德育典型材料

第一篇：德育典型材料

小学德育管理典型材料

梁才办事处第三小学李艳芳

多年来，我校始终把德育工作放在学校工作的首位，坚持以小学生日常行为规范教育为抓手，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，在“突出重点，注重实效”上下功夫，开展行之有效的德育工作，取得了显著的成绩，形成了鲜明的德育特色。

一、搭好支点，加强德育队伍建设。

1、加强师德建设，确保德育队伍的先进性。抓好队伍建设，通过抓师德建设，组织全校教师在教师会、报告讲座中开展政治理论学习，学好党和国家的方针政策，积极开展师德的学习讨论等形式，努力提高教师的政治素质和师德修养。同时，我校十分注意加强班主任培训，提高班主任素质。、继续加强学生干部队伍建设，提倡学生自主管理。“自己的事情自己管，自己的未来自己创”。加强少先队建设，调动工作积极性。充分发挥他们在学校管理中的作用，如校园卫生的检查、文明礼仪的监督等。

二、抓好主线，提高学生思想素质。

印度有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。因此，我校以学生养成教育为主线，狠抓学生德育工作，把对师生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中，以提高青少年的思想道德素质。我们采取了一下做法：

1、抓制度建设，使学生养成教育有章可循。

为了加强学生的养成教育，我校除了严格按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。如《学生一日常规要求》、《先进班集体评比标准》、《学生操行评定标准》等。对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，让学习强化、督促检查有章可循。

2、抓强化教育，使学生养成教育规范有序。（1）新生入学，进行学前教育，以制度学习为主，规范学生的各种习惯。进入一年级后先进行为期一个月的文明礼貎、良好行为习惯养成教育，然后举行专门的评比，评出文明之星。（2）营造良好的养成教育氛围。提高校园文化建设的标准，与养成教育相配合，通过悬挂标语、用学生作品装饰教室、表彰优秀学生、等形式，营造良好的养成教育氛围。（3）抓细节，促养成。针对养成教育内容，组织各项检查、抽查、整治。每天多次检查或抽查的常规有：进出校秩序，教室、卫生区打扫等；定时检查或不定时抽查的常规有：课间操、眼保健操、升旗纪律、教室桌凳、书本摆放、学生个人卫生等；整治的常规有：进出校不戴红领巾，迟到，乱扔垃圾，说脏话，违反纪律，佩戴首饰等。所有的检查都与学生操行评定和班级、班主任的考核挂钩，让学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。（4）通报、曝光。舆论的作用是强大的，为了强化学生行为习惯的养成，我校利用黑板、广播站，设立通报栏和曝光台。对常规检查的结果予以通报，以表扬先进，激励后进。（5）多种教育手段相结合。对于部分后进生，通过班主任、家长、年级主任、教务主任、校长的层层教育，通过德育培训班、处分等教育手段，督促其养成良好习惯。

3、抓检查评比，使学生养成教育充满活力。（1）对各项常规要求检查评比，每周评出 “卫生示范班”、“养成教育示范班”，并颁发流动红旗，评比结果与班主任考核和 “优秀班主任”的评选相结合。（2）把全校所有的教师分到各班级任下班教师，下班教师的年度考核得分和下班班级的常规考核挂钩，促使下班教师也和班主任一样抓学生、班级常规管理、养成教育，形成齐抓共管的良好局面。

4、抓各项活动，使学生养成教育形成特色。（1）抓德育主题月活动。制定具体的主题月实施方案、细则，以主题月促进学生养成教育，一个主题月抓一个行为习惯的养成教育。（2）抓整治活动。抓一个专项，解决一个问题，抓典型、重落实，掷地有声。（3）抓特色活动。如：班级布置比赛，班级文明公约制定评比，精神文明班评比等。

5、抓学生群体，发挥学生的榜样监督作用。

学生是班级、学校的主人，一个学校养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分。（1）培养、使用好学生干部。培养、使用好学生干部，可以使各项监督检查有序进行，有充足的人力保证；培养、使用好学生干部，可以使学生之间互相监督，形成良好的竞争氛围；培养、使用好学生干部，可以使学生养成自我教育、自我管理的习惯；培养、使用好学生干部，可以更好地发挥学生的榜样作用。总之，培养、使用好学生干部，是实现学生养成教育从“他律”到“自律”的重要途径。（2）使用好值周班级，为监督检查学生的养成教育提供充足的人力保证，也让学生在体验参与管理的过程中养成监督他人的习惯。

