用心 精心 细心 打造和谐考场

第一篇：用心 精心 细心 打造和谐考场

用心

细心

精心

更好服务考生

灵宝三高

张庆茹

时光荏苒，转眼间，我跨入教师这个行列已经18个年头。从教十几年来，我多次承担高考监考、中考监考、高中学业水平考试监考工作。我在每次监考过程中，都能严格履行监考员职责，对考生既严格要求，又关怀爱护，让学生在一个轻松愉快的环境中发挥自己的水平，考出优异的成绩。

十几年来，每次监考我都积极参加考点组织的考前业务培训会，用心听取考务管理人员的讲解，学习《考试细则》中的每一项条款，熟悉监考工作流程。且每次“考务培训测试卷”都能达到优秀成绩。我作为一个监考员，能认真执行《监考员守则》有关规定，在工作中敢于坚持原则，严格遵守考试工作纪律和作息时间，从不做与考试无关事情。

每场考试开考前，作为监考员我细心地组织学生入场，让学生按照规定存放好禁止带入考场的物品，特别是考生的现代通讯工具排查，认真核对考生的身份证、准考证，让考生进入自己应进入的考场。对考生的实际困难能热情帮助解决，做到存、取方便，患病及时得到医护，让考生在进入考场时无陌生感。考生进入场后，我认真组织考生学习《考生须知》和《考试违规处罚条例》，并对考生相关证件和相关填涂逐一核对检查，做到考生对号入座，答题卡姓名考号填涂无差错。我在监考过程中，时刻关注考场内的情况，尽心尽力为本场考生服务，并能及时制止考场内考生的违纪行为，所监考的考场有良好的考风，考场安静，秩序井然。考试结束，我核对答题卡、试卷、草稿纸的份数不少，分类清楚、顺序不乱、首尾不倒、卷袋不破、密封完好，考场记录完整，做到考生人数与实考人数统计准确。在我所监考的考场工作中从未发现有试卷缺少、错装、填写错误及装袋不规范等问题。每次考试结束后，我都要认真总结经验，写出自己的监考心得，为下一次考试更好的服务学生做准备。

随着科技的不断发展，在各类监考中还会出现这样或者那样的问题，我将在以后的工作之余，继续学习，研究监考的相关知识，来丰富自己的知识、增强自己的能力，进一步完善、优化自己可能继续担任的监考工作，提高监考水平，以便今后更好的履行好这个神圣而光荣的监考员职责。

第二篇：细心、精心、用心做好供应工作

细心、精心、用心做好供应工作

今年质量月的主题是“提升质量水平，促进发展方式”。质量是企业的生命，也是企业健康发展做大做强的基础，我们的产品，正是下游厂家的生产原料，产品质量的提升是关系到我公司生存和发展的重要因素。要想做好这一点，首先就要从源头抓起，我们供应部的职责，正是保证原材物料的供应，在做好化工原料供应的同时，还需要完成标准件、电仪、劳保、办公用品等其他方面的采购工作。

供应工作质量的提高，在于及时掌握与精心分析、跟踪市场信息，按照生产部提供的数据，严格把好化工原料的入库关。原材料供应的质量和价格直接关系到产品质量的好坏和生产成本的升降，其重要性不言而喻。为此我们采购员经常深入市场认真询价、比价，在掌握市场大量第一手信息中反复比较，本着“同等价格比质量、比服务；同等质量比价格、比品牌”的宗旨，货比三家，精打细算，积极拓宽市场，了解材料价格和产品质量等其它相关信息，同时为节约成本打下良好基础。

在做好市场分析的同时，我们也注意加强仓库存量信息上的沟通，细心了解仓库的用料情况和变化，严格控制仓库存量，基本上杜绝物资积压，做到根据市场行情变化和生产进度，开展采购工作。尽可能相对集中、批量采购，降低采购成本。在实际交易中提升我公司信誉度，做到供需心中有数。

每一次系统大修，对我们供应部门都是一次考验。每次大修之前，我们的采购人员和仓管人员都密切合作，用心查对库存物资，合理控制化工原料的液位，保证常用检修材料的供应，同时做好临时检修急件的采购工作。

在大家的努力下，不管是正常开车还是停车检修，我部门都认真做到控制库存、保证供应，为生产系统长周期安全稳定运行做出了贡献。

供应部

第三篇：细心 精心 耐心

细心

精心

耐心

典型报道、热点引导、舆论监督是新闻宣传的“三大件”。尤其是典型人物的报道，担负着“典型引路”的重要任务。近年来，《孝感日报》相继推出了何家坤、严大平、田强、曾凤珍、吴和平等一批人物典型报道，引起较好的社会反响与宣传效果。笔者有幸参与报道的体会是，除了一些常识和基本功之外，具备“三心”――细心、精心、耐心，对写好一篇典型人物报道至关重要。

