10年残疾儿童特殊教育事迹材料

第一篇：10年残疾儿童特殊教育事迹材料

格尔木市第十二中学 残疾儿童特殊教育事迹材料

格尔木市第十二中学成立于2006年9月，是一所九年一贯制学校，现有教职工83名，其中正式教师46名、临时代课教师24名、特岗教师11名。学校现有31个教学班，在校学生1700名，学生中回族，撒拉族少数民族学生超过93%。学生绝大部分都是来自海东地区和甘肃等地务工人员子女，无常住户口，家庭特别贫困。本校的开办为周边适龄少年儿童，留守儿童，残疾儿童接受义务教育提供了及时、优越的条件。

建校四年来，因特殊的地理位置和生员构成，学校高度重视周边适龄儿童的入学情况，绝不让一名适龄儿童流散社会和留守在家里。学校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想，落实科学发展观和建设和谐社会的理念为指导，以《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防青少年犯罪法》为依据，让一切孩子享有接受教育的权利，以“一切为了孩子的发展”为办学理念，把建设一个民主平等、诚信友爱，互帮互学的和谐校园作为奋斗方向，紧密结合我校的实际，学校全体师生精诚合作，全面实施素质教育，努力创造一个管理有序，环境整洁，校风优良，团结协作的和谐校园。

经过几年的发展，学校的工作得到了上级部门和社会各届的广泛认可。先后被全国妇联、州委州政府、市人民办等部门授予

“农村留守儿童示范学校”、“文明单位”、“平安校园”等称号。

由于特殊教育的匮乏，有特殊教育需求的适龄少年儿童在接受义务教育方面存在较大的困难，为解决这部分孩子的受教育问题。我校根据学校和特殊少年儿童的实际情况，因地制宜、因人而异，采取多种有利措施保证他们都入学接受教育。

一、有一小部分肢残学生在我校跟班就读，孩子一出生就有疾病，由于家庭特别困难，放弃治疗，任疾病自由发展、恶化，后天的也是这样，一旦出现意外，也无钱治疗。等小孩到了入学的年龄时，由于没有专门的特殊教育学校或机构，只能依当地情况到就近的公立或私立学校跟班就读。在这样的环境中，对这部分学生来说困难可想而知。我校肢体残疾、听力障碍、视力障碍、小儿麻痹等的学生有10名，都是跟班就读。对这样的学生我们学校给予特别的关爱，如上下楼梯有同学搀扶，活动课上有专门的活动项目。让他们感受到学校大家庭的温暖，让尊严不受到丝毫的伤害。其中四（1）班的一名半聋同学由最初的不太会说话到目前能讲出比较流利的普通话，这不能不说是在这样的普通场所中一例成功的特殊教育。我校残疾儿童的辍学率为零。在全体师生的共同呵护和帮助下他们健康成长。

二、由于家庭文化的差异和不足，导致大部分家庭教育缺失，知法、守法意识淡薄，亲人或家庭成员走上犯罪道路、正在服刑的家庭占相当大的比例，我们在学校收发室中经常接到来自服刑地的信件。学校高度重视，专门设立学生心理咨询室，经过班主

任老师深入细致摸底和专访调查，对这样的家庭学生进行了心理辅导。首先端正学生对生活的态度，让他们树立信心，乐观面对生活。通过自己和大家的努力，走上一条健康的生活道路。其次，将法律知识和亲情带回家。通过学生在家的努力，把一种切实的亲情、关爱带给他们。让服刑改造的家庭成员通过积极改造，争取早日回家、和家人团聚，再创幸福的家庭。

三、单亲家庭中的孩子在我校占了一部分比例，本来家庭就困难、文化程度很低，父母亲的离异、使家庭更加贫困。孩子无人照顾，或者暂时跟随爷爷奶奶、外公外婆生活，监护人常年外出打工，孩子处于二次留守状态，生活起居难以保证，最起码的吃、穿、住都存在较大的困难，身心健康受到严重威胁。学生产生严重的自卑心理，患上自闭症，有的产生仇恨情绪，报复社会和别人。学校充分考虑这些后，全部免除学生的作业本费、校服费等一切费用，并发动党员同志进行帮扶活动，送温暖活动，解决生活之所需，精神之所需。树立信念，好好学习，长大后成一个对社会的有用人才。

总之，我们对随班就读的残疾生、单亲家庭的孩子、给予特殊的关爱。在我校这个普通学校里接受一种常规的教育，以保证这些本来就需要特别关爱的孩子享受到特殊的教育，让他们与其他孩子一样，同享一片蓝天、同享温暖阳光。在学校全体师生和全社会的共同呵护中，健康快乐地成长。

第二篇：关爱残疾儿童特殊教育讲话致辞

关爱残疾儿童特殊教育讲话致辞

同志们：今年X月X日是我国第X个法定“全国助残日”，在此，我谨代表县人民政府、县残疾人工作委员会向全县残疾人和他们的亲属，致以亲切的问候!

