马红娟教师先进事迹汇报材料

第一篇：马红娟教师先进事迹汇报材料

师德先进事迹汇报材料

单位：韩寺镇古城小学

姓名：马

红

娟

时间：2014年11月10日

师德先进事迹汇报材料

我叫马红娟，是韩寺镇古城小学的一名普通教师。2014年是我教书生涯的第十个年头。回首十年来的教育工作，有喜有忧，有苦有乐。十年来我始终把“脚踏实地，不断进取”作为我的座右铭，并在教育工作中时时处处践行。

一、工作踏实勤奋，兢兢业业。

从学生时代起，我就是一个特别守时的人，只要去上学从不迟到。踏入工作岗位，我也一直保持这一习惯。每天早上我五点四十准时起床，匆忙整理内务，六点十分从家里出发，坐六点半最早的车去学校。到校后往往是不足七点，学生才去了三三两两。踏入校门，一天的工作正式拉开帷幕。首先安排早到的学生进校扫地、晨读，然后我就拿起扫帚打扫校园。由于本校学生年龄小，教师总是自觉地帮忙清扫校园。十五分钟扫地结束，我便开始辅导本班学生晨读，顺便检验学生的背诵情况。

七点五十五分，晨读结束，教师进班，开始上午的授课工作。中午放学送路队后开始午餐。餐后一小时算是一个大时间段，就要抓紧时间批改作业。下午一点半，学生进校，教师进班辅导，开始下午的教学内容。四点二十学生放学，指导学生收拾班务，结束一天的教学。

晚上八点钟，忙完了家务就开始了教学整理工作，我会把今天的教学工作和学生管理工作进行总结，记录下需要改进和增补的地方，特别是学生工作，会记录下学生的表现，抽时间与家长沟通。十点，任务完成，休息。日复一日，年复一年，这已经成了我的人生轨迹。我几乎不因为私事耽误一节课，坚持上满勤，学校的签到簿上第一个也总会是我的名字。

作为有家庭的教师来讲，投身于工作就意味着忽略了家庭。曾有一次孩子因为呼吸道感染住进了医院，医生要求连续打一周点滴。面对工作和孩子的两难，我毅然选择了回校上课，把生病的孩子丢给了亲戚照管。一天的工作结束，我就匆忙回家带孩子去医院打点滴。一切收拾停当回家已是深夜。就这样坚持了一周，从没向领导请假，总认为学生比孩子更需要我。

二、立足学情，因材施教。

从事教学工作十年来，我始终在农村工作，农村就有他们的村情、民情，有校情、学情。我在古城村教学，一教就是八年，对他们的村情民情有了一定的认识，孩子们的学习百分之九十都要靠老师。家长们因为外出打工，因为不识字，因为孩子多等原因根本顾不上关心学生的学习。学生们也因为上述原因而放松对自己的要求。所以我从本班实情出发，对学生因材施教。这里的“材”不单是学生个人的差异，还有学生家庭情况的差异。

每年接新生我都会对学生进行详细的信息统计，除了常用的资料信息以外，我更关注学生的家庭情况，比如家中有几口人，有几个兄弟姐妹，哪位家长经常在家，家人的知识层次等是特别关心的。这些情况的了解，有利于我对学生进行分层教育。我把搜集到的信息整理起来，半学期之后，再根据学生的学习情况把学生分组，学习情况较好的，家长经常在家的分在一起。学习情况一般，但经过努力能完成学习任务，家长不常在家的分为一组。学习有困难，家长不在家的分为一组。单亲的学生分为一组。中间也可能会有交叉，进行特别注明。

为学生分组后，在教学过程中对学生进行不同层次的指导。在课下生活中，对缺乏照顾的学生给予特别的关怀。曾经有一个学生是单亲家庭，父母离异后跟父亲生活，又由于其他原因一直跟爷爷奶奶生活。老人年龄大了，对他的照顾不周到，学习上总是缺东少西的。我总是以各种理由来帮助他，但从不让他有施舍的感觉。比如作业写得漂亮了我就奖给他一支笔，劳动努力了我就奖给他一个本子，学习进步大了，我送了他一本字典。这不但稍稍缓解了他的经济压力，还给了他自尊和自信。

