特教中心材料

第一篇：特教中心材料

谱写校园文化和谐乐章 优化管理提高教育质量

走进校园，孩子们会用手语向你问好，或含糊不清的叫你一声叔叔、阿姨好，哥哥、姐姐好，此时你会觉得孩子们真的非常快乐。可谁能想到，这样一群孩子，他们虽然有耳，却听不到虫鸣鸟叫；虽然有眼，却看不见蓝天白云；虽然有口却不能张口说话；虽然有脑，却分不清人是物非。然而这里，优雅的校园让人心情舒畅，进取的校风让学生奋发昂扬，多彩的文化让孩子们快乐成长。她，就是万州区特殊教育中心。

一、学校文化基准：

万州区特殊教育中心原名万州区聋哑学校，创建于1991年9月，在2005年8月正式更名为“万州区特殊教育中心”。经过二十一年努力，该校已经发展成为集盲、聋哑、培智教育为一体的特殊教育基地。现有教学班19个，在校学生288人，在编在岗教职工43人。

近年来，该校以“大爱”为办学灵魂，树立了“以爱为源、以人为本”的办学理念，以“补偿缺陷，开发潜能，启迪智慧，完善人格”为目标，先后建设成为“远程模式三项目学校”和“万州区校本培训基地学校”，先后被授予“重庆市中小学教研组建设先进教研组”、“重庆市平安校园”、“万州区健康校园、人文校园”、“万州区先进工会组织”、“万州区安全稳定先进集体”等一系列荣誉称号。

学校在工作中，以人为本，营造“阳光、活泼、向上”的校风，“倾听、对话、发展”的教风，“快乐、进步、感恩”的学风。通过“三

风”建设创建文化和谐校园，努力形成浓郁的办学特色氛围。在这样的办学理念的引领下，万州区特殊教育中心创特色，树品牌，坚持文化立校、文化塑魂，提升学校“软实力”。

二、加强校园物质文化建设，提供教书育人的载体

万州区特殊教育中心在校园建设中把校园文化建设与全面实施素质教育和提高教育质量纳入到学校整体工作中，让校园文化体现到校容校貌上，深入到课堂、学科和教育活动中，极力让每一处建筑都成为教育的阵地，释放出文化的能量，让有形的校园成为一笔无形的资产和一本鲜活的教科书。

走进万州特教，镌刻着万州区著名书法家卫之祥老人倾心书写的“大爱无疆”文化石赫然矗立在校门。面对红色综合大楼“爱是阳光、爱是雨露”的文化主题墙，抬首是蓝天、白云、树苗、白鸽飞翔以及三名同学构成的塑钢雕塑，下方“大爱”之泉水自假山塑石间流淌，构成了构成了一幅和谐优美的图画，象征了校园的文明与和谐。学校师生手绘院墙，点缀着小草献花，充满了生机和活力。掩映下的乒乓球台,别致的盆栽，草坪前的木凳，无不流露着校园内的另一种宽松与和谐，无不彰显着校园文化建设的和谐之美。放眼是孩子天真无邪的笑脸，楼道中有富有亲和力的标语，墙壁上是催人奋进的名人名言。学校校园文化高雅，育人环境优美。学生公寓整洁幽雅，在孩子们的巧手装扮下，洋溢着家的温馨，充满了浓浓暖暖。从新建综合大楼到教学走廊，从教师办公室文化布置到各种展览和宣传橱窗，从文化墙壁到教室内文化景点，都是为校园文化增色添彩。学校的每一面墙，每一个建筑的设计都成了教育的阵地，激励每一位学生不断好学、创新、创造、奋进。整个校园文化都渗透着“爱”的思想，“爱”的设计点散布在校园的每个角落。在这时时散发着文化气息，处处透射出育人功能的优美环境里，残障儿童的心智得到开解，情操得到陶冶，真可谓“润物细无声”。

三、校园文化优化学校管理，建设高素质队伍

1.加强校园制度文化建设，健全教书育人机制。学校人本文化的塑造已经成为优化学校管理、加强师资队伍建设和培养文明学生的一个举措，对于抓好师德师风建设，加强学生管理起到了应有的促进作用。学校坚持以人为本，全面落实校长责任制、民主管理制、岗位责任制、责任追究制。制定了一些人文性的制度，对教师实行较开放的弹性管理，充分考虑教师和学生的利益并从长远的角度对他们实行人文关怀，为教师营造工作的幸福感和愉悦感，让他们感到从事特教事业的光荣和快乐。同时，学校与学生家长、班主任、门卫、生活辅导教师层层签订责任状、协议书，分时段、划场地、全方位的管理学生。还建立了学生、家长、来宾出入登记制度，完善安全网络。为了实行民主管理，学校坚持校务公开和教职工大会制度，广开言路开展民主评议活动。形成了认识人、理解人、关心人、塑造人、激励人、提高人的文化氛围，增强了学校的向心力和凝聚力，形成学校团结向上的良好氛围。

