新洲区汪集中学王中明申报市“百优”班主任推荐材料 2[大全]

第一篇：新洲区汪集中学王中明申报市“百优”班主任推荐材料 2[大全]

爱心育桃李 热血铸师魂

—— 新洲区汪集中学申报市“百优”班主任王中明推荐材料

王中明，男，汉族，生于1977年2月，本科学历，汪集中学教师。1995年7月参加工作，年年担任班主任，2007年7月加入中国共产党。2006年所带六（2）班被评为武汉市先进班集体、2011年所带九（7）班被评为武汉市先进班集体，2012年被评为武汉市优秀团干部、新洲区新长征突击手 ；2009年所带七（3）班被评为新洲区先进班集体，2010年所带八（7）班被评为新洲区教育系统先进团支部；2010年被评为湖北省教育学会教师教育分会优秀学员；2011年武汉市教育学会德育专业委员会论文评比活动中所写的《注重以德服人，加强班级管理》荣获市级叁等奖，2011年武汉市教育学会德育专业委员会论文评比活动中所写的《德育从关注细节开始》荣获区级二等奖；2011年《《爱的教育》读后感》一文在湖北省“我与我的书”征文活动中被评为二等奖，《发展学生个性 培养创新思维》一文在新洲区教育教学研究发表，班主任工作讲究技巧，班级管理效果显著，所教班级年年被评为学校的“文明班”、“先进班”、“先进团支部”。长期担任初中的语文教学，教法灵活、精益求精、潜心教改，大胆创新，是学校语文学科带头人。

一、用智慧的爱去激励班级学生

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。在班级管理中给学生机会和条件，让学生成为管理班级的主人。实践中王老师深刻体会到，组建一个好的班委会是建设一个好的班集体的关键，而一个坚强的学生集体，必须要有一批团结在班主任周围的积极分子，并由这些积极分子来担任班干部，组成班集体的核心，这样才能有力地带动全班同学，团结友爱，自觉遵守学校的各项规章制度，养成勤奋好学的好风气。因此，每当王老师接受一个新班时，总是和同学多谈心、多接触，留意他们的言行，发现学生的能力，挑选积极分子，选好候选人，组成临时班委会，工作学习一段时间后，再进行民主选举，产生正式班委。班委成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无

声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。怎样摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于培养让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。王老师就是这样想的，也是不断改进大胆尝试去做的。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。在班上王老师极力维护班干部的威信，对他们的工作成绩充分肯定，但也不掩饰他们的缺点，每学期定时召开几次班委会议，总结工作经验，调整失误，由于班委会的作用发挥很好，所在的班级在学校各项活动中表现很积极，很出色。

二、用诚挚的心去关爱每位学生

“没有爱就没有教育”。这是王老师经常挂在嘴边的一句话。作为一所农村中学，学生大多离家都很远，而且父母忙于农活，再加上交通不便，还有很多的留守学生，他们的父母对子女的关心少之又少。王老师就像关心自己的亲人一样关心他们。早上，他第一个走进班级，等候学生的到来；课间和他们聊天、谈论他们喜欢的问题；饭后与他们交流学习中的困惑，解答他们所遇到的问题；晚上准时走进寝室，了解他们一天的学习和生活状况。在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地进行说服教育。在王老师的寝室里，准备着一个小药箱，里面装满了一些常备的的药品，每次学生遇到头痛感冒等小毛病，他都会及时的把药给学生送去。为了解决有些学生一周生活费不足的后顾之忧，他每月都拿出一定的钱，交给生活委员，作为“流动资金”，解决学生的燃眉之急。

王老师对班级中每一个学生情况都了然于心，他还让学生填一份表格，除了设计一些常见的栏目外，还别出心裁地设计出“你最佩服的人”、“最让你难忘的人和事”、“你最喜欢的一句话”、“你的人生目标”、“你想与老师分享的小秘密”

等项目。为让学生找到家的归宿感，热爱班集体，他经常安排组织一系列的班级活动：圣诞节时，互道圣诞节快乐，互赠圣诞礼物；元旦到来时，举行迎新感恩晚会，大家一起唱歌、跳舞；放寒假时，为班级贴上红艳艳的春联，象征又将开始红红火火的一年。

