做李镇西式的优秀班主任[范文大全]

第一篇：做李镇西式的优秀班主任

做“李镇西式”的优秀班主任

我叫333，男，现年43岁，中共党员，中学语文高级教师。一九九一年毕业于湖南理工学院(原岳阳师范专科学校)后分配到岳阳楼区郭镇中学任教至今。二十三年以来，我扎根农村，潜心农村教育，一直担任班主任兼语文教学工作。2000年学校成为楼区的一所寄宿制学校后，我又一直担任学校寄宿班的班主任。2006年，因工作需要，我担任了办公室主任一职，并负责图书管理工作。2010年郭镇乡村少年宫在我校挂牌成立，我又加入到少年宫的教学和管理当中，但我依然坚持担任班主任。从参加工作那年的60班开始，当班主任当到了现在的149班，算得是班主任队伍中的一员老兵。奋斗的艰辛，探索的困苦，收获的辉煌，我平凡的工作，见证着农村教育的发展历程。苗园潜心传学问，教坛俯首灌清泉。教书育人，为农村教育奉献着自己的青春和梦想。

李镇西 ？？？

从教以来，我就把当好一名优秀的班主任当作我终生追求的目标。我一直严格要求自己：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育。把育人放在第一位，教育学生明确学习目的、端正学习态度，养成良好的学习习惯；教育学生遵纪守法，尊老爱幼，对人有礼貌，做一个有道德的人；教育学生讲究卫生、注意安全，学做家务，坚持自己能做的事自己做，养成良好的生活习惯。关心爱护每一个学生，做学生的良师益友，与学生一起劳动、一起玩耍，特别关爱生活、学习有困 难的学生。

受道教思想的影响，在工作中，我逐渐形成了德育为帅、爱心为主、活动为线带班风格。以自己高尚的品德引导学生积极向上，用自己的一举一动影响学生行为习惯；不歧视、无优劣，平等对待每一位学生，用心关爱学生的每个方面；开展各项有益活动，凝聚班级人气，培养良好班风。这么多年以来，我带领的毕业班先后走出了21位市一中的高材生，有近80名学生进入省属重点高中。特别是2006年毕业的119班，一个仅有51人的班有13位学生进入市一中，32位学生进入重点高中。这对于一所农村中学，已是了不起的成绩。能让自己成为了一名受学生爱戴，领导、家长认可的老师，也是天道酬勤啊！

二00八年我有幸观看了教育家李镇西所做的《做最好的老师》、《做最好的班主任》讲座，教育家李镇西的教育理念、班级管理理念在我的脑海中留下了深刻的印象。然而长期形成的带班思想左右着自己，我一下子无法立刻接受、实施。面对时代的新要求、面对学生教育的新问题、面对师生之间的新矛盾，我也在不断的摸索前行。有时我甚至想，北有魏书生、南有李镇西，仅凭他们两个真能启动中国教育的新活力？

李镇西！！

活到老，学到老。为了寻求到新的历史时期的带班之道，我开始了潜心学习。在全国掀起李镇西教育思想理念的学习热潮中，我特地购买了《做最好的老师》、《做最好的班主任》、《民主与教育》、《走 进心灵》等书籍认真研读。通过学习，我对教育家李镇西有了更深刻的认识，才知道自己原来的想法是多么肤浅。李镇西一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，他的“爱心、民主”教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，他的教育事迹震动了教育界。我对李镇西老师的一些教育思想深有感触：

其一：教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、相互欣赏的精神创造过程。

其二：当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

其三：教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。做到了这些，教育者所期待的“最佳教育时机”是随处可见，并且常常不期而至。

其四：首先让人成为一个现在就感到快乐的人。这个“快乐”显然主要不是指吃得好穿得好，甚至也不仅仅是指成才以后将来谋得一份好职业以便过上好日子，而是孩子在受教育的过程中，不仅充分体验到求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还充分体验到论述纯真友谊的快乐，来自温暖集体的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自少年天性被纵情释放、青春的激情随意挥洒的快乐。