2．强化师德建设。学校把“大爱”作为教师发展的灵魂工程来抓，坚持每周政治学习制度，认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《残疾人保障法》等法律法规，开展《特殊教育教师誓词》宣誓活动，多次学习关于有偿家教和违规补课的相关文件，全体教职工郑重承诺，无有偿家教和违规补课行为。明确工作目标，增强责任意识，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

3．强化业务研修。一是“走出去”，学校积极创造条件，组织教师到周边区县的特教学校学习参观，派教师到重庆师范大学、湘潭特教学校、南京特教院、华东师大参加特教理论学习、感统康复培训、培智教育改革等。二是“请进来”，邀请有关进修校、教科所等领导专家来校指导。

4．搭建活动平台，为教师专业化成长营造良好氛围。一是积极开展练练兵课和教研月活动，人人上讲台，个个上好课；二是组织教师参加市区各级各类技能大赛，并取得了优异的成绩；四是加强骨干教师的培养，每周由骨干教师带头上示范课，发挥骨干教师的教学引领作用，促进特殊教育科学发展；四是开展课题研究，提高教师教研水平，本年度，我校继续开展了区级课题“特殊儿童家庭教育方法研究”，并完成市级课题“统筹城乡特殊教育，规范特教学校建设”的总结报告。五是结合区教委教职工艺术节活动，组织教师积极参与，书法、绘画、摄影、艺术活动等样样俱全，学校荣获优秀组织奖，教师获奖达33人次，全面展示了特教教师的整体素质，得到上级领导的高度赞扬。

四、加强校园精神文化建设，实施教书育人的途径。

校园精神文化是校园文化的核心内容，是一个学校的本质、个性、精神面貌的集中体现，是学校的精髓、灵魂所在，是实施教书育人的重要途径。

学校从健全大德育人手，注重发挥学校、家庭、社会三方面的作用，优化教育途径，让健康文化主导方向。成立以校长为首的德育工作领导小组，充分发挥德育处、班主任、各科任教师的作用，形成全员育人的校内德育网络。成立了由家长代表组成的家长委员会，聘请校外辅导员、法制副校长，形成了校内外齐抓共管的良好局面。

1．组建各种兴趣小组。我们结合教学实际，开展丰富的学生活动，培养学生兴趣，发展学生能力。学校开展了舞蹈、手工制作、十字绣、篮球、乒乓球等兴趣活动，学校老师分组进班辅导，手把手训练。小组按时活动，学生人人参与活动，人人能力得到发展。

2．积极开展艺术教育。今年以第22次全国助残日活动为契机，开展以“阳光下成长”为主题艺术节活动，举行了 “爱祖国、爱家乡、爱学校”绘画大赛、聋生部“文明美德伴我成长”手抄报比赛，培智班“我能行”生活艺术节活动。进一步完善了校园之歌《爱是阳光，爱是雨露》MTV的拍摄，展示我校师生的精气神以及校容校貌。在校园环境建设上，重点打造了校园文化走廊，建成了以“爱是阳光，爱是雨露”的手绘墙和生活楼走廊。通过助残日和艺术节活动彰显残障学生身残志坚，奋发自强的阳光气质和阳光心态；展现残障学生在社会各界的爱心阳光下健康成长，自由成长。

3．努力展示体育运动风采。本年度，我校成功举办了春季运动会。以“运动、健康、快乐”为宗旨，教师学生全员参与，在运动中体会

欢乐，在竞赛中加强团结协作能力。结合学生特点，进一步改编排“爱在万州”的具有本地特色的大课间活动，并录制成盘上交参加区教委参加评比。在2012年万州区中小学生乒乓球比赛中，我校有8名学生参加初中组比赛，男女团体均荣获第四的好成绩，方力同学荣获女子单打铜牌，孩子们用努力和坚持传递着自尊、自信、自强、自立的意志和品质。

4.积极开展“学雷锋、树新风、做传人”主题教育。聋生班与培智班结对互助，发动聋生帮扶生活能力不足的智力障碍孩子洗澡、洗头、整理内务。让残疾孩子用自己的理解和行动参与到学习文明美德，争做文明人的活动中来。

