谈幼儿园的教育理念与绩效管理

第一篇：谈幼儿园的教育理念与绩效管理

我国谋划十二五宏伟蓝图时期,幼儿园要不断完善,逐步建立起自成体系、行之有效、实用可操作的管理制度,为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力发挥重要的作用。同时同心协力,创建和谐团队;更新教育理念,确立办园目标;加强队伍建设,促进教师成长;树立服务意识,素质教育创新;注重基础管理,启动内部活力;把握发展契机,提高经营效益六个方面论述了新形势下如何加强幼儿园的管理,阐述了新形势下幼儿园如何求创新、求生存、求发展,如何科学规范管理,培养出一支思想素质良好、业务能力过硬、学历达标、骨干充足、结构合理、相对稳定的教师队伍。

关键词: 幼儿园管理 素质教育 教育理念 专业成长

正文:

一、让管理成为办园取胜的法宝

管理是幼儿园发展的灵魂,是实现教育现代化、提高保教质量地重要保证,幼儿园要紧紧围绕“人文管理与制度管理相结合”的管理模式,以科学化、民主化的管理,提高办园水平,从根本上调动员工的积极性,提高保教质量。在现在竞争的经济浪潮中,管理人的素质及其工作决定了一个园所的胜败,或者说决定着一个园所的存亡,如果管理者要认识到管理是让一个兴旺的唯一因素。

(一)目标化、规范化的管理模式

目标是团队的灵魂,幼儿园如果要向更高的目标发展,就必须抓管理、抓目标。首先幼儿园要成立实效的管理网络,做到层层责任到人、分工明确、务实、求新;其次设立有效的目标,个人目标和幼儿园的目标相结合,使教师理解和接受团队目标,让教师永远充满着希望,让团队永远健康的成长。

在幼儿园的管理工作中,将日常工作流程化,如在每学期可以制定重大宣传活动安排,并以项目的形式开展,做到先制定详细的方案与实施的过程、预计收到的成效以及具体的项目负责人等等,这样就使得幼儿园的每一个教职员工本学期的工作目标以及自己职责,同时让教职员工参与到活动中也会使幼儿园的团队精神更加具有凝聚力,团队的凝聚力来自于团队中每一个成员自觉地内心动力,来自于共识的价值观,有着一个共同的目标并鼓励所有的教师为之而奋斗。一个充满狼性的团队可以让一个组织焕发活力,一个充满狼性的幼儿园可以让它的经济充满活力,因此狼性就是一种团队精神,一种创新劲射和顽强的拼搏精神。(二)激励与竞争的管理机制

高压是不得人心,激励却能使人心积聚。激励胜于管理,只要激励到位了,教师的情绪就会随时高涨,在日常工作可以设置竞赛目标的对象,这个竞赛的目标可以具有一定的挑战性。在管理中引入竞争机制,以“庸者下,能者上”为原则竞争上岗,开学前开展竞岗述职报告,这样改变了以前的老传统——论资排辈,使得幼儿园的管理队伍不断注入新鲜的血液。同时实行奖惩制度,各全体教职员工一定的压力,激励教师努力工作还有一个好方法就是召开晨会、夕会。晨会充分调动了教师的热情,带着愉快的心情投入到工作中去。(三)实用可操作性的管理制度

实用可操作性的管理制度为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力发挥了重要的作用。首先建立岗位职位描述和目标管理体系,使每个教师明白自己的工作职责、目标和应达到的工作标准及要求;其次在对工作目标进行评估的同时,对教师个人的技能、管理与工作能力进行详细评估,并指出影响教师绩效的主要阻碍和改进方向;第三对教师进行绩效评估,在肯定教师的工作成绩同时指出差距。

幼儿园的管理要努力做到事事有标准,人人明责任,检查有依据,考核有结果。通过管理实践对制度进行修改,最后形成细致具体、科学实在,具有较强的操作性。为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力幼儿园还要注重人文关怀,切实的关心教师生活,做到“三必送”,即教师遇婚丧事必送慰问;教师生病必看望;教师生日必送祝福。使幼儿园形成一种平等宽松的管理氛围,追求一种具有人性化的管理模式,充分突出教师的主体地位,让教师参与到管理中来,用赏识的眼光看待每一个教师,是她们充满自信,形成积极向上的氛围。(四)务实创新的薪资改革

薪酬的激励作用毋庸置疑,它在决定工作满意感,激发教师工作动机等方面起着重要的作用。薪酬可以满足人们不同层次的需要,它在提供教师衣食住行的同时,也为教师发展个人业余爱好,追求更高层次的需求提供了条件。此外,薪酬还是成就的象征,教师常常把薪酬看成是幼儿园对他们工作的认可和欣赏。

薪酬要有效的发挥其激励作用有一个前提,那就是建立在公平的基础上。依据j·s·adams的“公平理论”,公平感是教师是否对奖励感到满意的一个中介因素,只有当人们认为奖励是公平的,才会产生满意感,激发动机。因此,薪酬的发放方式对教师的激励有很大的影响。首先,公开发放薪酬增加幼儿园管理的透明度,如果奖酬公正,公平感自会产生,教师感到自己的成绩得到了承认,对幼儿园随之产生信任。这样,薪酬作为激励机制显示了一个明确的信息:奖酬与绩效的相关,每个人都必须靠绩效争取奖酬。其次,公开发放,使教师有权知道幼儿园关于薪酬机制的运行,或多或少可以了解和参与有关的决策。这些优点都是秘密发放无法与之相比的。秘密发放常常伴随着不信任感、模糊心理和身处局外的感觉。

“论岗支薪、绩效考评、优胜劣汰”,真正激活了内部的管理机制,让教师自觉的保持工作热情和积极性,使教师看到薪资的通道口,更加明确自己下一步努力奋斗、攀登的方向。

二、让人才成为办园发展的永恒

幼儿园的发展离不开人才,幼儿园可以通过内部培训、外面招聘等形式,选择适合幼儿园发展的教师,教师是现代教育中最活跃的因素,造就一支高素质的保教队伍是幼儿园开展工作的核心。幼儿园积极倡导一讲奉献,二讲创造性开展工作,三讲团队协作的“三讲”精神,并始终把思想建设放在首位,深入开展师德学习、幼儿园园文化配需等,通过园内一些先进人物和事迹的宣传,帮助教师不断改造自己的人生观、价值观,做到敬业、爱业、精业、创业,为人师表。

幼儿园要努力为教师创设成长机会、搭建成长的舞台,通过多种多样的形式组织教师积极参加各类进修学习。在政治修养、专业理论、文化技能、管理水平等方面严格要求自己,认真学习教育管理理论,实施科学工作方法,从优化教师个体素质入手,采用多种形式鼓励教师苦练基本功,从基础教育知识的熟练到灵活运用教育实践,不断提高教师教育教学能力。同时还要求教师不断更新教育理念,调整知识结构,加强教育技能改革,在园内定期开展形式多样的业务观摩、教育研讨等教科研活动。定期选派教师外出学习,并由她们把新的教育理念、教育经验传授给大家,有意锻炼青年教师,学习他人的经验,有意引导她们参加教研活动,加强教师的理论学习,做到每周一次,帮助教师正确领会《新纲要》的精神实质,注重骨干教师的培养,明确骨干教师的标准、任务、职责,开展新老教师传帮带活动,充分发挥骨干教师的引领作用,同时也关注青年教师的成长,通过开展一些进竞赛活动,让优秀的青年教师在活动中脱颖而出。在选拔管理人员时,遵循内部选才,这样有利于提高教师的积极性,同时可以提拔新人、提拔能人、提拔比自己强的人。

