第一篇：材料作文关键词
高考材料作文写作指导：关键词的寻找与运用 吴炳忠
1、关键词的定义与作用： 关键词，顾名思义是对材料的含意的表达起着关键作用的词语。表现在它承载的是作文材料最主要、最核心、最重要的思想信息。
关键词反映了文章所要表达的内容，更是表达了文章的核心思想。关键词是文章的标识（议论文的标题往往是文章的中心论点），是表达文章主旨的词汇。关键词显现了文章的中心论点、分论点，能反映文章主旨的词或词组。
在作文材料或自己的作文里，与主要内容有关的这些关键词通常都是多次重复出现的。关键词对于写作立意、构思具有聚焦性的作用。
2、作文材料中的关键词的确定：（1）、找出材料的主要矛盾冲突点、或找出写作任务。（2）、依据矛盾的冲突点、任务，提炼出关键词。列出一张关键词汇表。（3）、弄清关键词的语境义，确定了“材料的含意范围”。
（4）有时关键词不止一个，那么，就要弄清楚关键词之间的逻辑关系。
3、关键词在写作中的运用：
（1）依据关键词，拟定文章的题目。
（2）依据关键词进行立意，提炼出自己的论点。我们称之为关键词分析立意法，它就是通过在材料中找到关键词并确定关键词的含意，来最终确定文章的中心论点的一种立意方法。（3）聚焦关键词，构思全文。列出完成写作任务，材料所给的和与之相关的所想到的关键词。
（4）从意义上分解关键词，设立分论点，清晰安排好每段的写作重点。（5）强化关键词的理解，关键词贯彻全文突出中心。（6）以自己的论点为中心，展开写作。
4、举例说明：
（题1）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。关键词：
风采人物评选；大李，笃学敏思，矢志创新，团队，学术前沿；老王，爱岗敬业，绝活，变普通为完美，“大国工匠”；小刘，酷爱摄影，跋山涉水，捕捉美景，赢得赞叹。审题立意：
（一）强国精神更具魅力 三人都具有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。若问“谁更具风采”，我更欣赏抓科技以强国的大李。因为他具有“笃学敏思”个人品质，具有“矢志创新”进取精神，具有“率领团队”的合作意识，更难能可贵的是他做出了“破解科学之谜”“跻身学术前沿”的特殊贡献。在如今大国纷争如此强烈的时代，我认为一个国家的国民的强国精神更具魅力。审题立意：
（二）爱岗敬业更具魅力 三人都具有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。若问“谁更具风采”，我更欣赏崇敬业以立民的老王。因为他具有爱岗敬业的精神，具有精益求精、追求完美的品质，更难能可贵的是他具有超越平凡成为大师的自信追求。在如今绝大多数人热衷名利、心态浮躁的时代，我认为爱岗敬业的平民精神则更具魅力。审题立意：
（三）艺术追求更具魅力 三人都具有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。若问“谁更具风采”，我更欣赏爱文艺以美心的小刘。因为他具有“酷爱”艺术的个性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有发现美、创造美的眼力，更难能可贵的是他能给我们留下美丽的人生品味。在如今这个人们热衷于物质追求的时代，我认为崇尚独特的艺术追求更具魅力。
（题2）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。小王说，他进了大学才发现：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。
小刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。
要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。
【试题分析】
一、题干分析：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）包含的信息：
（1）这是一道材料作文题，需要考生在阅读材料之后完成写作任务。（2）写作是有一定的要求限制的，这个要求就是材料后面的文字。
（3）写作的篇幅有字数的限定，不能少于800字，不足800字，按照评分细则，不足50个字就扣1分，而且，字数这个基本的要求都达不到的话，会整体影响文章的评分。（4）文章的分值60分。
二、材料分析
大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。小王说，他进了大学才发现：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。
小刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。
材料属于观点讨论型的材料，材料的背景为考上大学一个学期后，两位高中时候要好的同学的感想交流。
矛盾冲突点：是否该后悔自己的高中学习生活选择？ 关键词：后悔。材料主体与表现：
小王：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。【小王后悔的原因，是看到了别人学习又好，又能全面发展，具有自己没有具备的素质。这隐含着这样的信息：（1）小王高中阶段主要注重学习，其他素质方面的发展忽略了。（2）有些同学在素质教育与应试教育的关系处理上，要比自己处理得要好，他们能够兼顾学习和自身素质。】
小刘：不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。
【小刘的话，一方面是安慰小王的话，假如没有付出努力，高考考不上大学，自己连后悔的机会都不会有。另一方面，表现了小刘的观念，不要轻易否定自己的过去，努力过了，就自然有其意义。】
三、立意分析
这则材料可以用一句话来概括：小王和小刘对是否后悔自己的高中学习生活选择的感想。这句话就表明了这则材料的整体含意，这是我们写作的边界，也是我们整体把握题意的依据。我们的立意，可以从这一句话中提取重点，我们的立意，可以重点放在“是否要后悔”的问题上，可以放在“我们的高中生活应该做怎么样的选择？” 1.是否要后悔？
（1）
确实后悔，光是刷题的高中生活，太无趣，过来之后也觉得意义不大。（2）
不应该后悔，这是现实，我们无法改变。
（3）
不应该后悔，只要我们努力了，就不应该后悔。（4）
辩证看“是否要后悔”的问题。„„
2.我们的高中生活应该做怎么样的选择？（1）
学习为主，高考为目的。
（2）
学习为主，也可以兼顾全面发展
（3）
不要以考上大学为目的，要以自己的全面发展为目的。„„
3.素质教育与应试教育之间的关系
（1）学习不要忘了自己素质的发展。从小王的后悔得出的体会，有些人，学习成绩和素质的全面发展是可以兼顾的，为什么我就不能够兼顾呢？（2）我们其实也很无奈。“我们”其实也有这样学习成绩与素质全面发展兼顾起来的想法，可是现实不允许我们这样做，我们自己底气不够。
