以乡贤美德建构中学德育新模2

第一篇：以乡贤美德建构中学德育新模2

以乡贤美德建构中学德育新模式

邵江/无锡市后宅中学高级教师 /（邮编214145）

【摘要】：乡贤与中学生成长密切相关，对中学生道德成长具有榜样引领性，在承继传统美德，辅助学生建构正确的世界观、人生观和价值观等方面，以乡贤美德为主题的德育具有有效、生动、参与、真切的特性。构建乡贤美德德育实践活动体系，促进学生道德发展。

【关键词】：乡贤美德 传统美德 影响力 关联性 德育实践 【正文】

“育人先育德”，“百行德为首”，道德是做人的根本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：育人为本，德育为先。立德树人，德育是成人教育的首要教育。作为成长中的中学生，正处于世界观、价值观、人生观形成与发展阶段，德育更是首要之重。

反思我们的德育，德育的重要性停留在嘴上，在实际中却是短板。德育形式仍存在道德空谈与灌输，重知识轻实践体验，脱离学生生活，呆板，空洞。“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”成为中学德育刻不容缓之急。我校经过构建以乡贤美德为架构的德育模式的课题研究与实践，从民族文化、地域文化中寻找德育素材，从乡贤文化中挖掘传统美德，既弘扬中华民族优秀文化传统，又贴近学生生活与成长的需要，也给予德育丰富的内容和新鲜的力量。发现这样的德育更符合学生道德素质的成长需求，更富有活力与实效。

一、乡贤美德对学生道德成长具有影响力。

乡贤先哲，指品德、才学、行事为乡人所推崇敬重或有影响的人。指在一定的地域历史文化背景下，在某一学科、领域、行业有重大贡献或德、行、事得到社会和历史承认的地方性知名人物；也指在地方发展、家族昌盛以及对周边地域产生深刻影响的历史或当今的重要人物。在他们身上集聚了中华传统美德，是这一地域内文化的号召者，精神的引领者及道德景仰者。

（一）乡贤对后学具有影响力

从历史上看，文天祥以家乡先贤为榜样成为一代民族英雄。《宋史·文天祥传》“自为童子时，见学宫所祠乡先生，欧阳修、杨邦义、胡铨像，皆谥忠，即欣然慕之，曰：‘殁不俎豆其间，非夫也’”。乡贤的道德感召，终使文天祥名垂青史。其壮烈殉国的豪言“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”至今广为传诵。

从文化看，乡贤是一个地域内文化集聚的精神代表，是被一方百姓认可的精神楷模；从他们影响范围看，乡贤先哲的引领具有很高的地域辐射性，是一定区域内后来者道德、学习和成长的楷模，追随乡贤足迹是一方百姓内心之所向。而中学生生活与学习的文化范围就是

乡贤先哲文化精神所辐射的范围，势必深受乡贤文化的影响。

（二）乡贤先哲与中学生的成长具有高度的关联性(1)亲近性

每一个人的心灵与精神家园的构建都处在一方文化的熏陶与影响之下，道德意识、规范、品德以及个体的世界观、人生观、价值观长期受到本民族文化环境的陶冶、感染和引导，对自己身处环境的文化具有同源性和自然接受的特点。乡贤及其身上的美德、情操、品质具有精神感召力。乡贤先哲成功的文化基础和所受的文化影响与初中生成长所面临的文化同根同源，能激起初中生强烈的文化认同感，产生中学生的文化自信，产生愿意亲近这种文化的趋向力。

(2)真实性

乡贤先哲是中学生生活区域内的文化精英，他们的成长故事、轶事和成就，其成长过程，奋斗历程，艰辛生活，拼搏好学等的各种事迹代代传颂，已经成为一方百姓的对子女成长的期望目标。

乡贤先哲留下的精神财富，留下的物化成果、造福桑梓的各种所为及他们生活的场所等是中学生随时可零距离接触而深受感化的精神源泉。中学生所在的家庭也是一代代深受乡贤先哲影响，有的就是本家族内的先贤和杰出代表，家庭的长者甚至是同辈中人，对乡贤的成长和贡献历历在目，深受感动，自然对子女、后辈的教育中真情流露。乡贤精神、先哲先贤都是每一个地方宣传的亮点，是地方发展独特的文化风景线，甚至是一个地方的文化名片，唱响一个地方的招牌。这些都是学生历历在目的史实或真实的场景，对学生的道德影响是真实的感染，不是空洞说教，学生更容易信赖这种道德的影响，并自觉学习，主动接受。

(3)参与性

个体道德的实践与体验是自我道德完善与发展的动力。道德通过学生精神世界的自主构建而成，没有学生自我的道德实践并从中体验、理解道德，德育的所有内容就无法顺利实现内化和强化。让学生主体参与、亲身体验，不断从生活中丰富自己的道德情感；让学生分享、交流感受，思想碰撞，走进社会的体验、感悟都是德育的重要内容。以乡贤美德的德育重在学生道德体验，克服说教与灌输所引起的德育低效，它以丰富生动的真实道德榜样引领学生道德发展。乡贤美德的德育形式关键在于学生的参与，真实、可敬、可亲的活动让学生更信任，面对面的对话，亲临其境的感受，活生生的榜样更能激起学生内心的向往和学习。如参观乡贤的成长、生活的纪念馆；邀请具有权威的专家对乡贤成长的历史环境、个体自我奋斗、学习毅力、精神情操等进行正向解读；邀请乡贤本人现身说法；邀请工厂标兵、企业能手、身边劳模，感动社区的模范等与学生交流；在互动中促进学生品德发展和人格优化。如邀请

学校成功的校友到学生中演讲，讲述自我成功历程中乡贤对自己的影响，讲述自己所坚持的人生观、世界观和价值观；邀请身边好人到学校与学生交流做人、做事的经验，交流善、孝、忠、诚、信等传统美德；组织学生走上社会收集乡贤的美德轶事。在充分学习与了解的基础上撰写乡贤的推介词，为乡贤撰写感动自己的推广语等。学生在活动中不断升华自己的品德。