三、让文化成为办园提升的主题(一)用艺术思维打造园所文化

幼儿园的团队精神其实就是表现为一种文化氛围、一种精神面貌,是一种看得见、感知得到的精神气息。一个缺乏团队精神的幼儿园是很难在竞争激烈的市场中取得胜利,残酷的现实使个人力量进一步在社会中弱化。在电视剧《亮剑》中给我们的启示:最强大的敌人只有配合默契的团队才能战胜!李云龙在汇总中说了这么一句话给我的印象是最深的,“剑锋所指,所向披靡;狭路相逢勇者胜”。最精彩的奇迹,只有善于团结合作的集体才能创造。一种良好的园文化可以使人,不再“为了生存而工作”,而是“为了快乐而工作”。当一个人的生活方式与园文化融为一体时,她就会快乐地在幼儿园工作。我们要让教师活着就精彩点、做事就辉煌点,为自己、为自己的团队、为祖国的幼教事业!(二)用艺术思维推进艺术特色教育

在《幼儿园教育指导纲要》精神的指导下,以艺术启蒙未特色,让每一个幼儿都得到美的熏陶和培养,从幼儿的早操、环境的创设到院本艺术课程的设置以及参加社区文艺演出活动,让孩子们体验艺术给她们带来的快乐,培养了幼儿的艺术兴趣,促进幼儿和谐的发展,同时让教师增强了对艺术教育的信心。

1、舞蹈教学不仅可以培养孩子优雅的气质和美感,更能锻炼肢体的协调,提升孩子的专注力、耐力和合作精神。每个孩子均能体验舞蹈带来的乐趣同时喜爱舞蹈艺术。

2、美术教学活动我们以一种开放的态度来对待孩子绘画,给孩子一个自由创作想像的空间,为他们提供一次次非同寻常的体验,发掘幼儿的潜能,在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。培养孩子独立思考的能力,并养成创造性思维的习惯。

3、在园区环境创设中,我们不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用,更是萌发创新思维、实施素质教育的手段之一。在教育环境创设上,我们力求满足安全的要求、满足教育的要求、满足活动的要求、满足审美的要求。

4、在融入社区活动中激发幼儿对艺术追求的动力,将园文化与社会活动统一起来,彰显幼儿园艺术教育的优势。

四、让质量成为办园品质的生命线

幼儿园的生存必须求得质量,求得质量必须严格管理,我们要认真贯彻《幼儿园管理条例》、(幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》,形成自己园所明确的办园宗旨很鲜明的园所特色,制定切实可行的各项管理制度,在市场上形成强大的竞争力,落实“两个拳头:——教育出重拳;保育出实拳。打造三个团队——团结奋进的教师团队、活力健康的幼儿团队、优良生物质的家长图团队,严格按照幼儿教育规律,依法办园、科学办园,组织全体教师认真学习、理解幼儿教育法令法规,管理制度,把安全卫生作为重要目标来抓,保障幼儿身心健康安全,结合幼儿身心发展的特点和学习特点,建立幼儿个体发展档案,定期对幼儿进行发展水平测评,及时调整教育内容,优化教育行为,促进幼儿整体和谐发展,立足原本教研,强化科研意识,促进教师专业成长,形成自己园所的品牌效用。

在幼儿园的管理过程中,我们要充分发挥目标的导向作用,让目标来凝聚人心,用目标来催人奋进。让教师表现得更精彩些、眼光再开放些、思维再敏捷些、态度再执着些、胆子再放大些、行动再果断些、速度再加快些,让教师和园所快速和谐的发展。

参考文献

[1]杂志《早期教育》.[2]杂志《幼儿教育》.[3]傅道春.教师的成长与发展[m].北京:教育科学出版社,2001.[4]邓泽军.我国幼儿教师专业化问题与建议[j],学前教育研总第139期山东教育学院学报.[5]陈琴等.论教师专业化[j].教育理论与实践, 2002,(1).[6]朱旭东.国外教师教育的专业化与认可制度[j].比较教育研究, 2001,(3).[7]牧之、张震.心理学.内蒙古科学技术出版社.2008,(10).[8]《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.江苏教育出版社.2002,(9).[9]刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略.教育教学出版

第二篇：谈教育均衡与绩效工资

谈教育均衡发展与教师绩效工资

温岭市第三中学 叶德夫

[内容提要] 本文从教师的绩效工资为切入口，详细阐述了只有在教育的均衡发展与公平竞争下，合理实施绩效工资，才能真正发挥绩效工资激励功能；同时提出了 教育均衡发展、教育公平竞争的一些有效方法。

[关 键 词] 绩效工资 教育均衡 教育公平激励功能 素质教育

一、问题提出

据网上报道，在全国实行教师绩效工资的目前，某某市的一个镇级初中，学生都到外镇和县城读书去了，一个年级就只能招收到100人左右，这样步履维艰的坚持了几年，在今年终于办垮了，宣布学校倒闭。学校倒闭后，当地教育局让教师填写选校志愿，（除县城那几所学校之外的任何一所学校）结果，教师们几乎都没有填什么好学校，却填写了一所离县城最近的、赶客车就需要8分钟就到，也是一所比较松散的学校。实际上其他很多地方教师缺编。尤其是离县城远一点的学校，根本没有人填写。于是，出现了一个戏剧性的情况，这个学校共有80多个教师，只有500左右学生，很多教师几乎没有课上，语、数、外教师都是一个人上一个班的课。

二、原因分析

教师们为什么只选择这个学校？很简单，现在实行绩效工资，只要是教龄和学历一样的教师，工资都是一样，学校不发奖金，干得多与干得少一个样。这个学校也是摇摇欲坠，根本没有多少学生，学校没有什么考核，升学率几乎全市最低，好学生都走完了，教师也乐得清闲。

这个案例，涉及一个问题，那就是在绩效工资下，如何执政和如何体现教育的均衡与公平。上级领导不管学校是否缺编，就一律同意教师进入，让缺编的学校进不到教师、不缺编的学校教师过剩。这无疑告诉教师，干好干不好一个样。这是上级领导执政失误的表现，没有合理配置教师，造成资源浪费，带来的负面影响让一些学校的教师认为——干得好不好无所谓。这种做法是不够合理的，应该让教师流动更加合理，到应该到的学校，而不是闲置教育资源。这不仅是对教师的不负责任，更是对国家资源的浪费。

三、概念界定

绩效工资（Performance Related Pay，简称PRP），又可称为绩效加薪，奖励工资或与评估挂钩的工资（Appraisal Related Pay），是依据员工个人绩效而增发的奖励性工资。它是通过对员工绩效的有效考评为基础，实现将工资与考评结果挂钩的工资制度。它的理论基础就是，“你的报酬是你应该得到的”，对业绩进行考评，然后以之为基础计算薪酬，既体现了客观公正，又推动了员工之间的竞争，从而推动企事业提升业绩。而我们目前（09年）教师的绩效工资：是学期和学年奖金（取代职称工资），这部分奖金，占划出工资的30%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。有人通俗地说：教师绩效工资就是工作干好了，单位用本应该属于你自己本人的工资来奖励你,工作干糟了,本应该属于你的那一份工资，就被扣了，奖给别人。

四、对策研究

为了使教师的绩效工资发挥应有的激励功能，笔者认为应从几方面考虑：

1，推进教育均衡发展是实施绩效工资前提。

在教育均衡发展方面我们温岭市做得很好。近年来，温岭市在推进教育均衡发展方面开展了一系列的实践和探索，主要有以下七方面成绩：

（1）投资低位化。提高义务教育生均公用经费标准，逐步使农村学校生均公用经费高于城镇学校；调整对农村薄弱学校教育装备建设补助政策，教育装备投入进一步倾斜农村；进一步加大人民教育基金统筹力度，60%用于农村薄弱学校建设。

