牛利霞事迹

第一篇：牛利霞事迹

牛利霞：她用爱的音符律动人生华彩乐章

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！

我是来自解放路小学的牛利霞，今天能成为盐城市最美教师的一员，我既感到无比的光荣，又承载着巨大的压力，因为我知道，作为最美老师，我才是刚刚开始，未来的我始终用平凡的爱、朴实的爱、母亲般的爱，演绎着人生的春夏秋冬，以奉献、博爱诠释着作为一名教师应有的品质。

那三尺讲台是她深深爱着的岗位

和我共过事的人都知道，我是一个工作痴狂的人。还记得在小尖中心小学任教的时候，有一次我生病了，别的同事让我赶紧去医院检查身体，可我硬是撑着来上班，直到晕倒在办公室，紧抱着我的陆文琴老师看着我那因失血过多而变得像纸一样惨白的脸，心疼的眼泪直流。身为我的医生老公此时才知道我的十二指肠已经全部溃疡，慢性出血一个星期了，在我1.72米的身体内只剩下不到5克的血，他为自己对妻子身体的忽视自责不已。看着面色惨白的女儿，同样为外科医生的牛爸爸心疼万分，为了让女儿的身体早点好起来，爸爸执意从自己的体内给最疼爱的小女儿输出了600毫升的鲜血。作为家人，他们都深知我就是那样一个为工作而会痴狂的人。正因为这样，家人更加的关心我、体贴我、支持我的工作。

我们都知道，十二指肠溃疡病是慢性病，休息不好，过度疲劳就很容易复发。

在响水镇葛庄教学点任教那一年，我接手的四年级在三年级期末考试时是全镇倒数第一名，课堂上，孩子们听课时的一脸茫然样；作业时，孩子们的束手无策让我感到从没有过的无奈。别的老师都劝我看开些，尽力就行了。可分管校长的一句话让我又充满了信心，校长笑着说：“放心吧，只要她教，肯定会打翻身仗的。”这句话在第一学期的期中过程性检测中就应验了。为了这个翻身仗，我付出了很多的心血。由于过度劳累，我的溃疡病复发，慢性出血又开始了，我又一次的晕倒在学校的办公室。当护送病人去上海看病的老公在回到自己工作的地方（县人民医院的急救室）看到脸色苍白的我时，心疼的泪水楞是从脸颊滚滚落下，在场的老师、护士无不为之动容。不到半个月，在家人的反对声里，我坚持回来上班了。知道自己妻子脾气的老公不再坚持了，因为外科医生工作的特殊性令他无法接送老婆，他只好拜请既是校长，又是朋友兼兄弟的黄顺军天天去接送我。就这样，拖着虚弱的身体给孩子们上课，在全镇举行的四年级调研考试中，我任教的学生再一次的体会到了胜利的喜悦，我们班又拿了个全镇第一。

学生就是她的全部

选择教师，献身教育，我“虽九死其犹未悔”！我曾经有一个叫王金地的学生，由于底子差，学习信心不足，我抓住机会鼓励王金地，跟他讲了许多勤奋苦学的故事，还充分利用课余时间不厌其烦地帮他从汉语拼音补起，不久他就能跟上班了。毕业后我收到了王金地写的一封信。他在信中说：“牛老师，是你用真诚和母亲般的慈爱滋润了我的心田，改变了我对老师对学习对人生的看法，原来人间竟是这般美好，我会记住你的恩情和叮咛，在‘书山’上攀登，在‘学海’中遨游。”

都说师爱胜母爱，的确是这样。生在特殊家庭的李宝柱是一个非常懂事的孩子，父母是重新组合，家里兄弟六人，生活很困难。在班级征订校服的时候，全班61人，只有他没订。看着孩子一直低着头，我感觉到了孩子的难过。于是我毫不犹豫的从身上掏出65元钱放在学生的校服费里，悄悄的给李宝柱订制了一套校服。发放校服那一天，当看到李宝柱拿到校服时的那种开心和惊喜，我笑了。酷爱运动的刘坤不会忘记，因为没有母亲，仅靠起早摸黑开三轮车的父亲拉扯着他们兄弟俩，年少的他不得不担当起母亲的角色，有时早饭都来不及做就要匆匆赶往学校参加跑步训练，有时饿的快要发晕了，我发现这一情况后会时不时的从抽屉里拿出面包、巧克力、牛奶让他补给，她还不忘他弟弟的那份。当眼含泪花的刘坤感动得说不出话来时，我轻轻的抚摸着他的头，那种慈母一样鼓励和支持撑起了孩子一片明朗的天空。在任教他的一年六年级里，为了提高他的学习成绩，我为他征订了《新语文学习》、《学生周报》。即使现在小学毕业了，他还会经常回到解放路小学去看看我。

被她教过的学生都会记住这样的一句话“能在牛老师的教室里听课是你们的幸福”。这句话是家长、是同事、是领导对她的工作最大的肯定。在他们的眼里，牛老师是一个对学生充满爱心，具有爱生如子的高尚情怀的老师。