二、乡贤美德的德育实践尝试

中学生的生理成长与心理发展的特点决定，榜样的力量是无穷的。他们的健康成长需要积极的精神引领、环境的浸润式的陶冶和各种丰富活动的体验。班杜拉认为：模仿、学习与学习者与示范者之间的关系、与榜样的个人魅力、与榜样的保持性相关。乡贤是学生生活、成长地域的精神领袖，文化高者，且始终伴随着学生成长，构建乡贤美德的德育更能走进学生心灵，引起学生道德正向变化。走近乡贤，了解乡贤文化与精神在极大丰富学生的精神内涵的同时，既能促进传统文化的传承发展，促进民族美德、民族精神的重生，又使德育生动、丰富，可亲、可信，使学生自觉接受并主动完善品德。

（一）挖掘地域文化资源，梳理并建立乡贤先哲资源库

一方水土，一方文化。水土养人，文化育人。学校，在传播先进科技知识的同时有传承地域文化的责任与义务，让生长在这块土地上的后人了解自己的文化和各时代的先贤与模范。我们广泛发动师生与社会力量，查阅各种地方志，地方典籍，收集历史文化杰出精英；走访地方长者和大姓家族长，查阅族谱，收集地方有影响的历史人物；走访政府部门，收集现时代的身边好人、楷模、各种劳模标兵；走访大企业和知名企业家，收集对国家、地方发展所做出的贡献；走访学校知名校友，收集校友的学术成就；走访对地方文化深有研究的学者、专家，收集开创一方文化的创新者、创造者；走访社区，收集在百姓眼里的好人，广受称赞的平凡的劳动者；收集有影响的公认的坚持传统美德如孝、善、诚等的好故事。经过精选、讨论，与学者对话，师生共商，把相关的事迹、轶事、成就、善举和个人道德杰出表现；并优选相关的场所、生活的名胜遗迹，有纪念意义的物所，作为德育实践基地。以此建立学校乡贤先哲资源库。收集过程让学生深受教育与体验，促进思想与道德的自我优化。

（二）建设弘扬乡贤精神、宣传先贤文化的校园环境

环境化人，熏陶育人。从乡贤资源库里，精选得到历史、社会各界公认的，对地方文化发展具有开创性、代表性的乡贤先哲，优选他们的伟大贡献，杰出成就和文化影响等事例，精编他们对后人的教育具有启迪性的经典语录，精心概述他们创举的思想内涵。布置在学生每日上学的校园里，把这些代表地域文化的精英及成就、语录、警句，制成宣传牌或文化墙，让学生每天都受到默默的滋润。利用校庆，从不同时代、不同工种、不同年龄段中精选具有代表性的人物，推荐评选出校友之星，让每一位校友之星，留下一段自己的座右铭，自己的人生感悟，对自己最具影响的一句话，对后学勉励的一个期望，及他们奋斗的岁月、成就、感悟、启迪制成展示牌，散落在校园的每一个角落，让学生学习、生活的每时每刻，时时处处都能看到成功源于曾经不懈的努力。让学生处在这种持续感染的环境中，得到浸润式的熏陶，使得乡贤的美德影响学生的成长。

（三）开设校本课程，宣讲乡贤文化与精神

课程引领，让学生得到更深刻的影响。我们把本校初中生生活区域内有着重大影响和知名度高的乡贤先哲，根据乡贤先哲库收集的有教育意义的轶事、重大贡献、个人美德、崇高的品质、经典的教育语录等修订成校本教材，利用课程安排中的地方课程实施教学，利用课堂主阵地宣讲乡贤文化，传播乡贤精神。教学中突出乡贤身上集中反映的中华传统美德，把他们尊老敬幼，慈善博爱的个人品德，爱国爱家乡的民族精神，自强不息，刚健有为的进取人生，厚德载物，崇德尚文的济世情怀作为教学的目标，通过学生的讨论、辩论、演讲，师生间的对话等形式让乡贤文化、乡贤精神融入学生的成长的血液。

（四）亲近乡贤，以乡贤精神内涵命名班级

乡贤精神，铸就班魂。优秀班集体文化是影响每个学生个体积极向上的精神动力。我们把学生共同认同的乡贤文化、乡贤精神，引入班集体的文化建设中，从乡贤先哲库中精选能代表乡贤文化与精神的人物、精神内涵命名班级，用精炼概括的品质作为班级精神和追求的目标，引领学生进步成长；用乡贤所反映出的道德力量作为班级的班风，影响学生道德成长；用乡贤成就人生的拼搏向上的进取精神作为班级学风，激活学生自主学习的动力。乡贤文化与精神渗透到班级文化的建设，以集体与团队的力量影响学生的成长进步。

（五）参观纪念馆，参与文化盛典，感受乡贤博大的爱国、爱乡情怀

活动中体验，让乡贤深入学生的德育实践活动。组织学生参观钱穆、钱伟长故居，在钱伟长父亲创办的又新小学里，读一读《弟子规》、《三字经》和《钱氏家训》，大声地朗读：读书、报国、修身、养德的校训，感受一下他们成长的文化。自然在学生心底升起爱国爱乡的情怀。每一次的文化盛典都是乡贤聚集的盛会，每一次的盛典又是一次乡贤爱国爱乡情感的海洋。利用地方政府、学校举办的各种文化盛典，组织学生积极参与，让学生在活动中感受乡贤的浓浓乡情，感受地域文化的深厚内涵。如让学生参与4月10日的纪念江南始祖泰伯的吴文化祭祀盛典，感受渊源三千年的吴文化，借机邀请对吴文化深有研究的学者来给学生讲座，让作为吴地的子孙的我们深悉吴文化的精髓，肩负传承和弘扬的责任。

由此可见，与中学生成长密切相关的地域文化、乡贤文化，是中学生成长的文化之底，对学生的思想、道德、理想、信仰、社会责任、价值取向和行为规范等都将产生深远的影响。德育中能引入乡贤文化，让学生走近乡贤先哲，不仅弘扬了乡贤精神，更为传承民族传统美