三、用宽容的爱去对待和转化困难生

作为一所农村中学，生源质量问题突出，困难生的数量很多，潜在的辍学因素也很大。18年来，王老师在困难生身上倾注了大量的心血，他深入困难生家中，了解情况，耐心细致的做工作，用自己的真诚和爱心打动他们，使一个个困难生得以转化，并且走上了新的希望之路。他时常说“每一个学生都是一个家庭的希望，改变一个学生可以改变一个家庭的命运。”这种强烈的使命感，是他在做困难生转化工作中，不辞辛劳，孜孜不倦动力所在。每接任一个新的班级，他首先深入调查摸底，搞清他们所以成为困难生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的最知心、最可信赖的朋友。面对困难生，他从来没有嫌弃过，总是给予更多的关心和照顾，帮他们找小老师，进行一帮一；课堂多提问；在学生生日、节日或其他特殊的日子里，给他们赠送小礼物，树立信心。

四、用理想的火花去感悟每位学生

一个人如果没有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。王老师班的学生思维能力反应较差，他就积极创造机会，利用班会课对他们进行理想教育，鼓励学生勤能补拙，并以毕业学生为例，说说他们毕业打工后的感受。这样做可以让学生明确自己的奋斗目标，把它转变成学习、生活的动力，明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

王老师坚持每周班会课让学生针对自己的学习生活状况写一篇个人成长记录，写清楚自己上一周有哪些优点，有哪些不足，自己对自己上周表现的评价意见，字数控制在800字左右。对于实事求是对自己评价的学生提出表扬，并张贴评价意见和成长记录于墙报，让其他同学参观学习，对敷衍了事，应付老师检查的学生教育批评，限期整改。这样的工作持久坚持，既锻炼了学生的写作能力，又规范了学生的行为。在培优补差方面，他心目中的优生既包括学习，生活，品德各方面表现好的，也包括进步幅度较大的学生。他既向全体学生要学习成绩，又向全体学生要进步成绩，由于每一个学生针对自己的学习情况都有前进动力，都有进步目标，所以就会呈现出优生更优，差生不差的可喜局面，以本学年为例，学期初他们班学生的第一次考试成绩位居五个班第二名，随着考试次数的增多，他们班的成绩日趋突出。在近三年担任的七年级班主任期间，每期期末考试，他们班的优生人数都远远高出其他班级，多次受到上级领导的一致好评。

几年来，王老师不仅要求学生写成长记录，他自己对每一名学生也都写成长记录。学生的一言一行都在他的掌控之中，与家长的沟通都记下他的辛勤汗水。

多年来的班主任工作给他的感受是：只要班主任用科学的眼光，爱的心灵来面对班级工作，面对学生，班级管理工作就会顺利开展。

第二篇：新洲区汪集中学素质素质教育特色创建亮点回顾

促进教育均衡，彰显学校特色

——新洲区汪集中学亮点回顾

以“比教学、访万家”活动为契机，汪集中学致力于参与促进义务教育均衡发展，建立学生成长档案，确立“3+2”家访模式，即每学期与家长面谈或电话交流不少于3次，与学生促膝谈心不少于2次，着眼于学生身心健康成长，及时与家长沟通；大力发展“三心工程”，即以我们的诚心，让孩子舒心，使家长放心；学校校长范明禄，三年来坚持每年寒暑假给每一名在校学生家长致电，征询家长的建议和意见；以“诚实教育”特色为龙头构建德育框架，开展四大主题教育，即诚信教育——教育学生诚信做人、诚信待人、诚信做事、诚信学习、诚信立身；务实教育——教师踏实做事、遵循教育规律、创办人民满意教育，学生认真学习，掌握适应社会、建设社会的本领；感恩教育——引领学生们理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩；生命教育——科研课题力争让学生懂得生命至高无上的美的价值，悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，尊重他人和其他形态的生命；汪集教育总支副干事、汪集中学书记邓征兵围绕“诚实教育”特色，殚精竭虑打造校园文化，提升学校品位；以人为本，关注后百分之三十学生，建立学生综合素质评价机制，确立学校工作总体框架，即“四加两增三个基本点”：“四加”即教研教改加力度，全面育人加力度，特色工作加力度，班级管理加力度；“两增”即教学质量增宽度，体育音乐增亮度；“三个基本点”即学生发展，教师有为，教学有效。