有了她，那些曾经孤寂冷漠的心不再感到无助

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”牛老师不仅爱学生，爱工作，还把爱洒向了病孤残青少年儿童这个弱势群体，她以纯朴、善良的母爱，以博大、无私的情怀，温暖感化了一颗颗孤寂冷漠的心灵，让数名贫困少年儿童扬起理想自信的风帆，在爱的阳光雨露中幸福成长。

有一个叫吕风伟的孩子，因为父母是近亲结婚，在他刚生下来时，家人就发现他眼睛斜，嘴歪，随着年龄的增长，这种症状越来越严重，还增加了腿脚走路一瘸一拐、膀子萎缩的现象，这样的奇怪形状让他饱尝痛苦：路人惊奇的目光；同学们看着他时的鄙夷，因为残疾而学不上时老师对他的无视。这一切打碎了他坚持读书的梦想，在一番的深思熟虑后，吕风伟的家人决定让孩子退学。当他们把这种想法告诉给刚接手这个班的牛老师时，她诚恳的对家长说：“让他在我的班上呆一个月吧，如果那时你们还坚持这样做，我一定会满足你们的要求。”为了让这个残疾的孩子走出学校生活中留下的阴影，牛老师给班级其他的学生讲了很多残疾人伟大的事例，可爱的学生们被这些感动了，他们不但不再歧视他了，还主动的和吕风伟做朋友，去关心他，帮助他。当久违的笑容又在这个苦难的孩子脸上漾开了的时候，牛老师和前来看望孩子的家长欣慰的笑了，能让这个身体有残疾的学生做一个心理很健康的人是她最大的愿望，在她的爱的教育下，在她的情的呵护下，这个愿望真的实现了。在家长脸上流满充满感激与感动的泪水时，牛老师也深深的体会到了什么叫喜悦的泪水。牛老师用她的情和爱感染了学生，感化了家长，得到了他们的尊敬和爱戴。能成为牛老师的学生，是当下的学生家长最大的愿望。

她叫朱梦霞，是一位贫苦农家小姑娘，看上去很成熟的她，人生却才刚刚走过12岁，学习成绩优异的她，在去年的这个时候却要退学了，多么让人寒心的事情啊，她是自己提出来退学的要求，因为她交不起学费，不能继续自己的学业„„。她的心中是在哭泣的，那种让人看不到的辛酸，很茫然，那种无能为力、无可奈何的苦衷，她没有别的选择，这样可以减轻家庭生活的压力，因为她不想给爸爸添更多的麻烦，不想让爸爸吃更多的苦。

朱梦霞出生在响水镇小浦村，母亲因病不幸去世，当她得到母亲病故消息的那天，她的心伴随着哭泣整整一夜。牛利霞得到这个消息后，主动与当时的学校领导取得联系，带着一份热情，带着一份真挚，她踏着泥泞的小路来到了她的家里。为了考虑她今后的生活，她决定自己帮扶她。她对朱梦霞说：“孩子，你虽然遇到了不幸，但是有我在，你别畏缩，你以后就是我的女儿了，我会来关心你，疼爱你”。从那以后，牛利霞把朱梦霞当作自己的女儿一样，经常教育她增强自信心，并时不时的给她买些爱吃的食品，添置一些她喜欢的衣服，让她感受到老师对她的关心和爱护，每每看到她逐渐摆脱了失去亲人的阴影，小脸上又露出灿烂的笑容，又重新振作起来时，牛利霞的心里甭提多高兴呢！

在牛利霞的带动下，解放路小学的好多老师和贫困学生建立了资助关系。为了使那些需要帮助的孩子们不再孤独和无助，她决定在今后的日子里愿给她们更多母亲般的呵护和温暖，与他们一路前行，扬帆远航。

她更是一个好妻子，一个好媳妇

在学生的眼中，牛老师是一位好老师，但在家里她更是一位好妻子，一位好媳妇„„

她的老公是一名外科医生，由于职业的特殊性，家里的所有事只能都靠她。记得牛老师刚接手班主任工作时，她的爱人因工作需要远在南京鼓楼医院学习，那时的女儿还不到十个月，生活上非常需要人照顾，此时的她不但要忙学校、班里的工作，回到家既当娘又当爹，那份辛苦是常人难以想象、也难以理解的。每当在外学习的丈夫打电话嘘寒问暖的时候，牛利霞总是说家里一切都打理得井井有条，让他在外放心，要好好的学习。婆婆身体太胖，患有高血压，经常生病，牛老师就像女儿一样关心老人，老人一有病就带她看医生。在家里，她一忙好家务活，就为老人捶背按摩，为老人换洗衣服„„尽心尽力的做好媳妇的本分。了解牛老师的人都知道，她是一个无论做什么事都力求完美的人。她不仅把家里照顾得很好，她的教学工作还总是做的那样出色，同事们都开玩笑地说：“和牛利霞同轨既幸福又痛苦。幸福的是：她能时时处处教给我们怎样做人，怎样做事；痛苦的是：如果不竭尽全力地去教学，你就会被她甩的远远的，让你自己都看了难受。”每当我们夸赞她的时候，她总是淡淡一笑说：“这是我应该做的”。她是敬业爱生的老师，她又是一名默默无闻的志愿者