向从事残疾人工作，以及一直关心、支持我县残疾人事业的社会各界人士表示衷心的感谢!向多年来在我县特殊教育战线上辛勤工作、任劳任怨、无私奉献的教职员工们表示崇高的敬意!

在X平方公里的土地上，生活着X.X万残疾人，涉及全县X/X的家庭，这是一个特殊而困难的弱势群体。他们也是社会大家庭中的一员，他们的生活状况如何、社会地位怎样，体现着我们这个社会的文明程度，是衡量我们社会是否和谐的重要标志。因此，满腔热情地关心残疾人事业，帮助残疾人解决生产生活困难、提高生活质量，是全社会义不容辞的光荣使命。

今年全国助残日的主题是“关爱残疾孩子、发展特殊教育”。残疾人是整个社会的弱势群体，然而，就是在这样一个弱势群体中还存在着一个更让人牵挂的特殊人群，他们就是身患各类残疾的儿童、少年和学生。

身心健全的我们是无比幸福的，因为我们拥有一个健康的身体，能感受大自然的美丽与神奇，我们能用眼睛饱览多彩的世界，我们能用耳朵欣赏美妙的音乐，可是他们——残疾孩子们，由于命运的不幸，让他们无法享受人生的快乐，有些孩子永远生活在无声的世界，从没有听过小鸟欢快的鸣叫，不能用语言表达自己的愿望和心声，有的因手脚残疾而无法象正常的孩子那样，充满童趣地去游戏、玩耍。残疾不是孩子的过错，他们的不幸是父母挥之不去的隐痛，是整个社会的牵挂，需要我们每一个健全人关心和帮助。

对于残疾孩子来说，要想改变自己的命运，最好的办法和途径就是通过学习，掌握知识，学会一技之长，从而自立于社会。党的X大报告中提出要关心特殊教育，体现了党中央对特殊教育的关心和重视。X年，我县正式成立了特教学校，在县委、县政府的高度重视下，在各部门、各单位大力支持下，从事特殊教育办学的管理者、建设者和特教园丁们，兢兢业业、勤勤恳恳、无私奉献，为残疾人教育事业洒下了辛勤的汗水。一批批残疾孩子，走进X特教学校，接受了正规的康复训练、启智教育，学会了做人，懂得了生活，各方面都有长足的进步，身心健康得到了有力的保障，为他们今后自立于社会、实现个人价值奠定了良好的基础。

在看到成绩的同时，我们更要看到我县特教事业与全省、全市，乃至与周边县区相比，仍有不小的差距，比如：办学场地狭小、硬件条件落后、师资力量薄弱、管理体制不顺、保障措施不到位，等等。这些都是实现我县特教事业科学发展亟待解决的问题。所以，特教学校的事情，要特事特办，各有关职能部门要积极主动地搞好配合，认真落实好国家关于特殊教育工作的各项法律、法规和政策，理顺关系，加大投入，为残疾人教育事业创造更好的条件。

同志们，助残事业是一件功在当代、恩泽后世的善事，是人们美好品德的真实体现。希望各级各有关单位、社会各界人士，以“助残日”活动为契机，对全县的残疾人事业，特别是对特殊教育事业，一如既往地予以帮助和支持。俗话说：赠人玫瑰，手有余香，奉献爱心，收获希望。

让我们伸出温暖的双手，奉献一份真情，一片爱心，用我们的真诚去帮扶残疾人，去关爱残疾孩子，为他们撑起一片蔚蓝的天空。我们期待着每个残疾孩子都能感受到人间的真情，手牵手、心连心，让我们共同拥抱这个美丽而精彩的世界!

