南于庄中学示范性教师专业发展学校先进集体申报材料

第一篇：南于庄中学示范性教师专业发展学校先进集体申报材料

肃宁县南于庄中学

示范性教师专业发展学校先进集体申报材料

百年大计,教育为本。当下教师面临各种挑战。教师专业发展，是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，是学校发展的关键。教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为国内外教育改革所关注的焦点。人们普遍认识到：新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。这就要求教师必须自觉提升自身教师素养，实现自身专业发展；而学校也必须努力创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势下教师专业发展的客观要求。为此我校抢抓机遇，高度重视并采取切实可行的措施建设教师专业发展示范学校,以促进教师专业发展，推动学校持续发展。

一、明确目标、科学规划，对建设教师专业发展示范学校进行战略部署 教师专业发展是教师内在结构不断更新的过程。我校深刻地认识到，教师一定要牢固树立终身学习、自主发展理念，充分认识教师专业发展是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，也是学校发展的关键，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展。全校教师达成共识，使之成为全校教师的共同愿景，引领学校走向持续发展之路。

南于庄中学成立以来一直致力于追求高品位的学校发展，尤其是提出建设教师专业发展示范学校以后，学校在评估标准的指导下，结合本校实际制订了科学合理的发展目标及《南于庄中学发展行动纲要》并将其纳入学校整体发展规划之中。我们的发展目标是通过建设教师专业化发展示范学校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展的面向未来的“专业型”、“学者型”“专家型”的教师队伍，切实提高教师整体水平，促进整体优化。同时学校要求每位教师根据《南于庄中学发展行动纲要》，结合自身实际，依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求，制定自身专业发展的年度和未来三年发展的教师个人发展规划。学校高度重视教师心理健康，根据教师实际和学校发展需要，制定教师心理知识学习计划，通过定期举行座谈会形式加强沟通、交流，以增进感情、舒缓压力、化解矛盾、促进和谐。

二、完善机构、加强领导，为建设教师专业发展示范学校奠定组织基础。为确保教师专业发展示范学校建设，我校实行一把手负责制，校长袁占舵是教师专业发展学校的第一责任人。袁占舵校长具有深厚的理论素养和较高的学识水平，有先进的发展理念，对教师专业发展和学校建设工作的认识水平高，一直积极倡导教师应该树立“终身学习”的学习理念。对于教师专业发展，态度积极，充分发挥主观能动性，自觉主动学习相关专著和文献资料，积累了丰厚的学习笔记和学习心得，积极探索有效实施的方法与途径，工作思路清晰，热情高涨。有效地履行领导、指导、监督等责任。学校为此专门成立了领导小组，按照整体协调，分工合作的原则，确定了教务处、教研组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。建立了教师专业发展的个人成长档案、完善了教师学习评价、考核、奖惩制度，日常管理规范、有序、高效，管理资料项目健全、归档及时、分类清晰。

健全的组织机构，整体的协调，明确的职责，规范的管理，具体的检查，常态的监督是确保建设教师专业发展学校的组织基础。

三、创造条件、建章立制，让建设教师专业发展示范学校具有可靠保障 一方面是物质保障。为满足教师专业发展、自主学习的需要，学校给每位教师配备高配置电脑，接入互联网，链接多个专业教学网站，具备了满足教师查找资料、远程学习、拓宽视野、促进专业发展需要的网络支持平台和网络环境。先后购买了20来万的各种教育理论专著、专业理论书籍、学科报刊杂志，如《教学工作漫谈》，《给教师的100个建议》、《各学科教学参考》等教育教学文献资料，有效地服务于教师专业发展。学校拿出专项经费，用于教师专业发展中聘请专家及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费、住宿费等。这样使教师学习、培训、交流有物质、时间上的保障，从而让教师专业发展和学校建设有了可靠的物质保障。

另一方面是制度保障。我们认为，建设教师专业发展示范学校离不开制度建设，为此我们建章立制，让建设教师专业发展示范学校有可靠的制度保障。

第二、构建校本教研制度。建立健全教师全员参与的校本教研制度，对教师参加校本培训提出明确要求，用制度来保证校本教研的有效组织实施。将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教研过程中，教师说课、集体备课、高效上课、互相听课、客观评课、作业辅导等常规工作的教学研究有实际效果，并积极探索校本教研的有效形式与途径并有所创新。对活动内容、活动形式、活动效果教务处有专门人员督导、检查、记录、归档。

第三、健全教学反思制度。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。我校健全教学反思制度，改革教案纸设计，要求每位教师每节课上课后必有反思，反思与教案同时检查，每个学期认真完成至少2篇比较严谨、系统、深刻的教学反思，学校进行检查、评比、奖惩，促使教师从中获得大量的教育理论知识，扩展理论视野，能从理论高度去审视自己的教学经验，形成教育的自觉性，不断领悟教育的真谛，提高自主学习和发展能力，使之形成一种自觉、理性的教学行为，为成长为“学者型”、“研究型”教师打下基础。

第四、改革评价奖惩机制。学校从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价和奖惩。建立教师自评互评，学生评价，家长评价，专家评价，学校综合评价等多元化评价体系，评价内容符合学校实际情况和教师专业发展需要，建立教师专业发展档案管理制度，建立了教师专业发展电子档案，具有可操作性，实施效果好，教师对评价结果认同度高，并作为一种导向极大地促进了教师专业发展，也推动了教师专业发展示范学校的建设。

四、立足实践、创新形式，给建设教师专业发展示范学校搭建有效平台。只有给建设教师专业发展示范学校搭建有效的平台，才能促进教师专业发展，从而建设教师专业发展示范学校。因此学校开展了一系列丰富多彩的活动，实施一系列工程，旨在促进教师专业发展，促进教师专业发展示范学校建设。

