第一篇：德育—典型经验
未成年人思想道德建设典型经验
随着中国现代社会的快速发展,一些成年人价值观发生扭曲，给未成年人的健康成长带来了不可忽视的负面影响。给我们学校的德育工作提出了新的挑战。所面临的一些问题，是我校应该值得深刻反思、研究和探讨的问题。
一、加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
二、学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，我们将按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入学校教育教学的全过程。
（一）我们将首先成立未成年人思想道德建设工作领导小组，加强广泛宣传和动员，充分发挥学校德育处、少先队大队部的职能作用，制定出长期规划和短期安排意见，切实做到科学性与序列性相结合、可操作性与实效性相结合,促进学生的全面发展。
（二）加强未成年人思想道德建设，首先应切实加强教师的职业道德建设。我们将进一步深入开展教师师德师风集中教育活动，一是制定和完善有关规章制度；二是完善学校的班主任制度；三是要求全体教职员工要树立育人为本的思想，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
（三）大力开展弘扬和培养民族精神的教育。
民族精神是一个民族的灵魂。在这个形势逼人，不进则退的时代，民族精神对于一个民族的生存和发展至关重要，赋予民族精神新内涵新活力，完成历史和时代赋予我们的庄严使命
总之，我校将坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，按照教育局未成年人思想道德建设活动安排意见，针对未成年人身心特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
第二篇：德育典型经验（模版）
展 示 德 育 特 色 彰 显 德 育 实 效 ——驿前中心小学特色德育典型经验
创办于1935年的驿前中心小学，是一所具有七十多年悠久办学历史和优良办学业绩的乡村小学。学校长期坚持“德育先导，全面育人”的办学指导思想，以“为成功的人生做准备”为目标，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，充分利用当地丰富的教育资源（红色、绿色、古色），通过开展具有乡村特色的实践体验活动,让德育绽放出美丽之花。学校明确提出“创建学校德育教育与少先队活动一体化的德育特色”的指导思想，逐渐形成了以“养成教育、实践活动、心理教育”为主要内容，以少先队活动为活动阵地，有效促进学生品德内化的德育新模式。
一、树立以人为本理念 建设全员德育机制
首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合我校实际，成立了由校长、书记、少先队大队部、教务处、总务处、班主任等部门组成的德育领导机构和三线德育网络（即以校长为核心线，以少先队大队部、教务处、班主任为主力线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度。
其次，加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，让每位教师职工明确并树立“人人都是德育工作者，都有责任参与德育工作”的“大德育观”的思想。建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。
二、创建校园浓郁的育人氛围
多年来，我校建立起一个行政带头，班队活动为主，课内外结合，校内外结合的德育教育系统：加强与社区的联系，办好家长学校，使社会、家庭、学校相互结合，形成目标一致的合力；组织教师编写了《可爱的家乡》的校本教材；加大了基础建设的投入，维修了旧教学楼，学校焕然一新，建起了专门的德育教育长廊，板报等德育宣传阵地；注重激励学生积极向上的班级文化建设；学校改建了少先队大队部，建起了“红领巾广播站和直播室”。这些措施为学生提供了“随风潜入夜，润物细无声”的和谐的育人环境，为学生营造了一个优雅的校园文化，从而推进了教育工作的进程。
三、以少先队活动为主要阵地，开展特色活动。
少先队组织是小学德育的主干力量，而活动是少先队工作的生命。以少先队活动作为学校德育的重要阵地，就可以把学校德育和少先队活动融为一体，既可以通过活动促进少先队组织的建设，又可以让学生体验人生，感受人生，养成良好的道德品质和行为习惯。我们在多年的德育教育中，将德育教育与少先队工作相结合，创造了富有特色的德育工作亮点：
1、创设德育活动载体，促进学生自主养成良好的行为习惯。“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育。我校主要开展了以下几项活动。
拒绝零食进校园主题队会。吃零食既不利于身体健康，又增加家长负担，还影响校园环境卫生。活动内容：1.拒绝吃零食还校园清洁（播放平时摄制的我们学校个别同学带零食进校园的视频资料）。2.吃零食的危害（情景剧表演）。3.拒绝零食签名活动。4.拒绝零食倡议书。
综合实践活动——抚河源头环境状况调查。抚河是我市第一大河，我镇地处抚河源头。近年来，由于种种原因，抚河污染日益严重。活动内容：1.抚河源头环境状况专项调查（实地调查与网上查找资料）。2.保护母亲河行动（到河边义务拣拾垃圾活动）。3.向社会发出倡议书，呼吁保护抚河。
2、缅怀先烈、发奋学习
１９３４年夏秋之交，中央红军主力实行战略转移前夕，在中央苏区北大门广昌境内，中国工农红军与国民党军队进行了一场大规模的激烈的殊死大搏斗，这就是著名的高虎脑战役，从而在我镇高虎脑留下了很多革命遗迹，成了我们现在对学生进行革命传统教育的丰富教育资源。