其五：教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。在李镇西思想理念的学习中，我豁然开朗，开始了新的探索，也开始了新的成长。我更注重与学生交流，我更愿意听取学生的意见，我更喜欢让学生感受成功的愉悦，我更乐意把自己当作学生的朋友，我更思考如何走进学生的心灵，我更关注爱护每一个学生。在我学习探索的过程中，一个个惊奇出现在我的面前。前年带138班，这是一个令老师望而生畏的班级，却在最后走出了3位市一中的学生。去年带150班，从七门功课有六门落后于其他班的情况下，在期考中竟翻过来，六门高于其他班。现在带的149班，已经在校运会、国庆文艺汇演、演讲比赛中获得了三个第一名的好成绩，学习成绩更是远远超过其他班级。

思想理念的力量是无穷的。感谢你！李镇西！！

李镇西……

21世纪是一个信息高度运行的时代，我们每天面对的种种都在发生着变化。我们看到的变化孩子们同样感受得到。学生学习环境的变化，学习用具的变化，生活视野的加宽，信息量的不断膨胀。作为教师的我们就应该做一个奔跑的思考者，不断学习，不断更新知识，不断探索新方法，不断解决新问题，把育人工作做好。教书是过程,育人才是目的。教育没有尽头，爱心没有尽头，成长也没有尽头。

李镇西，一个响亮的名字，一枚有深度的符号，一座明亮的灯塔。李镇西是我崇拜的偶像，我敬仰他的人品，钦佩他的才华，爱怜他的勤勉，我更欣赏他的真实与朴素。当很多人以教育家自居，忙着独树所谓的教育“流派”时，他却敢于四下杜郎口中学，握着崔其升的手 自称“我是来学习的”，弄得崔其升诚惶诚恐。当很多人诋毁杜郎口模式时，正是他蜗居在杜郎口镇上的一家小旅馆里，连夜奋笔疾书“万言”，反问“谁说杜郎口不是素质教育？”

在这个虚假泛滥的社会里，李镇西就是那万绿丛中一点红，红得自然，红得耀眼！“真实”往往与“朴素”联姻，而李镇西的博客名称就叫“朴素最美”，从中不难看出他对朴素的追求。在这个奢华喧嚣的社会里，能活出真实，追求朴素，这不值得我们学习吗？

当然，社会不断发展，教育也要常新。生也有涯，而知也无涯。李镇西绝不是我学习的终点。我将在今后的工作中，不断学习，不断超越，像李镇西一样，做“最好的老师”。

第二篇：李镇西 我这样做班主任读后感

《我这样做班主任》读后感

尤溪镇中学 胡金国

非常感谢学校给了我这样的机会，让我参加了临海市教师进修学校举办的“骨干班主任培训班”，培训班开班的那天，我订购了李镇西老师出版的《我这样做班主任》一书，读完这本书最让我感到震撼的是李老师对于孩子们的那份发自内心的真诚的爱，不断的审视与自我提升，用真知与真爱对待教育的态度，以及他全身心投入精力，坚持不懈的钻研。

全书分为六辑，分别为为什么要当班主任；做走进学生心灵的朋友；民主教育，以人为本；引导学生自我管理；童心是师爱之源；以及做教师的四种态度。这其中讲述的是李镇西先生作为班主任的方方面面的思考，解决了作为青年班主任的我心中存留的很多困惑。最令我感动的是在“童心是师爱之源”中他们浓浓的师生情，泪水、感动跃然纸上；最让我受益的是“做教师的四种态度”；最让我震撼的是“最走进学生心灵的朋友”。下面就是我自己的读书感受：

（一）珍惜不可逆转的每一天，与孩子一起编织故事

苏霍姆林斯基有一句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”这一个个完整的世界里，一定充满着许多精彩的故事!美国2009年的全国教师托尼·马伦的获奖感言说“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事”。“故事”并不是指“事件”或者“情节”，而是指孩子成长的过程，或者打一个比方说，这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。

作为一个高明的编辑，教师必须读懂每一个孩子的故事，那怎么是读懂？懂，就是理解。教育是我们和孩子生命和生命的相遇，因此我们自然而然的进入了孩子的故事，和孩子一起创作，推动故事情节的发展，并期待着一个完美的结局。孩子的每一天的故事都不可逆转，教师每一天的生命也都不可重现——教育的严酷与责任都在于此。

