传承优秀文化 营造人文书香校园

第一篇：传承优秀文化 营造人文书香校园

传承优秀文化 营造人文书香校园

北屯中学是农十师创立的第一所中学，始建于1960年。风雨五十年，桃李满天下，为祖国建设、西部腾飞、十师发展事业培养了大批人才。该校现有72个教学班，在校生3680人，教职工225人，其中特级教师2人，中学高级教师30人，小学高级教师73人。学校拥有全新的综合教学楼、先进的宽带教学网、多媒体电教室、高标准化的理化生实验室和微机室。

学校先后被评为兵团文明单位、自治区文明单位、兵团现代技术实验学校、自治区田径传统项目学校、自治区滑冰传统项目学校、全国“全民健身周”先进集体、伊犁州“民族团结模范单位”、兵团绿色学校、兵团平安校园、全国五四红旗团委、兵团青少年法制教育先进集体，兵团德育示范学校等荣誉。北屯中学以良好的声誉和形象成为阿勒泰地区莘莘学子求学成才和辛勤园丁施展才能的理想殿堂。

在十师党委的正确领导和大力支持下，经过几代北中人的不懈努力，北屯中学在充分论证、实践的基础上，探索出了“以德育为首，以教学为中心，以创新为重点，以艺体为特色”的办学思想。逐步形成了科学文化和艺术、体育双轨并行的人才培养机制。学校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。

一、加大经费投入，科学规划校园整体布局。

为进一步优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚校园文化氛围，从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成主题突出，品位高雅的校园文化。

学校积极向上级申请项目资金，对校园布局进行了调整。由师自筹2100万修建了小学综合楼，内配有5个舞蹈室、6个美术室、军乐队活动室、书画室、阅览室、台球室、乒乓球室等活动场所，解决了学校设施落后、室内活动场所不足的问题；积极向上级申请资金项目，由师出资550万元修建校园塑胶运动场；投入60万元为初中部24个教学班配备了多媒体教学设备，新建了多媒体视听教室、学校卫星接收室；新建了特色鲜明、寓意深远的校园文化墙；投入20万元新建了校园电视台，投入4600元配置了电子屏；投入44万元修建了阶梯教室，不仅承担着学校的各项活动，还承担着师机关各部局的文艺演出、活动、会议等。又投入41万元，对校园6700平方米的路面进行硬化，大力实施以“园林化、信息化、艺术化、人文化、现代化”为主要内容的“五化” 工程，做到生活区绿化，运动区标准化，教学区净化，创建绿色校园。做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”，美化绿化了整个校园，为师生创造了一个积极向上、和谐美丽的意境空间和环境空间。

二、重视人文建设，提高校园文化品位

我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。走近校门，就看到赋有传统文化气息的“北屯中学”校名，校门的正上方是“为成功的人生做准备”的校训，激励着师生从现在开始拼博进取。校园文化墙上画着“二十四孝图”、古今中外科学家画像，并附传记。新建的小学综合楼每一层都有一个主题，一层以爱国主义、社会主义荣辱观教育为主题，走廊上张贴双百人物事迹、兵团精神、五十六个民族简介等内容；二楼以养成教育为主题，包括环境保护、低碳生活、安全健康常识等内容；三楼以中华优秀文化为主题，包括“三字经”、“四大名著”、文坛巨匠、读书方法、名言警句等内容，用书香提升师生境界，让学生在潜移默化中学到知识，提升素养。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为传播文化的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落，使校园文化深入人心。