三、突出重点，确保师生生命安全。

安全稳定是学校头等大事，我们牢固树立“安全第一”的思想，时刻牢记“事事讲安全，时时讲安全”，贯彻落实“安全高于一切，责任重于泰山”的安全工作方针，在学校工作中突出安全工作大局，遇会必讲安全，必强调安全。具体做法有：

1、教务处、少先队经常利用广播、电视、板报，开展安全教育宣传活动，各班级经常召开安全教育主题班会。

2、每学年都聘请法制副校长进行一次遵纪守法、交通安全、消防安全等为主题的法制报告会，学校每学期进行一次紧急避险逃生演练活动。使学生掌握躲避危险和自救的简易方法。

3、每学期初与各位家长及学生签订安全协议书，让家长明确职责，提高家长的安全意识，增强责任感，共同管理，确保学生平安、健康的成长。

4、把防火防盗、食品卫生、门卫、列队集合、外出活动的交通安全等工作作为安全工作重点来抓。

5、各部门、年级部根据学校统一安排，定期对学校安全工作进行排查，查找隐患。

6、在流行易发季节，严加防范，建立日查制度，做好检查记录。如有情况，及时上报。

7、校值周领导对学校的教育教学、后勤、安全等工作全面巡查，发现问题及时处理。

四、拓展空间，形成家校共管局面。

“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。我校十分重视和发展家庭教育，通过召开家长会、家长学校、举办教学开放周等活动，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱、教育学生，凝聚教育力量，形成教育合力，使家长成为学校德育的重要力量。

梁才办事处第三小学

2011年11月3日

第二篇：德育典型案例

搭建平台让班主任成为研修共同体

——进修附中班主任队伍建设典型案例

我校共有24个教学班，担任班主任工作的24位教师，年龄结构趋于年轻化，还有几位80后，更是初出茅庐，一点儿管理经验也没有，为数不多的几位名优班主任，也不同程度的出现了专业发展的高原反应，陷入了职业倦怠的泥淖，难以自拔。

我们常常根据班主任的素质状况、工作状况、工作绩效，把班主任分为五种类型，即辛苦型、经验型、科学型、应付型、失职型。根据问卷及调研发现，我校的班主任也是五种类型皆有，素质和能力参差不齐，梯队培养迫在眉睫。为了整体提升班主任队伍的素质，打造一支具有较高的政治思想道德素质、专业知识和教育理论水平的班主任队伍，让各个层次的班主任各取所需，相互促进、相互借鉴、共同提高，培养出科学型的班主任，成立学习型的团队暨研修共同体势在必行。

以下是我校在班主任学习型团队建设方面的具体做法。一．构建理念、按需定培---研修团队开展学习的前提

对症下药方能药到病除，妙手回春。我们发现，困扰班主任管理水平提高的瓶颈在于：经验型的老班主任们在管理和教育的过程中，因循守旧，不研究课改新形势，按照老模式、老套路行事的居多；辛苦型的班主任工作有热情，有干劲，但每天光靠勤奋和尽心去工作，效果也不是很好，应付型的班主任在实际工作中 “随意性”、“盲目性”还存在，并且 “累”的呼喊不绝于耳。但是无论哪种类型的班主任，他都不是不想学习，而是培训领导者没有摸准他的脉，找到他的症候。例如在实际培训中，由于培训内容繁多、缺乏时效性、针对性，导致班主任学习热情不高，学习效果自然就十分不理想。这时就需要德育领导了解培训者需求，帮助研修团队确定研修目标和内容。要对培训的内容进行梳理、整合、归纳，简化。

还有更深一层的原因是：我们还没有真正意义上引导班主任确立自己的教育理念，自觉实现由单纯的班级管理向主要的精神关怀者、人生引领者、潜能发掘者、智慧拓展者转变。所以要想转变行动，先要转变思想，给每一位研修主体树立一个职业信仰，找到适合他的定位，这就像，孙悟空号称齐天大圣，他性本狂妄，敢大闹天宫，最后却能忠心耿耿保护手无束鸡之力的唐僧西天取经，这需要有控制他大脑的紧箍咒。我们要让每一位班主任都以“关心、理解、尊重、人文”为支撑来构建自己的教育理念，明确自己的教育目标。

