【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

第一篇：【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

教学质量是学校的生命，也是学生继续发展的基础，【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量。这两年，从县局的工作重点，到镇的活动安排，都把提高教学质量放在了首位，恢复了教学在学校工作中的中心地位。本学期，我校在学习研究县教育工作重点，学习研究县教研室会议精神的基础上，确立了“加强过程管理，提高教学质量”的指导思想。具体做法和想法包括六个方面：

一、明确质量内涵，开齐开全课程教学是学校的中心工作，这谁都理解；质量是学校的生命，这谁都懂得。但是，在相当一部分教师心目中教学质量就是语数外成绩，就是运动会名次。随着学校现代化创建工作的深入，我们越来越明确了教学质量的内涵。当然，原来的语数外成绩和运动会名次，仍然是教学质量的重要方面，但绝不是全部。学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯，学生的思维品质、动手能力、探究意识、合作精神，学生的艺术根底、审美情趣、健康体魄，无不是教学质量的重要体现。因此，开学伊始，我校就把开全、开齐课程作为提高教学质量的一个抓手。无论是国家课程，还是地方课程都按课程计划落实到人。为了现代化验收的顺利达标，本学期我们还将积极创编校本教材，开发学校课程资源；继续开展读书演讲活动、兴趣小组活动和大课间活动，努力上实上好综合实践类课程。确保在课程安排上落实课程计划，在教学质量上再上新的台阶。

二、表彰质量样板，树立身边典型本学期的第一周，我校就召开了教学质量动员表彰大会。对在期末考试中取得优异成绩的“学习特长生”，和上学期进步明显的“学习进步生”，以及在上学期“读书演讲比赛”中取得优异成绩的学生和班级进行了表彰。会上，学生代表还分别介绍了他们取得成绩的做法和经验，发言中享受读书乐趣、享受成功喜悦的心情溢于言表，工作汇报《【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量》。那些实实在在的身边同学的做法又为其他学生竖起了“质量”的样板。可以说，学期初的“表彰动员会”为本学期全面提高教学质量擂响了战鼓。

三、明确阶段目标、扎实提高质量本学期的第二周，我校就召开了学期教学工作会，具体布置了本学期的教学工作，特别明确了提高教学质量的几个“节点”。这就是：五一前的兴趣小组成果展，第十周的期中考试，十六周的读书演讲比赛，六月份的县抽测……我们要求教师盯准这些“节点”，注重平时积累，适时拿出成果。对于“小学科”我们除要求按课点、依教材上好每一节课外，还要求提早着眼县抽测。于期中前、五月底拿出本学科的复习资料与提纲试卷，为在县抽测中取得良好成绩早作铺垫。凡事预则立，相信“小学科”是提高教学质量的一大依托，必须立足于“早”和“实”。在第一周的教学工作动员表彰会上，我们也明确了各阶段验收与表彰的办法，让师生都有奔头。

四、加强课堂指导、提高课堂效率从本周开始，我们启动了为期一个月的“现代化课堂推门达标指导”活动。要求每位教师至少准备两节不同学科课程，学校按课表随时进入课堂听“推门课”。这既是迎接现代化验收的需要，也是提高常态课堂效率、提高教学质量的需要。在听课的同时，我们主动及时与教师交流，检查教案、听取教师的反思、想法和建议。我们还预计在每人听完一节后组织反馈交流，整个活动结束后组织展示与研讨活动。力争为教师上实上好常态的每一节课树立起身边的样板。我们认为提高教学质量的主阵地在课堂，引领教师上实上好每一节课是提高教学质量的根本所在。

五、加强过程管理、实现精细评价“质”是“量”的积累，要真正全面提高教学质量，必须落实在过程之中，学校对过程的严格精细管理是提高教学质量的又一个抓手。在本学期的教学活动过程中，我们安排了两次作业检查与展评，两次教案检查，两次质量分析、两次小学科资料收缴。再加上平时的抽查，可以说对教学的全过程、各环节力争实现全覆盖监控，并力争做出具有说服力的评价，提出反馈指导意见，并记入教师业务档案。我们现在的工资制度确实很难调动教师的工作积极性，但是学校还是要把教师的平实表现记录在案，多数教师对此还是很关注的。这点做好了，多数教师就会气顺、劲足，通过“过程”的努力，最终落实在“提高教学质量”上。

六、培训教师队伍，提高教师能力教学质量是教师教出来的，要提高教学质量必须有一支高素质的教师队伍。基于这一思考，我校本学期仍将加大教师培训力度。除校本教研、反馈指导、帮教结对外，学校将抓住一切外出学访的机会，尽量让更多的教师走出去。例如，学期初的县分科教研活动，音、体、美、劳技等学科都是要求每镇一名教师，我校各学科都派了老师，回来后还利用教研活动时间组织了二级培训，让每位教师都清楚上级的精神和活动，让每位教师都能够科学的上好自己所任学科的课程。我觉得这也是提高教学质量的基础环节。以上，是我们提高教学质量的一些做法和想法，希望得到兄弟学校批评和指教。

第二篇：加强教学过程管理促进教学质量提高

加强教学过程管理促进教学质量提高

邯郸市职业教育中心副校长王永进

邯郸市职业教育中心是由教育局直属的原邯郸市第一职业中学、邯郸市职业工业中专、邯邢冶金矿山局技工学校、邯郸市第四职业中学合并建立的新学校。经过打拼，我校成功晋升为国家重点职业学校，实现了“规模大、声誉好、有特色”的目标，为创建国家示范性学校奠定了坚实的基础。没有最好，只有更好，我校的教育教学工作只有不断改革、创新和进步，才能真正实现示范校的品牌价值。