（二）换位理解孩子，做一个善于倾听的朋友

其实，没看李老师的这篇文章之前，我还不明白这个转变是怎么产生的，而今，我懂了其中的原委，不知不觉得我作为班主任的故事就丰富起来了。有时候，孩子需要的不是我们的引导，而是去倾听孩子的心声没让他去发泄、一吐为快，表达出内心中的愤懑、焦虑、困惑、悲伤等情绪，求得心理平衡。

（三）付出真爱与尊重，思考方法与智慧

李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争„„“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。他在给一个“后进生”写信的末尾写道：李老师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你。虽然花了一个多小时，但如果你能够理解李老师，我就不觉得这是浪费时间„„字里行间，看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步。在这个过程中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教育效果也越来越好。

（四）触动心房，产生共鸣：我是孩子最信任的人吗？

“当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时，当他们在日记中发出莫名的长吟之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时„„您不要再拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。”

我的内心中也曾发出这样的呼喊“可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的‘人’„„”

这期待是给予我们的师长，也是给予我们自己的。把学生当“人”而不是当作受教育的“机器”，这就是孩子对我们的呼唤。我也经历过“老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没人回答！”这个人生阶段。班主任最该想的是什么？应该是－－此刻，我的学生在想什么？ 因此，所谓“教育”，就是为学生的成长服务。这里的“服务”，首先是心灵的服务――孩子在成长过程中有许多困惑需要请教生活阅历比他们丰富得多的长者，并获得有效的辅导；他们有许多意想不到的苦闷，需要有人倾听；他们也有许多成长的快乐需要更多的人分享„„而每天和他们朝夕相处的班主任，理应成为孩子成长的辅导者、倾听者和分享者，理应成为孩子最信任的人！

（五）引以为鉴：做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任

李镇西先生寥寥数字说中出我的心里话，她说“都说当班主任很累很累，在我看来，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大的多：此，正确对待周围的舆论并随时调适自己的心理状态，是每一位班主任精神上“自我解放”的关键。”

其实我一度想给自己减压，因为心里轻松面对孩子们以及自己的班主任工作才能轻松，尝试了几个办法自己去做出改变，但有时也收效甚微。李老师在这里总结的非常到位，他主要说了四点。班主任自己能够尽可能解除的心理重负，就是正确对待领导的评价、同事的议论、家长的批评和学生的意见。

常说要注重学生良好心理品质的培养，这是完全正确的；可是教师本身心理素质的自我优化，却还未能引起所有教育者的高度重视。乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容，正是优良心理品质的体现。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”愿我们每一位班主任朋友都拥有如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵！

读后感只选择了自己感兴趣、有感触的几个部分来写，当然书中还有一些对教师现状的探讨与思考，自认为对这一问题的认识不够深入，因此并未写出读后感。

第三篇：跟李镇西老师学做班主任

跟李镇西老师学做班主任

——读《做最好的班主任》

今年暑假，我静心阅读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，心潮澎湃，原来班主任的思想应该这样，原来班主任应该这样做，原来班主任还可以做到如此优秀，做到“最好”……在以后的日子里，《做最好的班主任》成了我最忠实的朋友、最无私的老师，激励我、指点我、鼓励我，给我的班主任工作提出建议、指明方向。

什么样的班主任才是最好的班主任呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，做“最好”的班主任其实就是李老师不断超越自己、不断地向“最好的班主任”的境界靠拢的全程实录。

学习李镇西老师什么呢？我们可以罗列出上百条，因为李老师值得我们学习的方面太多了。在这里我主要谈以下几个方面：

一、悉心耕耘，在学生的心里播下平等的种子

李镇西老师不止一次的呼吁：‚纪律面前，人人平等。‛‚人人平等‛不仅仅指学生之间，也指师生之间。在新生进校之初，李老师总是先和学生们一起制定《班级纪律管理条例》，《条例》中不但在学习、纪律、卫生、体育等方面对学生提出了明确的要求，而且也对班主任作了一些规定：‚凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评同学，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。‛ 1 《条例》一旦制定，就得严格执行，这样使班级管理水到渠成的由‚人治‛变为‚法治‛。

在新学期开学初，我也尝试着李老师的班级管理的方法。为了体现‚平等‛，我让学生们民主投票选举班干部。我既没有提前公布候选人，也没有向学生做什么暗示，只是让参加竞选学生干部的同学做简短的‚即兴演讲‛，然后让同学们结合自己平时的观察选出能胜任学生干部的同学，最后当着全班同学的面唱票，根据得票多少选出学生们爱戴的班干部。班干部各司其职，依据他们自身的兴趣、爱好、特长安排其负责班级的学习、纪律还是卫生等任务。