第三篇：推进特殊教育发展 残疾儿童可送教上门

大连推进特教发展 残疾儿童可送教上门

去年，大连市推出了特殊教育三年提升计划。近日，大连市教育局就进一步推进特教提升计划提出了具体工作安排。其中对残疾儿童的就学、升学，对特殊教育的教材编写、教师待遇等均提出了详细的方案。这些人性化的举措无疑将为残疾儿童的成长保驾护航。

一.全面提高适龄残疾儿童入学率

提出:关注残疾儿童，首要的是要提高适龄残疾儿童入学率，扩大残疾儿童少年义务教育规模。做到“轻度残疾儿童，必须到普通学校随班就读；中重度残疾儿童，特殊教育学校要无条件招收。要两年时间:把金州新区及北三市的听力障碍儿童全部集中到市盲聋学校就读。各特殊教育学校要创造条件尽可能招收中、重度残疾儿童入学。同时还提出建立有医生参与的入学评估机制，要求卫生计生部门组建市级专业医师团队，与特殊教育学校教师共同对残疾学生进行评估、诊断、鉴定和教育康复训练。

二.建立三个机制，实行个别化教育评价体系

一是建立有医生参与的入学评估机制；二是建立特教教师、医生和家长参与的特殊教育会商机制；三是建立医生定期参与教学、评估教学效果的机制。

此外，我市还将着力培养康复训练教师团队。通过实践操作和继续教育，对在职在岗的特教教师进行相关医学课程的培训，掌握一些可在学校环境和教学中实施的康复方法和技术。同时还将组织人力，着手编写智障教育地方课程教材，开发大连市视障、听障和智障特殊教育课程资源。

大连市还建立全市个别化教育评价体系，为每个残疾学生制定个性化教育方案，注重学生潜能开发和功能补偿，鼓励各特殊教育学校开发具有区域特色的校本教材，建立康复训练领域资源包。此外，建立资源、信息数据强大的大连市特殊教育数字化资源公共平台。实现校际资源共享、交流合作，以信息化推动特殊教育现代化。

三.健全随班就读体系

建立特教学生成长档案.成立由教育、卫生、残联等部门和专家、教师、家长代表组成的特殊儿童少年转介安置鉴定指导机构，负责指导确定特殊儿童少年是否随班就读及需要的支持条件。

实行双学籍管理:双重学籍之间建立绿色通道，保证有需要的特殊教育学生能及时进入普通学校随班就读，而随班就读难以继续的学生能及时回流到特殊教育学校。

制定个别化教育计划，建立档案:有随班就读学生的普通学校建立学生个人成长档案，提供服务的特殊教育学校建立随班就读学生档案。

四.落实编制标准，改善特教教师待遇

大连市提出，各区市县要对教师编制不足问题给予足够重视，根据提升计划为特殊教育学校配足配齐教职工，截至2016年全部落实特殊教育教师工资待遇。各区市县在教师评优、评先、职务（职称）评聘向特殊教育教师倾斜。

五.为每位特教教师量身设计培训内容

大连市将加大特殊教育教师培养力度。制定培训计划，为每位特教教师量身设计符合自身专业需求的培训内容，通过“全员培训、分类培训”相结合的形式，对我市包括随班就读、巡回指导、送教上门在内的全体教师进行三年一轮训。

具体培训内容:

以特殊教育学校义务教育课程方案和学科课程标准为依托，注重教师学科基本素养和“以生为本”教学技能的养成； 以特殊教育前沿教育理念和实践操作为主，拓展到脑瘫和自闭症等各类残疾儿童教育康复理论与训练方法，满足教师专业化发展需求。

此外，各区市县应设立专项特殊教育教师培训经费，定期选送学校管理人员、骨干教师和专业教师等进行专业培训。

六.建立“送教上门”

完善支持保障机制。目前制定:《大连市关于开展适龄重度残疾儿童少年送教上门或远程教育服务工作的实施意见（试行）》；明确各政府部门职责与职能；规定学校、教师、家长各方职责，对不能到校接受教育的残疾儿童要开展送教上门或远程教育服务工作；建立“送教上门”支持保障机制，确定送教经费。确定适龄入学但需送教上门或进行远程教育服务的残疾儿童少年名单，纳入承担送教上门或远程教育服务学校的学籍。

七.发展学前和职业教育

建立一贯制教育通道。大连市制定：《大连市学前特殊儿童教育行动计划》，各区市县要将残疾儿童学前教育纳入学前教育发展规划或行动计划中；提高残疾儿童接受学前教育的质量；建立较完善的学前教育课程体系，包括早期干预、诊断、合理的安置和转衔；开发早期康复教育课程。大连还将制定《大连市残疾人职业教育计划》