一、教育教学指导思想

坚持职业教育就是就业教育的思想，发挥就业的导向作用，兼顾对口升学，以质量为根本，向管理要质量，提升教师素质，坚持“双元制”一体化教学实践，造就“肯吃苦、上手快”的学生培养特色，为学生的终生发展奠基，为区域经济建设和邯郸职业教育发展多做贡献。

二、教学管理基本目标

（1）毕业合格率95%以上。（2）双証合格率95%以上。（3）用人单位满意率75%以上。

（4）对口升学突破07年水平。（5）实习降耗10%。（6）实习事故率为零。

三、工作思路和措施

（一）加强师资队伍建设努力提升师资水平

教师是提高教学质量的关键，职教教师更应具备“双师型”特点，才能适应“双元制”一体化教学的要求。

1、加强学习，提升教师综合素质。（1）注重学习、培训，不断认识自我，洗脑、充电，克服满足于现状的思想，教务处要积极营造学习型组织。（2）通过专题会议、骨干教师培训、进企业参观学习、进实训室操作练习等，不断培养师德，优化师能，净化师风，提高综合素质。

2、继续加强“双师型”教师建设。（1）教务处要有目的的给骨干教师压担子，定任务，选送培训，使骨干教师技能水平得到锻炼提高。（2）教务处要营造争做“双师型”教师的氛围，使懂理论、会操作的教师得到重用，感到光荣，成为学科骨干和带头人。

3、通过教研提升教师水平。教研是提升教师水平的有效途径，教研室、教务处要引导教师主动参与教研。（1)加强专业、模块组内部，专业、模块组之间的教学观摩活动，专业部内公开课、观摩课、要及时评课，使听课者和授课者都有收获。教研室牵头，有计划的安排校级观摩课、示范课，每个部每学期不少于2节，观摩课后要开展扎实的说课、评课、反思总结活动，使观摩课、示范课收到发现差距、规范教学，改进教学、提高质量 1的目的。（2）教研室组织教师积极参与市级以上教研活动，通过参与，广泛学习交流，增长见识，提高水平。（3）教研室牵头，教务处配合，专业部积极参与，开展“五个一”活动，即：订或固定读一份教育教学刊物；做一本教育教学心得笔记；上一节体现新教育理念的好课；参加一个小课题研究；写一篇经验文章或论文。教研室收取每人计划，并进行期中、期末两次考核。（4）提倡“课后教研”。教师课后要记“课后记”，“课后记”要在教案中体现并成为教案的一部分，为改进和优化教学积累素材。教务处做好考核、总结。

（5）呵护“小教研”。以专业、模块组为单位，开展教学方面的讨论，解决教学中具体问题，为开展行动研究积累素材。（6）精心组织“大教研”。教务处出题，教研室牵头，研究教学共性问题，让教师将教育教学中积累的成功经验、失误和教训等结合教学理论作深

刻剖析，形成论文、论著。教师们在静心反思与交流中丰富教学经验，促进理论水平提高。

（二）向管理要质量要效率

好的管理是提高质量和效率的关键，要不断完善管理，学习科学管理方法。

1、教师的管理。（1）教务处要引导各专业部有意识的加强师德、师风建设，利用各种形式营造积极文化。（2）加快模块组建设研究，尽快将专业组建设成为模块组。模块组就是以专业工种为中心，将相关教师组织在一起的编组结构，一个专业可以根据培养层次选择一个或几个模块来完成教学，模块组可分为文化模块类、基础模块类、专业模块类。模块组最大特点是使教学更贴近学生需要，为学分制打基础。模块组开展教学的特点是专业性强，既体现知识的学习，同时又能突出学生的操作能力培养，真正实现一体化教学特点。以模块组为主的教学方式，教学目标的重点应放在具体技能（课题）的完成上，为了完成这个技能（课题），学生不仅要参与学习，了解情况，收集必要的资料，更要去参与操作，发挥自己的特长。所以，模块组教学目标也可以说是一种任务目标，它不再是以知识传授为中心，而是在任务驱动下的学和做为中心，就是我们所称的“一体化课题式”教学的核心。

教务处要认真研究模块组建设，要以实现上述目标为目的，选好组长，将教学常规管理、教学环节的实施细化到组，并加强监督、考核、评估。

2、加强教学过程管理。教学质量的提高依靠教学过程中各环节的实实在在的落实，教务处要全过程的抓好教学各环节，不放松任何一个环节，使教学这个链条完整、有序。教务处成员要细化分工，把考核、监督备课、上课、辅导、实习、作业、考试等环节，作为工作的主要任务，要发现问题，要抓住关键问题，及时评价、纠正，不断扬弃。保证每位教师的教学、管理围绕“质量”开展。

3、加强课堂教学管理。教学的主要环节是课堂教学，如果放松或放弃课堂，靠加班加点提高质量，则是本末倒置。（1）教务处要引导教师改变课堂教学模式，要改“照本宣

科满堂灌，学生无趣被动听”的现象，让师生能和谐有机的形成教学共同体，使课堂变成师生互动、互助、互相促进的过程。（2）教务处加大教案检查密度，教案实行逐级签字制。要引导教师提高课堂效率，无目标、无意义的课不要上；引导教师从课堂教学的深度、广度、梯度和效果上下功夫。

