关于“学习楷模精神,争做技能人才”系列主题

第一篇：关于“学习楷模精神,争做技能人才”系列主题

“学习楷模精神，争做技能人才”系列主题教育方案

（苏州机电高等职业技术学院

田 雷）

为了深入开展“向高技能人才楷模学习”的教育活动，帮助学生树立正确的职业意识，提高职业道德修养，增强“主动学习，钻研技能”的自觉性，现决定全校开展“学习楷模精神，争做技能人才”系列主题教育。整个系列教育活动分为“读—议—导—行”四个阶段。

一、读

组织全体学生阅读《中国高技能人才楷模事迹读本》（以下简称《读本》），了解10位高技能人才楷模的先进事迹。

1.利用升旗仪式进行全校集会，组织开展“授书”仪式，并由校领导作简短动员。然后教师利用班会课发放《读本》，保证学生人手一册，向学生提出明确的读书要求。

◆活动目的：

通过全校集会的方式，进行活动动员，明确活动的基本要求，营造开展读书活动的氛围，激发学生参与活动的积极性。

◆活动步骤：

（1）活动前准备好校领导讲话稿，选择接受授书的学生代表，把《读本》按班级分开包扎，制定整个系列活动的具体安排（方案）。

（2）活动开始，先升旗，然后由校领导结合升旗作活动动员。（3）动员结束，由学校领导分别向各班级“授书”，由班代表接受授书。

（4）学生代表发言（主要内容：谈对活动的认识以及发出积极参加活动的倡议）。（5）班级召开主题班会，进一步明确活动要求，结合学校的活动安排，制定班级活动计划。

2.在学生读书的基础上，在班内组织《读本》故事会活动，宣讲楷模先进事迹。

◆活动目的：

通过故事会，进一步宣传楷模的先进事迹，激发学生学习的热情，检查学习的效果。◆活动步骤：

（1）活动前分10个小组，每组抽签决定所讲的内容（要求每组不同），明确活动的时间、地点和要求（包括评分标准）。各组分头准备。具体活动要求为：第一，在所讲的楷模事迹中选择几个情景进行表演。第二，组内成员均应参与表演活动。第三，每组限时5分钟。

（2）活动开始，按抽签顺序，每组上台表演。

（3）表演结束，由班级学生投票选出最佳故事奖三个。（4）教师总结，安排下一阶段活动。

3.在全校开展“感动校园”——中国高技能人才楷模先进事迹遴选活动。

◆活动目的：

在读、讲活动的基础上，进一步宣传楷模事迹，引导学生深入了解楷模精神，为第二阶段“议”作准备。

◆活动步骤：

（1）活动前，制作“最让我感动的先进事例”推荐表（推荐表项目为楷模姓名、事迹概述、推荐理由），并下发给各班级。

（2）各班以小组为单位，推选“最让我感动的先进事例”3例，然后在班内讨论的基础上，向学校推选班级选出的5个事例。（在这一阶段，组织学生各抒己见是关键）

（3）在各班推选的基础上，学校选出15例，在校园网上开辟专题网站进行宣传，并在一周内组织学生进行网上投票。

（4）根据得票情况，确定出“最让我感动的先进事例”10例。（5）对成功推荐上榜事例最多的班级进行适当奖励。

二、议

在了解先进事迹的基础上，组织学生开展多种形式的讨论活动，探寻楷模成功的原因，体会技能人才的社会价值以及先进事迹对学生的启示。

1.班级利用班会开展座谈讨论活动，谈谈自己读书的体会。

◆活动目的：

在广泛宣传楷模事迹的基础上，引导学生思考楷模精神给自己的启示，促使学习活动转向深入。

◆活动步骤：

（1）活动前，要求每位学生写一篇读后感，主题不限但一定要结合自己的真实思想。（2）班级利用主题班会活动，以自由座谈或小组擂台赛的方式进行交流。（3）活动评出优秀奖若干。

2.学校开展反映学生读书体会的专题板报评比。

◆活动目的：

营造讨论氛围，宣传楷模精神。◆活动步骤：

（1）各班根据读后感或座谈讨论的情况，制作班级板报。

（2）学校组织全校性的板报比赛，评出优胜奖、最佳内容奖、最佳设计奖若干。（3）对优秀板报进行照片展示或网络展示。

3.学校开展主题征文活动，评比优秀征文。

◆活动目的：

在全校范围内展开学楷模大讨论活动，引导学生阐述自己的想法观点，引发思想碰撞。◆活动步骤：

（1）制定征文评选标准，组织各班投稿参评。

（2）在各班征文投稿的基础上，选择有代表性的文章在校园网专题网站上刊登。（3）在校园网专题网站上组织“学生论坛”活动（校园BBS），针对先进事迹和优秀文章开展“评、议”活动，引导学生发表自己的观点。

