学校管理和教育教学质量工作情况汇报材料

第一篇：学校管理和教育教学质量工作情况汇报材料

学校管理和教育教学质量工作情况

汇报材料

一、基本情况

阿克陶县实验小学前身为原阿克陶县城关第二小学。始建于1962年，位于阿克陶县县城老城街社区，2003年与原县三中小学部合并，更名为阿克陶县实验小学，2006年至2008年，我校与县一小以逐级形式合并，至2008年9月完全合并。占地面积20536.26平方米，建筑面积11571平方米。绿化面积1670平方米。阿克陶县实验小学学校服务范围为县城、城乡结合部、农民工子女、牧民搬迁子女。现实验小学共有义务教育在校学生2328名，学前班学生535人；教师128名；是一个由汉、维、柯、塔吉克、藏、回等多民族组建成的大家庭。

近年来在县委县政府及兄弟城市的大力支持下，我校在教学设施方面不断完善。学校现有教学楼（含办公室）四幢，其中2007年江西出资200万元，我县自筹配套资金280万元建成教学楼一幢；2008年由克拉玛依出资500万元，我县自筹100万元教学设备资金建成综合教学楼一幢。配备有专用微机室、语音室、舞蹈室、书法室等，为我校开展多项教育奠定了良好的基础。

阿克陶县实验小学全体教职工以锐意进取、开拓创新的姿态奋战在克州地区的教育战线上。在阿克陶县委、县政府，阿克陶县教育局的正确领导下，在团结进取的校领导班子的带领下，学

校本着“德育领先、教学为主，培养特长，全面发展”的办学理念。坚持面向全体，全面发展，办出特色，争创一流的办学目标，彰显文明守纪、勤奋善学、诚实向上的校风，发扬言传身教、平等互动、和谐高效的教风，营造求实求真、励志创新的学风。外塑形象，内聚人心，上下齐心力争一流。

伴随着多年的以质量求生存，以管理出效益，以人文促和谐，以特色谋发展，阿克陶县实验小学各项工作连年硕果累累、蒸蒸日上。学校先后荣获自治区巾帼文明示范岗、自治区手拉手结对子示范学校、自治区“热爱伟大祖国建设美好家园”先进集体、自治州精神文明先进单位、先进基层党组织、德育达标校园、平安校园、五五普法先进集体、创先争优先进集体，阿克陶县民族团结先进单位、阿克陶县花园式单位、阿克陶县卫生先进单位等荣誉称号。

二、控辍保学工作

2014-2015年我校在校生数为2328名，57个教学班，小学儿童入学率100%，小学适龄儿童的辍学率控制在0%以内。小学毕业率达到100%。2014-2015学年我校一年级招收新生477人。

7—12周岁适龄儿童988人，入学率100%。

三、“两基”工作

学校始终以“办社会、家长、学生满意的学校”为办学宗旨，使师生在和谐、互动、提高的氛围中教学相长。“两基”工作是实行科教兴国的重要战略之一，学校始终坚持“两基”巩固、提高

工作重中之重的地位，做到加强领导不放松、狠抓落实，使我校“两基”成果得到了进一步巩固提高。学校建立健全了“两基”数据库，使“两基”电子档案得到了进一步规范和完善。

2.师资水平

四、学校德育和思想政治教育工作

1、以管理为核心，强化教师纪律观念和学生行为的养成。坚持“以人为本，以人为核心”的管理原则，德育工作机构健全，富有实效。深入开展“全员育人”、“全程育人”系列活动。坚持以爱国主义教育为主线，构筑少年儿童的精神支柱。结合学生的实际，力求形式多样，突出爱国主义、民族团结、感恩、诚信等教育主题。平时注重对学生日常行为规范和一日常规的检查，少先队大队部负责实施。由各中队组织学习了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》。同时制定了各种得力可行的制度，《文明班级评选细则》、《优秀中队细则》，《值周量化细则》。少先队注重利用文明监督岗，雏鹰广播室及班级黑板报、展示台的作用，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用，做到有布置、有检查，收效明显。

在教师管理中，强化考勤制度，实行教师到校、离校签到制；早操、例会登记制；教学检查常规划；教学研讨经常化。学校分工明确、管理规范，各项工作都是任务到人、责任到人，使各项工作真正落到实处。

2、素质教育富有特色。重视学生实践能力和创新能力的培养。

学校多方筹措资金，购置器具和服饰，组建了学校鼓号仪仗队；成立了各种兴趣小组，培养学生动手能力，提高学生艺术素质，开发学生智力；用师生精美的艺术作品美化校园，熏陶感染学生。另外，每位教师都能运用远程教育资源上课，中青年教师都能制作课件，且能灵活操作。课堂教学手段得到了改进、教学效果明显提高。同时教学反思以成为我校全体教师的一个教学行为习惯。

五、学校管理工作

(1)、全校现有教职工128人，其中小学高级教师34人，小学一级教师79人，小学二级教师3人；取得本科学历的67人，占专任教师数的55.8%，大专学历的53人，占专任教师数的44.2%，教师合格率100%。教师配备科学结构合理。

（2）、校级领导2人，参加过任职资格培训的2人，参加过提高培训2人。

（3）、教师师德素质过硬、业务水平精良，爱岗敬业，为人师表。在职教师均有教师资格证书，均参加了信息技术培训，全部按要求完成了继续教育课时数。

（4）学校严格落实学生学籍管理相关制度，依照相关文件严格做好学生入学工作，建立入学学生花名册，保证了适龄儿童全部入学。毕业生的学籍管理，是小学阶段的最后一关，又是义务教育的中间环节，也是控流工作的关键，为了做好这项工作，我们建立了与中学衔接制度，首先及时填写各种表册，按期验印，然后把学籍档案送到相应的中学，在毕业考试前，召开家长会，强调了义务教育就学的重要性，使学生能得到家长的支持，保证了入学人数。