（3）后悔还有得救。大一寒假就意识到自己高中只顾学习，忽略了素质全面发展的问题，其实并不晚，完全可以在大学里面补回来。
（4）精彩在知己的努力。正如小刘说的，应该庆幸自己在高中的努力，考生了大学，达到了自己的目标。生活会有很多遗憾，但是，只要是自己努力过了，自己不应该感到后悔。（5）人生没有后悔药。„„
4.理想与现实的关系
（1）对待目标与理想，我们是偏执于自己的理想呢，还是先要达到目标呢？“如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。”（2）目标跟理想是可以兼顾的。（3）只要努力了，就不要轻易后悔 „„
四、立意的层级
（1）本材料范畴的层面：高中阶段是陷于题海还是要全面发展?（2）社会层面：素质教育与应试教育的关系（3）哲学层面：现实与理想的关系
五、立意忌讳
撇开材料谈“后悔”；
撇开材料谈素质教育、应试教育。胡家俊。
（题3）
1、原题再现
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
青少年是人类的希望，是国家的未来，其健康成长不容忽视，而促进其健康成长的有社会与家庭环境的影响、学校教育以及青少年自身努力等因素。
上述材料中，你认为哪一种因素对促进健康成长更重要。请从自身成长的体会出发，阐述你的看法和理由。
要求：选好角度，明确立意，自拟题目，不要套作，不要抄袭。
2、这个作文题，可以说模仿了2016年全国高考课标甲卷“语文素养的提升”作文题，但又不一样。
3、立论要素都多元
“语文素养的提升”作文题给的立论要素：语文学习、终身发展、语文素养、国家软实力、文化自信、课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
此题给的立论要素有：青少年、人类的希望、国家的未来、健康成长、社会环境的影响、家庭环境的影响、学校教育、自身努力。
多元立论要素是要分分层次的。核心要素：青少年健康成长。主要要素：社会环境的影响、家庭环境的影响、学校教育、自身努力。次要要素：人类的希望、国家的未来。要围绕核心要素，安排其他要素的位置、顺序，即分层表达。
核心要素要贯彻全文始终，主要要素要在主体部分详细阐述，次要要素安排一段即可。
4、都要求“从自己（自身）------体会出发”。这就是要求考生要写出自己的理解，紧密结合自身的体验来写，不能一味的“妄顾左右而言他”，其实就是要求材料、内容的个性化。作文写出个性特征。
5、都要求“阐述你的看法和理由”。这一点表明只能写出议论文（文体驱动）。还有就是要求“就事论事”，如果题中要求的是“阐述你的思考”，那么就是要求“就事论理”。两者的区别是就事论事不要延伸扩展，就事论理要联系实际、论证自己的看法。
6、“语文素养的提升”题的核心任务是“比较上述三条途径”，明确了写法一一比较，明确了比较什么（写作内容）一一上述三条途径。
此题的核心任务是“你认为哪一种因素对促进健康成长更重要”。这个核心任务更像是2015年课标卷2的“风采”题，“这三人中，你认为谁更有风采？”“谁更具风采”提示考生要选出其中一人来写，并指出他们具有风采的原因，“更”是什么？更是都重要、都有风采；更是要求比较（写法），更是写作时要先求同后求异，先说或者承认它们都重要，他们都有风采，他们都有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。然后，重点阐述原因。比较的就是“异”，“看法”从“异”中产生；“理由”也是从“异”中来。
7、关于中心论点。
这类作文题的中心论点，一般应该是一个因果复句。因为-------所以我认为-------更重要。就本题而言，我以为“自身努力”更重要，为什么？因为“社会环境的影响、家庭环境的影响、学校教育”，这三条都是外因，而“自身努力”内因，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的第二位的原因。外因是事物发展不可缺少的条件，尽管外因有时的作用非常巨大，但不管外因的作用有多大，外因只是条件，内因才是根据，外因必须通过内因才能起作用。青少年的健康成长内因起决定性作用。所以，我认为“自身努力”更重要。青少年的健康成长的内在因素，一般有强烈的进取心、自我牺牲精神、选准目标坚定不移、勇敢追求勤奋认真吃苦、好奇心、不断学习、循序渐进--------吴炳忠
（题4）作文题目
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
目前，智能手机行业竞争日趋激烈，国内手机企业纷纷创新以求突破。甲企业致力于硬件的研发，制造性能更好的芯片、更薄的机身、更高像素的摄像头；乙企业着眼于软件的开发，设计更便捷的界面、更人性化的系统；丙企业专注于商业模式的更新，策划更新颖的营销方式、更有效的竞争策略。企业为求发展而积极创新的这些做法，引起了人们更广泛、更深入的讨论和思考。
要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
作文等级评分标准 题目分析与评分细则
2017年广州市普通高中综合测试(一)语文学科作文题，采用近年全国高考新课标卷一直使用的新材料作文题型。所给的材料是现实生活中的社会现象，材料本身在理解上没有太大难度，在立意上有多种选择，其目的在于引导考生关注社会生活，关注社会热点，并能按照自己的想法进行判断和分析。
试题提供了一组企业为求发展而积极创新的做法。材料列举了国内三家手机企业面对日趋激烈的竞争，各自创新以求突破的不同做法。甲企业致力于硬件的研发，乙企业着眼于软件的开发，而丙企业则专注于营销模式的更新。这种手机企业的竞争在现实生活中已经很平常了，学生对这类现象应该比较熟悉，学生能否对这种司空见惯的事情产生共鸣和思考，正是评价考生关注现实水平及其思想思维水平的最佳标尺。所给的文字材料大致可分为三层：
第一层，交代背景，竞争日趋激烈的智能手机市场是整个材料的大背景，以此点明企业积极创新以求突破的原因；第二层，分别列举甲、乙、丙三家企业从三个不同层面着眼的三种不同的创新思路和方法；第三层，指出企业这些为求发展而积极创新的做法引发人们的讨论和思考，其作用也是引起考生的多层次思考。
材料紧紧联系当下我国经济新常态下“创新驱动”“创新引领”的时代语境，以企业产能结构调整等社会经济生活的变化为话语背景，要求考生在理解材料的同时，引发丰富的联想与思考。材料所涉及的企业、产品的创新，其核心在于为消费者服务，为人服务，体现出人文关怀，是有温度的创新。
材料解读的关键在第二层。材料呈现出围绕企业的发展、产品竞争力的提升，三家企业采取了三种不同的做法。甲企业致力于产品硬件的研发(所谓“硬件”原是指电子计算机系个别地方有新意统中的实际装置，也喻指生产、科研、教学、经营以及其他社会活动中各种有形的物质)；