德，促进中学生的道德精神家园的构建，激发民族精神，具有不可估量的作用。这样的德育才有活力，才有生机，才能激起学生的共鸣。

2013-10-12 无锡鸿山

参考资料：

1、《乡贤之光》校本教材无锡市后宅中学编印；

2、邵江《用地域文化、乡贤精神推进初中班集体文化建设尝试》【J】《学周刊》2011第11期；

3、《文化与生活》，高中政治（必修3）人民教育出版社；

4、吴潜涛《榜样的力量是无穷的》【N】人民日报，2007-10-17。

全文总字数：4300，邵江，无锡市后宅中学，邮编：214145，电话：0510-88998769，手机：邮箱：hszxsj@126.com。

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第二篇：新盈中学德育工作总结

新盈中学德育工作总结

德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。我校不断发展和创新德育工作，坚持以德育人，依法治校，依法执教。学期终结，德育工作已暂告一段落，为把德育工作落到实处，发展优点，克服缺点，取得良好的效果，现将本学期德育工作总结如下：

一、统一思想，彰显德育工作的重要性

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及落实中央8号文件的要求，本学期我校在德育工作中坚持一切从实际出发，实事求是的原则，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中央8号文件的要求，做到每个班级印发一份，把对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育贯穿于日常行为规范教育的过程中，把初中生的实际思想水平和接受能力与应达到的德育目标结合起来，真正使德育工作形成全过程、全方位、多元化的立体网络。

（一）统一思想

学校认真组织全校教职工学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等重要文件，认真开展了教育思想大讨论，引导和教育广大教职工牢固树立和落实德育工作在学校工作中的首要位置，德育无小事，事事都关己；同时，把德育纳入教职工考核中，把教职工能否在教学、工作中落实好德育内容，作为评先评优和聘任的重要依据。

（二）领导班子重视

学校成立德育工作领导小组，由学校校长王赣同志担任组长，是学校德育工作第一责任人，副校长张振华同志、王小明同志，党委书记陈方界同志担任副组长，政教室、学校团委是具体执行部门。领导小组每月召开一次德育专题会，王赣校长每学期都为全校学生作两场以上的传统文化教育讲座，每月定期召开年级组长、班主任工作会议，定期召开各班班长会议及校团委委员、学生会干部会议，每学期定期对师生及家长进行问卷调查，有针对性地开展德育工作。

（三）建立健全的德育工作制度

在新的形势下，面对道德上出现的种种问题，我们认为学校更需要科学合理的德育制度去约束和维护，更需要进行各项道德制度的改革和建设，更需要培养学生对德育制度和德育规范的尊重。因此，依据有关法律法规，我校全面修订了学习制度（兄弟班互相考勤制度、班长对教师的上课监督制度、课堂常规考试制度、多媒体使用制度）、生活管理制度（卫生清洁制度、教室管理规则）、学生的礼貌常规和品德测评制度等，使学校德育工作有法可依，有章可循。

（四）整合资源

我校建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络体系，全面促进青少年学生思想道德建设。学校：校党委、校长、副校长为德育主要负责人，各班班主任以及课任老师为组员；家庭：家长学校—家长委员会—家长会—家长；社会：社区、居委会—关工委—军民、警民共建点—聘请社会各界人士指导—社会实践基地、爱国主义教育基地—其它德育资源等，形成德育工作强大合力。学校成立了“家长学校”，年级成立了“家长委员会”，定期举办讲座，定期邀请家长来校听课，定期召开家长会，班主任定期家访，充分利用家长资源，协助学校开展各种教育活动。积极邀请社会各界人士参与学校德育工作，先后邀请海南中学心理教师、县相关工委人员、新盈法庭工作人员到校给全校师生做德育专题讲座。

二、以传统文化教育为基础，加强校园文化的建设

文化是学校真正的品质和灵魂，校园文化是实施素质教育的基础。以学校61年深厚的文化底蕴，我们提出“让校园成为一个温馨家园、生态公园、文化圣园和成长乐园”的校园文化设计思路，把校园文化建设纳入学校的总体规划，倡导文化育人，博采中西文明，创建宽松、自然、清新、高雅的校园文化。开展师生读书学习活动，倡导“在学习中读书，在读书中工作”，读书成为学校的一种风气，使读书成为师生的习惯，创建学习化的校园。

（一）学校定期开展校文化活动

（1）红色文化：参观革命故地，与老战士座谈，校友访谈，近现代史讲座；（2）绿色文化：文化长廓，教室文化设计，名言警句征集，花草树木种养；（3）学术文化：邀请名家就“成长教育”、“感恩行动”进行讲座，以及青年教师精品课展示，学生书库建设；

（4）艺术与体育文化：县兄弟学校蓝球友谊赛，英语口语比赛，辩论赛，书法、美术、摄影作品比赛，师生拔河比赛等。校园文化周活动，富有特色和创意，弘扬先进文化，展示学生个性和特长。

（二）坚持开展弘扬和培育民族精神教育

几年来，我校坚持开展弘扬和培育民族精神教育，牢牢把握爱国主义教育这个核心，把中华传统美德以及弟子规传统作为重点，加强学生的诚信教育；举行每周一的升国旗仪式和开展“国旗下三分钟演讲”活动，推选优秀学生、优秀教师依据不同阶段不同的教育主题进行爱国主义演讲；组织师生观看爱国主义影片与爱国主义教育图片展览，在学科教学中渗透爱国主义教育，使爱国主义教育落实到实处。

（三）丰富学生课外活动

在课外活动中，广泛开设了英语、电脑、艺术等特色课，开办了广播站、文学社、运动队、合唱团、、英语俱乐部、舞蹈俱乐部以及武术、篮球、足球、排球等社团，在德育处和团委的宏观指导进行自我管理,自觉开展活动，定期举办了学校田径运动会、元旦文艺汇演、读书竞赛、足球赛、朗诵比赛、百科知识竞赛、班级特色展示、文明教室评比等活动，作为课堂的延伸，展示学校特色和学生个性，为校园文化增添亮点。