5．强化生活和生存能力培养。学校根据聋生和培智不同类别的学生，以个别化教育为导向，突出重点能力培养。在南京对口办的大力支持下，建立了美容美发室、小超市、小厨房、医院等多个情景教室，并最大化的发挥其功效，为学生生活、就业提供了有力保障；大力加强对智障儿童的康复训练，每天安排教师对智障儿童进行感统康复训练；同时，积极响应重庆市教委关于对学生开展社会实践有关要求，先后组织了六至九年级学生到学校的教育印刷所进行社会实践。让学生通过进入印刷厂实践活动，感受工作岗位，培养合作意识，对聋生加强职业意识和职业能力的培养。

6.为了保持文化校园的旺盛生命力，学校建成“班班通”网络系统，宽带网络深入到学校的每个教室、办公室，不断提高教育文化的科技含量，建立了万州区特殊教育信息网站，网络文化特色鲜明。学

校在网络环境下开展有针对性互动管理，实行电子化、无纸化办公，使工作更加有序、更为规范，大大提高了工作效率。学校还实现了与兄弟学校、上级教育行政部门之间的互联，实现了信息资源的共享。经常开展网络文化主题活动，使创新教育和网络道德教育有声有色。

特教中心承载着上级领导和社会各界的拳拳爱心，正以昂扬向上的斗志、永争一流的气概、百折不挠的精神，将“大爱”融入“文化”，用“文化”优化管理，在“大爱校园文化”中提升教育教学质量，为办人民满意的教育作出更大的贡献。

第二篇：南通特教中心

南通特教中心

2008—2009学第二学期德育工作计划

一、指导思想：

以 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，树立“以人为本、德育为首”的教育思想，以日常行为规范教育、养成教育为基础，以有效教育尤其是感恩教育为重点，创新形式，注重实效，全面提高学生的思想道德素质和文明素养，推动我校德育工作再上一个新台阶。

二、主要工作：

（一）加强班主任队伍建设。

班主任是德育工作队伍中的主力军，工作的好坏直接关系到德育工作的成败，因此加强对班主任工作的管理就显得尤为重要。通过班主任例会、班主任研讨会、组织班主任参加德育培训，学习校内、外优秀班主任的工作经验和科学的教育理论，不断更新教育观念，改善德育工作方式方法，提高德育工作的科学性和艺术性。鼓励青年教师担任班主任，接受锻炼，健全、提高班主任的理论水平和实践能力。

1、通过举行班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质，特别加强新班主任的培养工作。

2、落实班主任常规工作，如晨会、班会课等。

3、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位大德育观。

4、及时彰先励后，每月开展流动红旗评比，每学期评选一次文明班级，每学评选一

次优秀班主任。

（二）打造感恩教育品牌。

多年来，尤其是近几年来，我们南通聋哑学校在各级党和政府支持、社会各界人士的关爱下，引来了新的发展时期。新时期残疾孩子的德育工作摆上突出的位置。学校坚持把校园文化建设作为精神文明的一项重要工程来抓，突出将“感恩教育”作为校园文化创建的一个特色品牌。从方案设计、活动创建等方面入手打造校园文化建设的突出亮点，逐步形成校园健康向上的浓厚氛围，努力在陶冶残疾学生情操、启迪残疾学生心智和促进残疾学生全面发展等方面取得实效。

（三）加强德育常规教育，培养文明学生。

1、养成教育对于学生成长的重要性不言而喻，因此我们要注重对学生日常行为规范的教育，注重学习习惯的培养，尤其是抓好学生一日常规的落实，提高对学生不良思想苗头出现的预见性，防微杜渐。加大班级管理的力度，充分利用晨会、班会、国旗下讲话、主题教育等工作环节规范日常行为、提高管理实效。工作方法上利用机会从小事抓起、从细节抓起。这学期开始尝试对班级常规管理量化评比，通过日检查，周公示，月汇总，努力探索常规管理的细化，通过督查及量化评比推行有效教育。

2、充分发挥学生干部作用。

审慎选用学生干部，并充分发挥学生干部的作用。这学期将健全校级学生干部和班级学生干部立体学生干部管理网络。学生干部是学生群体中的先进分子，更是自愿为同学服务的积极分子。理所应该严