（4）在以上活动的基础上，评选优秀征文、优秀观点和组织参与奖。

三、导

在了解先进事迹和引导学生思考和发表自己意见的基础上，对正确的观点进行强化，对模糊的认识进行纠正。

1.组织学生开展“社会小调查”活动，并组织调查情况报告会。

◆活动目的：

引导学生走向社会，了解企业对技能人才的要求，了解自己对技能人才的理解，进一步彰显楷模精神的社会价值。

◆活动步骤：

（1）学校对在“议”的阶段出现的各种观点进行梳理，编制学生“职业意识”调查问卷，在校内开展调查活动，并对调查情况进行分析。

（2）发动各班团支部，组织开展面对企业、单位、家长的“最受欢迎的员工特质”调查活动，明确应该培养怎样的职业素质并写出调查报告。

（3）要求各班通过走访劳动力市场或网络搜索，调查“技术人才”的市场需求情况，写出调查报告。

（4）学校组织调查报告报告会，对优秀调查活动进行表彰，对优秀调查成果进行发布。

2.开展“我与楷模比青春”的演讲比赛活动。

◆活动目的：

通过开展演讲活动，引导学生思考自己如何学楷模，激发“学楷模见行动”的热情。◆活动步骤：

（1）学校公布演讲要求，比赛时间等。各班级以集体为单位，进行演讲预赛。（2）各班代表根据抽签，依次上台演讲。学校电视台同步转播。（3）对演讲选手，评出优秀奖若干。

3.通过校园电视台开展“实话实说”直播活动。

◆活动目的：

通过现场解答疑问，分析楷模精神，传递社会要求，进一步澄清认识，坚定学生“学好技术、岗位成才”的决心。

◆活动步骤：

（1）学校选好学生主持人两名，提前在校内征集问题，邀请参加活动的代表。

（2）邀请企业代表、学校教师和学生代表参加，围绕“楷模给我们的启示”这一话题，展开讨论。学校电视台同步转播。

（3）请学校领导总结前一阶段的活动情况，对下一阶段的活动进行部署、动员。

四、行

本阶段是教育活动向学生行为转变的迁移阶段，重在通过活动的开展，促进学生“学楷模”具体行动的出现。

1.开展“寻找身边的楷模精神”活动。

◆活动目的：

通过学生寻找楷模精神的具体表现，引导他们发现身边的优秀事例和行为，消除楷模精神高不可攀的模糊认识，思考如何学楷模。

◆活动步骤：

（1）各班组织讨论，确定楷模精神的内容及其具体表现。

（2）分析自己周围学生的行为，推荐符合楷模精神的具体行为和事例。（3）组织学生对推荐的具体行为和事例进行分析，确立其实际运用的价值。

（4）组织学生分小组对楷模精神如何转化为具体行动进行讨论，分别列出符合楷模精神的具体行为，开展组间竞赛。

2.学校组织相应的各种学习竞赛、技能竞赛或班风校风竞赛活动。

◆活动目的：

通过开展各种具体的学习竞赛、技能竞赛、班风校风竞赛活动，帮助学生把楷模精神转化为自己的现实行动，把学楷模落到实处。

◆活动步骤：

（1）学校公布学习竞赛、技能竞赛、班风校风竞赛的具体方案和计划。（该活动主要注重活动过程，不以竞赛成绩为目的）

（2）各班根据学校活动安排，开展针对性的准备工作，积极参与学校安排的活动。（3）依照活动安排开展相应的竞赛活动。及时宣传比赛情况，营造“比、学、赶、帮、超”的活动氛围。

