青年教师成长的外在助推器---工会

第一篇：青年教师成长的外在助推器---工会

青年教师成长的外在助推器--工会

独山镇一小 张文婷

【摘要】：通过调查了解当前青年教师发展的现状,分析青年教师所凸现出来的特性及关注点,围绕其在专业成长过程的各自表现内容及形式,提出了相应的对策及建议,阐述了教育工会组织在其中所发挥的积极作用。青年教师专业成长的内因是强烈的事业心和责任感和具有坚实的思想素质及业务能力,而系统的培养和科学的指导是青年教师成长的有效保证。教育工会组织加强对青年教师的能力培养和素质提高,做好队伍的培训和指导,完善相应的保障机制和渠道,为青年教师的专业成长搭建有效的平台,发挥积极的作用。

伴随普及学校教育健康、快速发展的步伐，各个学校办学规模不断扩大，教师队伍的发展处在一个人员不断更新的时期，青年教师逐渐在学校教师中所占的比重越来越大，不少学校已接近或超过半数。据统计独山镇一小青年教师就已达到60%，正成为学校教育事业发展的生力军。工会作为学校党政的助手和联系教职工的桥梁和纽带，要服从和服务于学校发展大局，开展以人文关怀为主线、富有特色的主题建家活动，加强对青年教师的人文关怀，在青年教师成长中发挥助推器的作用。

一、为何要这样做

著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西不能改变世 1

界，但它可以改变人，而人是能改变世界的。”通过工会的助推作用我们能够发觉本课题的重大意义和研究价值。

1、建设高素质的教师队伍是提高教育质量的核心问题。青年教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是青年教师发展现状的要求。青年教师的专业成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着其自身独特的规律。尽管我们十分重视青年教师的专业成长，但青年教师的专业成长规律是什么？在遵循这一规律的前提下应确立什么样的培养目标？需要创设哪些外部环境和条件？等等，对这些理论和实践问题进行深层次的探讨，为青年教师的培养提供可靠的理论指导和可行的实践办法，对于增强学校管理的科学性，加强师资队伍建设，促进学校可持续发展都有着积极的意义。

2、促进青年教师专业成长是当前一项紧迫而艰巨的工作。近三四年来，大部分重点高中的师资结构都在发生变化，据调查年龄在30岁以下的青年教师已占到教师总数的45％左右，35岁以下的青年教师已占到教师总数的60％左右。这些青年教师的教育教学质量在学校占有举足轻重的地位，直接影响着学校整体教育教学水平。面临着青年教师需要迅速提高教学基本功和尽快走进新课程的双重压力，如何促进青年教师专业成长以保证教育教学的质量已成为学校管理者

们重视和研究的课题。

3、课程改革的推进需要从促进青年教师专业成长入手。应试教育打造出的特定阶段的教师专业成长特征对中国教育变革影响颇深。实行改革开放以后，特别是进入二十世纪九十年代，我国教育得到了非常快速地发展，素质教育催生出了教师成长的新内涵，面对“生源在变，课程在变，教材在变，高考在变”的新形势，恰恰是几乎所有的重点高中都进入了教师队伍的“新老交替期”。新课程改革赋予教师成长以更新的内容，在这种课程环境下，需要青年教师具有创造新形式、新内容的空间，需要青年教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动，表达自己的教育理念，需要青年教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长，不断提高对新课程的适应能力。

二、助推作用我们是如何具体开展的

（一）发挥工会在青年教师师德建设中的教育作用 为适应高等教育形势发展的要求，工会要在学校党政领导下，发挥工会职能，积极参与、配合做好师德建设的各项工作，在师德建设中发挥积极的作用。为配合学校党政做好青年教师的师德教育工作，我们认真贯彻《义务教育学校教师职业道德规范》和学校《关于加强我校教师队伍建设的意见》精神，树立师德建设的典范，形成积极向上的师德建设 3

氛围，搞好师德师风的建设，杜绝学术失范的现象，不断提高师德建设水平。在实际工作中，努力建好主人之家，将人文关怀落实到维护教职工的民主权利中，增强教职工的认同感、归属感。

1.加强师德师风建设，组织青年教师开展师德师风大讨论。结合师德建设主题教育月活动的开展，大力宣传新时期师德建设的重要性和必要性，提高青年教师对师德建设的认识，引导青年教师以科学的世界观、人生观和价值观作为精神支柱和动力。对青年教师，在关心他们业务提高的同时，更要关心他们的思想进步，关心他们的政治成长，及时给予热情帮助和引导，使他们尽快成熟起来。

2．配合上级工会和学校做好各种评优表彰活动。大力宣传优秀教师在教学、科研和管理工作中的先进事迹和高尚的师德风范，激励青年教师不断进取、向先进模范学习，促进自身素质的提高。组织新教师特别是青年教师参加岗前培训、校史校情教育，开展爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表职业道德规范的教育学习活动。

3．开展以“以身立教，为人师表”为主题的师德征文活动。组织和动员青年教师积极参加，引导青年教师自觉加强师德修养，遵守教师职业道德规范，教书育人，以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，积极投身教育创新实

践，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

（二）发挥工会在促进青年教师成长中的参与作用 在学校，青年教师由于资历浅，又没有较高职称，申报校外课题的可能性很小，而且教研的话语权基本都由那些学术“前辈”把持着，青年教师成长空间非常有限，属“校园弱势群体”。工会要努力建好发展之家，将人文关怀落实到促进青年教师成长中，增强教职工的使命感、责任感、成就感。