4、建立听课、评课制度。（1）教务主任每周至少听1—2 节课，并及时评课；组长每周至少听一节课。教师之间继续开展“推门听课”。主任听课学校考核，组长和教师听课教务处考核。（2）评课要坚持“有听必评”原则。教务处、教研室组织的听课，全体教师参与评课，组内听课，部门主任和全体组员参与评课。

5、加强实训管理。（1）实施“晋级实习制”，分层指导以优带差，提高实习效率。（2）按“一体化课题式”教学要求，实习教学与理论教学紧密配合，基本实现理论与实践1：1，搞好理论与实践课的有机结合。（3）加强安全管理，实训室明确专人负责安全。

6、加强尖子生的培养。（1）总结近几年的升学经验，实行高二考试、考核分流的办法，通过考试、考核选择基础好、有潜力的学生编制为高三升学班，进行对口升学培养，升入高职、高专院校。（2）每个专业要选择5—10名综合素质好，动手能力强，有发展潜力的学生重点培养，强化训练，培养技术能手，积极参加各种技术比武，技能竞赛。通过技术能手培养，带动学生整体素质的提高。

（三）、继续深化教学改革使教学方法更贴近学生实际

1、以“一体化课题式”教学为主线，坚持“双元制”教学模式的探讨和实践。

2、优化教学方法和学习方法。职教培养的学生要具有较强的岗位技能，要具有较高的综合素质，要具有较宽的职业思维。这就要求职业教育必须打破普教模式。建立以技能培训为本位，以实习教学为主导，以理论教学为基础的职业教育模式。调整教学计划和内容，满足用人单位的需求和上岗要求。（1）在教学方法上：要求教师针对培养对象调整教学方法和内容，课堂教学以学生“听懂、学会”为原则，在教学中注重一体化案例式教学，“先实践、后理论”，遵照“专业入门实践----专业认识学习----技术技能训练----理论深化学习----实践操作提高”的途径，注重实效，扬学生动手能力之长，避学生文化基础差之短。（2）在学习方法上：坚持“先动手、后知理”的原则，“减文增技”加大实训操作比重。对于学习兴趣缺乏的学生，通过边练边学趣味教学，调动学生学习积极性。针对学生基础差、学习信心不足的现实，注意日积月累，使学生每天有成就感，每天有小收获。

（3）在教学内容上：按照“必须、够用”的原则安排教学内容，使知识深入浅出，减繁就简，提纲携领，简便够用。（4）教研室按照“必须、够用”的原则，探索研究编制“校本教材”。

3、开展工学结合、半工半读教学试点。选择汽修、冶金、机电、服装、幼教等专业

开展试点，主要采取“学生集中在学校学习一段时间，然后到企业顶岗实习”和“引企入校”工学交替的模式。不断总结试点经验，分阶段达到全面铺开。

4、加强就业指导。总结近几年的就业情况，“就业指导课”要培养干一行、爱一行、钻一行的品质，培养学生应聘能力，指导学生从理论就业转变为现实就业。（1）教务处把就业指导课的备课、上课、考核作为监督重点，加强考核和指导。（2）就业指导课择专人负责，教师实行交流备课，统一标准上课，加强就业指导课的教研创新，使就业指导课收到实效。

5、继续做好安全培训和特殊工种培训工作，不断开拓市场，使培训质量高、数量大。

四、几点具体要求

1、坚持主任每周听1—2节课制度，听课要有记录，及时与教师勾通。

2、实施考、教分离制度，搞好试题库建设，抓好专业组试卷分析、单元过关统计，期中、期末教学检查工作，做好记录，建好档案，及时讲评纠正。

3、加强各项教学安全检查，确保师生安全。

4、教师要认真备课，坚决杜绝无教案上课，要超两节备课，教案执行专业组长签字制度，组长教案部主任签字，部主任教案教务主任签字。无签字教案为不合格教案，不得评优，要及时整改。

5、教师上课要早到场2分，晚走2分，坚决杜绝“放羊式”教学，认真指导、监控课堂每个环节，确保课堂质量和安全，不许脱岗、带手机上课或干与教学无关事情，课堂安全执行责任追究制。

6、上课要点名，记录好教室日志，有问题及时处理，重大问题报部门主任。

7、教务处每学期组织两次学生对教师的评价，评价结果列入考核。在此基础上开展“最受学生欢迎的教师”评选活动。

五、对处、部主任的要求：

（一）素质要求

1、讲团结、讲大局、讲奉献、比贡献。

2、不怕困难，负重攀登，勇往直前。

3、多谋事，勤干事，干成事。

（二）工作要求

1、认真制订部门考核细则，组织考核、监督。

2、善始善终，忌虎头蛇尾，要思路清，干事精。

3、要眼勤、嘴勤、腿勤，雷历风行，日事日毕。

2008年6月

第三篇：夯实过程管理 提高教学质量(教学质量分析报告)