我们把班主任培训内容按类归纳如下：

（一）班主任基本功方面：

1、班集体建设：主要突出自主管理

2、教师资源整合：主要突出全面育人

3、家庭教育指导：主要突出联合育人

（二）班主任专业能力方面

1、有效解读学生的能力

2、较强的师生沟通能力

3、组织管理能力

4、行为控制能力

5、内省、反思能力

（三）班主任常规管理方面

1、法制教育和安全教育

2、纪律管理

3、文明礼仪、行为规范养成教育

4、心理健康教育

二．同伴互助、智慧共享---是提高研修团队实效的根本

为了搭建合作学习的平台，我们仿效教学的集体备课，把每周二下午定为班主任团队学习时间。学习共分为三个部分：

第一部分：周总结——比学赶超

对上一周工作进行总结，指出各学年、各班级存在的优点和不足，按考评成绩，激励或促进，形成学年、班级间竞争与合作的关系。

第二部分：提问题——错位解惑

每个学年由组长负责，组织学年所有班主任共同在一起商讨，找到本学年班级或学生中目前最难解决的问题，提交到例会上。所有班主任结合自己的实际工作把解决此问题的最好办法写在培训笔记上，以便下次例会与大家分享。

第三部分：享案例——智慧共享

即分享一个学年的案例。要求这个案例是发生在近期的，身边的、真实的案例，而且要经过加工处理，按照【针对问题】---【案例再现】---【案例分析】的格式进行书写。在会上进行分享和交流。

一年中我们共进行了28次这样的班主任例会，解决问题15个，分享案例26个。

在提问题和解决问题这个环节中，经过我们共同的总结，最后得出：

1、发挥了互帮互助的精神，集大家的智慧。每位班主任都对问题进行深入分析，拿出最好的解决办法，供有问题这个学年的班主任参考、借鉴。

2、解决问题的方法都来自工作，很实际、很灵活、很有效。

3、增强教育的连续性。上一个学年提出的问题为下一个学年提出了很好的警示作用。如：初四学年提出的问题，为新初三学年提出了警示，让初三的班主任做到心里有数，争取到了这个时期，不出现类似的问题。以此类推。这样就增强了教育的连续性。使各个学年在此时的教育难点和重点进行了凸显，为下一个学年做好了铺垫和准备。

4、培养班主任分析问题，解决问题的能力。

5、提高了班主任自我反思的能力。

6、大大缩短了班主任技能提高的时限。

通过这样的培训远远好于枯燥的理论培训。

7、为德育校本教材提供资源。我们会将一年来各个学年提出的问题和解决问题的办法进行整理，编制教材，作为学校的德育校本教材。在分享案例这个环节中，经过总结，最后我们得出：

1、提高了班主任撰写德育案例的技能。

2、加强经验沟通与共享。

通过撰写德育案例，有利于班主任间的沟通与交流，使个人的经验成为大家共享的经验。每个人都能更好的熟悉学生管理工作的复杂性及所面临问题的多样性，并且在提炼中可以把自己原有的缄默知识提升出来，把自己那些只可意会而不可言传的知识、态度，通过反思实现共享。

3、引领德育工作专业化。

案例撰写为班主任提供了提高德育实效性的机会，发展了班主任研究德育工作的问题意识与能力。反思自己的日常工作得失，逐步建构生本德育、情感教育等理念，不断拓宽德育视野，在此过程中，引领德育工作走向专业化。

三．激励评价，考评机制----是提高提高研修团队实效的保障

对于失职型班主任要有约束和监督手段，对于科研型班主任的培养需要有激励和奖励手段，我们在团队建设工作进行完一个阶段后，要进行正式的、郑重的总结和工作汇报。

1、功勋班主任的评选

在进修附中首届功勋班主任评选细则的基础上，我们又增加了笔试和答辩的环节，而且这两个环节占总分的65%。这两个环节中主要以案例分析为主，突出新的教育理念，强化班主任构建新理念的意识。希望通过名优班主任的培养、选拔，以典型带动群体。

