牛纪英事迹材料

第一篇：牛纪英事迹材料

且行且思 执着追求

牛纪英

牛纪英，1973年9月出生，1994年参加工作，中共党员，大学本科学历，小学高级教师，临沂第一实验小学高级教师，工作至今年一直任语文并担任班主任。同时兼任临沂市电化教育中心教学研究员、山东省教育学会中小学劳动技术教育专业委员会常务理事。

牛纪英同志爱岗敬业，勇于奉献，创造性的开展工作，具有良好的政治素质，恪守教师职业道德，是一名家长、学生信赖的好老师；从教十六年，在教书育人的平凡岗位上，牛纪英同志做出了不平凡的业绩。先后被评为：特级教师、齐鲁名师、山东省优秀教师、山东省教学能手、临沂市有突出贡献的中青年专家、全国劳动技术优秀教师、临沂市教书育人标兵、临沂市教育科研先进工作者、临沂市师德标兵，临沂市业务能手、兰山区优秀教师、优秀班主任、学科带头人、拔尖人才等十多项荣誉称号。

一、重视德育教育，班级管理科学，是一名创新型的班主任。

人们常说：教育是一项充满爱心的事业，需要关注生命，教育是一项充满规律的事业，需要尊重科学，教育是一项充满智慧的事业，需要不断创新。在长期的工作实践中，特别是在创建和谐社会、和谐教育的今天，深刻的认识到教育最和谐的境界是赏识，为此，把赏识教育这一理念贯穿在教育教学之中。

1、赏识教育的目的是焕发学生的自信。

在教学中赏识学生的进步，以自己的爱心赏识学生闪光的地方，让每个学生都抬起头来走路，让每张笑脸都洋溢着自信的笑容，让每块心田都获得成功的喜悦，让学生在老师的赞赏中获得自信与自尊。在赞赏教育这一理念的指引下，努力发掘学生的闪光点,建立了闪光集锦光荣册，取名《闪光的足迹》。在平时关注那些基础差能力低的孩子，发现他们的优点及时的表扬鼓励，让孩子们在赞赏中扬起自信的风帆，获得了努力上进的动力。

2、赏识教育的前提是关爱每一个学生。

小学教师，首先应该有一个颗母亲般的爱心。多年来，牛纪英不仅任教小学的语文课，还一直担任班主任工作，除了外出学习、讲课，几乎天天和孩子们粘在一起，以自己博大的爱心关爱每一位孩子的成长，是孩子们的良师益友。“亲其师，信其道。”朝夕相处中和孩子们建立起了深厚的感情，为教育打下了坚实的基础。

3、赏识教育的结果是养成良好的习惯。

赏识教育唤起了学生的主观能动性和主动学习的热情。为让学生养成良好的学习习惯，让学生实行自我管理，自我监督。根据“登门槛的效应”，把学生的学习习惯分解，就是对他们先提出较低的要求，然后循序渐进的培养其他的习惯。

“以事业为重，用心灵育人”，在班级管理工作中从细微着手，探索出一系列：思想引路--正面激励--自主管理--主动发展的班级创新管理措施。根据班额较大的特点，把班级分成了四个小班来管理，班干部实行轮流制度，班级中建立奖评竞争机制，设立了明星榜，定期评选作业标兵、小博士、礼仪示范员、守纪模范等十几项荣誉称号。同时班内实行民主管理，班级的事情要征求学生的意见。班的学生文明守纪、积极向上，班级连续被评为优秀班集体。

区教育局领导多次到任教的班级中进行观摩指导，并给予极高的评价。多次在山东省教育教学研讨会议和市、区德育教育研讨会议和兰山区教师节表彰大会上作经验介绍，并多次到区各乡镇为老师们作专题报告。在得到领导的高度评价和学生家长认可的同时，《现代教育导报》专题报道了的班级管理经验，其事迹并被编入《感动沂蒙的老师》一书。