三、重视教师文化建设，实现教书育人

教师是学校最重要最有价值的人力资源，重视教师和教学文化建设，培养一支具有现代教育理念，专业化发展的教师队伍，是学校走内涵发展的基本保证。

学校着力抓好干部队伍、党员队伍、骨干教师队伍、班主任队伍、新教师队伍建设。一是在领导干部中深入开展“讲党性、重品行、做表率”主题教育和反腐倡廉教育。二是在党员教师中开展了“党风带教风、党性铸师魂”主题教育、“扬清风、树正气、做时代先锋”教育活动、学习抗震救灾英雄教师先进事迹活动，举办了以“爱与责任”为主题的演讲比赛。三是在骨干教师中开展了“十师名师”评选活动，师级学科带头人评选活动，送课下团场活动；学校已有8位教师被评选为十师名师，1位教师被评为师级学科带头人。四是在班主任中开展了以“爱心”扶困生，“热心”迎家长，“耐心”帮学生，“诚心”促团结，“细心”提质量为主要内容的教育活动，每年举办班主任工作经验交流会。五是在新教师中开展了教学大比武活动，“以老带新、以能带新”、“教坛红蜡、教坛中坚、教坛新秀”评选活动，六是开展德育培训，每年利用寒暑假对全校教职工进行为期3-4天的培训，参与师德师风大讨论，签订师德师风责任书，听名师专家讲座，牢固树立社会主义核心价值观，提升教师综合素养，选派50多名教师到乌鲁木齐、石河子等参加培训；七是在教师中广泛开展“五个一”活动，即阅读一本教学专著、自主选择一个研究课题、撰写一篇教学论文（调研报告）、执教（指导）一节课改研究课、编制一个教学案例活动。同时学校编写了《北屯中学教师文明用语忌语》印发到每个老师，开展“学师德”、“说师德”、“评师德”系列活动，逐步完善了师德评议考核制度、师德督查制度、师德问题责任追究制度、师德档案制度等四项制度，提高了教师的整体素质。使北屯中学在社会中树立“质量高、有特色、环境好”的形象；在家长中树立“优质、真诚、满意、放心”的形象。

四、重视学生发展，构建丰富校园文化

1、人人参与，构建各具特色的班级文化。

教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习和生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，我校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸显出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力。

2、主题鲜明，形式多样的主题班会。

根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，该校创设了三大主题班会。

一是养成教育。大力开展为同学、为班级、为学校、为老师、为家长、为社会、为个人的“七为”活动，倡导和改善社会风气和人际关系。开展以尊敬长辈从自觉让座做起，文明用语从主动问好做起，遵守纪律从不喧哗吵闹做起等内容的“六做起”活动，从这些小而不容忽视的细节培养和教育学生习惯成自然。

开展了“22天养成一个好习惯”主题教育，通过“好习惯养成日记”，征集“校园十大好习惯”，“好习惯伴我成长”等主题活动，引导学生进行自我评价，与家长一起帮助孩子找亮点、查不足、定目标，培养学生良好的行为习惯。

积极开展通过“校外值周”、“环保小卫士”等活动对学生监督检查教育，要求学生在家在校一个样。使校园、教学楼常年保持环境整洁，并在家长配合下倡导“文明用语带回家、学生习惯搬回家、清洁卫生小当家”，开展“低碳生活，不包书皮，不喝瓶装水”，既减轻了家庭经济负担，保护学生身体健康，又维护了环境，使学生在道德实践中获得体验，明白道理、学会本领、养成品质，得到了社会和家长的好评。形成了学校、社会、家庭齐抓共管，合作育人氛围。

二是感恩教育。在母亲节、父亲节、教师节等节日开展感恩教育活动，通过开展“争做感恩好少年”主题班会、收集温馨照、讲亲情故事、写感恩信等活动让学生知道什么是感恩，为什么要感恩。邀请北京感恩励志教育讲师团在我校举办了一场“感恩我们在行动”激情励志演讲报告会，千余名师生及家长们聆听了这场演讲。学生和家长深受感触，组织学生学习全国道德模范马军武（185团职工）先进事迹，聆听老军垦讲述屯垦戍边的光辉业绩，引导学生关注现实生活感恩细节，让学生在生活中践行。同时呼吁家长为孩子做榜样，孝敬长辈，心存博爱，让感恩教育深入学生心中。

三是心理辅导。开展“如何适应新环境”、“如何正确对待得与失”、“怎样克服心理压力”等主题班会，帮助刚上一年级和初一的学生尽快适应新环境，组织学生观看国内著名家庭教育专家“开心妈妈”屈开老师以《什么决定命运——给孩子极大的震撼》、《为了心中的梦想——孩子产生强烈的学习欲望》为题两部录像片，传播着她先进的家庭教育理念„„只要教育得当每个人都能成为天才。建立德育导师制，对受导学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。尤其是对单亲、父母外出打工农民工或家庭教育不良的学生进行及时有效的关心与帮助，为他们建立包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，使每一个学生都得到关爱。同时邀请家长参与活动，让家长进一步了解学校、教师和学生，更好地配合学校帮助学生健康成长，收到了良好的效果。

