好习惯伴我健康成长 做快乐幸福阳光少年 -（精选五篇）

第一篇：好习惯伴我健康成长 做快乐幸福阳光少年 -

十二月“好习惯伴我健康成长 做快乐阳光少年”活动实施方案

一、指导思想

为全面贯彻落实胡锦涛总书记争当“四好少年”号召认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等要求加强对学生行为、学习习惯的养成教育围绕“良好习惯养成”这一基础文明素养的主题扎实细致、持之以恒地开展活动以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高为学生的终身发展打下坚实的基础使学生做一名健康成长、快乐、幸福的阳光少年。

二、活动口号“好习惯伴我健康成长 做快乐阳光少年”

三、活动目标

“让每一个孩子都阳光灿烂”。通过评选“阳光少年”，使每位孩子像阳光一样明亮：充满理想，热爱生活，朝气蓬勃；像阳光一样灿烂：自信自强，乐观向上、永不放弃；像阳光一样多彩：知识丰富，兴趣广泛、特长明显、个性鲜明；像阳光一样温暖：品行端正、善解人意、善于合作。

四、活动过程

第一阶段启动阶段2016年12月2日 具体的安排如下

1.少先大队向全体学生发出积极参与“好习惯伴我健康成长”养成教育活动的倡议及了解好习惯对成长的重要意义。

2.利用早读、班队会等时间组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪》。

第二阶段组织实施2016年12月5日----2016年12月底 学校将通过加强常规管理强化行为规范训练开展形式多样的实践活动培养和发挥典型示范、引领和带动作用使学生都做到“实践好习惯”增强养成好习惯的积极性。

具体的安排如下 1.各班认真依托宣传栏、黑板报、广播站等阵地，全面动员部署，宣传发动，举行主题教育，营造浓厚氛围。

2.各班要建立“阳光少年”专栏，每班单项类推荐4名，并在此基础上推荐特别优秀1名，参加校级的评选。

第三阶段总结评比阶段2016年12月30日

根据“阳光少年”专栏主要内容要求，各班第一周评选一名“阳光爱心少年”，第二周评选一名“阳光礼仪少年”，第三周评选一名“阳光好学少年”，第四周评比一名“阳光健康少年”，每周五上交政教处，下周一升旗仪式上通报表彰。

让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规切实推进学校养成教育工作制度化规范化科学化全面提升学校管理水平提高教育质量。

三、评选标准

1、阳光爱心少年：富有社会责任感，乐于助人，拾金不昧，奉献爱心，在学习上、生活上长期坚持帮助有困难的同学；对遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心，努力帮助排忧解难；坚持帮助无血缘亲缘关系的老弱病残者；积极参加志愿服务等社会公益活动，有突出的事迹。

2、阳光礼仪少年：自尊自爱，文明礼让，尊敬师长，团结同学，孝敬父母，尊敬长辈，关爱亲人；在家人亲属有伤病、残疾等困难情况下，做到不离不弃、守护相助，患难与共，尽心尽力照顾他们的物质和精神生活，使他们享受天伦之乐和人生幸福，受到邻里街坊的普遍赞扬。

3、阳光好学少年：热爱学习，遵守规章，勤奋好学，勤动脑动手，爱科学、用科学，乐于创新，成绩优异的学生典型。

4、阳光健康少年：热爱生活，身心健康，充满活力，积极参加各项体育活动，并能用自己的实际行动感召或组织身边人参加体育活动的典型；

五、评选要求

1、坚持公开、公正、公平的原则。评选要做到高标准、高要求，评选过程要做到公开、公正、公平，推荐的优秀典型要站得住、立得牢，具有一定的示范性作用。

2、广泛宣传、深入发动。要把评选过程作为学习宣传典型的良好机会。“阳光少年”的先进事迹材料，要通过大量真实、生动、感人的事例，使其具有较强的感染人、教育人的示范辐射作用，达到弘扬正气、震撼人心、催人奋进的效果。

第二篇：好习惯伴我健康成长 做快乐幸福的阳光少年活动实施方案

石嘴山市第二十三小学

“好习惯伴我健康成长 做快乐幸福阳光少年”活动实施方案

一、指导思想：

为全面贯彻落实胡锦涛总书记争当“四好少年”号召，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等要求，加强对学生行为、学习习惯的养成教育，围绕“良好习惯养成”这一基础文明素养的主题，扎实细致、持之以恒地开展“知晓好习惯——实践好习惯——终身好习惯”养成教育系列活动，以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础，使学生做一名健康成长、快乐、幸福的阳光少年。

二、行动口号：“好习惯伴我健康成长做快乐幸福的阳光少年”