2、“享受教育幸福，体验幸福教育”德育汇报会 每学期末，我们都将开展以“享受教育幸福，体验幸福教育”为主题的德育汇报会。主角就是24为班主任。这已经成为了我校德育的校本课程。在汇报中我们看到了班主任们编演的情景剧、音乐剧、配乐诗朗诵、三句半、小品等，来展现自己的教育故事。

从一个个真实的故事中，我们看到了班主任教育思想的转变，教育行为的转变。看到班主任在演出中一张张可爱的笑脸。

一年的尝试和探索中，我们深有感受，只有不断地对培训工作进行总结和反思，才能找到培训中的不足，才能找准培训实效性不强的“瓶颈”，才能找到培训的正确方向。恳请上级领导对我们的工作进行批评指正，我们会载着希望、感动，期待着早日迎来我校德育工作的满园春色！

哈南岗进修附中

2012-5-25

第三篇：德育典型案例

德育典型案例

后进生转化不是不可能

五（1）班

杜 明 周

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任，实际教育教学中，好多后进生令班主任头疼，在每次质量分析会上，提得最多的就是如何做好后进生转化工作，然而后进生转化的困难，令此项工作有名无实，我认为，只要有耐心，找准切入点，后进生转化不是不可能。

典型案例

五（1）班有个学生叫姬昊昱。五年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，要么你在上面讲，他在下面画画；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；学习偷奸取巧，而且从不认真做作业，各门功课成绩一直拖全班后腿„„每天不是科任老师就是学生告状。是班里有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。真的希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他口头上答应得很好，行动上却毫无改进。第一学期段考成绩毫无起色。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！

此时，自己觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，于是我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，通过深入 了解，才知道他父母均在县医院上班，而且工作繁忙，每天根本没有时间去照顾他，爷爷奶奶又娇惯有加，家教严重缺失，由于长期放任自由，才让他养成了自由散漫的坏习惯。我首先与他父母坦诚地进行了沟通，让他们明白其中的利害关系，并让他们尽量调整好工作与教育孩子的关系，每天轮换照顾孩子，拉近与孩子之间的距离，掌握孩子的思想动向，做到有的放矢。然后设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。加之他父母加强了与他的交流，他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时时上交，各科成绩都能有了进步。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。并安排班里各方面表现都很优秀的夏雨兮同学和他做同桌，给予他帮助。通过几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。虽然他与优秀学生相比还有一定的差距，但毕竟有了很大的变化，虽然也有时候还贪玩，但和以前相比，学习劲头大多了，我相信只要我们坚持不懈的努力下去，他最终会成为一名优秀的学生。

案例解析：

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于姬昊昱这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与姬昊昱同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育 他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。姬昊昱的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的管教，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。

让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，只要我们有耐心，坚持不懈，后进生的转化不是不可能。

第四篇：德育典型经验（模版）

展 示 德 育 特 色 彰 显 德 育 实 效 ——驿前中心小学特色德育典型经验

创办于1935年的驿前中心小学，是一所具有七十多年悠久办学历史和优良办学业绩的乡村小学。学校长期坚持“德育先导，全面育人”的办学指导思想，以“为成功的人生做准备”为目标，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，充分利用当地丰富的教育资源（红色、绿色、古色），通过开展具有乡村特色的实践体验活动,让德育绽放出美丽之花。学校明确提出“创建学校德育教育与少先队活动一体化的德育特色”的指导思想，逐渐形成了以“养成教育、实践活动、心理教育”为主要内容，以少先队活动为活动阵地，有效促进学生品德内化的德育新模式。

一、树立以人为本理念 建设全员德育机制

首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合我校实际，成立了由校长、书记、少先队大队部、教务处、总务处、班主任等部门组成的德育领导机构和三线德育网络（即以校长为核心线，以少先队大队部、教务处、班主任为主力线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度。

其次，加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，让每位教师职工明确并树立“人人都是德育工作者，都有责任参与德育工作”的“大德育观”的思想。建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

二、创建校园浓郁的育人氛围

多年来，我校建立起一个行政带头，班队活动为主，课内外结合，校内外结合的德育教育系统：加强与社区的联系，办好家长学校，使社会、家庭、学校相互结合，形成目标一致的合力；组织教师编写了《可爱的家乡》的校本教材；加大了基础建设的投入，维修了旧教学楼，学校焕然一新，建起了专门的德育教育长廊，板报等德育宣传阵地；注重激励学生积极向上的班级文化建设；学校改建了少先队大队部，建起了“红领巾广播站和直播室”。这些措施为学生提供了“随风潜入夜，润物细无声”的和谐的育人环境，为学生营造了一个优雅的校园文化，从而推进了教育工作的进程。