（2）中考分配化。体现面向农村、面向全体、面向社会，继续坚持“指标分配、电脑录取、阳光操作”原则，全市所有公立高中和民办等级中学的招生指标100%用于分配，不留一个机动指标。（3）布局再优化。通过撤并整合初中教育资源，通过完全中学初高中脱钩拓展高中教育资源，片中逐步实现升格或设为校区。

（4）抱团发展化。从经费帮扶逐步向形成教师共同体、教研共同体、学校共同体、设备设施共同体方向发展。

（5）支教制度化。积极鼓励和引导城镇教师利用各种形式支持新农村教育，通过三年努力，支教人数达到一千人以上，提升农村学校的教学和管理水平。

（6）办学品质化。通过评选“新农村教育品质学校”，使农村学校突出品质感，突出农村味，突出有新意。

（7）减负梯度化。“减负提质”逐步从试点学校减负向面上整体推进，从城区小学减负向全市所有中心校减负方向推进，从小学减负向初中减负方向推进。

教育是一项系统工程，我市教育部门采取多种措施实现教育均衡发展。还在教师评职、评优上更加倾向农村学校；对农村教师采取多种形式的培训，激发教师教学积极性；严格执行就近入学的制度，严格控制择学问题。这样城区学校与乡镇学校、重点学校与薄弱学校之间的教育将会进一步的均衡发展。同时，将跨越式发展与均衡发展相结合，通过跨越式发展来推动均衡发展，在发展中形成高位均衡，实现内涵发展和质量提高，成为我省义务教育均衡发展的一大特色。

促进学校自主发展能力。在基础教育课程改革的背景下，重视“以学校发展为本”的自主发展，以学校中长期规划的制订为切入口，研究学校发展的思路和措施，以特色学校建设为重点，学校形成了向着内涵发展、特色发展、多样发展的新趋势。

我们温岭在市教育局的努力下，在教育均衡发展方面虽然取得了良好成绩，给实施绩效工资夯实了基础，但也存在一些问题，譬如城区中小学的择学学生还是偏多，我相信在市局的努力下这样现象会不断减少。

2，提倡教育公平竞争，发挥绩效工资作用。

绩效工资后，如何体现教育公平？不论什么学校，都不准单位自己发奖金，于是就会涉及到一个问题，谁愿意多教学生？因为学校不发钱，但干活却是超工作量，和其他学校的教师相比，就显得极大的不公平。以我们学校为例，升学率一直居本市第一，学生多，教师工作量大。超择学生过半，每班60多人，教师的工作量极大，但学校却不能发钱？于是，教师们开始质疑，学校办得好和办得不好有什么区别，反正都是一样的工资，但工作量却相差很远。

绩效工资没有错，错的是绩效工资后配套的改革设施没有跟上。我国的教育改革很多都是学习借鉴外国的教育模式，但是，应用的时候却往往鹦鹉学舌，生搬硬套，没有做到活学活用。于是出现了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”戏剧性局面。本次绩效工资改革，没有一个完整的配套的改革措施。比如说，能否让地方政府取消重点中学、取消城镇中学的优越性，让所有的学生都以就近入学的原则入学，本镇学生只能在本镇就读。让每一个镇和地区的优秀生源都不外流。避免教学资源的极大浪费。

在绩效工资下，不仅要实行学生就近入学读书的原则，能否试着实行城乡中小学教师互换任职（轮岗）的举措。缩小城乡师资差别。

可否借鉴日本、韩国。韩国从1970年开始撤销名门学校；日本规定义务教育对于贫富地区的儿童一视同仁，拨款一样，教师定期流动、校长定期流动。日本为了促进校际均衡发展，在公立小学之间实行教师定期调换制度，平均每个教师约7年更换一次任职的学校。这种调换一般是在同一县市内进行的。教师作视为公务员，其工资待遇不因调换学校而改变，这就给教师提供了必要的物质保障。

3．淡化教师的职称工资。

（1）职称工资差距较大。目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇。办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师因职称原因，收入差距过大，严重影响工作效率与积极性，特别是没有希望晋上一级 职称的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致教师产生的不良后果，将越来越多，于是每次中、高级教师职称评审，教师与教师、教师与领导、教师与评委之间，矛盾重重。许多原来要好的教师，因此反目成仇。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、损害干群关系。为防止分配不公，从经济问题造成民生问题，可能会演变为严重社会问题。

因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配。

（2）、调整教师的收入。教师收入应由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1）基本工资：教师按照教师资格定：小学教师2000元，初中教师2300元,高中教师2500元，大专教师2800元，大学教师3000元。（随国民经济增长而变动），根据职称适当上浮下调。

2）教龄工资(含工龄)：每年30元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

3）课时工资.：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则；主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励。

4）绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的15%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。

5）特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用，但不能终身制。

6）山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资20%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。

只有这样提倡教育公平竞争，顺利实施绩效工资，发挥绩效工资的应有激励作用。

总之，笔者认为，绩效工资，不能只体现工资，还应该体现绩效。否则，教师的工资改革，将是一个怪胎。或者说，工资改革不仅不能促进教育事业的发展，反而会助长一些教师的惰性。只有在教育的均衡发展与公平竞争下，合理实施绩效工资，才能真正发挥“实施绩效工资，促进教育发展”的应有功能。

参考文献

《最新事业单位绩效工资标准与绩效考核评估常用法律法规速查手册》

中国人事管理出版社 2009年10月

《年终绩效考核与薪酬激励》 张见明 MBA麻省大学 2009年12月 《关于教育均衡发展的几点思考》 张 江 <教育发展研究> 2009年 第02期, 6

第三篇：谈高中班级管理与理念创新

谈高中班级管理与理念创新

班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者。班主任的工作对一个班集体起着决定性的作用。班主任是一个班级的灵魂。“亲其师，则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全班学生健康成长。经过多年的探索和实践，笔者就高中班主任工作的理念和管理，谈谈自己的观点和看法。

一、管理理念

高中班级管理应与时俱进，要有创新精神。班主任工作应该在实践中总结、在总结中提高、在提高中创新，创新意味着更进一步的提高。班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。强烈的事业心和责任感是当好一个班主任的首要条件。班级发展靠经营，提高质量靠管理。班主任对班级的管理要树立服务理念，追求质量，讲究效率，实现学生、家长、学校三赢战略。在任课老师相同的前提下，要评价一个班级的先进与否，班主任的管理能力与思想起决定性的作用。优秀的班主任首先应该对自己的工作饱含热情，乐于奉献。其次，一个优秀的班主任应该是教学能手。教学上过硬，学生才会佩服你。丰富的专业知识，独特的教学风格，高超的技能，以及对业务的钻研和灵活机动的应用能力是教育和指导学生的强大能量来源。

优秀的班主任应不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸于实践，并在实际工作中不断总结别人的先进经验，以期把自己的班集体打造成一个“人无我有，人有我优，人优人特，人特我精”的集体。班训：做学问，先做人。治班警言：怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处。

二、班级管理

1.抓班风建设

在班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在一个融洽的班集体中，每个学生都会养成一种不懈的追求精神，尽管充满着竞争，但更多的是洋溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。

优秀的班主任是班集体建设的总设计师。优秀的班主任应根据学生不断取得的进步，随时改进和调整班级的工作和学习计划，认真钻研其他优秀班主任的先进经验和方法，及时汲取营养，取长补短，使

