浅谈中学德育管理存在的问题及思考——以平潭三中为例 2

第一篇：浅谈中学德育管理存在的问题及思考——以平潭三中为例 2

浅谈中学德育管理存在的问题及思考

——以平潭三中为例

摘要：平潭三中是一所位于农村的中学，其兼具众多农村中学德育管理工作的诸多弱点，影响到了其快速发展，所以必须加强和农村中学德育管理工作。加强和改进农村中学学校德育管理工作必须做到加强领导，健全学校德育管理系统、明确责任，调动每位德育工作者的积极性，更新观念，不断提高德育工作者的自身素质，加强联系，积极拓宽农村中学德育途径。

关键词：农村中学 德育管理思考

德育教育的重要作用，自古到今，概无异议。宋司马光《资治通鉴》中说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”在中小学校，开展扎实有效的德育教育，加强中小学生思想道德建设，乃是“事关国家前途和民族命运”的大事，意义重大，刻不容缓。就以平潭第三中学而言，德育工作还存在着众多农村学校普遍存在不容忽视的问题。例如，日常行为规范对他们缺少约束力，很多青少年理想淡漠，待人冷漠，缺乏爱心。他们对集体事务关注度不高，缺乏社会责任感。学校学生的行为与学校德育工作者的期望产生严重偏差，农村学校的德育工作确实存在着低效的现状。

一、农村学校德育工作低效原因分析

长期以来，我们农村学校德育工作受应试教育及不良环境等多种因素的影响，使其核心地位发生了偏离，德育内容困乏，形式简单，使得德育教育的效果大打折扣，主要表现在以下几个方面：

（一）应试教育使得学校德育工作偏离了其核心地位

其一、学校德育的渠道不畅通。长期以来应试教育的影响使得教师课堂上只是传授知识，忽视德育功能。在应试教育中“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育是极少的。德育成了说起来重要，做起来次要，忙起来不要的工作。

其二，社会评价体系的偏差。在升学考试竞争日益激烈的今天，面对社会各方将升学率作为衡量学校办学水平的唯一标准的现实。我们学校和众多农村中学一样，在衡量教学质量及教师的工作时，不得不以学生分数的高低作为重要依据。

（二）学校德育的内容缺乏针对性

其一，学校德育的主体应是学生，但现实的学校德育，学生处于被动地位，学什么，怎样学，都由老师决定，学生只是等待加工的“原料”，学生没有也不可能在德育活动中培养良好的道德素质。不知羞耻，不讲诚实守信，不讲良心道义，不懂得“己所不欲，勿施与人”的做人道理，这一现状是不可能确立教育和管理目标的层次结构的。

其二，理论教育与行为养成脱节。学校平时的灌输的道德准则多，而实实在在对学生品德能力养成少，这直接导致了青少年学生中普遍存在的道德认知与道德行为相脱节的现象。一个品行极差的学生很可能在政治课上拿高分；一个众人眼中的好孩子，教师心目中的品学兼优者，在家里可能很霸道，在社会很冷漠，甚至出乎意料成为违法犯罪分子。

（三）德育环境中不良因素的影响

其一，市场经济对青少年的负面影响。市场经济条件下，社会出现的拜金主义，享乐主义，个人主义等腐朽思想及各种腐败现象，丑恶现象，无时不在也影响着平潭第三中学周边的青少年树立正确的人生观，价值观的形成。

其二，不良文化制品对学生行为的影响。当今社会，信息技术高速发展，其优点不言而喻，但其对学生带来的负面效应正日趋明显，加之大量不良文化制品的存在，使得青少年学生深受其害，而且产生了恶果。

其三，不良家庭环境对学生的影响。首先我们学校地处农村学校，广大学生家长都是外出务工人员，孩子缺乏有力的监督管理，形成留守儿童。家长对学生的品德表现较少过问，问题太多造成了对孩子学业，尤其是品行上的放任自留。

第四，不少家庭还存在着许多家庭精神污染，如家长的不良嗜好、不良习惯、不正之风、低级趣味等给孩子的身心带来了极大的负面影响。

二、改进农村学校德育工作现状

面对当今农村学校德育低效的现状，切实改进学校德育工作，提高德育工作实效已成为摆在广大农村教育工作者面前的一项可不容缓的任务。

（一）强化德育管理，注重德育实效

1、加强学校德育工作的领导

形成校长负总责，分管德育的林性钿副校长和德育处王从东主任具体抓落实，全体教职工人人参与的德育工作机制。成立了以校长为组长，德育副校长、德育处主任为副组长的德育工作领导小组，定期召开德育领导小组会议，专题研究部署学校的德育工作，做好组织协调和指导工作。切实加强对学校德育工作的领导，加大对德育工作的检查、督促与评价的力度，全面促进学校德育工作的开展。

2、完善德育工作网络

德育工作是一个系统工程，学校、家庭、社会必须齐抓共管，形成合力。学校努力建设一支职能齐全、素质优良、结构合理、团结协作的德育管理团队。学校在德育工作领导小组的领导下，建立了由德育处、综治办、关工委、年级组长、团委、班主任组成的德育工作网络，覆盖了学校的各个层面。

3、建设好班主任队伍

班主任身处教育第一线，每天直接面对学生，一言一行将对学生产生潜移默化的影响。学校搞好德育工作，离不开一支经验丰富、乐于奉献的班主任队伍。学校重视班主任队伍建设，最大限度发挥德育工作的作用，认真选拔身心健康、素质高、能力强、经验丰富的老师担任班主任工作。

我们学校制定和完善《班主任工作考核细则》、《班级工作考核办法》等，规

范班主任工作。建立班主任工作奖励机制，努力提高班主任的地位和待遇，在评优晋级等方面，优先考虑班主任。定期组织班主任外出学习培训，积极开展班主任节活动，调动班主任工作的积极性和主动性，激发班主任的工作热情。

定期举行班主任培训会和工作经验交流会，使班主任不断改变教育观念和更新教育方法，以提高班主任的整体管理水平。

认真开展班主任师徒结对活动，例如我校近年涌现出优秀的班主任林信珠、陈杰、林孔仁等人，这些班主任都有自己独特的工作特长，树立他们的榜样，以老带新，以老促新，为学校储备班主任后备力量，为学校的德育管理提供保证。

4、加强班级建设

班级是学生在学校生活的主要场所，是进行德育的基本单位。一个良好的班集体，会使师生心情愉快，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，激励学生不断进取、快乐健康地成长。

每学期初，学校都布置各班利用班会时间组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，对学生集中进行行为规范系列教育，规范化、科学化培养学生自我约束、自我管理的能力，进一步规范学生的日常行为，切实提高学生的文明素养，形成良好的行为习惯，树立良好的形象。

要求班主任根据年级、班级的具体情况，充分利用每周三第八节班会课，认真落实学校德育要求：七年级注重循序渐进培养学生良好的行为习惯。八年级注重教育学生自觉遵守学校行为规范，关心集体，热爱社会主义。自觉调控自己情绪，树立奋斗目标。九年级注重学生形成良好行为习惯的持之以恒。

为强化效果，学校制定出详细的《班级量化考核细则》，值周领导、值班教师、年级组组长联动管理，做到处处有人查，时时有抽查。学校将班级积分作为评选优秀班主任、优秀班级的重要依据之一。班主任都非常重视量化评比，每次评比结果出来之后，都能够对照别人找差距，认真进行整改，通过检查评比，促进了班级管理的精细化、规范化，使每一个班级都达到规范化的要求，逐渐培养学生的良好习惯，让学生终身受益。