通过一系列主题鲜明，形式多样的主题班会开展使学生在实践中获得一种体验，明白一个道理，学会一种本领，养成一种品质。已成为我校校园文化的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。

3、国旗下的讲话，庄严的正面教育。

该校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，让学生感受到自己的责任，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

4、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围

该校充分利用好广播、校园电视台、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围。举办了“兵团精神代代传”访谈活动、“党在我心中，永远跟党走”歌咏比赛、“光辉的旗帜”、“我是90后”演讲比赛、“珍惜水资源，关爱额河水”手抄报展、“珍爱生命，远离烟草”签名等活动。充分利用这些媒介来引导、塑造学生健康的人格，营造了良好的氛围。有力地配合了学校工作，提高了教育效果。

5、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台 该校充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。学校成立了艺体科教研室，对校园资源进行整合，在原额河艺术团、业余体校、青少年科技协会的基础上成立了十队一社（舞蹈队、鼓号队、军乐队、合唱队、管弦乐队、田径队、滑冰队、男篮女篮、乒乓球、航模队和书画社）。以“读名著、看名篇、背名诗、唱名歌、听名曲”为主要内容的“五名”活动。并以科技节、体育节、艺术节、团队会、纪念日为载体大力营造主题突出、高品位的和谐校园文化、班级文化。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“节约从我做起”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；“我是90后征文比赛”、“元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“我是90后演讲比赛”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长；“消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。天道酬勤，付出必有收获。经过不断的探索，我们深深地体会到：大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣，充满生机的优质校园。在今后的工作中，我们将一如既往地加强校园文化建设，创建文明和谐的校园，不断营造“文化育人”的校园氛围，让校园时时处处充满浓浓的文化气息。

第二篇：传承国学经典_营造书香校园

“畅游国学经典殿堂，感受泱泱中华魅力”。为进一步推进校园文化建设和构建书香校园，营造继承传统、弘扬国学的浓厚学习氛围，把“国学”教育与学校德育、礼仪教育紧密结合起来，把“仁、义、礼、智、孝、悌、忠、信”作为道德教育的基本内容，使学生从认知经典到感悟经典，2011年4月9日，由东城电大学生支持服务中心和东城职大德育办公室联合举办的“让国学走进校园”系列活动启动仪式在东城电大409报告厅举行，由此拉开了“让国学走进校园”系列活动的序幕。启动仪式上，党总支书记丁虹在发言中强调了中国经典国学文化的历史地位及我们举办“让国学走进校园”系列活动的现实意义，指出我们要能从经典国学文化中学会“励志”、懂得“包容”、领悟“人与大自然的关系”。随后，北京电大副校长蒋饶，北京电大学生支持服务中心主任史颖，东城职大、电大校长张燕农，书记丁虹为启动仪式剪彩。最后，与会全体人员共同聆听了著名国学应用大师翟鸿燊的国学课程。“让国学走进校园”系列活动将持续三个月，相继开展听国学专家精彩报告活动，陶冶学生性情；参观北京名胜古迹—国子监、孔庙，开阔学生视野；读经典圣贤书、写学习感想，进行学国学演讲比赛，提升学生的人文素养。通过系列活动让优秀的传统文化浸润学子的心灵，让学生们感受到国学经典的平凡智慧，弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，扬我中华雄威。

为了全面贯彻党的教育方针，打造学校办学特色品牌；为了全面提升教师的职业品质，促进教师专业知识的提升和专业技能的发展，为学生语言知识的积累奠定坚实的基础，培养学生养成良好的行为习惯，我校开展了以“传承国学经典，打造书香校园”为主题的经典诵读活动。我们的具体做法是：

一、研发校本教材《经典诵读》。我们遵循边实践、边改进、边丰富、边完善的工作思路，课程开发小组在省教委提出的中小学生必背古诗词80首的基础上，根据学生年龄特点和我校实际编写了具有我校特色的校本教材《经典诵读》；此教材共分六册，每年级一册，每册教材包括：近现代诗词、启蒙经典、西方经典、好诗推荐四部分。其中启蒙经典这部分内容，从低到高年段依次确定为：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《声律启蒙》等诵读内容。

二、开展灵活多样的诵读活动。我们组织开展了多种多样的活动形式，如“背诵接龙法”、“简笔画情境创设法”、“以快带慢优化组合法”、“肢体语言演示法”等等。同时，中心校还不定期组织全乡师生进行诵读比赛，大大调动了全乡师生参与的积极性。