学生干部推选出来，我又有条不紊的领学生一起制订我班的‚法律‛——《班级公约》。第一周周末，我让学生们回家自拟一份《班级公约》，然后小组讨论，你一言我一语经过反复的商量推敲，我们一共制定了包括学习、纪律等规定共24条。

二、耐心引导，帮学生培植出‚自我教育‛的幼芽

李镇西老师说：‚我们的教育对象，绝不是一块处女地，而是一片已经或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。教师的责任，在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。因此，教育工作者面对学生，首先不是‘灌输’，而是‘发现’；同时也教会学生‘发现’，自己克服缺点。‛老师要循序善诱的教会学生发现自己、认识自己的优势，并保持、发展这种优势，使学生充满自信，不断自觉地战胜自己的弱点，使学生达到自己管理自己、自己教育自己的目的。学生干部是学生自己选举的，也是自己爱戴的；班级‚法律‛是学生自己制定的，并参与了整个的制定过程；老师带头遵守班级的‚法律‛，并接受全班同学的监督。学生们当然从心理上愿意接受，也心甘情愿的自觉遵守自己制定的班级‚法律‛，并诚心希望接受老师、学生干部的监督。我又一再提醒学生：‚管理的最高境界是我管我。现在我们已经是八年级的学生了，我们应该给六七年级的同学做个榜样了。老师相信大家，一定不辜负老师的期望！……‛学生们使劲的点点头。在开学的这一周的时间里，我深切的感受到学生自我管理的妙处——上课交头接耳、窃窃自语的少了，认真听讲、积极思考的多了；早读主动读书的多了，随意走动的少了；地上的垃圾少了，见到垃圾主动捡拾的多了；课间追逐打闹的少了，安静的读书做作业的多了……

三、拥有并保持一颗爱心，并学会爱学生

大家都会说：“教育要有爱心”。传统意义上的爱心，就是无私的奉献与给予。教育仅仅靠老师的无私奉献就可以了吗？在学习陶行知先生的师爱精神时，李镇西老师提出了“四心”：①奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”；②理解之心：“我们要懂得儿童”；③平等之心：“拜小孩为老师”；④责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”。应该说，所有的老师对“奉献之心”都有足够的认识，并付出一定的努力，但对“理解之心”“平等之心”和“责任之心”认识不够，特别是“拜小孩为老师”和“创造出值得自己崇拜的学生”，这是何 3 等博大的胸襟和深沉的睿智。这“四心”给老师的教育观念和教育行为提出了更高的要求。

李老师反复的强调说“离开了情感，一切教育都无以谈起”、“没有爱，就没有教育”。教育是一项爱的事业，“只有心心相印，教育才谈得上真正的成功。只要孩子依恋你，只要和孩子有了感情，嬉笑怒骂皆成教育。”然而，爱学生一时半会儿容易，一辈子坚持爱学生就很难做到了。从教几十年，李老师始终对他的学生有着深情的依恋和牵挂。他连双休日都在牵挂着学生，每到双休日他都恨不得赶快来到星期一，因为这样又能和学生在一起了。他的学生也和他有同样的感觉，也盼着和李老师在一起。李老师教过的学生无数，互相牵挂的无数，即使已经毕业了，成家立业了，生儿育女了也一样牵挂着，这样的例子在《做最好的班主任》中比比皆是，这些不都是李老师爱心的体现吗？

四、坚持写作，善于积累

李老师走向成功有一个非常关键的原因就是坚持不停地写作。他每天都坚持写1000字以上的日记。他平时写的日记主要是以下四种类型：教育书信（写给学生、给老师、家长或其他人的都有）、教育手记、教育论文、思想随笔。他说：“经常记录自己的教育故事和感受，就是总结提炼你们的教育智慧。你们不要说自己文笔不好。我没有要求你们写小说诗歌，不过就是用朴素的笔记录自己的教育生活，最好是写故事，怎么做得就怎么写，不许要动脑筋的。如果每天都能写一点，或者说一周写一篇，甚至一个月写一篇，一年两年下来，你们都会有一笔财富。每天的生活经历都是财富，记录每天的教育故事，就是采矿，时间一长，经过提炼，这些矿藏都会变成黄金！这是教育对你们的馈赠。”很多老师怕写论文，李镇西很反对老师们写深奥的教育理论，他认为教师写论文只要写自己的教育实践和对实践的思考就行，很简单的。李老师认为一个优秀老师和一个平庸教师还有一个区别，就在于是否坚持记录自己的教育实践。如果我们不及时记录，很多教育财富就从我们的指缝中白白流失了，多可惜啊！