第一、读书工程。书籍是历史的沉淀，文明的载体。腹有诗书气自华，没有厚积没有薄发，没有深入没有浅出，读书是我们教师的生存必需，是教师专业发展、自主发展的必由之路。在这个浮躁的时代，教师不能浮躁。读书会让我们心灵宁静，让我们精神充实，让我们素质提升，让我们人生幸福。时代发展、新课程改革要求我们必须更加广泛地读书，拓宽视野、增长见识，提高能力。教读相长，提高课堂教学的驾驭能力；且读且思，提高教学理念的思辩水平；通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现专业发展，实现人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超越而精彩。学校通过评选“十佳学习型教师”活动，倡导教师广读书、多读书、读好书，有比赛、有检查、有奖励，育才中学教师读书热情高涨，氛围浓厚，有效地促进了教师专业发展和教师专业发展示范学校的建设。

第二、南于庄中学本身是一所农村学校，因工作需要并在教育局的大力支持下每年都新进青年教师，青年教师的成长是学校可持续发展战略的重中之重，他们能否迅速挑起重担将维系着南于庄中学的今天和明天。学校实施好师徒结对子活动，新老教师结对子制度化，使之成为青年教师快速成长的永动机。此活动就是要发挥优秀教师、骨干教师的作用，骨干教师和优秀教师做到课堂教学公开，新教师可以随时随地随堂听课，要求教龄不满五年教师必须先听课后上课。组织骨干教师开展新教师课堂教学情况调研，对新教师明确提出应肯定的地方、存在的不足，促使新教师不断提高。狠抓青年教师基本功，强化教学技能训练，抓实抓严“五认真”（备、教、批、辅、考）。要求青年教师利用一切机会充分展示自己的才华，争取早日脱颖而出。开学一个月之后，在新老师对工作环境、教师基本情况熟悉后，学校安排师傅或自己选择师傅，然后签定帮带合同，开始为期三年的帮带工作。从指导时间、辅导内容、训练手段、达到目标等方面严格按合同书规定执行。几年来一批新教师迅速成长，有的已经成长为南于庄中学的新生骨干力量，完全能够独立胜任班主任、毕业班教学等重要岗位的教育教学工作。

第三、名师工程。每学年安排一定时间，邀请教研室教研员来校听课、指导、传经送宝，使教师少走弯路，快速提高。学校通过组织新教师汇报课，青年教师展示课、骨干教师示范课、教学能手特色课，全方位出击，推出一批校级优秀教师。营造人才培养的氛围，加速培养中青年骨干教师学科带头人，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。

第四、开放工程。现代教育应是开放教育，它启示我们，除了要开发和利用好校内资源，还要充分开发和利用好校外资源，不能关起门来办教育。近年来，我校在这方面进行了积极有益的尝试和探索。一方面与北京十一学校、天津的普育学校、进行了多层次、全方位的交流与合作。无论是办学理念，还是教育实践，我们都获益匪浅。我们有计划安排教师外出学习考察，袁占舵校长先后北京、天津、山东进行教育考察访问，并带领全体数学、政史老师到天津普育学校进行学习交流，同时利用一切可能机会组织教师到兄弟学校考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。实施开放工程，是我们已经开始逐渐认识和重视的一个问题，有许多工作我们需要不断去开拓。

五、专业发展、团队共嬴，使建设教师专业发展示范学校取得丰硕成果 经过学校和全体教师的共同努力，南于庄中学目前学历合格率达100%。学校坚持依法育人、以德育人相结合，以提高学生的法律素质，培养“四有”新人为重心，以自编法制教材、开设法律课程为载体，将校园普法工作，提到了一个新高度，学校代表全县顺利通过了沧州市“六五”普法工作检查验收，肃宁电视台每年多次利用各类栏目对学校做法予以宣传报道；法制宣传入课堂得到县、市两级司法部门肯定，成为肃宁县唯一一所荣获市级法律宣传教育工作先进单位和唯一一所市普法工作验收达标校。河北法制报曾报道了学校法制工作方面的先进事迹。

学校坚持经常抓学生德育教育和班级管理，确保学生零违纪和安全零事故。深化教学改革，提高教育教学质量。构建学习型学校，组织教师抓住所有学习培训的机会，大胆进行课堂教学改革创新实验，在学习全国名校先进经验的基础上，创建了学校独有特色的有效课堂教学模式，学校被认定为全国新学校行动研究实验校。

近年来，在教育局的直接领导下，南于庄中学披荆斩棘，踏平坎坷，向着“一流的教师队伍、一流的学校管理、一流的教育教学质量、建设教师专业发展示范学校”的目标不断迈进，我们做了大量工作，也取得了一些成绩。不过按照上级要求及教师专业发展示范学校建设标准，还有较大差距。但我校对建设教师专业发展示范学校充满信心，还将下更大决心，尽更大努力，一如既往地为教师的专业发展提供有力的支持，使我校教师真正成为“学者型”、“专家型”教师，助推南于庄中学持续发展，再创辉煌！

第二篇：南于庄中学学习情况及自查自纠报告

南于庄中学学习情况及自查自纠报告

根据教育局认真学习《关于贯彻落实省委第三轮巡视工作动员部署会议精神开展自查自纠的通知》的通知要求，我校组织了全体党员干部进行了认真的学习，并结合我校实际情况，开展了自查自纠工作，现将我校学习情况及自查自纠情况汇报如下：

2018年2月6日，我校组织全体党员对《关于贯彻落实省委第三轮巡视工作动员部署会议精神开展自查自纠的通知》进行了认真学习，并明确自查重点内容，确保查细、改好自身问题。