通过纪念碑前重温入队誓词、祭扫烈士墓和网上祭英烈、红歌竞唱、听爷爷讲那过去的故事等活动，教育学生不忘历史，不忘革命先烈丰功伟绩，牢记自己的历史使命，弘扬民族精神，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，为中华民族的伟大复兴而奋发学习。
3、热爱家乡、建设家乡的教育
驿前镇地处武夷山西麓，广昌县南部边境，是抚河的发源地，系抚州南大门。南宋绍兴时，公元1138年曾设谨节驿于此。因地处“梅林驿站”之前，故名驿前。
活动一：我是家乡小导游。漫步驿前古镇，明清建筑随处可见，有宗族祠堂，达官府第，富商豪宅等。为帮助学生深入了解我镇古建魅力，我校开展了“我是家乡小导游”。活动形式：１.实地考察。２.播放纪录片《莲花古镇——驿前》。3.实践活动——“我做家乡小导游”。
活动二：了解家乡特产。这里百里肥沃,有得天独厚的自然条件,非常适宜种植水稻、白莲、晒烟和泽泻等。其中白莲、晒烟和泽泻并称我镇三大特产。活动形式：
1、实地调查我镇三大特产的栽种历史、栽种面积、生长情况、其显著特点及产值情况。
2、网上查找我镇三大特产的销售及获奖等情况。
3、莲花节期间到姚西村去赏莲及摄影，感受莲花的魅力。
活动三：“热爱家乡”征文比赛活动。
以培养学生热爱家乡为目标，我校在高年级学生中开展了一次以“热爱家乡”为主题的征文比赛。学生们充分利用各种渠道感受家乡美景，深入挖掘家乡文化，以征文为介，培养学生热爱家乡的情感。
通过活动，让学生进一步了解家乡、热爱家乡，真切感受家乡的巨大变化，激起学生们做为驿前人的自豪感和荣誉感，从而使学生们积极投入建设家乡中来。
我校在特色德育教育活动中，通过学习借鉴、研究总结，摸索出了一套与德育目标相匹配、与德育内容相吻合，与德育途径相补充的德育方法，推动了德育教育向纵深发展，逐渐形成了我校德育教育的自我品牌。当然，德育工作是一项长期的工作，对我们每一位德育工作者来说任重道远，需要不断地总结、探索、实践，在今后的工作中我们将继续思考、不断创新。
驿前中心小学
2012年5月2日
第三篇：德育课题研究方案、报告、典型经验材料
**小学“爱他人帮别人快乐无穷”德育课题研究方案
为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，决定承担“爱他人帮别人快乐无穷”这一课题。为了让这一课题的工作更具针对性、实效性和操作性，特制定此方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，以培养学生终身发展所需的能力为目标，以社区为依托，以学校为主导，以家庭为基础，以“五自”活动为载体，开展形式多样的活动，形成学校、社会、家庭三位一体的德育局面。
二、组织机构 组
长：
副组长：
组
员：
三、主要目标
1、构建学校教育和社区教育的和谐关系。
2、服务社区，培养学生自学、自理、自护、自强和自律能力，形成团队意识和归属 感，增强服务意识和责任感。
3、珍惜自然，关爱环境。
4、关爱家庭，学做家务；关爱他人，奉献 爱心。
5、善待自己，学会自护。
四、措施与要求
（一）总体要求
1、从全校8个授课班级中，按社区居住的远近和兴趣编成假日小队，以点带面，逐步铺开。各小队要充分利用双休日，以小队成员的家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点，聘请家长担任一次性小队活动的辅导员，班主任担任场外指导，积极有效地开展活动。
2、活动目标是：扶贫、助学、帮困、育智、培德。
活动主旨是：获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。
活动的基本原则是：亲历亲为原则、自主探究原则、协同配合原则、整合优化原则
3、每个小队必须做到四个“一点”要求： ⑴感情真一点（指进社区、与人交往）； ⑵角度巧一点（指选取活动主题）； ⑶形式新一点（指安排活动内容）； ⑷内涵深一点（指观察与思考）。
（二）活动的组织与要求
1、班主任老师作为场外指导，要做到活动前与小队队长研究，与家长沟通，以保证每次活动计划的可行性。活动中要尽量参与其中，协助家长确保活动的顺利开展。活动后要帮助学生做好总结，积累经验。为保证有序有效地开展活动，每次活动都应遵循以下程序：即提前准备→拟定方案→实施活动→交流总结。
2、根据每次活动的目标选取适当的方式，如参观、访问、调查、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以引起学生的兴趣，让学生去积极参与。
3、充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价。
4、要高度重视安全问题，切实保障学生的身心健康与安全，防止意外事故发生。
5、设计活动时既要注重培养学生的交往能力和合作精神，更要注重培养学生情感、态度和价值观。
（三）以“五自”活动为载体，开展形式多样的活动。
1、走进社会，服务社区，培养学生“五自”能力。“五自”能力即为：自学、自理、自护、自强、自律。
内容选择：①查字典比赛；办手抄报；做标本；观察动物；动画制作。②访问老红军；自强故事会；爱国志士名言录。③与谎言告别。④了解社区内的地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点。⑤调查了解赌博盛行的原因、现状及解决的办法；调查了解社区内的禁毒工作。⑥去幼儿园当小老师。
2、珍惜社区环境，培养“五自”能力。
内容选择：①做保护动物的小卫士。②保护环境，人人有责