（二）营造良好德育氛围，培养学生健全人格

良好的学习环境是一种无形的德育，营造一个良好的德育氛围，可以诱发学生的学习兴趣，开发他们的思维潜能，从而更好地促进他们接受新知识，使学生获得精神上的满足，促进学生健康地成长。

1、进行特色鲜明的法制教育

学校特别重视面向学生进行法制宣传教育，不断增强学生的学法、守法意识，推进素质教育。每学期都邀请平潭县敖东镇派出所分管法制副所长到校给学生做法制讲座；召开“法律进校园”、“法律在我身边”等主题班会；充分利用校园广播、黑板报、宣传栏等，大力进行法律宣传和教育；使学生受到潜移默化的熏陶，不断增强法律意识。

2、加强心理健康教育

针对初中生的思想状况和心理状况，运用教育学、心理学等理论，积极探索学生心理健康教育的新途径、新方法。认真开展心理健康教育课程、上好心理健康课。学校多次邀请本校心里教师——谢云教师为高

三、初三等学生做心理讲座，帮助学生了解心理学知识，掌握一定的自我心理调节技术。充分利用学校的心理咨询室，开展多种形式的心理咨询与辅导工作，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。

3、认真开展主题教育

学校围绕重大节日、纪念日开展主题教育，如国庆节开展唱红歌比赛、唱平潭综合实验区——梦想启航之歌等主题教育。通过主题教育，陶冶学生情操，健全学生人格。

（三）发挥活动育人功能，促进学生全面发展

活动是教育的载体，是德育的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要手段。学校积极为学生创造多种途径，开展丰富多彩的校园文化活动，例如师生篮球赛、学生趣味文化节、教师象棋赛，多种寓教育于丰富多彩的活动之中给学生搭建活动的舞台，促进学生全面发展。

1、组织学雷锋活动，掀起学习雷锋新风尚

充分发挥团委主阵地作用，通过校园广播、黑板报、宣传栏等进行广泛宣传。引导学生深刻理解和认识雷锋精神的实质和感动心灵的力量，强调学雷锋就要从身边做起，从小事做起，以实际行动，发扬雷锋的精神。不断提高学生的思想政治素质和思想道德水平；引导学生增强时代的责任感和使命感。

2．认真开展阳光体育运动

为提高学生的身体素质，结合阳光体育活动，学校政治处和体卫艺办相互配合，做好中学生广播体操的推广工作。建立了大课间体育活动方案和考评制度，每天由学校值日领导和体育教师对各班出勤、活动、操姿、队列情况进行考评，并把结果纳入各班级的考核中，从制度上保证了活动的质量。学校每年定期举行校运会、校广播体操比赛等，丰富多彩的阳光体育活动全面展示学生的体育素质，不仅培养了学生的组织性纪律性，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯。

3、组织社会实践活动

每年，在福州传统节日——“拗九节”到来之际，团委组织学生进行社会实践活动。走进社区、街道慰问敬老院，给老人送去节目，送去快乐。这也是作为一项制度每年都得到坚持。

新形势下德育工作，要求更具有时代性和实效性，要结合学校实际和学生的年龄特点，进一步加强和改进学校德育工作，重视对学生进行德育管理与教育，促进学生健康成长，是教育工作者的责任，是教育工作的重要任务。今后，我们要一切从学生实际出发，结合学校工作实际，加强学校德育管理和教育，正确引导和帮助学生健康成长，为祖国的壮大和平潭综合实验区的腾飞培养更多的合格人才！

参考文献：

1、走进学生的心灵/周闲华，周达章编著.—南京：江苏教育出版社，2006.7（2008.7）

第二篇：浅析农村中学德育管理存在的问题及思考

摘要：当前农村中学德育管理工作是农村中学教育的薄弱环节，直接影响到了农村中学生的健康成长和农村基础教育的快速发展，所以必须加强和改进农村中学德育管理工作。加强和改进农村中学学校德育管理工作必须做到加强领导，健全学校德育管理系统；明确责任，调动每位德育工作者的积极性，更新观念，不断提高德育工作者的自身素质，加强联系，积极拓宽农村中学德育途径。

关键词：农村中学 德育管理 问题 思考

德育是学校实施素质教育的首要内容，德育工作是学校的首要工作。学校教育能否培养出数量足够，素质优良的人才，在很大程度上取决于学校对德育的管理。当前农村中学德育工作是农村中学教育的薄弱环节，直接影响到了农村未成年人的健康成长和农村基础教育的快速发展，所以必须加强和改进农村中学学校德育管理工作。

1农村中学德育工作存在的问题

1．1学校领导不重视，机构不健全

首先，部分校长没有把德育放在学校工作的首位，所谓的“校长只操两份心，检测成绩和资金。其次学校德育管理体制不健全，各项德育计划难以得到落实。农村中学都设有主抓德育的副校长，政教主任，下面是各班的班主任，学校的主要德育管理系统就是德育副校长——政教主任——班主任这样单一的管理模式，一般的任课教师虽然名义上有德育的责任，但实际上任课教师的任务就是上好自己的课就行了，班级德育活动、学生思想教育活动主要靠班主任一个人来完成。学校虽然设有学生会、团委等，但是这些组织往往是有名无实，很少组织活动。学校虽然都有德育工作计划，但都没有得到真正的落实，这些计划主要是为了应付上级的检查。

1．2德育责任模糊，德育工作者积极性不高

倡导落实全员育人、大德育观的背景下，教师的德育观念日益淡化。相当一部分教师不愿意担任班主任，害怕承担学生问题带来的责任，工作中只管教学，不管教育，课堂上没有体现德育渗透，对待问题学生不敢管不愿管、放任纵容、很少主动配合管理班级、做好学生的思想工作，能推则推。

另一方面，班主任负担过重，压力过大，工作积极性主动性受到严重挫折。教师之间的关系出现了不和谐的现象，教师往往各自为战，相互之间的沟通和联系较少，对学生的德育工作缺乏

统一的协调和配合。在应试教育和重压之下，个别老师也出现了一些相互拆台的现象，给学生造成了非常不好的影响。

1．3德育观念陈旧，德育工作者的自身素质不高

面对教育形势的变化，农村中学的部分教师的德育观念陈旧、素质不高，影响了德育的实效。一些教师在教育过程中仍然习惯以权威家长式的态度对待学生，采用强令式、指令式的教育方式，借奖惩权威，专制压服学生，强迫学生接受和服从既定的道德规则，不太关注学生的心理需要和情感需要，忽视对学生人格特点和个性发展的尊重，不善于化解师生间的矛盾，容易引起学生的反感情绪，造成师生关系紧张，不利于德育的实施。还有不少教师缺乏终身学习观念和自我提升意识，不能主动把握社会道德动态和道德信息，不注重自身道德知识的更新和充实，不注重德育方式方法的改进提高，不注重学生身心发展的阶段性和特点研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能满足学生道德成长的新要求。

1．4教育网络脱节。学校家庭社会教育结合不到位

表现表现在学校方面，学校的教育活动仅仅局限在校园范围内，与社会、家庭联系较少，不能发挥学校教育的主导作用。由于目前学校德育工作多为“封闭式”，学校的“小课堂同社会的“大课堂”未能有机的结合起来，学校、家庭、社会三方面的德育力量缺乏沟通联系和组织协调配合，教育要求不一致，甚至互相矛盾冲突，形成教育上的分力与反作用，最终导致学校德育的低效与失败。

