曾集小学教学管理先进个人材料

第一篇：曾集小学教学管理先进个人材料

辛勤耕耘

收获快乐

教学管理是一项任重道远的工作，我一心扑在学校教学管理工作上，对待本职工作尽职尽责，精益求精，勤勤恳恳，任劳任怨。对工作热情高，在工作中投入了大量的精力，每天都早来晚走，兢兢业业，为学校的发展做出了自己应有的贡献。

一、教学管理制度的重视

作为一名分管教学的副校长，我非常重视教学管理制度，我带领教导处主任、教科室主任及部分教师代表全面订立并修改了大量保障教学工作有序运行的制度。包括：常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学每日巡查制度、教学帮扶制度等。对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和要求。完善了学校备、教、批、辅、考、评、研等各项制度，并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。

二、热爱学习，善于积累

提高自己的业务能力和理论水平，我总是利用一切可能的机会学习。向身边的老师学，从书本中学，在网上学，在工作实践中学，我积极参加学校或上级组织的各类培训活动、教研活动，学习好的教学经验和方法，并善于把学到的新知识运用到工作中去。特别是这几年，随着年龄的增长，我愈发觉得知识不够用，我便要求自己每周至少读一本教育方面的书籍，并做好读书笔记，撰写心得体会，积极向校报和教育刊物上投稿。每学期我都积极听身边教师的课，并仔细推敲他们的上课技巧，从他们身上，我学到了很多：许冬梅老师的教学激情，陈志涛老师的高效课堂，陈金枝老师对学生充满关爱的评价和飞扬的文采…，这些，都为形成自己的教学风格打下了坚实的基础。

三、严于律己，乐做表率

在担任副校长的几年里，我结合自身在教育教学方面的优势，在学校里，和老师们共同钻研，把自己在教学实践中积累起来的经验、方法以及一些较为成功的教学设计毫无保留地介绍给大家，与其他老师一起分享教学心得。并时常与老师们沟通、交流，与老师们一同探讨、实践，使我们学校形成了良好的互助共进的学术氛围，营造出了轻松和谐的学习、工作环境。

在学校的教学管理中，我能自我加压，敢挑重担，精心设计和策划好各类活动，我们积极开展了开放课堂、互听互评、案例评析等活动，促使全校教师在活动中提高业务能力和理论水平，同时也使自己的管理能力得到了提高。

四、钻研取得成效

学校连续两年获得县教学质量先进单位，我个人也连续两年获得县教学管理先进个人。在学校教学管理制度工作实践中，我时刻审视自己所走的路，并进行理性的思索。在不断地探索与总结经验的过程中发现自己也不断的成长、成熟起来。我将把这些及时总结丰富的学校教学管理制度经验继续融入到我的工作岗位之中，让现在所取得的成绩成为我继续前进的动力。教学常规管理工作的道路任重而道远，在教学常规管理之路上，我将继续努力探索，与我的同仁们携手共进、取长补短、共同成长。在教育改革中，发扬刻苦钻研，吃苦耐劳精神，探索一条适应教育改革的教学常规管理之路。

第二篇：曾集小学民主生活会材料

认真学习深入剖析 彻底整改

以暂新的风貌步入新的历程

——曾集小学关于开展“群众路线教育实践活动”的自查与整改材料

6月20日，我们召开了学校领导班子民主生活会，会上每一个领导班子成员进行了认真地自查，并针对存在的问题进行了深入的剖析。同时也对学校存在的问题进行了深入的剖析。明确了目前学校存在的问题有如下几点：

1、考虑眼前多，谋划长远少。

学校的整体发展和长远规划缺少深入系统的思考，没有形成明确的发展方向和发展思路，主要体现在学校管理制度多，操作性不强，落实不够，没有一套行之有效的管理制度。

2、按部就班多，与时俱进少。

习惯于按部就班根据常规开展工作，面对新情况、新问题，没有与时俱进开展研究，寻找解决的对策和方法。主要体现在严格执行教职工的考勤制度，学校要针对新问题、新情况，出台和完善相应的规章制度。表现在学校教师签到不及时，经常出现迟签到或请人代签现象，甚至有时不守城，擅自离岗。职工请假没有按规章制度落实。