三、以德育实践活动为载体，培养学生的道德实践能力

强化德育实践活动，解决“知”和“行”统一问题，是当前提高德育实效迫切需要解决的一个问题。我校始终把实践能力的培养放在学校德育的突出位置，寓德育于丰富多彩的活动之中，贴近学生，贴近生活，贴近实际。

（一）综合实践活动

这项实践活动的立意是利用放假时间，组织学生积极参加社会实践去火山口、文笔峰、亚洲博鳌论坛的参观，让学生通过亲身参与，加深了对社会的了解，密切了与社会的联系，体验了劳动者的纯朴品质和生存压力，增强了社会责任感。

（二）社会服务岗位实践

配合有关部门，坚持开展争当“义务小交警”、“青年志愿者”和争做“文明市民”活动，组织学生到社区、企业进行调研，每年都有近千人次参加活动，给学生提供参与生活实践的一个区域、一条街道、一个活动点、一项任务。在学校门口设立“青年志愿者岗”，由学生上岗值勤，引导学生自觉遵守交通法规，并对广大市民起到了典型示范的作用。“义务小交警”们在值勤过程中也使自己受到了教育，成为自觉遵守交通法规的模范。

（三）校园“文明礼仪岗”和节假日实践活动

以学生为主体，由学生自我检查、自我约束、自我管理，坚持每月一次文明教室评比，坚持每周班级量化评比并公布，坚持每周班级板报评比，坚持每天检查学生着装发型、出勤等情况。并开展主题班会及团队活动，开设“班级特色展示”橱窗。希望各班在每星期一都坚持以不同的主题不同的形式进行主题班会活动，由班主任组织，学生唱主角，用小品、讨论、辩论等形式，广泛开展“五爱”、“五心”及纪律、安全、禁毒等教育。

四、以师德教育为根本，全面建设德育工作队伍

依据有关师德规范，我校建立并实施了教师职业道德规范、评价细则、实施办法以及教师学习、培训、奖惩等制度，实行师德一票否决制。

（一）加强师德实践环节。一是在教学岗位上践行师德规范。开展“争当学生满意的好老师”、“人人都是德育工作者”实践活动，教师把教师职业道德规范要求落实到课堂教学的每一个环节、每一个步骤中，日积月累，形成了良好的传统和作风。同时，课堂教学评价中，增加了师德的权重比例，全面强化实践环节，强调“怎么做”、“如何才能做到”。二是在班主任岗位上践行师德规范。王赣校长提出“让班主任工作成为最让人羡慕的工作”，并在具体的评职称、培训、外出学习考察等方面给予优惠政策。把师德师表形象要求贯穿于教育全过程，倡导“德育无小事，事事都关已”，循循善诱，诲人不倦，形成无形的人魅格力。三是在师德活动中体验探究。举办校园师德论坛，积极开展“师德教育月”、师德演讲、师德征文、“师德标兵”评比、师德宣誓等活动，对师表形象、师德内容等进行情感体验和探究。以每年的教育教学研讨会、德育研讨会为载体，每年都特别设有师德主题发言，相互交流经验，畅谈自己的师德实践体验。同时，开展教师优秀教育教学案例评比活动等，教师把自己的师德实践经验提炼成案例材料进行交流。四是在各种活动中渗透师德规范教育。

（二）强化考核监督机制。在考核上，改革考核评介内容，在教职工考核中适当加大了师德考评的权重；每定期对教师职业道德进行考核评价，记入教师个人档案，并与晋级、职称评聘、评先评优等挂钩，对在师德方面存在问题的对象实行一票否决；建立评选表彰制度，每个教师节都组织开展了评优评先活动，设立师德形象奖，表彰师德先进个人。在管理监督上，突出“管、实、导、评”四个字，加强学校自身对师德建设的日常管理；成立了师德师风监督小组，结合行风评议和党风廉政建设活动，开展对师德师风的监督和评议；通过家长、学生座谈会，个别走访等形式，征求大家对师德建设的意见和看法，发现问题及时整改。

五、存在的问题和今后的努力方向

本学期德育工作虽然取得了较好的成绩，但也存在着明显的不足，主要有以下几个方面：

（一）校外德育阵地建设缺乏特色，无法建设更有影响力的社区德育组织，在今后工作中应加强社区德育组织机构建设，争取更多的社会支持。

（二）德育活动开展形式相对单一，在今后德育工作中，应多采用请进来，走出去的办法，采用多种形式，通过多种途径丰富学校的德育教育。

（三）校内德育阵地不十分完备，利用不够充分。德育教育内容老化，需要进一步更新，未能达到应有的德育教育目的，除广播室、宣传栏、黑板报利用较好以外，其他德育阵地未能充分发挥作用，在今后的学校德育工作，应加强对各阵地的利用。

（四）在今后的工作中，我们将进一步认真领会、落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《公民道德建设实施纲要》等重要文件和胡锦涛总书记重要讲话的精神，树立以人为本、教书育人、德育为首的理念，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标，与时俱进，使我校德育工作再创佳绩。

第三篇：新城子中学中学德育工作制度

新城子中学中学德育工作制度

1、建立健全完善的德育管理机构、网络。校长为德育领导小组组长，分管校长具体负责，德育处具体实施，发挥团委会、学生会和班主任的作用，全面实施学校的德育思想和管理措施。

2、每学年制定学校的德育工作计划，在此基础上规划学校的三年德育工作规划，分阶段实现学校的德育工作目标。

3、建立德育工作例会制度。每学期召开三次以上学校德育工作研讨会议，制定、调整、总结学校有关德育工作计划和措施，对本学期的德育工作作深入的思考，；期末进行一次学生思想工作研讨会。