1．听取呼声、反映诉求，争取政策扶持。及时掌握青年教师利益诉求的特点，多渠道、多场合向学校反映他们的心声、要求，维护他们的利益，希望学校在相关政策导向方面对青年教师予以倾斜，在促进青年教师成长中发挥工会组织应有的作用。为了加强我校科研团队建设，进一步凝聚和培养一批优秀的科研创新人才，发挥团队效应，推动我校学科专业建设，提升教师队伍的科研创新能力，学校决定实施“创新科研团队建设计划”。团队至少有50%的成员为45 岁以下的中青年研究骨干。每位中青年教师都要参加1-2 个教学或科研团队，通过参与团队的工作逐步找准自己的发展方向和位置，及早成熟起来。还专门设立“青年教师优秀科研奖”。

2．提供事业发展空间，对青年教师进行职业生涯规划指导。建立青年教师导师制度，对39 周岁以下的青年教师进行“传、帮、带”，由各年级安排教学、科研水平高的老教师作为导师，带领青年教师开展教学、科研工作，进行职业生涯规划等；成立中青年教师参加教研会议及参加县市举办的各类专业竞赛，鼓励他们参加各种学术交流，以开拓视野，了解本学科、专业发展的前沿知识。

3．组织开展青年教师课堂教学竞赛。工会每年都联合教务处组织开展青年教师课堂教学竞赛，至今已连续开展了12届，已成为强化对青年教师的培养和锻炼、提升青年教师自身的业务水平的常规活动。通过课堂教学竞赛，帮助青年教师提高教学和科研水平，迎接挑战，在教学实践中快速成长。并在工会网页上展示获奖青年教师的师德感悟，达到共同学习、共同提高的目的。

（三）发挥工会在促进青年教师身心健康中的关爱作用 青年教师除了要面对社会转型和教师职业特性带来的巨大压力外，还要面对高校改革发展带来的一些不利影响。青年教师普遍在生理、安全、感情、尊重和自我实现的需要上无法得到满足，大大影响了教师的身心健康，这正需要发挥工会在帮助青年教师排忧减压中的作用。工会要建好健康之家，将人文关怀落实到促进教职工身心健康中，使教职工 6

拥有旺盛的精力和高昂的工作热情，增强教职工的幸福感，切实解决、缓解青年教师的精神需求和心理健康。

1.建设民主和谐的校园环境。为保障教职工参与学校民主管理、民主监督的权利，在认真做好校级教代会工作的同时，进一步规范二级教职工民主管理大会制度，使二级教职工民主管理大会成为院务公开的主渠道，把院务公开落到实处，成为密切党群、干群关系，促进和谐校园建设的常态工作。从2011年开始，推进二级教职工民主管理大会试点工作，通过二级教职工民主管理大会，集思广益，审议学院重大决策，确定学院发展重大事项，调动教职工参与学院管理的积极性和主动性，营造一个公平竞争、平等对待、稳定有序的民主和谐校园环境。

2．维护青年教师合法权益，增强工作热情和幸福感。结合学校出台的《岗位设置管理与人员聘用实施方案》，配合做好聘用合同的签订工作，保证教职工合法权益得到保障，享受国家和单位规定的各项福利待遇。又如：通过建立青年教师QQ群、联谊会、讲座等对他们进行关注、跟踪和引导；与人事处、教务处、科技处等部门定期举办青年教师座谈会、新教师欢迎会等，请老教师作介绍、谈体会，引导青年教师正确对待教师职业，培育教育信心和热情，保持积极、乐观、稳定的教育心态；引导青年教师正确对待心理挫折，学会有意 7

识地转移注意，缓解消极情绪，强化积极的心理暗示，保持自身心态平衡，防止心理疲劳等。

3．广泛开展文娱活动，促进身心健康。开展各类有益身心的文娱体育活动，在活动中放松心情，缓解压力，沟通感情，增进友谊，健体健心。校工会下设自行车协会、汽车协会、篮球协会、乒乓球协会、羽毛球协会、足球协会、定向运动协会等，教师们可以根据自己的爱好和特长参加协会活动。“教工之家”乒乓球室、桌球室全天候开放，歌舞厅每周面向教职工开放两个晚上。

（四）发挥工会在帮助青年教师解决后顾之忧中的作用 随着学校的不断发展，每年都有一批新教师（青年教师居多）来到学校工作，他们的到来为学校的发展壮大增添了活力，但在新的环境里，他们也会遇到这样、那样的一些问题。对此工会认真分析研究，在学校党政的支持下，尽最大可能为他们排忧解难。努力建好爱心之家，将人文关怀落实到为教职工解决后顾之忧，在解决实际困难中，增强教职工的安全感、温暖感。

多年来，校工会积极主动解决青年教师最关心、最直接、最现实的利益问题，为他们办好事实事。如解决青年教师子弟入托、入读重点中小学学位的问题；认真为教职工办理购买职工医疗互助保障计划和女职工安康互助保障计划；为教职工团体购房争取最大优惠，为教职工车辆参加团购保险争

取优惠，为教职工联系建行免费办理网银卡等。举办青年教职工联谊活动，组织单身教职工参加市、区妇联鹊桥婚介所的联谊活动，与武警部队、西江日报社开展联谊活动等，以便解决大龄青年婚姻问题。利用每年“六一”儿童节和寒暑假组织青年教师子弟开展书画、游园、定向运动、乒乓球以及“我能我会”独唱、独奏、独舞比赛等丰富多彩的活动，关爱教职工子女健康成长。这些活动的开展，培养了孩子们团结协作的团队精神，增进了教工子弟的友谊，得到家长的支持和好评。

青年教师是学校重要的资源和财富，是学校未来发展的重要支柱和希望所在，又是教学改革和学校发展中主要的依靠力量，是提高教育质量的关键。今后，我们将继续探索工会在促进青年教师成长中发挥更加重要的作用，为培养一支德才兼备的青年教师队伍而努力。

第二篇：青年教师成长的外在助推器---工会(精)