汪集中学教会学生“做一个真实的人”，打造“诚实”品牌，先立人，后立业。“武汉市群众满意中学”，不仅仅只是代表过去！

第三篇：(王艳明)浅谈中学体育教学中如何评价

在中学体育教学中如何评价“差生”

体育教学是使每一个学生都受益，都有发展，因此，解决“体育差生”的问题则能使我们更好地完成教学任务。从另一层意义上来说解决处理好“体育差生”的问题对我们体育教师也是一种挑战。

一、“体育差生”产生的原因

1、身体肥胖型：随着人们生活水平的提高，居住条件的限制，学校里的“小胖墩”越来越多，他们在体育课上跑不快，跳不远，参与班级学校体育竞赛的热情不高。

2、体弱多病型：在学校里，除了“小胖墩”外，还有一些身体素质较差，体弱多病的同学，他们因为身体原因，经常缺课请假或身体能力限制，很难达到体育考核的要求。

3、懒散综合型：这一类学生由于个性原因，对体育运动不积极，日久天长，逐渐对体育失去兴趣以致达不到体育考核的要求。这部分学生现在也占有相当大的比例。二“体育差生”的心理分析。

1、运动积极性不高。

由于家庭、社会、认识等因素影响，认识上出现偏差，认为只要文化知识好就行，体育成绩不好也不影响升高中。不认真完成体育课上的任务，考核不达标也无所谓，久而久之，对体育运动失去了兴趣，进而甘愿落后。

2、自尊心过强，意志力薄弱。

一些学生由于自尊心过强，不愿在大众广庭下“出丑”，不愿意参与运动，甘愿放弃体育学习；有的学生由于意志力薄弱，承受不了失败、挫折，直至不愿参与运动。

3、自卑、害怕心理。

通过我平时观察和多年的教学经验，发现体育教学中的“差生”从总体上来看，具有退缩保守，文静内向和易于紧张忧虑的个性心理倾向，正是由于这些个性心理特征的影响，使得这些“体育差生”中的大多数学生一般都不喜欢或不乐意去参与需要一定的勇气、毅力及冒险和竞争精神的体育活动。这类学生在体育课上经常会出现缺乏自信、胆怯、心以及过分紧张、忧虑等情绪特征，而且，一般情况下他们更乐于当观众，由于对体育活动不感兴趣导致参加锻炼和练习的次数太少，身体素质与体育能力自然无法得到有效的提高，通不过考试与测验基本上是这批“体育差生”的一些人。

值得注意的是，这些学生中有一半左右的学生对体育运动上体育课不感兴趣，和我们普遍认为学生都喜欢上体育课的说法是有出入的。经问卷调查，发现不感兴趣的原因依次为：觉得学了没用与升高中没关系，觉得教材难度大跟不上，觉得上课枯燥乏味，教师水平太低。这一结果，在一定程度上揭示了体育教学在内容的选择、课堂的组织与教法、教师的业务水平提高等方面存在的问题也是影响他们的学习动机与兴趣的重要因素。

三、对策

1、用母爱对待每一位学生，建立真诚的师生情感。

众所周知，母爱是最伟大最无私的，在5月12日四川发生强烈地震时，有这样一个画面：一个母亲怀里抱着一个刚满3个月的孩子，呈半跪姿势压在废墟下面，当子弟兵救出婴儿时，母亲却死了，在婴儿的怀里有一个手机，手机上有一条没有发出的信息：“孩子如果你能活下去，记住妈妈永远爱你!”这就是母爱。作为教师关键是爱字当头，没有爱就没有教育，也就没有差生的转化。爱是一种巨大的改造力量，能使坚冰化水，顽石变玉。教师只有爱字当头，诚心对待学生，用母爱般的体贴与爱抚对待差生，不鄙视生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，只有这样，师生之间才能建立起信任，才会更多的听到“老师，我这样做对吗？”“老师，你看我最近是不是进步了？”这种积极要求上进的言语。

2、消除自卑心理，帮助差生树立自信。

很多同学之所以落后，主要原因是对自己没有足够的信心，害怕受到挫折，因此，我首先要让他们树立足够的自信心。我除了常用语言（如：“动作完成的不错！”“有进步！”“加 1