3、关爱他人，奉献爱心。
内容选择：①孝敬老人行动——为五保户做好事，为爸妈等洗脚。②调查走访社区内的残疾人。③走访特困企业与企业职工。
4、善待自己，学会自护
内容选择：①“交通安全”我知道。②走访消防官兵，了解消防知识。
（四）实施“三手工程”，培养学生终身发展的能力。
“三手工程”的内容是：楼组学习邻里手拉手，社会实践大手牵小手，弱势群体众人伸援手。
围绕“三手工程”开展活动，要加强学生与社区的联系，让学生在实际生活体验中寻求学习的动力，使学生学习渠道多样化，学习方式生活化、情趣化，从而有利于增强学生的学习动机，并为学生搭建展现自我，发现自我，实现自我的舞台。通过各小队的自主、合作、探究活动，促进学生综合实践能力、探索能力，以及社会责任感等多方面的情感、态度和价值观的发展，形成负责任的社会观念和基本的服务社会的方法，使学生的生活更为充实，更为进取，实现学生在认知，情感态度和能力等领域的全面、协调发展。
（五）采用多种评价方式
1、自评与他评相结合
2、日常观察与活动成果展示相结合
具体方式：观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。
3、定性评价与定量评价相结合
具体方式有：评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。
4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合
具体方式有：档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。
五、研究的周期与步骤
第一阶段：准备阶段（2010.9)
1、学习理论，提高认识。
2、确定组织机构。
3、撰写实验方案。
第二阶段：实施阶段(2010.10 ~2011.06)
1、调查、统计、分析。
2、成立假日小队，造册登记，召开指导教师会和队员会。
3、积极开展各种社区服务与社会实践活动。a.期初开好计划工作会。
b.月初计划，月末小结，加强指导性、针对性与实效性。c.做好记录，填好记载表，做好资料积累工作。d.每个小队要有一期的阶段性总结
4、充分利用好社区教育资源，为培养学生终身发展所需的能力服务。
5、摸索家校教育的最佳结合点。
第三阶段：总结阶段(2011.07~2011.08)
1、整理研究资料，对所有材料进行统计分析，总结研究成果，完成自评自测工作。
2、对研究全过程回顾反思，分析总结，完成研究报告。
德育课题研究阶段性报告
----爱他人帮别人快乐无穷
我校大部分学生是独生子女，家庭条件比较好，在家娇生惯养，学生的学习、自理、卫生、心理习惯都缺乏良好的有序地引导和教育, 更不懂得理解关爱他人。为了使学生更好地参加实践活动，学会自立自强，学会理解关爱他人，学会如何去报答父母、他人、社会和国家，我们确立了“爱他人帮别人快乐无穷”这一实验课题。本着从小处着眼，从细处着手的原则，由学校的八个班的班主任承担课题研究的任务，经过近期的实验，取得了良好的效果，培养学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，增强了学生的服务意识和社会责任感。
一、明确目标，分层次推进，整体实施课题研究
为切实落实实验计划，我们首先从制定目标入手，从学生的实际出发，制定了教育目标，确定了组织机构,并撰写了实验方案。明确目标的同时，在具体操作上又分低、中、高三个层次，提出具体的行为训练要求，从而形成纵横有序，逐步提高，螺旋上升的目标序列。使学生养成有目标，教师工作有抓手，领导评价有依据。
在实验方法上我们确立了各有侧重、分头实验，定期交流、整体推进的实验思路。使八个班级的教师在各有侧重、分头实验的基础上，定期开好实验交流会，汇报实验情况，总结实验方法，与全校班主任交流,促进学校德育课题研究工作的顺利进行。
二、点滴入手，扎实实验，摸索教育规律 “教无定法，贵在得法”，因此探索适合学校整体生源情况及学生年龄特点教育方法，是探索有效的教育途径，培养学生良好的习惯，提高教育质量的保证。
1、加大宣传力度
社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。为此，我们通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。
2、加强活动的组织与领导
以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。假日小队成员充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点。自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。
3、加强对主题教育的组织。
邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。
三、成果与体会 通过近期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家
庭三位一体德育局面的形成。
四、存在的缺点与不足
1、教师实验材料整理、积累不够及时。
2、缺少个别指导，学生中还存在着不达标情况。
3、与家长沟通少，某些方面还存在着家校两层皮的现象。我校的德育课题实验工作，仍处在探索阶段，还有很多工作需要进一步完善，我们不断地克服缺点与不足，从点滴做起，抓好学生的思想品德养成教育，为学生的终身发展奠定基础。
德育课题研究总结性报告
----爱他人帮别人快乐无穷