二、加强教学教研，提高自身素质，是一名优秀的语文老师

1、注重提高课堂教学效率

针对小学语文教学效率中存在的少、慢、差、费得问题，多年来一直在不断地探寻减轻学生的课业负担，提高课堂教学质量切实可行的办法。在课堂教学中坚持以学生为主体，开展互动式教学，把知识传授、能力培养及情感熏陶有机结合在一起，使学生逐步具备学习的自主性。立足课堂，勇于实践，走出一条“学生养成良好习惯，能力加特长培养”的全面发展的成功教育改革的新路子。十分注重培养学生的创新实践能力。多年来坚持真正意义上的向课堂四十分钟要质量。

在知识与能力并重的今天，所任教班级的语文教学成绩，多年来一直在同年级中名列前茅，并多次获得市教学优秀成绩奖。班里许多学生在各级作文大赛中获奖，几十名学生的作文发表在各种报刊杂志上，有10名同学被《齐鲁晚报》聘为特约小记者，其中还有一名被评为“全国优秀小记者。”

2、注重提高自身的业务素养

“师者，所谓传道授业解惑也。”教师应具备广博的知识作基础。有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负大舟”。把读书看作提升自己的最为重要的途径，每年都会花费千元以上订购各种教育类的杂志书籍，每天不间断的读书，跟书籍结下了深厚的友谊。在这些无言之师的引领之下，的教学理念不断地更新，教育理论日渐丰厚，课堂教学水平不断地提高。近几年，曾先后五次参加山东省语文、思品、劳动、综合实践活动优质课评选均获得一等奖，其中《综合实践活动》获得全国优质课比赛一等奖。曾行市、区级公开课、讲课比赛共有十多节。

平时不断地反思，不断的总结，不断地提升自己，在日积月累中自己写了近十万字的反思、教育随笔。所撰写论文有十几篇获得国家、省论文评选一等奖；并十几篇论文在国家、省、市级刊物发表。

在不断地学习中、领悟中，努力使自己成长为一名科研型教师。近几年主持并顺利完成了全国“十五”规划重点课题在08年获得山东省教育科研优秀成果一等奖。其研究成果被编入了《综合实践活动课程实验研究》一书，由山东人民出版社出版。主持研究的《小学生命教育小本课程开发与研究》的课题顺利通过鉴定，并获得临沂市教科研优秀成果一等奖。同时还有多项课题研究获得省、市、区教科研成果一等奖。现在承担着两项全国“十一五”重点课题的研究。由于在教育科研方面的突出成绩，06年评为全国“十五”规划课题研究先进个人，08年被评为临沂市教科研先进工作者、兰山区教育科研骨干教师。

教育给以生命历程中不息的激情，一如既往地在这三尺讲台上，阅历春秋，默默耕耘；且行且思，执着追求，在教育的百花园中，将继续用辛勤的汗水培育着满园桃李，用自己的努力描绘着青春的灿烂，让无悔的青春在三尺讲台上熠熠生辉，不断谱写出更加耀眼的人生华章！

第二篇：牛纪英事迹材料

且行且思执着追求

牛纪英

牛纪英，1973年9月出生，1994年参加工作，中共党员，大学本科学历，小学高级教师，临沂第一实验小学高级教师，工作至今年一直任语文并担任班主任。同时兼任临沂市电化教育中心教学研究员、山东省教育学会中小学劳动技术教育专业委员会常务理事。

牛纪英同志爱岗敬业，勇于奉献，创造性的开展工作，具有良好的政治素质，恪守教师职业道德，是一名家长、学生信赖的好老师；从教十六年，在教书育人的平凡岗位上，牛纪英同志做出了不平凡的业绩。先后被评为：特级教师、齐鲁名师、山东省优秀教师、山东省教学能手、临沂市有突出贡献的中青年专家、全国劳动技术优秀教师、临沂市教书育人标兵、临沂市教育科研先进工作者、临沂市师德标兵，临沂市业务能手、兰山区优秀教师、优秀班主任、学科带头人、拔尖人才等十多项荣誉称号。