三、目标任务：

1.行为习惯的养成教育。主要培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个性心理品质等。培养学生掌握必要的交往技能，提高交往能力。

2.学习习惯的养成教育。主要培养集中注意力专心听讲的习惯；针对不同要求、采取多种方式阅读的习惯；乐于并善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、勤于动手的习惯等，使学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。

3.生活习惯的养成教育。主要培养学生饮食起居等方面的良好习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。

四、活动过程：

第一阶段：启动阶段（2011年2月——2011年3月初）

学校召开活动启动大会，提出倡议，并通过广播、板报等宣传阵地进行广泛地宣传，让教师、学生明确活动的意义、任务、措施，使每个孩子都做到“好习惯我熟知”。同时启动“绿色捡拾”活动。

具体的安排如下：

1.少先大队向全体学生发出积极参与“好习惯伴我健康成长”养成教育活动的倡议及“绿色捡拾”活动倡议，了解好习惯对成长的重要意义。

2.利用早读、班队会等时间组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪》，并背诵《弟子规》。

第二阶段：组织实施（2011年3月中旬-2011年6月底）

学校将通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展形式多样的实践活动，培养和发

挥典型示范、引领和带动作用，使学生都做到“实践好习惯”，增强养成好习惯的积极性。具体的安排如下：

1.班主任老师对本班学生进行训练、督促检查，培养良好行为、学习习惯。班主任及科任老师应尽量多使用星星表扬和鼓励学生坚持好习惯。

2.学校安排值周生监督检查，帮助学生养成良好习惯。

3.学校组织相关知识竞赛，促进学生良好习惯的养成。（知识竞赛从各班随机抽取选手，参加学校的比赛。）

第三阶段：总结评比阶段（2011年7月）

我校将举行“最佳阳光班级”、“星级少年”、“阳光少年”评选活动，及时总结表彰。让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规，切实推进学校养成教育工作制度化，规范化，科学化，全面提升学校管理水平，提高教育质量。

五、方法措施：

（一）知晓好习惯。

1.“一班一生一份制”：各班张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪》及《弟子规》，并将《弟子规》下发至学生人手一份，充分利用课余时间让学生熟知熟记。

2.“一天一读制”：每天班主任要灵活安排时间朗读背诵《弟子规》及《规范》，激发学生达标的信心。

3.“一周一总结制”：值周生每天检查监督学生好习惯养成情况，每周进行反馈，由班主任在班会上进行总结，提出改进措施。

4.家长督促制：由家长检查学生对好习惯的熟知情况，并对照好习惯标准监督指导孩子的行为学习习惯，帮助孩子养成良好的习惯。

5．注重校园文化建设，发挥环境育人的功能。充分利用广播室、文化栏、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

6.充分利用升旗仪式，生活指导课、品社课等多渠道，加强对学生文明礼貌、安全卫生等常规教育的宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

(二)实践好习惯。

实施

1.明确目标。将好习惯要求逐条落实到每一周的教育重点中，做到月月有安排，周周有

重点，天天有目标。让孩子们知道每天的训练要求，严格要求自己。

2.重点训练。班主任老师充分利用班会课，活动课等对学生进行良好习惯的专项训练，如：正确的站姿、坐姿、敬礼问好等的训练，让学生知道怎么做是正确的，并纠正不正确的行为，加以改正。

3.及时表扬。结合“七彩阳光”活动，发现学生一点一滴的进步都要及时利用星星进行表扬，以激励学生坚持好习惯。

4.言传身教。教师以身作则，注重言传和身教。班主任要加强和科任教师的联系，确保活动有序开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。

监督

1.相互监督。在不良的行为、学习习惯上，采用同学相互监督，相互帮助的办法，及时提醒，纠正不良行为，帮助同伴养成良好的行为、学习习惯。

2.设立监督岗。发挥各班小干部的作用，督促检查本班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

3.值周制度：值周人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现。发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周制度”的实施，从细小处抓起，把行为、学习习惯规范教育真正落到实处。评价

1.“周红旗阳光班”评选。每周一利用升旗时间，给每周常规管理优秀的班级发放流动红旗，以此促进班级之间的竞争，营造学、赶、超的氛围，促进养成教育。

2.“月锦旗阳光班”评选。根据每个月各个班级的日常表现，评选出“阳光班级”。使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自觉地遵守规范。

3.“最佳阳光班级”“阳光少年”“星级少年”评选。根据活动实施过程中每个班级、每个学生的日常表现，每月每班评选出一名“好习惯之星”，同时综合学生“在阳光储蓄银行”中得到的星星，每学期评选出“阳光少年”、“星级少年”以及“最佳阳光班级”，学校予以表彰，努力让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规。