曾经还有一个我带了四年的男孩子，三年级之前他的家庭是完整的，幸福的。但在他上四年级的时候，父亲因为白血病去世了。一个星期他都没来上学，我很担心他，经常让学生打听他的情况。在他回校之前我就对学生进行了特别要求，短时间内不准在他面前大笑，不准谈论起自己的爸爸。回校之后，孩子发生了很大的变化，不爱说话了，没有笑容了。我就安排几个离他家比较近的学生，上学、放学跟他一起走，在学习上帮助他。课下我对他嘘寒问暖，让他多感受老师和班级给他的温暖。几个周下来，他渐渐回到了集体，踏入了正常的学习和生活。

只有用心去倾听孩子的心声，用爱去温暖孩子的心灵，才能真正地走进孩子，帮助孩子，因材施教才能得以落实。

三、班级建设和管理不断进取创新。

近年来，班级文化建设工作成了一股新潮流融入到了教育管理中。这项工作是独立的，但又潜移默化地影响着教学工作，由于开展这项工作的时候我接的是一年级，工作的开展难度更大。

俗话说头戏难搭，在我们班如何开展这项工作呢，刚开始真是无从下手。如果单从网上找资料、搬模式，就不会适合我们的学生。我就立足本班实际，从学生实情出发，加班加点设计和不断修改班级文化建设的思路，终于确定了“好习惯益终身”这一主题，着重培养学生的行为习惯、读书习惯、写字习惯和卫生习惯。

为了设计班级墙面，我单独到校加班，班级的布置更是亲力亲为。班内的一点一滴都蕴藏着我的努力与汗水。为了让班级文化的内涵深入到学生内心，我给学生不断讲解主题的意义，一步一步示范给学生看。曾经一段时间着重培养的是学生的卫生习惯，我开展了一项活动叫“伸出你的小小手”。第一次开展活动的时候，我看到学生的手没有一个是干净的。因为一年级的学生用铅笔，学生手上满是铅末，满是灰尘，满是污垢。我就随即端来一盆水，先给孩子们讲解洗手的方法，然后挨个儿给全班孩子洗手。孩子们在活动过程中既了解了卫生知识又学到了洗手方法。我感觉这才是班级文化建设的内涵所在。

班级管理和建设不能照搬照抄别人的思路，只有以校情和班情为基础才能有潜移默化的作用。正因为我坚持了不断进取和创新，在这项工作中我走在了前列，还作为优秀学校代表参加县班级文化建设工作交流会。为了能在交流会中更好发挥，发言稿我修改了五次，常常加班到深夜。最终功夫不负有心人，我取得了第一名的好成绩。工作的开展在家长中也得到了一致好评。每当家长见到我，总会和我聊几句，夸他们的孩子懂事了，知道清理个人卫生了，知道关心家人了。听到这些我就感觉自己的努力初见成效了。

四、立足班主任本职，不负家长信任。

班主任在日常的工作中不但要管理学生、关心学生，还有一项重要的任务就是家校沟通，家校沟通顺畅就有利于学生更好地发展。担任班主任十年来，我坚持学生家访工作，不论是进家家访还是电话家访，总是会和家长及时沟通解决问题。这些问题不单是学生的学习，还有学生的生活。

在我们班有一个女生，一年级的时候学习上还没有问题，但到了二年级，学习一退再退。刚开始我还只是在学习上帮助她，到了后来我才慢慢发现是她家庭的变化影响了她的学习。从了解中我发现她的父母离异了，父亲在外打工，跟爷爷奶奶生活，但是母亲不能探望。她的母亲特别关心她的学习，即使离婚也不忘打电话问情况。一次偶然的机会，学生的奶奶跟老师谈起了女孩的情况，我就随即建议她让学生去妈妈那里写完作业再回家。起初女孩的奶奶是根本不同意，但看着学习一落千丈的孩子自己又无力帮助就同意了。就这样，孩子又得到了母爱，逐渐变得开朗了。

现在不断有学生家长打电话把一些不好意思说又解决不了的问题和我交流，我总是尽自己最大努力去帮助他们教育好学生。家长之所以愿意和教师交流源于对班主任的信任，也因为班主任真正去关心孩子、爱孩子才让家长更放心。