2对农村中学学校德育管理问题的思考

2．1加强领导。健全学校德育管理网络

加强学校中学德育工作，提高德育的时效性，组建一支负责任、能力强、办法多的德育工作队伍至关重要。理所当然，学校德育工作的主要负责机构是党、团组织和政教部门，主要负责人是班主任。因此农村中学要建立健全学校德育管理网络，形成(1)在党支部、校长室领导下，由学校中层行政以及班主任为骨干，教职工全员参与的学校德育工作网络。(2)在团委、学生会、少先队等部门组织下，学生自我教育、自主管理的工作网络。(3)由班主任全面协调、具体操作，任课教师参与的班级工作网络。在组建德育网络的同时，务必使各科室要明确各个岗位的工作职责，并制订相应的考核要求和奖惩条例，形成较为完备和规范的德育管理制度。校长要做好德育工作的检查和督促，及时提出改进建议；组织教师认真总结德育工作的经验和教训，切实提高德育工作的水平，以中学督导评估细则中的德育内容为依据，对相关德育工作者进行考核和奖惩。要强化制度导向，完善激励机制，激发广大教师的教学积极性和工作热情，使德育成为教育中最

基本、最经常、最有效的的形式，提高中学德育的实效。

2．2明确责任，调动每位德育工作者的积极性

发挥德育组织作用必须明确学校各位教师的德育工作职责，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。在农村中学，班主任教师和科任教师是学校德育工作的主体力量。所以明确班主任教师和科任教师的责任，调动其积极性对于学校德育工作就有重要意义。第一要调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。学校要翩定班主任工作职责、考核细剐，明确班主任的责任，增强班主任的责任感。

同时学校要同建立激励机制，调动班主任工作的积极性。首先，对班主任实行目标考核激励机制，提高班主任待遇。学校要建立合理公平的班主任目标考核机制，在班主任完成目标的情况下，提高班主任的津贴待遇。班主任津贴不仅是班主任的工作劳动所得，也是对班主任工作的肯定和鼓励，可以更好的调动班主任工作的积极性和主动性。其次，让班主任参与班级学校管理，提高班主任的地位。班主任在班级教学管理上要拥有更多的自主权，在学校管理工作中也要有自己的发言权。班主任只有参与管理工作，才容易产生认同心理，增强自己的主人翁地位，从而才能强化动机，进一步调动他们的工作积极性。

第二要调动各科教师教书育人的积极性。美国教育家杜威曾说：使道德目的在一切教学中——不论是什么问题的教学普遍存在并居于主导地位。

如果不达到这一点，一切教育的最高目的是形成性格这句人们做熟悉的话就会成为伪善的托辞。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育都要以以知识为载体，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校要制定科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选优秀教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。

2．3更新观念。不断提高德育工作者的自身素质

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教

育者成为一个合格公民的观念。同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

观念的更新，需要不断提高教师的自身素质。要做好农村中学德育工作，必须提高学校领导和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们要针对新形势下农村青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。学校要鼓励教师进行德育研究，对德育研究作出成绩的要给予鼓励和表彰，以此调动广大教师进行德育研究的积极性。

2．4加强联系，积极拓宽农村中学德育途径

“家庭是人们接受道德教育最早的地方”，“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，“社会是进行公民道德教育的大课堂”，在当代农村社会改革开放的条件下，德育具有综合整体的特点，因此，家庭德育、学校德育和社会德育要形成合力，构成一个完整的体系，而不是互相割裂。在三者之闭，学校因为具有大批精通教育规律的专职人员而居于特殊重要的地位，不但要搞好学校德育，还要积极指导家庭德育，影响社会德育，从而使三者形成一条连续的“德育之链”。

第一、学校与加强与家庭的联系，做好“家校共育”。“家校共育”是一个长期的系统过程，家访、家长学校、家长委员会应该成为共育的主要形式。学校要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻实施好大纲，改进家庭教育的方法。

第二、学校要加强与社会的联系，“走出去”和“引进来”相结合。社会德育是学校德育的延续和补充，没有社会参与的学校德育是不完善的德育。社会中蕴藏着丰富的德育资源，但有许多仍是潜在的，需要学校加以开发和利用，充分发挥社会中积极因素的影响，保证德育目标的实现。首先，引导学生自觉接受社会上各种积极信息的影响，积极主动地读好书、看好电影、听先进人物报告，参加社会公益劳动；其次，有计划地聘请各行各业热心于教育事业的模范人物为校外德育辅导员，并定期邀请他们到学校傲先进事迹的报告；再次，充分利用革命烈士纪念碑、博物馆、敬老院、少年宫、爱国主义教育基地等德育基地，定期开展丰富多彩的社会实践活动。

第三篇：勤工俭学存在的现状和问题——以云南农业大学为例

科类 管理学 编号（学号）___

本科生毕业论文（设计）

勤工俭学存在的现状和问题——以云南农业大学为例

The current situation and problems of work study program--Taking Yunnan Agricultural University as an example

指导教师： 职称

云南农业大学 昆明 黑龙潭

学 院： 经 济 管 理 学 院

专 业： 年级：

论文（设计）提交日期： 答辩日期：

答辩委员会主任：

云南农业大学

2021年 6 月

勤工俭学存在的现状和问题——以云南农业大学为例

学生姓名

云南农业大学经济管理学院，昆明编号）

摘 要

大学生勤工俭学也是比较普遍的现象，大学生基于不同的目的进行勤工俭学，对个人具有不同的意义。本文以云南农业大学学生勤工俭学情况进行案例研究，对目前勤工俭学的现状进行了分析，并从勤工俭学劳动力市场的供给和需求、信息不对称、成本收益角度进行分析，并指出从提升大学生勤工俭学的工资水平、拓展勤工俭学岗位覆盖面、健全勤工俭学管理和监管体制、提高勤工俭学岗位供给的质量、积极保护勤工俭学学生的合法权益方面来逐渐改善这种状况。

关键字：大学生；勤工俭学；现状；工资偏低；云南农业大学

The current situation and problems of work study program--Taking Yunnan Agricultural University as an example

Student name

College of Economics and Management Yunnan Agricultural University, Kunming

Abstract

College students work-study program is a situation that many colleges and universities have, college students based on different purposes to carry out work-study program, to the individual and social development has positive significance at the same time, there are also certain problems.Based on the yunnan agricultural university as an example, the status quo and problems of the work-study loudly doesnt understanding through the form of a questionnaire survey, points out the specific problems is the low level of wages, of work-study positions and coverage, and work-study system has holes, intelligence factors on college students graduate from content is low, And put forward the solution is the countermeasures and suggestions for the work-study program management, enhance the wage level of the work-study program, expand the work-study program post coverage, improve the work-study program management and supervision system, improve the work-study program post supply quality, actively protect the work-study program students legitimate rights and interests。

Key words: college students, work-study program, economic analysis, Yunnan Agricultural Universit

大学生勤工学的俭经济学分析——以云南农业大学为例前言

1.1 勤工俭学的研究背景

大学生是一个特殊的群体，大学生同时也是一直备受政府、普通家庭以及社会各界的关注的一个群体。每个大学的学生来自于不同的省份，不同的家庭，有的大学生家庭比较富裕、有的大学生家庭条件一般，有的大学生家庭条件相对差一些。每个学生为了自己大学能够顺利读完或者毕业后顺利就业，大学期间会采取勤工俭学的方式让自己的未来更加清透、明亮。