4、建立班主任工作中关于学生思想道德建设的交流会工作汇报会制度。

5、建立学校行为规范督导制度，全员、全程管理学生的行为、学习、生活。

6、建立家庭教育委员，发挥家庭、学校和社会相互联系、共育英才的作用，每学期至少召开一次各年级家长会，辅导家长，搞好家庭教育。

7、建立评选德育先进工作者、优秀班主任、星级班主任、爱心教师等制度，表彰和奖励在德育教育中的优秀教师。

8、每学期评选一次先进班集体、先进团支部、三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、文明礼仪标兵、“三星”——文明礼仪之星、阳光运动之星、科技创新之星，并给予表彰和奖励。

9、建立升旗制度。每周一早晨举行全体师生参加的升国旗、唱国歌制度。

10、建立值周制度和文明岗监督制度，全面负责学校的综合管理。

11、建立活动制度。结合各种重大节日、纪念日开展各种教育活动：学校每学期举办各种教育活动，以学段教育为主体。其中的每周星期一举行升旗仪式；三月份进行“学雷锋”专项教育。

12、建立社会实践活动制度、义务劳动制度、社会服务制度，培养学生的劳动观念、服务意识。

13、发挥学校学生社团组织的功能，提高学生的创新能力，开展形式多样的教育活动。有效组织读书节、体育节、科技节、艺术节等校本节庆活动，培养学生自主管理、自我教育的能力。

14、每学期组织召开主题班会的评比活动，结合班级、学生的实际进行有效的教育。

15、建立德育工作周，把每月的第一周确定为德育周，在德育周中召开“五会”——德

育工作领导小组会议、班主任会议、德育处工作人员会议、团委会和学生会干部会议、学生大会，进行德育工作总结、布置、交流。

16、建立班主任工作例会和班主任培训制度，每周星期三下午是学校德育教研活动时间，集中组织班主任例会和培训，研讨具体德育工作，交流各班德育工作情况，协调学校各项德育和学生思想政治教育工作，提高班主任的理论水平和工作能力。具体由德育处主持召开

17、建立班主任工作常规管考评制度、班级常规考评制度、宿舍管理制度。

18、建立邀请法制副校长、校外辅导员、老干部、英模来校报告制度

19、建立做好后进生帮助教育转化工作的制度和留守儿童帮扶制度。20、建立学生评价制度和网络德育的课件建设开发与研究制度。

新城子中学

新城子中学中学德育工作制度

一、德育领导工作

1、学校每学期至少召开一次德育工作会议研究分析或总结学生德育工作。

2、学校每学期至少召开一次班主任工作汇报交流和总结班主任工作。

3、学校每学期至少召开一次教职工大会，总结交流德育工作。

4、学校每学期至少召开一次家长和社区代表座谈会，汇报交流德育工作情况，听取各方面意见。

5、学校每学期至少召开一次征求学生意见大会，研究分析或总结学校德育工作。

二、德育工作表彰制度

1、学校每学年评选一次德育先进工作者，优秀班主任，教师在德育工作中的突出成绩作为晋升职称的重要依据。

2、学校每学期评选一次三好学生、行为规范示范生、超越自我奖，并给予表彰。

3、学校对教职工和学生中涌现的先进人物及时表彰和宣传，对事迹突出者学校及时上报上级主管部门。

三、升国旗和集会唱国歌制度

1、认真执行国家教育部《关于实施<中华人民共和国国旗法>严格中小学生升降国旗制度的通知》的规定，坚持每天升降国旗，每周一和重大节日，纪念日举行隆重的升旗仪式，做到规范化，制度化，注意组织好国旗下讲话，进行及时、生动、精练的爱国主度教育。

2、学校重要集会或大型活动要唱国歌。

3、学生参加升国旗仪式时要衣着整齐，脱帽肃立，行注目礼，唱国歌要严肃、准确、声音洪亮。

四、每周时事和好人好事报告制度

1、学校和各班级要充分利用校会、晨会和班会，利用各种形式及时对学生进行时事教育，培养学生热爱祖国，关心社会和他人的美好情感。

2、学校要坚持不懈地开展学雷锋的好事活动学做雷锋式的社会主义新人。各班级要及时统计好好人好事，并做好调查，认真记录，及时上报学校。

3、学校定期公布好人好事，对事迹突出的要给予奖励。

五、参加社会实践制度

1、学校安排社会实践活动应根据不同年级的学生实际，结合平时教学内容。

2、学校要经常组织安排学生开展社会调查，深入街道等地参加生产实践和社会公益活动，让学生接触实际，认识社会，了解国情乡情，增强他们爱家爱国、爱家乡、爱学校的美好情怀。

六、读好书唱好歌，看好电影，重大节日纪念日教育制度

1、每学期要指导或组织学生读一本好书。

2、看二部有教育意义的影（视）片，开展影（视）评活动。

3、学校要定期举办班班有歌声、体育比赛等活动。

4、每年的重大节日、纪念日学校要适时开展有教育意义活动。

七、日常行为规范达标检查制度

1、学生要认真遵守《中学生日常行为规范》《中学生守则》等校规校纪，参加文明行为的养成教育。

2、学校要制定考核细则，每天进行检查，每周进行一次评比，并颁发流动红旗。

八、日常了解教育学生和各学科渗透德育制度

1、班主任每学年对学生至少家访一次，每学期至少同每位学生谈话一次。

2、教职工要结合日常生活、学习指导和各项活动，耐心细致地做学生的思想工作，进行养成教育。

3、防止科任教师不负责地将犯错误学生推给班主任，班主任推给学校领导的不良倾向。

4、禁止教师简单粗暴地责令犯错误学生的家长限期到校，不准学生上课的不良做法，严禁体罚和变相体罚学生。

5、教师在教学工作中要具有强烈的德育渗透意识，准确挖掘教材中的德育因素，明确德育渗透点。

九、班会制度

1、班级每周召开一次班会，其中包括每学期适时开好学校统一内容的一次主题班会。

2、学校每学期至少召开二次有关思想教育的校会。

3、班会的内容要根据每学期学校德育工作计划制定规划，形成系列，避免把班团会形成单纯的读报会，班级工作总结会。

第四篇：新沟中学德育工作计划

新沟中学德育工作计划

一、指导思想

以邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强社会主义荣辱观教育、五爱教育、四个学会教育，以创建良好班集体为基础，以塑造美好灵魂、培养四有新人为目标，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫。依据《中小学德育大纲》，落实《中学生日常行为规范》和《中学生守则》等内容，坚持与时俱进，力求德育创新，务求德育实效，坚持“以人为本，以德为先”的宗旨，以培养中学生创新精神、实践能力和增强社会主义荣辱观为核心内容，让学生 “勤奋学习、快乐生活、全面发展”，加强和改进思想道德建设，全面推进素质教育，努力开创我校德育工作新局面。