（一）学习情况

我单位党组织认真学习、深刻领会九届省委第三轮巡视工作动员部署会议精神，特别是王东峰同志的讲话，必须始终把党的政治建设摆在首位、贯彻始终，要忠诚履行党章赋予的职责，把新时代党的建设总要求作为重要遵循，牢牢把握政治方向，确保党章和党的基本理论基本路线基本方略在本单位不折不扣的落到实处，见到实效。组织我校全体党员干部，认真学习党的十九大报告和《党章》等党内法规，以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，结合我校实际，围绕牢固树立“四个意识”，落实“两个职责”，聚焦党的领导是否弱化、党的建设是否缺失、全面从严治党是否不力，有的放矢开展自查自纠工作，推动党内政治生态根本好转。

（二）自查情况

1、对党的十九大精神的学习贯彻执行情况进行自查。看是否学习深入，理解是否准确，贯彻是否坚决，执行是否到位。

2、对总书记提出的四个加快、六个扎实、三个扎扎实实的重要指示要求在我单位的落实情况进行自查。

3、对政治生态状况和领导班子自身建设进行自查。看是否存在党政班子不团结，是否存在党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不力的问题。看是否存在 “老好人”，没有政治原则、党内生活不正常、做“两面人”，只报喜不报忧等问题，看“两学一做”是否做到经常化、制度化，看“三会一课”制度执行情况。

4、对“两个责任”落实情况开展自查。检查党组书记加强党的全面领导、履行管党治党第一责任情况，领导班子的成员履行一岗双责情况，看是否能够做到齐心协力团结一致，担当责任，敢于创新，加快发展，保持干事创业的劲头。

5、对党章党规党纪执行情况进行自查。检查违反政治纪律和政治规矩，有令不行、有禁不止拉邦结派等问题，违反廉政纪律、贪污贿赂、孵化坠落等问题，违反组织纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律，搞形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等问题。

6、对建章立制情况进行自查。着眼治本完善，坚持解决具体问题与推进制度建设相结合，围绕党的领导弱化，党的建设缺失、全面从严治党不力以及作风纪律方面的问题，结合我校实际，有针对性地建章立制，做到真管真严、敢管敢严、长管长严。

经自查我校党组织及全体党员无违反党纪党风问题。

南于庄中学 2018.2.6

第三篇：创建沧州市示范性教师专业发展学校

创建沧州市示范性教师专业发展学校工作汇报

东光县实验小学

我校自创建示范性教师专业发展学校以来，一直坚持把教师队伍建设作为实施素质教育的第一要务，以“一切为了学生”为办学宗旨；以“人的发展为本、为学生服务、为家长服务、实现教育引领社会”为办学理念；以“科研兴教、科研兴校”为发展战略，不断加强教师专业发展的内驱力，推动了教师专业素质的全面提升，现将工作具体的开展情况汇报如下：

一、建设规划

（一）发展理念

我校确定了以“教师发展为本”，坚持把“引领教师专业发展”作为学校教师队伍建设的第一要务。通过学习、讨论树立了教师专业成长和教师岗位终身学习的理念，并在校内广泛调研的基础上，制定出了基于学校自主发展需要的五年发展规划。

（二）发展目标

以“引领教师专业化发展”为目标，构建教师“以校为本”继续教育机制，以研修带动教师专业发展，提高校本教研和校本培训的针对性和有效性，完善“以教师的发展为本”的教师管理、评价制度和激励机制，打造一支具有现代教育素质和探究能力的教师队伍。争创以“自主认识、自主发展、自主提升”为标志的教师专业发展学校，促进学校的内涵发展与可持续发展。

（三）发展规划

我校教师队伍年富力强，从教师的个人发展来看，正处于黄金阶段。多年来，学校一直致力于校本课程的开发，以“以人为本、注重内涵、强化特色、加速发展、创建一流”为整体战略目标，以学科建设为龙头，以师资建设为核心，以高素质人才培养为根本任务，以课题研究、学术报告、自主研究、研训互动、教学实践和社会考察等形式，开展校本研发和师资培训工作。学校针对岗位为每位教师制定了和未来三年发展的教师个人发展规划，制定了教师队伍发展规划和校本教研的实施方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划、建立了教师个人业务档案，并实现了网上动态管理。各教研组根据学校的整体规划，在每学期初制定本组的校本研修计划，并按期进行教研活动，解决教学中的新问题，交流反思，及时总结，并留有反思总结材料。以此促进我校教师整体水平的不断提高。在教师培训过程中，学校注重对教师心理的疏导和对心理知识的学习，保证了教师在一个良好积极的工作状态下，引导学生进行有效的学习和健康的成长。

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二、组织领导

（一）学校领导

我校行政管理人员均为大专以上学历，自身综合素质较高。领导班子凝聚力强，工作勤奋，有较强的开拓进取精神和研究能力，有着丰富的教学经验和较高的理论水平及创新能力。学校建立了领导听、评课制度，班子成员经常深入到年级组指导备课，深入课堂听课。教务处每学期都要组织本校的县、市级骨干教师或学科带头人做公开课，课后组织教师进行研讨。此外，所有任课教师每学期都要上一节教学研讨课，新调入教师要上汇报课，对课改精神吃的不透的教师，班子成员要跟踪指导备课、讲课。一学期，教务处人员每人听课至少70节，而且都做到有听有评，提高了教师驾驭课堂教学的能力，及时解决教学工作中的实际问题。