为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，我们确立了“爱他人帮别人快乐无穷”这一课题。现将此德育课题的实验工作总结如下：
一、创新教育内容
以促进学生发展为目的，以养成教育为切入点，为培养学生终身发展所需的能力，不断探讨社区教育的新问题、新内容和新方法，增强工作的针对性和实效性，具体来讲做到五个坚持。
1、坚持开展社会实践活动。通过假日小队、“五小”、“手拉手”等活动，培养学生自学、自理、自护、自强和自律等五自能力。学会学习，学会合作，学会做人，学会生活，主动同情、关心需要帮助的人们。遵守社会规范、遵守道德规范，具有社会责任感，培养健全完整的人格。
2、坚持开展“五爱”、“五心”教育。
3、坚持开展文明礼仪教育和行为规范养成教育。
4、坚持开展环保教育。
5、坚持开展法制、国防、崇尚科学和远离毒品等主题教育。
二、加大宣传力度
社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。为此，必须通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。
三、加强队伍建设
社区与学校的结合应该是人人相关的教育，每个人既是受教育者，也都可以成为教育工作者。大家既有受教育的权利，也有为教育创设良好环境的义务。为此，必须呼吁各级政府、社区专门组织、街道、居委会、学校及各辖区单位都应建立或加入社区教育委员会，挑选和培养热心公益事业、具有奉献精神的同志负责社区教育工作。选拔人员时还要注意年龄、性别等结构比例，使之成为一支拉得出打得响的高素质队伍。对假日小队的指导教师与家长辅导员必须认真选拔，既要具有奉献精神，又要通过培训不断提高业务水平。
四、加强制度管理
要搞好社区与学校的结合教育，还需要建立“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主管理、群众广泛参与”的社区教育管理运行机制。学校制订并完善“学校安全教育制度”、“大型活动审批制度”、“大型活动安全制度”、“假日小队活动制度”、“突发卫生事件预案”、“学生一日常规要求”、“优秀班级评比制度”、“优秀学生评比制度”和“星级学生评比办法”等制度，加强过程管理和考核。
五、加强活动的组织与领导
1、加强假日小队活动的组织与指导。
以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。
假日小队成员应充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮
流作为活动地点。可以自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。
2、加强对主题教育的组织。
邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，要科学地安排时间，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。
六、采用多种评价方式
社区教育同样需要进行评价，但评价的重点在于学生是否积极参加，亲历活动与实践；在于学生是否在活动中形成积极体验，获得真实感受，并增强其社会责任感，而不在于学生掌握了多少具体知识。
1、自评与他评相结合
2、日常观察与活动成果展示相结合
具体方式：观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。
3、定性评价与定量评价相结合
具体方式有：评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。
4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合
具体方式有：档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。
通过一学期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家庭三位一体德育局面的形成。
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----**小学德育工作典型经验材料
为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，我们确立了“爱他人帮别人快乐无穷”这一课题。现将此德育课题的实验工作总结如下：
一、创新教育内容
以促进学生发展为目的，以养成教育为切入点，为培养学生终身发展所需的能力，不断探讨社区教育的新问题、新内容和新方法，增强工作的针对性和实效性，具体来讲做到五个坚持。
1、坚持开展社会实践活动。通过假日小队、“五小”、“手拉手”等活动，培养学生自学、自理、自护、自强和自律等五自能力。学会学习，学会合作，学会做人，学会生活，主动同情、关心需要帮助的人们。遵守社会规范、遵守道德规范，具有社会责任感，培养健全完整的人格。
2、坚持开展“五爱”、“五心”教育。
3、坚持开展文明礼仪教育和行为规范养成教育。
4、坚持开展环保教育。
5、坚持开展法制、国防、崇尚科学和远离毒品等主题教育。
二、加大宣传力度
社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。为此，必须通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。
三、加强队伍建设