具体于甲企业而言，就是制造性能更好的芯片、更薄的机身、更高像素的摄影头等手机硬件。乙企业着眼于软件的开发(所谓“软件”，原是指电子计算机操纵利用硬件资源和进行信息处理的程序系统，也借指生产、经营、科研等部门中的非设备性因素)，具体于乙企业而言，就是设计更便捷的界面、更人性化的手机操作系统。丙企业专注于商业模式的更新，策划更新颖的营销方式、更有效的竞争策略(“商业模式”现在常被视作一个企业满足消费者需求的系统，这个系统组织管理企业的各种资源以形成能够提供消费者无法自力而必须购买的产品和服务)，丙企业的创新发展路径是遵循现代商业发展的思路，着眼市场求发展。材料中的“手机企业”可以延伸理解为所有企业，再延伸为行业，以及个人、社会、民族、国家等；“创新求突破”侧重表达的是创新是主动的要求，目的是追求发展。
一、关于题意理解
作文题目要求“结合材料的内容和含意”，“内容”是指材料直接反映出来的表层意思，“含意”是指由材料引申出来的较为深层的意思。(一)材料的内容
1.手机企业致力于硬件的研发，制造性能更好的芯片、更薄的机身、更高像素的摄影头，以求创新。
2.手机企业着眼于软件的开发，设计更便捷的界面、更人性化的系统，以求创新。3.手机企业专注于商业模式的更新，策划更新颖的营销方式、更有效的竞争策略，以求创新。4.对以上三家手机企业(可选一家或选二家)不同创新途径所引发的讨论和思考，或赞同或反对。5.其他。(二)材料的含意 第一层面：从材料中手机生产企业的不同创新途径引发对产品的软硬件、营销方式等方面的认知和思考
1.产品的软硬件、营销方式三种产品创新途径之间的关系 2.事物的软硬件、推销方式与创新的关系
第二层面：从不同的角度对创新途径的认知和思考 1.不同创新途径自身的利弊优劣
2.不同创新途径效果、影响的利弊优劣 3.不同创新途径之间的关系 4.其他
第三层面：从材料中不同创新途径引发的对“不同创新途径体现的创新观念”的认知与思考 1.创新方式与科技的关系 2.创新方式与人(受众)的关系
3.创新观念方式与社会、时代的关系 4.创新观念、方式的更新与进步 5.其他
二、关于选好角度
对于题目要求中的“选好角度”，我们沿用广东高考语文评卷场的思路，采用“选好｜角度”的理解。最佳角度肯定是重要的，但不是唯一角度。从材料中引出的角度至少有以下主要角度：
1.对手机企业(选一家或两家或三家)创新途径(对硬件、软件、商业模式等创新途径的评价)的思考与讨论(评判)2.对企业创新途径(对硬件、软件、商业模式等创新途径的评价)的思考与讨论(评判)3.对人、集体、民族及国家等创新途径(对硬件、软件、营销模式等创新途径的评价)的思考与讨论(评判)4.对材料创新途径体现出创新观念(创新的本质、方式、发展等)的思考与讨论(评判)5.哲学角度(联系的观点、发展的观点、辩证的观点)考生可以从材料的内容选择角度，也可以从材料的含意选择角度，没有高下之分。考生可以谈对商品的软硬件和营销方式之间关系等方面问题的认知和看法，也可以谈对不同创新途径的评价和认知，还可以谈对不同创新途径所体现的创新观念的认知和思考，没有优劣之分。
如果考生忽略对创新的做法、途径等的认知和看法，单纯谈“创新”，谈要发展就要创新，属于材料的次要角度。
如果考生只抓住材料背景中某些相关因素，如“竞争”，单纯谈“竞争”，属于材料沾边角度。
三、关于符合题意
“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。(一)符合题意
围绕材料中手机企业创新发展的做法，以及由此引申出来的对个人、集体、民族、社会、国家实现创新求发展途径、方式、方法等方面进行思考写作的，都属于符合题意。(二)基本符合题意
如果只是开头、结尾或文中其他部分提及上述信息(“符合题意”中所及的信息)，作文的主体部分与之无关，则属于基本符合题意。(三)偏离题意
完全离开材料中所提供的内容与信息，文本内容与“符合题意”“基本符合题意”中提及的内容、信息完全无关。比如空谈“发展”“企业”“竞争”“技术”“质量”等。
四、关于文体选择
考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等。评分应根据考生所选文体的基本特点和要求进行。题目要求“明确文体”，就是选择了一种写作文体后，其文体特征要特出。文体不明确的，适当扣分。
五、关于“分等评分”(一)基础等级
基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。(二)发展等级
基础分要与发展等级分相匹配。
发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。
六、其他
(一)错别字扣分
缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。(二)字数扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给1分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打0分。
6.只写标题的，给1分，不评0分。7.完全空白的，评0分。(三)套作与抄袭判定
套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。（广州教研室）
（题5）作文题目：
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。删除我经历过的任何一个瞬间，我都不能成为今天的自己。
关于审题立意：
本次作文材料只有一个句子，这个句子以假设的口吻阐述了“我”过去的经历对现在之“我”的影响。这种影响是深刻的，而不是浮泛的可有可无的。
说其深刻、影响深远，是指这些经历（或其中之一）一定参与了“我”的生命构造，比如思想认识的变化、人格的形成、人生价值的实现等。总之，有了那样的过去，才有了现在这样的“我”。换言之，“我”过去之种种经历，无论大小，无论成败得失，无论顺境逆境，无论主动迎接还是被动应对，都成就了今天的“我”。没有那一个（一些）经历，“我”成为不了“今天的自己”。
这段材料的主要矛盾是“经历过的瞬间”与“今天的自己”。学生作文只要抓住这组矛盾关系来写，即视为符合题意。可以展示、剖析两者间的关系，也可以作整体观照，立足“经历”对人生之重要影响，指出要“珍视过程”、“珍惜经历”、“走好人生的每一步”。
如果对材料进行质疑，谈一个人不受经历、遭遇的影响，不改初心，只要言之成理，亦符合题意。
如果只是浮泛地叙写某一次经历而未揭示对“我”思想、人生等的深刻影响，或只是停留在对过去经历的简单感动、感谢、难忘上，而未能揭示过去的经历对现在之“我”的影响；或并未立足于过去的经历与现在的“我”之间的关系而空泛立论的，均视为偏题，赋分不宜超过42分。
（题6）2017年4月福建省高中语文质检作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。不同的交往，会形成不同的“共同记忆”。角色不同，“共同记忆”的意义便不相同。例如： 张爸爸：共同记忆是亲情的纽带。再忙，我都要多花些时间陪孩子，见证孩子的成长。沈老师：共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有爱、修己达人的园丁。吴市长：共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦，我们更需要文化底蕴。