各特教学校可设立高中部，普通高中、中等职业学校可招收残疾学生随班就读。鼓励特教学校与职业院校合作开展职业教育。

各特教学校可开发多元智能职业教育课程，加强校际交流与资源共享，强化生活技能和社会适应能力培养。

第四篇：特殊教育范丽娟突出事迹

范丽娟同志教育教学叙事

大庆市特殊教育学校（2013年9月1日）

尊敬的各位领导、各位评委、各位同事: 我叫范丽娟，今年46岁，聋部数学教师，中教一级职称，1986年毕业于肇东师范学校，1992年通过成人自考毕业于哈尔滨师范大学。在这27年的教育教学生涯中，克己奉公，执着敬业，曾连续23年担任班主任工作；创新教研，锐意课改，曾多次被推选、出席省、市级公开课、观摩课、研讨课，并在各级各类大赛中获奖，荣获教学新秀、骨干教师、支援农村教育先进个人等诸多荣誉称号。

忆往昔，峥嵘岁月。27年的从教历程，有晴天丽日，也有凄风苦雨，它构成了我事业和生命的主体。正如陶行知老先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去……”。这是对我的同事们无私、崇高和伟大品质的真实写照，更是对我从事特教事业无私人格的高度概括。爱教、乐教、善教构成了我师者一生的全部内涵，构筑了我钟爱一生、倾其毕生的特殊教育事业。

因为爱教，所以奉献学生让我心甘情愿

爱是教育的源泉。我热爱生活，热爱事业，更热爱我的学生。不管他们的智力、文化、家庭背景如何，我都尊重每一位学生的人格，平等、公正对待每个学生，全身心地把自己的爱全部奉献

给每个学生，促进学生全面、主动、健康发展，用自己的向真、向善、向美之心来激起学生对生活的热爱，激发学生的生命活力，使之绽放出生命异彩。和众多的同事一样：给差生义务补课，找后进生谈心鼓励，为贫困的孩子买午餐，送生病的学生上医院，大雨天行进在家访的路上，……。

泥水、汗水、泪水，水水交融；爱心、关心、忠心，心心相印。

记得2009年深秋的一个夜晚，时任生活教师的我和吕长发老师值岗夜班，他负责男生部，我负责女生部。在11点多巡岗时，我发现聋部一年级学生陈禹萦发高烧，我急忙查阅学生资料，才知孩子家长在林甸，由于通讯问题无法告知，就是告知了也不可能及时来校。看着孩子高烧微喘的样子，我又急又心疼。一边吩咐吕大哥给孩子找药，一边用毛巾冷敷给孩子物理降温，一直忙活到零点，病情还是没有得到有效控制，于是决定立即送往油田总医院。当班就我们俩人，当时男寝压力也很大，吕大哥必须留下来两头照料。我叫上一位高年级女生作伴，背起陈禹萦就冲下了楼。从学校到世纪大道上打车要有两华里路，深秋的凌晨还下着冷雨，一呲一划的泥水路上，我背着又哭又闹的学生步履踉跄、气喘吁吁，几乎走几步就要蹲下歇一气儿。泥泞中，我汗透衣背，双腿发抖，两华里的路我足足走了40分钟。到了医院后，抱着孩子挂急诊，背着孩子去住院处找医生，下了这栋楼的台阶，又要爬那栋楼的台阶，就在一脚踏进儿科诊室的瞬间，陈禹萦被

楼上楼下折腾的一声呕吐吐了我满肩头满脖子，随即淌了我前胸后背满哪都是，此时的无奈让我现在想起来依然充满无助。即便这样，我依然不急不燥，在大夫的帮助下，把孩子慢慢的放在诊床上，并为她清理污物。诊断后大夫说，孩子送得很及时，再有延迟孩子就得烧出肺炎。听了医生的话，即便一夜的艰辛与疲惫，我也深感欣慰和自豪。

因为乐教，所以倾心事业让我无怨无悔

自古以来，就有“学而不厌，诲人不倦”的教师形象。我乐于教学，所以有骄人的学科成绩；我乐于和学生打成一片，所以有27年的教龄，24年的班主任的光荣经历；我乐于研究与反思，所以有多次省市级示范课的成果。在乐趣横生中，我培育孩子成长成才；在津津乐道中，助推和实施我崇高的教育理想。在备、讲、批、复、考的辛勤劳作中，我将这些繁杂事务，内化于乐教体验之中，游刃于教学互动的每一个环节；在仁、义、礼、智、信的谆谆教诲中，我寓教于乐，让学生在润物细无声中健康成长。用快乐的心态爱护和关心每一位学生，欣享每一位学生的点滴成长与快乐，就是我乐教乐学的最大收获。