细心准备 深入采访

意大利著名女记者法拉奇说：“采访前宁可准备过头，而不要准备不足。”如果接到典型人物采访任务，并有这个人物的简要资料，一定要好好研读资料，对人物有个大概印象，并利用网络，对报道对象的行业背景有基本的熟悉度，脑海中形成初步采访的提问。如遇突发情况，任务紧，且要立即推出人物报道，细心深入的采访尤其显得重要。

所谓巧妇难为无米之炊。作为先进人物典型报道的“米”，就是记者深入采访得来的细致全面的素材。素材的全面与否，决定着报道的成败。作为记者要舍得时间和精力，去挖掘收集第一手材料。

首要的一步，走近第一现场，采访当事人。要善于观察。从人物的服饰、举止神态，到周围的环境及有关事物，都要用眼睛细细捕捉。饱含真情，拉家常般，循循善诱，想方设法掏出报道对象心窝里的话来。

除了采访报道对象，其次还要遍访其周围的人。典型人物的生活工作中总有一些关系或远或近的关系人，要尽最大可能地采访到关系人。在实际采访中，有时会发现周围人的叙述多是大同小异的。这时，不可轻易放弃，要“同中求异”，抓住不同点，穷追猛打，深挖细掘。

典型报道中，有些典型人物重病或过世，无法也不可能面对面采访报道对象。要想完成报道，展示主人公精神，很大程度就得依赖对其周围人的采访，诸如亲人、邻居、现任或以往同事等。比如《“苕警察”吴和平》的报道。我们接到线索时，吴和平已突发脑溢血昏迷不醒。第一主人公缺席，只能从与他有关系的人身上突破。我们去医院去他家里采访了吴和平的妻子、子女，去向阳社区、北池社区、季庙村、书院街派出所，找寻吴和平的朋友、现任同事，甚至10多年前的同事。采访过程中，因为事出突然，加上时间久了，不少被采访对象只有反复几句概念似的评语。要如何突破，采访到细节？记者抓住各自评述中不同的一两个词，让他们从这一两个词引申开来。比如认真，就讲认真的故事，清廉，就说清廉的故事。各个侧重，一点点汇聚，大致呈现出吴和平的人生历程、精神品质。

精心构思 打磨成品

采访结束后，就进入到写作程序。大到如何取材、提炼主题、结构，小到语言运用等，都需要精心构思，慢慢打磨。

首先要提炼主题。典型宣传要体现时代性，立足个性，选准角度，写活“这一个”；忌脸谱化、概念化、千人一面。个性是典型的生命。

比如，支教生何家坤的报道。支教生何其多，他有何特点？原来带着父亲去支教，这就和其他支教生区别开来，共性中显出个性。提炼主题时，我们采访报道组紧扣“支教”两个关键眼，“带着父亲去支教”，标题稍显平淡，我们改“带”为“背”，取“背”的延伸义：背负、承当、担负。于是，“背着父亲去支教”，一个尽忠尽孝，有担当的青年形象跃然纸上，其次选材。主题确定了，就要选材。素材准备充分，选择的余地就大。素材很多，但并不是都需要，要根据主题对第一手材料进行精心的辨析、判断和选择。穆青曾说过：“有时一个细节比千言万语活泼得多，深刻得多，有力得多。”细节运用，才能使典型人物“立”。可以说，只要有几个与主题有关的细节故事，一篇人物典型差不多就成功了。通过主题故事化，故事人物化，人物细节化，用讲故事的方式宣传典型人物，读者更易接受，觉得典型人物可亲可近可学。这也达到了我们宣传典型报道的目的，是要让读者见贤思齐，而不是敬而远之。在故事的表现上，适当运用情景再现，还原现场，文章更具感染力。在典型写作中，除了挖掘闪光点，还要如实反映人物的“原生态”。忌“高大全”、“神像式”描写，不要故意回避典型人物的缺点。人无完人，适度的缺点、不完美，更显人物真实、可信。

再次结构和语言。结构上，我们一般采取三段式，也有两段式、四段式。从审美和比例角度讲，三段式更适合，显得文章体例均衡。语言，提倡“白描式”写法，寥寥几笔，神韵顿出。简洁明快，语句短促有力。

耐心关注 跟踪报道

典型人物报道，并非一朝一夕之功，一篇主题通讯，能产生大的社会效应和宣传效果，需要一个长期关注的过程。

笔者以为，做典型人物报道，可以像连续剧或连载小说那样来打造，进行不间断的动态跟踪报道。不间断的时间，可以很近，也可以隔一些日子，总体来说，保持在典型宣传热度、关注度比较密集的时间段。