二、工作目标

1、进一步抓好养成教育,促使学生具备良好的内在修养，提升学生的精神品味。

2、进一步规范学生的仪容仪表，从外形上树立我校学生朴质健康的良好形象。

3、进一步抓好环境卫生治理，保持校园环境整洁，杜绝校园内乱丢乱扔的现象。

4、进一步加强学生寝室管理，以寝室文化建设为推手，搞好寝室卫生值日及内务整顿，保持寝室整洁有序。

5、进一步抓好校园内外学生不文明行为的整治工作，加强每天上学及放学高峰期校园周边区域的专人值班巡逻，坚决杜绝学生吸烟喝酒、打架斗殴、谈情说爱及敲诈勒索等败坏学校声誉的丑恶行为。

三、工作重点

进一步加强社会主义荣辱观教育、未成年人思想道德建设、法制教育、心理健康教育、五爱教育(爱生命、爱科学、爱家庭、爱学校、爱社会)、四个学会教育（即学会尊重、学会沟通、学会学习、学会生活），在突出重点、抓出实效、创出特色上做文章，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质；充分利用好班会和黑板报两个德育阵地；加强德育工作队伍建设，不断提高班主任的自身素质和管理水平，使全体教职工牢固树立“人人都是德育工作者”的观念,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。

四、具体措施

（一）成立德育工作领导小组

组长：董尧

副组长： 云采平宋红松

组员 ：喻爱丽周孝先刘绪银张波叶丽王尚福钟向斌余洁廖佳红李诗耀常虹马强肖本盛张陈华各班班主任寝室管理员生活老师

（二）加强政教室自身建设

1、进一步强化政教室全体工作人员的思想作风整顿和业务素质提升,树立务实高效的德育工作理念，提高组织、管理和服务能力。

2、通过加强思想作风建设，力争做到人人讲奉献，讲团结，讲师表，顾大局，识大体，打造一支务实、高效、进取的政教工作团队，保证政教人员以正确的思想方向、良好的师德形象和饱满的精神状态投入工作。

3、通过加强业务素质建设，使政教工作人员克服工作上的盲目性，做到有的放

矢，能针对学生身上发生的问题，从环境、心理动机等多方面发现它的成因，用道德、纪律和法律的标准进行多层次、多角度的判断，得出正确的结论，找出解决问题的途经和方法，最终促成学生的成长和进步

（三）加强班主任队伍建设

1、完善班主任工作考评方案，班主任津贴发放方案，坚持奖优罚劣，多老多得，优劳优得的原则，进一步调动班主任工作的积极性，主动性，创造性。

2、每月开展一次全校性的班主任工作会议，总结班主任工作的得与失，部署下一阶段的工作，并针对我校实际情况对班主任进行集中培训，全面提高班主任队伍的管理意识和管理水平。

3、指导和协助班主任抓好班级常规管理，通过班主任的细致工作，大力纠正学生在遵章守纪、仪容仪表、环境卫生等方面存在的不文明行为，促进各班建立良好的班纪班风。

（四）强化年级组管理职责

年级组长在德育工作方面的主要职责有二：一是加强对本年级学生的教育和管理，二是加强对本年级班主任工作的指导和检查督促。具体体现在：

1、狠抓本年级学生在学习纪律、仪容仪表、环境卫生等方面的文明习惯养成教育，勤检查，勤督促，勤教育，使学生做到文明守纪、尊敬师长、团结同学、爱校如家。

2、做好本年级日常违纪学生的教育及转化工作，并按学校《学生违纪处分条例》的相关规定呈报处分材料。

3.开好每周一次的班主任工作例会，强调，督促，检查各项工作，确保学校德育工作能够在年级组得到很好的贯彻落实。年级政工员应做好每次会议的记录，并及时交政教室存档。

4、狠抓本年级学生升旗、课间操、早操和大型集会等重大活动的纪律整顿，强化本年级学生的集体荣誉感和团队精神。

5、做好本年级班主任的思想政治工作，充分调动班主任的工作积极性，努力形成本年级班班争先创优的生动局面。

（五）抓好家校共建工作，构建德育工作网络

1、制定家长学校培训计划，进一步办好家长学校，充分发挥家长学校的作用，增强家长在未成人思想道德建设中的责任感，使家庭教育与学校教育形成教育合力。

2、建立定期家校联系制度，邀请家长委员会委员定期到校参观、指导工作。

3、加强家长委员会委员之间的联系，充分调动他们的工作积极性，为学校的发展出谋划策。

4、开好家长会，高一和高三年级每年正月应以班级为单位开一次家长会，做好家访工作，定期向家长、学生征集意见

5、积极寻求派出所、司法所等其他部门的支持与配合，邀请相关部门和有关人员对学生进行法制教育、禁毒教育及理想前途教育，不断扩展学生德育工作的范围与层面，共同治理校园周边环境。