云南农业大学位于春城昆明，是一座省属的重点大学，截止2020年12月，云南大学四个校区，分别是云南大学校本部、云南大学五华校区、云南大学普洱校区和西双版纳校区，在校学生40324人，其中全日制学生有32620人，成人教育学生7504人，留学生200人，构成一个庞大的学生队伍。本文选择勤工俭学这一方面进行讲解，主要想从经济学角度来分析这个问题，即勤工俭学市场双方的供给与需求、信息获取以及收益与成本方面。勤工俭学的学生出于不同的目的，一些学生勤工俭学为了减轻家庭的经济负担，一些学生为了得到锻炼，增加自己的社会实践能力，还有一些学生为了更多的了解社会，为以后的就业做准备。[1]因此，本文从供求关系、信息对不对称、成本收益角度来分析大学生勤工俭学现象。

1.2 勤工俭学的研究意义

勤工俭学并不是每个学生都会选择，但是选择勤工俭学的学生目的都有所不同。家庭比较贫困的学生利用勤工俭学，不仅可以锻炼自己，也能获得一定的经济报酬，减轻家庭经济压力以及父母经济上的担忧和精神上的操劳，同时也可以适当改善自己的生活。[3]有的学生进行勤工俭学，是为了提高对社会的认识和锻炼自己，同时增强自己适应社会的能力，为大学期间做好未来的职业生涯规划提供一些帮助。

随着社会的发展，在众多大学中，越来越多的大学生都开始勤工俭学，但是在开展勤工俭学工作时也遇到了一系列的问题，比如管理制度的问题以及薪资的合理性问题。本文以云南农业大学为例，就勤工俭学的现状以及出现的问题展开分析，提供一些对策与建议，为以后勤工俭学的持续的稳定的发展提供一定的帮助。勤工俭学的相关概念与相关理论2.1 勤工俭学的定义

勤工俭学主要是学生利用课余时间参加劳动，获取一定的劳动报酬。一般指贫困大学生为了减少生活压力，在学校组织下，利用课余时间参加劳动，获取一定的经济报酬。[9]现在也有一些大学生，积极参加社会实践，不考虑报酬的多少，主要为了丰富自己的实践经验，同时了解社会的就业形势和社会对本专业的需求，为以后的就业获取更多的信息。

2.2 供求理论

一般情况下，任何市场的一种商品价格随着市场的需求与供给的变化而变化的过程中，会引起这个商品的供给与需求达到一种平衡，也就是供给与需求相等的状态，就是供求理论。

2.3 信息不对称理论

在任何一个交易市场中，买卖双方拥有的信息不一样多。在劳动力市场上，由于应聘者对自己的知识，能力和专业技能，岗位的胜任能力等非常的了解，而作为雇主，并不了解应聘者的能力、对工作的胜任力和求职规划，只能通过简历了解到应聘者的学历、专业、学校、资格证的获取情况等，并通过面试了解应聘者的应变能力和专业知识等情况，所以雇主会提供比较低的工资。此时，如果是买方市场，只有能力弱的应聘者会选择该岗位，而能力强的应聘者则不会选择该工作岗位，逐渐地会形成一种劳动力市场上，由于存在信息不对称的问题，使得工作能力低的应聘者将工作能力高的应聘者驱逐出市场的情况。

2.4 成本与收益理论

作为企业，更愿意花费最小的投入，比如生产要素、资本、土地等投入来组织生产活动，从而实现利润最大化。而作为勤工俭学的学生，也是有成本支出的，比如需要货币支出来购买勤工俭学的配套物品等，构成显成本。此外，大学生进行勤工俭学时，时间成本的花费、精力的耗费等这些是不被直接记录的，但确实真实发生的，我们也将这些成本支出叫隐成本。在西方经济学中，隐成本可以从机会成本的角度进行解释：大学生将一部分时间与精力用于提高专业技能和专业知识，从而提高学习成绩；相反，如果用来勤工俭学，隐成本就是大学生的学业成绩。所以，隐成本很容易被忽视，也不容易被衡量，但显成本则相对容易衡量，显成本与隐成本之和，共同构成了经济学中的成本。

而大学生勤工俭学的收益可以分为两种，一种是物质收益，可以理解为增加了收入。另一种是精神收益，通过勤工俭学获得工作和实践上的体验，通过实践不断的发现问题，提高自己的学习能力，有利于以后的就业，同时大学生通过勤工俭学这种方式积极的融入社会，在勤工俭学的不同岗位上，不断的锻炼与提高自己的参与能力，团队协作和沟通能力，积累了一部分工作经验，锻炼个人能力，获得形式上的收益，可以在毕业求职简历中，参加社会实践环节有更多的东西可写，体现简历的丰富性。云南农业大学学生勤工俭学的现状及问题

为了了解云南农业大学，学生勤工俭学情况，根据访谈情况，设计专门的调查问卷，通过问卷来详实的了解云南农业大学学生勤工俭学的现状以及具体存在的问题。

3.1 研究对象与问卷设计

3.1.1 调查对象

本文的调查对象是云南农业大学勤工俭学的学生，因此只要是云南农业大学的学生，并且参加过勤工俭学的，均可列为此次的调查对象。

3.1.2 问卷设计

问卷设计中，一部分是问卷的基本信息部分，主要包括性别、年级、目的和态度，是否参加过勤工俭学等基本情况的问题。[4]另一部分是问卷的主体部分，主要包括信息获取渠道、勤工俭学的类型、方式、薪酬、问题等进行了解。本次调查一共发放问卷300份，其中在学校网站上发布100份，线下发放200份，共收回285份，剔除填写不全的问卷，可以用来分析问题的问卷280份，问卷回收率为93.3%。

3.2 问卷基本情况分析

针对云南农业大学生勤工俭学现状调查中，女大学生有145人，占51.8%，男大学生有135人，占48.2%，女生参加勤工俭学略多于男生；从年级分布上来看，勤工俭学的大学生，以大学一年级和二年级的学生为主，二者合占60.6%；从勤工俭学学生的家庭经济状况上，以一般学生和贫困的学生为主，二者合占74.28%；从勤工俭学的目的上，60.71%的大学生表示主要是为了减轻家庭的经济负担，补贴生活费用，33.92%的大学生表示是为了增加更多的社会实践经验，为以后的工作与就业做准备，3.57%的学生是为了打发时间，交友。

表3-1 问卷基本情况分析

数据来源：问卷调查

3.3 勤工俭学现状分析3.3.1 劳动报酬现状分析

从勤工俭学学生的劳动报酬也就是工资来看，4.65%人的勤工俭学学生劳动报酬，也就是一天的工资在50-60元；29.36%的勤工俭学学生一天的劳动报酬或者工资在70-80元；53.56%的勤工俭学学生一天的劳动报酬，也就是工资在80-100元每天；12.43%的勤工俭学学生一天的劳动报酬或者工资在100元以上。目前的勤工俭学学生每天的劳动报酬或者日工资以80-100元一天为主。

3.3.2 学生对勤工俭学信息获取渠道分析

学生对勤工俭学信息获取渠道方面，针对该问题，问卷中有52.34%的勤工俭学学生认为从学校官网获得的信息，10.62%的学生表示是同学介绍的勤工俭学的工作岗位，33.47%的学生表示是通过网络平台获得勤工俭学的信息，3.57%的学生表示通过亲友介绍获得勤工俭学的信息，校内网站和网络兼职平台是学生获取勤工俭学信息的主要渠道。