做跟踪报道，除了上面说的为达到宣传效果、社会影响，也与受众的猎奇心理有关。通过一次人物报道，读者会继续关心主人公之后的生活经历如何？他的精神、品质仍保持吗？政府、社会对典型人物如何看待、对待？良好的正面互动与响应，可以让读者感受到主旋律与正能量的弘扬与传播。

一次人物报道，并不是盖棺论定了。时间在流逝，事态在发展变动。记者要随时处于进行时状态。倘若报道对象又有了新的新闻，还可以跟进补充，或者换角度深度报道。比如“弃考捐髓”大学生田强的报道，我们从2011年7月至9月，用了近两个月时间关注，发了13篇稿子，其中两篇主题报道。再如何家坤的报道，2009年12月13日，我们首发推出主题通讯《背着父亲去资教》，之后又连续推出《尽孝尽责显本色》、《做人要做这样的人》两篇深度报道，以及配发两篇评论和图片。这样跟踪连续性、组合方式多样化的报道，引发强烈反响。我报首发何家坤的报道后，《中国教育报》、《中国人事报》、《湖北日报》及20余家网站都进行了转载报道。何家坤也随着大学毕业生建功立业先进事迹报告团赴北京、沈阳、南京等6地进行事迹报告，获得“湖北青年五四奖章”金奖、“孝感市杰出青年”特别奖。

从受众角度说，跟踪连续性的人物报道在一定程度上比重新塑造一个典型人物要更容易吸引受众眼球，也更能充分满足受众的信息需求。

做跟踪报道，需要记者耐心，沉得下心去关注。千里之行，始于足下。既然接收了报道任务，就要力求尽善尽美。做个有心人，对自己是激励，也是鞭策。（孝感日报社）

第四篇：用心、细心、精心与家长沟通 家长会发言

用心、细心、精心与家长沟通 班主任发言稿

家庭教育是学校教育重要的组成部分，而联系家庭教育与学校教育的中心枢纽是班主任。班主任与家长的沟通是否融洽，直接关系到学校教育的成效。因此，班主任必须学会与家长进行沟通。在沟通中，我们班主任掌握一些与家长进行沟通的技巧、方法，必将会有利于班主任的班级管理、学校的教育教学管理。作为班主任，如何与家长沟通，就需要我们思考，每一个班主任都有自己独到的见解，接下来谈谈我个人的一些看法：如何与家长有效沟通。

一个原则

尊重家长是沟通的第一原则。

尊重家长、善待家长,是做好工作的前提。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。这是有效果沟通的前提。

两手准备

首先，老师要准备好与家长沟通的问题。其次老师要准备好与家长沟通的途径。与家长沟通，成在细节。所以要有两手准备，我们与家长沟通，面对的是成年人，一定要有充分的准备。因为你的决策与表现关乎家长对你的学校的信任度，也是有效沟通的保障。这就是常说的有备无患。

从沟通形式、过程、建议等都应有一个备案，比如：计划是约请家长会面，他临时有事，要支持家长工作表示理解，约下次时间，家长定会更支持学校工作；但如果是不愿来找借口的家长，也应先通过电话，让其了解沟通的必要，取得信任，再约。如果家长前来，自己临时有事，可安排他前往任课老师处或安排他与孩子就要谈的问题先沟通，切不可将家长闲置。如果沟通过程中，家长对于自己的教育见解有意见，那么要给出另一套退而求次的备用方案，适当吸收家长建议，切不可听由家长的想法，不进行教育改进提醒。这样沟通就无意义了。总之交流要随机应变，随智应变，不可无章法，让家长看到自己手忙脚乱，难达目的，对以后教育也有影响。

三心服务

三心是指用心、细心和精心 “用心”是有效沟通的前提。

用心沟通，架起家长与老师之间的桥梁，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境。我们通过电话、家访等方式主动与家长进行沟通与交流，以诚相待，及时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况。要尽量让家长感觉到老师是出自真心在关心他的孩子，而不是在应付他，更不是因为孩子出了一些问题，就请他来收拾“烂摊子”。真挚的感情可以拉进彼此的心灵。我们在班上的一句话、校讯通的一个措辞、家长会的一举一动„„都会向家长传达很多信息，要用心对待。“细心”是有效沟通的保障。