三、典型课例引领、示范。我们本着全员参与、评选典型、引领示范的原则，每学期组织一次全乡性的《经典诵读》校本教材研讨课活动，评选并推荐典型在全乡上示范课，几年来，涌现出刘丽颖、张显娟等十余名优秀教师，她们都形成了自己独特的教学风格，真正起到示范、引领作用。使教师授课做到既有章可循，又不盲目效仿，能够结合自己的教学实际，摸索出灵活多样，适合自己学生的教学方法。

四、纳入语文教学成绩评价。我校校本教材均由班主任兼课，学校每学期末进行一次评价验收，将验收成绩按15%的权重，纳入班主任教师语文教学成绩之中，这样调动了广大教师学与教《经典诵读》的积极性。

五、校园文化彰显国学主题。在校园文化方面，我校大力渲染和倡导了国学经典文化，让墙壁说话，环境育人，班级教室和学校走廊都以国学内容为主题，并以手抄报、诗配画、粘贴、书法等形式为学生营造学国学、爱国学的文化氛围，使他们徜徉在古典文化的熏陶之中，对学生语文素养的提高起到了潜移默化的作用。

几年来经典诵读活动的开展，我们惊喜地发现：学校整体工作有了很大的改进，学校办学品位也有了很大地提升，具体地讲，有以下几方面的变化：

一是学生的语文素养有了很大的提高，现在学生们已经能够声情并茂地背诵二百多首古诗词和部分启蒙经典，远远超过了预期的目标，深受家长们的喜爱。二是促进了学校的校本培训，提高了教师的人文素养，强化了教师教育教学实践能力。三是学校的特色办学得到彰显，校本教材开发与利用效果显著。2009年9月21日“农安县中小学校本课程开发现场会”在我校成功召开，会上我校王丽娟校长做了校本课程开发经验介绍。张显娟、刘丽颖两位教师在会上分别上了校本教材汇报课、展示课，并得到进修张靖华所长和教育局曲晓光局长的一致好评以及兄弟学校的高度评价。近几年来，在开发和实施校本课程的过程中，打造了学校的品牌，凸显了我校的办学特色，先后被评为“基础教育改革示范校”、“校本课程改革示范校”、“吉林省基础教育校本科研先进单位”。

农安镇第一中心校 冷焕辉

传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命，尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下，小学阶段显得更为重要。宜昌市东山小学确立“沐浴国学经典，打造书香校园”的办学思路，坚持“传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才”的办学目标，把弘扬传统文化作为新形势下加强学生德育工作的生动载体，打造魅力学校、魅力教师、魅力

学生，形成了鲜明的办学特色。

沐浴国学经典 打造书香校园

创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校根据《关于进一步加强“学校特色”创建工作的意见》文件精神，在区教育局的正确领导和大力支持下，结合学校自身实际深挖学校文化内涵，找准学校发展优势，围绕“给学生最适合的教育，让学生最快乐地成长”的办学理念，确立了“沐浴国学经典，打造书香校园”特色办学思路，坚持“传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才”为办学目标，把弘扬传统文化作为新形势下加强学生德育教育的生动载体，本着继承并激活传统，帮助学生从小打好语言文字功底，增强学生文化认知、提升人文道德修养的目的，广泛开展了以传统经典诵读为主要内容的国学教育活动。让中华民族传统文化走进每一个孩子心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。通过全体师生的共同参与，在特色学校的创建过程中，确立了鲜明的特色办学理念，营造了浓厚的国学经典环境，不断提升了师生的国学素养，享受了成长的快乐。学校已初显“国学教育”特色。现就创建特色校以来所作的一些思考和实践汇报如下：