油啊！”）来激励他们，不厌其烦地为他们做示范动作外，还让学生互相结对，激发他们对自己能力的认可，同时再运用一些体育方面的技巧，如降低动作难底，加强保护帮助，消除他们内心的顾虑和自卑，提高他们的自信。教师的表扬能促使学生产生积极向上的情绪，增强自信心，并促使其将这种积极的心理状态迁移到学习中。所以，我在教学中善于发现孩子的闪光点，并及时地给予表扬鼓励，让他们在心理上得到满足，促进学生克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。

3、开展以全体学生为主的群体性体育活动，为差生提供展示自己的舞台。

传统学校体育都以竞技体育为主，班级里的优等生才是群体性活动的主角，如校运会，参加的都是班里体育的佼佼者，其它一些体育类活动，如跳绳比赛、接力比赛、篮球比赛也只是各中优秀者才能参加。很多一部分人包括差生，他们只能坐在看台上挥动手中的彩旗，卖力的呐喊助威，心中的无奈、羡慕尽显脸上。如果也能给他们一个同样的舞台那该多好啊！既能满足他们的表现欲，享受成功的喜悦，同时也可能督促他们为了完美表现而不断的自觉练习，把“被动”变“主动”，把“要你学”变成“我要学”。实践表明，效果是显而易见的。如近期我校利用课外活动组织了一次跳远比赛，一改以往只有部分优生参加的形式，让全体学生参加。如此一来，部分的差生也感受到了压力，曾有差生多次来问我：“老师，我跳的太差了，能不能不参加？”我的回答是：“只要你努力了，那就是成功！即使你的成绩不理想，你也不会遗憾的。”很快，他们就付诸于行动。旁边还有几个优生在指导，为了班级的荣誉，所有的学生团结一致，众志成城。值得高兴的是，优生和差生第一次主动的走在了一起。

4、运用优势项目，全面认识自我，增强上进心。

在体育教学中，教师针对他们的特点，把握他们的心理承受限度，开展各类竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其优势，激发学生的活力，增强上进心，让他们全面了解自己，认清他人。我一直对他们说：你这一个项目不好，但在另一个项目上不一定不好，胖墩跑不过别人，跳不过别人，在投掷上或许经过努力还可以拿第一！只有清楚了自己的优点与不足，就有利于消除心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到学习中去，产生进步的动力。

5、切实贯彻“因材施教，区别对待”的教学原则。

在教学中，我首先要应给予“差生”更多的关注，要对他们更为耐心细致的重点辅导，其次，要根据他们实际，降低教材难度和学习要求。在考核评价上，应以他们努力与进步的程度为主，应以纵向评价为主，而不应死照标准。前年我教初三女生体育，每个班都有几个所谓“差生”，我在开学初，我根据体育中考的标准按测验成绩及运动能力把学生分成三组：第一组25-30分，第二组18-24分，第三组0-18分。在教学中我把主要精力都放在第三组上，给他们合理的选项，除了可生时间还利用业余时间给他们指导技术动作，并且根据每个同学的特点，为他们制定不同的运动套餐，经过一年的努力，第一组的所有同学都得到了满分，第二组的95%的同学也得到了满分，第三组的同学平均分由原来的8分提高到26分，体育考试中级的平均分由开学初的20分提高到28.6分，其中有一个班达到29.5分。

6、合理的评价让差生充满期待，转折就此开始。

“上体育课没意思，我考试老不及格。”“我练了，可是没多大进步，照样不及格。”学生的怨言犹在耳旁。的确，目前的评价方式仍然没有超越传统教学的束缚。因此，如何科学合理的评价学生的体育学习成绩，事关差生的进步与发展。

首先，由教师来把握评价的尺度，因为教师是执行者，对实际教学中的运行情况，应该是评价过程中最有发言权的人。由于学生存在着差异性，如果简单的用统一的，一成不变的评价标准来要求所有的学生是不公平的，也是不合理的。因此，我针对每个学生的实际情况，确定不同的发展目标和评价标准。如评价之前，根据教学要求和实际需要，合理定出等级（如优秀，良好，合格，不合格等），还可分别在学期初，学期中，学期末对学生进行若干次评价，让差生觉得，每一位同学都是平等的，只是大家的起点不一样而已，只要努力，自己完