3、关注上级多，倾听一线少。

在开展工作时，存在“对上负责”的思想，习惯性地把“完成上级要求”作为开展工作的重点，深入教学一线不够，不太注重倾听一线教职工和学生、家长的实际需要。主要体现在学校领导进入课堂听课，深入了解教学一线情况过少，对教职工的情况了解偏少，要常到教师办公室走走，多与教职工谈心交心，避免谈工作多、谈思想少。

4、立足局部多，考虑全局少。

开展工作过程中，过分看重个人或者处室利益，彼此间主动沟通协调较少，1合作意识和大局意识不强。主要体现在处室执行力不够，往往只是立足自己部门角度，不能换位思考，特别是在对学生的教育上，科任教师几乎甩手不管。

5、安于现状多，勇于开拓少。

安于现状，满足于已取得的成绩，缺乏与时俱进、开拓创新的意识，导致部分工作、制度与实际需求脱节。主要体现在学校的绩效工资在平均发放，希望能召开教代会重新制定新的绩效工资能体现，向付出多的人倾斜，调动大家的工作积极性。

针对问题，我们再次召开了全体领导班子成员会议，认真剖析了原因，制定了整改方案，我们打算从以下三方面进行整改：

1、加强政治学习。学习《党章》、《教育法》、《未成年人保护法》、《沙洋县关于加强中小学领导干部管理的意见》等有关文件。深入领会文件、文章的内涵，切实统一认识，端正思想，增强党支部、校委会的战斗力，每个共产党员的凝聚力；增强每一个教职员工的荣辱观，牢固树立为人民服务的世界观。

2、强化内部管理。进一步完善民主生活会制度，充分发挥教代会作用。反复通过领导班子民主生活会、党员民主生活会、老干部民主生活会、教师代表民主生活会，逐条审视学校各项管理制度。切实修定和完善完全符合当前教育改革形势和我校实际情况的各项管理制度。把各项管理制度逐条贯彻到全体教职员的心中，使全体教职员工有章可遵，有规可循。并建立民主监督机制，让全员相互监督，相互制约，切实实行民主管理，民主治校、治教。

3、扎实提高领导干部的素质。增强领导干部的行政能力、领导艺术和领导干部的感召力。一旦正确的方针和策略形成后，领导干部是决定的因素，领导干部的表帅作用尤为重要。领导集体是方针和策略实施的核心。一是加强领导干部的团结协作，力争做到“八互八不”，即互相支持不争权；互相信任不怀疑；互相尊重不刁难；互相理解不堵气；互相关心不冷漠；互相帮助不撤台；互相配合不推诿；互相通气不专横。二是廉洁自律，坚持“六防六化”，即防学习松懈思

想僵化；防模式修养形象淡化；防脱离群众作风腐化；防不思进取能力弱化；防热衷内耗活力分化；防私欲严重权力腐化。三是充分发挥领导干部的表帅作用，深入师生，了解师生；深入教学第一线，不忘自己的本来身份；深入各项工作，观清学校的全局；深入社会、家庭，弄清教育的形象。当好教育教学的排头兵；当好师生的贴心人；当好各项工作的领头雁；当好教育改革的形象人。

总之，通过这次的“党的群众路线”活动，我校的全体教职员工受益非浅，思想觉悟有了一定的提高，工作的责任心有了一定的增强，特别是守纪律方面有了很大的起色。我们确信，有上级领导的正确指导，全体教职员工的共同努力，我们学校的明天一定会更加辉煌。

第三篇：先进个人材料曾晓伟

曾晓伟先进材料

曾晓伟，男，40岁，运输二车间阳极运输二班副班长。2000年参加工作的他一直从事着阳极搬运车驾驶工作。2004年，电解二部运输车间成立后，他便担任阳极搬运车班班长至今。严谨扎实的工作作风，顾全大局，团结同事的为人处事，使他一直受到上级领导和同事的一致好评。

曾晓伟作为阳极运输二班副班长，他主要配合班长做好阳极搬运车的维护工作。阳极搬运车设备已使用10年之久，故障较多，为保证车辆安全运行，他要求驾驶员严格执行设备使用前点检制度，对问题车辆立刻进行上报并检修；车辆出车后，还要注意观察车辆状况，如果出现故障，要立刻返回车间进行处理。他还认真配合车间进行设备周检、月检工作，对车辆的性能及状况做到心中有数，随时发现问题随时解决，预防和防止设备发生技术故障。通过一系列的设备管理方法，使阳极搬运车始终处于完好状态，从设备上杜绝事故的发生。2013年夏季，由于环境温度高，车辆故障率较往年增多，他为此每天加班，只要当天能修出的车，他都要守在修理班，配合修理人员作业，直到车辆修好为止。连续两个礼拜的加班，车辆终于恢复正常，他焦急的心终于平稳了下来。