图3-2 勤工俭学信息获取渠道分析3.3.3 勤工俭学工作类别分析

针对“你最愿意做哪一类的勤工俭学？”的题项，23.92%的学生选择家教作为勤工俭学的的主要工作类别，25.63%的学生表示将促销类工作作为勤工俭学考虑作为勤工俭学的主要方向，45.72%的学生表示会选择学校提供的勤工俭学的岗位，4.73%的学生会选择其他类型的勤工俭学工作。可以看出：勤工俭学的学生还是以学校提供的勤工俭学的岗位为第一选择，其次是家教、促销类工作。

3.3.4 勤工俭学对学生能力锻炼情况

在问卷中，“你认为勤工俭学最能锻炼哪方面的能力？”这一问题，22.91%的学生表示，最能锻炼独立自主的能力；32.16%的学生表示最能锻炼吃苦耐劳的能力；26.87%的学生认为，最能锻炼日常交际能力；15.42%的学生表示最能锻炼实际动手能力；7.05%的学生最能锻炼组织管理能力，可以看出勤工俭学的学生最能锻炼的是吃苦耐劳和沟通交往能力。

3.3.5 对勤工俭学不足之处的认识

针对勤工俭学不足之处的认识，有52.42%的学生认为工资太低，9.25%的学生认为勤工俭学不能起到有效的锻炼，4.85%的学生认为在勤工俭学中沟通与融入比较困难，30.4%的学生认为勤工俭学与学业时间上的不能同时兼顾，7.49%的学生认为在勤工俭学中管理能力得不到锻炼。可以看出学生认为勤工俭学的工资低和时间的耗费与学业上的兼顾是最大的不足之处[6]。

表3-2 勤工俭学不足之处的认识

数据来源：问卷调查

3.3.6 勤工俭学对学业的影响情况分析

34.8%的学生认为勤工俭学对学业的影响不大，17.62%的学生认为勤工俭学对学业的影响比较大，42.73%的学生认为勤工俭学对学业没有影响，只有9.25%的学生对勤工俭学对学业是否有影响不太确定。通过分析可以看出，多数学生认为勤工俭学对学业没有影响或者影响比较小，这部分学生占调查学生的77.75%。

图3-5勤工俭学对学业的影响3.3.7 对学生勤工俭学的优势分析

针对学生对自己优势的分析，18.06%的学生认为自己善于交际，表达能力强；26.43%的学生认为自己动手能力强；42.73%的学生认为能吃苦；其他占12.78%。

表3-3勤工俭学学生对自己优势的分析

数据来源：问卷调查

3.3.8 在勤工俭学中获得帮助的情况

针对“你是否得到过学校勤工助学中心的帮助”的题项，61%的学生表示，在勤工俭学中，未得到学校勤工助学中心的帮助，39%的学生表示没有得到学校勤工俭学中心的帮助。改善勤工俭学现状的对策与建议4.1 提升个人专业知识与技能当前勤工俭学工资较低是一种普遍想象。那么，想要获得价格不菲的报酬，不再做廉价的劳动力，那么学生需要提升自我，才能够以一定的价格与需求方进行谈判。在平时的课堂，学生用心听课，认真学习每一个知识点，课外多钻研与专业相关的知识，多参加一些模拟实操的培训，最终在选择竞争较大的勤工俭学岗位时，才能脱颖而出。4.2 注意需求方工作信息的发布在课余时间，减少玩网游或者逛街的时间，多留意校内外各个需求方发布的工作信息，多了解市场工资行情以及岗位技能的要求，及时与需求方联系或者沟通，避免错过招聘时间而损失一个工作机会[2]。4.3 校方改善管理勤工俭学学生的方式作为校方，要想学校秩序能够更加完好，就需要改善对于勤工俭学学生的管理方式。对于参加勤工俭学的学生，在选择岗位时能够提供一定的指导，并且对于选择岗位的学生都建立一份档案，并且对于这些学生制定一个考评方式，激励学生在不耽误学习的情况下通过自己的努力工作满足自己的欲望，从而促进学生健康良好的发展。[3]4.4 社会层面对勤工俭学提供保障4.4.1 保护勤工俭学学生的劳动地位和合法权益勤工俭学的学生在工作岗位上，也是名劳动者，应该按照劳动法保护其合法的权益，享受合理的工资报酬，企业不得变相延长工作时间和劳动任务，建议由云南农业大学出面，建议接受勤工俭学学生的单位与学生签订用工协议，保障勤工俭学学生的合法权益的一种有力的方式。[7]4.4.2 逐步降低勤工俭学学生纯劳动性岗位，增加与专业相关性的岗位纯劳动性岗位对于勤工俭学的学生而言，尤其是对贫困或者特困生来说，只能缓解家庭的经济压力，保障学生的基本生活，但专业实践和专业知识的应用方面并没有更多的帮助，帮助勤工俭学的学生一方面解决基本生活保障，另一方面，更多的为学生提供锻炼的机会，专业能力的提升，团队协作与沟通能力，了解市场的需求，为学生以后的就业提供必要的支撑[10]。4.4.3 强化相关部门的管理责任意识积极进行分工，明确各相关部门的责任，按照责任分工进行考核，从而进行绩效奖励，充分调动相关部门及责任人的积极性，推动学校勤工俭学工作的开展和提升实施效果。4.4.4 提倡用人单位合理用工首先，用人单位要明确勤工俭学生的劳动地位，并根据学生的特长与专业安排勤工俭学的岗位，提高勤工俭学学生的专业与岗位的匹配度，进一步合理用工，提高员工的工作效率和工作绩效[8]。4.4.5 积极号召社会组织参与，为大学生提供勤工俭学岗位社会组织是不可缺少的组成部分，通过社会组织的参与，有效拓展勤工俭学的岗位和岗位的质量，为学生提供可靠的勤工俭学岗位的同时，了解社会组织的运作与管理，增减增加实践经验。5 结论

综上所述，勤工俭学的学生数量多于需求量，同时也是由于学生对于工作讯息的了解不够多，从而造成勤工俭学的工资较低。当今社会，多数大学里的一些学生家庭经济压力较大，还有一些学生对专业理论进行实践的机会的渴望，从而使得勤工俭学成为当今社会大学生中的一种长期趋势，值得社会各方的关注。