扎实过程管理 提高教学质量

——2011—2012第二学期教学质量分析报告

为了进一步规范、改进我校的教学管理，整体提高教学质量，使我校的教学管理进一步规范，我们按照区《阳泉市郊区九年义务教育阶段教学质量监控与评价方案》，严格规范我校的教学工作。一年来，我校在区镇联校的正确领导下，我们的教学工作紧紧围绕2007-2008学工作计划，以“加大课堂教学改革监控力度，全面提高学校教学质量”为目标，以“狠抓教学工作的落实质量”为策略，以落实“三清”效果为手段，以强化六环节管理为基础，以开展校本教研活动为载体，以提高课堂教学质量为突破口，有效推进课堂教学改革的不断深化。我们坚持立足学校、各班级的实际，以解决教学中存在的问题为出发点，有效开展教学研究活动，确保了各项工作求真务实、健康有效地扎实推进。经过学校师生的不懈努力一学年的努力，我校的教学工作进一步得到了规范，教学管理工作以及教学水平得以提升，圆满地完成了各项教学指标，取得了可喜的成绩。为了总结经验，不断进步，克服工作中的不足，现将一学年的教学质量简单分析如下：

取得的成绩

一、以先进的办学理念指导教学，学校领导把主要精力放在抓教学上。教学质量是学校工作的生命线，教学质量的高低直接影响到学校的声誉，因此，学校领导非常重视教学，经常深入教学第一线，兼课、上公开课，并深入课堂听课、评课、指导教学，与教师研讨交流教学方法教学思想，针对学校教学工作存在的问题以及薄弱环节，多次进行教学质量方面的专题讲座，有效的指导了教学，受到了教师的好评。同时，学校的各项工作都能按计划、规划有效落实。

二、建立完善各项制度要求，为推进课堂教学的改革奠定了基础。首先，我们认真贯彻与落实区镇两级课改指导意见与实施方案。专门成立了课堂教学改革研究领导组与研究小组，并召开了专题会议，学校组织全体教师学习讨论了郊区、联校《关于推进课堂教学改革的指导意见》以及《联校关于推进课堂教学改革实施方案》。其次，结合我校实际，制定了《小学课堂教学改革实施方案》、《课堂教学改进实施细则》、《课堂教学改革实施措施》以及《学科课堂教学评价标准》。为确保学校课堂教学改革工作的有效落实，使课堂教学改革实现全程监控。我们的宗旨是：在制度的建立上，力求从严、从实；在制度的落实上，不殉私情，严格把关。有力地促进了我校课堂教学改革与研究的不断深化，为我校教学质量的不断提高奠定了良好的基础。

三、加大六环节的监控力度，狠抓教学环节的落实质量。

首先我们按照《推进课堂教学改革实施方案》的要求，强化了教学六环节的监控力度。我们从备课入手，要求教师提前一周备课，每周周五下午教导处组织对下周教案检查备案，同时利用“三清跟踪表”，检查本周教学工作落实情况，这样不仅杜绝了无案上讲台现象的发生，同时也进一步规范了教师教学工作。我们根据检查情况，把存在的问题在教学例会上反馈，提出改进要求与建议，并作为下一周的检查重点，目的是促进教师不断改进、不断提高备课质量，如教学目标的确定、课堂分层目标练习题的设计等，从小环节入手，从小问题着眼，抓实抓细每一个环节，收到的明显的成效。

其次，狠抓课堂教学的实效性，我们按照区镇指导意见与方案的要求，以提高课堂效率为目的，提出了 “决战课堂，向四十分钟要质量！”的口号，并围绕学、教、练，开展了课堂教学改进专题研究。要求教师教学目标、学习目标要明确，定标要切合学生实际，达标检测练习设计要注重质量，狠抓学生课堂学习效果。为提高课堂教学的实效，我们制定“‘三清’落实跟踪表”，要求教师每天每节课教学后，按照表上的要求将“授课内容、达成目标的学生数、未达成目标的学生姓名、准备达成时间、补救措施”等方面认真填写，并在放学前反思一天的工作落实情况并填写“日日清”反思表，清理自己一日工作的情况。学校教导处不定时抽查“‘三清’落实跟踪表”的执行情况，这样不仅使教师的教学工作有的放失，同时也为教师日工作、周工作的落实起到了按照指导与监控的作用。与此同时，学校校长、教导主任、教师间开展了不同形式的听、评课活动。校长坚持深入教学第一线听课，并及时进行评课、指导，与教师交流，促进了教师课堂教学行为的不断规范。教导处在听课的同时重点查看了教师教学目标的制定、分层练习题的设计与落实情况，随堂抽查了学生的学习效果，对照学生测试成绩，及时与教师共同分析课堂教学存在的问题和需要改进的地方，使被听课教师明确了课堂教学改进的方向。与此同时，教师间互相听、评课，相互取长补短，极大的推动了课堂教学改革的有效推进。

