教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的

第一篇：教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的

习近平：教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的

发布时间:2014年03月18日 18:58 | 来源：新华网

习近平在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时强调

大力学习弘扬焦裕禄精神 继续推动教育实践活动取得实效

3月17日至18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在河南省兰考县调研指导党的群众路线教育实践活动。这是3月18日，习近平听取兰考县教育实践活动情况汇报，并发表重要讲话。

3月17日至18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在河南省兰考县调研指导党的群众路线教育实践活动。这是3月17日，习近平参观焦裕禄同志纪念馆。

3月17日，习近平参观焦裕禄同志纪念馆。

3月17日，习近平在参观焦裕禄同志纪念馆时同焦裕禄亲属和基层模范干部代表亲切交流。

锋精神等革命传统和伟大精神一样，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，我们要永远向他学习。前来参观学习的干部群众纷纷向总书记问好。习近平走上前去同他们握手，祝他们学有所获。

3月17日，习近平在视察县为民服务中心办事大厅时同现场群众和工作人员交流。

3月17日，习近平在视察县为民服务中心办事大厅时同现场群众和工作人员交流。

17日下午，习近平来到兰考县为民服务中心考察。他向地税、国土、民政、房管中心等窗口的工作人员详细询问有关情况，勉励他们相互学习、相互帮助，共同把服务工作做好。他对工作人员和前来办事的群众说，随着市场经济发展和社会治理改善，政府对老百姓的服务还要不断加强。窗口单位是第二批教育实践活动查摆和解决作风问题的重点部位，要在活动中总结经验、解决问题，从服务内容、办事流程、跟踪反馈、结果评价等方面不断改进，使服务更加精细、规范、高效。

服务中心大厅一侧，醒目的“焦裕禄民心热线”吸引了总书记的目光。习近平走过去同热线工作人员交谈，肯定他们将电话、微博、短信、来信来访等群众举报方式综合运用、集中处理的做法，希望他们把群众举报批转和督办到位，充分发挥民心热线的

3月17日，习近平在东坝头乡张庄村村委会与干部群众座谈，听取意见和建议。

3月17日，习近平在东坝头乡张庄村村委会与干部群众交流。

随后，习近平同乡、村干部和村民代表进行了座谈。6位同志围绕农村发展、农民增收、基层干部转变作风等向总书记吐露心声，习近平边听边记。他说，兰考是粮食主产县，首先要做好耕地这篇文章。农村将要推进一系列改革，基层的同志要根据实际情况，积极探索如何让改革措施落地，多向上级提供经验、提出建议。习近平指出，乡村面临的不少矛盾，与上级政策指导和工作作风有关。在教育实践活动中，要坚持上下联动，共同解决难题。要进一步把农村党组织建设成为坚强的战斗堡垒，多渠道发挥农村党员先锋模范作用，带领村民一起建设社会主义新农村。

3月17日，习近平在焦裕禄干部学院同在此学习的兰考县部分乡村干部学员座谈。

傍晚时分，习近平回到住地焦裕禄干部学院，又同在此学习的兰考县部分乡村干部学员进行了座谈。大家谈学习焦裕禄精神的认识和体会，争先发言。习近平语重心长地说，乡村处在贯彻执行党的路线方针政策的末端，是我们党执政大厦的地基，在座

习近平指出，教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的，要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终，做到深学、细照、笃行。要特别学习弘扬焦裕禄同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀，凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，“敢教日月换新天”、“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神，艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。要组织党员、干部把焦裕禄精神作为一面镜子，从里到外、从上到下反复照一照自己，深入查摆自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足，努力向焦裕禄同志看齐，从今天做起，从眼前做起，从小事做起，像焦裕禄同志那样对待群众、对待组织、对待事业、对待同志、对待亲属、对待自己，像焦裕禄同志那样生命不息、奋斗不止，努力做焦裕禄式的好党员、好干部。

长期以来，习近平在不同领导岗位上始终强调学习和弘扬焦裕禄精神。在兰考县汇报会上，他回忆起担任福州市委书记期间，读了《人民呼唤焦裕禄》一文填写的《念奴娇》词。这首词发表在1990年7月16日的《福州晚报》上。词中“百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气”、“为官一任，造福一方，遂了平生意”的句子，深深表达了习近平对焦裕禄的崇敬之情和他自己爱民为民、责任担当的坚定情怀。2009年4月，习近平专程来到兰考县，就学习弘扬焦裕禄精神发表了重要讲话，提出5点明确要求。