社区与学校的结合应该是人人相关的教育，每个人既是受教育者，也都可以成为教育工作者。大家既有受教育的权利，也有为教育创设良好环境的义务。为此，必须呼吁各级政府、社区专门组织、街道、居委会、学校及各辖区单位都应建立或加入社区教育委员会，挑选和培养热心公益事业、具有奉献精神的同志负责社区教育工作。选拔人员时还要注意年龄、性别等结构比例，使之成为一支拉得出打得响的高素质队伍。对假日小队的指导教师与家长辅导员必须认真选拔，既要具有奉献精神，又要通过培训不断提高业务水平。
四、加强制度管理
要搞好社区与学校的结合教育，还需要建立“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主管理、群众广泛参与”的社区教育管理运行机制。学校制订并完善“学校安全教育制度”、“大型活动审批制度”、“大型活动安全制度”、“假日小队活动制度”、“突发卫生事件预案”、“学生一日常规要求”、“优秀班级评比制度”、“优秀学生评比制度”和“星级学生评比办法”等制度，加强过程管理和考核。
五、加强活动的组织与领导
1、加强假日小队活动的组织与指导。
以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。
假日小队成员应充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点。可以自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。
2、加强对主题教育的组织。
邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，要科学地安排时间，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。
六、采用多种评价方式
社区教育同样需要进行评价，但评价的重点在于学生是否积极参加，亲历活动与实践；在于学生是否在活动中形成积极体验，获得真实感受，并增强其社会责任感，而不在于学生掌握了多少具体知识。
1、自评与他评相结合
2、日常观察与活动成果展示相结合
具体方式：观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。
3、定性评价与定量评价相结合
具体方式有：评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。
4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合
具体方式有：档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。
通过一学期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家庭三位一体德育局面的形成。
第四篇：淄川实验小学德育典型经验
“特色德育作业”提高德育实效性
淄川区实验小学
2014年2月9日，中宣部副部长王世明一行在省市有关领导的陪同下来到我校调研德育工作，其间，对我校的特色德育作业颇为称赞。
德育作业：新形势下德育的有效载体
前些年，我校在德育工作中也曾陷入注重德育说教,耗费精力巨大,但德育实效甚微的窘境，经过调查研究，我们认识到德育费力不讨好的原因是学校只注重德育认识的层面,对学生没有进行相应的道德实践,德育工作处于一种不切实际、不真实的状态，也就是说学生缺少实践体验是其中重要的一条。为提高德育实效,探求德育教育的最佳途径，近年来,我校把创新德育社会实践,拓宽学生德育实践空间,作为重大的研究课题,并找到了“特色德育作业”这一突破口，学生在实践中体验、感知、震撼,切实提高了德育工作的针对性和实效性。
一、增容了学习空间。学校是道德教育的主阵地，但道德教育离不开实践，为此，我们把“德育作业”作为课堂的延伸，帮助孩子们实践知行合一。例如，24字社会主义核心价值观里的其中一项内容是“友善”，于是，我们给学生布置了这样的品德作业：请在一周内走访附近的邻居或者亲戚朋友，记录他们各自的姓氏，并把这些姓氏分门别类。孩子们要完成这样的作业，就要和别人打交道，就得将待人接物的具体礼仪章法及交际技巧运用上；走出学校的大门，眼界开阔了，接触的人与事多了，对社会的认识也就越深刻。孩子们不仅锻炼了能力，还从中找到了乐趣。对于这样的活动，不少家长也积极参与进来，有的还特意带着孩子利用双休日回农村老家，走访了不少亲戚朋友，不仅很好地为孩子提供了真实的“原始材料”，也让孩子体味了浓郁的乡音乡情，更为改善冷漠的人际关系打下了基础。
二、拓宽了学习渠道。2011年11月25日，经国务院批准，国家发改委、国土资源部、财政部联合发文公布，淄川区正式被认定为第三批国家资源枯竭城市。于是，我们布置学生对“资源枯竭城市”这一事件展开调查，了解成因，考虑对策，完成“低碳环保，从我做起的”的德育作业。有的孩子在家长的组织下走进了矿井，有的孩子上网查阅了大量的资料，有的孩子带着自己取到的水样走访了自来水公司、环保局等单位，最后他们用不同的方式上交了他们的德育作业，有的学生给全校师生写了一份“爱护环境”的倡议书，有的制作了“环保·低碳·健康”手抄报、有的缝制了环保手提袋、有的完成了节能水箱的图纸设计，有的制作了洗衣机废水收集器的模型，有的创作了太阳能光电式飞行翅膀和沼气能源转换站的幻想画„„展示作业的过程成为了一个“低碳环保”的教育套餐。
三、填补了德育在假期的空白。假期里，学生不仅缺少教师的教育监督，同时还缺少了同学的帮助与影响。很多家长缺乏正确教育孩子的能力与经验，往往只把完成书面作业作为考核孩子的指标，而在其他方面则对孩子放任自流。在这种情况下，学生就会放松对自己的要求，在更多地接触社会的过程中，难免被一些现象所迷惑，养成一些不良习惯。这些不良习惯将导致学生思想道德素质下滑、学习劲头不足等问题。因此，学校应高度重视假期的德育工作，通过为学生布置形式多样的德育“作业”，确保德育工作不间断，实现德育工作无缝隙管理。为了区别学科作业任务性强的特点，我们设计的德育作业尽量遵循小学生身心发展规律和年龄特点，形式多样，寓教于乐。如2014年寒假，我们就给学生提供了一个这样的作业超市：