参考文献

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附录一：云南农业大学学生勤工俭学现状调查

亲爱的同学们：

大家好！

为了更好地了解大学生的勤工俭学现状及存在的问题，以便制定改进措施，您对问卷内容填写的真实性对本文的研究价值至关重要，希望您积极配合完成调查问卷，感谢您的支持。

【填写方法】请在所选项上打钩（√）

一、问卷基本信息部分 1.您的性别是（）

A男 B 女

2.您所在的年级（）

A大一 B 大二 C大三 D大四

3.您的家庭经济情况（）

A很好 B 宽裕 C一般 D贫困 E特困

4.大学期间你是否参加过勤工俭学活动？（包括包括寒暑假打工）

A参加过 B没有参加过

5.参加勤工俭学的主要目的（）

A赚取生活费，减少家庭负担

B增加社会经验，为进入社会作准备

C打发时间，顺便交个朋友

D其他

二、问卷主体部分

1.勤工俭学的日工资是每天多少元（）

A50-60元B70-80元C80-100元D100元以上

2.一般通过什么途径得知勤工俭学信息？

A校内信息

B同学介绍

C网络兼职平台

D亲友介绍

3.你最愿意做哪一类的勤工俭学？

A家教

B促销

C餐饮服务

D学校提供的勤工俭学

E其他

4.你认为勤工俭学最能锻炼哪方面的能力？

A独立自主

B吃苦耐劳

C交际能力

D实际动手能力

E组织管理能力

5.你认为现在大学生勤工俭学的不足之处是什么？

A工资太低

B不能起到有效的锻炼

C沟通与融入比较困难

D勤工俭学与学业时间上的兼顾

E管理能力得不到锻炼

6.你感觉勤工俭学对自己学业有影响吗（）

A有影响，不大

B有影响，比较大

C没有影响

D不确定

7.你认为勤工俭学中你最大的优势是什么？

A善于交际，表达能力强

B 动手能力强

C能吃苦耐劳

D其他

8.你是否得到过学校勤工助学中心的帮助？

A会

B不会

9.你在勤工俭学过程中学到了什么？

____________

10.你认为勤工俭学给你给你带来了哪些困难？

第四篇：以A公司为例浅析中小企业培训存在的问题及对策

以A公司为例浅析中小企业员工培训 的问题及对策

摘要：随着市场经济的迅速发展，企业的竞争逐渐表现为人力资源的竞争，企业增强人力资源核心竞争力的有效途径之一就是员工培训，企业必须不断加强员工培训，提高员工的综合素质，使其知识技能水平与市场发展新动态保持同步。但我国很多企业员工培训效果不佳，存在诸多问题，本文以A公司为例，分析A公司员工培训中出现的问题并针对这些问题提出合理对策，为中小企业员工培训的改进提供借鉴。

【关键词】中小企业；培训问题；对策

一、中小企业员工培训的意义及A公司员工培训现状

1、中小企业员工培训的意义

随着市场经济的蓬勃发展，我国中小企业在市场中所占的比例及其影响逐年加深，中小企业相比大型企业具有更好的灵活性，能较好地适应市场变化，使得中小企业已经成为了国民经济的支柱之一。但中小企业在物力、财力等方面与大型企业相比处于弱势地位，从而在竞争中常常处于劣势，同时中小企业之间的竞争也不断加剧。

人力资源作为最具创造力的资源，对于中小企业健康发展具有无可替代的作用，当前企业间的竞争已逐渐演变为人才的竞争。但中小企业在人才引进方面先天不足，他们很难直接寻找到最适合企业的员工，作为一种替代方案，中小企业可能会接受有潜力的人作为次优选项进入企业，并通过必要的岗位技能培训，提高员工各方面的职业素养和专业技术水平，改进员工的工作行为，提高工作效率。然而中小企业在员工培训方面存在很多问题，以至于企业引进的人才不能充分发挥应有的作用。

2、A公司员工培训现状

A公司是一家专业从事光电探测与系统产品的研发、生产和销售的中小企业，现有员工100人，具有芯片制造、电路设计、后部封装、系统装调及例行试验等全套设备及生产线。因为A公司产品研发周期长、技术要求高的特性，A公司必须保持一支稳定的高技术研发团队和高技能技术工人队伍。虽然A公司经过十年的发展，积累了大量技术经验，但由于A公司缺乏合理的培训体系，随着人员的流失，这些技术经验没有得到很好地传承。A公司目前的员工培训比较单一，多以内部培训为主。每年初培训专员综合各部门领导意见制定培训计划，培训时组织员工到会议室，由公司资深专家以课堂学习的方式讲授经验和教授技能，教授完成后由参加学习的员工填写一份培训记录，培训就算完成。

二、中小企业员工培训存在的问题

1、缺乏对培训正确的认识

1.1、中小企业短视的培训观念

A公司的老板缺乏对培训长期的战略眼光，对培训的作用认识不到位。很多时候，只要他听说某某公司因为做了什么培训，给公司带来了很大的经济效益，他就会让人力资源部也组织一次那样的培训，短期内如果培训效果不明显，就又会对该培训产生怀疑，接着又取消该培训。当企业遇到问题时，A公司的老板就会要求人力资源部通过组织培训来解决问题，没有认真分析公司的问题能否通过培训解决。

中小企业经营者往往不能从企业战略的角度来看待员工培训，过分强调短期收益，使得企业员工培训缺乏长期、系统的战略支持。这样员工培训往往流于形式，员工培训无法与企业的长期发展目标联系起来，以至于将培训变成一种盲目的应急式工作。

1.2、中小企业培训投入不足

A公司的培训基本是内部培训，老板不愿意为培训多花一分钱，在培训上力求“不花钱，办好事”，所以A公司基本不会让员工参加外部培训。老板对培训考核优秀的员工没有过任何奖励，对内部培训老师也没有给过任何费用。员工参与培训不积极，培训老师讲课也不积极，如此恶性循环导致A公司的培训执行异常困难。

中小企业经营者常常视员工培训为多余的成本，对培训投入不够。中小企业因为自身人员流动性强的特点，没有大企业那样对人才的吸

引力，难以给员工职业安全感，所以较难从外部招聘到高素质人才。不少中小企业经营者出于对员工忠诚度的怀疑，只愿意招揽工作经验丰富的成熟员工，不重视年轻力量的培养，不愿意在培养人才上投资，不愿多给员工培训。

2、缺乏全面的培训需求分析

A公司的管理层对员工培训停留在感性认识阶段，培训什么，怎么培训，培训哪些人都是管理层的主观判断，没有做过系统全面的培训需求分析，随意性很大，所以制定的培训计划跟企业不匹配。很多中小企业根本不了解员工真正缺乏哪方面的知识和技能，也不了解培训对员工以后的工作有哪些帮助，所以培训难以得到员工的理解和支持，也达不到预期的结果。培训需求分析是整个培训工作的基础，如果做的不好就会导致管理人员对企业现状缺乏全面的认识，使培训工作难以形成有效的系统，就将导致培训人员选择不明确、培训目标不明确、培训内容不具针对性、培训方法选择错误等系统性问题。

3、培训方式单一

例如，A公司的培训人员在具体实施培训时往往不是根据具体的培训内容选择不同的培训方式，而是采取最简单、最直接的课堂学习，仅是简单的把人员集中到会议室，找一个阅历较深的管理人员或者熟练技工给大家分享一下经验，再简单做下培训记录，培训就算完成了。

中小企业的培训执行时常常采取这种填鸭式的传统培训方式，使员工感到厌烦，培训效果大打折扣。忽视运用多样化的培训手段,培训技术创新能力不足，不注重调动受训者的积极性,没有从成人学习的特点和企业工作的实际需要出发这都是企业培训效果不理想的原因。

4、轻视培训评估及培训激励

例如，A公司培训结束后仅有一个口头的采访，询问员工对培训是否满意，也不深究员工不满意的原因。培训做完后，培训记录立即存档，完全没有培训评估、跟踪反馈的环节。对于培训后表现优秀的员工也没有任何奖励措施。

目前，很多中小企业没有建立完善的培训效果评估体系，对培训评估的投入不够、测评方法单

一、内容不全面，多数的评估仅仅对培训课程中所授予的知识和技能进行考评，没有深入到受训员工的工作行为、态度的改变、工作效率的提高等方面。企业无法了解培训的最终效果，不利于采取有效的改进措施，不便于开展更进一步的培训工

作。有很多中小企业虽然重视员工培训，为员工提供众多的培训机会，提高了员工的知识水平和工作绩效，但是缺少对应的激励措施，员工感觉不到培训的益处，这对培训工作是一个很大的阻碍。