一、重视德育教育，班级管理科学，是一名创新型的班主任。

人们常说：教育是一项充满爱心的事业，需要关注生命，教育是一项充满规律的事业，需要尊重科学，教育是一项充满智慧的事业，需要不断创新。在长期的工作实践中，特别是在创建和谐社会、和谐教育的今天，深刻的认识到教育最和谐的境界是赏识，为此，把赏识教育这一理念贯穿在教育教学之中。

1、赏识教育的目的是焕发学生的自信。

在教学中赏识学生的进步，以自己的爱心赏识学生闪光的地方，让每个学生都抬起头来走路，让每张笑脸都洋溢着自信的笑容，让每块心田都获得成功的喜悦，让学生在老师的赞赏中获得自信与自尊。在赞赏教育这一理念的指引下，努力发掘学生的闪光点,建立了闪光集锦光荣册，取名《闪光的足迹》。在平时关注那些基础差能力低的孩子，发现他们的优点及时的表扬鼓励，让孩子们在赞赏中扬起自信的风帆，获得了努力上进的动力。

2、赏识教育的前提是关爱每一个学生。

小学教师，首先应该有一个颗母亲般的爱心。多年来，牛纪英不仅任教小学的语文课，还一直担任班主任工作，除了外出学习、讲课，几乎天天和孩子们粘在一起，以自己博大的爱心关爱每一位孩子的成长，是孩子

们的良师益友。“亲其师，信其道。”朝夕相处中和孩子们建立起了深厚的感情，为教育打下了坚实的基础。

3、赏识教育的结果是养成良好的习惯。

赏识教育唤起了学生的主观能动性和主动学习的热情。为让学生养成良好的学习习惯，让学生实行自我管理，自我监督。根据“登门槛的效应”，把学生的学习习惯分解，就是对他们先提出较低的要求，然后循序渐进的培养其他的习惯。

“以事业为重，用心灵育人”，在班级管理工作中从细微着手，探索出一系列：思想引路--正面激励--自主管理--主动发展的班级创新管理措施。根据班额较大的特点，把班级分成了四个小班来管理，班干部实行轮流制度，班级中建立奖评竞争机制，设立了明星榜，定期评选作业标兵、小博士、礼仪示范员、守纪模范等十几项荣誉称号。同时班内实行民主管理，班级的事情要征求学生的意见。班的学生文明守纪、积极向上，班级连续被评为优秀班集体。

区教育局领导多次到任教的班级中进行观摩指导，并给予极高的评价。多次在山东省教育教学研讨会议和市、区德育教育研讨会议和兰山区教师节表彰大会上作经验介绍，并多次到区各乡镇为老师们作专题报告。在得到领导的高度评价和学生家长认可的同时，《现代教育导报》专题报道了的班级管理经验，其事迹并被编入《感动沂蒙的老师》一书。

二、加强教学教研，提高自身素质，是一名优秀的语文老师

1、注重提高课堂教学效率

针对小学语文教学效率中存在的少、慢、差、费得问题，多年来一直在不断地探寻减轻学生的课业负担，提高课堂教学质量切实可行的办法。在课堂教学中坚持以学生为主体，开展互动式教学，把知识传授、能力培养及情感熏陶有机结合在一起，使学生逐步具备学习的自主性。立足课堂，勇于实践，走出一条“学生养成良好习惯，能力加特长培养”的全面发展的成功教育改革的新路子。十分注重培养学生的创新实践能力。多年来坚持真正意义上的向课堂四十分钟要质量。

在知识与能力并重的今天，所任教班级的语文教学成绩，多年来一直在同年级中名列前茅，并多次获得市教学优秀成绩奖。班里许多学生在各

级作文大赛中获奖，几十名学生的作文发表在各种报刊杂志上，有10名同学被《齐鲁晚报》聘为特约小记者，其中还有一名被评为“全国优秀小记者。”