（三）终身好习惯

1.坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2.参加社会实践活动，展示阳光少年的礼仪风采。

3.积极利用社会资源，争取家长配合，使养成教育从校内向校外无限延伸。

第三篇：第八课 好习惯伴我健康成长专题

第八课好习惯伴我健康成长

教学目标：

1、初步了解什么是健康安全的生活方式，养成良好的生活、学习习惯

2、了解好习惯对健康成长的益处，提高抵制不良生活陋习的自觉性

3、感受成长的快乐，激发热爱生命、热爱生活的情感

教学设计：

一、情景模拟

1、师生一起观看情景模拟表演

2、学生谈谈自己的感受

3、师提出问题：你知道哪些正确的减肥方法？

二、小毛病大曝光

1、请几位学生讲讲自己的不良习惯，诸如俯卧睡、咬指甲、挑食、偏食等，其他学生讨论这几种习惯的危害性

2、分小组进行不良习惯大检查

3、教师提出问题：对于这些不好的习惯，你准备怎么办？

三、读一读，比一比

1、找学生阅读教材中列出的四个处方

2、师生讨论：

（1）谁是一直按照处方中所说的坚持去做的？坚持做的结果是什么？

（2）在这样做的过程中，有何感受？

3、学生展示收集到的好习惯、好处方

4、根据活动结果，完成调查对照表

四、制作安全宝典

1、以小组为单位，交流各自日常生活中的行为姿势

2、在课本已有内容基础上，总结出标准的行为姿势，并记录下来

3、各小组交流成果，并集体整理成“安全宝典”

4、拓展问题：正确的行为姿势会给你的生活、学习带来什么益处？

五、付诸行动

生活中，我们经常听到这样的话：“坐如钟”“立如松”“行如风”，这些都是用来描述人的行为举止的，让我们付诸行动在“安全宝典”的温馨呵护下健康快乐地成长吧。

行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯

3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识，感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐》。

4、强化法律意识，乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民

第四篇：好习惯伴我健康成长教案

好习惯伴我健康成长

教学目标：

1、初步了解什么是健康安全的生活方式，养成良好的生活、学习习惯

2、了解好习惯对健康成长的益处，提高抵制不良生活陋习的自觉性

3、感受成长的快乐，激发热爱生命、热爱生活的情感 教学设计：

一、情景模拟

1、师生一起观看情景模拟表演

2、学生谈谈自己的感受

3、师提出问题：你知道哪些正确的减肥方法？

二、小毛病大曝光

1、请几位学生讲讲自己的不良习惯，诸如俯卧睡、咬指甲、挑食、偏食等，其他学生讨论这几种习惯的危害性

2、分小组进行不良习惯大检查

3、教师提出问题：对于这些不好的习惯，你准备怎么办？

三、读一读，比一比

1、找学生阅读教材中列出的四个处方

2、师生讨论：

（1）谁是一直按照处方中所说的坚持去做的？坚持做的结果是什么？（2）在这样做的过程中，有何感受？

3、学生展示收集到的好习惯、好处方

4、根据活动结果，完成调查对照表

四、制作安全宝典

1、以小组为单位，交流各自日常生活中的行为姿势

2、在课本已有内容基础上，总结出标准的行为姿势，并记录下来

3、各小组交流成果，并集体整理成“安全宝典”

五、教学反思

1、初步了解什么是健康安全的生活方式，养成良好的生活、学习习惯

2、了解好习惯对健康成长的益处，提高抵制不良生活陋习的自觉性

3、感受成长的快乐，激发热爱生命、热爱生活的情感

第五篇：好习惯伴我快乐成长

参评论文：教学论文

论文学科：数学

论文题目：《好习惯伴我快乐成长》

作者姓名：韦晓珊

作者单位：大化县都阳镇中心小学

参评时间：

2018年1月 好习惯伴我快乐成长

摘要：小学生良好习惯的养成要从小事抓起，并且要持之以恒。本文从小学阶段着手，明确小学生良好习惯养成的责任主体，并从几个方面探究孩子们的成长规律，努力培养他们的良好习惯，使他们成为社会的有用人才。

关键词：习惯、监督、表率、教育合力

习惯在我们日常生活中扮演了很重要的作用，有这么一个故事：一对父子住山上，每天都要赶着牛车下山卖柴。父亲有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道： “爹，转弯啦”。有一次父亲因病没有下山，儿子一个人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草引诱，牛还是一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