在十年的教学工作中，经历了许多磨难，也有无数次的两难，家庭与工作不能兼顾是我面临的巨大难题，但是多少次当我想起那一双双渴求知识的稚嫩双眼，一种使命感、责任感，驱使我选择了我的学生，为了学生，放弃了家庭的许多而选择了学校，选择了学生。为了学生，我放弃了一次又一次孩子的家长会，多少次因为校务繁忙取消与孩子的约定，以至于孩子对我现在的约定只用一句“随便”来应答。

有一次，孩子因为调休周六要上课，我终于有了送孩子上学的机会。孩子出门的时候却给我说：“妈妈你今天怎么走这么晚呀？不迟到吗？”我说：“今天妈妈不上班，送你去上学。”孩子当时瞪大了眼睛，不相信听到的是真的。孩子上学两年了，第一次认识了孩子的老师，第一次把他的老师和姓氏对上号。想想对孩子的忽略，对家庭的忽略心中便不是滋味，但看着一批批学生长大成人，有好的前景，又在心里默念：付出是值得的。

有人说，教师是清澈的小溪，滋润嫩嫩的幼苗吐出一片绿意；是晶亮的明灯，引导孩子在人生的征途上学步；是一颗铺路的石子，甘愿默默的为他人铺筑起飞的跑道。了解教师工作性质的人，最懂得教师工作的辛劳，为了事业，我宁愿奉献，尽教师职责，展教师风采！

第二篇：马海红先进事迹

先进班主任汇报材料

贾河口中学：马海红

尊敬的各位领导、教师们：

你们好！我叫马海红，是临漳县张村乡贾河口中学的一名老师，1999年毕业于河北大名师范学校，自参加工作以来，一直担任班主任工作，多年来我把自己的青春热血播洒在三尺讲台，全身心地投入到学校教学与班级管理一线工作来。从当初走上班主任岗位以来我就深知：班级管理是一项复杂而系统的育人科学，也是一门极其讲究经营与管理的教育艺术。经多年对班级管理的研究与探索，已形成了自己独特的班级管理风格，也有了深刻的感触与认识，现总结如下：

一、严于律己，用持久的行动彰显为人师表

班级既是学校最基本的单位，也是一个大的集体。学生与教师、班主任之间日益相处，学生心中自然地就形成了相互比较。作为班级管理的“领头羊”与“主心骨”，班主任的一言一行起着至关重要的表率与标杆的作用。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带”。

每学期我都精心制定详实的班级工作计划，常常反思工作中的得失；精心写好班主任工作总结，积累工作经验，将班主任工作做的更扎实。学期结束，根据学生综合表现，撰写如实的操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望，并对学生人人点评到位，力求学生借此提高自我评价能力和培养相互学习的行为习惯，让这心灵的对话具有震撼人心的情感力量。我还充分利用学校所订购的教育书报刊，利用身边的典型事例，开展针对性的学习研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

二、宽严相济，用真挚的爱心铸就班级之魂

班级是一个群体性的组织，需要坚强的核心与灵魂来凝聚这个团体，只有这样才能产生无穷的向上力量与张力。为此，我采取了宽容与严格相结合的办法，并在其中融入真诚的爱心，去感化他们，达到既“治病又救人”的目的。

1、用刚性的班级制度约束学生，用向上的活动昭示学生。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活等样样少不了班主任的操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、善于表现，但也存在着许多令人头疼的毛病，如自傲、娇气、自我为中心等。针对这些问题及学生的年龄、心理特征，为此制定了严格的班级公约，设置了几条红线，如不准蓄长发，不准抽烟，不准喝酒，不准早恋，不准上网等，同时经常开展类似“人人争先进”的评比活动来激励、强化学生文明行为，养成良好的行为习惯。经过长期努力，一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境在我班蔚然形成。

2、用柔性的细节感染学生，用真诚的爱心感动学生。

在班级管理中，我平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，记得添加衣服”“最近进步很大，请继续努力！”等等鼓励性的话语。朋友式的友情、家人般的关爱，如此这样的谈话在我与学生之间搭建起情感的桥梁，敞开心扉拉近了彼此的距离。当遇到问题时，学生总是乐于找我交流，倾诉内心的困惑。“信其师而