班级取得不断的转变和进步。

2.抓学风养成（1）抓早读。每天早上我班学生挤出30分钟的时间抓早读。根据学校的作息时间表，从高一开始，我班学生就一直坚持在学校早操前30分钟到校，每周一、三、五练习听力，二、四、六背诵语文和英语。早自习期间，学生被分成两组，自制力较差的学生留在教室，由班主任亲自督促他们学习。自制力强、学习认真的学生可以在教室外学习，这更有助于增强他们学习上的自信心。

（2）抓晚读。早读重要，而晚度更重要。晚自习前的这一段时间是一天中记忆的黄金时间。根据我校学生的实际情况，不论对住校生还是走读生来说，下午放学后，学生花费一个小时的时间用晚餐和休息已绰绰有余。我一直要求全班学生提前晚自习30分钟到校，充分利用晚自习前这段黄金时间背诵语文和英语。全班学生养成了提前到校的习惯，相互之间的竞争非常激烈，学习风气相当浓厚。

（3）抓两个自习。我班学生对理、化、生和数学的学习主要安排在下午自习和晚自习。自习期间，学生以座位为单位，相互讨论，相互帮助。对遗留的难题，晚自习后学生自愿留教室30分钟左右，大家竞相争论，集思广益，取长补短。晚上10：30，班主任督促大家准时休息。

三、建立一套有效的班级管理制度

没有规矩，不成方圆。在多年的班级工作实践中，我探索出了一套行之有效的班级管理制度，使班级工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和随意性。

1.建立班务日记制度

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度，有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展。有利于促进班级风气的优化。有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻班主任的工作负担。

2． 实行迟到学生签到制

改变传统的点名方法，迟到学生在点名册上签到校时间，每周做出总结，对迟到两次以上的学生予以提醒和警告。

3.班干部轮流值日制

改变班长统揽全局的传统做法，实行班干部轮流值日制度，对班级每项工作分工负责。班干部在值日期间要详实记录学校对班级的考核结果以及班级民主生活会对班干部的考核结果，作为对比班干部工作和评优选先的依据。班干部两周一拢，下一拢值日的班干部公布上

一拢班干部的值日结果，借助集体舆论以建立对班干部工作的激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。

4.激励与鞭策相结合的制度

班主任应适时给予学生鼓励，努力营造活跃的课堂气氛，使任课老师每天能保持愉悦的心情，积极创造出一个又一个乐中教，乐中学的环境。班会应适时举行，多些表扬和鼓励，少一点批评和处罚。对学习成绩名列前茅、学科代表、各项活动竞赛中名次获得者以及积极维护班级荣誉的带头人应及时给予奖励，以号召和激励大家迎头赶上。

5.个性化管理

（1）笨鸟先飞的办法。一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，都离不开两个字——勤奋。一个整体素质较差的班级体，要赶上乃至超过其他班级，就只有抽时间学，挤时间学习，勤学，苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤。

（2）“（3+X）-1＝0”的哲理。这里的3+X指高考科目。对学生来说，偏颇任何一门学科的作法都是错误的。但是，在紧张的学习生活中，学生往往是哪科老师抓得严，那门学科学得紧，结果造成偏科现象。在我的班级里，我把学生的各个自习时间严格划分开来，要求学生按计划学习，力争各学科的均衡长进。

（3）当好任课老师的“勤务兵”。班主任不但应有对学生的服务理念，也要有对任课老师的服务理念。作为老师，偶尔缺课是不可避免的。班主任在本节课要认真组织好学生的学习，当堂抽查该科老师的作业，这一方法对学生的学习有极大的推动和促进作用。其次，班主任要对全班学生的作业不定期地检查和评比，及时向任课老师汇报检查结果，表扬作业完成优秀的学生，督促作业潦草和没完成的学生，以帮助任课老师做好差生的转化工作。对于一些学习成绩较为优秀的学生，班主任应配合任课老师引导他们选择一些针对性较强的课辅读物，随时加强督促检查，力求优秀学生发生质的转变。

（4）一把筷子折不断的启示。一个班级的成长，任课老师的作用是关键。尽管班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用，但光靠班主任单枪匹马地干，是不可能充分发挥集体的智慧、思想和创造力的。班级工作需要各任课老师的共同努力来完成。班主任要善于团结全体任课教师，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一个团结一致的教师集体。苏霍姆林斯基说得好:“教师集体是靠集体的智慧、思想和创造建立起来的。”没有一个真正的教师集体，就不可能有统一的教育过程。所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各因素之间的关系，共同构筑教育

合力，达到育人的目的。

（5）充分发挥班主任与任课老师之间的桥梁和纽带作用。其一，请各位任课老师出点子，积极汲取先进的治班经验；其二，请各位任课老师跑路子，随时掌握学生的学习动态，尤其是对学科有所偏颇的学生，班主任和任课老师要目标一致，勤督促，勤辅导，以期六门学科的共同长进。其三，每学期至少开一两次任课老师座谈会，广泛听取意见，积极协助任课老师组织好教学工作。

四、把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不伤

“三分制度管理，七分感情管理。”没有爱便没有教育。班主任只有心里时刻装着学生，才能得到学生的理解和尊重。但光爱不严，打打闹闹，嘻嘻哈哈，则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严，将会导致班级管理溃散，造成学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味地严格，不给学生关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，有时甚至做得很好，但时间长了学生会有一种被压抑的感觉，如果这种压抑得不到有效的转化和正确释放，总有一天它就会像火山一样一发不可收拾。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽，自由和睦，而且要对学生严格要求，严格管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，爱与严统一，方能有效地培养学生良好的思想品德和行为习惯

第四篇：谈教育教学与管理

谈教育教学与管理

两则故事 故事一：猴子吃香蕉 有人做了这样一个实验：

（1）猴笼里吊挂了香蕉，有猴子去够时，实验人员就用高压喷头去喷其它猴子，一段时间后，只要有猴子去够香蕉，其它猴子就去咬这只猴子（怕大家遭殃），结果，所有的猴子都不敢再够香蕉。

（2）逐渐用新猴子把老猴子换出，新猴子不懂规矩，去够香蕉，就会遭到老猴子们的惩罚，所以也就不敢够了。

（3）把老猴子全部换出后，也没有猴子再够香蕉。故事二：动物学校

很久很久以前，动物们决定创办一所学校以应对日益变化的世界的需要。在这所学校里，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理，所有的动物学习所有的科目。

第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。

鸭子在游泳这门课上的表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可飞行课只能勉强及格，而对于跑则感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步。他不停地练呀练，脚掌都磨破了，终于获得了勉强及格的成绩。而他的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等的成绩。学校对中等成绩是能接受的。所以除了鸭子本人以外没有人在乎这一点。

兔子刚一开学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结果精神都快崩溃了。

松鼠的成绩一向是班里最出色的，但他对飞行感到非常沮丧，因为他的老师只许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行只得了一个C，跑只得了一个D。鹰由于活泼爱动受到老师们的严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。

学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、爬、跳的成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班里最高的。毕业典礼那天，他作为全体学员的唯一代表在大会上发了言。