一、明晰思想 以校为本 定位特色

我校在特色定位上进行了两方面的思考：一是找准了学校创建特色学校的优势及基础。多年来，学校被授予“宜昌市示范学校”、“宜昌市名校”、“科研名校”、“湖北省中小学综合实力50强”等多种荣誉称号。自2003年起，学校就开始了打造“书香校园”的前期准备工作，并于2004年春季，学校凭借开学典礼正式启动“打造书香校园”活动，通过系列有意义的教育实践活动，东山小学这所具有五十年传统的名校已逐渐焕发出了生机与活力。东山小学，成为了一个名副其实地书香校园，成为一个读书胜地。二是挖掘了“国学经典”特色内涵：中华民族是古老的礼仪之邦，传统文化源远流长，博大精深。五千年的文明积淀下很多文化遗产和教育经典，如《三字经》、《弟子规》等诸多经典，都是对儿童进行教育的绝佳教材。传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命，实现民族振兴，培养一代新人，必须对儿童进行经典诵读和国学启蒙教育，使他们能继承民族的优秀文化遗产，培养民族自信心和自豪感。尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下，小学阶段显得更为重要。国学经典本身就是中小学教材的一个重要内容，学习中华民族的优秀传统文化和发扬中华民族的优秀传统美德是学校义不容辞的责任。心理教育学家的分析研究表明人的记忆力最佳时期是0—13岁。孔子曾说过：“少成若天性，习惯如自然”。我国历代大师、学者和名人如李白、杜甫、曹雪芹、毛泽东等无一不是从诵读经典开始其学业。所以说，儿童时期进行经典诵读，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一声高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。

基于以上对学校特色办校的认识与国学内涵思考，学校将结合区教育局的特色办学举措，围绕“在稳定中求发展，在传承中求创新”的办学思路和“创建人民满意的学校，创建特色鲜明的学校”的办学目标，将“沐浴国学经典，打造书香校园”确立为我校办学特色。并通过传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才，打造魅力学校、魅力教师、魅力学生，形成特色学校。

二、内化理念 经典育人 形成特色

1、完善学校特色管理常规 让经典育人“有章可循”

教育局正式发文后，学校迅速成立了特色创建领导小组，制定特色学校实施方案，使学校工作有序的开展。学校在教育局的指导下，对特色学校创建方案，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。我们认为：特色学校创建本身就是一个完善的过程。为了实现特色办学目标，学校还结合特色项目制定了学校五年发展规划，教育科研五年规划、国学教育管理规程、国学教育校本课程开发方案等。从学校管理目标、教师发展目标、学生发展目标、教学目标、教育目标、效益目标进行了整体规划。为了把特色办学思想实到教育管理中，学校让教师根据学校总目标结合自己的优势制定个人发展计划，让教师个人的发展与学校的办学思想相吻合，形成了共同发展愿景、共同价值追求。

2、建构“国学教育”课程体系 让经典育人“潜移默化”

一是学校将国学经典纳入校本课程，开设国了学课。学校制定了校本课程开发方案和各年级国学教育的具体目标。安排一至六年级每周五下午第二节课为国学课程，将国学精髓《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》作为我校各年级的“经典诵读”校本课程，构建国学课的授课模式，不同年段根据学生的年龄特点有自己独特的国学课授课模式。通过全面布置教学内容——领导听推门课——对教师进行培训——骨干教师上引路课——全员教师推进课——教师的集体研讨等六个环节，即：

一、二年：以故事带讲，联系生活实际，熟读成诵。

三、四年：自读自悟，悟中求实，导读成诵。

五、六年: 温故知新，升华内涵，情读成诵。通过每周一次的国学课程，使学生形成深厚的文化积淀，最终成为博学于文、约之以礼的谦谦君子。各班还利用每周一至五夕会课时间进行诵读，师生们拿着各自喜欢的经文静静地读，轻轻地吟，朗朗地诵，与古人对话，与圣贤交流，整个校园书香盎然，国蕴飘香。

二是重视学科渗透，将诵读活动引入课堂。在课堂教学中，我们组织学生开展研究性学习，探究挖掘教材中涉及到经典的知识点，结合上下文内容，分析经典内涵，从而达到理解的目的。语文学科的教师和思品社会学科的教师挖掘经典知识点，并在课堂教学中组织重点讨论，产生了良好的教育效果。例如：一位三年级语文老师在执教《孔子拜师》一课时，这样问学生：学了这篇课文，你认为孔子是一个怎样的人？学生们结合阅读过的经典材料，纷纷发言，有的说，我觉得孔子是一个非常谦虚的人，他已经非常有名了，还向七岁的项橐学习，《三字经》里说“昔仲尼，师项橐”就证明了这一点；另一个学生马上接着说，孔子还是一个非常好学的人，《论语》的第一句就说“学而时习之，不亦乐乎？”，不是最好的证明吗？第三个学生马上道：孔子也是一个非常孝顺的人，有一次，子游问孔子什么是孝道，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”另一个学生抢着说，还有，子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”。在这样的课堂里，学生引经据典，不仅证明他们理解了经文的内容，而且可以看出他们已经学会运用美德经文进行价值判断了。