（二）管理机构

学校全面贯彻党的教育方针，以学生发展为核心，努力使学生得到和谐、主动、全面地发展，扎实推进素质教育，按照国家和省教育厅的规定，开全开齐三级课程，充分发挥学校、年级、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平。每学期开始制定学期教学计划，教务处按计划督导落实，保障各项教学工作的圆满完成。

我们根据教育新形势和本校实际情况，对我校的各项管理制度，尤其是教学管理制度，进行了重新修订，进一步完善了各类教学人员的工作职责，加强了教学常规工作的管理，对教师的德、勤、能、绩等方面均有详细的量化考核细则，每学年以计分方式对教师的整体工作情况进行量化评估考评，每学期进行一次学生、家长对教师的评教活动，每学期各年级进行学生座谈会、交流会，举办学校开放日，召开学生家长会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。

三、运行保障

（一）硬件设施到位

学校建有一流的教学设备设施：有科学仪器室、实验室各1个，音美器材室、音乐教室各1个，体育器材室1个，计算机网络教室2个，56座的语音室1个，多媒体教室3个，教学光盘播放室1个，卫星接收室1个，电子备课室2个，藏书7万余册的图书室1个。教学仪器配备均达到国家标准，各功能教室及室内仪器设备都能充分利用。学科报刊杂志 五十余种，能够满足教师学习和教学需要。同时，学校还建立了自己的网站，及时上传、更新资料内容，网站资源丰富。我们还开发了满足教师远程学习、研修需要的网络支持平台，真正实现了教师在网 第2页 络环境下进行备课、学习、研讨、交流。学校的会议室配有多媒体网络系统，可满足200名教师进行集体学习和研讨。

（二）研修经费到位

学校建有一整套的经费保障措施，将公用经费预算总额的5%列为教师培训专项资金，并且做到专款专用，确保教学工作的顺利开展。每学期及时购买教学资料、教师用书、教具等，保障教师外出培训、学习所需经费。冯校长为了教师发展学校的建设和发展，多方筹措资金，并不惜花重金聘请知名专家到我校为教师做讲座。鼓励、支持教师参加各种级别、形式的业务培训。为了开阔教师的眼界，学校组织区名师培养对象参加各种类型的中小学优秀教师研修班的学习。并分赴北京、天津、太原、沧州、石家庄等地参加教学交流活动。教师每一次外出培训后，都及时进行二级培训。教师通过学习先进的教学改革理念，借鉴教学经验、方法等方式不断提高自身的业务素质及教育教学能力。

（三）时间保障

学校要求教师每周学习时间不少于4小时，各教研组每周按照学期初制定的教研计划保质保量地进行教研活动，每学期，我们都安排至少四次大型集体教研学习活动，有效地保障了校本主题教研和培训的时间。

四、制度建设

（一）严格落实继续教育制度

学校把继续教育的学习培训、考试成绩、作业笔记等均列入期末量化评估考核办法，对于成绩优异的教师给予加分奖励。落实教师继续教育的相关规定，学校要求适龄教师全员参加继续教育的学习和考试，多年来考试成绩成绩合格率均为100%。

（二）坚持以校为本的教研制度

1、建立和完善校本教研制度。为将校本教研工作扎实有效地进行，我们从我校实际出发，制定了《校本教研制度》、《集体备课制度》、《教师校本教研评价制度》、《星级教师评定制度》等制度，使校本教研工作日趋规范化。学校领导以身作则，坚持深入教学、教研一线指导教学、教研工作。学校规定，学校业务领导，每学期必须听课70节以上，每周必须亲自参加某一学科组的一次教研活动，活动中带头发言，活动后及时评价指导。建立教师自我反思，参与教研活动的检查制度，为每个教师创造平等参与教研活动的机会，使校本教研成为每一位教师的内在需要。营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战的状态，有效地开展教师间交流与合作研究。加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程 第3页 开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状态。同时，加强学科间的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。进一步完善学校学科教研大组、年级各教研小组两级级校本教研制度。规定校级教研活动每学期开展2—3次，校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主；年级各教研小组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主。教师参加活动情况与期末评估直接挂钩。

2、加强校本研修管理

我们自2009年4月就启动了校本教研“一二三四工程”，即“一个中心”——以提升教师素质，提高教学质量为中心；“两个基本点”——以提高备课质量，优化课堂教学结构为基本点；“三位一体”——努力形成学校、教研组、教师个人三位一体的教研网络；“四轮驱动”——继续坚持每周公开课、集体备课、群体研讨、集体培训四种基本形式的校本教研活动，相互补偿，共同推进。

我们坚持做到如下三点：一是制度上有保证。学校规定每个教研组固定的教研时间，做到雷打不动。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。二是组织上要到位。教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成15个学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。三是行为上要主动。要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的得与失。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。

3、加强教学过程质量监控管理

我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。

4、改革教案撰写形式，推行集体备课

广大一线教师既要进行理论的学习和转变观念，又要探索研究新的教材教法，因而普遍感受到压力大、适应难。针对这一问题，教导处进行了广泛的调研，召开了教研组长研讨会和教师代表座谈会，经过细致的分析和充分的研究，本着“实际、实用、实效”的原则对我校教案撰写形式进行了大胆的改革，全面推行集体备课制度，将教师花在机械抄写教案的大量时间转移到追求教案的创新、实效上来，转移到研究教法、学法、学生上来。