3.请做出一定贡献的校友回校作“岗位成才”报告。

◆活动目的：

通过开展报告会活动，让学生理解“成功的路就在脚下”的道理。◆活动步骤：

（1）学校选择优秀校友，宣传其优秀事迹。

（2）邀请优秀校友回校作报告，组织学生收看，有条件的可以组织现场采访或提问。

4.在学生中开展“职业生涯设计”比赛活动。

◆活动目的：

通过活动，让学生学会“职业生涯设计”的基本方法，激发其自主意识和成才欲望，帮助学生树立正确的职业理想，处理好“理想与现实”的关系。

◆活动步骤：

（1）面对全校公布活动方案，明确活动要求。（2）各班组建参赛小组，并准备参赛的设计方案。

（3）学校组织对设计方案的现场答辩会，由评委进行现场提问和评判。（4）对优秀设计方案进行网上展示，并进行简要点评。

5.活动总结（包括学生自我总结、学校总结表彰等）

◆活动目的：

通过总结，让学生体会活动的收获，强化活动的效果。◆活动步骤：

（1）各班开展学生自我总结和班级总结活动，全面回顾自己和班级在活动中的历程、4 收获以及取得的成绩。

（2）学校召开专题表彰会，对活动进行总结，对活动中的优秀分子、优秀班级进行表扬和奖励。

附读书讨论题：（以许振超为例）1.许振超说：“咱当不了科学家，但可以练出一身绝活，做个能工巧匠，同样无愧于时代，无愧于港口的培养。”你是如何理解这句话的？

2.你认为支撑许振超不断练成“绝活”的动力是什么？

3.许振超学知识的过程带给你怎样的启示？

4.你怎样理解许振超成功“倒推电力拖动系统模板”的行为？其成功的主要因素有哪些？

5.你认为许振超三破世界纪录的前提条件是什么？

6.你认为许振超对企业具有怎样的价值？而这种价值的获得又来源于什么？

7.请总结在许振超身上体现出来的优秀品质。

第二篇：学习劳模精神,争做时代楷模

学习劳模精神，争做时代楷模

云岩镇中心小学 谢经春

“劳模”是各行各业中具有实干精神、创新精神的劳动者的荣誉称号，是与时俱进者的象征。劳模，奏响的是劳动的赞歌，弘扬的是劳动的精神。说起劳模，我便想起了08年四川汶川5.12大地震中牺牲的张米亚，谭千秋和吴忠红等几位优秀老师，他们朴实、敬业，不但把自己全部的爱洒向了孩子，同时也把自己年轻的生命献给了教育。他们是我们教师队伍中的楷模，也是我们广大教师学习的榜样。

而如今很多乡村教师都有自己美好的理想，那就是用自己的智慧与力量守护乡村教育的基石。据称，中国农村中小学生有6600多万人，这么多学生需要优秀的教师，需要优秀的教育，乡村最美教师从事的是最平凡却又非常伟大的坚守工作，传播文明，开启民智，使乡村教育薪火相传。

乡村的风光虽美，但很多地方的教学条件却无法与自然风景相比，条件很差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，最美乡村教师无一例外地选择了坚守，有的已长达30多年，从满头青丝到发如雪，与学生相依相伴，呵护学生成长，克服了重重困难，把青春和工资投入学校建设中，有的用一匹马驮出了两所学校，有的甘当学生的锅炉工，有的打着赤脚上讲台授课，有的为学生洗澡补衣，有的为学生筹集了几百万资金，而他们自己却不拿一分钱的工资„„正是他们的奉献才使学校的办学条件得到极大改善，一批批学生才得以从大山中走向外面的世界。

就是因为这些最美乡村教师怀着对教育的无比忠诚，对学生的无比疼爱，他们已经成了学生的爸爸、妈妈或哥哥、姐姐，他们最牵挂的是学生，学生最依恋的是他们，为了共同的梦想，师生成了彼此生命中最重要的人物之一，师生一起战胜了困难，战胜了孤独、寂寞，迎来了灿烂的明天。

因为心中有爱，有信念，他们甘受清贫、病痛而无怨无悔。岁月常在，文化长青，但愿最美教师们好人一生平安，但愿所有的孩子们都能享受到公平、充裕的教育，背起知识的行囊走得更远。

作为一名年轻教师的我们，应该用心去经营教育，用爱来温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子健康快乐成长。爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。没有爱，就没有教育的幸福生活。亲爱的老师们，让我们在劳模精神的引领下，做一名幸福的人民教师。

第三篇：学习劳模精神,争做时代楷模

学习劳模精神，争做时代楷模

“劳模”是各行各业中具有实干精神、创新精神的劳动者的荣誉称号，是与时俱进者的象征。劳模，奏响的是劳动的赞歌，弘扬的是劳动的精神。

不管是哪个行业、那一阶层的劳动者，只要冠冕劳模这一称号，就要守得住清贫，不为鲜花和掌声所诱惑、动摇。人民劳模人民选，人民评选出的劳模，身上浓缩的是一种进取不懈的时代精神，体现出的是一种实干与创新相结合的民族精神，折射出的是一种奋发图强、勇立潮头的劳动精神，最终留给人们的是一仓世世代代用不完的精神食粮。劳模就是一面鲜明的旗帜，劳模的模范事迹对广大职工群众是一种非常现实、非常直观的教育和引导，是形象生动的学习教材。