青年教师成长的外在助推器--工会 独山镇一小 张文婷

【摘要】：通过调查了解当前青年教师发展的现状,分析青年教师所凸现出来的特性及关注点,围绕其在专业成长过程的各自表现内容及形式,提出了相应的对策及建议,阐述了教育工会组织在其中所发挥的积极作用。青年教师专业成长的内因是强烈的事业心和责任感和具有坚实的思想素质及业务能力,而系统的培养和科学的指导是青年教师成长的有效保证。教育工会组织加强对青年教师的能力培养和素质提高,做好队伍的培训和指导,完善相应的保障机制和渠道,为青年教师的专业成长搭建有效的平台,发挥积极的作用。

伴随普及学校教育健康、快速发展的步伐，各个学校办学规模不断扩大，教师队伍的发展处在一个人员不断更新的时期，青年教师逐渐在学校教师中所占的比重越来越大，不少学校已接近或超过半数。据统计独山镇一小青年教师就已达到60%，正成为学校教育事业发展的生力军。工会作为学校党政的助手和联系教职工的桥梁和纽带，要服从和服务于学校发展大局，开展以人文关怀为主线、富有特色的主题建家活动，加强对青年教师的人文关怀，在青年教师成长中发挥助推器的作用。

1、为何要这样做

著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西不能改变世界，但它可以改变人，而人是能改变世界的。”通过工会的助推作用我们能够发觉本课题的重大意义和研究价值。

1、建设高素质的教师队伍是提高教育质量的核心问题。青年教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的青

年教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是青年教师发展现状的要求。青年教师的专业成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着其自身独特的规律。尽管我们十分重视青年教师的专业成长，但青年教师的专业成长规律是什么？在遵循这一规律的前提下应确立什么样的培养目标？需要创设哪些外部环境和条件？等等，对这些理论和实践问题进行深层次的探讨，为青年教师的培养提供可靠的理论指导和可行的实践办法，对于增强学校管理的科学性，加强师资队伍建设，促进学校可持续发展都有着积极的意义。

2、促进青年教师专业成长是当前一项紧迫而艰巨的工作。近三四年来，大部分重点高中的师资结构都在发生变化，据调查年龄在30岁以下的青年教师已占到教师总数的45％左右，35岁以下的青年教师已占到教师总数的60％左右。这些青年教师的教育教学质量在学校占有举足轻重的地位，直接影响着学校整体教育教学水平。面临着青年教师需要迅速提高教学基本功和尽快走进新课程的双重压力，如何促进青年教师专业成长以保证教育教学的质量已成为学校管理者们重视和研究的课题。

3、课程改革的推进需要从促进青年教师专业成长入手。应试教育打造出的特定阶段的教师专业成长特征对中国教育变革影响颇深。实行改革开放以后，特别是进入二十世纪九十年代，我国教育得到了非常快速地发展，素质教育催生出了教师成长的新内涵，面对“生源在变，课程在变，教材在变，高考在变”的新形势，恰恰是几乎所有的重点高中都进入了教师队伍的“新老交替期”。新课程改革赋予教师成长以更新的内容，在这种课程环境下，需要青年教师具有创造新形式、新内容的空间，需要青年教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动，表达自己的教育理念，需要青年教师在行

动中反思，在研究中提高，在课改中成长，不断提高对新课程的适应能力。

二、助推作用我们是如何具体开展的

（一）发挥工会在青年教师师德建设中的教育作用 为适应高等教育形势发展的要求，工会要在学校党政领导下，发挥工会职能，积极参与、配合做好师德建设的各项工作，在师德建设中发挥积极的作用。为配合学校党政做好青年教师的师德教育工作，我们认真贯彻《义务教育学校教师职业道德规范》和学校《关于加强我校教师队伍建设的意见》精神，树立师德建设的典范，形成积极向上的师德建设氛围，搞好师德师风的建设，杜绝学术失范的现象，不断提高师德建设水平。在实际工作中，努力建好主人之家，将人文关怀落实到维护教职工的民主权利中，增强教职工的认同感、归属感。

1.加强师德师风建设，组织青年教师开展师德师风大讨论。结合师德建设主题教育月活动的开展，大力宣传新时期师德建设的重要性和必要性，提高青年教师对师德建设的认识，引导青年教师以科学的世界观、人生观和价值观作为精神支柱和动力。对青年教师，在关心他们业务提高的同时，更要关心他们的思想进步，关心他们的政治成长，及时给予热情帮助和引导，使他们尽快成熟起来。

2．配合上级工会和学校做好各种评优表彰活动。大力宣传优秀教师在教学、科研和管理工作中的先进事迹和高尚的师德风范，激励青年教师不断进取、向先进模范学习，促进自身素质的提高。组织新教师特别是青年教师参加岗前培训、校史校情教育，开展爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表职业道德规范的教育学习活动。

3．开展以“以身立教，为人师表”为主题的师德征文活动。组织和动员青年教师积极参加，引导青年教师自觉加强师德修养，遵守教师职业道德规范，教书育人，以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，积极投身教育创新实践，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

（二）发挥工会在促进青年教师成长中的参与作用 在学校，青年教师由于资历浅，又没有较高职称，申报校外课题的可能性很小，而且教研的话语权基本都由那些学术“前辈”把持着，青年教师成长空间非常有限，属“校园弱势群体”。工会要努力建好发展之家，将人文关怀落实到促进青年教师成长中，增强教职工的使命感、责任感、成就感。1．听取呼声、反映诉求，争取政策扶持。及时掌握青年教师利益诉求的特点，多渠道、多场合向学校反映他们的心声、要求，维护他们的利益，希望学校在相关政策导向方面对青年教师予以倾斜，在促进青年教师成长中发挥工会组织应有的作用。为了加强我校科研团队建设，进一步凝聚和培养一批优秀的科研创新人才，发挥团队效应，推动我校学科专业建设，提升教师队伍的科研创新能力，学校决定实施“创新科研团队建设计划”。团队至少有50%的成员为45 岁以下的中青年研究骨干。每位中青年教师都要参加1-2 个教学或科研团队，通过参与团队的工作逐步找准自己的发展方向和位置，及早成熟起来。还专门设立“青年教师优秀科研奖”。