习近平还对兰考县结合教育实践活动抓好当前改革发展稳定各项工作提出明确要求，希望他们把强县和富民统一起来，把改革和发展结合起来，把城镇和乡村贯通起来，不断取得事业发展新成绩。

调研期间，习近平考察了黄河兰考东坝头段，了解黄河防汛和滩区群众生产生活情况，叮嘱当地干部要切实关心贫困群众，带领群众艰苦奋斗，早日脱贫致富。

王沪宁、赵乐际、栗战书和中央有关部门负责同志陪同调研。

第二篇：习近平教育实践活动主题与焦裕禄精神高度契合

习近平:教育实践活动主题与焦裕禄精神高度契合

兰考县东坝头乡张庄村，是焦裕禄当年找到防治风沙良策并首先取得成功的地方。下午4点10分许，习近平来到这里考察。他牵着85岁的张景枝老人的手来到她家，看厨房，察卧室，同一家人促膝交谈，问家里一年产多少粮食？种的蔬菜够不够吃？农业补贴和低保、医保等政策是否享受到？对新农村建设有哪些要求？习近平叮嘱当地干部要切实关心农村每个家庭特别是贫困家庭，通过因地制宜发展产业促进农民增收致富。

在村警务室，习近平向值班民警了解农村治安情况，希望他们恪尽职守、热情服务，为维护农村社会稳定、保护农民群众利益多作贡献。

随后，习近平同乡、村干部和村民代表进行了座谈。6位同志围绕农村发展、农民增收、基层干部转变作风等向总书记吐露心声，习近平边听边记。他说，兰考是粮食主产县，首先要做好耕地这篇文章。农村将要推进一系列改革，基层的同志要根据实际情况，积极探索如何让改革措施落地，多向上级提供经验、提出建议。习近平指出，乡村面临的不少矛盾，与上级政策指导和工作作风有关。在教育实践活动中，要坚持上下联动，共同解决难题。要进一步把农村党组织建设成为坚强的战斗堡垒，多渠道发挥农村党员先锋模范作用，带领村民一起建设社会主义新农村。傍晚时分，习近平回到住地焦裕禄干部学院，又同在此学习的兰考县部分乡村干部学员进行了座谈。大家谈学习焦裕禄精神的认识和体会，争先发言。习近平语重心长地说，乡村处在贯彻执行党的路线方针政策的末端，是我们党执政大厦的地基，在座各位可以说是这个地基中的钢筋，位子不高但责任很大。现在，农村发展和管理对基层干部素质和能力提出了更高要求，大家要多思考如何把基层干部当好。习近平指出，焦裕禄同志在兰考工作只有一年多，但在群众心中铸就了一座永恒的丰碑。大家来这里学习，要深入思考这样一个问题：焦裕禄同志给我们留下了那么多，我们能为后人留下些什么？习近平希望广大基层干部认真组织并带头参加好教育实践活动，推动乡村工作上台阶。座谈结束时，习近平握着前来给学员授课的全国优秀乡镇党委书记吴金印、全国优秀村党组织书记李连成的手，向他们表示问候。

18日上午，习近平专门听取兰考县教育实践活动情况汇报，并发表重要讲话。他指出，标准决定质量，有什么样的标准就有什么样的质量，只有高标准才有高质量。教育实践活动要确立一个较高标准，并严格按标准抓部署、抓落实、抓检查。要整合好组织资源、人力资源、社会资源、政策资源，使与活动相关的各种因素同向着力、相互协调。要把握好节律，解决复杂矛盾先行探索，用成功经验和管用办法示范带动。要用好批评和自我批评武器，有一点“辣味”，让每个党员干部都能红红脸、出出汗。要坚持开门搞活动，让群众大胆提意见、评头品足，特别是对群众提出的一些具体问题，能够解决的要抓紧解决，一时解决不了的要耐心细致做好解释工作，需要上级决策或制定政策的要及时反映。要严格督导把关，及时发现和帮助解决工作推进中的苗头性、倾向性问题。