劳模就是动力，就是精神。新形势、新任务面前，劳模就要扛上比常人更重的负担，顶起比常人更重的责任，代表有责任感、使命感、压力感和紧迫感的工人阶级，紧握时代前进的脉搏，把这种动力、精神更积极地体现在实际行动上，用行动带动人，用精神感化人，引导和鞭策更多的劳动者锐意进取，创造更多的社会价值。

劳模精神是建设中国特色社会主义的的强大精神力量；劳模精神是通过诚实劳动创造美好生活的时代精神；劳模精神是我们时代的宝贵财富，是激励全国各族人民应对各种机遇和挑战，团结奋斗、勇往直前的强大精神力量；劳模精神是一种起于平凡的不平凡精神，没有惊天动地的业绩，但可以把每一件事情都做得尽心尽力、不留遗憾。劳模精神是一种滴水石穿的坚韧精神。没有惊涛骇浪的冲动，但日复一日、年复一年的坚守。劳模精神是一种热爱 献身、自强不息、持之以恒精神，没有“光环”的预期，更多的是职业的喜爱、发现的喜悦、劳动的乐趣。

学习劳模精神，就要学习他们报效祖国，服务人民的奉献精神，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，把自己的人生理想和追求与祖国和人民的利益紧密联系在一起，在奉献中实现自己的人生价值；学习他们立足本职、爱岗敬业的职业精神，不断追求一流的技术水平，干出一流的工作业绩，创造一流的工作效率；学习他们勇于攀登、敢为人先的创新精神；学习他们互帮互学、团结协作的团队精神，用真情凝聚人心，用实干激励人心，用先进思想鼓舞人心，心往一处想，劲往一处使，努力服务于社会，服务于人民。

认真学习深刻领会劳模精神的实质，并用于工作生活的实践，始终坚持不畏艰难、勇于进取的精神，以更高的标准要求自己，坚忍不拔，迎难而上，化压力为动力、变挑战为机遇，就能不断开创我们工作的新局面，做好一名石油人，绘就人生最美好的画卷。

我们学习劳模，不光是喊口号，不光是做表面文章、搞花架子，而是学习劳模所表现出来的一种团队协作的精神，这是一种无华的忠诚、一种朴实的敬业、一种与日俱增的进取，更是一股指导我们实践的强大力量。在思想上，我们要坚定忠于人民、挚爱事业的信念，树立奋勇争先，争创一流的进取意识，培养大局为重、无私奉献的优秀品质；在生活中，坚持发扬艰苦奋斗，勤俭节约、尊老爱幼的优良传统，力争做一名好公民，好职工，好同事，好儿女；在工作中，我们要注意把学习劳模精神同实践结合起来，同贯彻落实“创先争优活动”结合起来，自觉服从党的方针政策，充分发挥聪明才智，坚持“高标准、创一流、有新意、无止境”的工作理念，弘扬“奉献，创新，和谐”的坪北企业精神和“脚踏实地、雷厉风行、顽强拼搏、优质高效”的工作作风，坚决克服重形式、轻内容，重布置、轻落实的形式主义，紧密结合工作实际、工作重点、自身实际、岗位职责开展学习活动，使所学的知识更加紧贴实际、紧贴工作，使自己在学习活动中取得实实在在的效果，为坪北又快又好发展做出新的更大的贡献！

2011/6/3

刘瑞环

第四篇：高技能人才楷模学习

《中国高技能人才楷模事迹读本》

（全班朗读材料）

鲁迅先生曾告诉我们：“路，是自己走出来的！”是啊！我们的人生之路只能靠自己去选择，去拼搏。可是，对于涉世之初的我们来说，我们人生的航标该指向苍穹的何方呢？我们迷茫了。面队未来，我们不知所措？