志愿者是人类事业最崇高的境界，热衷公益事业是每个人都应该追求的人生目标。牛老师经常利用暑假热心从事社会公益活动。暑假期间每天早上5点多钟，在东方佳苑小区里会经常看到牛老师拿着塑料袋捡起树丛中的白色垃圾，一开始小区里的人都以为她是公共保洁员，后来才知道她是保洁志愿者。不仅如此，她还在小区门口建立志愿者服务站，号召大学生利用暑期做好志愿者服务工作，小区门口有修理电器，有修补车胎，有义务测量血压，有义务带孩子„„这点滴的爱心彼此传递着，文明之风也在小区里盛行着，阳光沐浴下的小区显得格外美丽，社区的每个人都在实现着自己的梦想，无数个梦想建筑着社区的“和谐梦”，东方佳苑小区因此被评为文明小区。

牛利霞，一个普普通通的教育工作者，她既无可歌可泣的事迹,更无任何的丰功伟绩,她所拥有的只有一颗坦诚、清纯、温馨而深情的心。她用自己的平凡、普通，演奏着一首属于她自己谱曲填词的爱之歌。这爱之歌悠扬、激越、高亢，她正用爱的音符律动着人生华彩乐章。

第二篇：郝利霞个人自传

本人郝利霞，2009年以来，能积极参与学校的课改工作，积极尝试“先学后教、当堂训练、小组管理、适当展示”的教学模式。并且所讲的课改课多次获奖：

2009年05月在辛村乡中青年教师优质课评比中获得一等奖

2009年07月在安阳县中青年教师优质课评比中获得二等奖

2010年10月在辛村乡首届英语课改赛中获得一等奖

2012年09月在辛村乡中小学优质课评比中获得一等奖

第三篇：刘利霞整改材料 2

个人整改材料

石马川九年制学校 刘利霞

预备党员个人整改措施 作为一名准党员——预备党员，我积极认真地参加了保持共产党员先进性活动，按照上级和学校党委保持党员先进性教育活动的部署要求，为达到自我教育、自我提高的活动目的，在认真学习理论、深刻分析党性的基础上，制定本人整改方案如下：

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以党章和党员先进性标准为“尺子”，以剖析材料为根据，制定内容充实，措施得力，目标明确的整改方案，达到自身综合素质的再提高，使自己始终保持共产党员的先进性，全心全意的为人民利益而工作，为实现共产主义而终身奋斗。

二、存在的问题和不足

1、共产主义理想和信念的实践过程有时不够坚定，不能贯穿于思想、工作的始终。

2、对党的基本知识的学习不够经常、细致。对党的知识和科学理论知识学的不深、不透、不精，造成理论知识的溃乏，导致行动上没有开拓性，缺乏创新精神。

3、讲正气有时不够。对不符合党性和不利于人民工群众利益的言行不敢大胆批评，坚持原则，而是视而不见，明知不对也不敢站出来讲，责任意识不强。

三、整改的任务目标

1、牢固树立共产主义理想信念，提高个人的党性观念，永葆共产党人的青春和本色，时刻不忘献身于党的事业。

2、学习党建基本知识和科学理论知识以及业务知识，提高自己的党性觉悟水平，根据本工作学习实际，制定工作学习目标，树立良好的个人党性形象，发挥党员先锋模范作用。

3、执行党的政策，与时俱进地创造性工作，政治上、思想上、行动上与党中央及各级党组织、政府保持高度一致。

4、努力实践“三个代表”重要思想，强化组织观念和责任意识，大胆坚持原则，积极开展批评和自我批评。

5、纪律观念，提高道德水平，自觉遵规守纪。

6、强化大局观念，增强奉献意识和使命感。

7、发扬主人翁精神，致力于探索改革和创新。

四、完成整改任务，实现整改目标的办法和措施

1、加强思想改造，坚定理想信念。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断提高自己的政治觉悟，真正在头脑中永远树立共产主义远大理想，树立为实现个人远大政治抱负而奋斗终身的鸿鹄之志。刻苦改造自己的世界观、人生观和价值观，提高个人的政治免疫力，永葆共产党人的战斗青春和活力。

整改时限：长期坚持不懈努力，从现在开始。

2、积极学习党建知识，提高个人政治素质。认真学习党的基本理论知识，学习各级领导的讲话精神，及社会科学知识。不断提高自己的党性素质、理论水平和业务水平。

整改时限：中短期结合，力争成效早见。

3、模范执行政策，发挥带头作用。在今后的工作中，要向老党员学习，发挥党员的先锋模范带头作用，坚定不移的贯彻执行党和国家的路线、方针和政策，坚决执行党的决定，党性觉悟高，政策观念强，不利于团结和工作的话不说，不利于集体和事业的事不做，在原则问题上，决不能瞻前顾后，犹豫彷徨，优柔寡断，与党同心同德，休戚与共。同时还要发挥自己的主观能动性、创造性工作，从政治上、思想上、言行上与党中央及各级党组织保持高度一致，做党的路线、方针、政策的忠诚卫士。