上述三位长辈关于“共同记忆”的认识，对你有什么启发？你对“共同记忆”的意义有怎样的思考和联想？请从子女、学生、市民三种角色中任选其一，写一篇文章。
分析1：
福州一中语文教研组组长王兆芳 点评2017年4月福建省高中语文质检作文题 还是“选择式”材料，但未必要“呼应其他”
众人瞩目的2017年福建省4月质检作文的话题是“共同记忆”，与省里以往几次大考的“传家宝”、“二十四节气”，以及2015年高考课标二卷作文题“风采人物”的选题相似，以中国优秀传统文化或民族精神入题，力图引导学生关注传统，关注国家，关注优秀文化，传承民族精神，传递人群感情，写出正能量，体现了福建省质检命题的一贯的努力和追求。虽然从整体上对“共同记忆”的反思批判余地不大，但本题提供了另一个较广阔的写作空间，那就是材料所示的“不同的交往”和“不同角色”，以及所产生的“不同的记忆”和“不同的意义”。可以看出本次命题在话题和立意上，加大了对考生的限制和引导，也提供了一定的写作空间。
这种空间体现在三对不同的关系上。“共同记忆”是唯一的写作话题，“三对关系”是可选择的空间。子女对应张爸爸，共同记忆是亲情；学生对应沈老师，共同记忆是师生情；市民对应吴市长，共同记忆是城市文化。只要选择其一即可。实际上也只能选择其一。因为三者之间是从不同角度切入的，既然是“沈老师”，就不可能是“吴市长”，也不可能是“张爸爸”，可见无法像以往的任务驱动型材料作文那样“选择其一”“呼应其它”。这是本次命题的一大特点。
另外，题目要求从子女、学生、市民三个角度，任选一个角度来写，“张爸爸”、“沈老师”、“吴市长”仅仅是各自对应的对象，他们的话也仅仅是子女、学生、市民的辅助、点拨和启发，而不是“共同记忆”话题的全部，否则就难以拓开思路。比如，张爸爸说，共同记忆是亲情的纽带，再忙我也要陪同孩子成长。若从子女的角度，当然可以赞同张爸爸的观点，但也可以大胆反对，甚至反思批判，挖掘写作空间，认为即使无法陪伴，也不会影响亲情；或者，过度陪伴，反而会消磨亲情；亲情与陪伴无必然联系，有时虽远隔千里，但依然相爱；反而有时近在眼前，却形同陌路。另外两对关系也同理。“共同记忆”是对象与对象之间的交集。
总之，敏锐发现题目的限制，努力拓展写作的空间，是每一次考试无法回避的任务。审题立意：
1、“共同记忆”是亲情。亲情的纽带是家长与孩子自己共同成长过程中的喜乐或忧愁，幸福美好或烦恼痛苦的记忆。
2、“共同记忆”是师生之情。可以是师生为一个共同理想愿景或精神信仰而奋斗而坚持的过程，有欢乐有泪水，有误解有释怀，有青春的底色，有精神的底色。
3、“共同记忆”是城市文化。是一个市长对一个城市的期许与责任，是对生活在城市中的人民的一种承诺。城市成为一张市长与市民之间共同文化名片，注入共同的文化信仰和价值理念。分析2：
《2017年福建高中毕业班质量检查厦门评卷报告》 写
作
第22题 【题目】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
不同的交往，会形成不同的“共同记忆”。角色不同，“共同记忆”的意义便不相同。例如：
【张爸爸】共同记忆是亲情的纽带。再忙，我都要花些时间陪孩子，见证孩子的成长。【沈老师】共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有爱，修己达人的园丁。【吴市长】共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦，我们更需要文化底蕴。上述三位长辈关于“共同记忆”意义的认识，对你有什么启发？你对“共同记忆”的意义有怎样的思考和联想？请从子女、学生、市民三种角色任选其一，写一篇文章。要求自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不与套作，不得抄袭。
【材料内容解读】
本次作文的关键词是“共同记忆”，可以理解为父母子女、师生、城市管理者和市民在生活、学习和工作中共同的经历或经验。考生需要围绕“共同记忆”展开思考或联想，写作中对该关键词可以集中阐述，也可融入到记叙或说理中。考生需要有明确的选择和角色意识，从子女、学生、市民中任选其一，并结合对应的材料阐释对“共同记忆”意义的思考。
每个人在社会中都扮演着不同角色，不同的角色有不同的交往圈，“共同记忆”在一定的交往圈中形成。但对“共同记忆”的体认，则因角色不同而有所不同。这种意义的不同可能是相互重叠、交叉甚至是相异的。材料只是从长辈的角度阐述某种对“共同记忆”的体认，写作者需要变化角度对相应的“共同记忆”作出自己的阐述。这种阐述和原材料所呈现的“共同记忆”的意义也呈现相互重叠、交叉甚至是相异的关系。
三则材料的内容只是给考生写作内容以选择性，兼顾考生不同生活领域里的体验认知。材料的主要限定在角色的选择。三者只能择其一，一旦选定角度就要联系相对应的材料内容及含意作文。
【立意概说】
（1）写作要有明确而稳定的选择与角色定位，即必须从给定的三者中选择其一。选择的角度要明确、稳定。写作者要有角色意识、交流意识，也要有主体意识。
（2）当考生选择了子女、学生或市民任一角色时，必须依据所对应的材料展开阐述，对“共同记忆”的意义的认识，考生可以与材料一致，也可以有自己的见解。但必须对“共同记忆”的意义这一问题有明确的回应。
（3）本次作文需要考生运用差异化思维，从“相同”中发现“不同”，从“不同”中发现“相同”。比如，为什么“不同”角色、“不同”认知背景等却能拥有“共同记忆”？不同的交往，会形成不同的“共同记忆”，那么“相同”经历的人，是否就一定就会拥有“共同”的记忆？“共同记忆”对“不同”的人是否有“共同”的意味，背后的原因是什么？这些问题都值得分析探讨。然后，还需要有矛盾转化发展的辩证思维，分析转化的实质、原因、条件、结果等。
（4）事、理要融合。考生的说理要从角色、具体案例等下位出发，不可凌空蹈虚直接从上位入手。要有较为明确的写作针对性。【评分说明】 一类卷：54—60分
选择一个角色，角色定位清晰：扣住“共同记忆”，对其内涵、价值、意义进行较为深入的分析阐述，思考具有个性化，有一定的哲思或思辨色彩。结构严谨；内容丰富深刻；语言风格鲜明。注意：只要具备以上某一突出特点即可评为一类卷。
二类卷：48—53分
选择一个角色，角色意识清晰：对“共同记忆”的理解有个性；能围绕内涵进行分析阐述，自圆其说，有理有据。文体明确；结构清晰；内容具体充实；语言流畅。
三类卷：42—47分
能选择一个角色，对“共同记忆”的意义有所阐述，且较为合理；文体较明确；结构较完整；内容较充实；语言通顺。
四类卷：36—41分
1能选择一个角色，○但只是围绕材料泛泛而谈，对材料进行扩充补写，缺乏对共同记忆的思考联想。能完篇；语言较为通顺。