乐其教”，学生喜欢上你所教的课，也就服从了你的管理,班级管理也就水到渠成了。

记得我刚接手八（2）班时，有一位叫庞土杰的学生，因为父母对他疏于管教，使他和社会上一些不三不四的人混在一起，身上沾满恶习：抽烟、喝酒、粗言秽语，经常旷课，不服管教，顶撞老师，但是他特别喜欢打篮球。于是，我以此为突破口，在班中成立一支篮球队，任他当队长。结果，他非常高兴，经常组织球队训练，在学校举行的篮球比赛中，他不负众望，带领本班篮球队夺得第一名的好成绩，为班集体争了光，我及时在班上表扬了他，使他受到鼓舞，增强了自信心，并因势利导，对他进行耐心的教育，使他和那些不三不四的朋友断绝了来往，身上的缺点也慢慢克服了，最终一步步转变成一名较好的学生。

三、凝心聚力，用密切的协作打造辉煌明天

班级工作需要科任教师与家长的团结协作与热心配合，才能取得最理想的效果与成绩。班主任的工作本质上就是处理学生与学生、学生与教师、学生与家长之间的关系，并在这些关系互动、平衡中，赢得他们的信任、理解，才能取得他们最默契的配合。

班级工作还需要家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长长期交往的一条原则。当学生有错误时，我及时与家长取得联系，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得失；不歧视后进生家长，一视同仁，平等相待。家长对班主任或学校工作有意见时，抱着

有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔；对“留守学生”的家长，我也经常与远在他乡的他们互通电话，向他们及时汇报子女的学习情况与在校表现。这样我与家长建立起了密切联系的“热线”，这不仅沟通了信息，还增进了情感的交流，拉近了双方的距离，做起学生工作来也就得心应手了。

我班马超同学在班级成绩一直名列前茅，家人对他的学习非常重视，要求也非常严格。可就在临近中考前几个礼拜，他的成绩不但没有上升，反而有所下降，教师与该生家长都非常着急。我随即与该生进行了耐心细致的谈话，了解到他最近学习压力大，就想上网玩游戏来放松放松。针对这种情况，我对他进行耐心的教育，让他正视到自己目前的错误，并重新树立起敢于面对中考的信心与勇气。在今年的中考中，他顺利取得好成绩，考上了一中。

在事业默默地耕耘中，虽历尽辛苦，但一路行来，我不喊累，我不叫苦，我把苦和累当做生活的阳光，我知道教育的路是漫长的，我将在这漫漫长路中，用我的爱心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一个挑战，用我的恒心去汲取教育沃土中的营养，去感悟教育的规律，努力铸造自己的一方天地。

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。今后我将籍此为新的起点与动力，甘为人梯，春风化雨，把有限的生命奉献给孩子们，为教育事业作出更大的贡献。

第三篇：祁彬娟个人先进事迹汇报材料

个人先进事迹汇报材料

祁彬娟

2013—2014学，我担任九年级四班的英语教学工作，一年来我不顾自己多病的身体，坚持在自己的岗位上尽力做好自己的教学工作，取得了一点成绩,收得到了师生和学校的充分肯定和高度赞扬。自己的所作所为十分平常，主要表现在以下三个方面：

一，带着饱满的激情，面对学生。

为了让每个学生取得理想的英语成绩，我牺牲了许多休息时间，甚至带病利用课余时间给学生查缺补漏，有时顾不上吃饭就进教室给学生辅导。我用认真负责的精神感染了每一个学生，所带班的学生个个都能抓紧时间努力学习英语，九四年中考英语取得了优异的成绩，未完成中考上线任务做出了突出贡献。

二、关心爱护留守学生，关注学生健康成长

一年来我不仅关注全班学生英语学习也特别关心身心健康成长。九四班有一个女生家里经济负担重，父母双双常年在外打工。该生常年难得父母关爱，而显得沉默寡言，了解到这个情况后，我便主动接近她，跟她交流思想帮助她解决学习难题。她生病了我像关心自己的女儿一样照顾她。虽然她的父母常年在外，而她的学习成绩却不断进步，顺利地考上了高中。

三、积极参加听评课活动和校本研修，不断提高将自己的教学理论水平和知识水平。认真学习中学英语课程标准和《2014年陕西省中考说明》，吃透教材通过四轮复习强化学生英语知识基础，提高应试能力。积极撰写教育教学论文，提高自己的教科研能力。

第四篇：教学反思红娟

初中历史教学反思

王红娟

在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生自然就不会厌学。首先是教师观念的转变。历史教师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，历史教师过分强调历史知识的教学，不注重分析。这次中学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名历史老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学历史教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