整改时限：马上行动，决不间断。

4、坚持正义正气，强化组织观念。在平时的学习和工作中，自己要切实做到讲学习、讲政治、讲正气。坚持正义和党性原则，坚决维护党的团结，自觉识大体、顾大局，小事讲风格，大事讲原则，全力完成学校的各项学习任务，积极参与组织活动，勇于开展批评和自我批评，对不良现象要勇敢地与其展开辩论和斗争。在大是大非面前，决不患得患失，怕得罪人，决不搞你好我好大家好一团和气，决不犯睁一只眼闭一只眼，听之任之的自由主义，真正做到为了党的利益，同邪恶现象和势力，展开不调和的斗争，保持共产党人大无畏的革命气节。

第四篇：牛庆利3稿

合作学习在“三勤四环节教学法”课堂实践中的尝试

鹤壁市实验学校 牛庆利

新课程改革强调学生学习方式的转变。“合作学习” 作为新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，而受到师生的青睐。

“三勤四环节教学法”是新课程理念下孕育产生的一种新型教学模式，是通过“定向〃诱导”“自学〃探究”“讨论〃解疑”“反馈〃总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好习惯。“三勤四环节教学法”要求以“自主——互动”为基础，构建高效的课堂教学模式，来培养学生自主学习、合作探究的意识，提高小组合作学习的有效性。教改实验中，我对学生分组合作学习进行了尝试和探索，其中的感慨颇多，收获良多。

一、教学思考

《莫高窟》这篇课文主要介绍了关于敦煌莫高窟的敦煌艺术的特点，让人感受到敦煌艺术的博大精深。其中写莫高窟的壁画、彩塑、藏经洞这三个方面的艺术特点及艺术价值的三个段落，语言简洁生动，一读就懂。再加上段落结构和说明方法等都是一样的，可以说是一篇让学生发挥能动潜能，合作读书探究的好教材。于是，我在课前要求学生收集相关资料，还进行学法指点：找出特点——抓总起句——体会说明方法，然后在课堂上让学生以四人小组为单位进行合作探究。本以为能收获精彩迭出的成果汇报，不曾想结果却大相径庭。

课后，我认真总结了采用小组合作学习的得与失，在学生学习热情高涨，七嘴八舌发表见解的表象下，我看到的是一些不容忽视的实际问题：

1、忙于分工，迟迟不能进入学习状态；

2、读书耗时太长，讨论交流不充分；

3、“说”的热闹，缺乏安静的倾听与思考；

4、学生发展不均衡，缺失学困生的声音；

5、缺乏争辩和质疑，思考、交流深度不够；

6、抛开课文，热衷于交流课外资料；

7、小组成员各抒己见，交流结果没有记录整理，形成小组意见；

8、缺少必要的回顾总结，有放却没有“收”。

反思这些合作学习中存在的偏差，一方面是学生合作意识不强，也缺乏必要的合作技能的训练，另一方面则是教师没有正确把握合作学习的精神实质，更没有对合作学习的具体操作进行有效的设计。

二、分组合作学习的组织引导

要使这种小组合作学习能真正唤醒学生沉睡的潜能，开启学生幽闭的心智，使每位学生获得可持续发展的动力，一定要讲究策略。

（一）合理建组，让学生在合作中承担职责

分组时，遵循“组内异质、组间同质”的原则，尽量使组内成员在性别、个性特征、兴趣爱好、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。小组内有一定的分工，每个组内成员都享有一个特殊的身份，一项特殊的职责：小组长负责主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程；记录员负责记录合作学习中发现的问题和讨论的结果；检查员督促组员积极主动地参与合作学习，确保每位组员都完成学习任务；汇报员负责将小组讨论的结果在班级交流中进行汇报。

为避免学优生一统天下，学困生依赖盲从现象，合作小组实行动态编排，角色轮换，让每个组员都有代表集体和展现自我的

机会，促使成员间角色互换，增进互动的有效性。

（二）准确定向，让学生在合作中交流体会

“三勤四环节教学法”要求教师要指导学生先进行“自学〃探究，自己读书学习，发现问题，思考解决。在个体自主探究的基础上，学生与学习伙伴或学习小组成员交流探究成果，提出疑难困惑。学生的自主探究、合作交流都不能是盲人瞎马，漫无目标，教师要准确定向，帮助学生明确合作探究的内容和目标是什么。那么，首先要给学生提供一份学习提纲。学习提纲是教师在充分研究教材和了解学情的基础上拟订的，具有指导性和启发性，而且是能兼顾不同层次学生的。教师还可以结合提纲而对全班学生作指导谈话：“请同学们依据提纲自学思考，标划关键词语，批注感悟理解。完成后，由组长和组内成员交流一下，做到人人发言。还可以提出自己不能解决的问题。”这一阶段的合作学习主要是围绕提纲交流感悟，理解文章内容，揣摩遣词造句的精妙。在合作学习中可以是小组全员参与，也可以是两三个人之间交流互动，特别是给学困生一些发言表现的机会，给予他们帮助指点，提高表达交流的能力，讲解时能听懂、理解和掌握。