于律已，以身作则，成为同学学习效仿的榜样。学校和老师要求做到的，自己首先要做到；校规校纪严格禁止的，自己坚决不做。学校的许多工作，班级的事务，都需要学生干部配合去做。因此让学生干部明确自己的职责，增强责任感，敢管事，热心集体事务。让学生干部参与到学校的常规管理中来。做好学校领导和班主任的得力助手。及时的将同学们在学习、生活中所遇到的困难通过正常的渠道向学校有关部门反映，发挥纽带作用。营造安全、文明、和谐的校园氛围。

3、加强对住宿生的晚自修管理。

上学期期末，校长室从学校的大局出发对住宿学生晚自修场所进行了统一的调整。本学期，教导处对上晚自修的班级进行了安排，并制定了晚自修管理制度。通过学生干部、夜班值班老师、生活老师共同努力，加强晚自修的管理，来进一步规范学校教育教学秩序，并把管理结果纳入班级常规管理。

（四）推行“三位一体化”教育，提高教育成效。

本学期，继续推动学校、家庭、社会“三位一体化”的教育模式，提高教育成效。通过“家长学校”、家校联系簿等多种方式，切实做好与家长的联系工作，密切配合教育，对学生的思想、学习、生活及高考、实习、就业等加强沟通。本学期，将和学校党支部配合，一起对贫困学生进行家访，了解学生的家境情况，把握学生的思想动态，帮助家长使用正确科学的教育方法，开展针对性教育。继续与社会大专院校开展联谊活动，努力让我们的学生感受阳光，融入社会大家庭，努力培养心态健全的学生。

（五）继续加强学习，有效开展德育科研。鼓励、引导班主任老师开展德育科研活动，一方面学习不断学习教育理论知识，指导自己日常的实践。另一方面，要在工作中反思，把所感所想及时写下来，不断完善和提高自我，积极参与德育科研活动。

每月工作安排：

二月份

1、举行开学典礼。

2、德育部门、班主任制定新学期工作计划。

3、制定并实施晚自修管理制度，发放感恩记录卡。

4、召开班主任会议，倡导有效感恩教育，规范班级常规管理。

5、启动“书香满校园”读书活动。

6、教室布置“三表”。（课程表、班干部表、值日表）

7、落实班级包干区任务。

三月份

1、常规检查月汇总公示，按年级段颁发流动红旗。

2、春游活动。

3、感恩教育活动。

4、接受资助学生教育。

5、读书活动展示。

四月份

1、常规检查月汇总公示，按年级段颁发流动红旗。

2、开展“小球撞大球’科技活动。

3、盲生个别心理咨询实验。

4、法制安全教育。

五月份

1、常规检查月汇总公示，按年级段颁发流动红旗。

2、筹备“助残日”庆祝活动。

3、配合党支部对部分贫困学生家访。

4、学生干部工作例会。

六月份

1、常规检查月汇总公示，按年级段颁发流动红旗。

2、庆六一活动。

3、住宿学生活动。

4、文明宿舍、文明寄宿生、文明班级、“三好”学生、优秀班主任评比。

5、召开班主任结束工作会议。

6、举行散学典礼。

第三篇：特教中心有感

蓝天下春暖花开 关怀下爱满人间

——科文学院学生会生活部走进泉山特教中心 3月20日下午，江苏师范大学科文学院学生会生活部走进了泉

山特教中心，给特殊学生送去温暖。

下午2：30，生活部全体成员准时到达泉山特教中心。在这个宁

静的小院里生活着一百多个特殊儿童。初到泉山特教中心见到孩子们

时，我其实并没有觉得他们与其他正常孩子有什么太大区别，大部分

孩子看上去都很正常，而其实这些小朋友都有不同程度的先天性智力

障碍及自闭症状。

特教中心的老师把几个孩子带到我们面前，告诉我们他们的名

字。起初，他们还有一点腼腆，只是自己一个人在玩，可是，随着我们不断地陪他们说话，与他们一起做游戏，他们也就放开了，不停地

问这问那，与我们相处得很愉快。我们陪他们一起爬铁杠，玩跑步机，玩推推车等，他们和其他所有正常的孩子一样，开心地玩，开心地笑。

看到他们脸上开心的笑容，我知道，我们度过了一个愉快的下午。

自闭症的孩子平时不愿与人沟通，他们独自生活在自己的小天地

中。他们不懂得，或者说是不愿意与人交流。智力有障碍的孩子情况

又有所不同，他们的智力较常人而言略低一些，而对于这些孩子日常的教育也是有一定难度的。但是，在泉山特教中心，我们还是看到了

很多这样的身影存在。特教中心没有普通学校的喧嚣，也没有来往穿

梭的繁华，但依旧有很多年轻的老师，守着这片宁静的校园、守着这

群简单可爱的孩子。是他们在这片土地上的坚守为孩子们撑起了一片蓝天。

在这个特殊的学校和一群特殊的孩子度过了一个特别的下午，这不同的下午让我们感受颇多。让我们行动起来，让每一个人都能够献出自己的爱心，让每一位残疾人都能够感受到我们对他们的爱，每一个人对他们的无私奉献，每一个人对他们的关心，让我们为社会增添更多的温暖，奉献更多的力量。