一、运用历史故事激发学生的兴趣

讲课生动,课堂气氛活跃,更能引起学生的注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲,同学听的津津有味,下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事,让学生自己讲解,培养学生的演讲能力,扩大学生的知识面。

二、对历史人物串联讲解

如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况,谁害死韩非?是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯?是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢?是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽;项羽结局如何呢„„这样一个引出一个,学生自然听得专注入迷。

三、比较分析法

对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法,但大多简单雷同,学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,将郑和、哥伦布进行比较,无论在航行的时间、规模、次数上,郑和都要超过哥伦布,但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢?郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律,给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命,成为资本原始积累的重要来源,促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来

四、从人性角度讲述历史人物

历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释,其中,固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力,但孙中山个人的因素在这里占几分?事实上,当时孙中山虽然对袁世凯不放心,但他对袁世凯还是寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利,“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲,他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格,为了“民主共和”的尽早实现,在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务,也就是很自然的事情了。

当然,激发学生的学习兴趣,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。

初中历史教学反思

王红娟

曾记《学记》中有这样一句话 “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长”。教育学家波斯纳也提出了“经验＋反思=成长”的公式，明确强调了反思的作用。

教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感叹，若能对此进行简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的成功和不足之处为教学提供可靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。能促进我们教师自己的教学能力、教学水平的提高。

诚然，教学反思的作用人人皆知----它是教师再次备课的必要补充、是教师积累教学经验的好办法、是教师提高教学水平的有效途径，更主要的是：教学反思的内容有哪些呢？怎样撰写教学反思、提高教学能力呢？本人认为主要在教师的“教”和学生的“学”两个方面，以教促学，以学促教，二者相互促进、提高授课的时间内容安排得当

一、首先，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程。要使学生感知历史，首先就要狠抓基础知识，正确处理识记与理解、分析、综合等历史思维能力的关系。

其次，在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会发展的过程，在这一过程中，纷繁复杂的历史人物、历史事件、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必然的联系。因此，在教学中只有纵向贯通、横向联系，揭示历史现象之间的内外在关系，方能认识历史发展的本质及总趋

二、记教学过程中的“亮点” 激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操 历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。如在教学《太平天国运动》一课的天朝田亩制度中，教师可以针对教学内容布置学生课下查找资料，编写活动剧本——三个农民谈《天朝田亩制度》，把农民获得土地的喜悦、上交剩余产品的无奈用活动剧的形式展示出来，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直观感受远远超过了教师的平铺直 述。

三、记教学过程中的“败笔

“智者千虑，必有一失“，一堂课中，无论设计多完善，也会有疏漏，无论教学多么成功，也难免有失误之举。如果每节课后，教师都能对自己或别人的课认真进行反思、探究和剖析，并研究解决问题的方法，采用多种形式进行补救，取长补短，以避免在以后的教学中重蹈覆辙。

四、以学生为主体，培养学生的创新意识

创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。培养学生的创新意识首先要使学生具有创造性人格。在课堂上，教师应尊重、信赖每一个学生，鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表。

总之，不进行教学反思，以后再叫这部分就只能是老方法的简单重复。教师教学水平就会永远停留在原来基础之上，实践证明：反思教学中的得、失、，疑能使我们以后的教学扬长避短，常教常新，不断进步，积累教学经验，提高教学水平，提高教学质量

初中历史教学反思

王红娟

如何把学生学习历史的用心性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，透过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，到达显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。此刻新课程实施以后的资料，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为此刻的学生，他们成长在改革开放以后，理解的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括超多的历史知识。他们明白美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，明白当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维潜力极大的广阔性，善于独立思考。

其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程就应是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是贴合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，能够先透过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样透过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还能够巩固旧知识。

其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还能够联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和用心性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就能够提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿建立美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就能够提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，能够提到中央2套的《鉴宝》，让他们明白中国文化遗产的价值，还能够起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的职责。

利用这种教学方法进行教学，能够使课堂教学效果显著提高，还能够利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也能够提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还能够培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出决定的潜力，这样不仅仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的潜力。也能够帮忙他们疏理已知知识，而且能够纠正他们掌握的不正确的历史信息。能够激励他们多渠道的获取新知识，能够巩固旧知识；甚至能够给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。但是不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时光回答出要点。