六、汉语教育工作 我校属纯汉语授课学校。

七、教师队伍建设

在教师管理中，强化考勤制度，实行教师到校、离校签到制；早操、例会登记制；教学检查常规划；教学研讨经常化。学校分工明确、管理规范，各项工作都是任务到人、责任到人，使各项工作真正落到实处。

八、学校对学生成绩的监测

学校要求教师着重对命题水平、学生答题、教学得失、改进措施等情况进行定性定量分析。着重从测查效果总述、教学成效、存在的问题、改进措施等方面进行客观具体的分析，教务处对学校教学质量进行认真全面分析，并进行分析汇报。

小学各年级学科教师按终结评价80%、过程评价20%计算学生成绩，班主任以“等级+评语”形式认真填写《学生素质报告册》，于放假前分发给学生，与学生家长见面。

九、少数民族学生教辅材料的管理和使用

在教辅材料的管理和使用中学校严格落实国家相关政策，在征订数量和征订种类上严格把关。无论是学校还是教师个人均无违反规定私自征订情况。

十、办学情况

（一）、办学条件

1、校园占地面积20536.26平方米，生均占地面积8.82平方米；校舍建筑面积11571平方米，生均校舍建筑面积4.97平方米。校园人文环境好，绿化、硬化、美化程度高，干净卫生，无危房校舍。

2、学校教学设施齐全，满足教学所需。教学仪器按县城小学一类标准配备。学校现有微机室5间、远程接收室1间、多媒体室3间、自然实验器材室5间、图书室及阅览室3间、音乐舞蹈器材室7间、美术书法器材室7间、劳动技术及器材室2间、少先大队部1间、党团活动室；微机室共有电脑203台、远程教育室模式二配备齐全，各班均有模式一设备，并实现了班班通，班班通设备共57套。学校现有图书27139册、其中生均11.65册；体育器材39种479件；卫生器材24种123件；音乐器材30种265件；美术器材25种551件；劳动技术器材21种389件；学校装有三个标准化的实验室，可容纳150名学生上课和分组试验。少先队大队部设备齐全，有鼓号队器具和仪仗队、演出服饰若干件，并定时开展各项活动。其它各部室也均能基本按标准设立。且部室管理科学规范、制度健全。

（二）、校园文化建设

注重校园整体文化建设以及各部室的文化氛围建设。学校校园内共有大小宣传画、名人画像、警示标语、规章制度200余个，各部室都有能体现部室特点的标语、制度；班级均有班规制度。学校成立了雏鹰广播室加大文化宣传的力度。汇编了各种档案资料。特别是安全档案很有特色，展现了我校特殊环境下的工作重点。

（三）素质教育富有特色。

重视学生实践能力和创新能力的培养。学校多方筹措资金，购置器具和服饰，组建了学校鼓号仪仗队；成立了各种兴趣小组，培养学生动手能力，提高学生艺术素质，开发学生智力；用师生精美的艺术作品美化校园，熏陶感染学生。另外，每位教师都能运用远程教育资源上课，中青年教师都能制作课件，且能灵活操作。课堂教学手段得到了改进、教学效果明显提高。同时教学反思以成为我校全体教师的一个教学行为习惯。

（四）规范办学

1、学校坚持“以教研为先导，以教学为中心”，加强对教学过程、教学环节的监控，落实“三个常规”。一是制定各项教育教学工作标准和要求，严格教育教学工作纪律，规范教师的教育教学行为。二是要定期开展教研组活动，观摩课堂教学、课题研究讨论，经验交流学习、教法探讨借鉴，不断提高教育教学水平。三是落实听课制度，每学期要求教师听课20-40节，学校领导听课不少于30节。每学期每位教师至少上一节公开课，并组织好课堂评价活动。做好课后反思，学会总结，坚持记教学日记，写教学叙事，每学期至少撰写一篇教研论文、一篇优质案例、一篇说

课稿、一篇评课稿、一份优质教学反思和一本钢笔毛笔字、简笔画练习册。同时平时加强常规工作的检查。使各项工作落到实处。

2、学校严格按课程标准开齐开足课程，体育艺术教育、健康教育、综合实践活动课进课堂。三年级以上开设英语课和信息技术课。

3、课程改革稳步实施，校本教研有声有色。远程教育和现代教育技术手段充分发挥作用，应用管理规范。承担的各级教研课题取得阶段性成果，教师教学方法和学生学习方式有显著变化。

4、高度重视学生身体和心理健康教育，加强体质锻炼和心理疏导；同时每学年都邀请县防疫站体检中心人员对全体学生进行全面体检。学生生长发育指标符合国家标准。

五、存在的问题

1．班额超标。目前我校存在人数多、班级多，班级人数超额的问题比较严重，影响和制约了教育教学质量的提高。

⒉教师队伍素质有待于进一步提高。教师相对比较年轻，专业教师较少，成长期较长。

⒊教育环境的优化。今后应进一步加强学校、家庭、社会三位一体的教育，为少年儿童的健康成长营造更加优良的环境。

第二篇：高中教育教学质量工作汇报

高中教育教学质量工作汇报

强化>教学管理，提高教育质量

宁强县天津高级中学

汇报人：付 祥 武

在新课程背景下，我校以教学管理为抓手，以高效课堂建设为重点，以校本教研为突破口，以青年教师的培养为手段，科学建设骨干教师队伍，不断创新教学理念，努力优化教学方法，积极构建学科体系标准，全面提升我校教育教学质量。