习近平指出，教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的，要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终，做到深学、细照、笃行。要特别学习弘扬焦裕禄同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀，凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，“敢教日月换新天”、“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神，艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。要组织党员、干部把焦裕禄精神作为一面镜子，从里到外、从上到下反复照一照自己，深入查摆自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足，努力向焦裕禄同志看齐，从今天做起，从眼前做起，从小事做起，像焦裕禄同志那样对待群众、对待组织、对待事业、对待同志、对待亲属、对待自己，像焦裕禄同志那样生命不息、奋斗不止，努力做焦裕禄式的好党员、好干部。

长期以来，习近平在不同领导岗位上始终强调学习和弘扬焦裕禄精神。在兰考县汇报会上，他回忆起担任福州市委书记期间，读了《人民呼唤焦裕禄》一文填写的《念奴娇》词。这首词发表在1990年7月16日的《福州晚报》上。词中“百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气”、“为官一任，造福一方，遂了平生意”的句子，深深表达了习近平对焦裕禄的崇敬之情和他自己爱民为民、责任担当的坚定情怀。2009年4月，习近平专程来到兰考县，就学习弘扬焦裕禄精神发表了重要讲话，提出5点明确要求。

习近平指出，领导干部在教育实践活动中发挥带头作用，是具体的而不是抽象的，是全面的而不是有选择的。面对群众的眼睛，领导干部自我要求越严格越好，勘误纠错越主动越好。各级领导干部都要把自己以一个普通党员身份摆进活动中去，使每个环节、每个方面都示范到位。

习近平强调，作风问题本质上是党性问题。抓作风建设，就要返璞归真、固本培元，重点突出坚定理想信念、践行根本宗旨、加强道德修养。他为此提出4点要求：一是正确认识和处理人际关系，做到既有人情味又按原则办，特别是当个人感情同党性原则、私人关系同人民利益相抵触时，必须毫不犹豫站稳党性立场，坚定不移维护人民利益。二是下决心减少应酬，保持健康的工作方式和生活方式，多学习充电、消化政策，多下基层调查研究、掌握第一手情况，多系统思考和解决存在的突出问题，自觉远离那些庸俗的东西。三是实实在在做人做事，做到严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，堂堂正正、光明磊落，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，不搞“假大空”。四是对一切腐蚀诱惑保持高度警惕，慎独慎初慎微，做到防微杜渐。习近平强调指出，教育实践活动要见物见人，既围绕解决实际问题制定方案、采取措施，又围绕提高党员、干部素质和能力制定方案、采取措施。要防止用兴办实事代替解决党员、干部作风问题，只注重解决作风问题而忽视提高群众工作能力的倾向。

习近平还对兰考县结合教育实践活动抓好当前改革发展稳定各项工作提出明确要求，希望他们把强县和富民统一起来，把改革和发展结合起来，把城镇和乡村贯通起来，不断取得事业发展新成绩。

调研期间，习近平考察了黄河兰考东坝头段，了解黄河防汛和滩区群众生产生活情况，叮嘱当地干部要切实关心贫困群众，带领群众艰苦奋斗，早日脱贫致富。

王沪宁、赵乐际、栗战书和中央有关部门负责同志陪同调研。

第三篇：接受焦裕禄精神洗礼 借鉴教育实践活动经验

接受焦裕禄精神洗礼 借鉴教育实践活动经验

我省组织部分县乡党委书记赴兰考学习考察

贵州日报新闻 时间 2014年03月27日 来源 贵州日报

作者：钱仲群

本报讯 3月24日,一批贵州的特殊学员怀着崇敬之情到河南省兰考县,接受焦裕禄精神洗礼。他们是贵州省委组织的专程到兰考学习考察的第一批学员,包括15名县委书记及5名乡镇党委书记。

据省委教育实践活动办公室有关负责同志介绍,按照3月19日省委常委(扩大)会议精神,我省将分期分批组织部分优秀县委书记赴兰考学习考察,深刻领会总书记到兰考指导教育实践活动的重要指示精神,以焦裕禄为镜,查找自己身上的不足之处,同时借鉴兰考县开展教育实践活动的经验做法,弘扬焦裕禄精神,扎实推动我省第二批教育实践活动深入开展。