我 的 假 期 我 做 主
——德育作业超市
做一个快乐的“小摄影师”，查阅有关资料，采访父母，祖辈，亲朋好友，收集家乡和其他各地春节的民风民俗，或者搜集过年的点点滴滴的幸福，以手抄报的形式展现（8开纸）。（三四五年级必做）
做一个快乐的“小画家”，喜庆传统的佳节来临，请你于春节、元宵节期间，以“快乐的节日”为主题，画一幅画（8开纸）。（一二年级必做）以下内容选做：
做一个快乐的“小设计师”，自己动手把家庭、楼道、小院的卫生打扫得干干净净，把自己的书房、卧室、衣柜、书包整理得整整齐齐;写春联、贴年画、挂中国结，把自己的家打扮得年味十足;
做一个快乐的“小拜年客”，用不同的方式给亲朋好友拜年;，把最美好的新春祝福送给身边的人。
做一个快乐的“小理财家”，征得父母同意收好压岁钱，不能收的绝对不收，同时要把钱合理支配，把压岁钱由父母保管或存入银行。
做一个快乐的“小烹饪师”，向家长学做一样小菜或小吃的烹饪手艺，自己亲手为家人做这道菜。
做一个快乐的“小营养师”，围绕“哪些是垃圾食品?哪些是不良的饮食习惯?如何搭配膳食才科学营养?”等问题和家长进行讨论并作记录。
做一个快乐的“小安全员”，时刻关注自己身边、家庭、居民区中存在的不安全因素，及时向家长提出合理化建议，不燃放烟花爆竹，过一个安全祥和的新春。
寒假过后，一年级孩子高靖贻的妈妈这样说：“ 对于一年级的孩子来说，光凭空洞的说服教育，要想让孩子学会体谅父母的辛苦，让他们能够站在父母的位置上思考问题谈何容易啊？寒假中孩子做德育作业，跟我互换角色，结果半天没过完，她已经体会到：原来父母是这样不容易。
特色德育作业：护航学生快乐成长
道德既是一种特殊的社会意识和行为规范,也是一种实践精神。倘若人们仅仅停留在道德认识的层面或口头说教,而没有进行相应的道德实践,那么,道德就会成为一纸空文,处于一种不切实际、不真实的状态,就不能发挥其社会功能。德育作业让学生在亲身实践、亲身参与中去感悟,去体会人生的真谛。
一、“护蛋行动”。三年级的老师组织了“护蛋”行动，并让学生把过程写下来。侯东岳同学这样记叙：老师布置了一个作业，让我们在星期六早上至星期天晚上保护一个鸡蛋。早上，妈妈给了我一个鸡蛋，然后我小心翼翼地捧着鸡蛋去看电视。我坐在沙发上，把鸡蛋转移到我的肚子前。吃饭了，我把鸡蛋放在口袋里，但自己要记住，千万不要向后仰，不然鸡蛋会压破的。就这样，干每件事情都有各自的动作，但最让我犯愁的还是睡觉，自己捧着不行，如果睡着了翻身的话就会压破，放在枕头旁也不行，我睡觉时头老从枕头上滚下来，这样一来，我的头发就粘满了蛋液，也达不到保护鸡蛋的目的了。我想了个好办法，用鞋盒把鸡蛋装起来，搂着睡觉。到了星期天晚上，我总算完好无损把鸡蛋交给了妈妈。通过这次体验，我明白了爸爸妈妈是多么爱护我们。护鸡蛋就像保护孩子一样，要用心去呵护，要珍惜父母对我们的爱，要学会感恩。
二、“当一天小管家”。“这个周末，你拿出一天，尝试着做家里的小管家，把你的经历写下来，别忘了写一写过程中你的感受哦。”——这是四年级老师给班里学生的周末作业。这样的作业孩子们不会拖到周日晚上还不想做，他们总是迫不及待，刘琳琳说：“星期五晚上，我急忙的告诉爸爸妈妈，我们有一个这样的作业。爸爸妈妈很配合我，给了我100元钱。晚上，我睡不着了，望着那100元，心里有种说不出的兴奋。我真希望明天快点到来。”他们学着精打细算，王星辰同学这样说：“因为今天我当家，家里的什么事儿我都必须管，必须操心，早餐也不例外。每个星期六，我们都会到外面买着吃，但今天不同，我为了省钱，所以准备在家里煮面条。”王煜宁同学说：“通过这一天的体验，我感觉当家是既考验人的智慧，又考验人意志力的一件事情；当家既需要人有极强的理财意识，也需要管理能力。当一天的家就这么辛苦，何况说爸爸妈妈每天都在为家操心呢？我想对爸爸妈妈说一声：你们辛苦了！”
三、“我的第一桶金”。五年级的老师布置了一个“我的第一桶金”的作业。擅长画画的李棣根据自己的特长开始了她的“赚钱之路”：“有了！我可以做同学录！可以定做星座，定做图形，并且简便的‘迷你型’同学录多好！这个念头一下子闪过我的大脑。可是，谁会来买我的东西啊！？这时，有一个办法闪过我的大脑，一定要从班里的女同学开始。‘杜牛牛，就杜牛牛吧！’杜牛牛平常外表看起来那么可爱，肯定喜欢。我高兴的关了台灯，睡觉了。第二天，我向杜牛牛推销我的“产品。”杜牛牛听了很高兴，便蹦跶来蹦跶去地说：‘我要买，我要买！’说着便从口袋里掏出了一元钱给了我，我心里非常高兴，因为这是我卖出去的第一本，真好，我还要再拉几个‘客人’。我想，我再给邻居家干点活，这样过几天妈妈生日礼物的钱就有着落了。”
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。学生完成德育作业的过程,便是实践感受的过程，这个过程虽然有挑战性，但是也有趣味性，虽然付出一定的辛苦，但他们却乐在其中，而且精神层面的收获是可观的而且是不着痕迹的。
特色德育作业：凝聚家校合力
组织这项教育活动，是要改变以往某些空洞、形式化的德育做法，通过平常小事，使孩子们受到关爱、体贴、宽容的情感体验和责任义务的教育，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，由于它具有极强的实践性，更需要家长的支持和理解。学校在设计德育作业的时候也要把握好节奏和难度，要考虑学生的接受程度，也要尽可能不给家庭造成负担。