需要注意的是，课堂上一定要让学生有足够的时间和空间进行合作交流，不能走过场。教师要在学生中巡视，针对分组讨论的过程中出现的各种问题及时指导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等方面的表现，做到心中有数。

例如：教学《恐龙》这一课时，我首先了解了学生的阅读取向，兴趣点在哪里，然后提前两天布臵预习，让学生自己去查询、收集有关恐龙的介绍。要求从三方面梳理和摘选资料：一是恐龙的种类，某种恐龙的外形特征及生活习性，二是有关恐龙生存、发展直至灭绝的概述，三是有关恐龙的不解之谜和科学猜想。学生可以从三个命题中选择一两个去探究，整理好文字图片资料备用。课堂上，我请学生围绕以下提纲进行组内交流：

1、读读有关

课文，简要概括文中几种恐龙的外形特征和生活习性。说说作者运用哪几种说明方法，使语言更加生动形象。

2、仿照课文，运用多种说明方法介绍一种恐龙的特点。先读书自学，然后交流。第一个问题独立解决，第二个问题可以两三个人合作完成（中等生或学困生讲，其他学生补充完善）。结果，学生在目标驱动下，积极研读课文，再通过交流共享，课堂学习实效明显，知识容量扩增，生生交流始终处在和谐愉悦的气氛中。

（三）设问激疑，在合作中思辨深化

经过前一阶段的交流，学生基本可以完成学习目标，解决一些问题。教师让每个小组的报告员代表本组向全班汇报学习成果，了解小组学习情况，同时注意了解目标达成情况和学困生掌握情况。

接着，教师设问激疑：“同学们学习讨论成效明显，哪个小组还有疑问请提出来。”对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决方法，如果仍然不能解决的，就再次交给小组讨论，形成小组意见后再进行全班答疑。全班交流的问题要有交流的焦点，应该是关系到教学的重点和难点处，要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题如果没有深度，则讨论价值不大；如果没有争议性，则讨论时也无法有效展开。问题选择恰当，才能使学生产生自觉参与的热情，积极动脑的欲望，从而无所顾忌地畅谈。

课堂教学实践中，“讨论〃解疑”环节为学生学习思考活动推波助澜，又一次激起讨论争辩的热潮，也在课堂上创造了一个个新的“亮点”。如《螳螂捕蝉》一课教学中，学生通过“自学〃探究”初步理解了故事内容后，又提出了两个新问题，一是“吴王为什么不先与其他诸侯国结盟，再去攻打楚国，这岂不是两全其美吗”, 二是“少年的劝说为什么打动了吴王，他成功的原因是什么”。第一个问题由两三个同学发表看法，提问者也表示信服。

第二个问题则更具有讨论价值，它将引导学生深入思考，更细致地揣摩文本的语言内涵，更深刻地领悟其思想价值。各小组由小组长安排，人人参与进行充分讨论交流。其后的成果汇报果然是精彩纷呈: “我们小组认为少年行事谨慎机智，计高一筹，胜在谋略上。” “我们小组讨论后认为，少年借一个生动有趣的故事引起了吴王的好奇心，让他不知不觉中明白了道理也接受了少年的劝说。”

“我们小组发现少年很会讲故事，每到关键处他就故意关上话匣子，吊足了胃口，吴王此刻总是兴味十足地追问后来怎样了，却丝毫没有发觉少年是要劝阻自己伐楚呀！”

“我们觉得少年了解吴王固执专横，选择了合适的时机和场合，委婉劝说，当然比直接顶撞的效果好。”

......如此看来，通过合作探究，教学难点得以突破，学生对文本的阅读理解也更加深刻到位。

在这一阶段，教师要充分信任学生，鼓励学生主动提问，主动请教。其次要教给方法，引导学生大胆质疑。善于利用这些“生成”资源，就能激活课堂教学，让课堂焕发出生命活力。

（四）及时反馈，让学生在合作中反思提高

一堂课教学即将结束，教师常常会指名总结课文内容中心，或者以作业、检测等形式，来反馈并总结课堂学习效果。“三勤四环节教学法”也非常注重课堂学习的当堂反馈，“反馈〃总结”就是教学法的最后一个环节。教师不仅精心设计课堂反馈练习题，对课始学习目标完成情况进行检测，还提倡让学生主动进行反思总结，与同学和教师交流本节课的学习收获。