一、构建高效课堂，提高教学效益，强化教学管理。

1、教育教学稳步推进。我校在新课堂模式的引领之下，举全校之力打造高效课堂。广大教师积极转变教学观念，勇于探索新的教学策略，引导学生更新观念、转变角色，促进教学相长，提高教学效益。教师不再是课堂的独裁者，而是教学活动的策划者；不再是从始至终的演员，而是收放自如的导演；不再是知识的传授者，而是学生进步的指导员。学生不再是知识的吸收器，而是教学活动的参与者；不再是教学盛宴中的观众，而是学习过程中的身体力行者；不再是唯答案是听的被动接受者，而是探求新知的主动挑战者。教室不再是压抑的场所，而是快乐的天堂；课堂不再是教师的权威，而是平等中的互动，师生不再距离疏远，而是学生成为平等中的首席。变传统教学中的教师单线灌输为新课改理念下的师生双向互动，真正注重学生的潜力挖掘和个性发展，给予学生更多话语权，真正做到“以人为本，关注生命”，极大的激发了学生的学习热情，促进了学生的全面发展，遵循了教学规律，生动有力的诠释了“点燃学生奋斗激情，成就教师生命价值”的办学理念。

2、教学管理扎实有效。随着新课改的持续深入推进，学生学习主动性显著增强，教师成就感逐步攀升，教学成绩稳步提高。学校进一步修订完善了教师教学评价机制与学生评价体系，全方位优化教学管理手段，实施精细化规范管理，科学量化考核，以人为本，促进教学管理再上新台阶，为我校争创省级示范化高中打下了坚实的质量基础。

二、重视校本研修，坚持继续教育，推动教学改革。

我校历来重视校本教研和教师继续教育，将其作为学校教育质量提升的重要突破口。在新课改思潮的指引下，全体教师秉持“以教带研，以研促教，教研相长”的思路用心教学、大胆探索、积极实践，将教室变成检验研究成果的舞台，将研究视为推进课改、提升效益的推手。创造条件加强教师专业技能>培训和再教育，奠定教师终身发展。

1、增加研修力度，取得丰硕成果。近年来，学校大力营造研修氛围，积极改善研修条件，持续增强研修师资，取得较为丰硕的研修成果。我校先后承担教育部《“少教多学”在中小学>语文教学中的方法与策略研究》项目等国家级研究课题，以及两项省级、五项县级和十项校级科研课题，不断增强我校的研修实力。

2、强化继续教育，提升业务水平。学校结合教学实践中的突出问题，号召教师积极开展教师专业技能培训与继续教育，形式新颖，针对性强，扎实有效。备课组通过学校教研组会、年级部备课组互研会方式将教学实践中的共性问题系统反思、整理，加以深入研究，为教师及时补充源头活水，更新教学理念，改进教学方法，与时代接轨，提升业务水平，加强师资力量起到巨大的推动作用。

三、开展“三课”活动，落实常规教学，构建高效课堂。

为进一步规范教学管理，强化质量意识，全面提升教学效益，我校始终坚持开展“听课、评课、示范课”的“三课”活动。学校要求所有教师每周听课至少两节，中层以上领导每周听课至少一节，课后立即召开评课专题会议，授课教师自评教学过程中的问题与不足，并提出改进措施，听课教师客观公正、细致入微、详尽具体的指出缺陷和不足，并给予科学意见与建议。同时，学科骨干教师定期授示范课，教研组全体成员集体观摩教学，学习经验、总结不足，博名师之长，补己之短。此外，各学科每周一次互研会，每月一次教研组会，就教学中的热点、疑点、难点、盲点进行深入探讨交流，在观点碰撞中感悟，在相互汲取中成长。有力的确保了各项教学常规的及时落实，又带动了教师的集体进步，更促进了教育教学效益的稳步提高。

四、建设优质师资，凝聚团队智慧，开创教学新局面。

学校的发展在教师，教师的成长在磨砺，磨练的基础是严格。我校十分重视师资队伍建设，积极投入，严格考核，精细管理，秉持“引进来”和“推出去”战略，积极贯彻“竞争上岗”制度，持续加大教师培训力度，不断优化教师结构，强化业务技能，提升教师综合素养，目前已形成了一支“结构合理、业务精良、踏实肯干、团结向上、乐于奉献”的教师队伍，老中青有序搭配，各学科均衡发展，合格教师、优秀教师、骨干教师与名师协调发展的新格局。并建立骨干教师、优秀教师、名师体系，充分发挥他们的示范引领作用，带动各学科教师齐头并进。

我校师资队伍建设具有如下显著特点；

1、师徒结对。为实现“三年合格，五年成才，九年名优”的师训目标，促进青年教师的快速快成长，学校实施教龄在三年及以内的青年教师与教龄较长、经验丰富、资历深厚的中老年教师结对帮扶，明确双方各自职责，潜心求教，耐心指导，互研齐修，帮助青年教师进步成长，此举为广大青年教师的成长搭建了良好的平台。为学校未来发展储备生力军贡献了巨大力量。

2、考核细则

为规范教学管理，强化教师的责任意识、危机意识，形成良性竞争氛围，我校特制定常规教学管理考核细则，考核分过程考核与结果考核。

过程考核方面，第一：狠抓常規教学落实，教务处组织专人对全体教师的教学设计、作业批改、学案编写、试题命制及评阅、>教学反思、中等生成长记录等实施定期跟踪检查，根据完成情况，严格依照细则客观公平评分，并及时排名公示，对少数不合格者以书面形式给出改进意見，限期整改。第二：加強对备课组、教研组工作及听评课督查力度，定时、定地、定主题、定主讲人，明确任务，強化落实。派蹲点领导及学科负责人全程参与会议研讨，相关人员做好纸质记录与影像资料，便于对各备课组、教研组工作考核评价并存档，力求务实高效，切实营造互研氛围，提高教学效果。第三：> 定期检查各科任教师、备课组、教研组的阶段>工作计划、实施方案、>工作总结，评定等次，予以公示，将其与考核津贴挂钩，以强化广大教师的忧患意识。第四：加强常规听课，依据高效课堂标准体系和班级实际认定教学业绩，并纳入考核，达到发现问题、及时整改、优化教学的目的。第五：中等生包抓落实到各个科任教师，突袭检查，将落实情况纳入考核。结果考核主要针对历次考试成绩进行同层次班级横向排名对比，根据成绩对应津贴，并严格实施末位淘汰制和转岗分流制。此外，严把汇报课、过关课、赛教课，并将其与教师评优结合起来。以上措施行之有效，极大激发了老师的工作热情和奉献精神，教学质量显著提升。