几点启示

⒈一项规则，一旦被大家接受，就会形成一种自觉的行动，有时不问为什么（如泥泊尔人不吃蝉）。

⒉传统的东西具有延续性。这其实就是环境或一种风气对人的影响。关于环境对人的影响，古人就有深刻的认识。孟母三迁的故事；“近朱者赤，近墨者黑”的古训。

环境是一种教育力量，人在不同环境中造就的性格、气质和素质大不一样（农村小孩与李鹏的孙子。小树在平原上与在山岭上）。

⒊思想观念的转变需要强化与灌输

文化大革命人们为什么对毛泽东那么崇拜，法轮功为什么到了如此的程度，就是不断灌输和强化的结果。教育需要强化与灌输。

⒋教育要注重个性化，不能千篇一律。要因人而异，发展学生特长。学校不是生产标准件的工厂。多元智能理论就是理论依据。彭丽媛、王少伦等就是很好的例证。

目前，我省探索的新课程教学就是要充分体现学生的个性特长。学生选课、校本课程等都是考虑学生个性。因为市场经济社会需要多元化人才。

教育管理

一、关于理想教育

诸城一中的校训：为实现理想走进来，为服务人类走出去。

（一）理想三层次：

生活层次：动因：温饱、日常生活； 职业层次：动因：兴趣、爱好； 社会层次：动因：责任、更高的欲望。

⒈三层次是递进的，生活层次是基础，没有这个层次另外两个层次就无从谈起。

⒉三层次没有高尚低下之分，都是对的。我们也不能要求每一个学生都达到社会层次。反思这些年我们党思想教育的效果不佳，原因是脱离实际，都以“为人民服务”为理想追求，实际有几个真正为人民服务。

⒊三层次都能激励学生奋发努力

吃不饱的时候，为一顿饱饭就要好好学。当兵的一个战士，当拿雪白的馒头时：我就是为你来的。黄冈中学草鞋、皮鞋。诸城师范老师的丝绸褂子等。

⒋社会层次应作为我们的育人目标，也应该作为学生的人生目标。

（二）对学生进行理想教育的几点认识与做法

针对当前学校德育教育存在信仰危机及德育低效现象，探索德育教育有效途径。

⒈从个人、集体、国家利益统一的角度教育学生

教育学生注重贴近学生生活实际，用发生在生活中，特别是发生在学生身边的有争议的道德事件，通过主题班会、开展活动等让学生讨论，使学生从中接受教育。

从个人前途，追求人生更辉煌、更幸福为突破口对学生进行教育。统一认识：学习改变命运，知识决定人的层次，决定对国家贡献的大小。中国科学院“当代中国社会阶层研究”课题组，经过数十位社会学者历时三年调查研究，研究表明：

中国人现分为十大阶层（原来两个阶级一个阶层，工人阶级、农民阶级、知识分子阶层）：①国家与社会管理者阶层；②经理人员阶层；③私营企业主阶层；④专业技术人员阶层；⑤办事人员阶层；⑥个体工商户阶层；⑦商业服务员工阶层；⑧产业工人阶层；⑨农业劳动者阶层；⑩城乡无业、失业、半失业者阶层。将来学生处在哪个阶层，决定于现在的努力程度，层次越高对国家对人类的贡献越大。

⒉教育学生，人能否成才全靠自己的刻苦努力

日本教育学生：除了阳光和空气是大自然赐予的外，其余的全靠自己的努力，通过自己的劳动获得，学习也是劳动。好的学习习惯、坚持不懈的学习是成才的前提。有人说：天才具有这样的特点：学习起来达到痴迷的程度，读起书来废寝忘食。天才也是努力的结果。

人生应吃三种苦：生活上的苦，学习上的苦，工作上的苦。没有痛苦就没有人生，吃不到苦的苦比吃苦还苦。造苦让学生吃，组织登山拉练，加大早操、课间操训练强度等，磨练学生的意志。

⒊挖掘古训：“书中自有黄金屋”、“不吃苦中苦，难做人上人”的正面教育价值。

⒋开展“三做教育”活动：在学校做个好学生，在家里做个好儿女，在社会做个好公民。

二、以“三自教育”为载体，搞好养成教育 三自教育：自我服务、自我管理、自我激励

（一）养成教育

诸城一中《规矩方圆》。

学习习惯养成：诸城一中学生学习常规，如自习课零抬头无声音等。日常行为规范养成：诸城一中学生一日常规。高一军训等。除有养成方面的规章制度，还有保障性的严格管理：六大纪律。诸城一中六大纪律

为了进一步加强校风建设，预防学生犯严重错误，保证每一位同学健康成长，我校在总结多年办学经验的基础上，提出六大纪律。

对有下述严重错误行为之一的学生，将予以劝退或开除。

一、动手打人，情节恶劣者；引外人入校滋事者。

二、聚众酗酒者。

三、传、看黄色音像制品或黄色书刊者。

四、偷盗者。

五、考试作弊，情节严重者。

六、无故旷课者。如果学生和家长赞同六大纪律，则请签字；如果觉得难以做到,则望莫入一中就学。

（二）三自教育：自我服务、自我管理、自我激励

⒈自我服务、自我管理

⑪班值周的服务与管理保证了校园的整洁和校园秩序。

⑫班值日班长的管理保证了每天晚自习和星期天自习的安静，基本做到了雅雀无声。这两项管理已成为学校管理的一大特色。

⒉自我激励： ⑪创设浓厚的文化氛围

校园文化、教室文化、宿舍文化、博士榜、校园灯箱等。学习改变命运，态度决定一切。天才常常是某一领域的痴迷者。

⑫强化潜力无穷的信念

学校潜力无穷。校内，2003年高考，如果理科班都能赶上一、二班，文科班都能赶上十二班，那我们的成绩还要好很多。校外，与升学率高的学校比，找潜力所在。

学生潜力无穷。很多调查研究已说明问题。

①每天宣誓：我是一个这样的人。（我是一个有良知的人，我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心。我是一个有骨气的人，我不会甘于平庸、碌碌无为，我将通过百倍的努力去改变人生、创造辉煌。我是一个意志坚强的人，我决不会言苦言累，“头悬梁，锥刺股”将是我学习上永远的榜样。我是一个惜时如金的人，我决不会浪费分秒宝贵时间，“三更灯火五更鸡”将会是我刻苦学习的真实写照。我是一个潜力无穷的人，我的潜力在于我始终不渝，坚持不懈的努力中）。

②跑操喊誓词。早操、上午课间操、下午课间操。③每日三省：我来干什么？我将怎样干？我干得怎么样？

④每周静思：升国旗齐声朗诵校训：为实现理想走进来，为服务人类走出去。老师潜力无穷。反思教育教学工作有好多还不到位，如：精力投入、教学方法、课堂设计、作业布置、工作作风等，这些都是潜力，并且教师的潜力是母潜力。

⑬强化学生的学习意识。①教育学生树立珍惜每一分钟的意识：早起多学一分钟、课间多学一分钟、睡前多学一分钟、快步节约一分钟等。

②控制好“三闲”：闲话、闲思、闲事。教育学生充分利用好边角余料的时间，例如上早操前记忆两个单词，吃饭时回忆学过的知识，躺在床上未睡前再现当天学习的内容。

③定期评议班级不学习的学生，并进行处理。落实学校提出的“一中不要不学习的学生”的口号。

④进一步强化学习习惯的养成，鼓动学生一门心思地搞好学习，做到“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”。

⑭自测激励，对学生：学习效率自我测定表、行为规范自我测定表、思想品德自我测定表等。对教师：班主任工作自我测定表、教育教学自我测定表等。

教学管理

一、关于教学管理的几点认识

⒈高三教学不能面向全体学生（因会考已结束，学生已毕业），要重点抓好优秀生和有效边缘生。

⒉尖子学生只所以能脱颖而出，其主要原因是他们能将自己会做的题都做对。

⒊新课程教学需要不需要讲。

高三教学还是要讲，讲规律、讲方法、讲易错点等，讲可以让学生直接学到老师的经验。

⒋对高三二轮复习的看法。

⒌学生的三次学习：第一次，上课听讲。第二次，完成作业。第三次，总结反思，深化提高。第三次学习是提高学生学习能力的关键。

⒍学生的学习需要“逼”。严谨的治学态度，持之以恒地抓好落实是提高教学质量的关键。无论什么办法，只要能鼓动学生都一门心思地学习就是好办法。⒎精选习题（关于刻钢板的认识），研究指导学生有效练习是提高教学成绩的关键。强化训练（成为专家要掌握50000个模块，每个模块7—8字。高中学生要掌握30000个模块）。自主构建。