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（三）建立校本科研制度

校本教研实践中，我们始终坚持一个“中心”，即校本教研要以有效解决教学实践中的实际问题，切实提高教学质量，提升教师业务水平为中心。在日常教研管理中，我们注重强化教研组的职能，使教研组的每一次教研活动都做到有主题、有序列，扎实有效。每一个教研组都要有自己的教研主题，每一位教师都要有自己的教研专题，此外，学校每一学年都要确定一个公共教研课题。这样不同层面的教研课题的确定，促使教师直面教学问题，让教师在教学中发现问题，在研究中解决问题，使教师逐步成为教学的主动研究者。经过不断的努力，我校在课题研究方面取得了显著成绩，多位教师的课题研究论文在省、市交流中获奖。近年来，我校先后完成了国家十一五规划课题《小学生行为习惯的养成教育研究》、沧州市重点课题《进行有效课外阅读指导的研究》等多个省市、国家级的课题，相关成果已在我校乃至全县推广。目前，市级重点课题《人教版教材的使用与研究》、省级课题《小学生作文模式的研究》等正在我校课题组如火如荼地开展研究之中。

此外，我校还广泛开展了以“一个人解决一个教学或教育问题”为特征的“小课题”研究，力求回归实践、贴近教师、走进课堂，解决本校、本班的实际问题，真正提高课题研究的实效。通过各项课题的研究力争科研与教学有机结合，达到了凝炼队伍、完善素质、提升质量的目的。

（四）导师制度

2007年以来，我校聘请多位知名的专家来指导我们的工作，并鼓励教师通过各种方式不拘形式地多与名师学习，引领青年教师快速成长。

结合本校实际，我们还大力开发我校的现有资源，开展本校优秀教师的专业引领和结对活动。我们规定我校的名师每学期上一节高水平的公开课，教导处每学期负责搜集最新的教学方面的报刊资料进行两次集体学习，同时，我校也十分重视外出学习的机会，派出教师参加省、市、县培训。凡去外地参加培训的教师回来后，都要进行二级培训，以教研组为单位进行讲座交流，并上示范课。

（五）构建多元化运行载体

我校积极寻求教育科研部门、高等院校的智力支持，积极参加各种教育教学专业委员会，成为众多教育教学专业委员会的会员学校，通过与县教研室、市教科所的教师论坛、教学观摩等活动以及各地的教育教学研究活动，为教师学习和发展创设了有力的条件。

（六）健全评价奖惩制度。

为促进教师业务水平不断提高，我们加大对教师的评价力度，学校以《东光县实验小学教师量化评估细则》为基础，建立教师专业发展评价奖励机制，从教

第5页 师个人的发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价和奖惩。每学年，在师德、教学、专业发展、出勤等方面进行加分核算后，对教师进行量化评估考核并作为评优评先的先决条件。形成了教师自评、同行互评、学生评教、学校评估的教学评估机制，从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四个方面对教师的教学工作进行评估，综合、客观、公正的评价每一位教师，并把教师的师德表现作为教师评价的第一要素，采取一票否决制，取消师德考核不合格教师的评优、评先资格。

建立教师专业发展档案管理制度。我校每位教师均有一个档案盒，每学年进行更新评选，并以电子的形式建立教师专业发展登记册，逐步实现教师专业发展的动态管理。

五、教师专业发展。

（一）教师队伍情况

学现有48个教学班，3156名学生，152名专任教师，4名特岗教师，其中取得学士学位的有 80人，本科学历96人，专科学历70人，学历达标率达到了100%。学校每年通过组织优质课、说课、教学设计、论文等评比活动，青年教师的汇报课，中年教师示范课，骨干教师的展示课，全方位出击，推出了一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出了省、市级骨干教师，扩大了示范性学科及学科带头人的数量，并逐步形成了一支相对稳定的高水平的教师队伍。目前我校拥有由1名市级骨干教师，3名县级骨干教师，9名县级学科带头人组成的教师梯队。

（二）个体发展

1、名师工程

在学校的三年发展规划中，对于骨干教师的培养，目标明确即：建设一支在我县具有影响的骨干教师队伍。因此学校重视骨干教师培养，努力实现“校内培名师，名师促名校”的战略目标。目前我校已形成了由“ 4名县级首批名师，6名名师培养对象”组成的名师团队，通过名师的引领、互助和辐射作用，已成为我校提升教师队伍、成就一大批骨干教师的关键。通过开展教学论坛、集体备课活动，集中智慧，资源共享；通过“专业讲座”、“名师引领”等活动，扩充知识背景，显示才能；通过撰写论文、开展课题研究，形成风格，崭露头角。特别是名师、骨干教师的展示课，使老师们听有所思，思有所获，不仅大大提高教研的实效性，同时使得名师、骨干教师的辐射、带动作用落到了实处。

2、青年工程

为加快青年教师成长，使青年教师努力缩短“适应期”，早日走向“成熟期”，尽早实现由新手向能手的转化，学校坚持实施“青年工程”。

第6页（1）开展“师徒结对”活动

通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。一年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。

（2）搭建展示才华的平台

学校坚持提供各种机会，搭建各式平台锻炼青年教师。我校每学期开展教师素质大赛、优质课评比、演讲比赛各一次，学校校40岁以下的青年教师全部参赛。在这些活动中，李秀芝、郭敏、徐美玲等老师在脱颖而出，既展现出了自己的才华，同时也得到了磨练。

（三）团队发展

（1）通过活动提高教师素质

通过听评课活动、教师论坛活动、教师成长汇报会活动、说课活动、教师粉笔字、朗读比赛、教师才艺展示活动等，带动了整个教师队伍的发展。

（2）借助校本课程的开发强化理念

校本课程开发与教师的成长密切相关。校本课程开发不仅使教师成为课程的执行者和实施者，更使教师成为课程的开发者和研究者。校本课程的开发过程既是学校文化创造、重建的过程，也是教师重建自己文化结构、形成先进的教育理念、促进个性品质逐步完善的过程。我校许多教师都踊跃地投入到校本课程的开发之中，王贵荣、张广占、石丽华、刘恩霞、冯新娟等老师充分发挥自己的特长，带领本组教师开设出了适合学生兴趣和发展需求的《小学生文明礼仪》、《武术》、《素描基础》、《书法》、《五线谱学习入门》、《经典诵读》等校本课程。特《小学生文明礼仪》已初具规模，成为我校的一大特色，我校开发编写的《小学生文明礼仪》教材已经在全县范围内应用推广。