全有机会获得更好的评价。必要的时候还可以考虑让学生自己参与到评价中来，在评价中了解自己的进步，认识自己的不足，这样更有助于差生的学习与提高。

其次，不要单调的以考试代替评价，把达标测试与体育学习评价等同起来，否则势必造成差生的厌学态度。我认为对差生的评价，内容完全可以多元化。如国外一些发达国家自普遍重视综合性评价学生的体育学习情况。日本对学生体育学习评价的内容包括关心、意欲和态度、思考和判断、技能和表现、知识和理解等，加拿大安大略省健康与体育学习课程的学习评价内容包括包括概念和理解、运动技能、积极参与、必备知识的交流。由此可见，上述国家的学习评价不仅仅重视于运动技能，更重视学生的学习态度和运动参与。如今，随着课程改革的实施，新课程也注重强调对学生的评价应该是多元评价，除了对学生进行体能测试外，还涉及到学生的生长发育情况，学习态度、行为习惯、意志品质、合作精神等方面，真正的体现了“促进学生全面发展”的教育理念，让差生的心中重新燃起了希望。

四、结束语

中学体育教学是培养学生终身体育意识和锻炼习惯的，而不是培养体育全才。因此，那些因各种原因造成的“体育差生”我们更应关怀他们，更应协同努力，以多角度、多层次施加教育影响，促进他们健康转化，全面进步。我们都知道，不管我们怎样努力，让所有的“差生”都变成体育尖子生是绝对办不到，但让所有的学生在原有的基础上都有所提高是完全可以做得到的。总之，人都是有情感的，尤其是那些差生，他们更需要别人的关注与肯定，只要我们大家都来关心他们，爱护他们，他们就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。在我们的教学中已经有很多学生取得很大进步了！

在中学体育教学中如何评价“差生”

王

艳

明

迁安市迁安镇中心校

第四篇：超然中学诸城市十佳、百优班主任评选

关于评选诸城市十佳班主任、百名优秀班主任评选办法

结合上级要求，经研究我校现出台评选二〇一三诸城市十佳班主任、百名优秀班主任（简称“十佳百优”班主任）评选办法。具体评选办法如下。

一、评选对象

“十佳百优”班主任评选对象为具备五年以上班主任工作经历、近三年一直从事班主任工作的中小学、职业学校、国办幼儿园班主任。

二、评选条件

（一）百名优秀班主任评选条件

1.深入学习贯彻党的十八大精神，坚持党的基本路线、方针、政策，忠诚于党的教育事业，有坚定正确的政治方向。

2.热爱班主任工作，有强烈的事业心和责任感。学生满意、家长满意、社会满意，学生满意率在90%以上。

3.热爱学生，努力促进每一个学生健康成长。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育。

3.努力缔造完美教室，创造适合每一个学生的教育。认真做好班级的日常管理工作，所带班级有良好的班风、学风，学生整体素质高，在学校有相当的示范性和典型性。

4.具备较强的班主任工作艺术和协调能力，形成较强的教育合力。经常与任课教师和其他教职员工沟通，指导学生生活、学习并对学生人生规划进行指导。

5.自觉进行终身教育，不断充实和超越自我。积极参加心理咨询师资格认证培训和其他班主任培训学习活动，在学习状态下工作，在研究状态下提高，努力提高班主任工作专业化水平。

（二）十佳班主任评选条件

十佳班主任除符合上述优秀班主任评选条件外，还应具备以下条件：

1.具有崇高的道德情操和强烈的事业心，敬人民教师之业，爱班主任工作之岗，富有博大的仁爱之心，乐于奉献，身教重于言教，坚持用自身的人格魅力影响学生，在学生、教师和家长中有良好的口碑，在当地有较大的影响。

2.具有高超的教育艺术和创新精神，锐意改革，开拓进取，尊重规律，求真务实，坚持以学生为本，以强大的专业素养和伟大的教育智慧做学生健康成长的引路人，在班级建设育人方面有显著成绩，并形成鲜明的特色和风格。

（三）“十佳百优”班主任评选一票否决事项 具有下列情形之一的班主任，一票否决。1.师德考核不合格者。

2.班级管理不善，造成责任事故的。3.有体罚变相体罚学生行为的。

4.有向学生推介或变相推介教辅资料行为的。

5.有进行有偿家教行为的。有偿家教，系指在职教师利用业余时间从事营利性教学的行为，包括如下情形：到社会培训机构兼职、任教；在个人居所或租借其他场所从事有偿家教；向学生、家长推