三、强化中小企业员工培训的对策

结合A公司案例，分析中小企业在培训中普遍存在的问题，本文为中小企业员工培训的改进提出下列对策。1.培训与企业战略相结合

培训工作一定要从企业战略的高度考虑，从近期目标、中长期目标对公司的发展战略保障程度出发，制定相应的培训计划。培训必须符合企业实际，能够解决企业可能遇到的问题，为企业发展服务。培训工作主要着眼于企业现实绩效改进或未来所需的人才储备。系统的培训规划要对企业人力资源发展战略有清晰的认识，对各部门发展重点或某一层级发展计划有明确方向，对各岗位人员所需知识技能结构或岗位未来可预见的演变有合理预计，找出不足之处加以培训改善。2.加大培训的投入

中小企业应理解员工培训是一种投资手段，要把对培训的投入当做人力资源开发与管理的重要组成部分，加大投资力度。不要为了一时节省成本而忽略员工培训。也许不组织员工培训可以省下部分资金，但员工在使用机器、设备和原材料的过程中，因操作不熟练造成的低效率、次品和废品，已经为培训的不得力付了钱，甚至更多。因为管理人员缺乏必要培训使他们对高效的管理技术陌生，决策技能不强，视野和判断狭隘，因此造成的错误决策，其损失远比组织员工培训要多得多。所以为了避免这种现象的发生，企业应加大员工培训的投入，把钱用到实处。

3.做好全面培训需求分析

培训需求分析是整个培训的首要工作，如果该项工作不规范、不细致，会导致培训计划难以制定，使培训工作难以成为完整的系统，影响整体培训工作的开展。培训需求分析应从企业层面、职位层面和个人层面进行分析，企业层的培训需求分析要通过对企业的战略目标、企业自身资源、企业面临外部环境变化、企业人员计划、技术更新等因素的分析，准确找出企业存在的问题并确定具体培训内容；职务层面的培训需求分析要对某一职务的任职要求和业绩指标进行评价，由

此得出该职务现任员工所掌握的知识和所拥有的技能与员工实际掌握的知识和掌握的技能之间的差距，根据差距制定培训计划；个人层面的分析根据不同员工的工作性质结合员工的知识技能明确培训需求。需要注意的是培训需求分析还需要结合员工职业生涯规划，根据未来员工晋升所需知识和技能，有针对性的安排培训。中小企业在进行员工培训之前做好准确详实培训需求分析, 有针对性地对企业员工需要培训的内容进行相应的培训, 做到有的放矢能够提高培训的效率和效益。

4.选择科学的培训方式

随着科技的迅猛发展，培训方法和技术的革新成为员工培训的重点。企业在员工培训中不能千篇一律地采用课堂上课、填鸭式的学习方式，企业需要根据培训对象、培训内容、培训目的的不同，结合培训方式的适用范围，充分地与培训师沟通，灵活地选择、确定培训方式。知识性强的课程宜采用集中授课、普通讲座、研讨、多媒体教学等形式，操作性强的培训应多采用模拟练习、师傅带徒弟等模式。根据现代人时间零散的特点，通过互联网络在线学习已成为很多中小企业培训时的优先选项，网络培训具有传统其他培训无法比拟的优越性，没有培训地点限制，时间分配更自由，培训内容选择范围更广更丰富，能极大激发学员的学习兴趣，其发展前景非常广阔。5.全员参与、持续培训

员工培训需全员参加，通过培训来整合企业的人力资源，必须要使培训工作得到各方面各部门，尤其是普通员工的大力支持。企业培训部门要做好宣传工作，让企业经营者、管理者，乃至普通员工理解、信服和支持培训工作。全员参与是在保证员工适当休息的前提下，针对不同层次、不同岗位的特点设计培训内容，努力调动员工参加培训的积极性，加强员工的思想教育工作，让其认识到培训的重要性，努力营造良好的学习氛围，让员工认可培训是他们提升自我的途径。只有在员工的思想上进行了疏导，才能让员工从根本上接受培训，积极参加培训。

中小企业还需认识到培训是一项长期投资，有的培训项目有立竿见影的效果，有些培训则需要一段时间后才能反映到员工工作绩效或企业经济效益上来，尤其是管理人员和员工观念的培训更是如此。因此，要正确认识人员培训的长期性和培训性，抛弃那种急功近利的员

工培训态度，坚持员工培训的长期性和连续性。6.加强培训评估

对培训效果进行评估，将帮助人力资源部门了解某一培训项目是否达到原定的目标和要求，分析受训员工的知识技术能力提高是否真正来自培训本身，考量培训的效益，找出培训的不足，归纳出经验与教训。企业可从四个方面来评估培训的效果，即学员反应、学习成果、工作行为和经营业绩。

反应层面的评估就是主要考察学员受训后的对培训内容、主题、教材、环境、后勤服务等的满意程度。学习层面的评估需了解受训者通过培训所获得的知识、技能的掌握程度。工作行为的评估需衡量受训者培训后在工作行为上的变化，它比上述反应和学习层次上的评估更复杂更难操作。在这一层次的评估中，首先对受训员工的行为是否发生了变化做出判断，然后分析这种变化是否因培训而来以及由培训导致的变化程度有多大。评估变量包括工作态度、行为的规范性、操作的熟练程度等。为了保证评估的准确性，一般是在受训员工返回工作岗位3-6个月后才进行。经营业绩的评估主要衡量公司经营状况的变化，即培训后带来的组织相关产出的变化。该项评估属于综合评价，具体可以通过事故率、产品合格率、产量、销售量、成本、利润、离职率等指标来进行测定。

7、完善员工培训激励

完善员工培训激励机制能调动全员参加培训的积极性，有效预防优秀员工在接受培训后跳槽离开。中小企业需对参加培训并取得较好培训效果的员工给予各种形式的奖励。奖励的具体内容可根据企业的实际情况进行设计。比如：给通过培训，工作绩效明显改善的员工给予加薪；建立专项培训奖励基金，对员工在参加培训以及培训技术、技能应用方面所取得的成果的奖励；在员工晋升时，优先考虑那些积极参加培训并取得成果的员工；评选学习明星、技术能手、创新能手等精神激励的形式。此外，还可以选派参加带有旅游性质的培训班、鼓励员工参加学历或学位培训并报销学费，外出考察等。所有这些办法都可以使员工在心理上、精神上产生满足感、成就感，从而激发其进一步参加培训学习的热情。

四、结语

员工培训是一项长期、系统工程，其实质是企业对人力资本的投资，企业应真正重视起员工培训，目前中小企业员工培训还不容乐观，存在诸多的问题，所以中小企业一定要在现有培训基础上加以改进。从领导层开始至上而下肯定培训的重要性，从企业战略出发选择合适的培训内容、科学的培训方法，加强培训评估，强调培训激励性，努力建立学习型企业，提高员工参与培训的积极性，让员工以较强的工作技能、认真的工作态度投入到工作中去，切实提升企业竞争力，达到企业与员工的共同发展。

参考文献：

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第五篇：以《红楼梦》为例浅谈经典名著教学存在的问题及策略

王乃芳

文学名著的节选在语文教材中历来占有不可或缺的地位，随着教育教学的改革，文学名著的阅读与教学也在经历着一些变革。要真正发挥名著在语文教学中的重要作用，就要改变观念，补充相关的理论知识，了解古今文化差异，体会人物形象的多义性，在网络阅读逐渐风靡的时代，坚持文本细读等，从而让学生更深刻地理解文学名著的内涵，发现文学名著的价值，感受文学艺术的魅力。