第四篇：走进特教中心策划书

“ 走进特教中心”策划书

一、活动背景：

特教中心的学生作为社会的一份子，由于先天或后天的不幸，缺少与外界的沟通与交流，但是我们能深切的感受到他们对爱的渴望，我们大学生能做的就是把快乐带给他们，给予他们尊重与关爱，让他们感受到社会对他们的关怀。

二、活动主题：

关爱特教中心，心手相连，共创美好明天。

三、活动目的： 1.通过我们的努力，使志愿者对特教中心的孩子的学习与生活有所了解；

2.通过组织趣味运动和文艺活动，表达我们对特教中心的学生的关怀，诠释爱的定义；

3.丰富大学校园生活，展示大学生风采。

四、活动时间：

五、活动对象：

特教中心的学生，志愿者协会成员

六、活动地点：

特殊教育中心

七、活动内容： 1.趣味游戏：做风筝

具体过程：与特教中心的学生一起将风筝的材料组装，并一起到操场将做好的风筝放飞。

2.拉网捕鱼

(1)游戏目的：发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高

学生的心肺功能，培养小组成员的团结协作精神。

(2)场地器材：篮球场大小的平坦场地。

(3)游戏方法：把（男生或女生）分成人数相等的两队，双方猜拳确

定渔民和鱼的角色。渔民必须3人或3人以上结网捕鱼，不准抓鱼，鱼在规定的场地内自由跑动，鱼筐设在场内一角，捕到的鱼在鱼筐内不能跑走。

(4)游戏规则：

1、鱼游到场地外算被渔民捕到，由渔民捉到鱼筐内。

2、比赛采取3局2胜制。

3.手绘、涂鸦活动：

具体过程：将白幕布铺于操场中央，志愿者与特教中心学生一起写

出或画出自己的心愿。

八、注意事项：

1.参与活动的人员须特别注意特教中心学生的安全，勿单独行动，遵守其有关规定；

2.注意活动后的卫生清洁工作。

3.届时参与人员一起出行注意安全。

九、后期工作：

活动材料汇总，并由宣传部完成报道，包括活动照片及有关资料，进行后期宣传。

十、活动预算：

志愿者协会

2012年3月15日

第五篇：特教中心慰问心得

慰问心得

今天，公司组织大家去慰问西安市碑林区拉拉手特殊教育中心的小朋友。在去之前，我们被告知这些小朋友都是些先天性智力障碍和自闭症患者。由于以前从未接触过这类群体，所以，说实话我是带着很多的疑问和好奇的心情去的那里。

初到拉拉手教育中心见到孩子们时，我其实并没有觉得他们与正常孩子有什么太大差别。除了一部分明显看上去属于智力有问题外，大部分孩子看上去都很正常。我们先和孩子们进行了互动游戏，所有的孩子给我的感觉就是快乐。在他们的身上，一点也看不出对自己或是同伴自身缺陷的察觉，他们就像所有正常的孩子一样，开心的玩儿，开心的笑。而在他们每个人的身旁，都有一位牵着手的老师陪伴，这个时候，我才意识到这些孩子的不同。天真、可爱的笑声背后，原来还有着让人怜惜和哀叹的另一面。

自闭症的孩子平时不愿与人沟通，他们独自生活在自己的小天地中。在那里，他们有思考，有好奇，有快乐，可能也有悲伤。他们不懂得，或者说是不愿意与人交流。他们不在乎周围发生的一切和任何出现在身边的人。智力有障碍的孩子情况又有所不同，他们反映较正常人迟钝，理解能力低下，所以，与他们交流起来同样费力。有些孩子，只是一味的大呼小叫，到处乱跑，完全没有我们常人认知当中的纪律可言。

对于这些孩子日常的教育，无疑是具有相当的挑战和难度。但是，在拉拉手教育中心，我们还是看到了很多这样的身影存在。由于西安没有培养进行特殊教育老师的学院，所以，这里的老师大多是从外地特教学院毕业的。她们凭着对工作的执着和对孩子们的爱心，离家千里前往异地工作，为的就是能通过自己的能力，把爱心传递给这里每一个孩子。她们的精神是我们学习的榜样。