细心，是做好家校工作的润滑剂。沟通工作的性质决定着我们要处处注重细节，把每一件“小事”用心做细，让家长满意。应经常与家长换位思考，及时调整自己的工作，改变工作方式，增进与家长间的交流沟通，增进相互理解、信任的情感。几十个孩子在一起，我们集体教育，但面对一个家长的时候，那个孩子是他的全部，平时要细心收集各个孩子的信息，让家长知道你对他孩子的关注，同时，沟通的指导也会更有效。

一般会面，先表扬孩子各方面优点，不可大而化之，要具体，让家长信服。再谈具体问题，沟通时以数据说话，比如作业不认真，要说说大概几次没交、迟交、正确率如何等，打消他“一点小事，何必劳师动众”的想法，这样再提意见，家长易于接受。

细节还表现在研究家长上。教育学家研究说：一个问题孩子背后，一定有一个问题家庭，两个问题父母„„，所以，针对不同类型的家长，选择不同方式沟通很有必要：

一般来说，有教养的家长：如实反映—主动请教其教育方法—倾听意见—肯定做法，采纳意见—提出相关要求；

溺爱型家长：肯定其对孩子的爱—适当指出孩子不足—提供恰当方法；

放任型家长：多报喜少报忧，争取其地教育的支持—委婉说说放任不管的坏处—提供改进意见；

后进生家长：多鼓励，让他们对学生充满信心—适当争取其主动配合。

“精心”是沟通成功的开始

成功的沟通需要教师精心设计，精心策划。请记住沟通的基本原则,精诚所至,金石为开。在沟通前，教师要认真梳理，明确沟通的目的，找出沟通的切入点，事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视，坦诚地与家长交流。总之，无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心的桥梁，增进家校合作。相信大家有更多方法和技巧，今天我在这里班门弄斧，期待批语和增补，为我们的家校合作和学生发展共同

第五篇：耐心 用心 细心

耐心 用心 细心

厦门市仙岳小学 孙巧妮

良好的班风班纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与会作的态度和方式。从心理学的角度看，学生对技能、习惯的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。如何扎实有效地做好班主任工作，使其真正达到教书育人之目的，是当前教育教学改革的一个重要课题。

一、耐心开导学生

在班级中总会存在个别行为、纪律与众不同的学生，而这些学生往往又会制约着班级的发展，所以班主任要善于发现这些学生，耐心做他们的思想工作，尽量让全班同学都有着良好的品质与习惯，还要对所有学生一视同仁，不管他是哪一类的学生。

我班的陈逸鑫是个聪明、学习成绩优秀的学生，但他和大多独生子女一样，总以自我为中心，自以为是。而他存在的问题还更为严重，常常因为某一件事情，和同学计较，甚至对老师的批评有种不屑一顾的态度。有一次他的行为使我更加失望。那天，他带来了游戏卡片，同学向我反映，我没收了卡片，那时他的态度非常的恶劣，歪着脑袋，斜着眼睛看着我，狡辩那卡片是别人给他的，经我调查后，发现是他撒谎，而他不但没认识到自己的错误，反而一脸的不服气，说：“我只是带来放在书包里，并没有拿出来玩。”旁边的同学马上说有看他拿出了玩。他还是站在那儿喋喋不休。看到这样，我决定这次一定要压压他的锐气。我压住了火，先肯定了他的优点：“你很聪明，余老师经常在我面前表扬你，学什么都很快。上课时你也很爱动脑筋，同学们都很佩服你，总是能精彩地解答老师的问题。”这时我发现，他把头低下了，似乎有点不好意思。我转入正题：“但是，今天你的行为，不是一位少先队员应有的表现，看来你还不够格当少先队员，老师决定先保管你的红领巾。”收了红领巾后，他哭了，看来他很重视这份荣誉。我又跟他说：“等你什么时候够格当一位少先队员了，老师一定会把红领巾退还给你。”从那天起，我发现他进步了，学习态度认真了，上课时也比较不会随便插嘴了，做错了事，也能虚心地接老师的批评了。我欣慰了，看来那天的决定是正确的，现在的他正认真地以少先队员的标准来要求自己。我相信今后他如果能保持良好的品行，他会是个优秀的人才。我也决定在闭学式那天，在班级亲自为他佩戴上鲜艳的红领巾，像他那天入队一样。

二、用心教育学生

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。

为了更好地全面了解学生情况，这学期来，我除了到部分学生家中，进行针对性的家访外，更多的是勤于与家长进行电话联系。我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。因此，加强家校联系是班主任的一项重要工作。

郑少秋同学在学习上自觉性不够，有时作业没有完成，总推脱说了种种理由，后来，跟他家长联系后，才知道原来是他在家里完成作业不主动，总是先玩再做，效率又低，所以有的作业都漏做了。后来，在他家长的督促下，他的家庭作业总算效率提高了。

