价中突显学生的创新能力和创新精神，不能科学地反映每个学生的个性发展以及每个学生达到培养目标的程度，不利于学生全面素质发展，也不利于学生的就业。在做

人方面，以前用人单位希望分来的大学生是党员和学生干部，强调得更多的是学生“政治素质”；而现在用人单位虽然提出了“党员优先”，强调得更多的则是“团结协作”、“自我约束”的能力。在做事方面，用人单位一般追求的是“忠于职守”、“老实厚道”，而现在用人单位更加看重的是“独立创新”、“灵活应变”。用人单位对毕业生的素质要求越来越高，具备复合型、创造型、协作型素质的人才已成为“抢手货”。现在，很多用人单位采用“招考”的方式而不再依赖学校的评价和鉴定为主要依据录用人才，这就是重要的原因[3]。3． 测评体系系统操作有漏洞，不利于素质教育

在大部分高校，综合测评成绩＝德育分＋智育分＋体育分＋奖惩分。德育分是由辅导员、班主任和学生干部评议出来的。有些学生为了得到较高的德育分，在同学中拉帮结派，做表面文章，力图给老师留下好印象，这也给一些参与测评的辅导员、班主任和学生干部以很大的发言权，也就催生了一些学生以各种方式孝敬老师的不良行为。如果说学习成绩是考出来的还值得大家信服，德育都是根据感觉打出来的，平时表现又缺少诚信的记载，这容易使学生在勾心斗角的功力追求中迷失了自己的人生价值观。如《中国青年报》2005年11月10日就报道了一篇《部分大学生争夺奖学金不择手段》的文章，这一现象并不罕见，也已引起了高校的普遍关注和重视。

二． 重构大学生综合测评体系指标的客观根据

大学生综合测评体系的目的是根据党的教育方针和学校的办学目标，通过理性的思考，制定出既合目的性，又合规律性的具体的客观评价标准，既要兼顾学生的道德修养，又考虑学生的意志品质；既考虑学生的人文知识的积累，又考虑学生人文精神的培养；既考虑学生对新事物的感知能力，更考虑学生的发展潜能等。要从心理学、生理学、能力学人文精神的诸多因素来考察，重点要注重学生的构建和创新精神的培养。其原则要以解放思想、实事求是的态度，不拘泥于对德智体总体原则的僵化理解。更不能把“德育”与概念划等号，把“智育”与考分划等号，将“体育”仅与达标联系。为改变这种片面的、落后的考核评价方法，我们必须建立一套科学合理，操作性强的素质综合测评，使素质教育内容具体化、目标量化。根据各高校的实践经验，笔者认为大学生素质综合测评指标主要内容为： 1． 评分方法 n=a×20%+b×60%+c×10%+d×10%，n为综合测评成绩，a、b、c、d分别为思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、发展性素质。该体系包括4个一级指标，不同的指标所占的权重系数分别为0.2、0.6、0.1、0.1。每一个一级指标又包含二级指标，每一个二级指标又包含若干个评价要素，指标和评价要素的权重系数一般根据各项指标的重要程度设置。2．测评内容及各项分值的计算

（1）思想道德素质（20％）由思想政治理论课成绩、操行测评成绩和班主任给予的考评成绩三部分组成。总分20分，其中理论课成绩6分，操行测评10分，班主任考评成绩4分。思想政治理论课成绩为各课程的平均学分成绩的6％，思想政治理论课课程有如马克思主义哲学原理、马克思政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论等等。

操行测评内容共分十项，即政治表现、专业思想、学习态度、遵纪守法、集体观念、勤俭节约、劳动观念、文明修养、严于律已、团结友爱，每项各一分，由本班级学生共同打分取平均值。

（2）科学文化素质（60％）由基础知识能力素质、专业技能素质和文化修养素质三部分组成。总分为60分，其中基础知识能力素质为30分，专业技能素质为20分，文化修养素质为10分。

基础知识能力素质成绩为各专业基础课程平均学分成绩的30％。平均学分成绩为学分成绩

（每门课的实际得分乘以该门课的学分数）之和除以总学分数。

专业技能素质成绩为各专业选修课程平均学分成绩的20％。文化修养素质内容共三项，即对文化知识的认识和掌握程度（4分）、对美与丑的鉴别能力（3分）、注意表现美（3分），其操作可由同学互评和教师评议两部分组成。