“你有一种理想，我有一种思想，交换后我们各自拥有两种思想。”合作交流，成果共享，让学生取他山之石来充实所得，也

学会从不同角度审视阅读价值。

例如，《山谷中的谜底》一课，在学生积极自主探究，讨论解疑后，教师进行启发谈话：“谜底被揭开，我们跟随两位旅行者的探索之旅也要宣告结束，请将你们的学习收获和启示与小组同学交流交流。”小组内交流，让每一个同学都有机会说体验；小组代表发言，是不同思索成果的交流碰撞。一名学生说：“探索自然之谜，需要睁大眼睛去观察，还需要认真思考分析。”另一名学生说：“我懂得了在遇到阻力挫折时，要以进为退，等待时机，才能赢得成功。”还有学生说：“做事情要像两名旅行者一样，不畏艰险，亲自实践，才能发现别人不能了解的秘密。”教师也谈自己的体会：“同学们，我们成长的道路上，总会有不期而至的困难和阻力，请大家首先要奋起抗争，勇于面对。如果一时很难抗衡，以进为退的办法也是一种明智的选择。适者生存，坚持到最后才是胜利者。”

这个环节是学生检测学习效果，总结收获，以形成能力和培养勤于动脑、动口、动手习惯的的契机。学生或者讨论交流本节课内容和学习收获，或者完成练习，进行片断仿写，再互相交换阅读。此时，教师静静地听，不要打断学生之间的交流，让这样的交流如同流水一样连续顺畅，学生会在其中反思、收获、顿悟、拓展。教师也可以适时总结自己的教学感悟，以合作者的身份与学生平等交流，师生互动其乐融融。

在教学实践中我体会到，小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。如何恰当地把握小组合作学习的时机，如何评价检验小组合作学习实效，用什么方式来激活学生合作探究的兴趣，并让它保持“新鲜”，都要在今后的教学实践中不断尝试改进，让课堂唱响自主合作探究的和谐旋律。

第五篇：高平一中牛利平师德先进个人事迹材1

师德先进个人事迹材料

滑县高平镇第一初级中学

牛利平

我是一名中学语文教师兼班主任，从教15年了。在这十多年的教学生涯中，我深深地爱着自己的岗位，爱着自己的学生。我喜欢和孩子们在一起，和他们在一起，有时虽然很累，但我快乐，我充实。

身为教师，从事着“天底下最光辉的职业”，作为“人类灵魂的工程师”，我们任重而道远。所以我不敢有丝毫的懈怠，不断学习、不断提高自己。严于律己是我的必修课，“爱心”、“严格”、“模范”、“德育”、“能力”、“沟通”等是贯穿于我教学生活的点和线。

一．爱心—我用爱心相伴学生

罗素曾说“凡事教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教育家苏霍姆林斯基坚守“把整个心灵献给孩子”。当一个好老师，最基本的条件就是要有一颗爱学生的心。（1）平凡琐事尽是爱

我们学校是一所寄宿制学校，学生吃、住、学都在学校，特别是有一部分学生离家较远，学校就是他们的家。所以，无论学习上还是生活中，都更需要老师的关爱。“每天早读，作为班主任的我5：30起床，6:00准时进教室，到班里看看，学生有没有到齐，读的积极性是不是高”； “晚自习后，我要到寝室检查，他们睡下我才会放心去睡”；“同学们，明后两天气温下降，大家要记得加衣服；”“今天大家回家，路上一定注意交通安全”；“为了预防感冒，隔几天我会煮一些醋水，洒在教室里”；“花园里，我、徐慧和李娜坐在垂柳下，她们两个闹矛盾，我耐心地做她们的调解员”；生活中谁有困难了，我能帮则帮„„这些平常、琐碎的小事，却是我对孩子们的一片爱心。这是我生活中的剪影，也是我生活的常态。（2）再苦再累也不能耽误孩子

2011年10月28日，我丈夫因为左脚严重骨折住院，儿子5岁，女儿2岁，母亲腰间盘突出需要休养，可谓祸不单行。领导说：“利平，要不让席老师和肖老师带你一段课吧”。我知道学校关心我，可仔细想想，席老师身体也不太好，肖老师的孩子还小，大家的课都不少，再带我的课„„况且，我是班主任，班里的事务很多，又将近年终考试，换老师对学生也不好。不行，自己累点没关系，绝不能因为自己的事而耽误了学生。我将女儿送到了姐姐家，儿子日托，我知道委屈了女儿和儿子，辛苦了家人，可想到班里几十个孩子，那么多家长的希望，这点牺牲又算什么。我白天上课，晚上到医院看丈夫。但我没耽误学生一节课，说真的很累，我人也瘦了一圈。可看到孩子们的懂事，我很欣慰。学生知道我家的情况后，学习上更卖劲了，平时让我头疼的伟豪、福建、彭腾、徐龙，上课也不再说话了，下课还帮我提水。班里的工作依然进行的井井有条。为了孩子，再累也值。（3）留守孩子更要关爱