我们要求学校的德育工作者在设计德育作业要注意以下几个方面：
一是德育“作业”突出针对性和实效性，尽可能让每一个学生“跳一跳都能摘到果子”，使学生在完成“作业”的过程中能够充分体验到实践的快乐与成就感。二是德育“作业”贴近实际、贴近生活、贴近学生，以国家的德育方针为导向，立足于学生的现实生活经验和认知方式，注重学生的体验与感受，并把这种体验与感受内化于心，升华于情感、态度、价值观，达到理想的教育效果。
三是德育“作业”突出民族性与时代性，和中华民族的传统美德、民族精神以及当前特定的社会环境结合起来，使其具有鲜明的时代特征和中国特色，反映社会所需、学生所需，通过学生的亲身体验与感受，使学生的认知得到升华，觉悟得到提高。
为了取得家长的配合，把寒假德育作业做好,每次放假前,我们都要印发《致家长的一封信》,跟家长说明活动的内容和意义，要求学生家长像重视学科作业一样,指导、督促学生完成德育作业。根据不同的作业内容，还会印发有关表格,要求家长积极配合,实事求是地填写,客观反映学生完成情况。并把家长的反映和教师走访了解到的实际情况,写进学生操行评语,还会按照“班级一级部一全校”的顺序,评议、交流、表彰，颁发“美德少年”奖章。获奖的学生佩戴荣誉牌介绍做德育作业的心理感受，教育感化其他同学。
“孩子小心翼翼地端过一盆水，胖乎乎的小手在我的脚上不紧不慢地擦拭着，我的心里感到无比的激动和温暖，这一刻我一生都不会忘记。这是孩子第一次给我洗脚，因为学校布置了一个不寻常的‘作业’——我为妈妈做件事。”这是二年级学生仇高正的妈妈在《情暖“三八”节》里的真挚感言，很多家长在见证了学生完成德育作业的过程后都非常感慨，他们感动于学生的变化，并真诚地表示今后会尽量配合我们的工作。刘雨涵的妈妈这样说：“在这里，我要对女儿就读学校的老师们致以诚挚的谢意！她们在教孩子学知识、学文化的同时，还能把孝敬父母、关心他人作为重要内容，让孩子从小就懂得感恩的道理，我想女儿从小带着这份孝心和爱心上路，将来必定会收获很多很多的快乐和幸福„„”
我们欣喜地看到，有效的德育贯穿于家庭与学校之间，将实践活动和道德思考有机结合起来。
特色德育作业是一项增强德育实效性的有效举措。
第五篇：典型经验材料
化解矛盾
关注民生 全力维护全县社会和谐稳定
开鲁县社会矛盾化解 专项整治活动领导小组 2010年6月21日
今年3月份以来,按照市委、政府的统一部署，我们在全县范围内组织开展了社会矛盾化解专项整治活动，以“化解矛盾就是维护社会稳定，解决信访就是解决民生”为工作思路，坚持“边排查、边梳理、边化解、边整治”的基本原则，把这次专项整治活动作为广大党员干部学习和实践科学发展观的具体行动，着力解决影响社会和谐稳定的源头性、根本性、基础性问题，有效化解了一批社会矛盾纠纷，维护了全县社会和谐稳定。今年以来，我县没有发生到呼进京非正常上访事件。
一、强化“五个保障”，为专项整治活动奠定坚实的基础 一是加强领导，强化组织保障。成立了由县委书记、政府县长任组长，县委副书记、政法委书记、纪检委书记和组织部长任副组长，29个相关部门负责人为成员的专项整治活动领导小组，制定了活动《实施方案》，确定了26名县处级领导干部包联镇场（街道），并负责7个专项工作组的矛盾化解工作，在县直单位抽调了120名党员干部参与到此次活动中。同时，结合全面动员，1
专门对抽调的工作队员进行全员培训，编印了《开鲁县社会矛盾化解专项整治活动工作手册》，编入了活动方案、流程、工作职责、包联单位及相关法律法规，增强了工作的针对性和指导性，为专项整治活动的开展提供了强有力的组织保障。
二是搭建平台，强化制度保障。从制度创新入手，积极探索工作新途径、新办法。进一步加强基层综治工作中心、工作站软硬件建设，充分发挥综治工作中心整合资源的优势和受理化解矛盾的基础平台作用，建立了联合大接访制度，对群众来信来访进行集中接待和处理，提高了工作的规范化、效能化、法制化水平，为建立矛盾化解工作长效机制打下了坚实基础。
三是争取资金，强化经费保障。为保证社会矛盾化解工作顺利开展，县财政先期划拨10万元，用于购买办公设备等。为了妥善化解疑难信访问题，县财政把“涉法涉诉救助基金”50万元和“信访储备金”60万元列入预算，保证了对符合条件的困难群众及时救助和矛盾纠纷的及时化解。
四是加大投入，强化技术保障。针对当前案件高发态势，我们进一步加大了社会治安技防力度。县财政累计投资330万元，在各镇场、街道重点部位、重要路口都安装了视频监控设备，在嘎查村安装了“平安互助网”，对不法行为予以震慑，有效减少了各类案件的发生，同时为政法机关办案提供了有价值的线索和证据。我们在全市率先与移动公司合作，投资300余万元，开发建立了社区矫正信息综合管理、司法心理预警及社区矫正风险评估
系统，并依托这一网络，建立了政法政法信息化建设平台，除了社区矫正系统外，还加入了涉法涉诉上访动态预警系统、纠正防止超期羁押管理、政法工作电子政务等管理系统，实现了“四个系统合一”，特别是在涉法涉诉上访动态预警系统中，建立了涉法涉诉信访案件和信访人员登记管理、分流处理、网上督办和预警系统，实现了对涉法涉诉信访案件的动态控制管理，有力地推动了政法综治工作信息化、规范化、科学化建设。
五是夯实基础，强化基层政权保障。把基层组织巩固做为专项整治活动的一项重点。加强村级党组织建设，加大村级“两委”班子的培训力度，组织学习中央和地方的惠农政策及涉农法律法规，提高村干部的履职能力。对上次村委会换届选举遗留问题，按照有关法律程序彻底解决，对村委会班子不健全的村进行补选，选能人进班子，加强规范化管理，强化村务公开，确保筑牢基层政权基础，打好社会矛盾化解攻坚战。