因为善教，所以进取人生让我乐此不疲

当今教育，要求教师必须有广博的文化知识基础。相关知识必须信手拈来，得心应手；教书履职必须淋漓尽致，臻于至美。我尤其注重牢固的专业知识储备，逐步形成了系统的并富有个性的教育教学体系，树立了终身学习的意识和行为，并为之诲人不

倦，孜孜以求。大家都知道，我是从普小转行来到现今这所特殊教育学校的。新工作的起初，一个是对特殊学生的适应，一度让我几天都吃不下饭；一个是对特殊教学的适从，与学生的沟通方式让我闻所未闻。这就像两座大山压在我的心头，一时间喘不过气来。那一年我38岁，面对着突如其来的事业挑战我深刻思考：是顺势而下借口清闲，还是知难而上勇挑重担？是教者的良知，是品质的积淀，是特殊教育学校老教师们肯于奉献的精神感召了我，使我义无反顾的选择了后者。与老教师学特教技能，与年轻教师学特教手语，与班主任学生活管理。8年多的时间，无论是课堂教学还是学生的生活管理，从突出困境，到布局谋篇，到今天获得各种殊荣的得心应手，都让我在个性发展、内涵壮大和实力筑固上完成了一个质的飞跃。前年11月份，大庆公交分局破获一起聋哑青年团伙盗窃案。因为对象特殊，审讯一度陷入困境。由于我爱人在公交公司，他们知道我是特教老师，就通过我爱人把我请到公交分局协助侦案。凭着自己几年来的手语积累，借助部分辅助资料，仅用两天的时间，就圆满完成了这个特殊群体9名嫌疑犯团伙作案的审讯工作，受到公交分局领导和干警们的好评。至此，我又一次感到了作为一名合格的特教老师的荣光与使命。

各位领导，深知这次教育成长叙事是为职称评定所叙所事，可我更把他看成是一次向领导和同事汇报工作，交流体会，互相促进，整体提高的一次难得的机遇；看成是一次总结过去，查摆

不足，铭记教训，升华自己的难得契机。为此，无论这次结果如何，我都将和我的同事一道，一如既往地“爱教、乐教、善教”，为孩子带来希望，为家长送去慰藉，为时代传承温暖，尽自己微薄之力，铸特教不朽师魂！

第五篇：评选特殊教育优秀班主任事迹汇报

评选优秀班主任事迹汇报

我从事特殊教育事业二十了。二十年前，我怀着一颗年轻而热情的心，揣着七彩缤纷的梦幻，带着对特殊教育的好奇之心，踏上了教师的道路。初为人师的我，站在讲台上，面对着一张张纯净的小脸，面对着一双双充满困惑的眼睛，决定用自己的一言一行去影响孩子们的一生。都说初生牛犊不怕虎，虽然明知道教聋生学会说话在九十年代里犹如铁树开花，但我仍是抱着只要有一丝希望也要让它生根、发芽、开花、结果的心态，就这样，在这三尺讲台上，我编织起了自己的梦，在教学工作中处处严格要求自己，因而在业务上迅速成长起来。

一、激情满怀 无私奉献

初为人师，我把我的所有时间和精力都用在学生身上。为了更加深入了解学生，在开学的第一个月里，我就利用了休息时间跟副班主任到每个学生的家里去家访。在家访中，我了解到了很多家长对孩子深沉的爱。对于孩子的残疾，每个家长都深深地责怪自己，他们都希望自己的孩子能学会说话，去到学校能学到更多的东西。每去一家，我都被他们的故事感动着。因此，让这些孩子学会说话成了我工作的动力及信念。抱着这个信念，我刚挑起班主任这个工作就卖命地干起来。因此，有人说我工作起来不要命。但我知道做好班主任工作需要时间和汗水。我刚出来，没有教学经验，只能勤跑腿，勤下工夫，俗话说：“勤能补拙。”平时我一整天呆在教室里，不是抓教学，就是抓学生的思想工作。那时侯，学校的教学设备差，连教学用的挂图都没有。正常的学生没有挂图，还可以解释给他们听。但我的学生是一 群听力有障碍的孩子，他们因为听不到声音，已经失去了一个接收外界信息的途径。因此，直观对他们来说是非常重要的。为了让教学更直观、更顺利地进行，每天下班回到宿舍，我就埋头画课文的插图，涂上鲜艳的颜色。每天为了备课，我都是忙到12点后才睡觉。甚至假日我也没有休息。为了训练学生的听力，我跟副班主任带着几个学生到郊外比较安静的地方去训练他们的听力，和他们做游戏。为帮助学生学会发音、正音，我手把手教学生感受送气音和不送气音及发音时候气流的大小；常常把孩子的小手放在脸上、鼻子旁、脖子上，让他们感受声音的振动，找准发音部位。在学习舌根音时，我甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。