做为一名车辆班的班长，他始终树立安全第一的思想。做为副班长，曾晓伟时刻把员工的安全放在第一位，严把现场安全关。在多年来的工作中，他总是身先士卒，带头模范遵守公司及车间制定的各项管理制度。每天自觉到现场巡视，了解现场情况，进行隐患排查，对发现的安全隐患坚持在第一时间内处理整改。据统计，今年以来，曾晓伟通知向车间汇报安全隐患6条，现场带头整改4项，在车间安全生产等方面作出了突出贡献。

加强自身业务知识学习，虚心向修理人员和车间技术人员请教，通过多看多问多听多想和多做，使自己的业务水平更上一个新台阶。为了不断提高自己的理论水平，积极参与车间车辆工艺和技术革新制定和修改，利用业余时间学习车辆理论知识，让理论更好地为实践服务。现在，他对于车辆的一些故障已经能够轻易判断并处理，已不需要再麻烦修理人员了。在加强自身业务素质的同时他还对班组员工的技术进行培训，帮助新职工提高业务水平，让他们在生产的同时学到一定的技术和工作经验。他经常这样教育班组员工：“干好工作，一要有责任心，二要有过硬的技术”。

在日常工作中，他始终有一种用不完的干劲，不论领导安排什么工作，都认真的去履行好，能够在工作中任劳任怨，多年来的工作一直勤勤恳恳、任劳任怨，遵章守纪，强烈的工作责任感、敬业精神和职业道德，赢得了领导和同事的认可。

总之，做为班长，曾晓伟同志不仅带头抓好安全生产，充分发挥班长先锋模范带头作用，吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，干好每一项工作。

毕庆明先进材料

毕庆明，男，42岁，运输二车间电解运输一班班长。1991年部队复员后，他被分配到了电解二分厂从事电解工作。2000年，电解三分厂成立后，他申请调入三分厂从事出铝作业并担任班长至今。日常工作中，他凭着一股用不完的干劲，在这个平凡的岗位上兢兢业业，坚持服从领导分工，从不挑肥捡瘦，不拈轻怕重，不论领导安排什么工作，都认真的去履行好，能够在工作中任劳任怨，在领导和生产需要时不论早晚或节假日随叫随到，从无怨言。多年来的工作一直勤勤恳恳、任劳任怨，强烈的工作责任感、敬业精神和职业道德，赢得了领导和同事的认可。

电解运输一班主要负责200KA电解车间的出铝及原铝运输工作，员工作业时既负责出铝、又负责驾驶，部分员工还兼顾天车吊包作业。由于员工一岗多职，安全风险极大，为此，他始终坚持安全第一的原则，每班班前会讲安全、班中作业时检查安全、班后会总结安全的工作思路，认真贯彻执行公司安全理念，减少违章现象发生的次数。通过他的不懈努力，电解运输一班全年未发生任何安全事故。

“工欲善其事，必先利其器”。电解运输一班现有抬包、车辆、天车等30台设备。为确保出铝工作的安全高效、顺利完成，他带领全班员工加强设备点检和维护力度，明确责任，坚持设备“谁使用，谁点检，谁负责”的原则，要求员工每班做好设备的点检工作，设备使用完毕后必须做好清洁、保养工作。每月按照车间要求进行车辆强制保养维护工作，每半月进行一次抬包的专项检查，确保设备的完好，为保证各项生产工作打下坚实的基础。电解运输一班的设备完好率始终保持在99%以上，最大限度的保证了设备的安全运行和工作效率。

加强全员成本意识是他担任班长以来班组工作的一个侧重点，他针对抬包吸铝管连接螺栓用量大的实际情况，要求员工对螺栓进行螺纹修复，使其能够重复利用；要求对使用过的虹吸管垫片进行鉴别，无破损、整体完好的要二次利用；还要求对铝液堵塞的吸铝管进行清理重复利用，仅此三项每月可为车间节约成本近万元。