2010届的李亮同学，父母都出外打工了，他和奶奶在家。李亮本来就是性格内向的孩子，他爸妈走后，他变得更不爱说话了，我看在眼里，急在心里着，时间长了，这孩子很容易出问题。我打电话和他父母谈过关于孩子的事情，他们也很犯难，说家里欠着债，不出去也不行啊。他父母每周都给孩子打电话，可这毕竟代替不了他们在身边的责任啊。

于是，我一方面从思想上开导他。让他理解父母，另一方面课下多陪他谈心，组织其他学生课下多陪他聊天，陪他学习。周末，让几个离他家近的同学到他家里和他一起学习。有时间我和儿子周末也会去看他和他的奶奶，陪他们吃顿饭。

还记的第一次到他家，他吃惊地瞪大眼睛看着我们，然后竟哭了。他虽然已是初二的大孩子了，可他毕竟还是个孩子，他渴望父母陪在身边。后来他慢慢地变得开朗了。每次看到他笑，我的心里便泛起一丝欣慰。

（4）孩子受伤时陪着他

2011届，初二时，我们班的李楠同学，爸妈离婚了，给孩子打击很打，她情绪很不稳定，上课精神恍惚，不爱说话，而且变得很敏感，其他同学下课谈论问题，她总怀疑大家在议论她，和同学关系越来越僵，有时还会突然发脾气。

看着瘦小的她，同样是母亲的我很是心疼，也很理解孩子内心的痛苦。我课下和她谈心，想要开导她，可我无论怎么说，她却说：“不就是他们不愿意要我了吗？我自己过。同学们笑话我，我知道。我不理他们”。我发现这孩子心理上走入了极端，看什么都是坏的。我说的话她也听不进去。那天，我在寝室陪她到十二点，她依然是想不通。我很着急，不知道该如何帮她走出阴影。我越是开导，她越是不愿意说。

后来，我发现他她晚饭后爱到操场跑步，我便默默地同她一起跑，我们一圈又一圈地跑着，直到我们累的满头大汗，然后我俩坐在草地，我什么也不说，只是陪着她。第三天，跑完后，坐下来，她突然大哭，我什么也没说，只是抱着她，给她一个肩膀，让她把几天来的委屈都哭出来。

同时，我和他的父母亲沟通，要多和孩子交流，多关心她，因为青春期的孩子最容易受伤、叛逆，也最容易出问题。虽然离婚了，不能不能把伤害带给孩子。慢慢地，她开始和我谈心，也试着和同学们走近。我时常邀她到我家吃饭，同学也主动逗她开心。让她感受到温暖快乐依然在。后来，她渐渐地走出了阴影。二．严格—我对学生严格要求，培养良他们的好习惯。

俗话说“严师出高徒”、“无规矩不成方圆”。爱他们，既要让他们成才，更要让他们成人，成功的教育培养出的是德才兼备的人才。严格要求也是一种爱。

我特别注重学生良好行为习惯的养成。如认真细致的学习习惯、积极主动的劳动习惯、热情开朗的文明礼貌习惯，有序参与的活动习惯。在日常的工作中，我经常采取“做榜样、教方法、耐心带、及时评、时时查”的办法训练学生的行为。

从开学的第一天起，我就时特别留心孩子们的举动，谁在下晚自习离开教室时自觉把教室的灯关掉，把门窗关好，及时表扬；谁上课姿势端正，听讲认真，也点名表扬让大家学习；谁拾金不昧，为班里做好事了，更是掌声鼓励，积分奖励；谁的作业认真干净，也决不吝啬溢美之词„„当然，对于不好的，我决不迁就，但我一般不在班里点名批评，严重的，就叫到办公室私下谈话，做工作，鼓励他克服缺点，并让其他学生监督帮助他，组成帮扶小组，先进带后进。奖罚分明，绝不迁就。

一段时间下来，同学知道了什么是该做的，什么是不该做的的，加上每周都给班干部开例会，指出一周的优缺点，并制定下周的工作目标，培养学生习惯的工作就会有条不紊的进行，班级很快就会进入良好的状态。

学习中我要关注到每个学生，谁学习进步了，谁的学习放松了，谁学习有困难需要特别关注了，我都会心中有数。有的需和他们谈心，找原因，做思想工作。有的需课下辅导。特别是后进的学生，更需要耐心和时间，不让他们掉队。

做这些工作，绝对需要腿勤。我有时间就多进班看看，走到学生中间，由接触而了解，由了解而理解，师生关系才会融洽；眼勤，勤观察，了解学生的心态，做工作才能有的放矢；嘴勤，勤指导，经常和学生聊天，指出不足，表扬优点，增进师生感情；手勤，多示范；脑勤，勤思考。俗话说“天道酬勤”，勤，能弥补我们经验的不足和才智的缺陷。严格要求学生，他们的良好行为习惯才能形成。三．模范—我要做好学生的表率

俗话说：“德高为师，身正为范”，我不断严格要求自己，提高自己的师德修养，以“最美教师”张丽莉，师德典范赵荣香等老师为榜样，学习他们高尚的师德和无私奉献的精神，做好学生的表率。要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。