二、落实“四项措施”，推动专项整治活动向纵深开展 一是广泛宣传，动员社会各界积极参与。为了加强对活动的宣传报导，专门成立了宣传报道组，县电视台、广播电台、《开鲁工作通讯》、《开鲁政法》等宣传媒体通过开办专题或专栏以及插播宣传标语等形式，对专项整治活动进行广泛的宣传报导。我们还投资1万多元，对县内主要公路两侧的宣传牌进行了更新，在明显位臵刷写或悬挂宣传标语，发送手机宣传短信，增加了专项整治活动的宣传内容。专项整治活动办公室专门编印了专项整治
活动《简报》，目前，已印发了36期。通过形式多样的宣传报道，提高了广大干部群众对这项活动的重视程度，推动了活动的顺利开展。
二是联动排查，对存在的矛盾摸清底数、主动化解。全县各镇场（街道）、重点领域都把专项整治活动纳入重要议事日程，加强领导，党政“一把手”亲自挂帅，多次召开专题会议，研究落实，相继召开动员大会进行动员部署。县包联领导深入所包联的单位进行指导，包联工作队积极配合，帮助解决所包联单位在专项整治活动中遇到的困难和问题。如东风镇在县包联领导和工作队的指导和协调下，群策群力，依法、依情、依策成功化解了一起久拖未决的道德村陈刚赴呼信访案，受到市、县领导的关注和好评。开鲁街道办事处在此次矛盾化解专项整治活动中组织开展了“近百家门、知百家情、解千家难、暖万人心”载体活动，充分发挥“三会五员”（三会：居民诉求恳谈会、治安联防员月例会、驻社区单位联系会；五员：社区协警员、矛盾排查化解员、民情观测员、治安联防员、舆情收集员）的作用，对城区矛盾纠纷与隐患进行了全面细致地摸底排查，形成了层层联络、上下联动的矛盾化解排查网络，使影响社区和谐稳定的源头性、根本性、基础性问题在基层得到及时解决。在嘎查村，充分发挥协警员人熟、地熟、情况熟的优势，随时排查和及时化解矛盾纠纷，最大程度地把矛盾纠纷处臵在了初始阶段。今年以来，协警员共上报信息2453条，4
协助公安干警侦办案件62件，直接排查化解矛盾纠纷527件。全县通过耐心细致的边排查，边化解，摸清了底数，并进行疏理归类，登记造册，为下步工作奠定了坚实的基础。截至目前，全县共排查各类矛盾纠纷673件，已化解589件，化解率达到87.4%。
三是条块结合，确定重点领域集中化解。为了保证专项活动取得实效，结合我县近年来矛盾纠纷和信访情况，我们确定了条块结合的工作方法，除了由各镇场、街道按照属地管理自行组织开展工作外，还明确了矛盾纠纷比较集中的七个重点领域，即：农村工作、城市建设、教育系统、涉法治安、基层政权、企业遗留问题、社会保障和中区市直企业遗留问题等七项重点，并相应成立了由县委、政府分管领导任组长的领导小组，明确了每个小组的工作职责。各重点领域结合部门职能，积极开展工作，如：为了解决关闭破产企业退休人员的基本医疗待遇问题，维护全县的社会稳定，经县政府研究决定，将2009年底前退休的国有和集体企业人员3397人全部纳入职工基本医疗保险，这一惠及百姓的民生工程，受到了广大退休职工的欢迎。基层政权领域工作组利用2周时间，深入基层调研，排查梳理出5类重点矛盾，对这5类重点矛盾都从维护大局稳定的角度，分别制定了解决方案，对选举不成功的3个村寻求解决办法，适当时间进行选举；对社区工作人员缺少问题，准备公开考录大学生村官、招聘社区工作者，同时，针对村级组织运行方面存在的问题，采取了加强转移支付 5
管理、发展村级集体经济、增强集体服务功能等措施，使基层政权建设得到进一步巩固。涉法涉诉领域工作组特别是政法机关都成立了专项整治组织机构，抽调精干人员深入到各镇场，积极协助当地党委、政府化解了建华镇先胜村、东风镇道德村等一批疑难矛盾问题。目前，全县重点领域共排查各类矛盾135件，已妥善化解121件。
四是领导包案，保证整治活动整体推进。为了保证专项活动总体进度，县专项整治办公室对全县各地各重点领域工作情况进行了3次督查和通报；还专门召开了3次调度会、4次办公室全体会议，对阶段性工作进行总结部署。集中、有效地化解前期排查出来的各类社会矛盾，县矛盾化解专项整治活动领导小组办公室对各地各部门上报的一类案件逐件梳理分析，并确定了其中的85件为重点案件。根据案件复杂程度、涉及范围等具体情况，办公室对重点案件再次梳理分类，确定需要市里帮助协调解决、由县委、政府解决，和由县矛盾化解专项整治活动领导小组协调相关单位、部门解决三个类别。对于一些重点案件，县委、政府及时召开了党政联席会议，逐一研究制定解决方案。
三、健全“三项机制”，全力维护全县社会和谐稳定 一是健全了县级领导接访和包案制度。我们在原有县领导接访制度的基础上，调整为每个工作日都有县领导接访。县四大班子领导每月到所包联镇场、街道下访一次，对维护社会稳定工作及所包案件进行深入调研，并督促镇场、街道开展社会矛盾纠纷
排查化解工作。对排查出来的重点矛盾纠纷和信访案件，按照县领导分工和所包联单位，由县四大班子领导分别包案，并一包到底，直到案结事了。
二是健全了风险评估和联席会议制度。我们进一步健全了社会稳定风险评估机制，在城市建设发展、重大项目建设、农村集体土地流转及征收征用、机构改革等方面制定政策时，都围绕可能存在的稳定性风险，开展合法性、合理性、可行性等评估工作，从而在源头上规避、预防、降低和控制可能产生的社会稳定风险。对不同时期排查出来的重点疑难复杂矛盾问题，及时召开联席会议，逐案分析、研究解决。今年，已召开联席会议6次，集中化解重点社会矛盾问题33个。
三是健全了责任追究制度。始终把社会稳定工作纳入领导干部实绩考核范畴，明确县镇两级党政“一把手”是维护社会稳定第一责任人，分管领导具体负责，层层落实责任，并明确提出，因重视不够，工作措施不力，造成群体性事件或上访人多次重访，产生社会负面影响的，对责任人和当事人进行责任追究。
以上是我县在专项整治活动中的一些经验做法，与兄弟旗市区相比，还有很多不到之处，请各位领导和同志们指正。
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