（3）身心健康素质（10％）由身体素质和心理素质两部分组成。总分为10分,其中身体素质成绩为5分，心理素质成绩为5分。

身体素质成绩由体育课成绩、体质测试成绩、课外群体活动三部分，每部分的成绩依次为2分、2分、1分。

心理素质内容包括良好的自我意识、积极进取的精神、情绪协调和控制能力、积极乐观的人生态度，群众关系良好，每项各为一分，由本班级学生共同打分取平均值。（4）发展性素质[4]（10％）由创造能力、组织管理能力、文艺体育竞技特长，其他能力等四部分组成。每部分成绩依次为3分、2分、2分、3分。创造能力包括科技竞赛及科技成果，参加校级以上科研成果竞赛，以获奖证书或文件为依据，学术论文以所载正式刊物为依据，出版的作品、获得的专利需经专家教授推荐并经校科技部或人文社科部审定。

组织管理能力包括对各级学生干部进行统一管理，分级考核，各级学生干部分别由供职单位进行考核、评定等级，由学院统一加权处理。

文艺体育竞技特长主要是指按校级以上文化艺术、体育竞技活动和其他相关活动等获得奖励或表彰情况进行加分，但一次活动获得多奖励时，不累计加分。其他能力包括英语、计算机、社会实践等方面的能力，操作技能，学校制定标准，对学生的特殊优秀表现给予嘉奖的特殊表彰，以获得的选修、辅修和第二专业、第二学位为依据进行的加分等。

三． 完善大学生综合测评体系的思考

高校作为培养社会主义现代化建设人才的摇篮，深化教育改革，全面推进素质教育，是一项长期的重要任务。大学生综合测评体系，应该是对大学生综合素质进行科学评价依据，是学生学业评价的补充和完善。要建立科学的大学生综合测评体系，我们应努力做到如下几点：

1． 定量评价与定性相结合的原则。综合素质评价的目标是多元的，评价手段和评价主体是多样的，既要关心过程，也要关心结果。因此，不可能采用整体划一的评价指标来对待千变万化的评价对象，也不可能完全依靠定量评价手段。对此，可以借鉴《高等工业学校本科教学工作评价方案》的做法，在测评的表述上采取“多因素状态方程”加“测评建议”的方式，如测评结论:xn=x1n1+x2n2+x3n3+x4n4(x,n分别为相应指标你的权重和系数)。测评建议：对学生优点的肯定、不足的评价、改进的建议。2． 建立和完善大学生素质发展的有力保障机制。作为大学生素质评价的有力保障，最为重要的是学校应成立“人才培养委员会”和“大学生素质评价中心”，加强人才培养与素质评价的理论研究和工作协调，解决人才培养与素质评价“两张皮”的问题。在人才培养上，要以市场为导向，探索产学研结合的培养模式，培养社会欢迎的人才，注重核心知识、核心能力、核心素质的培养。“大学生素质评价中心”应以学工处和团委等部门为主牵头，具体负责对大学生平时的素质评价和评先评优工作。“大学生素质评价中心”要定期召开会议，及时修订大学生综合测评标准，从而形成人才培养和素质评价协调有力的保障机制。3． 测评工作要增加透明度，做到“三个公开”。一测评人员要公开，由各班民主推荐产生。二测评过程要公开，要不断接受其他同学的监督，及时纠正测评中存在的问题。三测评结果要公开，要将测评结果在一定范围内公开，尤其要对每位学生加减分要说明具体原因。4． 加大方案宣传力度。从测评工作来看，许多问题是由测评组和学生对方案理解上的偏差篇三：大学生综合素质测评自我总结

学生综合素质测评自我总结

今年是我进入大学的第一年。一年来，在各级领导和老师、同学们的关心帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下：

思想政治学习方面：积极参加学院及班级组织的思想政治学习教育活动，不断提高自身的政治素质。并递交了入党申请书，积极向党组织靠拢。生活中团结同学，担任班长职务，以身作则，积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大努力。