2．提供事业发展空间，对青年教师进行职业生涯规划指导。建立青年教师导师制度，对39 周岁以下的青年教师进行“传、帮、带”，由各年级安排教学、科研水平高的老教师作为导师，带领青年教师开展教学、科研工作，进行职业生涯规划等；成立中青年教师参加教研会议及参加县市举办的各类专

业竞赛，鼓励他们参加各种学术交流，以开拓视野，了解本学科、专业发展的前沿知识。

3．组织开展青年教师课堂教学竞赛。工会每年都联合教务处组织开展青年教师课堂教学竞赛，至今已连续开展了12届，已成为强化对青年教师的培养和锻炼、提升青年教师自身的业务水平的常规活动。通过课堂教学竞赛，帮助青年教师提高教学和科研水平，迎接挑战，在教学实践中快速成长。并在工会网页上展示获奖青年教师的师德感悟，达到共同学习、共同提高的目的。

（三）发挥工会在促进青年教师身心健康中的关爱作用 青年教师除了要面对社会转型和教师职业特性带来的巨大压力外，还要面对高校改革发展带来的一些不利影响。青年教师普遍在生理、安全、感情、尊重和自我实现的需要上无法得到满足，大大影响了教师的身心健康，这正需要发挥工会在帮助青年教师排忧减压中的作用。工会要建好健康之家，将人文关怀落实到促进教职工身心健康中，使教职工拥有旺盛的精力和高昂的工作热情，增强教职工的幸福感，切实解决、缓解青年教师的精神需求和心理健康。

1.建设民主和谐的校园环境。为保障教职工参与学校民主管理、民主监督的权利，在认真做好校级教代会工作的同时，进一步规范二级教职工民主管理大会制度，使二级教职工民主管理大会成为院务公开的主渠道，把院务公开落到实处，成为密切党群、干群关系，促进和谐校园建设的常态工作。从2011年开始，推进二级教职工民主管理大会试点工作，通过二级教职工民主管理大会，集思广益，审议学院重大决策，确定学院发展重大事项，调动教职工参与学院管理的积极性和主动性，营造一个公平竞争、平等对待、稳定有序的民主和谐校园环境。

2．维护青年教师合法权益，增强工作热情和幸福感。结合学校出台的《岗位设置管理与人员聘用实施方案》，配合做好聘用合同的签订工作，保证教职工合法权益得到保障，享受国家和单位规定的各项福利待遇。又如：通过建立青年教师QQ群、联谊会、讲座等对他们进行关注、跟踪和引导；与人事处、教务处、科技处等部门定期举办青年教师座谈会、新教师欢迎会等，请老教师作介绍、谈体会，引导青年教师正确对待教师职业，培育教育信心和热情，保持积极、乐观、稳定的教育心态；引导青年教师正确对待心理挫折，学会有意识地转移注意，缓解消极情绪，强化积极的心理暗示，保持自身心态平衡，防止心理疲劳等。

3．广泛开展文娱活动，促进身心健康。开展各类有益身心的文娱体育活动，在活动中放松心情，缓解压力，沟通感情，增进友谊，健体健心。校工会下设自行车协会、汽车协会、篮球协会、乒乓球协会、羽毛球协会、足球协会、定向运动协会等，教师们可以根据自己的爱好和特长参加协会活动。“教工之家”乒乓球室、桌球室全天候开放，歌舞厅每周面向教职工开放两个晚上。

（四）发挥工会在帮助青年教师解决后顾之忧中的作用 随着学校的不断发展，每年都有一批新教师（青年教师居多）来到学校工作，他们的到来为学校的发展壮大增添了活力，但在新的环境里，他们也会遇到这样、那样的一些问题。对此工会认真分析研究，在学校党政的支持下，尽最大可能为他们排忧解难。努力建好爱心之家，将人文关怀落实到为教职工解决后顾之忧，在解决实际困难中，增强教职工的安全感、温暖感。

多年来，校工会积极主动解决青年教师最关心、最直接、最现实的利益问题，为他们办好事实事。如解决青年教师子弟

入托、入读重点中小学学位的问题；认真为教职工办理购买职工医疗互助保障计划和女职工安康互助保障计划；为教职工团体购房争取最大优惠，为教职工车辆参加团购保险争取优惠，为教职工联系建行免费办理网银卡等。举办青年教职工联谊活动，组织单身教职工参加市、区妇联鹊桥婚介所的联谊活动，与武警部队、西江日报社开展联谊活动等，以便解决大龄青年婚姻问题。利用每年“六一”儿童节和寒暑假组织青年教师子弟开展书画、游园、定向运动、乒乓球以及“我能我会”独唱、独奏、独舞比赛等丰富多彩的活动，关爱教职工子女健康成长。这些活动的开展，培养了孩子们团结协作的团队精神，增进了教工子弟的友谊，得到家长的支持和好评。

青年教师是学校重要的资源和财富，是学校未来发展的重要支柱和希望所在，又是教学改革和学校发展中主要的依靠力量，是提高教育质量的关键。今后，我们将继续探索工会在促进青年教师成长中发挥更加重要的作用，为培养一支德才兼备的青年教师队伍而努力。