李镇西老师告诉我们：“做最好的班主任，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是„竹杖芒鞋轻胜马‟的闲适从容，也是„惊涛拍岸，卷起千堆雪‟的荡气回肠。”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的班主任，应该成为每个班主任的生活方式、工作常态和人生追求！

第四篇：李镇西优秀班主任培训心得

班主任培训心得

一、走进蓉城、体验武侯

走进武侯实验中学的这几天，我的心灵无时无刻不在感受着震撼。教师的文雅，学生的礼貌，师生关系的融洽让人折服，整洁、高雅、和谐、完美的校园环境使人钦佩。升旗仪式上的经典诵读，早读课上朗朗书声，林荫道下的古诗文、英文的书写展示，小路两旁竖立的名人警句，凡人真言，都让校园中溢满了书香气息和人文色彩。对于武侯实验中学的关键我总结为“幸福”“尊重”“和谐”。

二、大师熏陶、启迪非凡

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个好的班级组织者、领导者和教育者，也是一个班级的灵魂。

当代著名教育家李镇西，20多年的教育实践，处处的“民主与爱心”，承载着一位班主任最优秀的境界。且教且读且思且写，从1982年大学毕业起，李镇西一直是以这样的姿态行走在教育界的关注里。

李镇西的班主任教育是理解和爱的教育。在报告中李老师幽默的语言即一个个感人的故事不断赢得听众阵阵热烈的掌声。在报告中，最让我感受颇深的一句话是，一个老师是否优秀不是最重要的，是否卓越无关紧要，最最关键的是是否幸福。优秀是对别人的评价，幸福是自己的感觉。从李老师一个个感人的故事中我体会到班主任老师要有一颗童心，要走进孩子的心灵，想孩子之所想，及孩子所急，用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探寻，用孩子情感去热爱，放下架子，蹲下身子积极地融入孩子们的生活，与他们一同欢笑，一同忧伤，一起摸、爬、滚、打，一齐感同身受，他们就会把我们当做大孩子，好朋友，一旦得到他们的认同，他们就会对我们敞开心扉、无所不谈，真正做到心与心的交流，这才是作为一名教师最幸福的事。所以武侯实验学校的校训是：让人们因我的存在而感到幸福。武侯实验中学校园文化建设让每一位老师找到了幸福。在报告中，李老师并且与我们分享了班主任工作的五个小技巧即：新学期开学时给新生一封热情洋溢的欢迎信、给学生一份有意义的见面礼，随身携带的一个微型照相机、照一张全家福。一张陈年照片反应出来的一颗童心。与学生分享的一篇感人小说、班级里的一份公共财物。报告中从以下几个方面给我们阐述了如何做一个教师以及如何缔造一个幸福班级。他说真教育是心心相印的活动；一个好教师就意味着爱，因为爱是一种依恋，爱是一种尊重，爱是一种理解，爱是一种责任。一个幸福的班级应该是有快乐、有收获、有故事、有成长的班级。

三、高效课堂理念下的班级管理

高效课堂理念下，班级不仅要有约束管理，更要充分调动学生的积极性、主动性，进行充分的自主管理。因为学生充分自主的管理才是最好的管理。武侯实验中学两位优秀班主任潘玉婷老师和李青青老师作了报告。报告内容有生动教育小故事，有感人的教育细节，班主任工作具体经验，更有从经验中总结出来的教育哲理，报告内容深入浅出，理论与实践相结合，她们的教育智慧带给我无数的启迪，博得阵阵热烈掌声。本次报告会有三大亮点：