再次，在作业布置与批改方面，改变过去较机械的做法，根据不同年级、不同学科提出不同要求，作业形式灵活多样，可以是作业本上完成的，也可以以考试卷形式来做作业，低年级还可以是口头作业与练习卡相结合的方式来完成作业，总之，不管采用那种形式，只要能调动学生学习的积极性，有效提高学习效率均可。作业形式的改变，极大地激发了学生做作业的浓厚兴趣。如一、二年级的数学课，大量的“练习卡”代替了作业本。杜瑞林、甄东红老师的数学课，课前练习卡的练习，不仅使学生有效的巩固了上一节课所学知识，同时也使教师进一步了解了学情，为上课有效实施教学奠定了基础，课中练习卡的完成，既检测了学生的掌握情况，又为教师下一步的教学提供了依据，还减轻了学生过重的作业负担。不管是作业本上，还是检测卷（练习卡）上，教师均做到全批全改，评价采用等级加评语或等级加分数，提高了学生完成作业的质量。第四，加大辅导、测试环节的管理。要求各任课教师在开学初对班里学生的现状进行了细致分析，在此基础上制定培优辅差计划。在教学过程中，教师们把辅导工作落实在平时教学的各个环节中，并在过程中边分析，边总结，不断改进，不断提高。本学期我们实行周练习、月考试制度，要求每位任课教师都要在每周和单元教学完后，根据本周及本单元的教学重难点自命一份单元检测题，对学生的学习效果检测，除了课堂上的练习卡（课堂检测题）以外，各科教学坚持每周五对本周（或本单元）教学进行梳理检测，并对照学生的成绩，按照“‘周周清’ 反思卡”的要求，认真分析本周教学的得与失，认真分析班上每一个学生的学习状况，重点分析未达标学生的原因，制定针对性的补救措施，并采取教师“单独辅导”与学生“优差结对子”等方法对未达标学生进行辅导与帮助“清”本周学习内容，这样，中下学生的学习有了大幅度的提高。教师在“清”理学生学习情况的同时，对自己一周的教学工作进行反思，为下周的有效教学提供了保障。

四、加强校本研修，与课堂教学接轨。

本学年，我们要围绕课堂教学改革的要求，把校本研修与课堂教学改革有机结合，校本研修以解决教师在教学实际中存在的问题为目的开展研修活动，使校本研修真正为教学服务。我们认真分析了学校实际，改变了过去课题大，费时费力无效果的做法，把活动的目标定位在解决教学实际存在的小问题上。首先我们对校本教研工作的重点放在了周练习操作的过程管理上。围绕“扎实练习，提高学生的学习质量，确保教学质量的稳步提高”的目标。我们在学科教研活动中，结合课堂教学中存在的问题，开展了研讨活动，教师们就课堂教学分层目标练习的有效性进行了讨论与交流。活动后，教师们纷纷按要求做，使教学收到了良好的效果。同时，我们根据我校在课堂教学中教师讲的多，学生课堂练习时间少，课堂效率低的问题，组织了校本教研专题讨论活动，开展了“如何利用好15分钟讲课时间”“如何提高课堂教学效率”“同备一堂课”等活动，活动采用述课、评课的形式，以数学空讲10分钟、语文空讲20分钟来演示课堂教学环节，有效促进了教师课堂教学方式的转变，提高了学生课堂学习效果。真正使校本教研落到了实处。通过校本教研活动，既提高了教师教学能力和水平，同时也为有效提高教学质量奠定了基础。

五、积极探索符合我校实际的新型教学模式。

积极推进《联校“凝练目标——学法指导——强化练习——总结反思”课堂教学模式》的验证性工作，是本学期课堂教学改革的又一重点，我们充分发挥骨干教师的课堂教学改革中的示范引领作用，特别是在课堂教学模式推广方面的示范引领作用，积极实施联校课模。在此基础上，我们本照务本求实、勇于开拓的原则，我们努力推广以杜瑞林老师牵头实施的“课前练习——针对性精讲——课中测试”的数学教学模式，目前这个模式得到了数学教师们的认可，在我校的数学课堂上已初见成效。

六、加大教学反思力度，不断提高课堂教学效率

有效的教学反思，是教学调空与改进的有效措施。因此，我们要求教师必须加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，为我所用，形成自己的教学风格。教师们做到了一课一反思，从反思中不断总结提炼自己课堂特点及教学不足并针对性整改。这样使教师在不断的反思中逐步提高了执教能力与执教水平，为大幅度提高教学教学质量奠定了基础。

七、加强教科研工作，走科研兴校之路。

1、加强教研活动实效的管理，学校教导处牵头，以教研组为单位，每次活动做到了有计划，有主题，有内容，有目的，有记载。教研内容以课堂教学案例研究、反思和集体备课为重点，以解决教师教学实践中存在的小问题或困惑为目的有效开展了校本研修活动，取得了良好的效果。

2、注重校本研修活动的效果，力争再上校本研修工作上新台阶。

教育教学科研是提高教师业务能力，提高教学质量，促进学校发展的有效途径。我们在认真总结的基础上，紧紧围绕课堂教学改革，开展了教育科研活动，我们坚持“贴近、贴紧、贴实”我们的教育教学实际，确立教科研课题。并加强了管理力度，同时鼓励教师积极参与研究课题，撰写教育教学案例、论文，择优奖励，取得了明显的效果。

课堂教学改革实施一个多学期以来，我校教学工作向前迈了一大步，取得了可喜的成绩，不论是学校的领导还是教师都从思想上发生了根本的转变，教师整体执教能力不断提高，学校优质课比例不断增大，由去年的17%提高到39%，良好课达到42%，全部达到达标课。

八、积极开展中心联片教研活动，整体提高中心教学质量

1、按照计划，我们在9月分组织了第一次联片区教研活动。这次活动我们组织了联片区各校1-6年级全体教师对本学期所教学科的教材的重、难点进行了集体研讨。并选择了一个重点单元进行了集体备课。通过活动，大家互相取长补短，互相借鉴先进的经验，进一步明确了今后备课的方向目标，达到了预期效果。