第三篇：共同体,青年教师成长的助推器

共同体：青年教师专业成长的助推器

题记: 加强教师队伍建设，提高教师素质,尤其是加强对青年教师的培养是教育改革的需要，也是时代的呼唤。

近几年我校新进了一批青年教师，青年教师成为我校教师队伍的一支新生力量，涉及学校的各个学科，对学校的可持续发展和教育教学质量的稳步提升起着不可忽视的作用。

青年教师知识结构新，专业基础好，思想活跃，创新思维强，富有朝气，精力充沛。他们满怀教育理想和激情，希望通过学习、教学和反思丰富自身的教育理念，提升自己的专业素养，从而促进自身的专业化发展，更好地服务于教育教学工作。但是，在课程改革全面实施的今天，青年教师面临多重挑战和巨大困难——教育教学经验少，教学技能和驾驭课堂的能力偏低，无论是师德水平还是教学水平都还有很大的提升空间。

一、制约青年教师专业成长的瓶颈主要有：

1、缺少引领。作为一名青年教师，行走在教育路上，只靠个人苦思冥想、闭门造车是不会进步的。如教学过程中如何让学生展示、探究、合作，可能有一些方法，但不一定是以人为本，以生为主的真展示、真探究、真合作。这时，最希望的是得到名师的指导和引领，发现问题、纠正误区、弥补不足、发扬优点，使自己在教学上切实践行课改理念，获得个人专业素养的提高。

2、缺少氛围。在实施教育教学过程中，一定会遇到教育问题，由此产生的困惑、引发的思考就迫切需要与同行交流。教师的个人成长不仅需要个人努力向上，更需要一个志同道合的积极氛围，形成合作、交流，才能实现“你有一种思想，我有一种思想，彼此交流后，我们每个人就有了两种思想”，对教师个人的专业发展就起到了事半功倍的作用。

3、缺少支持。上完一节公开课却听不到建设性的意见；没有外出学习观摩的机会；课堂教学理念只局限在校级范围交流，没有更广阔的舞台展示……。

一株植物单独生长时，往往长势不旺，甚至枯萎衰败，而众多植物在一起生长时，却长得挺拔茂盛。这就是植物的共生效应。

“一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。学校积极探寻青年教师的成长途径，加快青年教师的成长步伐，决定构建“发展共同体”，促进青年教师整体发展。

二、建设学习型共同体，促进青年教师专业成长

（一）专业学习：提升青年教师教学业务水平。

建设一支师德高尚、业务精良、理念先进的高素质的青年教师队伍是共同体存在的根基和使命，是确保学校教育教学质量不断提高的关键所在，也是学校发展的生机和活力的重要保证。不断学习，尤其是专业学习，是促进青年教师进步和发展的根本途径。1．研读专业书籍，提高专业水平。共同体要求每位成员每学期研读1—2本教育专著，并撰写不少于5000字的读书笔记。

2．苦练基本功，夯实基础，加厚功底。青年教师普遍疏于对教学基本功的高水准修炼，使课堂教学过程中教师的能力显现与“严、实”的课堂教学风格有相当距离。

共同体每年均举行“成长杯”青年教师说课比赛，通过竞赛，青年教师教学水平不断提高，大批青年老师脱颖而出。从教师的基本功开始专业提升的起航。普通话的朗读培训从心灵的诵读到教师的即兴演讲；粉笔字、硬笔字从书法老师的专题培训到每天的作业练习。从教师的课堂教学开始专业成长的漫步。从教案的规范撰写到怎样科学地备课；从课堂教学的小主题教学研讨到如何指定教学目标和更高效专业地听课评课；从课堂教学的组织教学研讨到课堂教学中课间互动交流，从课堂教学“反馈语言有效性”研讨到青年教师 10 分钟的片断教学赛课；从青年教师组内赛课到全校全学科性的青年教师比武；从教师小故事大智慧的教育叙事比赛；从“最有感触的一次收获”主题交流到论文撰写培训……创新务实的教研团队培训，让青年教师的心和学校的心紧紧凝聚在一起，专业素养全面提升，专业成长快速有效。

3．开展走进名师系列活动。协会邀请校内外教学名师走进课堂传经送宝。对新分配来的青年教师，学校安排经验丰富的教师负责指导，并组织其参加教学研讨活动。青年教师在开课前必须坚持一段时间的听课。开课前要组织试讲，试讲合格才能授课。对参加工作满一年的新教师，要进行汇报课考核，主要看新教师通过一年的努力，能否履行教师职责，教学是否符合基本规范，是否达到专业教学一般的要求；对参加工作满二年的新教师，要进行合格课考核，主要看新教师在汇报课的基础上，课堂教学是否有进步，是否规范，驾驭教材的能力、课堂教学的设计、安排、教学方法的灵活运用、教学的基本功、动手实践能力、现代教育技术手段的应用、课堂教学的效率等方面是否达到要求。

（二）学会管理：提高青年教师的教育管理水平和德育能力。1．实施导师制。在教学和班主任工作两个层面实施“师徒结对”，指派名优骨干教师与青年教师结成对子，发挥名优骨干教师的传、帮、带作用，提高青年教师的教学实施能力和班级管理水平

新学年伊始，学校就为初为人师的青年教师聘请教学‘师傅”和管理“师傅”。这些“师傅”同时成为青年教师发展共同体的顾问，通过师徒结对，讲座示范，以他们深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺传授、感染年轻人。为了发挥名优教师、骨干教师的资源优势，学校率先成立了名师工作室，充分发挥本校名师的辐射引领作用，为青年教师的成长打造一批优良的指导教师，定期组织骨干教师与青年教师一起学习理论、解读教材、磨课上课、开发课程，打造了一支高层次、多位一体的学科专业团队。围绕教学过程中青年教师必须掌握的十一种教学技能进行了系统的培训，使青年教师的教学技能有了快速的发展和提升。2．组织青年教师主题班会展示活动。青年教师在班主任师傅的指导下参与班级的日常管理，理论与实践相结合。不定期进行主题班会展示，邀请全校班主任观摩指导，共同学习、交流，并逐步提高。