（3）充分发挥教研小组的作用

我校加强教研组文化氛围的营造，创建了组内成长档案袋，加强了教研组的管理，倡导组内合作学习，鼓励教师开展校本小课题研究，围绕问题进行合作交流，使教研组成为最重要最基本的学习团体。我校每学期都要评选优秀教研组，优秀教研组长，并在绩效考核中予以奖励。

六、示范辐射作用发挥

（一）培训支持

第7页 我校有容纳200余人的多媒体会议室，经常为县、市、省等各级培训部门提供培训基地和资源。

（二）交际结对

作为我县的龙头学校，我们具有得天独厚的优势。在学校健康发展的同时，我们与世纪小学结对子，并多次送课下乡，还为全县近百名特岗教师提供了学习培训机会，对我县师的专业发展起到了较大的推进作用，得到了县局领导及兄弟学校的高度评价。

（三）成果推广

每学期，我校都会配合县教育局教研室派出骨干教师下乡送课，并通过课后研讨、专题讲座等形式把我们的好的教学经验以及课题研究成果向各兄弟学校推广交流，特别是我们与世纪小学互派教师，深入到对方学校，全程参与教育教学活动，相互学习，取长补短。这种校际合作，增进了彼此间的了解，实现了人力资源的共享。通过支教骨干教师的帮扶、以及受扶教师到我校的见习，从而实现了帮扶双方的优势互补，促进了共同发展，实现了双赢。石晶老师在张秀玲老师的帮助下，在解读教材、提高课堂教学的实效性、调动学生兴趣方面有了显著提高，并在全县做了“汇报课”，其“设计理念、课堂生成、师生互动”得到了现场听课教师的一致好评，她在校际结对活动中获得了自身的发展。

七、学校教师发展学校带动了我县教育教学工作的全面发展。

（一）特殊作用发挥

我校的王贵荣、石丽华两位老师多次被县教研室、各乡镇教研室聘请为历届特岗教师、农村教师进行观摩课教学以及主题讲座活动，且均在河北省的新教材培训班、省教学观摩引路课中做课，每次都能顺利完成任务，在得到各级领导肯定的同时，也使自身的教学能力越来越高。

（二）特色创新

我校教师发展学校的建设，不仅提升了教师的素质，也全面推动了学校的发展，先后获得团中央授予的“雏鹰行动先进大队”、省“中小学艺术节先进学校”、市“素质教育先进校”、“教育科研先导校”、“教育质量先进校”、“中小学礼仪教育先进校”、县“创建十A学校模范校”等荣誉称号。在去年省政府教育督导评估验收中，我校得到省政府领导的高度评价。

在近三年的时间里，学校中近百位教师所撰写的教育教学论文、教学设计、案例分析以及教学评优课在县、市、省、国家级评比中获奖。其中获得国家级奖励的有1人，省级奖励 3人，市级奖励 6人。因为有了教师专业发展水平的提高，深化了学校的课程改革，促进了学校素质教育的全面实施。我校学生在华人 第8页 杯作文竞赛、美术作品、电脑制作、科技小制作等评比活动中每年都获得了大量的奖项。三年来，学生获国家级奖励6人，省级人8，市级12人。

回首昨天，在建设教师专业发展学校的探索路上，留下了我们跋涉的足迹，凝结了我们的心血和汗水，也展示了我们的智慧和才华。这其中，有欢乐也有遗憾，有成绩也有不足，但我们成就了学生，成就了教师，更成就了学校。放眼未来，教师专业发展之路任重而道远，我们依然步履坚实，依然豪情满怀，信心满怀。

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第四篇：南于庄中学法制宣传教育工作先进事迹材料

全力开展依法治校 努力构建和谐校园

------肃宁县万里镇南于庄中学2014普法工作事迹材料

“六五”普法以来，我校在县教育局、县司法局的指导下，法制教育工作有序开展。2014年我校扎实有序地推进依法治校和依法执教工作，提高了广大师生的法律素质，优化了学校法治环境。今年县普法办2次来我校分别组织开展预防未成年人违法犯罪及宪法专题讲座；县电视台先后四次利用“肃宁新闻”、“肃宁骄傲”、“德馨肃宁”等栏目对我校法制教育工作做了宣传报道。

一、加强组织领导，高度重视依法治校工作

作为县普法办公室的联系点，我校把依法治校工作纳入学校重要工作议事日程，建立了以校长为组长的依法治校工作领导小组，明确了各职能机构、工作岗位的职责和任务，工作有计划、有部署、有检查；建立依法治校工作考核机制，使学校形成了全员参与、全方位推进依法治校工作局面。

二、建章立制，完善依法治校的工作体系

我校努力实现学校管理的制度化、规范化、法制化，建立、健全各种规章制度，使学校每个岗位都有明确的工作职责，学校各个层面的管理都有相关的制度配套，教师的考核、评定、奖惩都有章可依。