当天下午两点,学习考察组一到兰考,就直接奔赴焦裕禄同志纪念馆,通过观看相关图片、实物,听取讲解,共同缅怀焦裕禄同志感人事迹,一件件饱经风霜的物品,一幅幅感人至深的图片,充分展现了焦裕禄一心为民、一生为民的高尚情怀,引起学员们的强烈共鸣。随后,学习考察组马不停蹄地深入黄河故道东坝头,参与“黄河的见证”现场教学,焦裕禄带领兰考人民战风沙、抗内涝、治盐碱的生动场景再现,让学员们深深感受到焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的为民精神。在焦裕禄干部学院,学习考察组聆听了“焦裕禄在兰考的475天”的专题教学,焦裕禄同志在兰考工作虽然只有一年多,却在基层干部群众中铸就了干群情深的永恒丰碑,让学员们深受教育。县委书记和乡镇党委书记们还看望了曾经与焦裕禄共同奋斗过的基层老同志,并听取当地组织部门同志对兰考县开展党的群众路线教育实践活动的情况介绍。

在学习考察中,学员们认为,焦裕禄同志亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的精神,体现了我们党立党为公、执政为民的本质特征,永远是我们宝贵的精神财富。学员们纷纷表示,将按照总书记的指示精神,把焦裕禄精神作为一面镜子,从里到外、从上到下进行反复对照,深入查摆自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足,扎实推动第二批教育实践活动扎实开展；把对焦裕禄的崇敬之情,转化成为人民群众谋福祉的实际行动,切实强化治理基层党组织软弱涣散问题,巩固党的基层组织能力建设,努力解决好联系服务群众“最后一公里”问题；进一步转变工作作风、提升自身素质,以更加饱满的热情投入到工作中去,理清发展思路、强化发展举措,更好更快地推进经济社会发展,努力为同步小康社会建设作出新的、更大的贡献。(钱仲群)

第四篇：书法教学 与育心教育契合实践

书为心画，镌刻学生美好心灵

——渭源县中小学书法教育与育心实践活动与探索 【内容摘要】

书法教育起到继承和弘扬中华民族优秀传统文化，实现学校素质教育的一项重要内容的重要作用。字如其人，书为心神，书法展示的也是一个人内在的精气神及其广博的艺术素质和个人修养。浅析渭源县中小学书法教育现状，从书法教育的有效策略出发，实践探索书法教育的有效途径，提高中小学书法教育实效性，提升学生个人书法素养，育人育心，镌刻学生美好个性，使其心灵上都充满华夏文明的影子，是书法教育最根本所在。【关键词】

书法教育；传承经典；书法素养；民族文化；育心

书法是汉字特有的一种传统艺术，是汉语言文字系统中极为重要组成部分，是中华民族五千年灿烂文明孕育的艺术瑰宝，更在世界艺术文化宝库中独放异彩。现如今书写能力，尤其是书法学习，在这个电子产品风靡全球的时代，正在悄然衰退，作为书法传承和发展的主阵地，学校必须肩负起传承文明、启迪智慧的重要使命。书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。文以载道，字如其人，认真抓好书法教育，小到可以培养学生形成正确的书法姿势，具有基本规范的书法技能，更重要的培养学生良好的审美情趣，塑造孩子美好的心灵，大到书法教育集中承载中国传统文化，延续中华民族文化遗产的重任

1当前书法教育现状和问题

2011年8月，国家教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》，意见中明确指出书法教学必须作为基础教育课程，各级各类中小学校必须通过开展书法教育课程或相关活动。不过，纲领性的文件落实到具体的教育实践活动，落实情况不容乐观，实现书法进入课堂的学校少之又少。在基础教育阶段，中小学书法教育存在以下不容忽视的问题：

1.1书法教师匮乏

师资没有到位是开展书法教育的最大瓶颈，即使每一个中小学校仅配备一名书法教师，仍存在较大的缺口。从传统的教育分类来看，许多人把书法教育归类于语文学科教育，而不是艺术教育，更不是培养书法家，只要达到让孩子写端正汉字，写规范汉字为目的。书法教育中存在的一系列问题，书法教材没有到位，尚未有任何专业机构编写出相应的比较完整的配套教材以满足基础教育中书法教学的实际需要。同时，书法教育给老师的要求是书法教师一定要有很深厚的楷书功底和书法教育理念以及行之有效的书法教学方法。没有专业的书法老师，语文老师中又有多少能够成为合格的书法老师呢？