3．加强与外校的沟通和交流，学习先进的教学管理经验，促进自我发展。在学校的大力支持下，共同体每年组织青年教师外出参观学习至少一次。

（三）争创一流：注重对外交流学习，拓展成长平台。1．制定《青年教师考核方案》，实现青年教师考核与校级骨干教师考核的对接。要求青年教师制定成长计划，明确前进的方向，加快成长步伐。每位青年教师都有一份个人成长档案，内容包含自我诊断、自我定位、雁过留痕、自我反思四大板块，细致周到的规划将引领青年教师有目标、有方向地努力，激励他们在行动中不断审视自我、提升自我。

2．举办长青年教师弘毅论坛。为更好地服务于教育，迎接新课程改革带来的机遇和挑战，举办青年教师论坛。论坛邀请著名课改专家学者和青年教师共同研讨教育教学问题，为青年教师指路导航，为教育献计添彩。

三、关注共同体生命形态，激活青年教师的生活热情 青年教师刚刚走上工作岗位，面临着许多困惑和压力。为增强青年教师的凝聚力和向心力，共同体关注每一位成员的生命形态，通过活动的形式关心青年教师的成长，增强团队凝聚力，提升青年教师的生命质量，营造和谐愉悦的发展共同体。

1．户外拓展增强团队精神。先后组织青年教师赴日照大学城，感受大学文化；赴风景名胜地区，感受自然魅力，愉悦身心，提高审美情趣。

2．开展文体竞赛丰富生活。定期组织羽毛球、乒乓球、排球等比赛，缓解青年教师工作压力，引导青年教师积极参加体育活动，练就健康的体魄。每年都会组织元旦晚会、青春歌会、教师节游艺会等青年联谊活动，关注未婚青年的婚姻问题。

共同体打开了教师自主成长的另一扇窗，让教师们在工作与家庭中幸福行走，在育己育人中快乐成长。”

四、发展共同体助推青年教师迅速成长

孔子说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，则必有我师焉。”青年教师共同体的建立，是助推青年教师成长、成熟、成功的良好平台，学校旨在通过这个组织，为老师们的成长搭建沟通、交流、互相学习、共同进步的平台，青年教师这个发展共同体逐渐走向成熟，成为青年教师锻炼教学能力、提高教学本领的熔炉。有效地促进了年轻教师的快速成长。

第四篇：青年教师成长

浅谈青年教师的成长问题

最近，单位安排去基层学校开展调研督查工作。走过的两所学校的一线任课教师都是以近几年招聘的特岗教师为主体，年龄多为30岁左右，教龄为5年以下。这一批年轻的教师为乡下教育注入了生机和活力，他们工作热情高，头脑灵活，思维活跃，具有较好的文化和专业素养，可塑性很强。但在调研的过程中，我们发现有不少特岗教师对如何备课，如何上课，如何进行班级管理等常规工作还不能做到熟悉和灵活运用，还不能完全胜任教育教学工作。更有甚之，和有些年轻教师交流时，干了两三年工作的，竟然也不满足现状，对工作不满，对生活失望，出现了倦怠情绪。下面我就结合自己及调研的情况，谈一谈青年教师的成长问题。

青年教师的成长关键在自身。

首先要做到爱我所选。全国模范班主任李凤暇老师说“对于有些老师来说这个职业并不是他的所爱，既然已经别无选择，那就慢慢的发现它的乐趣吧！”这一点我深有感触，我是西北农业大学植物保护专业毕业的，在我的理想词典里从来就没有“老师”这个词，在很长一段时间里，我都是在纠结中去上班。等有一天我静下心来问了自己两个问题，第一个问题是：“你还有改行的机会吗？”答案是否定的，第二个问题是：“在当今社会教师的地位是什么样的？”答案是肯定的。所以我带着一种平和的心态上班，渐渐地喜欢上了这个职业，也从中发现了很多的乐趣。节日时，收到写满稚嫩话语的贺卡，生病时，听到纯真质朴的祝福，直到现在仍然有许多带过的学生和我在网络上联系着，和我一块回忆着共同交往中的点点滴滴，学生一次电话的问候，一次和学生的聚会都会让我保持许久的快乐心情；还记得当我问起送教下乡的一位上课很棒的老师是哪里人时，种老师回答“是我的学生”那满脸的自豪与幸福„„那么教师的职业成就感在哪里？不是为了所谓伟大的教育事业，也不是为了那屈指可数的微薄工资，教师最大的成就就是自己的学生，是每一个学生在自己的关怀指导下都能够取得成就。所以，我想对年轻教师说的是，如果说选我所爱是一种眼光，那么爱我所选就是一种信念。如果不爱教师这个职业，又有离开和选择的能力，那就勇敢的离开，如果不爱，可又别无选择，那就努力的去爱，与其怨天尤人，毫无改变，不如努力去寻找教师的幸福所在。

其次，要有“做教师就做最好的老师，做班主任就做最好的班主任”的奋斗目标。我认为新教师上岗的前四年是成长的关键时期，这四年需要做的工作是：

1、认真备好每一节课，备课中要解决好三个问题，一是教什么，教到什么程度，这是学习目标的确定问题，新课程强调学生综合素养的培养中三维目标缺一不可，这个问题通读课标就可以解决。二是怎么教，这涉及教学理念与教学方法问题，要按照新课程强调的“学为主体、小组合作学习、探究式学习”等理念，在熟悉教材，研究学生的基础上设计好学生的学习活动，让学生全面参与学习，课堂中尽可能动口、动手、动脑，进而全面达成学习目标。三是目标如何去检测，要设计好课堂的例题、练习以及课后的作业，有效反馈课堂教学效果。