这个故事说明了习惯的重要性，无论是对动物还是对人，习惯都陪伴了人的一生，而一个良好的习惯，又会让人终身受益。著名教育家曾说过这么一句话：教育是什么？单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。而小学阶段是一个人的良好习惯养成的重要时期。小学生良好习惯的养成要从小事抓起，并且要持之以恒。良好学习习惯的养成不是一朝一夕的，在日常学习中从小事做起，从细节做起。

从教育实践中我们可以得知：学段越低，对学生形成习惯越重要，所以，当下小学生的良好习惯培养相当重要。我们作为小学教师我们时刻不能放松对学生良好习惯的培养。特别是广西农村的学生，他们的家长往往长期外出打工，一年陪在孩子身边的时间不多，面对这样的环境，身为小学教师就肩负着培养小学生的良好习惯的大任。那么，如何把小学生良好习惯培养的工作做好呢？下面，我就根据自己的工作经验，谈谈几点见解。

一、点滴之处进行训练

习惯都是一点点形成的，并不是一下子就可以形成好的习惯和坏的习惯。那么，小学生的习惯养成就在于平时点滴之处的训练。我们作为班主任，要时刻对学生进行观察、引导。同时要调动学生互相帮助的积极性，让学生之间进行监督和相互影响。所以，要在平时制定相关计划，制定最佳的训练策略和日常行为规范，然后和孩子们进行讨论研究，贯彻学习，实施以行动。比如，让他们从小养成爱卫生，能够洗脸刷牙，及时理发，不留怪头型，能够及时剪指甲，注重仪表，讲究装束，不穿奇装异服；在语言上，要文明、文雅，不说脏话，不骂人和打架；要尊老爱幼，尊敬师长，懂得贤孝感恩；热爱班级集体，爱护花草树木，不做影响环境的事情；要积极参加学校所开展的各种活动，特别是学生开展的文体活动，勇于健身，很好学习体操；能够团结同学，对他人有爱心，能够互相帮助，助人为乐；要认真学习，明确学习态度，肯于钻研，从小立志努力学习。因此，孩子们的习惯养成需要老师进行细微的周全的研究和制定，并且要付诸以行动。只有这样，才能更好地培养孩子们良好习惯的养成。

二、监督体现效果

小学生的自控力比较弱势，自然会出现“反复”的现象，我们在培养孩子们良好行为习惯上要坚持持之以恒的态度，不能一蹴而就、急于求成，并且要常抓不懈，反复经常抓，坚持经常化，最后使学生的良好习惯得到培养。一天里老师是和学生相处时间最长的人，也就是学习中的父母一样，孩子们良好习惯的养成，与老师的时刻监督有着密切的关系。所以，老师要时刻对学生进行监督管理，体现在学生在校的每个时间里。

三、教师要做好表率

小学生的最大特点是善于模仿，往往他们在生活中去模仿一些自己想学的例子，有时候不论是什么行为，他们都会去模仿。而作为老师每天都和孩子们在一起生活，学生模仿最多的自然是老师了。因此，教师一定要考虑到自己的言行举止会给孩子带来一定的模仿效果。老师要考虑自己的行为会使学生时刻在模仿着，这就要求我们教师要严格要求自己，要给孩子们做一个好模范，从教学上和生活中两个方面出发。学习上注意语言的文明表达，表情的情态，声情并茂地演讲；生活交流中，和蔼可亲、平易近人。同时，还要营造良好的氛围，如在教室里设置图书角：一是给学生提供阅读的空间，二是能够倡导捐书活动。所有这些都给孩子们留下了好的习惯养成。

四、家校携手，教育合力

学生的良好习惯养成作为学校是一个重要的部分，而作为家庭同样要肩负着培养孩子良好习惯的重任。因为，孩子们在学校学习是一部分时间，而另一部分时间则是在家里度过。即使是留守儿童，监护人也要肩负起教育的责任。因此，我们积极倡导家庭和学校联手共创学生培养良好习惯的优越环境。教师要叮嘱家长多关心孩子的成长，让他们监督好孩子的行为，发现理由及时和老师沟通，研究管理的策略。作为家长，也要引领孩子学习并掌握《小学生日常行为规范》，让学生从“我做起”，从“小事做起”。要通过家庭的教育使学生真正更快、更好地养成良好习惯，成为社会所需的接班人。

总之，学生习惯的培养，需要学校、家庭和社会的共同努力，只有这样才能更好地培养他们的良好习惯。我们作为教师要付出最大的努力，深入研究孩子们的成长规律和策略，使他们成为社会的有用人才。

参考文献：

1、王先木：《培养习惯、开拓知识、培育思维》［A］,2004年第3期

2、闫凤梅，齐有臣：《浅议小学生良好学习习惯培养的有效途径》2017年 第10期