他还针对班组驾驶员、出铝工、天车工、清包工多工种并存的实际情况，根据各工种工作实际情况，优化人员组合，细化各项管理制度，严明奖罚条例，在班内积极推行工作量化考核，充分调动员工的工作积极性和工作热情。在此前提下，他注重加强员工队伍思想工作，他坚持与职工谈心交流，及时消除了影响安全生产的心理因素，在很大程度上提高了班组凝聚力。由于毕庆明同志以自己不懈的努力和平和的心态对待工作，使他在与电解、铸造等协作单位的工作协调中，游刃有余，在各协作单位干部职工中享有较好的口碑和声誉。在平凡的岗位上做平凡的事，他说：“家中无大事，企业无小事，只要尽心尽力没有干不好的工作”。毕庆明同志各项技能素质过硬，政治坚定、作风务实，爱岗敬业，勇于创新，在提高职工专业技能和安全素质、维护职工生命安全、加强班组建设和促进车间安全生产等方面有较大贡献，在本岗位上取得了突出业绩，先后几次获得了公司“先进生产者”荣誉称号，是一名优秀的班长。

第四篇：小学教学管理

爱园小学教学管理

一、备课：

1、教案备写建议与要求：

课时教案的内容应包括课题，教学目标、教学重难点、教法学法设计、教学过程、板书设计、教后反思等。课时教案备写的节数应该与实际上课节数相等。

2、检查考核办法：

①教导处采用每周抽查一个年级的办法检查教师教案。

②每周任课教师将自己的教案交年级组长签查。

教案内容不符合要求的按《爱园小学教师教学常规量化考核细则》扣分。

二、上课：

1、课堂教学的建议与要求：

①提前两分钟候课，按时上课，不得迟到、早退、拖堂。不得上半节课、看课。

②认真上课，课堂教学过程设计要合理有效，环节的设计要立足学生已有的知识经验，要有利于调动学生的学习兴趣。

③考查科目要严格按照教学计划进行，不得挤占或挪用，更不能让学生上自习。

④教师有事需临时调课，应提前到教导处申报，并填写调课单后，方可调课。

2、检查考核办法;

教导处每周不定期推门查课，查课中若发现未带教案、无课题、板书不工整等问题，按《爱园小学教师教学常规量化考核细则》扣分。

三、作业：

1、作业的建议与要求：

①遵照教育局下发的学科教学建议给学生布置适量的作业

②及时认真批阅各类作业，建议每位教师建立作业批改记录本，中高年级学生有“纠错本”。

2、检查考核办法：

①教导处不定期随机学生作业，检查中若发现作业量次不足者，对作业批改不认真，不及时，出现错批、漏批的，除通报批评外，按《爱园小学作业布置要求》予以量分。

四、检测：

1、具体建议与要求：

学校每学期组织月考两次，期中、期末考试各一次，试题由学校统一定制，考试结束后，各任课教师要写出质量分析，以教研组为单位召开质量分析会，总结成绩，查漏补缺。

2、检查考核办法：

①教导处采取入班调查，推门查课等方式检查各班单元检测情况，凡发现单元检测没有按要求进行的，对任课教师予以扣分。

六、辅导：

1、具体建议与要求：

提高辅导质量。辅导时，各科任教师要指导学生自主学习和复习，要深入学生随时辅导答疑，语文、英语教师要指导学生朗读，加强背诵的检查。严禁在辅导课时上新课组织集体上课。

2、检查考核办法：

教导处随机督查，发现辅导不认真，或迟到早退者按《爱园小学教师教学常规量化考核细则》予以量分。

第五篇：浅谈小学教学管理

浅谈小学教育教学管理

保山市隆阳区蒲缥镇中心学校胡国文

电话：***08752836128邮编：678022

【作者简介】 胡国文，男，汉族，中共党员，1981年6月23日出生，中师文化，2000年参加工作，现从事小学教育教学工作。

【摘 要】 教育教学质量是学校生存和发展的生命线，无论是在应试教育的过去还是在新课改的今天，提高教育教学质量始终是一切教育理念的落脚点和归宿点。小学教育是重要的基础性教育，管理好小学教育对发展教育事业尤为重要。本文着重论述对小学教育管理的几点思考。

【关键词】小学教育教学管理

如何评价一所好的学校,家长普遍认为,好的学校,必须有好的声誉,而好的声誉,首要的是孩子在学校里学得好,学得有出息,毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准,无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为,好的学校,起码有三条:

一、学生上课聚精会神,气氛活跃;

二、课外活动龙腾虎跃;