2、充满激情的上好每一节课，要熟悉上课的基本程序，灵活驾驭课堂，要明白教到了不等于学生学会了，新教师因为教学内容没有达到熟稔的程度，所以最爱犯的一个错误是上课时大部分精力都集中在自己的教学上，而对学生的反应无暇顾及。每一节课教师都得通过观察学生的眼神、表情，倾听学生的发言，查看学生的练习作业情况来判断学生掌握的程度，以便据此调整教学计划，及时改进。

3、坚持教学反思。没有反思就没有成长，每节课下来，都应当静下心来，认真思考自己对学习目标的把握是否到位，重难点是否突出，教学方法和策略的设计是否切合所带学生的实际，课堂上学生的兴趣和参与度如何，设计的例题、练习难度是否适宜等问题，以及今后如何改进。如果能做到长期坚持，教师自身把握教材，驾驭课堂的能力会迅速提高。

4、要做大量的习题。习题训练也是新教师熟悉教学内容，把握考试命题趋势的重要途径。要把学生从题海中解放出来，教师必须先进入题海，学生手头的所有资料，教师必须全做，从中选择切合教学目标的再布置给学生，提高训练的有效性，减轻学生负担；教师要做近几年各省市的中考试题，尤其是陕西省的，提高自己把握考试的能力。可以采取这样的步骤研究命题：独立解题（包括下水作文）——再读试卷，解读分析各题的测验目标，体会课标与命题的联系——对照标准答案自批，重点研究开放试题的评分标准，换位思考学生答题。

5、要多读书，读好书。读书不在于多而在于精，读书的要义在于理解、吸收、实践应用，只学不用等于没学。这两年教育局配发的几本书非常好，《给教师的建议》，《第56号教室的奇迹》、《陶行知教育名篇》，我们要精读。另外还有魏书生老师的书，李镇西老师的书都值得一读，而且要反复的读，我们关键是从这些书里面感受教育大师们对于教育的理想与信念，吸收一些符合当前教育形势的理念与方法，坚定我们干教育和爱教育的决心，并不断地鞭策和改进自我，获得提升。相比而言，理论性过强以及专业性过强的书籍对于个人的成长作用相对要小一些，教师可以根据实际需要有选择的阅读一些。

学校应该为青年教师的成长营造良好的校园氛围。清晰的记得当年的杜郎口中学，是一所即将面临倒闭的农村学校，学校的师资力量可想而知，师范毕业的、其它专业进入教育系统的比比皆是，可经过崔其升校长短短几年的管理和培训，个个都成了教学的行家里手，走出山东去全国各地上高效课堂的示范课，做高效课堂的专题讲座。人的成就在一定程度上是环境逼出来的，有压力才有动力。作为管理层对于青年教师的成长负有不可推卸的责任。

首先，学校要加强教学常规管理，帮助新任教师迅速适应教育教学工作。尤其对于青年教师居多的学校这一点尤为重要，学校教学处就备课的要求、上课的要求、作业批改的要求、班级管理的要求都要有成文的规定，要求教师按章执行。并且实行备课每周教研组长检查签字制度，每两周教务处检查签字制度，指导和督促青年教师尽快学会备课、上课、作业布置批改以及班级管理等常规业务。其次，开展师徒结对，传帮带活动。学校要遴选骨干教师作为师父，负责1——2名青年教师的培养工作，在教学业务方面给予全面的帮助和指导。学校对活动要有明确的规定，如师父的职责是什么、每周听评课的数量、青年教师每周要写出成长随笔等等，学校定期督查并考评，纳入学校的量化考核或者先进评选中。另外，结合偏远学校缺少骨干中坚教师的实际状况，从全县范围内遴选学科优秀教师与部分青年教师结对帮扶，采取定期送教学习，网上交流等形式促使青年教师的成长，也是一个可以探索的途径。

再次，学校要多给青年教师创设学习的机会。“培训是最大的福利”。省、市、县组织的一些教学观摩和校本研修活动，学校要尽可能让青年教师参与，开阔他们的视野，以便寻找自己不足并努力改进。另外，偏远学校可以与县域内的优秀学校结成联谊学校，经常开展校际的交流，对青年教师的成长也大有益处。

还有，学校要给青年教师推荐发放优秀书籍，定期组织读书交流活动。加大后勤保障，解决青年教师工作和生活的后顾之忧，开展丰富的校园活动，活跃教职工课余生活，努力创设积极向上、团结和谐的校园文化氛围，促使青年教师热爱工作，热爱学校，幸福成长。

总之，青年教师的成长离不开自己的奋斗努力，当然也需要学校的关怀与指导，教育行政部门更是责无旁贷，因为这关乎白水基础教育的发展大计问题。

第五篇：青年教师成长

青年教师成长

青年教师在自身发展过程中的一些问题和困惑提出了相应的对策和方法。在此我把笔记整理了一下,与大家共享.第一个关键词——“勤奋”。这是一个非常普通的词语。活动后，我把活动的第一个话题与第二个话题进行对比，第一个话题，是谈校长对现在青年教师的看法。第二个环节，是校长就自己成长经验谈看法。对比两次题板中的关键词，我发现“勤奋”这个词语在第一个话题中没有出现，但是在第二个话题中三位校长不约而同地谈到这个词语。有说“勤奋+机遇+感恩”有说“吃得了苦”等。对比下不难发现，我们这些80后的青年教师，大都缺少“勤奋”。在校长们对现在青年教师提出看法时，有这样一些词语“不够耐心”“急于求成”“稍显浮躁”。我扪心自问，这些毛病的确存在在我身上，细细想想，这既我们生活的当今社会有关，也与我们这代人的成长经历有关。急功近利，希望在短时间里出效果，出成绩。