三、以少先队活动为主要阵地，开展特色活动。

少先队组织是小学德育的主干力量，而活动是少先队工作的生命。以少先队活动作为学校德育的重要阵地，就可以把学校德育和少先队活动融为一体，既可以通过活动促进少先队组织的建设，又可以让学生体验人生，感受人生，养成良好的道德品质和行为习惯。我们在多年的德育教育中，将德育教育与少先队工作相结合，创造了富有特色的德育工作亮点：

1、创设德育活动载体，促进学生自主养成良好的行为习惯。“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育。我校主要开展了以下几项活动。

拒绝零食进校园主题队会。吃零食既不利于身体健康，又增加家长负担，还影响校园环境卫生。活动内容：1.拒绝吃零食还校园清洁（播放平时摄制的我们学校个别同学带零食进校园的视频资料）。2.吃零食的危害（情景剧表演）。3.拒绝零食签名活动。4.拒绝零食倡议书。

综合实践活动——抚河源头环境状况调查。抚河是我市第一大河，我镇地处抚河源头。近年来，由于种种原因，抚河污染日益严重。活动内容：1.抚河源头环境状况专项调查（实地调查与网上查找资料）。2.保护母亲河行动（到河边义务拣拾垃圾活动）。3.向社会发出倡议书，呼吁保护抚河。

2、缅怀先烈、发奋学习

１９３４年夏秋之交，中央红军主力实行战略转移前夕，在中央苏区北大门广昌境内，中国工农红军与国民党军队进行了一场大规模的激烈的殊死大搏斗，这就是著名的高虎脑战役，从而在我镇高虎脑留下了很多革命遗迹，成了我们现在对学生进行革命传统教育的丰富教育资源。

通过纪念碑前重温入队誓词、祭扫烈士墓和网上祭英烈、红歌竞唱、听爷爷讲那过去的故事等活动，教育学生不忘历史，不忘革命先烈丰功伟绩，牢记自己的历史使命，弘扬民族精神，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，为中华民族的伟大复兴而奋发学习。

3、热爱家乡、建设家乡的教育

驿前镇地处武夷山西麓，广昌县南部边境，是抚河的发源地，系抚州南大门。南宋绍兴时，公元1138年曾设谨节驿于此。因地处“梅林驿站”之前，故名驿前。

活动一：我是家乡小导游。漫步驿前古镇，明清建筑随处可见，有宗族祠堂，达官府第，富商豪宅等。为帮助学生深入了解我镇古建魅力，我校开展了“我是家乡小导游”。活动形式：１.实地考察。２.播放纪录片《莲花古镇——驿前》。3.实践活动——“我做家乡小导游”。

活动二：了解家乡特产。这里百里肥沃,有得天独厚的自然条件,非常适宜种植水稻、白莲、晒烟和泽泻等。其中白莲、晒烟和泽泻并称我镇三大特产。活动形式：

1、实地调查我镇三大特产的栽种历史、栽种面积、生长情况、其显著特点及产值情况。

2、网上查找我镇三大特产的销售及获奖等情况。

3、莲花节期间到姚西村去赏莲及摄影，感受莲花的魅力。

活动三：“热爱家乡”征文比赛活动。

以培养学生热爱家乡为目标，我校在高年级学生中开展了一次以“热爱家乡”为主题的征文比赛。学生们充分利用各种渠道感受家乡美景，深入挖掘家乡文化，以征文为介，培养学生热爱家乡的情感。

通过活动，让学生进一步了解家乡、热爱家乡，真切感受家乡的巨大变化，激起学生们做为驿前人的自豪感和荣誉感，从而使学生们积极投入建设家乡中来。

我校在特色德育教育活动中，通过学习借鉴、研究总结，摸索出了一套与德育目标相匹配、与德育内容相吻合，与德育途径相补充的德育方法，推动了德育教育向纵深发展，逐渐形成了我校德育教育的自我品牌。当然，德育工作是一项长期的工作，对我们每一位德育工作者来说任重道远，需要不断地总结、探索、实践，在今后的工作中我们将继续思考、不断创新。