（一）两位老师报告内容以班主任工作实践为主，呈现大量实例、生动故事、感人的教育细节、教育哲理，与大家一起分享，我得到一次很好的班主任工作实践经验的指导，深刻认识到班主任工作的重要意义，间接体验到班主任工作的幸福感和愉悦感，增强了班主任工作的责任意识，丰富了班主任工作的方法策略。

（二）形式多样，富有创意。两位名师的报告各具特色。潘玉婷老师从事城乡结合部初中生教育教学和班主任工作21年，潘老师的报告主题是如何做好分组结对优化班级管理，把成长的主动权还给学生。主要 树立学生强烈的团队意识、竞争精神和主人翁意识，充分发挥学生在班级管理中的主动权，把学生的主动权还给学生。报告内容从基本理念到具体行动策略，再到操作措施。我获得了班主任工作的具体操作技能，也获得了教育科研的经验，学会了用科研视角去提炼班主任工作经验，提升班主任工作能力，提升自我。启迪大家要做科研型的老师。

李青青老师以其直爽率真的性格与老师们敞开心扉进行交流。李老师是典型的80后的年轻老师，但是她以自我的蜕变与成长跟我们分享了《有爱同行——我与孩子共成长》的主题报告。李老师的切入点是爱，有爱班级的特征是：温馨、宽容、责任、原则；爱学生的特征是：信任、鼓励、独立；最后李老师用尊重二字来处理家校联系中的问题。李老师同时提醒我们要多反思，以充足的勇气面对自己、班级及学生的问题，并多加反思，适时行动。说明了要做好班主任工作，首先要爱学生，尊重学生，把学生当做发展中的人来看待；

两位老师成长经历告诉我们：教师的成长需要爱自己的学生，尊重学生人格，爱自己从事的教育事业，遵循教育规律，需要不断学习，用心用智慧去做教育事业，才能达到敬业乐业得境界，才能获得快乐人生。

优秀班主任一定要具有系统的管理策略和技巧。班级管理不仅要有明晰的思路、切实的措施，还要灵活的方法，科学的艺术。对于班里事物有时大事化小，有时却要小事化大，有时明察秋毫，有时却要视而不见，有时指导安排，有时故意示弱，有时和风细雨，总之班级管理有太多的奥妙。我还要不断的实践不断的反思。

除此之外班级还需要一定的凝聚力。要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

总之，本次培训让我的视野拓展了许多，增长了见识，明白了做一个好班主任的艰辛和重要性。其实，好多事情我们也在做，可就是没有上升到理论高度去深入研究，没有形成自己的东西去推广。我们还需要学习，还必须总结，让学生幸福，让自己快乐！最后用李镇西老师的一句话朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。

第五篇：读李镇西《做最好的班主任》心得体会

读李镇西《做最好的老师》心得体会

暑假里学校给每位教师布置了作业，不是学习笔记，不是专业论文，而是让大家品读

《做最好的班主任》并且写读后感。这项特殊的作业让我颇感新鲜。第一次翻开它，是带着

一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了

李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。

教师陪着‚早晨七八点钟的太阳‛一起成长，和生机勃勃的孩子们朝夕相处。因此，教

育事业是永远年轻的事业

在《做最好的老师》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

‚做最好的老师‛其实是一种平和的心态。‚做最好的老师‛强调的是‚自己和自己比‛昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿叶，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。

在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是‚爱‛学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的‚爱‛真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的‚爱‛有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是‚对学生的成长以至未来一生的负责‛。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是‚怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生‛。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是‚博大的胸襟‛‚对学生的宽容‛。爱就是‚一份纯真，一份庄严，一份责任感‛，就是民主，就是平等，就是把‚童年还给童年‛，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。想想自己教学多年，除了有几张级别不等的荣誉证书和十几篇或发表或没有发表的教学论文、教学案例外，还为自己留下了什么？课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗?和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗？其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财富。

李老师告诉我们：‚做最好的教师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。‛这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该是每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。

书看完了，回首自己走过的路，不禁惭愧万分。耳边时有这样声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说‚你是不可救药的‛。

最后，摘录几段李镇西教育名言，与大家共勉。李镇西提出了‚四心‛：

奉献之心：‚不要你的金，不要你的银，只要你的心‛

理解之心：‚我们要懂得儿童‛

平等之心：‚拜小孩为老师‛

责任之心：‚创造出值得自己崇拜的学生‛