⒏对明年高考题难度的分析。

二、教学管理的一些做法

我们学校的教学管理主要围绕“三清、两研究、四落实”开展工作。三清：日清、周清、月清。两研究：研究老师教的有效性，研究学生学的有效性。四落实：集体备课、协调组协调、激尖补弱、教学常规。

（一）向积累要效益 教育教学需要日积月累，学生的学习靠一点一滴的积累，学校管理也需要点点滴滴的积累，积少成多，积累出效益。⒈管理积累： ⑪晨会。每天早操后，三个年级的班主任各自召开碰头会（班主任老师称之晨会），由级部负责人点评前一天的成功做法，指出不足，对今天的工作提出指导性建议或布置落实今天的工作。天天如此，及时发现反馈并解决工作中的问题，提高了班级管理的针对性和时效性。

⑫开好班会，每次班会班主任老师做到：有主题、有案例、有鞭策、有激励。使学生达到：有信心、有压力、有干劲、有措施。充分用好班日志，班主任老师每日进行点评并签名。

⑬级部周点评会，总结上周优缺点，提出下周工作打算。

⒉教学积累：向课堂45分钟要成绩，向落实好每天的教学工作要成绩，向课堂教学的每个环节的正积累要成绩。

⑪要求教师每堂课至少要有一个提高教学效益的措施。

⑫课堂上要明确告诉学生哪些是必须记住的基础知识。强化记忆。⑬搞好当堂小测。

⒊学习积累：

⑪要求学生每天要做好十件事情

每天早上起床之后默念自己的目标或理想，然后给自己一个微笑，并且给自己加油鼓劲，告诉自己：“努力吧，新的一天又开始了，不要虚度光阴！” 每天晚上睡觉之前要回顾自己一天的学习，“三省吾身”，想想自己的计划还有哪些没有完成，是什么原因导致的，明天找个什么时间能够补上，今天学了哪些重要的内容，然后要在自己没有睡着之前在大脑中过一遍“电影”。听好每一节课，提高课堂学习效率，争取当堂消化（尤其要做好当堂记忆和理解）。

每天补一次自己的弱科，找老师或者自己补。

每日记忆单词十个左右，听一次听力训练，阅读一篇英文文章或资料，提高自己的阅读理解能力。每日读一篇或一段优美、富于启发意义的文章（不要读大部头的小说）或者写一篇随笔（即使是一段亦可，但要坚持）。

每日做数学题2－4道，题目求精不求多。

每日对于所学科目至少要发现一个问题并跟老师交流。

每日把各科的纠错本或者试题集锦本快速的阅读一遍，熟悉做过的题目，找出内在规律和解题方法。

每晚要利用自习时间对学过的内容进行归纳总结，哪怕只有很短的时间也要做（可以跟第二件事情结合起来完成）！当日事当日毕！

同学们请记住一位高考状元说过的一句话：“尽管我也曾经遭到失败，我总是告诉自己：无论在什么时候，我应当做的惟一事情就是去拼搏、去争取。如果我有1个月的时间，那我就在这1个月中争取做到最好；假如我只剩下几天时间，而我的各门功课一塌糊涂，我也要争取在这几天做到最好。我无论如何总在竭尽全力，如果我还什么都做不到，那便是我天生的不是，我有什么好抱怨的呢?事实上，如果每天都这样争取，还有什么事是做不到的呢?”

⑫教育学生充分利用好学习卡片等，全身心投入到学习中去。⑬抓好宿舍管理，创设“学习型宿舍”。

（二）扎扎实实搞好“三清”

⒈日清：每天晚自习第三节为日清时间，学生回顾整理当天的内容，总结规律，做到不留疑问。搞好第三次学习。

⒉周清：高

一、高二通过周考落实。具体操作：“考，批，改，查，讲”。关键在试题质量和学生自查自改。高三利用周日晚自习学生回顾整理一周学习的内容，进行清理。

⒊月清：通过月考落实。每次月考后指导学生进行“学习效率自我测定”，画成绩曲线，并要求学生针对月考情况和学习效率测定情况做好总结，制定措施。

（三）向教学研究要成绩

⒈加强学科组教学研究（解决级部办公的弱点）。学科组教研活动每月开展一次，研究一个“怎样提高课堂教学效益”的主题。确定主题后，先在教研组内开展听评课活动，然后推选出一名教师在学科组内举行观摩课，学科主任组织评课。学科组教研活动结束，学科主任填写学科组教研活动报告，送教学处存档。

每次月考，做好四个分析：级部分析、学科组分析、协调组分析、师生分析。⒉加强协调组协调与研究

研究平衡各科发展，班主任有权调整课时。

分析月考成绩，通过分析使老师达到：分析出信心、分析出压力、分析出干劲、分析出措施。

3.研究老师“讲”的有效性

⑪加强课堂管理,提高课堂效率 课堂管理的重点有三个:一是后三排学生,这些学生长期在教室的后排就座,离讲台较远,不易被老师注意到,久而久之,他们放松了对自己的要求,养成了上课说话、做小动作、不认真听讲的坏习惯。二是学习落后的学生，他们的成绩不好,主要是课堂,不认真听讲造成的（莱州一中物理组高老师讲：学习上最大的不认真就是上课不认真听讲）。教师应对这样的学生多加留意?促使他们养成良好的学习习惯。三是课堂教学后期的管理。心理学研究证明:中学生注意力集中的平均时间不足二十分钟。课堂教学进入后半阶段,教师一方面应注意在课堂活动设计上下功夫,通过改变教学组织形式，防止学生注意力分散,另一方面应加强课堂管理,及时提醒注意力转移的学生。

⑫向精心备课要成绩 备课的功夫在哪里？

精心设计课堂教学，精心设计教师的讲。落实“三讲”、“三不讲”（讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）。坚决改变课堂上学生被动学习又抓不住学生的局面，让学生主动参与学习。请老师们思考：

●教师的作用是什么？就是指导学生学习，教师就是导演，老师的导演直接决定着学生课堂学习的效率。

●教学的目的是什么？就是为了使学生学会。课堂上要明确告诉学生哪些是必须记住的基础知识。强化记忆。●老师讲解例题的作用是什么？

●提出口号：优化课堂教学环节，不浪费课堂一秒钟。●学生做练习，老师做什么？

●怎样提高课堂结尾教学的效益。⑬研究老师的“讲”

①

高

一、高二新授课讲什么？

不仅仅讲知识，主要讲怎样理解知识，注意什么问题，怎样记忆，如何应用等。②

高

一、高二期中、期末复习课的目的是什么？讲什么？

复习巩固、系统知识：不能泛泛讲，可知识填空或听写。听写不仅仅是语文的专利。

加深对概念、规律的理解，总结规律、方法，比较相近知识的异同点，适当升华。③高三复习课讲什么？

第一轮复习的“讲”不要成为新授课内容的机械重复或简单压缩,而应根据源于课本、高于课本的原则，根据注重双基、培养能力的复习目标，认真分析教材、挖掘教材的内在联系，讲学生不易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方，讲学生只知其一不知其二的“二”上。要讲出新意，要讲得详略得当，切忌面面俱到，针对性不强，空耗学生时间。老师讲时还要注意，不能满足于“我讲了、“我讲明白了”甚至不能满足于“从学生眼神来看，他们是听懂”。苏霍林斯基指出：懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了获得牢固的知仅，还必须进行思考。因此,老师讲时要特别注意启发学生思考和留给学生思考的时间，并让学生把所获得的知识运用于实践。