3、考试制度

学校大力加强各级教师的培养，严把青年教师入门关、质量关与骨干教师的名优关，为青年教师成长铺路搭台，为骨干及其它层次教师注入持入提高的动力，为此，学校每学期定期组织十年以内中青年教师进行一次高考真题考试，撰写规范的试题分析报告，并由评审团队考评亮分，作为过关和评优依据。对包括骨干教师在内的所有教师，均以考试结果作为续骋依据，此举确保岗位公平公正和良性竞争，更有助于教师整体专业技能的发展与提高。

五、抓好教学常规落实，成绩与绩效工资挂钩，激励教师不断成长。

首先，学校注重抓好教学常规落实，加强教学常规检查力度，对备课组常规工作和科任教师的常规教学进行跟踪督导，做好教学理念的方向引导，加强教师课堂教学，规范教师的备课、上课、作业批阅及试卷讲评，教师务必贯彻新课改理念，转变观念，把握教学规律，创新教学方法，积极反思教学中的困惑与问题，服务于教学实践，做到简约高效。

其次，抓好备课组建设，积极参与备课组听评课及观摩课活动，努力营造浓郁的互研氛围，针对教学实践中的突出问题，集体研讨，增强集体备课意识，增进备课组成员间的专业探讨交流，统一上课进度，关注焦点问题，反馈学生学情，分享教学经验等，将备课组作为打造优势科目的平台，凝聚全员力量，提升教学效益。

再次，将成绩与绩效工资挂钩，大力营造“你追我赶，竞争上岗，优胜劣汰”的良好比拼氛围，积极倡导“比干劲、比奉献、比教学、比成绩”和“评先进”的“四比一评”活动，将历次考试成绩与绩效工资挂钩，极大地激发广大教职员工的工作积极性，便于形成良性竞争，促进教育教学质量稳步提升。

六、统筹安排高三复习备课，优化更新复习方案，齐心协力创佳绩。

首先，高三年级部吸收我校历届先进备考经验，制定更科学合理、更务实高效的复习备考计划。我校历来重视高三复习备考，抽掉精英教师担任高三教学，并结合我校高三学生整体学情，制定了行之有效的备考策略，确保复习备考有计划、有目的、有实施方法、有阶段目标、有制度保障，为高考保驾护航。

其次，我校严格执行月考制度，通过严格科学命题、认真执考、精心阅卷、细致总结反思、及时与学生交流学情等方式，在对学生学习进行检测的同时，也使教师对学生阶段性学习状况有全方位的掌握与了解，便于下阶段改进教学策略，完善教学设计，提高教学针对性和与实用性，为学校对该届学生的总体评估打下坚实的成绩基础。

再次，我校十分重视高三教学过程管理，相继制定出台了符合高三年级部实际的管理措施，诸如：定期召开科任教师与>班主任的协调会，备课组互研会，学生学情反馈会等，以加强科任教师间的协作配合及其与班主任的及时沟通。

最后，划分各班中等生到科任教师名下负责包抓，明确分工，落实责任，将学生成绩进步情况与教师绩效挂钩，为来年升学起到数量上的保障作用。

七、积极参加各类研讨会，广泛学习名校先进备考经验，提高我校复习备考效益。

我校历来重视高考教学研讨，常年派高三一线教师，前往省内外参与各级各类教学研讨。同时也积极参与省内外标准化高中的联考、质量分析会与复习备考>经验交流会，并在返校后以教研组互研方式及时传达高考备考经验心得。近年来，我校陆续选派高三各科教师前往衡水中学、宜川中学、陕师大附中、汉中中学、勉县一中等省内外高中名校交流学习，将外校的先进理念、教育思想、教研策略、备考方法、尖子生培养等科学手段，在我校进行广泛研讨、交流座谈，并常年聘请省内外知名高考备考及命题专家来我校指点迷津，我校也以交流学习为契机，结合我校学生实际，更新备考观念，优化备考方案，精心安排检测，认真把握规律，刻苦钻研备考内容，注重高考应试技法指导，同时渗透情感价值观的引导，做到形式与内容相统一，学生与教师同进步，灵活备考方法，切实提高备考效率，全面提升学生成绩。

教学管理是抓手，教学质量是生命。我校不断更新管理理念、优化管理方式，探索教育教学的高效途径，通过“抓管理、强素质、比业绩、上水平”使我校教学管理稳步迈上新台阶。通过“找方法、钻教研、析高考、出成绩”促进教育教学质量的全面提升。未来，我们将在新课改理念的指引下，继续深化课堂模式改革，积极构建高效课堂，加强对备课组、教研组的听评课及互研工作力度，强化教学常规的落实与检查，持续抓好课堂教学与管理，让管理保驾护航，让课堂飞跃成绩，让师生一同成长，让教育乐趣无穷。近年来，我校高考成绩稳步不提升，就是我校加强教学管理的最好诠释。

羌氐故地，求学圣地，汉水源头璨璀夺目的教育明珠，在我校师生的与时俱进、求实创新、锐意进取下，正散发出无比灿烂的光辉。值此我校申报省级示范高中之际，我们将一如既往的强化教学管理，提高教育质量，为我校早日跻身省级示范高中而努力奋斗。