1.2书法课程缺失

课程设制没有到位，基础教育阶段的书法课程不同于语文的识字、写字课程，也不同于纯粹的书法艺术教育，它是由写字课程、书学教育课程、书法艺术课程等组合而成的综合课程。为了应付上级检查或达标，许多学校书法课开设，出现在课程表中，但只是敷衍于形式，没有明确的书法教育目标和课时教学任务以及考核标准，书法教育随意性大，教学效果自然很低。作为副科的书法教育处于边缘化的地位，其课程设制无法顺利到位。

1.3书法教育硬件不达标

由于缺乏充分的准备，硬件没跟上，软件上不来：全面推行书法课，学校都来不及设立书法专用教室，也是致使书法课无法正常开展。没有专业的教室，就由科任老师自行安排，诸多问题，让小学书法教育举步维艰。我们不能忽视书法的美育功能，引导学生由美育的写字技巧训练转向美的书法艺术的学习。中小学书法教学的出路在于敢于突破旧有的教学观念及教学模式，对涉及到的诸多方面给予重新审视并进行大胆改革。在教学实践过程中，应始终贯彻启发式教学思想，并本着系统、循序渐进的原则，多样、灵活地去开展教学。

2有效提高学校书法教育效果，实现书法与育心体验教育实践的有效途径 2.1学校高度重视，领导激励引导，书法兴校思想进入学校管理理念 学校要重视学生对传统文化的学习，努力创设条件引导学生学习书法艺术,坚持书法教学，着力打造学校书法特色，由语言文字办公室牵头,语文组教师为骨干，成立书法兴趣小组，发动全体教师参与，带动全校学生共同练字,努力创建“书法特色学校”，做到有计划，有目标，有训练，有成果。

2.2完善常规机制，营造书法氛围 2.2.1书法一课不放松 课堂教学是书法教育的主要渠道，学校率先将书法教学作为校本课程来开发和实施，低年级每班每周一节写字课，高年级主要通过书法兴趣小组,系统地给学生传授书法基础知识和技能。在教学黄金时间段内，开展书法教育，积极开展书法基本功训练，认真探索书法课堂教学，以全员、全程的互动，充分发挥学生在课堂中的主体作用，从易到难，从写字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展，提高学生艺术素养。

对小学一、二年级学生，借助写字教科书，采取以教写汉字为主，以基础书法知识了解和欣赏为辅，让低年级学生不会混淆“写字”与“书法”的概念，在写好汉字为主的基础上，对深奥的书法艺术产生兴趣；对三、四年级学生进行书法启蒙与基础教学，以楷书为临习对象，加大书法基础理论知识的讲授和传统优秀书法作品的欣赏，特别结合有关国学文史知识、人文历史知识，开阔孩子们的视野，丰富孩子们的知识积累，提高品位与兴趣；对五、六年级学生，着重强调“临帖方法，书写技法”，同时鼓励具备相当书法素养的学生对其他书体进行尝试性探求，以点带面地扩大同学们对书法艺术的深入了解。教学中，教师采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。

2.2.2教师习字“”三个紧”

教师书法素养更是提高学校书法教学质量的关键，只有提高教师书写水平，才能有效地指导学生练字，并在潜移默化中促进学生良好习惯的养成，对教师进行书法培训的具体做法有以下三个方面：

一是“三字”训练不放松。书法贵在持之以恒，要求教师不断增强提笔即练字，备课也练字的意识。学校要求全体教师每天练习15个粉笔字，每周练习钢笔字一页，定期检查。在此基础上，定期举行教师的“三笔字”比赛，人人参与，比赛成绩作为教师业务考核的一项基本素质，记入教师个人业务档案。

二是定期学习培训。学校利用教师集会时间，校本培训定期向全体师生上课，传授书写技巧。在活动、训练过程中，提高教师自身的书法水平，对学生也起到很好的辐射作用。

2.2.3学生书法天天练

为提高学生书写水平，坚持每天午间课前十分钟，开展 “书写天天练”活动，学生们在教师的悉心指导下，凝神静气地练字。在练字的过程中，教师不忘强化学生的“双姿”训练，经过几年的训练，学生养成良好的书写习惯，要求学生每周必须练写一页钢笔字,班级内收集整理,最后装订成册由学校语言文办公室进行评比，并将成绩纳入个人年终考核。