“问渠哪得清如许？惟有源头活水来。”是一册红色的《中国高技能人才楷模事迹读本》，让我找到了漫漫人生长河的“源头活水”。厚重的文字，记载着英雄楷模们的红色事迹和一枚枚红色的奖章。我用颤抖的双指翻阅十位英雄职业人生的每一页，他们成长的事迹是如此的感人至深、催人奋进。读过他们人生篇章的人们都知道，他们中的每一位英雄都只有中专学历。可是，他们就是在技校毕业生的基础之上，建立起了人生的辉煌。“中国钣金王”王洪军，“巾帼天工”苗俭等等。

是耸立的灯塔，在黑夜里为远行的航船，照亮了归航的港湾。是十位楷模的英雄事迹，在我迷茫青春的路口，为我指引了人生前进的方向。古人说：“有志者立常志，无志者常立志。”我不做常立志的懦夫，我要做立常志的志人。我宣誓：我要做一名王洪军式的优秀高技能人才！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”王洪军所有的成就源于他对理想坚持不懈的追求。我要想成为一名优秀的技术工人，只有从现在起珍惜在校生活，规划好未来的职业生涯，才能把握人生航船的方向，才能为社会为国家作出更大的贡献。

人生有了目标才有积累；有了积累，才有优势；有了优势，才有突破；有了“争做高技能人才的，扎根基层，为国争光”的理想目标，才有了我不断向上，锐意进去的动力。我要用几年的时间，熟练掌握岗位技能，不断创新，成为一名学习型、知识型、创新型、复合型的技能人才！

安徒生说：“认识自己就是进步。”我们只有了解自己，才能走在科技与时代发展的前端。在技校学习的2年中，将使我掌握一定的专业技能与理论知识，但是，这与实现目标比起来，还差的太远。在我的学习生涯中，我始终以“活到老，学到老。”为学习信条。这使我养成了良好的自学习惯。我要发挥优势，以楷模们为榜样，凭借坚强毅力，发奋自学，取长补短，趋利弊害。全面了解自我，而后发展自我。提高自身综合职业能力和综合素质。学会自学没有什么本领学不到。埃利斯说：“自知者决不是愚人，他们已站在智慧的 门槛上。”我自信我是自知者，所以，我一定会成功！

人生不过几十载，时间是宝贵的。所以，要“千海万漉，沙里淘金。”只有规划好我们人生的阶段性目标，制定有效的措施，并按照措施去实行，才能一步步走向成功。

第五篇：学习钱学森精神,争做创新型人才

学习钱学森精神，争做创新型人才

在现代中国科学界中，钱老堪称科学贡献最为突出，学术思想最有远见，性格最富个性，人生经历最具传奇色彩的一位科学家。他虽然离我们而去，但他的爱国、奉献、创新精神永远激励我们。

一、学习钱学森精神

1、学习钱学森的爱国精神

钱老的青少年时代正处于新旧激荡的时代，在钱均夫先生的精心引导下，他系统地接受了以现代科学为基础的新式教育，逐步形成了“科学救国”、“实业救国”的人生取向。1929年他以优异的成绩考入交通大学铁道机械专业。他刻苦攻读，成绩出众。其间，他目睹了“一二八”事件中日寇的轰炸机给上海造成的巨大损失，意识到空中力量在现代战争中抵抗侵略、保卫领土安全的巨大意义。为国发愤读书的钱老果断将个人兴趣转向了航空，将富余时间花在研读航空技术知识上。1934年他投考清华大学庚款留美考试的专业为航空工程。1935年8月钱老带着“航空救国”的使命东渡北美。他不仅师从冯·卡门专攻航空工程，且以余力旁及其它学科，曾从理论物理学家保罗·爱波斯坦学过统计物理，从化学家鲍林学过结构化学，甚至从摩尔根学过基因遗传学。他真正做到了转益多师，博采众长，在数学、物理、化学等方面积累了丰厚的科学知识和素养，而且学到了大师们的研究方法。当然，他用力最勤，获益最丰的是应用力学。

经过 15 年的努力拼搏，钱老由一个才华横溢的青年变成了享誉世界的大科学家，他在美国获得的地位与荣誉正是许多追求“美国梦”的人所梦寐以求的目标。就在此时，新中国成立的消息传来，他觉得报效祖国的时机已到，毅然决定回国。正当他紧锣密鼓地准备回国事宜，麦卡锡主义在美国泛滥成灾，大批科学家受到株连，钱老遭到逮捕并被拘留15天，后来又受到长达5年的监视。但他虽遭百挫而不挠，即使是在这么艰难的环境下，他始终没有动摇回国的信心，没有丧失对人生的信念，没有放弃对真理的追求，继续与美方反动势力抗争下去。为了减少美方对其回国的阻挠，并备日后国家建设之需，他忍痛割爱，将自己的研究重点从已经得心应手的国防科技项目转向工程控制论、物理力学等理论研究，在逆境中创造了新的辉煌。经过他本人、朋友及我国政府在外交上的多方努力，阴霾散去，柳暗花明，1955年10月钱老终于回到了他朝思暮想的祖国怀抱。