第二轮复习的“讲”主要是剖析知识结构，挖掘内在联系，讲解题规律、解题方法、解题技巧。

讲技巧也是培养学生能力的一个方面。在第二段复习应有足够的重视。但要处理好基本解法与技巧的关系，不能撒开基本解法一味地求技巧，应在基本解法熟练的基础上掌握一定的技巧，能够提高解题效率。③

讲评课讲什么？

讲评课是在学生已经掌握基础知识和基本类型题目解法，并经过针对性练习的基础上进行的，要提高讲评的针对性和时效性，教师的讲评主要从以下几个方面: ▲讲试卷反映出来的知识缺陷;▲讲学生解题时的思维阻碍点;▲讲解题规范;▲

讲练习或考试出现的问题;▲

讲对概念、规律的片面认识;▲

讲练中得出的规律、讲方法等。

要讲在点子上，培养学生发散思维、逆向思维、变向思维等能力，克服思维定势，使学生真正将知识学活。

讲评要做到五忌：学校要求：先统计错题，再有针对性地讲解。一忌主观讲评无针对性;二忌泛泛讲解抓不住重点;三忌简单对答案，分析不透，要点不清;四忌就题论题，不归纳总结，不深化;五忌讲完了事，不搞跟踪练习。4.研究学生“学”的有效性

⑪要求学生建全“三本”：笔记本、作业本、典型习题集锦本。⑫指导学生搞好复习巩固,克服遗忘

在复习过程中教师除了研究如何教,还要研究学生怎样学，抓好复习巩固，克服遗忘。心理学研究表明：对记忆过的材料的遗忘进程不是均衡的，在最初时间遗忘很快，后来逐渐遗忘变得缓慢，到了相当时间就几乎不再遗忘了。根据遗忘发展的规律，在复习中我们注意抓好四个层次的复习： 当堂复习，课堂上复习某一知识点后及时跟上跟踪练习。每堂课留下后5分钟让学生回忆当堂学习的要点，做巩固练习。

当天复习，每天晚自习让学生先回忆当天学习内容再完成深化课堂知识的习题。

周复习，星期天自习让学生写学习小结并完成每周考题。具体操作：“考，批，改，查，讲”。关键在试题质量和学生自查自改。高三利用周日晚自习学生回顾整理一周学习的内容，进行清理。

月复习，每月要求学生检查周学习小结的记忆情况及月考情况，总结规律方法。每次月考后指导学生进行“学习效率自我测定”，画成绩曲线，并要求学生针对月考情况和学习效率测定情况做好总结，制定措施。这样多次复习巩固，层层深入，使学习的内容变成学生自己的东西。

⑬ 指导学生研究“练”的有效性。

研究怎样使会做的题都做对的方法，使教师成为考试的专家，学生成为考试能手。

第一，老师要在选题上下功夫。

处理好课本习题与课外习题的关系。课本习题（例题、练习题、习题、复习题）对巩固所学知识，深化概念有很好的作用，复习时要注意研究，充分利用。分析课本每个知识点涉及的技能技巧是怎样在这四题里反映出来的。仅靠课本习题是不够的，还应研究课本习题在巩固概念、规律方面还有哪些侧面未考查到，在此基础上，选编适量的练习题加以弥补。

题目要严格筛选，要有针对性（针对知识点、针对学生基础）、层次性、新颖性。数量要严格控制，坚持“老师多做题，学生少做题；老师精选题，学生做好题”的原则，坚决删去“偏、难、怪”。

材料选用做到“三不”：不使用现成材料，学生用材料都要重新选编，不翻印成套试题，不选印老师没有做过的习题。实行命题人、审核人签字制度。

第二，指导学生研究做题的有效性。

①分层次作业：坚决摒弃那种统一的、一刀切式布置作业的办法，要有“必做题”、“选做题”。

就是在给学生布置作业时，针对学习内容，提供一定数量的习题，若学习好的同学觉得其中有几个太简单，没有必要做，可以自己选择相同数量的题目做上。若学习差的同学觉得有几个题太难，根本不会做，可选择适合自己做的相同数量的题目做。让学生根据自己的实际选做习题，这样就发挥了作业的最大效益，避免了学生抄袭作业的现象发生，克服作业的无效劳动。老师布置作业做到“三不”，“三及时”：不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业。及时批阅、及时反馈、及时讲评。

②师生共同研究，努力使“会做的题都做对”。

让学生使“会做的题都做对”，一直是老师教学过程中重点研究解决的问题。处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，防止只求数量不求质量。力求“做一题通一类，会做的题都做对”，克服“会而不对、对而不全、全而不美”的低效现象。

●处理好速度与正确率的关系。课堂和课后作业实行限时训练，强化学生做题的时间意识，克服学生只管将题做完，不追求正确率的不良习惯。采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练，强化定时训练，规范训练，强化时间意识，规范意识。定期进行“满分答卷训练”。

●训练学生养成仔细审题的好习惯。学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势。指导学生善于总结规律和方法，达到举一反三的效果。

●抓住每次考试，让学生分析与研究试卷，查找失分原因，搞好分析总结，填写学科考试试卷分析统计表。

●指导学生研究规范解题，让学生每天有一个题规范书写在作业本上。

总的原则就是生怕阅卷老师看不懂，给自己少得了分。

（四）加强优秀生培养和边缘学生的辅导。

对激尖、补弱做到六落实： 责任落实，人员落实，时间落实，内容落实，材料落实，效果落实。

（1）建立“优秀生”、“边缘生”档案，并分工包给任课教师，根据安排利用课外活动进行指导。

（2）成立优秀生动态虚拟班，定期召开座谈会、交流会。利用课外活动进行辅导，增加训练次数。

⑬让优秀学生广泛阅读，开阔学生视野，拓宽学生知识面。开设理课阅读。⑭以竞赛带动优秀学生成长。

优秀生与清华、北大、复旦大学等高才生座谈交流。利用罗森塔尔效应暗示学生，增强自信心。

⑮对有效边缘学生分工包给任课老师，从思想、学习、生活等多方面进行指导，安排有效边缘学生每周两次在课外活动时间找老师辅导，及时解决在复习中遇到的问题。

（五）高三教育教学 高三教学管理的重点是：梳理知识形成网络、有效练习提高能力、规范训练适应高考。研究答题战略战术，指导学生通过训练努力做到会做的题都能得到分。调整好学生的心理状态，使学生在高考中发挥出最佳水平。

原则：适当延长一轮复习时间，缩短二轮复习，加大三轮综合训练时间和强度。

⒈教学计划

第一轮复习到2月底结束，单元复习，主要侧重基本概念、基本规律和基本方法的复习；

第二轮复习到3月底结束，专题复习，侧重学科内综合，抓横向联系，综合应用； 第三轮复习到4月至5月，模拟训练，主要进行单科及综合的临考模拟，密切关注外地考试信息及走向，发现薄弱环节，立即查漏补缺。选编适量情景新颖、综合能力较强的题目让学生训练提高学生综合分析、解决问题的能力。有意识地进行设计性实验和探究性实验的训练。

5月下旬到6月初，回扣课本及应试指导。⒉三轮复习的原则 ⑪一轮复习的原则：

降低教学起点，全面系统地进行物理基础知识的复习●教学起点要依据学生实际和高考要求恰当地选择。以中等学生跳一挑摘到桃子为宜。当然，也要适当照顾到让尖子生吃饱。●重视知识覆盖面，确保一轮复习不留任何死角，第一轮复习过程中应该做到不偏不废，系统、全面地组织复习，任何的偏废都有可能在综合训练乃至高考中出现盲点，导致失分。