2选择一个以上的角色，论述的焦点不够集中明确，但关于某种角色的阐述较为充分、○有个性，亦可评为四类卷。
五类卷：30—35分
1有选择某一角色，写作内容和材料若即若离。○2对三类角色进行权衡比较的文章亦判为五类卷。○六类卷：20—29分
脱离材料另选角色，没有围绕材料分析阐述，但阐述的内容和“共同记忆”有关，且能完篇者。
注意事项：
1、不完篇但多于600字者，按少50字扣1分、降档评分处理。
2、500—600字，不超过30分；
400—500字，不超过25分；
300—400字，15—20分；
200—300字，10—15分；
0—200字，10分以下。
3、少标题扣2分，错别字每个字扣1分，扣满3分为止。
【存在问题及思考】
一、缺乏写作的主体意识。
本次考试的一大变化是，在此前注重检测对象意识、思辨意识的情况下，加大了写作主体性的考查力度。即写作时，首先应确立明确而稳定的角色：子女、学生或市民。在此基础上，并明确对应的角色；父母、老师及市长（城市管理者）此次作文，如缺乏写作的主体意识，即无角色选择，文章总似隔着一层，滑入了泛泛而谈的泥潭。
应对措施
1、看清命题要求，明确写作的对象、角色；是谁写的？是写给谁的？
2、要有“我”的主体性意识，做到“我手写我心”，表达自己的真情实感。
二、写作内容模糊不清或游移
多数考生对材料内容的把握较模糊，即不清楚“写什么”，造成写作内容空泛或游移。有较大比例甚至连“共同记忆”这一核心话题都没有注意。即所写的内容不在材料规定的范围与含意内。
应对措施：
1、如果是事件或漫画型的，注意概括事件，并围绕事件而作。
2、如果是话题型的，则需要提取话题关键词
3、写作时紧扣话题
三、没有注意到写作的规范性
没有将“共同记忆”这一话题限定在材料“不同交往”与“不同角色”这两个关键内涵之中，即写作内容应离不开“共同记忆”、“不同交往”、“不同角色”等关键词之中。脱离此三个关键词，应是不符合要求的文章。此为材料的规定性，行文过程必须对“共同记忆”有明确的回应。
应对措施：
1、考生在写作前，应该细细审题，划出材料中的关键词
2、找出规定的关键词之间的相互关系，确立主关键词，理顺其逻辑联系
3、写作过程中要时时紧扣所划出的关键词，尤其是多次回应“共同记忆”这一关键词。
【典型问题示例】
一、另起炉灶型——抛开材料所给范围，自己写材料之外的内容，即所写的内容是不在材料规定的范围与含意内。如《共同记忆是权利和法治的相得益彰》片段：
不同的交往，角色，“共同记忆”便也不同。身为人父认为共同记忆是亲情的纽带；身为教师认为是精神的家园；身为市长认为是城市的根和魂。而当我作为一名市民，我认为共同记忆便是权利和法治的相得益彰。
再如《共同记忆是花和根》 一座城市给我们带来的是娱乐的享受和工作的务实。著名美国作家爱默生说过：“娱乐是花，务实是根，想要欣赏花的美丽，必须加强根的牢固。”每个人的工作都有伟大之处，它属于这个城市的文化底蕴，它建设着这个城市，服务者人民，继而给人们带来花般的娱乐。所以我说，一座城市给市民带来的共同记忆是花和根。
二、漫谈式——没有写作的重心，漫无目的地表达。如《十八岁未成年》
上述三位长辈关于“共同记忆”的认识，代表了他们各自不同的身份。作为父亲，与孩子相处即是珍贵的记忆；作为老师，贡献知识，教育学生即是有价值的记忆；作为市长，领导城市建设，让市民生活得更好，即是职责所在。那么，作为学生，两个月后即将参加高考的高三学生，我的共同记忆有什么呢？有多重要……
后文缺乏针对性。
三、信息泄漏型——在作文中，不能将自己的有效信息泄漏出来，尤其是不能泄漏自己所在的地域，这样不仅会影响自己，也会影响别人。如《北京，我与母亲的共同记忆》
从厦门到北京，动车走过了十几个小时的光影，我走过了十几天的光景。我不曾想过是以这种方式，再次与你相见。北京，你是我与母亲的共同记忆。
四、完全不符合要求，套作——按照旧式作文的写法，完全抛开材料与要求，套用此前别人或自己写过的文章。如《心态决定命运》
不同的心态有着不同的命运，不同的角度有着不同的看法。对中学生的我来说，共同记忆就是在紧张的备考之时有一个良好的心态。
不同心态的人，有不同的观点及看法。（下引事例1）
保持一个良好的心态，命运也就把握在你的手里。（下引事例2）良好的心态，是我们在社会中生存的工具及向导。（下引事例3）良好的心态往往有极大的转机。（下引事例4）五、三观错误——青年学生的心态应积极健康，但有的考生人生观、世界观与价值观不够正确。如《亲怨无别》
因为有对亲人的记忆，所以就会对亲人作出特别的举动，这实际上是一种机械的过程，就像是被编好的程序一样，无误地执行要做的事。那么这关系实际上是无聊乏味的。张爸爸对自己的孩子爱护有加，也不代表那孩子就一定是张爸爸亲生的，既然不是亲生的，那么亲情之间，关系就有可能根本不存在。
作为子女，不应该对自己的父母有执着，因为亲情并不是一定可靠，亲人有可能变为仇敌的时候。
六、随意抄袭型——完全抄袭同试卷中前面的现代文阅读文章，只在前面抄材料，后面完全照抄。如《平凡的那时候》一文即是大量抄用前面小说选文内容。
第二篇：关键词
关键词：二泉 光明 阿炳 凯勒 二泉映月 教学 海伦 设计 女作家 教学设计
摘 要：《沪教版《假如给我三天光明》教学设计》...象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为&ldq...1、学习本文朴素、真挚的语言。
2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。
3、陶冶学生性情，提高审美能力。
教学重难点
1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
2、品味文章精警句段。
教学方法
自读——点拨法；对比阅读法。
教学时数1课时
教学步骤
一、导入新课
（电脑显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。）
在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。
教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
板书：假如给我三天光明
二、整体感知
1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？
明确：“塞满那美妙的回忆”这是一种美妙的感觉。
2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？
提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）
明确：（多媒体以表格形式出现）
第一天
白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）
第二天
白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
夜晚：看戏（艺术）
第三天