回国后，他满腔热情地投身祖国高科技事业，以过人的智慧和非凡的勇气领

导航天科技队伍将我国航天事业从无到有，从小到大地建立起来，使我国从落后的农业国一跃成为坐拥火箭、卫星的航天科技强国。晚年，他又以系统思想与系统思维对整个现代科学技术的体系进行系统研究，驰骋于现代科学技术各个领域，创造性地构建了“现代科学技术体系结构”。钱老对科学技术以及我国航天科技发展的突出贡献得到国内外的一致肯定和高度评价： 1989年6月在纽约召开的国际技术与技术交流大会授予他“小罗克韦尔奖章”和“世界级科技与工程名人”、“国际理工研究所名誉成员”称号； 1991 年国务院、中央军委授予他“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章； 1999年获中共中央、国务院、中央军委颁发的“两弹一星功勋奖章”； 2001年12月11日钱老九十大寿时，江泽民总书记又做了重要批示：“我们应该向人民科学家钱学森同志学习”。在中国科学家中，能获得这样的殊荣是绝无仅有的。回顾钱老的一生,不禁想起科学界流行甚广的一句话:科学无国界,但科学家有自己的祖国。

2、学习钱学森的奉献精神

什么是奉献？奉献就是就是不计时间，不计条件，不计报酬地工作。钱老回国后无条件服从国家需要，从研究航空理论到制造两弹一星，在大漠深处、人迹罕至、烈日当空、风沙弥漫的环境下工作，没有奉献精神是绝对不可能去工作的。在钱老的领导下，1966年10月27日，罗布泊的巨响震动了全世界——中国的两弹结合试验成功，中国拥有了真正的核武器。这是钱学森和他的同事们为中国航天事业作出的巨大大贡献。当毛泽东高兴地向钱学森表示祝贺时，却发现他已悄悄地离开了。

钱老是一位从不措意于功名利禄的科学家，他对荣誉、地位和金钱采取了超然的态度。他先后辞去30多个头衔，这样的态度与举动在中国科学家中真是独一无二！钱老对金钱、物质利益看得也很淡漠，视之如浮云流水。他在早年就不贪图物质享受，在功成名就之时毅然放弃在美国的优厚条件，回到了各方面还十分落后的祖国。他生活朴素、克勤克俭，先后多次将个人数额不菲的稿费、奖金捐出，或作党费，或补贴贫困生，或作促进科学活动的基金。如 1958 年他将《工程控制论》稿费1000多元捐给科大力学系，资助贫困生购买学习用具； 1961年又捐赠1.15万元资助科大购置实验仪器设备；1962年将《物理力学讲义》与《星际航行概论》约3000多元稿酬交作党费； 1994年将所获何梁何利基金优秀奖奖金100万港元全部捐给促进沙产业发展基金会；2001年将所获霍英东奖

金100万港元全部捐给沙产业工作。但他认为，最大的荣誉是自己能成为一名共产党员。总之，他不仅是一个伟大的爱国主义者，而且是一名只知奉献，不讲索取的共产主义者。

3、学习钱学森的创新精神

创新是科学精神中最本质、革命性的特征。钱老的生涯乃追求科学真理的一生，他终身以科学为生、学术为乐，无论是在身陷囹圄、滞留美国的痛苦岁月，还是在暴行肆虐科研工作的“文革”**期间，还是在年老体弱的耄耋之年，他都在思索科学问题。自然的，他凝就了极富鲜明个性的科学精神，尤其以开拓创新精神最为突出。钱老讲过“什么是创新？创新是指必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话，做别人没有做过的事”。钱老在加州理工学院时，他的创新就崭露头角，他敢顶航空界鼎鼎有名的大教授；因为一个科学问题，与他的导师冯·卡门进行争辩；在美国软禁期间，坚持学习，注意分析近代力学的发展脉络，总结二战期间英美等国研发原子弹、雷达等新式武器装备的成功经验，明确提出“技术科学”概念与思想。凭着宽厚坚实的科学技术基础，他将“技术科学”思想运用于他本来并不擅长的控制论与物理力学的研究，蹊径独辟，分别建立了“工程控制论”与“物理力学”两门技术科学。《工程控制论》先后有英、俄、德、汉语本。“工程控制论”的创立是控制论领域的一次革命，一方面开控制论工程应用之先河，奠定了工程控制论这门学科的基础，另一方面对自动化科学技术理论的发展起了重要作用。“物理力学”则开辟了 从物质的微观规律确定其宏观力学特性之路径，其核心思想和研究模式已成为当今材料科学和力学学科的世界潮流。“工程控制论”与“物理力学”的建立属于科学史上“范式”更替型的工作，分别对这两个学科的发展起到了纲领性作用，是钱老旅美阶段科学工作的高峰，也是他开拓创新精神的最好体现。