介培训机构；为社会培训机构或个人招生提供便利；强迫、动员或暗示学生参加培训班、补习班等。

三、评选依据

1.近十个学期的师德考核结果。2.班主任工作年限。3.参加县级以上培训情况。

4.班主任工作的典型经验和事迹介绍，特别是围绕市教育局德育工作重点所开展的活动及取得的成绩。

5.班级日常管理量化成绩。

6.班主任工作或德育工作（包括心理健康教育、家庭教育、人生规划与指导、活动育人课程及社团建设等）的获奖情况，其他县级以上荣誉称号。

7.县级以上班主任工作交流、班主任工作创新案例、班主任工作论文等。

8.在各级各类报刊杂志发表介绍班级管理经验的文章或德育工作经验的论文、学生活动报道。

9.在县级以上教育行政、业务部门组织的各类育人活动中获得的辅导教师奖。

10.所带班级获得的县级以上荣誉称号。

11.其他有关班主任工作获得的奖项。

四、评选数额

全校将评选表彰十佳班主任 10人，优秀班主任100人。按照1：1.2的比例分配推荐名额。

五、“十佳百优”班主任评选表彰工作步骤

“十佳百优”班主任评选表彰工作分三个阶段进行：

（一）学习动员阶段（2013年3月）

学校组织全体班主任认真学习“十佳百优”班主任评选条件和依据，统一思想，提高认识，在自评自查的基础上，拟定争先创优计划，建立班主任自我发展机制，营造赶、帮、超的工作学习氛围；引导班主任定位要准，工作要实，立志要高，做学者型班主任、教育家。

（二）培养培训阶段（2013年4-6月）

加强班主任培养培训工作，集中对班主任进行系统提高培训与研修培训，积极开展心理咨询师资格认证培训；定期评选班主任工作优秀案例或优秀论文，举行优秀班主任论坛、报告会；开展学情会商、家校沟通、学生导师制建设；加强师德教育，通过专题研讨、经验交流、榜样引领、学习反思等方式，采取切实可行的举措，增强师德教育的时代感和实效性，激发班主任的进取心、荣誉感和积极性。

（三）推荐评选阶段（2013年7-8月）

1.学校根据诸城市“十佳百优”班主任评选实施办法，坚持公平、公正、公开的原则，认真组织“十佳百优”班主任评选推荐工作。按照教师自评、自愿申报、学校评选推荐，自下而上的评选推荐步骤开展工作。成立专家评选委员会，评选出校优秀班主任，根据分配的推荐名额，推荐上报诸城市“十佳百优”班主任候选人。

六、建立评选表彰工作的保障机制

（一）建立“十佳百优”班主任评选表彰工作的组织领导 学校成立“十佳百优”班主任评选表彰工作领导小组（成员名单见附件），负责“十佳百优”班主任的评选表彰工作；领导小组下设处室。各处室，精心安排，切实做到评选工作方案可行、宣传到位、程序规范。

（二）实行公示制度

学校在评选活动过程中，做到加强领导，坚持标准，严格程序，认真把关，上下结合，民主评议，认真审核。凡被推荐为评选对象的，必须在学校校务公开栏上公示3天以上，再上报。

（三）建立督导网络，务求评选工作公平、公正、公开 建立学校、教师、学生、家长、社会相结合的监督网络，并公布监督电话，广泛接受社会监督；结合以“讲科学、比奉献、强素质、树形象”为主题的师德教育活动，引导班主任脚踏实地，务实奉献，沉潜守静，创先争优，努力做学生信服、家长满意、社会赞许的优秀人民教师。

附件1：

诸城市超然中学“十佳百优”班主任评选表彰工作领导小组名单

组 长：王建鹏

副组长：丁均元 刘爱全 成 员：魏在强 乔进夫 领导小组下设德育处和教学处。

第五篇：王集中学班主任工作考核奖惩办法

王集中学班主任工作考核奖惩办法（讨论稿）

为了充分发挥班主任在学生教育与管理中的主体作用,科学客观地评价班主任的工作绩效,特制定本考核奖惩办法。本办法以月考核为计算单位，由政教处、团委、和各年级共同负责组织实施。