在拉拉手特教中心，老师通过自己的努力，很用心的照顾和教导这里的每一个孩子。分组互动的环节中，我们被安排在各个班级，同小朋友们一起吃蛋糕。整个过程中每一个孩子所表现出来的行为，都让我感到吃惊。在分蛋糕的过程中，孩子们都能根据老师的指令很规矩的坐在小桌前安静的等待。尽管每个人盯着蛋糕的眼神都快直了，但是在把蛋糕切好后，孩子们之间还是能互相礼让，让对方先吃。这样的举动真的让人体会到，这里老是平日该是付出了多大的辛劳啊。所有孩子吃完蛋糕后，在老师的指令下，都一个个把自己面前的垃圾扔到垃圾桶里，然后，竟然还有男孩子把小板凳一个个磊在墙边，把小桌子整齐的摆放在一起。看到这些，我们大家都清楚地了解，这些特殊的孩子在经过特教学校老师的教导下，完全可以做到生活上的自理和自律。这也是这么一所特殊教育学校所存在的价值。据了解，目前西安市有残障和自闭症的孩子一共有几万人，而像这样的特教学校才不过十几家，能够接待的孩子不过千人。这样的一个数据，让我们充分认识到，对特殊教育的理解和支持该是我们企业和个人长期坚持的目标。随着我们企业不断地发展，我们的社会责任感也会越来越重。我们该对我们所生活的这个社会尽到我们应尽的责任，做出自己应做的贡献。

通过这次慰问拉拉手特教中心的活动，我总结了以下体会：

一、快乐

孩子其实都是快乐的。在整个慰问活动中，所有孩子不论自身情况如

何，自始至终都是在快乐中度过的。或许是因为年纪还小，他们根本体会不到自己与别的孩子之间有什么样的差异，他们不会也不懂互相做比较。我们往往用“折翼的天使”来形容这些孩子，可是现在我觉得，他们就是天使。“折翼”仅仅世人对他们的解读，而在他们的世界里，他们是快乐的。

二、敬佩

敬佩是因为特教中心这里的老师。当老师的都希望看到自己的学生走出社会后，能够取得非常辉煌的成绩。往往在说到某位小有名气的名人时会说上一句：那是我学生。或者又是：某某某是我教出来的。这样的老师要是与特教中心那些我见到的老师相比，实在是显得渺小。残障、智障儿童的教育，需要的是爱心，是体贴，是无微不至的关怀。特教中心的老师们就是这样一群年轻而又尽责的团队。她们教孩子们最基本的生活能力，最基本的社会行为规范。她们帮助这样的孩子有能力照顾自己，有能力融入社会。她们解决的不仅仅是每一个孩子们的问题，更是每一个家庭的问题。她们是值得敬佩的人。

三、伟大

每一天清晨，孩子们都会被家长带到特教中心；每一天下午，家长又会准时出现带孩子们回家。每一个爸爸妈妈，爷爷奶奶每天都在做着同样的事情。他们为的是什么？孩子再有缺陷也是自己的，这就是亲情的力量。养儿一百岁，常忧九十九。每一个正常的家庭为了孩子有时都会感到精力不济，而这些有着缺陷儿童的家庭——有着一个一辈子都需要人照顾孩子，他们要承受多么大的精神和物质压力啊。作为家长，他们不但没有放弃自己的孩子，反而还投入更大的精力和更多的爱。在特教中心所有安排的活动中，我们都能看到家长的身影，他们稍一有空就会来陪伴自己的孩子。和孩子在一起时，看着他们愉快的笑脸，听着他们欢乐的笑声，我能感受到他们内心中传来的那份欣慰。社会上经常都能看到家长在医院抛弃病婴的报道，相比这样的家长，我在特教中心所看到的这些家长，无疑都是拥

有着莫大的爱心，他们对自己的孩子倾注了全部的关心和爱，他们没有因为孩子有缺陷而放弃甚至抛弃他们。他们因爱而努力，因爱而坚持，即便付出再多，承担再多，也会把孩子当成生命中的唯一。每一个家长都清楚，自己不能照顾孩子一辈子，可是在孩子成长的阶段，我看到每一家长都在努力想尽一切办法帮助孩子成长，让他们学会自立。可怜天下父母心，他们是伟大的。

王 震2012.01.12