●

正确处理课本与复习用书的关系。有的教师高三复习抛开课本,一味地使用复习用书，使学生的注意力离开了课本，我认为不妥。纵观每年的高考题都是源于教材,高于教材,有相当一部分考题直接来源于课本。复习时应紧扣教材，做到不遗漏一个知识点，准确把握考纲要求，使学生熟知教材所有知识点，并使学生保持在记忆里，达到牢记终生的程度。⑫第二轮复习的原则：

加强知识间的横向联系，帮助学生构建知识网络结构。首先，要抓好基础，要把教学的重点放在对基本现象、基本概念和基本规律的深刻理解上，通过比较、类比等方法揭示现象的本质特征、概念的准确含义、规律的相近、相似之处。⑬第三轮复习的原则

搞好训练，让学生探索考试技巧和经验，提高应试能力，成为考试能手。

①加长综合模拟训练的时间。就象体育大赛前的训练一样，没有一定的训练量，达不到训练强度，起不到好的作用。一轮复习实行月考，每月进行一次正规训练。二轮复习除了参与3、4、5三次模拟统考外，每周语、数、外穿插两套训练题，文综、理综两套适应训练题。综合训练阶段，每周2～3套训练题。

②提早进行文综、理综适应训练。学生答文综、理综试卷至少有三点不适应：一是心理因素，二是思维不适应，三是题目分值不适应。在二轮复习过程中穿插进行文综、理综适应训练，训练学生采用“三轮答题法”，让学生注意考试科目的思维转换。③加强定时训练、规范训练，使学生树立做题的时间意识。可采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练。④交流考试取得高分的经验。⑤考前进行热身演习

6月2日至3日，按高考考试时间安排考试。试题难度适中、规范，使学生起到练兵的作用。考后只发答案，不批阅（不告诉学生）。此次考试的目的重在让学生进行热身练习。

⒊班主任研究学生心理，调整学生的心态，多找学生谈心，解除思想包袱，减轻压力，针对不同阶段（五个阶段：

第一阶段(二月份):经常与学生算时间帐,定目标、树立学习标兵,荣造浓厚的学习氛围,适时给学生以激励。以“寒窗苦读十二载,理想实现在今朝”二月流汗水,六月不后悔“,”谁英雄,谁好汉,三月统考比比看“激励学生发奋学习,迎接滩坊市三月份统考。第二阶段(三月份):此阶段学生往往会因成绩不理想,加上二轮专题复习综合性较强,容易产生自卑。要帮助学生找回自信,结合事例,大破定局论,给学生指出努力的方向,让学生保持旺盛的斗志。第三阶段(四月份):这个时期出现”高原“现象,让学生发扬”咬住“精神,老师要多关心鼓励学生,使学生振作精神奋起直追。第四阶段〈五月份〉:思想工作的重点是,稳住保持正常,不打破人体”生物钟“,防止过度放松和思想波动太大。教育学生保持一颗平常心到高考。第五阶段(高考期间):教育学生保持平静,做到”激情似火,心静如水",答题讲究战略战术,不计较一城一池的得失,从全局着眼,保持最佳考试状态。)学生的心理特点做好思想工作，对学生进行“前途激励”、“榜样激励”、“目标激励”、“情感激励”等，使学生始终保持高昂的斗志和不竭的动力。

⒋做好发动，搞好考前指导

⑪距离高考100天，以“苦战100天，夺取高考的全面胜利”为主题要求老师们凝心聚力迎高考，殚精竭虑抓挖潜。以“苦战100天，让青春更灿烂”为主题动员学生强化时间观念，增强紧迫感，激发师生的豪情斗志。

⑫距离高考70天，为了强化管理，排除干扰学生复习的不利因素，举行了毕业典礼仪式，开展了宣誓、签字和植树活动。让学生明确我门已经毕业，下段的中心任务就是复习迎接高考，不利于高考的事不想，不利于高考的事不做，专心致志地投入到学习中去。

⑬距离高考30天，进行战前发动，加强静化管理，班主任从早到晚全天靠上，保证学生每一天、每一节课都能够静下来，坐得住，学进去。对教师提出了《高考前30天高三教学的几点建议》，对学生进一步强化成功的秘诀：“会做的题都做对”。指导学生，越是在考前越要仔细筹划，克服由于忙乱而造成的低效现象。

⑭距离高考20天，重点指导学生进行“调整—巩固—提高”。调整心态。班主任老师深入学生，增加与学生接触的机会，进行个别指导和双向交 流，做好学生的思想工作。要求学生排除一切干扰，以最佳的心态迎战高考。巩固复习成果。一是根据考纲要求系统巩固基础知识，二是仔细翻阅错题本，历次大型统考试题进行查漏补缺。完善答题方法，提高应试素质，提高答题的准确率。

⑮距离高考10天，进行考前指导。就考前学习、心理调整、考前准备、生活调理，以及高考过程中如何做题，如何处理应急事件等进行了详细的指导。⑯高考期间实施拍肩膀战略，鼓励学生，使学生树立自信心。老师的一句话往往会给学生产生莫大的动力。

第五篇：幼儿园最新教育理念

幼儿园最新教育理念-----之课程

幼儿园课程建构的核心是促进幼儿的发展，重视发展每个幼儿的好奇心、自信心、独立性和应变能力；强调创设丰富的室内外环境，结合幼儿的兴趣和已有水平开展各项活动；强调游戏是课程组织的基本形式，鼓励幼儿用自己的方式思考和解决问题；强调教师要在变化的情境中根据个体不同的发展需求提供灵活而有差异的教育。为此，幼儿园主要通过以下活动来实施课程。

科学探索活动：在烹饪、玩沙、玩水和科学实验等活动中，幼儿通过比较、分类和寻找因果关系，感受事物之间的关系，体验探究以及创造的过程，获得科学探究的能力。教师要鼓励幼儿观察事物变化的过程，引导幼儿讨论观察所得，在幼儿预测结果时提出质疑以引起幼儿的思考。

大型运动类活动：在室内外活动区中发展幼儿的投掷、跳、跑、攀爬等运动技能，使幼儿真实感受身体各个部分的组成以及它们是如何协调运动的，以加深幼儿对运动的理解。

艺术活动：在艺术活动区，幼儿可以涂鸦、撕纸或剪纸，可以用颜料涂画或用黏土造型。通过艺术创作，幼儿可以提高手部控制能力，这种技能有利于前书写能力的培养。同时，艺术活动还有利于帮助幼儿感受有关质地和结构、形体和色彩等物体特征，使幼儿获得有关数学学习的经验。

戏剧游戏：幼儿通过扮演生活中的角色，尝试理解、控制自己的世界，体验分享的快乐，提高解决问题的能力，释放生活中的紧张感和压力感。幼儿也可以通过模仿日常生活中的事件来尝试适应外部世界。

积木游戏：在游戏中，幼儿自主决定使用何种大小、形状的材料，计划和安排建构过程，关注建构技能的应用。他们可以与同伴一起通过测量、计算来解决问题，体验分享或合作的快乐。

阅读活动：当幼儿用语言来表达感受、分享观点和传达喜欢或害怕等情绪时，他们开始体会到语言的力量；当幼儿听音乐或欣赏诗歌时，他们能从中获得阅读的乐趣。

桌面玩具：小积木、字画谜、配对卡片、堆叠盒、螺钉和钉模板、穿珠等桌面玩具能帮助幼儿学习分类、排序、合并以及一一对应，这些都是幼儿前数学学习的重要经验。