二零一三年九月十八日早上九点三十 《>高中教育教学质量工作汇报》

第三篇：加强学校管理 提高教育教学质量

加强学校管理 提高教育教学质量

进一步提高教育教学质量，是学校管理的核心和主题。我校从构建和谐校园入手，坚持以科学发展观为指导，围绕教育教学这个中心，加强教师队伍建设，把质量意识始终贯穿于教育教学工作之中，着力提高教育质量。现把我单位在学校管理方面的一些做法和措施汇报给各位同仁，希望能带给大家一点借鉴。

一、加强德育工作，抓好三省教育

1、强化师德教育，塑造良好的师风。

以师德教育为核心，有目的、有计划地认真组织教职工深入学习《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育发展纲要》、《教育法》、《教师法》等。努力做好教师的思想政治工作，增强了发展教育的责任感和使命感。通过多种形式重点抓好教师的政治学习，把三省教育作为政治学习的重要内容，坚持每周一次集中学习，学习时间不少于1小时，规定教师每学期写政治学习笔记不少于5000字，写心得体会不少于5篇。通过学习使教师们深刻地认识到“做教育就是做良心”、“做教育就是做责任”。

2、继续抓好三省教育，巩固三省教育成果。

新学期开学后，我们组织各小学校长和中心学校全体成员到半堤中心小学、潘楼小学、胡集小学观摩学习三省教育，通过对比发现了我们自身在三省教育中还存在的一些不足和偏颇，并及时进行了弥补和完善；组织开展“学濮阳、正师德””和“学三省、见行动”演讲和征文比赛；中高年级学生坚持写三省日记和三省感言；各学校和班级均评选了“三省教育标兵“和“校园之星”。通过开展三省教育，教师的职业道德素养得到了进一步提高，学生良好的学习和生活习惯得到了突出的体现。

二、加强教学管理，进一步提高教育质量 在教学管理方面，我们采取了“五个保证”。

1、课程保证——开足开全课程，加强品德、科学和英语学科的教学

依据山东省素质教育文件精神，我们严格落实《山东省基础教育课程义务教育阶段课程计划》，各小学都开全了课程，开足了课时，中心学校要求每位教师要严格按照新课表上课，语文和数学不得占用其他学科教学时间和课外活动时间，坚决杜绝按晌上课的现象。本学期初，中心学校对3—6年级的品德、科学和英语进行了教材解读和分析，并对配套练习册和课辅材料中的一些有难度的练习题进行了讨论，制定出了正确的答案；中心学校要求品德、科学、英语教师上课要写教案，课后要布置作业并及时批改，对配套练习册和课辅材料也要进行批阅，中心学校对教案和作业批改不定时进行抽查；加强英语教学，要求各小学想尽一切办法保证英语教学；各小学都配备了录音机、英语教学机、语言复读机和英语磁带，加大了听力训练力度；中心学校设立了专职英语教研员，经常到各小学听课、点评，对课堂教学进行指导并利用星期天对全镇小学英语教师进行业务培训。

2、时间保证——杜绝“有课就来，无课就走”的现象 中心学校要求各小学严格执行考勤和请销假制度，保证教师每天在校时间不少于8小时；利用春季天长夜短的特点，各学校各学科都建立了各学科学习兴趣小组，利用饭后和课外活动时间，对学生学习进行引领、指导。

3、上课保证——提高教学质量的关键所在

切实加强课堂教学管理。我们要求各年级各学科，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，从而进一步提高课堂教学质量。对于课堂教学全过程的管理。我们做了以下几方面工作：

①课前，我们要求教师要认真钻研教材，通读教材整体把握教材体系，了解学生的认知规律，倡导每位教师要深入挖掘教材，在备课 中提出质疑，查找问题，探究问题，找出解决问题的方法；准确把握本节课的重点、难点、注意点及学生容易出错的地方以及教学策略等；要求学生在课前认真预习，在预习中学会质疑。

②课中，要求教师认真传授知识，关注学生接受知识的表情，及时引导，真心赏识，关注每一位学生；课堂教学要体现自主、合作、探究的学习方式，注重课堂教学的高效性。

③课后，要求学生认真练习，教师认真检查、反思，看课堂教学是否达到了预期效果，对知识接受快的学生应该如何训练，对中等学生和学困生应该怎样进行辅导；要精心设计课后作业。作业布置要有层次性，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，有效地提高学生的学习效率。

4、督导检测保证——检验教学质量的有效手段

中心学校要求各学校对本校的教学工作实行一周一评。根据各学科的“一周学习情况反馈表”，评选出优秀小组和优秀组长（师生均有）。中心学校根据学校的周评情况和学生对各学科的学习情况来考核、监控、评价、动态调整教师的教学质量。对每次的督导监测结果，中心学校都予以备案

高度重视上级的教育质量检测，做好学校对各年级的单元、期中、期末质量检测工作,对教师的教学效果进行准确的考评。期中、期末考试，我们都认真对待，精心组织，对考场的布置、考桌的摆放、考号的张贴，考场纪律都作了明确的要求；各小学实行轮换监场，确保考试的严肃性和成绩的真实性；考后实行集中改卷，成绩和试卷及时返回到各学校，要求各任课教师要根据成绩和学生试卷对本次检测写出试卷分析，并反馈到中心学校；中心学校在期中、期末考试前2周左右，对各小学进行抽考，抽考成绩与期中、期末成绩的平均成绩作为本学期对教师教学质量量化评估的成绩。