驿前中心小学

2012年5月2日

第五篇：德育典型材料

红庙中学德育工作总结及发展方向

一、加强德育骨干队伍建设，重视对新班主任的培训。

学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，并充分发挥指导作用。在学校德育工作中，教导处、团委、学生会、年级组长、班主任、健康课教师是实施德育工作的主力军。其中年级组长、班主任在学校德育中占有很重要的位置，学校积极发挥年级组长、班主任德育工作的骨干作用，年级组长、班主任是学校领导进行教育工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，同时又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。因此，年级组长、班主任自身素质的提高，是提高学校德育整体效果的重要保障。注意加强德育队伍建设，特别是年级组长和班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。一年来我们还加大对班主任及班级管理工作的考核力度，完善了一整套详备的考核方案，收到了较好的管理效果。另外我们还要求“人人都做德育工作者”，充分发挥了共青团、学生在德育工作中的重要作用；各任科教师，也充分发挥其学科优势，加强了学科的德育渗透工作。

二、进一步建立和健全了德育工作制度。

我校不断完善行之有效的德育工作制度，坚持每周一的升旗仪式和“国旗下讲话”制度、“创先进班集体”评比制度、以重大节日或纪念日为主题的活动制度等。我们所制定的一整套考核制度更严格，检查力度更大。我们还制定的学生思想品德考核和常规管理考核方案，学生违规违纪处理程序，以使德育工作经常化、制度化，收到了良好的效果。

三、全方位、多渠道育人，强化养成教育。

1、管理育人

本学期，学校在原有的年级、班级量化考核基础上，结合实际情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“班级常规量化考核”，目的是培养学生良好的行为习惯。“班级常规量化考核”是根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校的规章制度，对学生每天的行为分自行车、早读、清洁卫生、行为规范、课间操等进行考核的一项管理措施。年级每天有校委会专人负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任。通过一系列措施落实“班级常规考核”，学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。

学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。如学生会对全校同学的两操、升旗礼式等进行了监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。

2、教书育人

课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。

3、活动育人

班级教育活动是学校德育工作的重心，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班级教育在学校统一领导下，以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展系列教育活动，有针对性地解决学生中存在的问题。班级常规教育以落实“班级常规量化考核”为主要内容，促进学生良好习惯的养成；以学生为主体，召开主题班会、办班报、出黑板报，学生在这些活动中提高了自我教育能力；以班级为单位参加学校组织各项活动，如校运会、文娱活动，班内设计，师生书画展览，英语朗诵比赛，壁报竞赛，“读千古美文，做少年君子”知识竞赛，各班振奋精神，竞相展示风采，增强了班集体的凝聚力，促进了良好班风的形成。

我校一直注重寓教育于活动之中，我们组织了一系列的活动：如开展了以“中华美德”、“成人与成才”等为主题的系列教育活动；积极组织学生参加各种社会实践活动，培养了学生的社会活动能力；组织学生定期观看教育片；布置宣传橱窗，让学生及时了解了国际、国内及校园大事；开办家长学校，召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。

我们欣喜地看到，通过一系列教育活动，学生思想道德素质有了明显的提高，精神风貌有了很大改观，学生良好的行为习惯正在养成，初步形成了校园整洁、环境优美、学生举止文明，各项工作井然有序的局面。尤其令人欣慰的是，在全体师生的努力下，我校素质教育硕果累累，在各项读书活动和文体竞赛中，我校学生积极踊跃。

4、采取多种方法沟通、协调家庭教育与学校教育。

我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期研究教育工作、开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。例如，在每学期期中考试后的家长会上，学校郑校长分别到各年级向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。为了提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。学校组织家长观看教育专题片，印发家长学习材料，以此加强家庭和学校的联系，使家庭教育和学校教育保持一致，为学生营造良好的家庭教育、学校教育环境，共同培养学生成才。

四、今后德育工作的努力方向：

1、对学生的各种安全教育长抓不懈，特别是自我安全防范和自救意识的教育。

2、树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

3、加大心理健康教育的力度，对心理有问题的学生要耐心辅导，防止心理障碍造成损害。

4、继续加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

5、采取有效措施，防止学生因迷恋上网、电子游戏、早恋等耽误学业，加大正面教育引导的力度。

红庙中学 2012/12/11