2、为了有效推进联片教研区的课堂教学改革，10月份，我们组织了五六年级语文课堂教学公开研讨活动。两节公开课，虽算不上成功，但通过研讨，教师们充分发表意见。肯定成功之处，提出不足的地方，大家坦诚不恭的发言，给参与教师流下了深刻的影响。特别是区教研室领导的讲话，更给我们今后的活动指明了方向。通过研讨教师们一致认为，如何提高课堂效率，实实在在提高教学成绩？答案只有一个，也就是只有在充分备课的前提下，以练促教，以练促学，达到学有目标，练有标准。我们只有扎实做好每一个环节的工作，灵活运用好“凝练目标——学法指导——强化练习——总结反馈”课堂教学模式，才能在自己的教学领域取得实际的效果。

3、为了有效沟通各校的教学联系，本学年我们组织了两次联片区的1-6年级语文、数学的测试，测试后我们组织了网上质量分析交流，教师们在认真分析自己成绩的基础上，对比浏览了兄弟学校各年级的成绩与分析，找到了自己存在的问题所在，为下步教学奠定了基础。这次联片区测试，有效沟通了各校教师间的联系，使多数教师打破了自己单一的小禁区，把自己置身于联片区的大环境之中，不仅看到了自己的不足，而且学到了别人的许多可贵之处。另一方面，极大地增强了教师们的质量意识。

4、在12月份，按照计划，我们组织了复习计划的制定与研讨活动。通过交流活动，教师互谈了有效的复习方法，为有效复习奠定了基础。

5、为了有效实施郊区各学科的课模，我们在联校的统一组织下，在第二学期的4月份组织了课模研讨公开课交流活动。我中心邀请了三都、韩庄中心的骨干教师给我们展示了他们精彩的课堂教学风采，课后，我们组织教师进行了评课研交流活动。通过研讨与交流，使教师们收益匪浅。更重要的是通过这次公开研讨活动，教师们对郊区推广的各学科教学模式有了更深刻的理解与感悟，为我校有效实施区教学模式奠定了良好的基础。

春华秋实，经过全体师生的共同努力，在过去的一学年里，我校教学工作取得了可喜的成绩。在区组织的教学水平评估中，我校教学管理块评估获“优秀”；在本学期的质量测试中，教学成绩为“良好”。取得了学年教学工作总体考评为“优秀”的好成绩。

存在问题

通过一学年的努力，我们取得了一定的成绩，但是，我们仍清醒地认识到我们的工作还存在不少问题，特别是和兄弟学校比，还有有一定的差距。我们的管理还需进一步朝精、细化努力；校本研修工作还须进一步扎实；一些教师自主学习积极性不高，科研意识不浓，在创新教育研究方面有畏难情绪。

今后工作打算

在今后的教学工作中，我们要继续坚持以教学质量的提高为学校工作的的重中之重，以课堂教学改革为教学工作的中心。从以下几个方面抓起：（1）、加强环节管理，进一步扎实教学“三清”工作。扎实教学六环节的监控是提高教育教学质量的有效手段，只有扎实了教学每一个环节的工作，才能有效地提高教学质量。（2）、继续加强随堂课的抽查与监控力度，提高随堂课的教学效益。随堂课教学效益的高低决定着学校教学水平，只有随堂课的质量提高了，学校的教育教学质量才会提高。因此学校领导要继续深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，加强指导。

（3）、完善教学目标和教学奖惩制度，重在鼓励，鞭策工作，积极向上，增强工作凝聚力。

（4）、继续坚持教研活动的“实”、“真”、“细”、“小”原则，在有效性上做文章。

（5）、通过交流、公开课的形式，促使教师总结、形成或发现自己的教学特色（教学风格）。

面对日趋深化的课堂教学改革，我们感觉到压力很大，但责任更大，我们一定要变压力为动力，扎实做好每一项工作，力求取得更优异的成绩。我们将继续探索适合我校的发展之路，不负众望，把握机遇，共同营造三泉小学教学辉煌的明天。

第四篇：实施过程教学管理,提高教学质量

实施过程教学管理,提高教学质量

【摘 要】高等学校教学质量是一所学校办学水平的重要反映。探讨教学管理方法和手段，创造性的开展工作，为进一步提高教学质量打下了基础。实施过程教学管理，就是在教与学的全过程，全方位的实施管理，及时发现问题，采取必要措施，最终保证教学质量的提高。

【关键词】教学管理；过程管理；教学质量

一、过程教学管理的内涵

（一）深化三项改革

三项改革为：课程体系与教学内容改革、教学方式与方法改革、考试内容与方法改革。课程体系和教学内容历来被视为人才培养的核心内容。教学方式与方法改革要推进教学观、教风、教学方式、教学方法等方面的改革。考试内容和方法改革是势在必行的改革，考试本是对教学过程的“教”和“学”的效果进行检查和评价的手段，是人才培养过程中的重要环节。

（二）强化两项管理

强化过程教学管理和两级教学管理。采取强化过程教学管理举措的目的，是力求每一个学生，在教学过程中的各个环节中，都能跟得上，不掉队。要对学生在教学过程中各环节表现加以记载，使其占有相当的比重，而不是只靠期末考试的一张考卷算总账。两级教学管理的内涵就是：学院和学部两级职责分明，有分有合，协调一致，使学院的教学管理在宏观、中观和微观都能井然有序，运行顺畅。