2.2.4建立健全书法的激励机制

在普及中发现人才。通过书法课堂教学中发现苗子，他们对书法有着浓厚的兴趣与相对的潜质。教师则因人而异，为不同个性、不同层次的学生选择不同的临书碑帖，塑造不同的书法风貌。同时，学校每学期举行低年级铅笔字,中高年级钢笔字竞赛活动,通过初赛,复赛,决赛层层选拔,评出真正的优秀作品,并将这些获奖作品在学校书法展示栏中张贴展示,给其他同学提供了很好的学习素材,也激励同学们对书法的欣赏与热爱。在校外，学校也组织学生经常参加各级专业书画类的展览与比赛，以“获奖不是目的”的理念，在比赛中提高书法创作的心理素质，取长补短，发现问题。

另外，学校还必须营造出特色鲜明的校园书法艺术文化环境。学校的书法展示区、书法作品长廊、班级书法作品展示栏等，都为师生书法的创作展示提供空间。在如此氛围的熏陶中，书法特色教育逐渐成熟，一个翰墨飘香的书法文化校园得以逐步构建。

2.3开展教学研究，践行先进理念 2.3.1狠抓语文课程中的写字教育。

教育科研既是提高书法教学质量的向导，也是促进教师成长的有效途径。书法专职教师要认真钻研书法教材，充分利用校内外书法教学的课程资源，制定教学计划，精心备课、上课，精心创设书法教学情境，逐步形成唤起学生书法兴趣的教学方法，如在语文教学中渗透写字教学，并将教师板书和板书水平作为常规评比的重要项目，纳入教师绩效考核。书法专职教师积极上示范课，以点带面，全面提高。

2.3.2书法课题研究。

书法教师开展实践研究，以书法教育为突破口，培养学生的审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力，培养学生的道德情操，磨练学生的意志品质，培养学生的学习习惯，提高教师的教学水平，提升学校的办学层次，努力探索素质教育的有效途径与一般规律，让一大批书法特长生能够脱颖而出。如研究《书法教育和小学生心性耐力》的课题，可以明白书法教育起到磨练学生静性、悟性、耐性的作用，对学生的养成教育以及文化修养都有重要的意义。如研究《书法教育立校与全面发展学生素质》的课题，学校在实践中提炼出“培养健康、智慧、快乐、有民族文化根基的人”的办学理念，以硬笔书法教育为载体，设立硬笔书法艺术节和读书节，以浓郁的书香氛围浸润师生心灵，让民族文化根植于全校师生心间，为每一位小公民打造亮丽的精神底色。学校在践行“练字练心，立字立人”教育思想的过程中，进一步提升学校精神与文化的内涵，塑造“求正、崇真”的学校精神，逐步形成“为人求正、为学崇真”的校园文化，从而增强学校凝聚力和战斗力。

2.4一路探索践行，写字成效显著 2.4.1提高了学生的书写水平

“一笔一画写好字，一生一世做真人”的教学目标已经内化为全体师生的教学行为。全校学生的书写水平得到了大面积的提高。学生的写字合格率达98%以上，优秀率达40%，大部分班级实现了“写字无差生”。同时，一大批品学兼优的书法特长生脱颖而出，在各级书法竞赛中屡显身手。

2.4.2发展了写字教育的育人功能

弘扬传统，书法育人。陶行知先生说过：“我们的教育，就是要构建生活之园地、传承艺术之气息、塑造真、善、美之人格。书法这门高雅艺术抽象了天地万象之形，熔入了古今圣贤之理，有提高人的道德素质、文化素质、心理素质、审美素质等多重功效，还能弥补电脑打字千人一面的弊端。”学生通过长期系统、科学、充满审美情趣的写字训练，使观察能力、分析综合能力和想象创作能力逐步提高，学习中养成了戒骄戒躁，细心、耐心、用心的良好习惯，促进了学生文化修养、身体心理、情感意志等各方面素质发展。写字也培养了学生的爱祖国、爱学校以及关爱他人的高尚情操。让学生牢固树立“一笔一画写字 一生一世做人 ”信念。