2、注重提高自身的业务素养

“师者，所谓传道授业解惑也。”教师应具备广博的知识作基础。有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负大舟”。把读书看作提升自己的最为重要的途径，每年都会花费千元以上订购各种教育类的杂志书籍，每天不间断的读书，跟书籍结下了深厚的友谊。在这些无言之师的引领之下，的教学理念不断地更新，教育理论日渐丰厚，课堂教学水平不断地提高。近几年，曾先后五次参加山东省语文、思品、劳动、综合实践活动优质课评选均获得一等奖，其中《综合实践活动》获得全国优质课比赛一等奖。曾行市、区级公开课、讲课比赛共有十多节。

平时不断地反思，不断的总结，不断地提升自己，在日积月累中自己写了近十万字的反思、教育随笔。所撰写论文有十几篇获得国家、省论文评选一等奖；并十几篇论文在国家、省、市级刊物发表。

在不断地学习中、领悟中，努力使自己成长为一名科研型教师。近几年主持并顺利完成了全国“十五”规划重点课题在08年获得山东省教育科研优秀成果一等奖。其研究成果被编入了《综合实践活动课程实验研究》一书，由山东人民出版社出版。主持研究的《小学生命教育小本课程开发与研究》的课题顺利通过鉴定，并获得临沂市教科研优秀成果一等奖。同时还有多项课题研究获得省、市、区教科研成果一等奖。现在承担着两项全国“十一五”重点课题的研究。由于在教育科研方面的突出成绩，06年评为全国“十五”规划课题研究先进个人，08年被评为临沂市教科研先进工作者、兰山区教育科研骨干教师。

教育给以生命历程中不息的激情，一如既往地在这三尺讲台上，阅历春秋，默默耕耘；且行且思，执着追求，在教育的百花园中，将继续用辛勤的汗水培育着满园桃李，用自己的努力描绘着青春的灿烂，让无悔的青春在三尺讲台上熠熠生辉，不断谱写出更加耀眼的人生华章！

第三篇：陈纪英学习心得

关注学生心理健康，有效开展班主任工作

——参加“班主任培训班”学习体会

方集镇中心学校杨路

由于当代各种新观念的冲击和社会的飞速发展，孩子们正充分享受着现代文明所带来的无限美好的时光，使如今的学生思想活跃，视野开阔。但随之也给教育者带来了许多严峻的新问题。5月22日上午，聆听了清华大学附属中学心理学研究专家陈纪英老师的讲座后，感受颇深。对照自己的工作，原来许多难以处理的问题，瞬间找到了答案，弄清了原因。如学生经历双休日后周一上课效果不好是大家公认的问题，听了陈老师的分析，方知这种表现背后的心理依据，可见教师进行心理健康学习的重要性。

经过学习、反思，总结，对于有效开展班主任工作有以下认识：

一.用“察”为学生心灵把脉

班主任对学生的情况应该全盘了解，做到“明察秋毫”，以便教育时能对症下药。对学生日常行为包括言谈举止、上课表现、精神状态进行观察，如发现异常苗头，应及时采取对策。谈话能深入地了解学生，得到教师一般观察所未能发觉的信息，对一些学生的行为如果认识模糊，教师不能妄下结论，草率行事，要通过深入调查的方法多方了解实际情况，再作出正确判断。总之，只有全面洞察学生，才能为学生心灵把脉，为学生正确导向。