二、争做创新型人才 当前，我国正处于发展的重要战略机遇期，大力培育创新型人才，为建设创新型国家、国家创新体系和全面建设小康社会，提供坚强的人才保证和智力保障，显得尤为迫切和重要。从一定意义上说，创新型人才正以前所未有的时代需求承载着推进国家自主创新，在激烈的国际竞争中占据主动，实现中华民族伟大复兴的历史使命。

创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发

展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。具体有以下几个特征：（1）有很强的好奇心和求知欲望；（2）有很强的自我学习与探索的能力；（3）在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；（4）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；（5）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。

怎样成为创新型人才？具有爱国心是打造创新型人才的核心条件。读书，思考，实践三位一体是打造创新型人才的根本条件。

1、读书是创新的基础

首先要学习自己领域和相关领域的基础与专业知识。如果一个人真有知识，他一定对自己所研究的内容及方向中的基本理论掌握得很透彻，能够清楚明白地解释其中的基本理论问题，知道这个方向上的前沿问题是什么，哪些方面没有解决，可能的突破口在哪里；对于技术研究，能够透彻而熟练地掌握该技术的原理和关键点，掌握该技术的发展方向和可能遇到的困难与障碍；从事开发、创业时，一定能预测未来的发展需求，知道未来急需什么，这种急需的主要瓶颈是什么，以及如何创造条件实现创新。一个真正的人才，应该能够不断地创造新知识，发明新技术，开拓新产业，制造新产品。

其次要学习人文科学和社会科学。尤其是要学习马克思主义哲学，以此来塑造人们的政治思想、精神素质、思维模式、学习方法、品德意志。人们的这些品质以及一切智慧和才能，都是通过人文科学塑造的。人文科学对于人的意识、思维的启迪作用远远高于自然科学，它的纷繁复杂的变化塑造着人们的自然意识能力。所以，人文科学塑造人，自然科学像使用程序一样使用人。一些大科学家，如爱因斯坦、薛丁格、钱学森、周光昭等，都是自觉地被塑造，又在学习自然科学知识和科学实践中不断丰富自己，不断积累，不断提升自己的思维能力。最后要学习实践技能和本领。要熟练地掌握必需的科学实践技能和方法，因为任何真理都要通过实践才能证实。众所周知，克鲁科斯在做放电管实验时，已经发现了辐射效应，但是由于他的方法不当，并没有分离出产生辐射的Ｘ光。后来伦琴重做这个实验，他改进了方法，发现了Ｘ光，并以此获得诺贝尔奖。

2、思考是创新的钥匙

思维是人的大脑对感觉现象的分析、比较、判断、推理并得出结论的过程。

人才的培养除了品德和知识的培养外，最重要是思维模式和能力的培养，形成优良的科学思维是最重要的，有了好的思维模式就一定有好的才能。在中国人的思维模式形成过程中，人文思想的影响非常大。中国人的思维方法（或传统的思维方法）往往带有封闭性、单一性、随和性，总是在自己已有的观念中思考问题，倾向于传统的认识，追求稳妥的思维方法，很少能换位思考，总希望自己的想法和别人一样，力图维护权威、领导的意见，不敢大胆质疑和提出反面观点，压抑着人们的开拓精神，阻碍着追求真理的思想发挥，严重影响着创新型人才和成果的涌现。中国人的传统思维还受到奴役性的影响。他们不敢超越范围去思考，逆来顺受，认为“上边”来的都是正确的，权威的话都是真理，不敢奇思妙想，标新立异，不敢否定“理论”，虽然有过反抗（如农民起义），但最终还是走上传统的思维套路。所以，这种基于维护权利的思维模式是一种枷锁，扼杀了敢于维护真理、维护客观规律的先进思想的出现。用传统思维培养一些好人，培养一些能吃苦耐劳、任劳任怨的人是可以的，但是在２１世纪，在新科技革命中，要造就大批杰出人才、领军人才、顶天立地的世界大师是不可能的。所以，要通过教育使科学的辩证思维深入到每个人的灵魂，使“实践论”、“矛盾论”这些科学的理论成为中国人民的思维模式的核心，只有这样才能使我们在世界科技革命中奋勇向前，杰出人才层出不穷，领军人物大批成长，使“钱学森之忧”不再出现。只有辩证思维才是最高形式的思维，也是最科学的思维。辩证思维是以感性认识（形象思维）为基础，在对立统一的规律下，进行辩证地思维。