5、激励保证——提高教师工作积极性的催化剂

人的发展是在不断满足自我需要的过程中实现的，需要有精神需要和物质需要，教师的合理需要得到满足，就能充分调动其工作的积极性，充分发挥教师的潜能，科学的制度化管理是保证，从学校实际出发，我们及时修订了《张湾镇中心学校教师教学质量奖惩办法》，突出了教学质量的重要地位，加大了奖惩力度，增加了奖金数额，并把教学成绩作为考核、职称评定、评优评先的重要依据和必要条件，从而体现“优教多酬”，“多劳多得”的公平原则，并把它们科学地融入到《张湾镇教职工学考核评价办法》当中去，彻底打破“平均主义”、“吃大锅饭”的现象，把教职工的工作态度、工作绩效和各自的切身利益挂钩起来，使每人的工作积极性得到更充分发挥；建立以教学质量为核心指标的激励机制，要让质量高者、能力强者、作风实者受奖励，让质量低者、能力差者、作风虚者受惩罚，努力营造比、学、赶、帮、超的竞争氛围。

三、加强学校安全、体卫、教育和法制教育工作。

认真实施新的《学生体质健康标准》和《学校体育工作条例》，认真学习了《学校卫生工作条例》等法律、法规，加强了学校卫生管理和传染病的防治工作。认真贯彻执行了教育部《学生伤害事故处理办法》，层层签订了安全责任书，切实落实了学校安全工作责任制。坚持对校产、校舍、教学设施等进行经常性安全检查，发现隐患及时进行排除、上报，防止了安全事故的发生。认真开展法制教育活动，将法制教育作为了学校素质教育的内容之一。开展了必要的安全、法制知识讲座，播放了有关安全、法制知识的VCD，开展了消防、地震、防拥挤等应急演练。通过这些活动的开展，提高了学生的法制观念，增强了安全意识。

第四篇：强化学校管理 全面提高教育教学质量

强化学校管理 全面提高教育教学质量

——赵河一中教育质量深化年经验交流材料

近年来，赵河一中在教体局、中心校和各级领导部门的指导关怀下，踏着质量建设的节拍，和着质量推进的旋律，唱着质量深化的的主题曲，一路豪歌走来。迎着教育改革的东风，赵河一中又送走了一个酷热的盛夏，迎来了硕果飘香的金秋。回顾质量深化年走过的道路，我校教师精诚团结、求真务实，在平稳中求进，在探索中发展，强化学校管理，促使教育教学质量逐年提高。现将一年来我校在工作实践中的点滴经验向各位作以简要汇报：

一、以人为本，建立科学、合理的管理制度

尊重和欣赏每一位教师是实施人性化管理的前提条件。首先，确立教师在学校的主人翁地位，真诚坦率地对待教师，尊重教师。学校充分调动广大教职工的智慧和热情，积极开展了“我为兴校建一言”活动。要求教师无计名给学校提意见，把意见写在纸上，上交学校，要求意见必须是中肯的，指出的弊端必须是工作中出现的、具体的，方法思路必须是有用的。”学校还在全体教职工广泛参与和集思广益的基础上，制定了《赵河一中教学常规管理办法》、《领导班子考评制度》、《教师请假制度》、《例会制度》、《评优评先方案》、《优秀班主任评选方案》、《绩效工资分配方案》等管理制度，并汇编成册；将学生测评成绩、学生流失率、学生表彰率与教师的考核与岗位责任挂钩，使教师都来关注教育教学质量；其次，主动关心教职工，不断改善教职工生活和工作条件。学校领导坚持做到“四必访”——婚丧嫁娶必访，生活困难必访，生病住院必访，家庭出现重大问题必访。正是由于学校对教职工的人文关怀，使全体教职工都能安心勤勉地工作，对教育教学充满了激情和信心。

二、树立服务意识，构建同心圆管理体系

我们认为整个学校服务构架不是一座金字塔，而是同心圆，学生是圆心，外圆是教师，再外圆是后勤和学校领导。一切都要围着学生转。为了让学生课余有体育锻炼的场地，我校又多方筹措资金2０余万元，扩建了操场，硬化了篮球场地，铺设了柏油跑道，增添了设施，为学生上课和锻炼提供了优美的场地。同时开放了存书10万余册的图书阅览室，允许各班学生在课余时间借书阅读。这一举措，激发了广大学生读书的兴趣，勾起了学生求知的欲望，在学校掀起了读书热潮。2009年以前，由于历史的遗留，我校大伙一直是被承包经营，学生和家长对饭菜的质量和价格很不满意，多次向学校反映，由于承包合同没有到期，学校收回大伙经营权有很大的阻力，但看到学生们纷至沓来的意见书，经领导班子研究决定排除一切困难，要把大伙收回学校经营。经过与承包方几轮的磋商，终于达成共识，但需要巨额的改制资金和补偿金，当时已是年终岁毕，学校账上没有一分钱，这可咋办？清楚的记得，就在年三十上午，我召开了2009年最后一道班子成员会，下达了一个死任务，中层领导每人筹资1万元，副校长每人筹一万五千元，校长筹2万元，鞭炮声声中，别人家喷香的饺子已经端上餐桌，家家户户都已沉浸在过春节的欢乐中的时候，我们的班子成员还在为筹钱东奔西走。功夫不负有心人，终于在2010年春节后开学，学校大伙顺利回归，现在看到一个个学生排着整齐的队伍有序就餐，吃着可口的饭菜，脸上露出满意的笑容，我们也感到很欣慰。是啊！学校只有提供优质服务给学生和家长，才能提高学校的社会声誉和形象，才能谋求学校可持续发展。我们要求学校全体教职工转变工作观念，提高服务意识，学生觉得学校环境愉悦，想上学、愿意上学、上好学。增强校长为中层服务、中层为教师服务、教师为学生服务、一切工作为学校发展服务的主动服务意识，从而构建了一个积极向上、和谐奋进的集体，为学校的发展提供了有力保证。