一、考核内容

（一)班主任应该认真履行以下职责：

1、认真履行班主任工作职责，做好《王集中学班主任一日工作规范》要求的各项工作，坚持每日“三到岗”（即早自习、课间操、晚自习读报）、，每周至少两次到学生寝室值班。

2、坚持对学生进行安全教育，坚持执行学生请假报告制度和安全事故报告制度。对学生无故旷课、逃课、发生意外等事件在规定时间内报告年级，对连续缺课、逃课达2节以上的要在2小时内报告其家长或监护人，对连续旷课4节以上或离家出走的学生要及时以书面形式报年级和政教处。

3、及时查处学生迟到、早退、旷课、上网、夜不归宿、抽烟、喝酒、财物被盗等偶发事件，及时处理学生打架、斗殴等恶性事件。

4、认真落实班级日常管理，严格执行班务日誌制度，完整记载学生每天学习、生活、卫生、纪律（迟到、早退、旷课或其它违纪行为）等方面的情况。

5、教室和清洁区卫生干净整洁，爱护公共财物，未发生公物损坏或丢失。

6、认真完成学校及处室、年级交办的任务（计划、总结、论文、有关学生的调查材料、数据、报表、清查学生交费情况等），按时参加各项有关活动（升旗、开学典礼、法制教育等）和会议（学校、年级召开的班主任例会等）。

二、考核奖惩办法

（一）量化考核实施方法

1、考核内容第一款中早自习、晚自习、读报到位情况和第3、4条的有关内容由各年级负责考核记载，宿舍整体由团委会考核记载。其它各项均由政教处、护导组负责，课间操考核由护导组负责。政教处负责扎口。

2、每周一各年级将上周班主任早晚到位、各班班务日誌等考核记载情况交政教处集中统一登记，政教处对值班班主任两签到及其它考核记载进行汇总。

3、每月由政教处将所有考核数据集中汇总，并核算和发放班主任当月奖金。

（二）奖惩办法：

1、奖励办法

班主任奖励分为月奖励、学年奖励和特别奖励。学年奖励 以年级为单位，每学年评选优秀班主任、先进工作者，由学校统一进行奖励。

月奖励 由基础奖和单项考核奖构成，人均奖励380元。

其中基础奖为100元；单项考核奖分为五项：早晚自习到岗奖80元，学生宿舍值班奖80元（到位并认真检查），课间操管理奖30元，无违纪奖50元（学校发现的违纪问题一次扣了），护导组卫生检查结果使用40元。

早、晚自习到岗奖，全月无缺勤奖励80元，缺勤两次以内70元，缺勤3—5次60元，缺勤6次以上最多40元。

宿舍值班奖，以学校规定班主任到宿舍值班次数累计，每次奖励10元。课间操管理奖和卫生检查，由护导组负责考核政教处确定该月奖金。单项考核奖以班主任签到为依据，年级、值周领导、政教处要认真记载，加强监管，体现明确的区分度。

特别奖 政教处、团委会组织学生干部对各班每月纪律、学习、卫生、劳动等进行综合考评，考评总分年级前3名，奖励班主任50元。

被评为县、市、省、全国“优秀班主任”学校分别进行奖励。为学校作出突出贡献的班主任，学校进行适当的奖励。

2、确因班主任未履行相应职责，或教育、管理不当，出现下列情形之一的，按规定从班主任奖励中扣除

①未完成班主任职责第6条规定中的工作，每缺一项扣10元。②在校园内发生一般安全责任事故的，每次扣除班主任奖金10元。

③学生严重违纪，造成较大负面影响的，按处分层级扣除班主任奖金； 给予警告、严重警告、记过、记大过处分的，扣除班主任当月奖金10元； 给予留校察看处分的，扣除班主任当月奖金20元；

给予劝退处分或开除学籍处分的，扣除班主任当月奖金30元。

3、确因班主任教育或管理不当，而出现下列情形之一的，扣除班主任基础奖的三分之一，同时上报学校严肃处理

①本班学生在校园内发生重大安全责任事故的； ②本班学生参与集体斗殴、持械斗殴等恶性事件的；

③本班学生家长对学校产生严重误解或出现过激言行，损害学校形象的； ④本班学生违法犯罪受到公安机关惩处的。

4、确因班主任责任，出现下列情形之一的，班主任停职待岗，同时上报学校或上级教育管理部门严肃处理

①私自接收学生在本班就读的； ②向学生乱收费的； ③对学生身心造成严重伤害，导致学生出走等意外事件的； ④因班主任师德问题而有损学校声誉的； 此办法提交学校校长室审议通过后实施。