三、依法实行民主管理

我校在操作上实行民主管理，以人为本，把工作做细做实，努力做到“无情法律，有情操作”。最终进入到教师主动、自觉地自我管理境界。

四、依法规范办学

我校把依法治校纳入工作计划，落实到工作的各个方面。为素质教育创设宽松和谐的环境。让每个孩子都能享受学习的乐趣，享受最基本的受教育权利。

多年来，我校没有学生违法违纪现象，从未发生过因疏于管理而造成的事故，学校无重大事故与案件发生，犯罪率始终保持为零。

五、开展法制教育，全面落实法制校本课程的建设

学校把法制教育设为校本课程，做到了有领导机构、有计划、有课时、有教材、有师资、有检测考评。

我校进一步修订了学校的法制校本教材《文明法治进校园》，使教材具有趣味性和时效性，使学生能够学以致用，便于把学到的相关法律法规应用于实际生活学习当中。

我校把学生学法和遵守法纪的行为表现纳入综合素质评价中，在学期末进行统一考核，成绩存档。

我校定期聘请知名律师和相关法律工作者，结合具体案例，给学生进行讲座和咨询，较好的培养了学生知法、守法、用法的法律意识。

六、积极推进校园法制文化建设

我校利用宣传橱窗开辟法制专栏，举办法制板报及手抄报、绘画活动，开展法制主题班会，通过利用校报、广播、12.4法制宣传周、宣传栏等多种形式，开展法治宣传活动，提高全体师生的学法意识和用法素质。

第五篇：嘉善县陶庄中学九年制义务教育示范性学校自查报告

嘉善县陶庄中学九年制义务教育示范性学校自查报告

九年制义务教育示范性学校自查报告

一、学校简介 浙江省嘉善县陶庄中学于1958年8月建校；2002年8月，嘉善县汾湖中学与嘉善县陶庄中学合并，组成新的陶庄中学，定名为“嘉善陶庄中学”。学校位于嘉善县陶汾公路北隅，交通便捷，环境幽雅。学校占地面积为43亩，教学设施齐全，拥有1幢教学大楼（笃学楼）、1幢综合大楼（笃行楼）、1块250米跑道的运动场、3块标准篮球场。学校于2016年7月创立了嘉善县唯一的1个网络教学实验班，成为现代化教育教学的拓荒者之一，希望为今后的现代化教育教学积累宝贵的经验。学校还拥有2套多媒体教学设备，2个学生微机房、1个设备先进的教师电子备课室，2个现代化的理化实验室以及音乐室、劳技室、美术室等专用教室。教室全部配备有34寸显示器的闭路电视系统，组建了完整的校园内部局域网，实现了教育教学资源的共享。学校现有23个教学班，在校生1千余人，教职员工70多人。学校以“崇德立身”为校训，使教师真正领会“学高为师，身正为范”的真谛，使学生真正学会探索，学会做人，学会创新，学会共处，从而鼓舞他们奋发进取，享受成功的喜悦。

二、学校内部管理

（一）教师队伍建设近几年来，学校在乡镇中学师资不足的情况下，加大了对青年教师的培养力度，并已逐步形成了一支以中青年教师为主的富有战斗力的高素质的教师队伍。教师们爱岗敬业，为人师表，业务过硬，为陶庄中学的可持续发展奠定了良好的基础，也为学校赢得了许多荣誉，同时，许多教师个人也在各方面取得了较好的发展。学校现有高级教师1名，中学一级教师18名，中学二级教师15名，多名教师获得县市先进工作者、优秀班主任等荣誉称号。

（二）开拓有自身特色的办学路子 四十多年来，学校以“争创一流学校”为目标，坚持社会主义办学方针，面向现代化，面向世界，面向未来，注重抓教学质量，注重学生的可持续发展，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为办学宗旨，实施“校长书记亲自抓，政教主任全面抓，班主任具体抓，任课教师人人抓”的德育方针，做了大量的切实有效的德育管理工作，逐步摸索出了一条有陶庄中学特色的办学路子，在学校管理、教育教学上都取得了可喜的成绩，赢得了社会各界的肯定和赞誉，尤其是近几年来，更取得了较大的成绩。2000，学校先后被评为“先进基层党组织”、“县级先进学校”、“市级行为规范达标学校”；2001，被评为“县级先进集体”、“市级卫生先进单位”；2002，被评为“县党建调研二等奖”、“县先进团组织”；2016，被评为“镇抗击非典先进党组织”等，得到了学生家长和社会各界的广泛认可。

（三）力抓学校精神文明建设

1、校党政领导十分重视精神文明的建设，将它纳入学校议事日程和目标管理之中，抓得早，重实效，不走过场。班子成员非常重视自身政治、业务素质的提高，深入学习邓小平理论、党的十六大精神、“三个代表”的重要思想，认真开展了以“三讲”为主要内容的党风党性教育，把“三讲”教育落实到“双学”活动中去，以办好学校为己任，团结协作，开拓进取，勤政廉洁，奉公守法，有强烈的事业心和责任感，以校为家，想教工之所想，急教工之所急，一心扑在学校的建设和发展上。

2、建立、健全了各项规章制度，依法治校，以德治校，依法施教，深得教工的信赖，因而政令畅通，群众拥护，组成了有凝聚力的领导集体。

3、狠抓两个文明的建设。精神文明建设历来是我校工作的重点，做到有目标、有制度、有措施、有考核，内容丰富，形式多样。经常在教工中开展“三个代表”思想的教育和艰苦奋斗教育、法制教育，相继制定了《关于在学校开展“师德师风”教育活动的实施意见》、《开展行风评议实施方案》等一系列文件，规范教工师德言行，促使教工更好地爱岗敬业，教书育人，为人师表。对师德表现加强考核，采取有力措施杜绝乱收费、乱罚款、体罚和变相体罚学生，并与职称评聘、评比先进、考核直接挂钩。请学者、教授来校进行理论指导，教工思想素质明显提高，涌现了许多爱岗敬业，默默奉献，甘为人梯的模范人物。为了向社会更广泛奉献爱心，我校多次配合上级部门，组织师生为贫困地区幼儿捐款捐物，发动师生捐款。坚持育人为本，注重社会效益，注重素质教育和育人质量，坚持教育的公平性，决不让一个学生因为家庭贫困而失学，学校始终把贫困学生的减免工作作为一件大事来抓，每年安排一笔减免经费，使他们感受到学校和社会的温暖。