二.用“爱”为学生的成长铺路

教师在洞察学生心灵的基础上，应主动地有计划地向学生施加爱的滋润，不断优化他们的心理健康环境，为他们的健康成长铺开锦绣前程。如：建立“心理信箱”。及时与学生进行心灵沟通，解除学生烦忧，也不失为一种好的方法。学生对老师不敢或不便当面说的，在信中可以写。教师收信后要分类整理登记。对一般问题，可在课堂上集中解答，对特殊问题可找特定学生特别解决。教师鼓励学生利用日记、周记、书信或者电话与家长联系，打开心灵窗户，传递真纯情感，也能为学生健康成长铺路搭桥，让他们在爱的滋润下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小学生的年龄特点，学生的“向师”心理较为强烈，作为与学生朝夕相处的班主任，是否具有良好的心理品质、广泛的兴趣爱好、渊博的学识及优良的教学技法等“形象”显得尤为重要。

身教重于言传。在与学生日常接触中，要以身作则，时时、事事、处处做好学生的榜样。比如：在行为习惯上要认真及时地批改学生的每一份作业与试卷；参与到学生的劳动、做卫生；哪怕是看到地上有一片纸屑也要随手捡起，投进垃圾箱．．．．．．此时无声胜有声。在课堂教学中，要保持一种积极向上，愉快乐观与自信稳定的情绪等良好的心理品质，常将个人在读书看报、户外活动中吸取的，学生感兴趣的事例和知识作为教学内容，渗透到学科教学中去，让学生真切地体验到课堂的生动活泼又充满情趣，感受教师的人格之魅力所在。教师的形象是无形的资源，不但激励着学生良好习惯的养成，而且促进学生朝积极主动、健康的方向发展。

首先，表现在师生平等交往的过程中：当学生帮你做一件小事，哪怕是递一支笔时，道声“谢谢”；当你不小心碰落学生的东西或无意中读错一个字时，言声“对不起”；当学生站起回答完问题后，特别是学困生给不出正确的答案时，更需要说声“请坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足够消除学生“师道尊严”的心理隔阂。其次，在班级管理的实施过程中，要以人为本，采用民主、公正的原则教育学生，不管是谁违反纪律都一视同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任经验告诉我，只要“用心”去经营，了解、尊重学生的个性差异，你就会发现其实每个学生都是发光体，他们或多或少都蕴藏着闪亮点。于是我们要带着“多一把尺子多量出一批好学生”的标准，有计划地开展各项活动，以此来丰富学生的生活，激发其兴趣，展示其才能。使每个学生都能焕发生命的异彩。

总之，班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑。让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起，让学生感到可亲、可信、可近又可敬，只有亲其师才能信其道

陈纪英老师《班主任在教育教学管理工作中--心理健康教育》

听后心得

方集镇中心学校杨路

陈纪英是清华大学咨询中心热线督导师、清华大学附属中学心理教育中心主任，在中小学心理健康教育方面颇有造诣。

听了陈纪英的心理健康教育讲座，收获很大。陈纪英讲的心理教育理论和方法，解决了我们在教育教学中的一些困惑。陈纪英老师落落大方、彬彬有礼的举止，渊博的知识，对工作的投入，52岁还去读研究生的精神等等，更给我留下了深刻的印象。

陈纪英的心理健康教育讲座围绕““以人为本”的实质是以心为本、青少年的身心发展特点、班会课存在的问题、班主任的生活状态、工作境界、当代青少年的主要特征、社会发展与自我能力”等七个方面的内容，结合大量生动的例子，告诉班主任该如何面对心理教育，引导班主任应怎样做好心理健康教育工作。陈老师那娓娓动听的语言、那一幕幕生动丰富的实例，对学生学习过程中存在的现象与问题进行了深入浅出的心理分析，并给出了许多切实可行的方法建议。讲座长达3个小时，会间，陈老师不时地和老师们进行互动，如：“老师和学生角色的对换”和“共同做一套手操”。陈老师的报告既有理论的高度，又有很强的实践性和操作性。

总之，听了陈老师的讲座，让我对心理健康教育又有了进一步的了解。学校心理健康教育是关注人的成长的教育，它教育的对象是全体成长中的的孩子。我们要让心理健康教育融合在我们日常教育教学工作中，用我们阳光般的心灵去照亮每个孩子的心灵。