一、语文教学的现代化

教育面向现代化决不是一个简单的口号，一方面是教育要为社会建设服务，要适应国家社会的需求，另一方面是教育理念、教学方法等要跟上时代，不断改革和发展。具体到教育中的某一方面比如学校教育中的课堂教学也应该遵循这一观念，学校教育的现代化，不仅体现在校园建设、教学设备等硬件设施的更新换代上，也不仅体现在电脑、投影仪等多媒体技术的利用上，而更重要的应该是思想和理念上的现代化，尤其是对于语文这样一门人文性的学科，它必然要注重人文素养的培养和人文精神的弘扬，进而就涉及到语文教学中名著的阅读和教学。

二、经典名著在语文教学中存在的问题及对策

文学名著在各阶段的语文教学中都占有一定的比例，并且不可或缺。但在当下的语文教学中文学名著的教学却未必起到预期作用，相反却存在着各种各样的问题亟需去解决。

（一）文学欣赏中的共鸣问题

有一个例子可以很好地呈现这一问题。人教版高中语文《林黛玉进贾府》一课中贾宝玉和林黛玉初次见面的场景是《红楼梦》中的一段经典描写，贾宝玉初见林黛玉就说了一句“这个妹妹我曾见过的”，单就《红楼梦》中宝黛爱情这条线来讲，这句话是照应了小说开头的木石前盟，也为两位主人公以后的感情发展做了暗示。在讲解这一课时，很多老师也给学生放了比较经典的83年版《红楼梦》中相关的视频，但是，根据笔者及同事的授课实践，很多学生在看到视频中贾宝玉对林黛玉说“这个妹妹我曾见过的”这句话时，会在下面偷笑，甚至有同学起哄，颇有看笑话的感觉。这是因为这句话在当代社会是搭讪美女常用的一句话，而且已经被认为是并不高明的搭讪方式，所以学生如果不了解其它背景资料而单纯听到这一句话时会不以为然地起哄。但是在曹雪芹生活的时代，这句话没有这一功能，所以教师在讲解课文的时候，如果能将《红楼梦》开篇的女娲补天、木石前盟等故事讲解一下，学生就容易理解并融入情境了，这其中的关键就是让学生明白古人和今人的思维方式是不同的，古今文化是有差异的，这样让学生融入当时的情境就比较容易产生共鸣，进而被名著所感染、净化。

（二）人物形象的解读

“文学的本性决定了对它的理解、阐释必然是多元，甚至无穷尽的，而且随着阅读对象、时间、空间的变化而不断地发展。”一部伟大的作品总是可以让不同的人群从不同的角度看到其价值。《红楼梦》当然如此，鲁迅先生对这部名著有过一个经典的评价：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事„„。”所以首先从内容上来讲，文本就具有了多义性，这也是好的作品经得起时空变换的一个前提。当然在教学中，教师不会把这部著作从每一个角度都讲解给学生，这也是不可能做到的，即便是研究《红楼梦》的专家学者也未必能够面面俱到。具体到学校课堂中对名著的讲解，一般教材都是选取其中的某些回目里面的某一段，教师在讲解的时候，因为是小说，大概要涉及到人物、情节、环境等要素的讲解。其中争议最大也是最值得商榷的就是对人物的评价和讲解。

通过观摩一些教师的授课，笔者发现教师在课堂上对名著中的人物分析普遍存在一些问题，比较常见的有如下几种情况：一是对重要人物讲解比较浮浅，寥寥几句带过，不能给学生留下深刻印象，进而也影响学生对作品的整体理解。二是对小说中人物分析片面化，以偏概全，有些甚至简单地以阶级划分人物，甚至将人物性格的某些特征一概归为封建社会的原因，而忽视了人物身上体现出来的超越时代的人性。这样是不负责任的，经典名著之所以经得起时间长久的考验，不仅因为其内容具有多义性，更包含了人物形象的生动性和多面性。福斯特在《小说面面观》中提出了圆形人物的概念，指的是人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。这也符合人们平时所谓“人性复杂”的常理。《红楼梦》这部伟大的小说塑造的人物更是体现了这一特点。它里面的人物都是复杂而多面性的。教师在分析这些人物的时候，要体现出这一特点。

比如对宝钗的解读，一般都会讲到她是封建社会的牺牲品，这样的结论当然不能算错，但是对于学生来讲，这样一句简单的评判似乎无关痛痒，与其下这样一个口号式的结论，不如通过具体的事例分析一下宝钗的性格。比如她为什么会来到贾府，她对宝玉到底是什么样的感情，宝玉挨打她去探望的时候是怎样的行为和言辞以及读者可以猜测一下她的心理活动，她的屋子像雪洞一般以至于贾母都说太素了，她过生日的时候点的戏文又都是长辈喜欢的，她在花园里听到丫鬟小红和坠儿的私语为了不被怀疑却说是在找林妹妹（第二十七回滴翠亭杨妃戏彩蝶）等等。

对贾政的解读，在官场上这是一个冠冕堂皇的封建官员形象，他对贾雨村的照顾，在葫芦案中起到的作用，“四大家族”的称号等，这些都让人体会到一个封建官僚的伪善嘴脸，但是他对宝玉的一次次责骂和痛打又让人体会到一个父亲的苦心和无奈，对家族命运的维系又让人了解到这也是一个有责任感的人，另外有著名学者（逄增玉）认为他在和王夫人议完事后便到赵姨娘处歇息又暗示出他和他的妻妾之间的关系，从而得出83年版电视剧《红楼梦》中有关赵姨娘角色的选择问题。

对探春这一人物形象的分析，人教版高中语文《抄检大观园》一课中她的刚强干练体现得淋漓尽致，在训斥自己的生母赵姨娘时，好似在斥责一个毫不相干的人，显得过于无情，但在她远嫁他乡时，别人虽然也伤心，却唯有她训斥过的生母哭得最伤心。这些内容结合起来充分展示了这一人物形象刚强干练之外的悲剧性。

类似这些复杂的人物形象在《红楼梦》中比比皆是，关键是要让学生学会多角度欣赏人物形象，体会人物性格的复杂性、多义性、真实性，感受名著展现出来的艺术价值。

（三）文本细读与审美效果

文学是审美的，前提是要亲自去“审”读文本，经典文学名著一定是耐得住品味的，但首先要耐心去“品”。钱理群先生曾经讲过：作品的价值是要在读者的创造性阅读中去实现的„„经典性的作品更是常读常新，每一次新的感悟都会带来新的发现的喜悦，文学的魅力也就在于此。”（钱理群《〈雷雨〉的多重解读》）而当下的学生（大学中文专业的除外）对名著的阅读量远远不够，或者他们更热衷于网络阅读而对传统的纸质书籍缺少耐心与兴趣。如果一部名著学生连读都没有读过，那么老师在讲解的时候，学生就很难进入情景，更不用说引起共鸣净化心灵了。而这种现象在中学语文或者中职语文教学中并不罕见。

阅读是语文教学的中心，语文教学的一个首要任务就是要教会学生读书。读书不仅仅是在有限的课堂上，而更多的应该是在课下，教师在课堂上讲授名著节选的时候，学生应该提前在课下了解该部名著的相关内容，甚至是要读过该名著。不然仅仅靠课堂几十分钟的讲解，也很难全面理解一部名著的文学价值。

总之，要发挥名著节选在语文教学中的作用与价值，就要改变对名著泛泛而谈，人云亦云的统一观点，改变对名著文本中人物形象的“概念化”分析，而要让学生真正地去读文本，去欣赏名著，在文本细读和教师的透彻讲解中真正体会到文学艺术的魅力。