三、建设校园文化，提高管理层次，走可持续发展之路 我们知道一所学校如果形成了良好的校园文化，学校管理就上了一个新层次。因为良好的校园文化不仅可以促进教学科研及管理活动，使校园生活得到丰富和师生的精神得以振奋和升华，具有强大的凝聚力和吸引力，能调节师生的思想行为，促进师生的自我约束、自我管理和自我完善，较好地保持学校的长期稳定，并且还能通过学校毕业生将良好的校园文化渗透到社会各阶层，对社会文化发挥重大的影响。

我们积极努力地建设有自己特色的赵河一中校园文化，务实，创新，形成特色。丰富广大师生课余生活。为活跃学生生活和展示校园文化，我们举行了拔河比赛，排球比赛，创建了校园广播站。特别是广播站，从单一的文章赏读改编为“校园新闻”、“心灵感悟”、“学海拾贝”、“美文欣赏”四个小栏目，每天由两位播音员播音，使同学们在课余饭后既放松了思维，又受到了美的熏陶，一举两得。现在晚饭后的校园内，一边是播音员优美的播音，一边是莘莘学子驻足倾听、欣赏、品味。我们通过校训、班训、文明单位的创建、各种荣誉称号的争创、演讲比赛、书法比赛、新生入学教育、国旗下讲话、升旗仪式、广播站、各种主题班会教育等活动的开展，对学生进行了良好的情感和思维方式的培养。我们有意识、人为地去构建、设置对学生具有教育意义的“景点”或内容，见缝插针，不放过任何一个能影响、教育学生的机会，我们对教室、寝室、餐厅、操场、厕所等地方，结合实际写上醒目的提示或激励性标语，力争使每一面墙壁会说话、每一处景物能传情。通过干净整洁的校容校貌、布局规范的建筑绿化、墙面上的宣传橱窗、名人名言、师生作品等，引导学生良好行为习惯的养成，促进学校校风、教风、学风的转变。

四、加强对教学过程的全程监控，避免管理盲区

教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高，教学质量要提高，必须把教学过程的管理落在实处。工作中我们把《赵河一中教学常规管理办法》作为学校教学工作的指南。

1、校领导坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。听课中我们要求全面听和重点听相结合；听新调入教师、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合；专题听课和随机听课相结合；集中听和分散听相结合。听课后要及时和老师交换意见,对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。

2、将教学检查制度化并落到实处。坚持教研组长每周检查教案、校领导每月检查教案及作业批改情况的制度。对检查情况进行登记，并写出意见和建议，发现问题及时与教师面对面交谈，督导教师不断改进教学方法。每学期期末还要进行常规教学全面检查，评出优秀备课组和优秀批改教师。

3、在教学质量的管理上，一是坚持过程和结果并重的原则，注重课堂监控、月考、期中考试、期末考试等方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。第二，学校还狠抓期中考试的分析。每次期中考试后，我们明确“站在数据上分析，跳出数据外反思”的观点，要求做到“四个聚焦”——聚焦有问题的班科，聚焦有特色的班科，聚焦新教师和聚焦有反映的教师，分析出问题，分析出目标，分析出措施，分析出效益。要求每一位教师特别是被聚焦的教师，客观对待数据及反映，主观反思自己的不足，扬长避短。

4、量化考核，激励先进。认真落实《赵河一中教师教育教学工作量化评价方案》。根据管理人员平时工作检查的记录，期末从师德师风、教研教改、教学成绩，出勤考核、校园安全等多个方面对教师的工作进行综合量化，并将考核结果与奖惩挂钩，与评先评优和晋级挂钩。这样做使老师们感觉到了压力，有了压力就会有动力，全体老师你追我赶，一心扑在教学工作上，形成了积极向上、团结和谐的工作局面。

五、以教研促管理，建设敬业、精业的教师队伍 师资力量强，教学质量高是我校的办学优势。通过深入而持久的教学研究活动来促进学校管理，进而打造专业化教师队伍，最终推动教学质量的提高是一条行之有效的办法。

第一、鼓励教师积极参加培训，优化教师队伍素质。

教育教学的实施者是教师，因此，优秀的教师队伍才是优异教育质量的保障。为了促进教师专业化发展，学校把教师培训列入议事日程，制订了《教师培训计划》，组织开展“师徒结对”、“传帮带”、“年级教学研讨”、“青年教师协作组”等活动，学校还通过搭建平台，扩大交流，拓展教师成长的空间。2009年秋期，我校新分来5位特岗教师，她们都是初登讲台，并且所教学科与所学专业不相匹配，为了让她们尽快入路，学校选了五位老教师与她们师徒结对，进行指导，她们经过听课学习，被听指导几个反复后，课堂教学水平有了很大的提高，后来中心校领导去听五位特岗教师的课时，一致受到了好评。另外，我校每年挤出一部分资金，有计划地选派骨干教师到外地先进学校参加培训学习。外出学习归来后，除了要向大家汇报学习收获、感悟等，还要上一节汇报课，把自己学来的新教法、新理念通过课堂展示出来，使所有的教师都能取长补短，有所收获。吕德宇老师在今年春期参加中招备考研讨会后，在组内上了一节学习展示汇报课，其他教师听后受益匪浅，为九年级语文复习提供了依据。