以上这些只是我个人在从事历史教学过程中的一点心得体会，与大家共勉。

初中历史教学反思

王红娟

经过一段时光的训练，学生逐渐学会模仿教师编写提纲，教师应在此基础上给学生创造更多的自编提纲的练习机会。学习新课时，多让学生在理解教材资料的基础上进行试编。学完一个单元后，可让学生编写单元知识结构，抽象出历史阶段的本质特征，从而把新闻记者引向新的高度。例如，在讲完世界历史第一册中的《英国资产阶级革命》、《美国独立战争》、《1789──1814年的法国》时，要求学生列图表分析英、美、法革命进程中发现了一种新的社会制度代替一种旧的社会制度务必经历激烈、曲折、反复的斗争这一历史规律。

指导学生整理、编写提纲，能够到达使学生既掌握基础知识，又提高学科潜力的目的。这是因为：首先，学生在整理和自编提纲时，务必先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，只有真正理解各种知识点之间的联系和它们所处的地位，才能把知识点有效排列起来，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识点在学生头脑中由点成线，由线成面，由面成体，构成基础知识的立体之树。其次，学生在编写提纲时，务必对教材进行分析、归纳、概括，透过思考使教材资料变得条理化、要点化，这无疑能促进学生思维潜力的发展。第三，学生在掌握了编写方法后，能够依照这种方法去整理编写同一类历史现象的知识结构，这有利于学生归纳同类历史现象的共同点，同时由于具体现象又具有特殊性，这又迫使学生注意区分同类现象的不一样点，对培养学生比较历史现象潜力有用心好处。第四，学生在复习、整理编写历史结构时，能帮忙自我迅速查出知识掌握的薄弱环节，从而进行针对薄弱环节的复习，提高复习效率。

二、创设问题情境，培养思维潜力

历史学科对培养学生的思维潜力具有重要作用，但部分学生由于受传统偏见的影响，仍认为历史是一门知识性学科，只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，教师应十分注意利用历史学科资料丰富、纵贯古今的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们自我去探索解决问题的方法，从而激发他们

求知的欲望，组织学生讨论，让他们自我去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，促进他们大胆地驰聘自我的思维和想象，发展他们的智力。

教师在创设问题情境时，应注意做好几点：第一、要科学地遵循学生的认知规律。设疑要由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从具体史实入手，去归纳某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变。如讲华盛顿会议，先让学生概括背景、时光、地点、资料结果，然后进一步设疑：华盛顿会议的召开是否消除了帝国主义之间的矛盾？为什么？从而揭示出帝国主义的矛盾，为这一体系的崩溃和太平洋战争的爆发埋下伏笔，使学生了解帝国主义是战争的根源。

第二，要把握好度，难易适中。太容易会流于平淡，学生不屑于回答，更无助于启发思维，太难会使学生如坠迷雾中，所以设疑要难易适中，循序渐进。（计划书jdge）

第三，要激发思维兴趣。爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”如果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲《美国内战》前，教师首先设疑：八十年代美国民意测验结果，开国以来四十多任总统最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美国人民心中有如此崇高的威望？大家明白《汤姆叔叔的小屋》这部作品吗？那位伟大的林肯曾对这部书的作者斯托夫人说：“一部书导致了一场战争。”那么这部书导致了什么战争呢？它的原因、性质、结果如何呢？同学们带着这些问题自我去认识、分析、概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。

三、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在开始讲世界史时，首先指导学生看教科书前的目录，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本资料等。在讲世界近代史时，要让学生明确务必抓住三条基本线索，即：资本主义发生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。

初中历史教学反思

王红娟

本人从事初中历史虽已有二十余年历史了，但正如美国一名教育学家所言：“经验+反思=成功”所以很有必要进行教学反思，此次教学反思主要从学生和教师这两个层面进行：

一、学生方面

1。女生学习历史的兴趣普遍低于男生。按说历史学科属复述性知识，偏重于记忆，女生相对于男生而言会更勤奋，会记得更准确些，但事实却是若干届毕业生的中考成绩女生平均分低于男生，最低分是女生，不及格人数女生占80%左右，而最高分都是男生。我想造成这一现象的根本原因是情感较为细腻而丰富的女生对血雨腥风的历史战争、政治斗争不感兴趣，对频繁的朝代更换更是一头雾水，学习历史的兴趣不浓。而兴趣是最好的老师，所以本人在今后的教学中，应透过多种途径激发广大女生学习历史的兴趣。