五，主要活动

2月：

（1）制定新沟中学政教室2012年工作计划，完善新沟中学班主任工作考评及津贴发放方案；

（2）召开德育工作领导小组成员会议，召开政教室全体成员会议，召开寝室管理员及生活老师会议；

（3）宣传校园禁烟活动和禁止在校园内使用手机的要求，利用主题班会和黑板报，橱窗加大宣传力度，并组织德育小组成员开展突击检查；

（4）做好寝室文化建设的检查验收；

（5）做好寝室内务检查和文明寝室的评选；

3月：

（1）文明礼貌教育，结合我校实际开展一次广播讲座；

（2）基础年级组织学习《弟子规》，并在各班随机抽取2名学生参加考试，对考试成绩优秀的学生及所在班级的班主任进行奖励；

（3）各班开展以“讲文明，有礼貌，树新风”为主题的主题班会同时办好一期以文明礼貌宣传为主要内容的黑板报；

（4）高三年级做好质检分析总结，并聘请专家进行一次心理辅导讲座，高三年级开展一次以心理辅导为主要内容的班会；

（5）3月文明寝室评比；优秀班级评比；

4月：

（1）组织学生赴周老烈士陵园扫墓，开展爱国主义教育和革命历史教育；

（2）做好期中考试的考纪考风教育；

（3）各班开展一次理想前途教育的主题班会，办一期以理想教育为主要内容的黑板报；

（4）国旗下讲话对全校学生进行理想前途教育；

（5）4月文明寝室评比和优秀班级评比；

5月：

（1）国旗下讲话，对学生进行劳动光荣教育，引导学生尊重劳动，热爱劳动；

（2）组织各班义务劳动，对校园环境进行维护；

（3）各班开展一次以“勤奋”为主题的主题班会，办好一期以“尊重劳动，热爱劳动”为主题的黑板报；

（4）利用好五四青年节，开展“五四”精神教育；

（5）高三学生“成人礼”；

（6）5月文明寝室评比和优秀班级评比；

6月：

（1）高三学生毕业典礼；

（2）开展高三学生文明离校教育；

（3）期末考纪考风教育和暑期教育；

（4）各班开展一次期末复习备考动员的主题班会，办好一期宣传科学有效复习的黑板报；

（5）6月文明寝室和优秀班级评选；

（6）学期优秀学生，优秀学生干部，三好学生，优秀班集体的评选

新沟中学德育工作小组

2012年2月21日

第五篇：新庄子中学德育工作总结2013.11

新庄子中学2013年 德育工作总结

新庄子中学现有6个教学班，教职工51人，在校生247余名。在上级领导的关心和支持下，以科学的发展观为指导，始终把德育工作放在首位，“务使个个成人”是新庄子中学的办学目标，也是学校向家长作出的郑重承诺，为了把这个目标真正落到实处，学校十分重视德育工作，建立了完整的德育教育体系，经过全校师生的上下一心、团结协作、奋力拼搏，不断开拓创新，取得了一个又一个辉煌的成绩。中考成绩连续十几年居全县初中前列。学校先后被评为“县教育教学先进单位”、“ 迁西教学示范学校”“德育工作先进校”等。本思想品行表现突出并获得县及以上各级荣誉称号的优秀学生有杨洋等四人，没有出现违法、严重违规、违纪不良行为的现象。

一、加强校园文化建设，优化育人环境

今年春天，在县教育局的正确领导下，借教育教学改革的东风投入资金搞好校园绿化、美化工程，进一步加强校园文化建设，优化育人环境。

1、发挥校园精神文化的导向功能。精神文化是校园文化建设的核心，学校在校园各个方位，逐步布置了校风、校训、学风、名人名言、优秀班主任优秀科代表格言的板块，运用积极的舆论导向，强化学生的整体意识、目标意识、竞争意识和创新意识，使学生在良好的文化氛围中得到感化，形成良好的学风和文明习惯。

2、发挥校园组织文化的教育功能

我校重视学生活动的正常开展，充分利用板报、橱窗、广播等宣传阵地开展活动，学生参与率高，每学期都举办演讲、先进人物事迹展播等活动，大大促进了学生身心和特长的发展。在全省、全市的多次征文活动中都有多名学生获奖。

二、建设好两支队伍，夯实育人基础

我校教改一路高歌猛进，靠的是充满活力的高素质的教师群体，靠的就是充满朝气的高素质的学生干部队伍。

1、着力造就育人队伍

①、强化师德教育，是我校育人队伍建设的关键举措。师德素养是教师队伍建设的重中之重，我校以“强师德、树行风”活动为主线，以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为主要内容的重塑人类灵魂工程师良好形象的“塑形工程”系列活动。通过对照先进典型找差距，使广大教师找出自己的不足，获得进取的力量。组织教师收集和学习古今中外弘扬高尚师德的名言、警句，使广大教师从中领悟到经师易得、人师难求的道理。组织教师从自己实际和学生需要出发，自编铸造师魂、弘扬师德的格言，书写学习心得自我鞭策，使教师师德素养有了新的提高。校教师在各级各类刊物踊跃发表的德育论文、开展德育课题研究。宋开舫、董广玲、王会生、孙丽香、赵志侠、才志江、王淑焕李小焕等多人次德育论文、案例获奖。

②、为教师铺展成功道路，是我校育人队伍建设的着力追求。针对学校由于教改需要的实际，制定了教师教改规划，坚持不懈地抓好教师的岗位培训与岗位自学的结合，抓好请进来与走出去的结合，抓好岗位锻炼与总结提高的结合，建立了岗位锻炼的成才机制。

2、着力培养学生干部队伍

在学生自我管理中，学生干部是一支重要的队伍，他们功不可没。这些都得益于我校对学生干部的培养，其具体做法是：①、民主推荐，②、岗位竞选，③、组织培训，④、活动锻炼，⑤、参与管理。

三、培养好全体学生，实践育人理念

大力改革“高空德育”模式，加强针对性、时代性、实效性，建立双向多维立体化的德育结构，形成了班主任为主操作，教学为主渠道，班集体建设为主途径，自我教育为主的方法，创出了德育工作的新格局。德育工作坚持做到“七化”：