（三）抓紧五项建设

五项建设主要是专业和课程建设、师资队伍建设、实践教学体系建设、教学基本规范建设、质量保障体系建设，东方学院下大力气抓好这五个方面的建设工作。

二、推行过程教学管理原因

首先要明确我们这个做法叫“过程教学管理”，把教师教学看作过程的教学，把学生学习看作过程的学习，这与目标教学管理是相辅相成的，是一致的。把过程教学管理作为实现目标教学管理的途径，由单纯强调目标向注重过程转化，所以这个提法今后我们都要统一。针对学生实际，通过分析目标与过程的关系，提出了过程教学管理。

二是高等教育有两个基本问题，即学校要培养什么样的人，怎么样去培养。国家经济社会发展要求高等教育要培养多规格、多类型、多品位的人才。所谓如何培养是针对目标而言的，这里面涉及目标、规格、模式、内容、方法、手段，这些都非常重要。其中过程教学管理和考试方式方法改革，是对传统应试教育的突破和叛逆，是教学改革深层次的重要内容。

东方学院为什么要实行过程教学管理，根本上是为了学生，调动学生主体积极性，要以人为本。总体上遵循过程规律，创造性地开展管理工作。我们的过程教学管理必须要有教师的参与，有主导的作用，体现了教师的教风，教风能够带动学风。任课教师要与班主任、辅导员紧密结合。过程教学管理的采分点的设置和考核很重要，考核是指挥棒，考核要一元变多元，由刚性变弹性，由被动变主动，由单纯考知识转向考能力。

三、过程教学管理的实施

（一）教师的管理

1.教学大纲 教学日历 教案要求

1）所有讲授课程都应有完备规范的教学大纲（电子稿），并根据教学大纲的要求编写教学日历和教案（后二者打印稿、手写稿均可）。

2）教案在上第一次课前必须至少完成三分之一，期中教学检查前必须至少完成三分之二。

3）开课计划、课表、教学大纲、教学日历、教案及试卷上的课程名称、学时、学分必须与人才培养方案中教学进程表一致。

2.实践教学文档

实践课教学计划与实际授课的时间、内容相符。实验、实习、实训、课程设计等和校外实习等实践教学环节的教学文档（学部相关大纲或规定、要求、进度安排、过程记载、指导教师、实验实习等报告、考核办法及学生成绩等）完备规范。

3.考试命题

1）考试前教师要认真指导学生全面复习，严禁给学生划定考试题范围。学部要对教师加强教育、管理和检查。学生有权举报。

2）命题要符合教学大纲要求，要体现应用型人才培养目标要求，要体现从单纯注重知识向注重能力的转变。原则上要求在试题中，考核学生概念、知识点记忆力的试题分数不能多于40%，考核学生综合运用理论、知识分析问题、解决问题能力的试题分数不能少于60%。任课教师要自觉遵守，认真执行，教研室和学部主管领导要把好关。

3）试题题型灵活、题量适当、难易适度、对不同情况学生考核的区分度明显。对考后学生成绩可能的分布状况要有预测和掌控。

4）使用最新试卷模板命题。

5）教研室主任、学部（教研部）主管领导，要根据上述要求对命题认真审查，审查合格的试卷，须有上述领导签字，方能生效付印，否则无效。发现命题不合格试卷，将追究命题教师和审查者责任。

4.试卷评阅

1）按要求评分，评分公平、记分准确，记载填写位置正确，合分准确无误。每门课程的试卷，累计更改（合分除外）不得超过三（含）处，更改方法正确，更改处须有本人签章。

2）教师考试批卷后，认真填写考试命题、考试成绩分析表。填写要齐全、分析要具体，针对性强，无空泛的套话。

3）相关管理人员在各个成绩单上签章齐全。

4）试卷袋中文件（试题A或B卷、标准答案或评分标准、过程教学管理成绩单、课程成绩单、考试命题考试成绩分析表）齐全规范。

5.毕业设计（论文）撰写指导

1）毕业设计（论文）（以下均简称论文）采用最新模板，按最新的体例、格式要求撰写。

2）论文封皮与正文题目要统一，题目（与同届及往届同学之间）决不能雷同。

3）在任务书、开题报告、周志上，指导教师要有审查意见和签名。

4）指导教师要注意审查学生论文有无抄袭现象，发现问题，严令改正。论文评语要详实，不能寥寥几个字而过于简单。

5）论文及相关文档和资料上盖章、签名齐全，无遗漏、无差错。

（二）学生的管理

1.每堂学生出勤情况要实记载，给出学生出勤（包括教材持有及课堂表现）分。

2.上课期间，凡是能记笔记的课程，要做好课堂笔记。

3.过程表现和能力考核分。通过随堂小测验成绩、学生回答问题的积极性与优劣、课堂讨论中学生发言踊跃程度与质量等给出分数。

四、实施效果

（一）促进了学风教风建设

通过过程教学质量管理的实施，有力的促进了各学部的教学管理工作，各学部在人力、物力、财力上加大投入，查找问题，针对存在的问题，制定整改方案。全体教职员工积极参与过程教学管理，深入教学第一线，特别是各级领导、和班主任都积极听课。学生中形成了比学赶超的良好学习风气，优良学风班建设、课外科技活动蓬勃开展，学生的补考率、考试违纪率都在逐年下降。