第四篇：全英事迹

2015-407.2-SJ-001

奋不顾身 见义勇为

————记汽机检修全英同志英勇事迹

锅炉检修专业在进行地下管道漏点查找处理过程中，由于坑边发生严重滑坡导致一在坑下作业人员受伤。

当时在现场进行漏点查找处理的专业人员很少，由于土方的塌方量很大，且当时的情况很紧急。在听到有人呼喊“救人”的声音后，汽机检修专业的全英就立即跑了过去。没有进行任何的考虑就跳下了坑内。由于怕伤害到被埋在坍塌土方里面的受伤人员，不能使用工具只能徒手进行挖掘土方进行抢救作业，争取尽快的将受伤人员营救出来。他不顾自己的手指头抠土方受伤出了很多鲜血，继续加快抠土方的速度。他不但自己进行徒手进行抢救作业，还同时照顾其他的同事安全，不时的提醒他们注意土方下受伤人员的安全和进行抢救作业人员注意安全，防止事故的扩大。他自己脚上的鞋陷丢在土方里面都没有感觉到，而是继续的光着双脚进行抢救伤者，直到抢救完毕后才知道自己的鞋都陷丢在土方里面了！可是他什么都没有说，而是在受伤人员抢救到坑上时还询问情况怎么样了呢！还随同其他人将伤者抬上了车，然后才注意到自己的脚也划破出血了。这才是一个真正的见义勇为的先锋模范的行为！

现在的社会需要这样的见义勇为的人！我们公司需要这样的人！我们锅炉检修专业的全体人员对他表示深深的感谢！也感谢其他参与抢救工作的同事们，也对他们表示深深的感谢！谢谢你们！

我们要大力的弘扬像全英这样见义勇为、奋不顾身、舍己为人的精神，把这样的精神发扬开来，让我们每一个人都感觉人间的温暖！

检修部锅炉检修

2015年8月10日

检修部锅炉检修

第五篇：陈纪英学习心得

关注学生心理健康，有效开展班主任工作 ——参加“班主任培训班”学习体会

宝清县第三小学 吴振楠

由于当代各种新观念的冲击和社会的飞速发展，孩子们正充分享受着现代文明所带来的无限美好的时光，使如今的学生思想活跃，视野开阔。但随之也给教育者带来了许多严峻的新问题。5月22日上午，聆听了清华大学附属中学心理学研究专家陈纪英老师的讲座后，感受颇深。对照自己的工作，原来许多难以处理的问题，瞬间找到了答案，弄清了原因。如学生经历双休日后周一上课效果不好是大家公认的问题，听了陈老师的分析，方知这种表现背后的心理依据，可见教师进行心理健康学习的重要性。

经过学习、反思，总结，对于有效开展班主任工作有以下认识： 一.用“察”为学生心灵把脉

班主任对学生的情况应该全盘了解，做到“明察秋毫”，以便教育时能对症下药。对学生日常行为包括言谈举止、上课表现、精神状态进行观察，如发现异常苗头，应及时采取对策。谈话能深入地了解学生，得到教师一般观察所未能发觉的信息，对一些学生的行为如果认识模糊，教师不能妄下结论，草率行事，要通过深入调查的方法多方了解实际情况，再作出正确判断。总之，只有全面洞察学生，才能为学生心灵把脉，为学生正确导向。