如何解决这个问题呢？“努力积累，勤为习惯”——只有当勤奋成为了习惯，用别人喝咖啡的时间来学习，每天进步一点，每天积累一些，日久天长，必成大器。史品南校长就张康桥老师的成长经历总结出的是“静心学习，10年、20年必有大不同。芮校长谈到“吃得了苦”后面还有两句话“受得了委屈”“坐得了冷板凳”。“坐得了冷板凳”这个词一下就抓住了我的眼睛，马上有老师提出：“一直让我坐冷板凳，我肯定要另谋高就的。”“你就不怕我跑了”等问题。芮校长谈到了他们学校一个刚从大学毕业的老师，由于学校安排他做些杂务，没有具体的教学任务，他感到非常的委屈，对芮校长说：“我堂堂大学毕业生，你不让我上课，让我回家都无颜面对父母，回家他们问我你教什么学科啊，我都回答不上来。这就是坐不了冷板凳。”其实芮校长的本意就是让这位老师好好跟师傅学习学习，等上手了再上岗。其实如果有教育就是服务学生的意识，我想不管学校安排你到什么岗位，你就应该积极面对，认真做好，只有踏踏实实地做，才能有所进步和发展。

第二个关键词——“压力”。新教师的成长有个周期，但是走向工作岗位后，工作中的无形压力肯定会随之而来。抱怨，叹息，甚至有人说“做人难，做老师更难。”如何面对这种压力呢？芮校长提出了“积极面对、积极应对”。他建议我们更要关注工作过程中自我的提升，而不要太多地去关注结果。同时也要自我加压，自我超越，把压力转化成内在需求。只有当你有主动发展的欲望和需求时，压力自然就转化成了动力。我想这也就是我们黄校长经常说的“变要我发展为我要发展”。芮校长也提到了他们在青年教师发展过程中，学校有段时间曾经“自作多情”，效果不太明显。后来就转变教师的培养模式为自我成长，努力为教师的自我成长服务，并为每一位老师提供个性化的服务。王舜吉校长提到了他们在青年教师成长过程中几个措施“搭台子”“选苗子”“拔尖子”“带班子”，用泥鳅效应去营造范围，让每个人都去争一点。她谈到了曾经有一位青年教师找到她说：“校长，我觉得你给我的压力太大了。”她的回答是：“我给你压力，是因为我觉得你是值得我给压力的人，给了压力能够向上的人，不是那种一给就垮或者永远要给压力的人。”所以学校在给我们布置任务的时候，我想我们应该把任务看成一次提升自我和完善自我的机会，通俗点说就是“看得起你,我才给你压力。”

第三对关键词“制度”与“个性”。“制度”这个词在我同一天参加的两个重要会议中都被重点提到，回到学校的期中质量分析，校长也提到了制度的重要性。在论坛中，三位校长和青年教师就这两个词进行了深入的探讨和交流。有青年教师问：“校长说要提高老师们的创造力，打造个性化的学校，让每个老师有个性，那么在精细化管理下的教师会不会逐渐丧失了自我个性。”王舜吉校长详细介绍了同济中学在实施精细化管理中如何处理制度与个性之间的关系．他说制度是保障。在遵守制度的前提下让个性风格化。作为一名教师，可以有自己的个性，可以追求时尚，但是必须遵守学校的规章制度。她说比如教师的着装，就一定要符合教师这个职业的特点，教师服装的打扮必须与社会青年区别开来，也许在街头看起来十分漂亮的露脐装就不能出现在校园里，这是一种最基本辨别是非的能力。史品南校长也提到，学校的管理过程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。这是一个螺旋上升的过程，制度在这个过程中起到了最基础的作用。的确没有规矩不成方圆，制度是质量的保障，是一个学校至高无上的行为准则。

第四个关键词“角色”，这是一位理想中学的女老师向王舜吉校长提出的问题，她说：“女老师面对着家庭与学校的双重身份，请问您是如何处理这两者关系。”王校长首先很谦虚地说自己做的并不是很好，她说，女教师，特别6-10年教龄的女教师，刚刚为人母，又是学校重点栽培出成绩的时候。一个女教师，面对着为人女，为人妻，为人母，为人师的角色，要处理好这些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能够适应角色的转化，对父母尽孝，对家人尽爱，对学生尽责。她用自己的亲身经历告诉老师们她是如何处理这些角色转化的，同时也让我们看到了一个光辉的教师形象。有趣的是，我在随后的期中质量分析上，校长总结时也说工作时要保持工作的状态，做好八小时内的事情。下班后尽情享受生活的快乐。

第五个关键词“幸福”。如何感受到教师这份职业的幸福？三位校长的建议就是在基本物质条件保障的前提下关键是“心态”。校长不是救世主，老中青三类教师的幸福需求各不相同，只能做到尽量不能作到完全满足，幸福的外显是“愉快”“快乐”，转变对教师工作评价，抓住我们读书人的一个共同“毛病”——士为知已者死，将学校共同愿景转化为教师个人发展的需求。一个形象的比喻就是，有个非洲人穿了一件新衣服他就很高兴了，一个常州人也许买了套新房才非常开心，这就是各为其美。也许作为一个教师来说，“高高兴兴上班，平平安安回家”是我们对幸福的最好理解。

写到这里，发现自己其实已经漏了很多，本想昨天趁热打铁，一气呵成。但是懒惰的心理还是让我今天才整理出来，呵呵，看来道理是容易理解，要真正做起来还是要下一番苦功。最后用“勤为习惯”来鞭策自己，也祝每一位蓝天人“高高兴兴上班，平平安安回家”，让我们一起珍惜在蓝天的幸福。