白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜剧。（平常生活）
小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。
三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）
(课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。)
材料： 略
1、海伦·凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？
（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）
（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人。）
学生阅读、讨论、回答。
明确： 之所以“长时间凝视”麦西夫人，从她脸上能“找出同情的温柔的耐心的生动的形迹”，因为是她“打开了我的外部世界”，这是一个多么困难艰巨的任务，但靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。
海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。
扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；
一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。）
2、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。唤醒了灵魂的她要茧住世间的一切；正如《盲人看》中作者饱含觉悟地感到：“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。”阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。
学生阅读、讨论、回答。
提示：学生会勾画出的语句：（略）
毕淑敏是站在健全人的角度，对健全人提出劝告的，同时也含蓄地表达着自责之情；而海伦则不一样，她作为一名严重残疾的人，十分珍惜这三天的“光明”时间。常常地感到了健全人拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批评。以自己的“设想”证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明
她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。
3、“怀着发现新的欢乐的渴望，将再次迎接那初升的旭日。根据她想象中的奇迹的期限，这是她能看见东西的第三天，也是最后一天。我把第一天给了我的朋友，给了那些有生命和没有生命的东西，第二天我看到了人类和自然的历史面目。今天我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。”
对比阅读《盲人看》，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道……黑了，难受”。“一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？
学生阅读、讨论、回答。
提示：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲；看到疾苦，我产生怜悯”。
更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心……有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。
这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。
阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，怎样进行对比的广度和深度——确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言特色各有千秋等）。
小结：我们通过对两文表现作者情感的异同，就自然流露出这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然、人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来的人生之路的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位生来就有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。
四、自主探究
透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如《盲人看》里的盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。
学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。
提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界：
一颗炽热、求索的心。
一颗坦诚、趋势的心。
一颗朴素、博爱的心。
一颗对生活热恋的心。
一颗对知识渴望的心。
一颗对人类友爱的心。
一颗坚忍不拔的执着心。
一颗积极乐观的上进心。
一颗追寻人类美和崇高精神的心。
……
而这恰恰又是一颗平凡的心。
四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：
同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！应该是：
《命运交响曲》
透过这些，我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”（师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。）
简要板书：
亲情
美妙的回忆艺术 美
生活
第三篇：关键词
关键词：建筑工程；钢筋工程；质量监理 ； 重点
钢筋工程是混凝土结构工程的重要组成部分，由于钢筋混凝土框架结构具有平面空间较大，建筑布置灵活，能较大程度地满足使用功能要求，且具有抗震性和耐久性较好的特点，在我国工程建设中广泛应用，所以加强对钢筋混凝土框架结构工程质量的控制显得尤为重要。钢筋工程施工水平的优劣，将直接影响到基础、主体结构的质量和安全及部分位置的使用功能。作为监理人员，对钢筋工程的质量控制应有充分的认识，采取各种监理措施，从钢筋的原材料、钢筋的制作、安装、焊接等方面加强钢筋施工的质量监控。