1、德育要求时代化。德育要保持长久的吸引力，必须适应时代的变化，必须跟上时代的“脉搏”。首先，在观念内涵中力求注入新的活力。“我的中国梦”主题实践活动、“学雷锋做有道德的人”主题实践活动，使学生获得了爱党、爱国主义情感体验；通过各种教育升华了学生的爱国主义情操。其次，在形式上力求要适合当代学生求新的特点。通过在全校学生中招聘校广播站编辑、播音员，征集绿化短语，征集学校标语牌的名言、警句等活动，大大激发了学生的积极性，取得了始料未及的教育效果。在策略上突出“开放性”。积极探索研究性学习的活动，开展“与社会牵手、让青春发言”的社会实践活动，帮助学生逐步走向社会，直接参与社会生活。

2、德育网络的立体化。在德育机构和组织方面，开辟三条德育渠道，形成立体化德育网络。一是以教师为主体的德育渠道，由校级德育领导小组、年级德育指导小组、班级德育工作小组三级构成，三者职责分明，一级对一级负责，保证学校各项德育任务的落实。二是以学生干部为主体的德育渠道，由校级的团委，班委构成，主要任务是根据学校、年级的安排，根据年龄特点组织学生开展各种德育活动，充分发挥学生在德育中的主体作用，寓德育于各项活动中。三是学校、家庭、社会三结合的教育渠道，主要是通过开办家长学校，召开家长座谈会、进行家长意见征集，建立警校共建，加强同社会各界的联系，建立校外德育基地，发挥家长在教育子女方面不可替代的作用和社会的育人功能，形成了一个校内校外处处有人教，在校在家时时有人育的主体德育网络。

3、德育内容的层次化。根据学生的年龄特点和当前社会实际，围绕培养“四有”新人，适应未来社会的总目标，确定了各年级学生的序列化德育教育重点：七年级以国情教育、养成教育为主，培养爱国主义热情，养成好习惯、适应新环境；八年级以人生观教育为主，确立科学的世界观、正确的人生观和价值观；九年级以成才观、就业观教育为主，做好升学与就业两手准备。这样层次分明、前后衔接、整体推进，保证了教育质量的稳步提高，各年级教育内容可穿插渗透，同时组织心理素质讲座，使学生在校各阶段的思想、政治、心理素质均有良好的发展。

4、德育形式的多样化。一方面各科教师备课上课中坚持德育渗透，寓德育于各学科教学中，另一方面开发活动课程和环境课程，寓教育于各种形式的活动和环境熏陶之中：每年重大节日、纪念日学校都组织大型教育活动；每周一次的升国旗仪式严肃隆重，国旗下讲话结合实际，常讲常新；各班主题班会每周一次，生动活泼；全校多块板报每周一期，画廊月月更新，异彩纷呈；开设的心理活动课，培养了学生良好的意志品质； “向灾区人民献爱心”活动获得社会广泛赞扬；“弯弯腰”活动、节水活动，增强了学生的环保意识；“绿色小分队”净化美化了校园。

5、德育管理的刚柔化。传统的刚性管理强调的是外在的规范，它使德育管理过程有章可循，因此，我校不断加强和完善学生的管理制度建设，把学生日常规范项编印成册，每班一册，开学逐条学，平时重点学，出现问题反复学，使日常要求铭记于学生心中。但刚性管理容易陷入机械化、简单化。面对目前思想活跃、善于思考、渴望成材、主体意识和民主意识大大增强的学生，我们的管理也需柔性管理、人性化管理。我校要求教师在管理中突出“四重”：内在重于外在，个体重于群体，肯定重于否定，身教重于言教。如每学期开展的“校风建设月”活动，一方面我们制定并严格执行刚性的规定，增强学生的规则意识；另一方面又要求师生以满腔的热情做好耐心细致的帮教转化工作，让柔性管理发挥入理、入情、入心的能效。

6、德育手段的现代化。我们充分利用本校装备设施，发挥它们在德育中的作用。一运用广播，每天中午和晚自习前的时间，播放新闻，科技博览、焦点访谈等节目，使学生及时了解国内外大事，了解科技动态，关注社会生活。二运用多媒体技术，开展主题班会，增加活动容量，提高活动效果。三利用网络技术，下载德育信息和理论，以打印稿的形式供教师学习，或组织学生在班会课上集中讨论，提高德育的时效性。

7、德育考核的常规化。德育是一项长期坚持、日积月累，不断进行评价和严格考核才能见效的工作。我校坚持下面三项考核，使考核落到实处。

⑴学生素养评定。坚持“三为主”：一是以肯定成绩，鼓励表扬为主，二是以学生的现实表现为主，三是以促进学生的发展为主。评定过程中，唱好“三部曲”：开学初，交代素养评定的内容、方法；期中进行初评，肯定成绩，指出不足；期末进行总评，先学生自评，后小组互评，最后由班主任综合评定。

⑵班级活动评比。坚持“三结合”：一是常规检查与抽查相结合，使学生发现问题及时、改正迅速；二是个人表现与班级评定相结合，使学生时刻想到个人行为与集体荣誉息息相关；三是班级评比与班主任考核相结合，奖勤罚懒，及时表扬先进，鞭策后进。

⑶班主任工作考核。坚持“三考”：

一、日考，每天对班级常规进行检查评分并公布；

二、月考，每月对班主任工作进行综合考核，根据考核情况确定班主任津贴；

三、学期考，坚持“两挂钩”：即在标准统一，让数据“说话”的基础上，把考核结果与每位班主任老师的评优和晋级挂钩，与其职称聘评挂钩。

四、成绩诚存，不足显有

由于历史原因，个别教职工陋习久积，虽然已有改观，但距离做一个合格的人民教师显然还有差距，这就使得我校的师德建设任重道险，只有我校领导率先垂范、全体教师戮力齐心才可能使掉队教师逐步赶上；由于个别学生家长的素质欠缺，学生素养不齐，还有待我校再接再厉，深化教育教学改革，真正达成“务使个个成人”的办学目标。