2。学生普遍不发问，思考度不够。多年来本人所教的班级中考历史成绩都不错，但客观冷静地思考却发现，学生普遍不发问，思考度不够，无论是新授课还是复习课，几乎没有学生主动提出问题，请求老师帮忙解答。我时常思考：学生这样学习，从历史中真的能学到什么，学历史到底有什么用途。我想造成这一局面的原因有两个：一是教师日常教学，开启引导不足，没有打开同学们思维的闸门;二是学生误解为历史学习不就是“贝多芬”(背多分)，根本不用思考。启发学生思考，激励学生发问将是本人以后教学的重点。

二、教师方面

1、本人科班出身又执教初三历史多年，自以为对教材把握较好：无论各课的重难点，课文在单元中的地位与作用，还是各历史事件之间的内在逻辑关系，甚至是中考的热点、重点，本人都揣摩得较为到位。但随着近年来中考历史题注重引进新情景这一现象，本人深感平时备课还是不够到位，主要表现为课文相关资料(包括图片、图表、文字)收集补充不足，不能很好地开拓学生视野，启迪学生思维。

2、本人一向信奉“先学后教，当堂训练”这一教学理念。所以无论是新授课还是复习课，大胆放手让学生淋漓尽致地发挥学习主体的功效，学生学习的方式多种多样，或读或记或写或答或练或议，教师讲授时光很少超过三分之一，甚至更少。

3、回顾本人长期以来的教学模式，与当前学校所倡导的“三面教学观”和“四步教学流程”相比，仍存在较大差距，有待改善：

第一、务必十分重视课前预习，预习环节是议论、导学、练习的基础、前提与关键。它直接决定一节课的成败，为了使课前预习不流于形式具有实效，决定留出每节课的最后十分钟用于预习下一课资料。同时，要利用班长和课代表落实好课前读。

第二、让同学们当堂训练的习题由难度较小的的单项选取题变成难度较大的材料分析题，习题难度加大同学们的答案自然有对错之分、片面与完整的不一样，这样的结果不仅仅十分有利于议论的开展与深入，而且使教师的导学更具有针对性和指导性，提高课堂学习的效率。课后完成选取题，一方面能够有效杜绝抄作业的现象，另一方面让能够及时巩固记忆基础知识点。

第三、教师的导学由原先系统知识的介绍、完整背景的解说变为思路的点拔：细读材料，寻找材料与历史知识的切入点，捕捉关键词-----历史时光或历史人名或历史地名或事件名称;教师导学一方面要顾及时光，另一方面更要顾及教学资料的实际性，对于同学们的确难于理解的资料必须要讲细，讲透;教师导学应注重引导学生历史事件的比较，帮忙学生寻找可比度进行比较;教师导学侧重补充历史的相关评论，开拓视野，启迪思维。

4、本人认为进行初中历史循环教学有两个好处：

一、能够系统的了解中外历史的全部资料，如果只教初三历史对中国史个性是中国古代史就比较陌生。

二、课堂教学改革一项长期的系统工程，如果初

一、初

二、初三由教学风格不一样的老师来教，则不利于开展教学改革。

初中历史教学反思

王红娟

新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的用心性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。透过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下方我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。

首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。因此我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向持续比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的„炮烙之刑‟是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把„犯人‟的身体贴在铜柱上，„犯人‟刚贴在铜柱上，只听到„哧‟的一声，„犯人‟的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“明朝君权的加强”时给学生讲述“露马脚”故事的由来，这样既增强学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面。又如在学习“中外的交往与冲突”讲到戚继光抗倭时，给学生讲述体育课的口号“稍息、立正”的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后十分感兴趣，由此学习历史的兴趣也更浓了。

其次，注意培养学生的自主学习。在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，此刻就应教的不是书本上死的东西了，那些学生都能明白，“读史能够明志，学史能够鉴身”此刻教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，让他们主动地去认识、学习和理解教育影响，从而到达所预期的学习目标。在上导言课时，为了激发学生学习兴趣，培养学生主动探索知识的潜力，设计了“科举制的创立”这个资料，先由教师接任了一个自我一点也不了解的新班，要选几位品德好、关心群众、办事潜力强的班干部，用什么办法选举呢?而引出话题，再结合本课的相关资料，让学生想象如果自我是古代的封建帝王该如何选拨官吏呢?短时光内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。