（四）以德治校，树立新风

1、坚持在教工中开展学习教育教学理论和继续教育活动，全校教工思想政治水平明显提高。规定每周一下午第三节课为全校教工学习时间，组织教工学习师德师风教育材料、《公民道德建设实施纲要》，教工学习笔记要达到规定的字数，并作为“教育教学质量”的一个考核内容，以此来提高全校教工政治理论水平。

2、坚持对学生进行爱国主义、集体主义、共产主义教育，激励学生树立正确的思想、信念、世界观和人生观。在开展的“双创”活动中，我校着重抓好礼貌、礼仪教育，促使学生养成良好的文明、卫生习惯，要求学生无论在校内还是在家庭与公共场所都要讲文明，守秩序。

3、社会治安综合治理工作抓得紧，抓得实，与陶庄警察署开展“警民共建”活动，经常开展普法教育和治安宣传，师生的法律意识明显加强。组织开展了“我为花园添新绿”、“告别不文明举止，做文明青年”活动。请法制副校长（陶庄警察署指导员）作《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法制辅导报告和交通安全教育。

4、组织开展“清洁环境，文明校园”活动，加强了双文明监督岗的检查监督评比：开展学先进，组织开展新生军训，开展“充分发挥班会教育功能，全面提高学生素质”的主题班会观摩活动课及班主任的研讨，努力探索新时期德育工作的有效形式和途径。

5、持续深入地开展双创工作，注重培养学生的文明卫生习惯，常抓不懈。文明卫生习惯从校门口抓起，狠抓学生的养成教育。将文明卫生工作列入班级工作常规检查，除校值日小组外，还在学生中聘请文明卫生监督员，设立了监督岗，挂牌上岗，在校园巡查，发现问题及时记录上报，学校将考核结果日公布，周小结，月考评，与班主任奖金直接挂钩，取得了明显效果。由于我校精神文明建设抓得紧，落得实，效果好，我校校园环境得到了绿化、净化、美化、亮化，全校师生的文明卫生习惯得到了进一步的加强，精神文明建设得到了良好的效果，多次获得上级部门的表彰和奖励。

（五）制度健全，保障有力

1、校领导十分注重加强学校内部管理，建立了岗位责任制。学校每学期制订工作纲要，各处室制定部门工作计划，月月有工作的中心和重点工作，并建立监督机制，做到有检查、有总结、工作条理清楚、目标明确，使工作效率大大提高。领导干部工作作风好，办事雷厉风行，积极创造条件为群众办实事，办好事，排忧解难。改善教工的办公、居住条件，增大经费的投入，学校办学条件、校园面貌大为改观，校园与宿舍得到美化、绿化，育人环境得到进一步改善，成效显著。

2、学校的教学工作始终围绕落实实施素质教育，立足培养技能，探索素质教育的有效途径展开。组织课堂教学展示月、优秀观摩、达标课示范、新教师大比武等，提高课堂教学质量，促使教师业务水平的提高，尤其是青年教师受益匪浅。健全年级组、教研组、备课组等组织，经常性地开展教研活动，商讨教学情况，大力发展教科研活动，学校每学年申报县市级课题2－3个，狠抓校内“名师工程”建设，学校采取“一帮一，一对红”活动，以老带新，使他们迅速成长。学校还把新教师的培养作为一个经常性的日常工作，专门由校教科室负责，抓青年教师的政治思想和业务能力的提高。

3、由于我校注重教育教学质量，措施得当，在生源素质较差的情况下，教育教学水平仍有较大提高。近几年来，学校积极推进素质教育，注重学生的全面发展，逐步形成了“团结、求是、奋进”的优良校风，“敬业、严谨、爱生”的优良教风和“勤奋、进取、创新”的优良学风，教育教学质量逐年提高。2001年初中毕业生升入高中段比例达到94.78%，名列全县乡镇中学第1名；2002年、2016年中考成绩在全县乡镇中学中名列前茅。

4、倡导文明、健康、科学的生活方式，教工文化生活丰富多彩。每年的教师节、元旦，工会都会安排教工活动，开展教工拔河比赛、教工篮球对抗赛、岁末举行迎新文艺汇演、卡拉ok比赛等；教工文化生活健康向上。

5、积极创设老年人、青少年文化活动场所。每到教师节，校党支部和工会都要开展向退休教师送慰问金、聚餐、召开退休教师座谈会等活动，学校还开辟了学生图书阅览室，积极引导学生阅读文明、健康的报刊、书籍，从中得到丰富的营养。

三、展望未来，重铸辉煌

新时代赋予学校新的使命和任务，新形势带给学校新的机遇和挑战，学校要发展，必须不断地总结经验，纠正工作中出现的一些偏差，抓住新课程改革这一历史契机，重铸辉煌，实现再一次质的飞跃。

1、以新课程改革为切入点，全面开展以素质教育为中心的教育、教学改革工作革新教育教学理念，改进教学方法，使学生得到个性发展和全面发展，充分挖掘学生的潜能，真正实现“人人有进步，个个获成功”的可持续发展的目标。

2、调整、充实、优化、整合师资，进一步加大对青年教师的培养力度，建立一支高素质的优秀的教师队伍。

嘉善县陶庄中学 2016年9月