学习方面：学习刻苦，态度认真。但在今后的学习当中仍有许多地方需要改进。我通过这一年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投入了不少时间在学习上。在大学的后几年中，我对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，争取使自己的成绩有所突破。体育方面：积极参加院校级的体育活动，对数种体育项目有着浓厚的兴趣。通过对体育的学习使自己在体育素质、体育心理素质和身体素质各方面都有较大程度的提高。

劳动方面：能够积极参加各项劳动。并在假期帮助父母做家务和一些力所能及的事，通过大量劳动不仅强健了自己的体魄，还使自己深刻的体会到作为一名劳动者的光荣与快乐。

总之，过去的一年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、逐步成熟的一年。在繁忙的学习生活中体会到大学生活的充实与 快乐。新的学年里，我一定要认真的学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。篇四：综合测评自我鉴定

综合测评自我鉴定 本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓-小-平理论、“xxxx”重要思想和xx大报告精神。我认真学习，态度明确。作为一名汽车专业学生，最重要的就是要把专业学好。所以我上课专心听讲，课后及时完成作业并进行预习和复习。遇到问题时总是能及时向同学和老师请教，并善于总结经验，也尽自己的力去帮助别人。并利用一切实践机会，来锻炼自己的实际操作能力，多次参加社会实践活动，表现突出，受到师生一致好评。我一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好课本知识的同时还注重了计算机应用软件和硬件的学习。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年至xx-xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年xx月获校演讲比赛一等奖。身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。xx-xx年我以熟练的计算机技术应聘为学校网站的管-理-员，做出了大量出色的工作，得到同学及老师的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

我自觉地遵守学校和宿舍的各项规章制度，注意卫生，爱护公物，尊敬老师团结同学。与周边的人和睦相处。参加了长跑活动、植树活动、青年志愿者活动、舒肤佳产品的调查、义务家电维修和义务家教服务等校、班组织的各种活动。我乐于助人，总是尽力帮助在学习和生活需要帮助的同学。

现在我还存在着不足。我要提高自身修养，保持清醒的头脑和自由的思想，在以后的大学生活中，我将一如既往地努力学习，全面提高自身素质，努力把自己培养成为汽车待业的优秀人才。篇五：学生综合素质测评自我总结

雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！光阴荏苒，时间转瞬即逝，不知不觉中已经在大学度过了两个春秋，转眼间已经进入了大三。在过去的一个学年里，我刻苦努力，认真学习自己的各门课程和各种理论知识，努力掌握自己的专业知识，并在大二的期末考试中取得了一定的成绩。同时，在课余时间，我积极参加学校的各项实践活动和一些体育运动，积累了一些社会实践经验，并增强了自己的身体素质。

在过去的一年中，我的德育素质，智育素质，体育素质和劳动素质都得到了一定的提高。

在德育方面，在上个学年里，我认真学习了《马克思主义哲学原理》，使自己的思想道德水平有了显著的提高，并尽自己的最大努力去帮助自己力所能及的有困难的人，而且我还积极响应学校的号召，参加各种集体活动和社会实践，在智育方面，我严格要求自己，按时上课，不旷课和早退，并在课堂上认真听讲，学习各种理论知识和专业科知识，并及时运用自己的所学，使学以致用。课后认真复习自己的所学，按时完成老师所布置的各种作业，配合老师的教学工作。在课下，我也看了一些自己专业课相关的书籍，扩大自己的知识面，并了解最新的科学进展，以便跟上时代的步伐。又经过一年的学习，我的理论知识和专业知识得到了很大的提高和丰富，我会在新的学年里认真学习，为使自己成为一名社会和国家需要的高素质综合型人才而不断努力。

在体育素质方面，我积极参加学校组织的运动会等体育活动，并 在课下进行一定的体育锻炼，增强自己的身体素质，以一个健康的身体和良好的精神风貌去面对学习和生活。在劳动素质方面，我参加了学校组织的各种课外实践活动，在这些活动中我提高了自己的其他方面的素质，增强了社会实践的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的综合素质。可以说，在过去的二年里，我曾经为取得成绩而开心地笑过，也曾为犯过的错真诚地悔迁，也曾因为学习的困惑迷悯地笑过，经历大学两年的洗礼，终于长成一个真正的勇敢，坚强，乐观，有责任感的当代大学生。在新的学年里，我会继往开来，认真学习新的知识，使自己的综合素质得到进一步的提升，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。