二.用“爱”为学生的成长铺路

教师在洞察学生心灵的基础上，应主动地有计划地向学生施加爱的滋润，不断优化他们的心理健康环境，为他们的健康成长铺开锦绣前程。如：建立“心理信箱”。及时与学生进行心灵沟通，解除学生烦忧，也不失为一种好的方法。学生对老师不敢或不便当面说的，在信中可以写。教师收信后要分类整理登记。对一般问题，可在课堂上集中解答，对特殊问题可找特定学生特别解决。教师鼓励学生利用日记、周记、书信或者电话与家长联系，打开心灵窗户，传递真纯情感，也能为学生健康成长铺路搭桥，让他们在爱的滋润下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小学生的年龄特点，学生的“向师”心理较为强烈，作为与学生朝夕相处的班主任，是否具有良好的心理品质、广泛的兴趣爱好、渊博的学识及优良的教学技法等“形象”显得尤为重要。

身教重于言传。在与学生日常接触中，要以身作则，时时、事事、处处做好学生的榜样。比如：在行为习惯上要认真及时地批改学生的每一份作业与试卷；参与到学生的劳动、做卫生；哪怕是看到地上有一片纸屑也要随手捡起，投进垃圾箱．．．．．．此时无声胜有声。在课堂教学中，要保持一种积极向上，愉快乐观与自信稳定的情绪等良好的心理品质，常将个人在读书看报、户外活动中吸取的，学生感兴趣的事例和知识作为教学内容，渗透到学科教学中去，让学生真切地体验到课堂的生动活泼又充满情趣，感受教师的人格之魅力所在。教师的形象是无形的资源，不但激励着学生良好习惯的养成，而且促进学生朝积极主动、健康的方向发展。

首先，表现在师生平等交往的过程中：当学生帮你做一件小事，哪怕是递一支笔时，道声“谢谢”；当你不小心碰落学生的东西或无意中读错一个字时，言声“对不起”；当学生站起回答完问题后，特别是学困生给不出正确的答案时，更需要说声“请坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足够消除学生“师道尊严”的心理隔阂。其次，在班级管理的实施过程中，要以人为本，采用民主、公正的原则教育学生，不管是谁违反纪律都一视同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任经验告诉我，只要“用心”去经营，了解、尊重学生的个性差异，你就会发现其实每个学生都是发光体，他们或多或少都蕴藏着闪亮点。于是我们要带着“多一把尺子多量出一批好学生”的标准，有计划地开展各项活动，以此来丰富学生的生活，激发其兴趣，展示其才能。使每个学生都能焕发生命的异彩。

总之，班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思考的脑。让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起，让学生感到可亲、可信、可近又可敬，只有亲其师才能信其道

陈纪英老师《班主任在教育教学管理工作中--心理健康教育》

听后心得

宝清县第三小学 刘君

陈纪英是清华大学咨询中心热线督导师、清华大学附属中学心理教育中心主任，在中小学心理健康教育方面颇有造诣。

听了陈纪英的心理健康教育讲座，收获很大。陈纪英讲的心理教育理论和方法，解决了我们在教育教学中的一些困惑。陈纪英老师落落大方、彬彬有礼的举止，渊博的知识，对工作的投入，52岁还去读研究生的精神等等，更给我留下了深刻的印象。

陈纪英的心理健康教育讲座围绕““以人为本”的实质是以心为本、青少年的身心发展特点、班会课存在的问题、班主任的生活状态、工作境界、当代青少年的主要特征、社会发展与自我能力”等七个方面的内容，结合大量生动的例子，告诉班主任该如何面对心理教育，引导班主任应怎样做好心理健康教育工作。陈老师那娓娓动听的语言、那一幕幕生动丰富的实例，对学生学习过程中存在的现象与问题进行了深入浅出的心理分析，并给出了许多切实可行的方法建议。讲座长达3个小时，会间，陈老师不时地和老师们进行互动，如：“老师和学生角色的对换”和“共同做一套手操”。陈老师的报告既有理论的高度，又有很强的实践性和操作性。

总之，听了陈老师的讲座，让我对心理健康教育又有了进一步的了解。学校心理健康教育是关注人的成长的教育，它教育的对象是全体成长中的的孩子。我们要让心理健康教育融合在我们日常教育教学工作中，用我们阳光般的心灵去照亮每个孩子的心灵。