“身教重于言教，榜样的力量是无穷的。你的一言一行，都在潜移默化的影响着学生。记得那年新生刚入学，一天上课，班上的于飞同学忽然呕吐，吐了一地，其他学生只捂鼻子。我对学生的表现虽不满，但我没说什么。我拿出纸巾为于飞擦掉了身上的赃物，当我去拿笤帚和簸箕时，其他的学生不好意思的低下了头。他的同桌高燕赶紧从我手中夺走笤帚，说：“老师我来。”以后，同学中谁有困难，大家都会伸手帮忙。

在日常生活中，我特别注意规范自己的言行，对学生多鼓励，少批评；多交谈，少训斥；多引发，少命令。从不挖苦、讽刺体罚学生。展现给学生的是文明、良好的师德风范，我要做好学生的表率。四．德育——课堂的重要组成部分

鲁迅曾说：“一个人的体格无论如何健壮，但心灵的麻木不仁似乎比身体上的疾病更可怕。”作为教师：教书，更要育人；我们培养出的应是德才兼备的人才。所以，我在加强自身师德修养的同时，也很注重对学生的德育教育。

新生入班第一课，我们的授课内容就是：如何做一名文明懂礼、尊老爱幼、团结同学、尊敬师长、乐于助人的中学生。

百善孝为先，孝敬父母是中华民族的传统美德，我们一定要代代传承下去。所以，每到周末，我还会给同学们布置一项特殊的作业，每周末帮爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事。如：洗脚，洗衣服，洗碗，做饭，帮父母到田间劳动…….并做记录。这是周一的必交作业。

在这方面，我自认为可以做学生的表率。“尽可能帮父母多做一些事。”这句话我牢记在心。每周回家要给父母洗一次脚，做父母喜欢吃的饭菜，给他们洗洗衣服，陪他们聊聊天、散散步，帮父母捶捶背。我一直坚持，从未间断。

特别是近几年，母亲患腰间盘突出，走路不方便；父亲患心脑血管疾病，更需要儿女照顾。我更是对他们放心不下。每天晚上，无论多忙，都要给父母打个电话，哪怕只说两三句话，听到他们的声音，知道他们没事，我便心安；周末没有特殊事，我和丈夫带着孩子都会回家，陪陪他们，一周了，有什么事能帮他们做了。

我一直以为，一个孝敬父母的人，对他人也一定有爱心。所以，德育课是我课堂的重要组成部分。有人说：“有德无才是庸人，无德无才是废人，有才无德是小人，有德有才是人才。”培养真正的人才，德育必不可少。

日常生活中，我会利用一切机会融入对学生的德育教育。我担任语文教学，德育资源无处不在，很多教材都可以融入对学生的爱国主义教育，优秀品质、高尚情操、可贵精神等的培养。清明节，我会组织学生观看有关革命英烈的纪录片，在网上缅怀英烈；有机会带学生到敬老院看望老人，让学生传承 “老吾老以及人之老”的美德。五．能力——学高为师，我在不断提高自己

“德高为范，学高为师”。随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。特别是跨入新世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。做为一名教师，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才资源的开发。教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训、继续教育学习，我积极参加学校组织的赛课，课题研究等活动，抓住一切学习机会锻炼自己，努力提高自己的素质和业务水平。

对一个语文教师而言，文化的底蕴、教育的理念、艺术的技法都是不可或缺的学养。

在日常的生活中，我坚持阅读，名著、散文精选、史书、教学理论等方面的书籍，是我阅读的重点。让阅读丰盈自己的内心世界，提升自己的专业水平，使自己拥有高远的认知和健全的人格。读书伴我修师德是我的座右铭。同时，我注重培养学生的阅读兴趣和习惯、提高学生的阅读水平。

因为我牢记，要想给学生一杯水，自己必须要有一个水源 六．沟通——与家长多沟通，更好地教育孩子。

日本前首相曾说过“家庭教育和学校教育就好比一辆车的两个轮子，缺一不可。”作为教师，不仅要看学生在学校的表现，还要了解孩子在家中的情况。多与家长联系，与家长面对面交流，全面了解学生，共同探讨教育孩子的方法。了解家长所思、所忧、所盼，广泛征集家长意见和建议，与家长齐抓共管，携手育人。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，可是，我发现每当我与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以他们很反感。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变策略，谁成绩有了进步了、谁做了好人好事了、谁拾金不昧了，我就发喜讯通过校信通告知家长；谁学习倦怠了、谁情绪不稳定了、谁思想有了变化了、谁与同学关系僵化了„„我会亲自打电话和家长沟通，寻找原因和解决的好办法，并告诉家长切不可采取简单粗暴的方法教育孩子，并建议家长们看看教育青春期孩子的有关书籍或电视节目。

我是一名普通而平凡的乡村教师，我没有什么惊天动地的壮举，也没有什么耀眼的荣誉光环，但我愿把我满腔的热血献给我挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，努力把孩子们成为德才兼备的国之栋梁；让自己配得上美丽、神圣的教师称号，争做最好的老师。