一、钢筋工程施工质量的影响因素
1.原材料出现的问题。相关规范中已列出原材料的进场检验标准，但在执行中仍存在一些实际问题：一是进货渠道复杂混乱，造成实物与供货单不符；二是送检的钢筋原材料取样不真实，有假证现象出现；三是抗震结构用钢筋强度实测值复合项目漏检；四是一些施工现场不能规范地存放和储存原材料。
2.钢筋加工中存在的问题。钢筋加工包括除锈、调直、下料切断、弯曲成型等工序，较常见的问题有： 钢筋剪断尺寸不准和成型尺寸不准等。
3.钢筋的连接问题。连接问题在钢筋分项工程中出现的比较普遍，比如对连接质量控制严格度的掌握不灵活；钢筋绑扎搭接长度不足；梁柱纵向受力钢筋搭接范围内箍筋未按规定加密等。
4.钢筋的绑扎及安装问题。在此环节易出现绑扎网片斜扭；平板中钢筋的混凝土保护层不准；骨架吊装变形；柱子外伸钢筋箍筋间距不一致、绑扎搭接接头松脱、柱箍筋接头位置同向和框架梁插筋错位等情况。
二、房屋建筑工程中钢筋工程的质量监理重点
1.钢筋材料的检查
钢筋是混凝土配制中不可缺少的原材料，也是维护钢筋混凝土结构牢固性的根本因素。施工单位对于钢筋材料的使用情况直接决定了建筑工程的结构安全和使用功能，对企业参与施工建筑的经济效益也会产生作用。因此，对于钢筋材料的使用情况必须要严格控制，当钢筋运输到施工现场后需进行检验工作，确保钢筋材料与实际运用相符合后才能投入施工。检验人员需根据每捆(盘)钢筋的标牌，检查钢筋的厂家、钢号、炉批号等总额和检查，对存在质量问题的钢筋要单独提出来不予使用，同时要保证进场钢筋的数量不得大于出厂合格证明材料的数量。
同时，对钢筋性能进行严格的建筑检测，主要结合《钢筋混凝土用热扎带肋钢筋》GB1499等的规定抽取试件作力学性能检验，保证各类钢筋材料与施工标准相一致，这对于后期施工作业是很重要的一个环境。对进场钢筋需要根据进场批次、牌号、规格、炉号，以60t为一组，在监理工程师现场见证下实施检测，以及时发现钢筋的质量问题。在设计阶段若无确切的要求，则对钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值合理调整，保证比值在1.25以上，屈服强度实测值与强度标准值的比值在1.3内。
2.钢筋制作的控制
当钢筋原始材料运输到施工现场后，需要结合具体的施工需要对钢筋按批次、种类、规格、型号等挂牌存储，在施工期间需要使用钢筋时则可随时调用。需要注意的是施工单位对钢筋的存放需达到一定的要求，露天存放时要选择地势高、土质坚实、平坦的场地，同时加垫木以避免锈蚀。在制作、加工阶段，钢筋的形状、尺寸则要达到实际标准规范。钢筋生产制作阶段，技术人员要严格根据标准规定控制生产流程，保证最后的钢筋成品与设计图纸一致。，制作、加工时出现钢筋脆断、焊接性能等异常问题后，需在最短的时间内制定处理方案，结合实际生产经验调整加工方式。作为工程的施工管理人员，在日常施工中必须要做好
各方面的质量检查工作，保证工程质量与具体现场施工相符合。纵向受力钢筋及箍筋的弯钩角度和弯折长度都要达到施工标准的规定，同时调整钢筋结构的组合。如果对钢筋相关的指标控制不当，则会导致各种不同的结构问题，给正常的施工作业带来不利影响。还需要注意点一点是在施工中需要更换钢筋的品种、级别或规格时，必须要向工程单位部门申请，经过专家审核达到要求后才能施工处理。不得私自调整钢筋材料，以防止给后期施工带来安全隐患。
3.连接质量的控制
绑扎连接、焊接连接和机械连接是钢筋连接的常见形式，对整体结构质量有决定性作业。正常施工作业状态下，需积极采取措施防止焊接连接出现异常问题。这提高了施工作业效率，也维护了整个钢筋结构的施工质量。钢筋绑扎连接时要保证同一构件中相邻纵向受力钢筋的绑扎搭接接头互相排开，同时接头中钢筋的横向净距要待遇钢筋直径，一般在25mm以上。现以焊接连接的质量控制为案例分析。结合施工作业标准中规定的内容，轴心受拉和小偏心受拉杆件中的钢筋接头，均需进行焊接，普通混凝土中直径在22mm以上的钢筋均需进行焊接。钢筋焊接包括：压焊、熔焊等。在焊接时要保证外部环境达到要求，温度在-5℃以下即为低温焊接，施工人员需及时调整焊接工艺，以适应当前的施工条件需要。当环境温度在-20℃时以下时需禁止焊接。
工程单位管理人员在钢筋焊接时应做好多个方面的检查工作，以保证施工作业有序进行。一是要严格审核作业人员的操作技能，对于无证人员严格禁止焊接操作。使用的焊条、焊剂的产品合格证、质量保证书、出厂检测报告要与实际情况相符。二是保证焊接方法的科学性，焊接方法要满足《钢筋焊接及验收规程》内的相关要求。焊接接头必须经过力学性能检测达标后才能使用，每一楼层或施工段中同级别钢筋300个接头作为一检验批次，对每一检验批次，随机取3个接头试件进行力学性能试验。当所有试验结束之后则可以采取相应的施工工艺来保证施工质量，让钢筋结构的搭配与施工标准相符。
4.安装质量的控制
钢筋安装本质上是一种隐蔽工程，在钢筋分项工程里中很关键的结构。钢筋安装阶段要保证受力钢筋的品种、级别、规格与建筑标准相同。但是具体的施工作业环节会出现不同的问题，工程管理人员必须及时调节处理。例：钢筋的摆放位置不当，主、次梁交接处、角柱以及梁、柱核心区箍筋漏放等，这些现象都会影响到
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此外，还有一些问题也需要加强关注，如：悬挑部位钢筋不到位，现浇楼板负弯矩钢筋变形等，这些都需要工程单位搞好验收工作，处理施工阶段存在的各种缺陷。对于箍筋、横向钢筋的品种、规格、数量、间距等也要严格管理检查，等所有钢筋安装方面的指标检查合格之后，才能投入到后面的施工作业中。工程单位必须要安排专业的技术人员管理施工，创造良好的施工作业环境才能保证工程质量。
总之，钢筋工程是一项较为复杂的综合性作业，施工中应注意的环节和事项很多，建筑工作者应切实提高工程质量意识，结合工程实践，严格执行有关规定，消除质量通病，确保工程的结构安全，创造良好的经济效益和社会效益。
第四篇：关键词
影视关键词
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第五篇：2018关键词
2018关键词
“巴纳姆效应”（Barnum effect）是由心理学家伯特伦·福勒（Bertram Forer）于1948年通过试验证明的一种心理学现象。巴纳姆效应认为人们很容易被一些来自外界的信息所干扰和暗示，进而出现自我知觉上的偏差。那些一般性的、笼统的描述被认为是最准确的、最适合自己的。
把这19个关键词以及官方的诠释，用英文翻出来，作为2018年送给大家的祝福：
颜值正义（good-looking）
2018，你更会投资自己。颜值爆表的你，就是地球的风景。
In 2018, you will be better at investing in yourself.Your breathtaking face is unparalleled scenery on earth.范儿（fashionable）