三、学校管理井井有条。然而重点在于学校的管理，“管理”一词既熟悉又神秘,虽然知其含义,却难抓住本质。有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。那么,如何落实学校的管理?小学是否需要管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题。本文就这一内容提出几点思考与认识,与大家交流。

一、坚持依法治校和民主管理,树立“以人为本”的思想。

1、坚持依法治校,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行为。另外,“干部是人民的公仆”,领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主人,有事要多与教师商量,听取民意,以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案,规章制度,教职工奖惩办法等,都经教代会审议并通过。发扬民主,激发教职工主人翁意识,有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿,在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

2、以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。

抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。

一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络,层层带教,使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师

推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度,要有切实培养计划,详细记载培养过程。

二是舞台出英雄。千方百计创造机会,搭建大、中、小各种舞台,让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。

三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气,合适的校园土壤,丰富的校园养分,让青年教师在优化的环境里迅速成长。

二、教学管理必须重视素质教育

素质教育是现在教育的主旋律。学校是育人的地方，是培养人的场所。学生的素质价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成才，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，派得上用场，能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步。这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的标准。学校要达到育人目标，就必须从实际出发，确立素质教育的大方向。要让素质教育有成效，还得有先进的管理办法，只有先进的管理办法，才可以保证素质教育的顺利进行。先进的教学管理是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与培养的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注

重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。知识经济要求教育者应把工作重点放在培养学生的创造意识和创造能力上，把重点放在学生的个性发展上，高度重视学生的个性发展和智能提高；要求按照社会发展的需要，注重培养多种层次、多种规格、高素质的人才。

良好的教学管理是实施素质教育的前提。有了良好的教学管理，是创办特色小学校的需要。学校特色，就是在办学主体刻意追求下，学校工作的某一方面优于其他方面，也特别优于其他学校的独特品质。作为学校的管理者，一定要站在时代的制高点，着眼于21世纪，深入分析学校所处的环境，所拥有资源，正确评估自己所处的水平，作出自己的价值取向，从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标，使教育行为完成理性的飞跃，形成正确的教学管理思想，为素质教育走上更高台阶奠定基础。

三、教学管理必须执行革新理念

校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约，小学校普遍缺乏校本管理的传统与实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制改革的不断深入，小学校的主体意识和能力逐渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国小学管理的革新与发展。

改革开放之后，我国小学校管理制度发生了根本变化。这不仅表

现为教育宏观体制走向“多级权责共享”，且表现为学校内部管理制度的变革。中共中央发布的《关于教育体制改革的决定》明确提出，学校要“逐步实行校长负责制”，1999年全国第三次全教会颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“试行国家课程、地方课程和学校课程”。校长负责制是一个以“校长责权”为核心内容的结构概念，校本课程的开发是以学校为基础进行课程开发的民主决策过程，因此，校长负责制的提出与实施扩大了学校的办学自主权，为校本管理的推行提供了制度保证，同时，校本课程的推行，不仅提出了校本管理的制度要求，而且为校本管理累积了许多实践经验。

近年来我国中小学的办学体制也发生了一系列变化，不仅涌现出一些民办学校，而且民办学校的数量在不断增多，办学质量也在不断提高，并取得了良好的经济效益和社会效益。民办学校不仅拥有办学自主权，可以自主聘任校长、教师，教学管理人员，自主决定学校财产的使用，而且能够充分考虑和满足学生、家长和社区的需要，能够根据社会环境变化及时调整学校的教学和管理工作，办学形式较灵活。随着民办学校办学经验的丰富及其优势的凸显，我国出现了介于公立学校和民办学校之间的“国有民办”或“公办民助”学校。可见，多年来我国办学体制改革的实践探索和成功经验，也为校本管理在我国的成长提供了广阔天地。

随着知识经济和信息时代的到来，社会竞争日趋激烈，家长对子女教育越来越关注，不仅要求学校提高教育质量，而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。随着市场经济的建立和发展，一些企业也产生了参与教育的愿望，逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念，这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液。随着社区教育的开展，学校管理者逐渐意识到学校与社区休戚相关。学校的生存与发展必须依赖、立足和服务于社区。所有这些不仅锻炼了学校管理者的校本管理能力，同时也增强了社会各界参与校本管理的主体意识。教学管理革新理念将给教育事业带来新的生机。

【参考文献】

1、曲正伟.中小学管理.2005，32、胡百良.基础教育参考.2005，2