那次下课后，孟严同学告诉我，他的一枝水笔不见了，他看到邻桌郑少秋同学的桌子上，有一枝水笔很像是他的。我叫来郑少秋，问他那枝笔是哪儿来的。第一次，他说，那是他在他家附近的小店里买的，我表示怀疑；第二次，他又说，那是他在路上捡的，我问他在哪捡的，他说不上来。我告诉他明天要叫来综制副校长，请他带来测谎仪器，就知道你是否有说谎了。过了一会儿，他才吞吞吐吐地告诉我，那枝笔是他在地上捡的，就把它拿来用了。知道了他有这种行为，我立即打电话把他的家长请到学校来，跟他的妈妈反映了这件事情，他的妈妈也十分生气，告诉他这种行为的严重性，他也表示不敢再做类似的事情。

一段时间来，我发现，郑少秋已经变成了一个不仅学习自觉认真，又遵守纪律的学生了。

三、细心发现学生的闪光点

一位工作艺术高超的教师，一名优秀的班主任必须具有一颗爱心，而且还应具有一双慧眼，发现学生的闪光点，使学生健康快乐地成长，激励学生走向成功。

记得那天晚上，我的手机响起，对方自称是黎元滨的爷爷。他在老家龙岩，是一名农村小学教师。这位与老师素未谋面的爷爷突然从老家打电话给老师，是为了什么？经过十几分钟的谈话后，我了解了他来电的目的：他除了对老师表示诚挚的歉意外，还请老师平时多鼓励元滨，一发现他的闪光点就及时表扬他，激励他学习的兴趣。我一面答应爷爷的请求，一面心想：元滨有什么优点值得老师表扬？我的脑海里充满着元滨的种种不是，他是个问题很多的学生：他上课时爱讲话，影响了同学和老师上课；他不认真写作业、复习功课，学习成绩几乎科科倒数第一；他平时经常与同学发生矛盾；他还有小偷小摸的行为。他的爸爸在外地工作，妈妈兼做两份工作，平时家长无暇照顾他的生活，监督他的学习。我经常与他的父母反映他的学习上的不足，以及在校的纪律，他的父母都表示会严格管教，但是最终还是由于忙碌而让他重蹈覆辙，像这样的学生让老师怎么表扬他？

过天上课，我特别认真地观察元滨的一举一动。可能是昨晚爷爷与他通了电话，我发现他似乎乖了许多，能认真早读了，我马上走到他身边夸奖了他，他读得更起劲了。语文课上，我让个别学生读课文，元滨举了手，我叫了他。出乎我意料的是，他读这段话读得十分通顺正确，进步非常大。这是一次鼓励他的好机会。我真诚地夸奖他：“同学们，大家发现了没有，元滨进步了。以前他读书时总会漏字、添字或读错几个字，但是刚才他读这段话读得非常流利准确。看来，昨天他很认真复习了课文，才能读得这么好！希望他继续保持这股学习的热情！”台下的同学不约而同地对他报以热烈的掌声，元滨不好意思地低下了头。

学校原定在期末举行朗诵比赛。那天下午，我让大家踊跃报名，元滨也举了手。在以前，他可不会参与这样的活动，一定是早上老师给了他信心，让他鼓起勇气。于是，我给了他一次展示的机会。过了两天，我让这些学生在班级里朗诵比赛，从中选拔四个学生参与学校比赛。选手们一个个上台朗诵。轮到元滨上场了，我惊喜地发现在那篇文章上，他标了许多拼音，可见他做了充足的准备。他读得十分投入，大家也听得特别认真。我第一次看到他如此认真的一面，原来他也可以做到这么勤奋，这一定是表扬带给他的动力，他正朝着一个远大的目标前进。同学们情不自禁地送给他雷鸣般的掌声。我也及时肯定了他：“元滨读得真好，可见只要态度认真了，他也能令大家刮目相看！”毕竟元滨的语感较差，所以他最终没有被选上，但是他已经成功地跨出了一步。由于老师的多次表扬，他对朗读课文产生了兴趣，培养了自信。

在后来的一段时间里，他虽然仍然存在着一些缺点，令老师头疼，需要经常教育，但我相信他还有更多的优点、潜能能继续挖掘出。通过“黎元滨事件”，我深深地体会到，每个孩子都有闪光点，我们老师要善于利用他们的闪光点，正确引导，着力塑造。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。这样往往能使学生心悦诚服，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

由此可见，班主任工作是那么的琐碎，需要班主任花很多的心思去完成的。但是如果我们这些辛勤的园丁们，细心、耐心地去对待它，一定能培育出美丽的花朵。