功夫不负有心人，通过几年的训练，有的学生能和健全人进行简单对话，有的可通过看唇语进行口语交流。孩子们在我眼里，成了我的弟弟、妹妹和快乐的伙伴，我和他们一起学习，共同成长!我感受到了成长的快乐，进步的喜悦。

但特殊教育的课堂是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。在工作中，我深知自己的知识不够用，为了把班主任的工作做好，我经常在课余时间去图书管借阅有关特殊教育的书籍，来研究听障儿童的课堂教学规律，研究有关特殊教育的教育学、心理学方面的知识。在2013年通过了中小学心理健康“B证培训”考核。我把学到的理论知识用于实践，于是，在我的课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻。在课堂组织教学中，我关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动听障学生的有意注意，激发学生的情感，使听障 学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，因而受到学生及家长的好评。作为一名教学第一线的教师及学科领头人兼班主任，我带领听障部的老师研究教学科研工作，探讨聋校教材的利与弊。通过讨论研究及结合本校聋生的实际，我校于2010年开始使用新课标人教版教材和聋校教材相结合的尝试，站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，在教学工作中虽然遇到一个个困难，但凭着对特殊教育的赤诚之心和强烈的责任感，我在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、无私的奉献精神。我告诉自己，要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、尽最大的努力使他们的潜能得到最大的发挥。

二、率先垂范，身教感染

听障学生以直观思维为主，他们的模仿性强。在教育学生时，我想：“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己。“所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。二十年来，我十年如一日地要求着自己。我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我地工作和刻苦钻研；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规……在我的影响下，学生主动弯腰拣废纸了，早晚主动开关电灯了，主动帮助同伴及低年级的同学了。因此，我多次被学校评为“优秀教 师”及“师德之星”。在2000年，我荣获“江门市直普教系统优秀班主任”，2007年荣获“江门市优秀教师（教育工作者）”的称号。如今，当我表扬学生时，他们都比划着回答说：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。

三、创新方法，培养沟通

培养良好的沟通能力，是听障学生学习和生活的保障。由于自小失聪，他们的语言表达能力都比较差。每次接新班级的时候，很多家长常为无法与孩子沟通而烦恼。为了使这群特殊的听障学生沟通无障碍，我常常在充分了解学生语言能力的基础上，创新教学工作的方法。严格地对学生进行训练，包括课堂作业常规训练、一年级写话训练、二年级看图说话写话训练、三年级观察日记的训练、四五年级写一件事的日记训练。并设立“写话能手”、“看图说话能手”、“交际星”、“写作小状元”、“创作小博士”等方式激励学生，使每个听障学生都能循序渐进地在训练中获取丰富的语言，在语言的训练中增加学生对生活的认知，使沟通能力得以不断提升。根据学生“个性张扬、百花竞放”的个性特点，同时结合学生的作品，我还开展了“我在写作中成长”的演讲比赛，并通过小品、话剧等形式，把学生的作品演绎出来，使学生的价值在活动中得以彰显，使他们的思想和灵魂得到了一次次深刻的洗礼，不但再次激发了他们与外界沟通的欲望，而且还为完善他们的人格及沟通交往的能力打下了坚实基础，做出了贡献。

四、追求卓越，奋力翱翔

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名特教教师，我更加需要与时俱进，成为不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是我追求的境界。于是我坚持学习，以此提高自己的文化素养。教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量阅读有关特殊教育的书籍，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段，为这些特殊的孩子提供新鲜的血液。这几年来，我的教学技能不断提高。在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下，我的教学工作取得了较好的成绩。每一年广东教育特殊教育专业委员会举办的课堂教学技能赛，我都踊跃参加，荣获了不少的奖项。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”作为一名特殊教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，将无愧于“教师”——太阳底下最光辉的事业之称号！