2018，你更具有时尚品味。穿什么都有范儿的你，活得更有范儿。
In 2018, you will be more fashionable.Whatever you wear, you are the center of attention.潮（stylish）
2018，你会更有逼格。新的都试过，潮的都玩过，你就是风向标。
In 2018, you will be more stylish.You have tried anything new and cool, making you a fashion icon.温暖（warm）
2018，你更会料理生活。一杯茶，一锅汤，一张床，一捧花，理想生活大抵如是。
In 2018, you will be more capable of talking care your life.A cup tea, a pot of soup, a bed and a bunch of flowers can make an ideal life.柔软（soft）
2018，你会为它付出更多。纵使身披铠甲，内心永存柔软。
You are bound to sacrifice more for achieving a remarkable 2018.No matter how heavy the armor you wear, you always have a loving heart.懂得（understand）
2018，你更懂得为“喜欢”买单。世上事千万种，“喜欢”最难得。
In 2018, you will understand more the importance of your own preference.Your own preference is what counts the most.才华（talent）
2018，你会乐于探索广阔的精神世界。“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”
In 2018, you will be willing to explore your inner world.Beautiful appearances are alike, but an interesting mind is one in a million.品味（taste）
2018，你会更具有鉴赏力。品得出艺术的你，自己就是艺术品。
In 2018, you will have a greater taste.Those who can read understand art are works of art themselves.远方（distance）
2018，你会去看更多的风景。生活不是赶路，而是去感受路。
In 2018, you will see more of the world.Life is a journey, what matters is not destination, but the scenery on the way.成就（achievement）：
2018，你的战斗力会更强。生活就像打怪升级，只有自己越来越强大，才能直面现实中的boss。
In 2018, you will be stronger.Life is like a game;only a stronger you can face the real-life boss.自由（freedom）
2018，你更享受说走就走的自由。轮胎半径不足半米，人生的半径大了不只好几环--去更好的远方。
In 2018, you will enjoy the freedom of taking leave without delay.You deserve better places.After all, the radius of life is much larger than that of a tire.值得（worth）
2018，你会为家付出更多。所有的辛苦都是值得，所有的期待都会成真。In 2018, you will sacrifice more for your family, but everything is worth it and every expectation will come true.坚持（persistent）
2018，你会更爱运动。控制得了身上这几条线，更有信心控制世上其他的线。In 2018, you will love doing sports more.If you can control the “lines” in your body, you will have the confidence to control other lines in the world.能干（capable）
2018，你会腾出更多时间享受生活。真正的能干是总能找到合适的替你干。In 2018, you will make more time for enjoying life.A real capability lies in finding someone suitable to do it for you.当家（managing household affairs）
2018，你更会照顾家人。料理得好柴米油盐，就是生活的大智慧。
In 2018, you are better at taking care of the family.It is great wisdom to handle household affairs.旺（prosperous）
2018，财运旺，福气旺，一年旺旺旺。May you have a prosperous year of 2018.爱（love）
2018，你会为ta付出更多。变化的是时光，不变的是爱。
In 2018, you will sacrifice more for your other half.Time changes while love
stays constant.快乐（happy）
2018，你的生活会更加精彩。“永远自由自我，永远高唱我歌”。
May you have a more splendid life in 2018.Always be free, and always be true to yourself.小确幸（small blessings）
2018，你更会满足自己。幸福感不止来自于人生大事，还有日常生活的小确幸。In 2018, you will make yourself more satisfied.The sense of happiness not only comes from those important events of your life, but also from small blessings.
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