2.4.3带动了学校的整体发展

在书法教育的带动下，学校的各项工作都有了一定的发展。学校先后被评为文明单位、示范小学。依托学校建设的乡村少年宫，利用周末和寒暑假，组织志愿者老师免费为学生、家长和社区居民提供教育活动，推出科技创新、心灵家园、民间绝活、大话世界、欢乐天地、才艺表演等六大类，将书法作为重要特色。“最爱穿的鞋是妈妈纳的千层底；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人要像它。”这是曾经风靡一时的《中国娃》中的一句歌词。写字方方正正，一笔一划，想必其人行事也是循规蹈矩，行的端走的正。书法与做人相通，写好字必得先做个好人。俗话说：见字如面、字如其人、字为心画。通过近年的书法教育教学，我们始终把书法的技能培养和中国优秀传统文化相结合，把个人书法能力提高和学生心灵的塑造相结合，让书法教学过程成为学生书写水平和品质情操同时提高的过程。相信明天从我校走出去的孩子是“德艺双馨”的人才，是一朵朵色彩美艳又芳香四溢的花朵。

3关于渭源县中小学书法教育远景的理性思考

3.1优化书法艺术师资队伍，创新书法艺术学科教学。通过培养或招调，力争书法教育有专门编制的专业教师。中小学书法指导小组与专业文化艺术部门建立合作伙伴关系，加强学校与艺术教育业务主管部门和民间艺术教育团体的沟通与联系，建议在学校建立书法教育实践研究基地，提升学校书法艺术教学和书法作品创作水准，早日实现学校书法艺术教育特色学校的梦想。

3.2学校内部积极开发完善书法艺术教育校本课程。丰富现有学生的书法艺术形式与种类，如增加篆刻，国画等项目，力争全校学生人人参与和热爱书法艺术活动。校园艺术节书法作品展示不可忽视，让学生参与策划，参与组织，参与评价，让全体学生在活动过程中增强自信，发展个性，提高审美素养。

3.3加强书法艺术教育特色课题专项研究。在现有基础上，进一步普及书法艺术教育，提升书法教育活动质量，力争在形式和内容方面都有所突破，有所创新。

总之，中小学书法教育要树立走进经典，借学习经典、敬畏经典、崇尚经典，的意识。在教育学生学习书法技巧的同时，要立足中华民族博大的书法文化遗产品道、悟道、寻道，寻求作为华夏民族龙的传人的精气神。回顾传统培育巩固民族的精神根基，需要从孩子的根基文化入手。学中国汉字，展汉唐文墨之风。作为中国传统文化瑰宝的书法，无疑应担当重任，敢于为先，敢于倡扬得中国传统文化精义的“书法”新理念，构塑中国书法文化精神。作为学校，不断改进书法教育的薄弱环节，加强书法与育人的理性反思，积极探讨新形势下书法教育对策，做实做好书法教育工作，努力探索“书道融汇育人”的德育隐性渗透教育之路，培育更多有特色专长、品学兼优的高素质人才，才是书法教育最大的收益。【参考文献】

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第五篇：学习弘扬焦裕禄精神扎实推进教育实践活动

学习弘扬焦裕禄精神扎实推进教育实践活动

为了进一步推进党的群众路线教育实践活动的开展,4月16日上午，xx领导班子、各党支部负责人及全体机关、社区干部利用远程教育平台观看了教育影片《焦裕禄》，通过学习焦裕禄精神来提高街办干部为民、务实、清廉的工作作风，同时促进群众路线工作的扎实进行。

此次远程教育观影活动一方面丰富了群众路线教育实践活动的形式，推动学习方式的多样化；另一方面，使街道全体党员干部深刻体会了焦裕禄同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀；进一步认识了艰苦朴素、廉洁奉公道德情操的重要性。

为大力弘扬焦裕禄精神，深入抓好群众路线教育实践活动学习教育环节，xx党工委要求全体干部：一是以焦裕禄为榜样，时刻把群众利益放在首位；二是把焦裕禄精神作为一面镜子，深入查摆自身在思想、能力、作风方面存在的问题，提高为民、务实水平，从细节做起，从具体抓起，为群众谋好事、办实事；三是以焦裕禄精神为标杆，领导干部发挥带头作用，忠实履行职责，贯彻中央八项规定，以清廉的政风带动民风、社风，在全街道营造为民务实清廉的良好风气。