一个创新型人才的最大特点就在于认识的能动作用强，它不仅表现在能够通过辩证思维发现问题，更重要的是能够在解决问题的过程中提出思想，在实践思想的过程中提出正确的方案，做出决策，并且通过实践获得预想的结果。通过实践来发现真理，又通过实践证实真理和发展真理；感性认识通过辩证思维发展到理性认识，理性认识又通过辩证思维能动地指导实践，在改造自己的主观世界的同时改造客观世界，创造新知识和新成果，推动先进生产力的发展。这就是辩证唯物论的认识论，也就是科学辩证思维的全过程。在辩证思维的过程中，主要是从事物的内部矛盾和外部条件进行分析，分析矛盾的性质、矛盾各方面的特殊性、矛盾双方的同一性和斗争性，尤其重要的是思考事物的主要矛盾和矛盾的主要方面在一定条件下的转化，使事物的发展在我们创造的条件下向所期望的方向转化，创造新理论，获得新成果。只要我们具备了这样的辩证思维本领，就具备了

创新的能力，就可以成为领军人物，成为创新型人才。

3、实践是创新的根本途径

我们有了那么多好的素质，学习了那么多的知识，具有了科学的思维模式，要成为创新型人才还应做些什么呢？实践，只有经过实践，最终才能成为创新型人才。

实践需要有一个明确的方向。除了有正确的政治方向之外，还要有明确的学术方向。学术方向可以变化，但它必须在研究进程中变化，在科研进展需要时变化，或是为了突破传统引领未来时变化。

实践需要选择既定方向中的前沿课题。这个前沿可以是某个科学领域的前沿，某个重要方向上的前沿，或是国家战略急需的前沿，国民经济发展的前沿，人民生活急需的前沿，生产力发展瓶颈的前沿。总之，应该是一个有理论意义的或有实践应用价值的重要课题。一般情况下不要追求热门，因为凡是热点问题，一定有很多人思考过、研究过，要想创新，一定要查阅大量资料、文献，熟悉已经完成的工作和别人正在进行的工作，然后再选择自己独立的课题。要创新很困难。

实践需要在课题中选择一个明确的问题。“科学始于问题”，有了明确的问题才能产生理论，而理论只是一种假设，是用来试图解决问题，还不是真正的知识，只有经过实践证实的理论才是正确的，才能推动科学的发展。所以，一定要培养自己在学习和实践中发现问题的能力。有了问题还只是感性认识阶段，只有在为了解决问题而产生思想时，才开始进入理性认识阶段。在实现思想的过程中提出方案，并在实践中解决问题，才真正达到了理性认识，真正掌握了事物的本质。但是，实现了对事物本质的认识并不是最终目的，要引导它进一步深化，通过人为创造条件，使事物的发展向有利于我们的目标转化，这个过程就是创新。任何真理都是相对的，任何规律都是有条件的，有条件的同一性，并在一定条件下转化。不断创造新事物，不断完成新成果，才是不断前进、不断创新的过程，这个过程就是实践科学发展观的过程。所以，一个人的思想不能停滞，不能僵化，要不断地创造条件引导事物的发展向自己期望的方向转化，这就是辩证唯物论的认识论，是科学发展的辩证思维本质。实践需要充分认识自己，充分利用客观条件，知己知彼，量力而行，还要留有余地，以应付突然的变化。

总之，从事科学研究，成为创新型人才，目的就是为了追求真理，探索自然规律，推动国家振兴，服务于人民最根本的利益。所以一定要苦心钻研，勇于攻关，耐住寂寞，不能急于求成，不能急功近利，更不能失掉科学诚信，要踏踏实实地通过实践来培养自己，用事实证明自己是创新型人才。为祖国的强大做出应有的贡献