除此之外我还采用我们所熟知的“温故知新”教学法，让学生首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，能够先透过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样透过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还能够巩固旧知识。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。

第五篇：马娟演讲稿1

PPT演讲稿

尊敬的各位领导老师、亲爱的同学们，大家好：

我是来自机械工程数维二班的马娟，身为中德的学子我感到无比的骄傲与自豪，进入大学一年以来我始终严于律己，在各方面严格要求自己，向着既定目标不断努力奋斗。我今天演讲的主题是“中德让我学会成长”。

中德给了我一个展示自己的舞台，让我能有机会第一次站在两千多人的大厅里唱歌给大家听；中德给予我家的温暖亲爱的辅导员戴老师，班主任佐老师及院系所有的老师都给予的无微不至的关怀；中德让我开阔眼界，全国高职组机器人大赛、直升机博览会等大型活动都让我受益匪浅。

不仅如此，最主要的是中的真的让我学到很多知识，我始终牢记，学习才是学生的第一要务，在过去的一年里我刻苦学习，努力务实，抓紧分分秒秒学习专业知识。知识是空洞的，实践才是硬道理，所以任何实习课程我都积极动手，不怕苦不怕累。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我最终以考试课均九十多的高分获得专业第一的优异成绩，并荣获校级三好学生称号。同时我会利用课余时间博览群书，拓宽知识面，在上半学期中积极参加全国高职数学竞赛，在“学院搬迁，我做主人”征文比赛中荣获二等奖，军训生活每日一记登陆中德军训生活简报，英语A级顺利通过，并荣获校级一等奖学金。看着自己用汗水换来的成绩，我深知自己在不断进步，同时还要更加不懈努力以取得更好的成绩。

作为班里副班长，应以身作则，甘于奉献，用双手托起班级更美好的明天。在我和班长的带领下我班先后参观周邓纪念馆、平津战役纪念馆等红色景区，并组织班内同学与别的班级开展篮球比赛等活动。作为班里少有的一名女生，我会认真仔细的记好老师平时所讲知识内容，考试前期总结整理，帮助学习不太好的同学，并对其进行考前辅导，最后取得设计基础、电工、制图、材料无挂科的好成绩。作为副班长我会每天认真做好考勤工作，与缺勤同学积极沟通交流、了解缺勤原因，并及时向辅导员汇报，尽自己最大努力保证班级出勤的良好情况，工作中我认真诚恳地做好自己的本职工作，以全心全意、一丝不苟的工作态度做好每一件事，并获得优秀班干部荣誉称号。作为宿舍的宿舍长，我会带领宿舍同学每天整理好自己内务，并认真遵守宿舍管理条例，在多次宿舍评比中被授予优秀文明宿舍称号。

一直以来我都积极向党组织靠拢，积极学习党的理论知识，于今年3月成为系内10级中第一批入党积极分子，并定期学习党课，多次荣获优秀团员，优秀团干称号。

舞动青春，让青春因感恩而美丽。大学一年期间，我曾多次参加以义工活动，去希望小学献爱心、北京怀柔植树活动、养老院太阳村志愿行，食堂义工打扫活动。

此外我还积极参加学院举办的各种活动。军训晚会、迎新晚会、2011届毕业典礼、五四评优等。长期担任天津市志愿者，在学院搬迁中担任志愿者，在迎新生工作中担任志愿者，并在全国高职机器人大赛中荣获优秀志愿者称号。

我来自一个偏远的农村，父母都是朴实无华的农民，以务农为生，妹妹去年以优异的成绩考入西安交大，家庭生活更加不堪重负。但是农村赋予我吃苦耐劳，不为一切艰难险阻的品质，我会在节假日进行大量的兼职工作，以减轻家庭负担。

我时刻警告自己，既然我不能选择自己的出身，但我可以掌舵自己的未来，坚强我意志和不服输的精神让我受益匪浅。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在未来的生活中我将以百倍的信心和万分的努力去迎接更大的挑战，在辛勤的汗水和默默的耕耘去谱写更美好的明天。