第二、加强校本教研和校本培训。其具体做法有：（1）学校把每周四的下午确定为教研活动时间，除同科目教师在一起研究教材教法之外，还组织教师学习报刊杂志登载的教学理论文章、观看名师的教学光碟，开展优质课赛教、听课、评课活动，学习身边先进的经验。（2）各教研组分别确定教研专题，平常围绕教研专题开展教学研究，每学期末围绕专题撰写教学经验论文，并进行论文交流和优秀论文评选活动；（3）坚持开展说课、听课、评课活动，大家互相学习，取长补短（4）每次考试结束后，都要认真地进行质量分析。首先由个人对自己班的卷面进行分析，并写出书面的分析报告，再由教研组召集同课头教师共同分析，总结得失；（5）规范集体备课。做到组织到位、主备人准备到位、分析研究到位、全体组员参与到位、学校领导深入到位的“五到位”。在此基础上，教师根据自己的教学特点和班级实情进行创造性的“二次备课”，使个人备课与集体备课相得益彰。（6）推行公开教学。中青年教师每人每学期上一节实验课或公开课，通过听课、评课、写教学反思，重点探究新课程理念下的教学新理念、新教法在课堂中的体现；

三是专题研究。重点研究新课程背景下教师教学方式的转变和学生学习方式的改变，并积极申报县市级课题，进行课题研究。

四是落实校本教研“五个有”。即有计划，有专题，有研讨课，有反思，学期末有总结。

五是进行教学评比活动。每学期定期开展一次优质课评比，以及课改案例，优秀教学设计，优秀课件，优秀论文，优秀作业批改的评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。

六、率先垂范，严格落实

本学年中，首先，我校领导实行包班制，每两个领导分包一个班级，负责督促、监管所包班师生。不仅为班主任做“智囊”，也在学生中搞民意调查，协调师生关系。平时包班领导深入一线，摸清底细，协助班主任做好管理、招生、考试等工作。必要时采集民意，上报学校，制定策略。这样做协助班主任加强了班级管理工作。

其次，制定工作简报，落实各项管理。平时的工作，分板块布置，一月一总结，由政教处，教导处，后勤处及考勤组分别写出本月工作小结，落实各种量化，然后汇总到校长办，由专人负责分条分块地编写工作简报（即本月工作总结），然后打印成册，分发到各处室，通报全体教师。小到班级流动红旗获得的次数，大到本月工作的整体思路，有条不紊，条分缕析，粗中有细。

回顾一年走过的路程，我们风雨兼程，激情满怀；展望未来，我们踌躇满志，信心百倍。在2010年县教育工作会议胜利召开之后，科研兴教的号角已吹响，质量创新的主题已经明确，我们又站在新的起跑线上，我相信凭着一中人的智慧和勤奋，赵河一中的明天一定会更加美好，更加灿烂！

第五篇：加强学校管理,提高教育教学质量之我见

习酒镇中心小学提高教育教学质量现场经验交流会xjzxxedu@163.com

加强学校管理，提高教学质量之我见

习酒镇临江小学肖世龙

学校教学工作是实现教育目标的基本途径。教学工作的好坏直接影响着学校的教学质量。为保证学校教学工作沿着正确的方向发展，高质量、高效率地完成教学工作任务，必须加强学校教育教学工作的管理。使教学工作的各个因素处于最佳运行状态，相互间密切联系，有机结合，步调一致，才能取得优质的教学效果。下面和大家一起交流我对学校管理的一些看法。

一、明确办学目标是提高教学质量的前提

一所学校应该有一个明确的办学目标，也就是要清楚自己办什么样的教育，培养什么样的人。学生各个学习阶段的主要任务不同，因此各类学校的办学目标也不相同。小学阶段主要任务是学习基础知识、掌握基本技能、培养学生的学习兴趣、帮助学生形成良好的学习习惯。小学的办学目标应该围绕这一任务来制定。

二、规范的学校管理是提高教学质量的保障

1、成立组织，精细立制，做到事事有章可循

组织建设，是学校工作领导的核心，每学成立学校管理领导小组，由校长任组长；然后组织学校班子和骨干教师完善教师量化管理考核办法、常规管理制度、考勤制度、教研制度、班主任制度等。

2、分层管理，提高管理效能

学校犹如一只小鸟，也是五脏俱全，我们可采取分块切割、责任到人的管理方式，实行“谁分管的工作谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁值班谁负责”的岗位责任制，校长授权给主任、教研组长，放手让他们管理好自己分管的工作，这样既激发了主人翁意识和工作责任感，提高自我成就感，增强了工作的效率。

3、量化评估，认真考核，公平公正的评价每一个教师

按照绩效考核方案对教师从德、能、勤、绩等方面进行量化考评，采用学校、学生、社会三维立体考评模式，按考评结果兑现基础绩效，并作为评优评先的依据，能极大的刺激教师的工作积极性。

习酒镇中心小学提高教育教学质量现场经验交流会xjzxxedu@163.com4、强化常规管理，凸显教育管理成效

学校应规范常规管理制度，并对备课计划等提出明确要求，对教师在备、讲、批、辅、考、研等项目进行检查评估，做到“真备”，公开、公平、公正的评价教师的常规工作，形成竞争意识，提高教育教学质量。

5、开展联合教研，优化教学模式，提高教学质量

教学工作是学校的生命线，教科研工作对教学起着事半功倍的作用，集体备课是保证课堂教学质量的重要途径，由于目前我们各兄弟学校师资力量都比较紧缺，校本教研开展起来都感觉有心无力，我们不妨思考校际之间开展“联合教研”，通过联合，实现优势互补，互利共赢。

6、丰富校园活动，活跃校园文化，环境育人

每学期，举办几次主题活动，如少先队建队节庆祝活动、教师节重阳节感恩活动，古诗文诵读比赛活动、拔河和跳绳等体育运动比赛活动。锻炼了学生的集体荣誉感，向心力。

三、加强学风建设是提高教学质量的必要条件 学风是一所学校的灵魂，良好的学风是保障提高教学质量的重要条件。学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。学风建设首先要求教师要想方设法增加课堂教学的趣味性，将学生吸引到课堂上去；其次要充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生好学、乐学；此外，学校要建立相应的奖励机制，在学校形成你追我赶的学习氛围。