（二）教学质量稳步提高

引入全面质量管理观念，实施实行全程、全员、全方位的过程教学管理，大大降低了教学事故率，提高了师生对教学的满意度，提高了核心竞争力，增强了市场竞争能力。虽然学校规模不断扩大，教学资源相对紧张，但是教学质量仍稳步提高。学生参加各种校内外科技知识比赛的热情在提高，参加各种大赛获奖在增加。英语CET-4通过率、全国高校计算机等级考试通过率、本科生考研录取率都明显提高。

（三）教学管理水平不断提高

实施过程教学质量管理之后，学院的教学管理逐步由经验管理向科学化、规范化、现代化管理转变，管理成效显著。学校自2009年开始实施过程教学管理以来，学生数量不断增加，与其配套的选修课不断增加，工作效率进一步提高。在2012年教育部对学院的教学评估中，教学管理和教学质量得到了专家组的充分肯定。

【参考文献】

[1]沈学利，胡咏梅.全程性教学质量管理模式[J].辽宁工程技术大学学报，2010，5.[2]刘子龙，谢玉爽.学生评教的发展与研究综述[J].当代教育论坛，2010，2.[3]高海生，刘晓伟.高等教育大众化阶段教育教学质量管理的策略[J].高校教育管理2010，1.[4]马凌，易兰.IE方法在教学质量管理的流程优化中的应用[J].现代教育技术，2009，10.

第五篇：优化教学过程提高教学质量论文

在物理教学中，很多学生感到物理难学，产生畏惧情绪，这其中当然有诸多原因，但主要还是对物理规律，物理概念和物理量的意义没有理解、领会、掌握。所以讲授物理知识应从提高学生的学习兴趣入手，进而帮助他们正确理解和掌握规律、概念。

一、借助实验活动和对自然现象的观察，从直观上加强物理教学

实验是物理教学中不可或缺的重要组成部分，它是使学生通过有目的、有计划的应用各种感觉器官来了解各种物理现象的一个感知过程，并通过分析、整理和判断使这种感性认识进一步上升到理性认识，达到学好物理知识的目的。实验教学是学习物理的重要手段，也是激发学生学习兴趣的一种方法。俗话说：百闻不如一见。听到的知识就不如亲自看到的和自己动手总结得到的理解得深刻、透彻。如果课堂上只是老师的“照本宣科”，那么学生对那些深奥、抽象的物理知识就会感到枯燥无味，就如“雾里看花，水中望月”，根本无法透彻地了解。长此以往，学生就会失去学习兴趣。所以，在物理教学中要让学生手脑并用，利用他们的好奇心和强烈的求知欲，培养他们的观察能力和思维能力。学会通过现象的观察，从中寻找并总结出物理规律，从而懂得学习物理的方法。例如在讲《蒸发》这节课的教授过程中，如果只告诉学生“影响蒸发快慢的因素”有：增大液体表面积；提高液体的温度；加快液体上方的空气流动速度，学生不能牢固记忆。在教学中通过实验，给每一位学生发一块用酒精浸泡的纱布，让他们想办法，看谁的纱布干得快。有的学生用嘴吹，有的放在太阳光充足的地方。学生采用各种方法，无论他们采用哪种方法，最终还是上面的三个因素。实验完毕让学生总结，这样水到渠成，不但可以提高学生的学习兴趣，而且记忆深刻，有利于教学。

对自然界中各种现象的观察也很重要，它可以使学生把所学知识与生活实际相联系，从而进一步开拓视野，使学生感到物理就在自己身边，去感受物理世界的神奇魅力。当然自然界中存在的现象很多，这就要让学生有目的地去观察、去发现，并使他们学会从观察中抽象、概括和总结。例如，自然现象中的雨、雾、霜、露是怎样形成的？它们的形成有什么规律？有什么条件？为什么下雪不冷，化雪冷？为什么雪见少不见化？这些内容包含着“液化”“凝华”“熔化吸热”等热学知识。

通过以上分析说明，加强实验和观察，有利于发展学生的智力，提高他们的学习积极性。所以加强实验教学是教学中非常重要的一个环节，而且教材中的学生实验应让学生自己动手完成。

二、改变课堂教学结构，激发学生创新意识

课堂是教学的主阵地，课堂教学方法采用是否灵活得当，直接影响到教学效果的好坏；反之一成不变的、僵化的满堂灌，学生被动接受教学模式，则会使学生拒而远之。因此在课堂教学中教师要大胆尝试，放开手脚，给学生充分的空间、时间让他们做课堂真正的主人。学生的学习积极性激发出来了，从而使学生由“要我学”变为“我要学”。由“学会”变为“会学”。如在讲《变阻器》一课中，从一开始就引导学生设计做一个滑动变阻器。很长的一段导线利用起来不方便，怎么办？“把它们环绕在一个绝缘体上。”学生很容易想到。接着问学生如何方便连续的改变电阻的大小呢？一步一步的引导、铺垫使学生的思路打开了，并且主动参与教学中来，课堂气氛活跃，学生的创新意识得到培养。

教师在教学活动中不断地总结教学经验，优化教学方案，注意开发学生的智力和培养学生解决问题的能力，保证课堂气氛的活跃，突出教师主导和学生的主体地位，使学生最大限度地理解所讲知识，并通过贴近生活的实例和学生小实验，让学生在教学中动手、动脑、动口等，才能保证教学质量的提高，才能使学生学以致用。