经典走进课堂，让单纯的知识传授型的课堂变成了在知识传授中净化心灵、陶冶情操、塑造品格的“双赢”式课堂。学生们在知识的学习过程中感悟着高尚，品味着正直，润育着纯洁……

3、营造“国学教育”育人环境 让经典育人“润物无声”

在校园文化环境建设上，学校进行了精心设计，整体规划，分块布局，处处体现国学教育特色。共分四大块。既有染出学校校园文化的主旨浮雕展示区、又有反映学校特色办学目标的橱窗展示区、还有反映国学教育实践的展示长廊和极具赏读的吸引力的教学楼。学校在设计时采用了黄色和绿色两个主色调，黄色不仅视觉上给人轻盈明快、温暖愉悦的效果，而且象征着一种积极向上、进步、文明的理念。绿色象征着一种生机昂然、清新宁静的生命力和自然力。整个校园设计，采用了暖色系与冷色系并用的方案，既有明快、热烈、粗犷的气氛，又有柔和、淡雅、恬静的意境。八个古黄色的大字“国学经典 古韵东山”与铜黄色的浮雕、绿色的竹简，构成一种和谐关系的色彩群。如茵的草坪与红色的田径跑道相得益彰，成为一道亮丽的风景线。

整个校园里充满了国学教育的气息，一句句深情的话语，让学生听懂了圣人的召唤；一块块含笑的宣传牌，让学生时时沉浸在书香的氛围中；一面面温馨的墙壁，仿佛一阵阵清风陶冶着师生的心灵；一篇篇经典美文，让学生在潜移默化中学会了做人的道理。经典育人就是这样“润物无声”的让学生的道德品质发生了质的升华……

4、拓展“国学教育”实践活动 让经典育人“无处不在”

在实践活动之中，我们通过丰富多彩的形式开展“国学教育”，有常规国学教育学科活动，有结合养成教育的系列月主题教育，还有一年一届的大型阅读节活动，在活动中我们发动师生开发出丰富多彩的诵读形式：一是经典操表演。根据第八套小学生广播体操的节律和动作，配上《三字经》、《千字文》、《笠翁对韵》等经文，利用大课间，让学生边做操、边诵读，既锻炼了身体，又诵读了经文。二是经典游戏表演。以往拍拍手、跳皮筋等游戏的顺口溜如今换成了“人之初，性本善……”、“天地玄黄，宇宙洪荒……”等经文，学生喜闻乐见，乐于接受；把经典语句配上时代音乐，走上表演舞台，赋予新时代的气息，让小学生享受到创新的乐趣。三是开展社团活动。为了能够理解经文的含义，学生还自发成立了社团，由各班诵经的爱好者组成，他们在一起共同探讨儒家经典的深厚内涵，共同探讨自己的人生感悟，共同展示自己诵读的成果。教师们也成立了自己的社团，利用业余时间聚在一起研究儒家经典，探讨人生理想，讨论对学生的教育方法是活动的主要内容。师生社团共同组成了我校“诵经”活动中另一道亮丽的风景线。四是经典故事表演。在熟读、熟背经典内容的基础上，中高年级的学生开始尝试深入理解经文的内容，他们把经文里的小故事进行改编，设计台词，搬上舞台进行表演，例如：《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁借光》、《头悬梁、椎刺骨》、《孟母三迁》等都成了同学们进行再想象、再创造的基石。

我们还把经典诵读融入养成教育之中 让经典育人“生根开花”。如各班级在制定班规班法的过程中，发动学生研读《三字经》、《弟子规》等经文，精选其中符合现代要求的内容，编入班规班法中，进一步细化了规范标准，使学生深刻感受了传统美德与现代文明的统一与和谐。在“荣辱观”教育活动中，我们引导学生把国学精华与荣辱观对比，加深认识，例如让学生把“报国之道有四：一曰贡贤，二曰献猷，三曰立功，四曰兴利”、“一饭一粥，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”、“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”等经典精华，与现代荣辱观进行比较学习，进一步加深了认识，并总结出了“东山小学学生荣辱观”。我们还把经典诵读与感恩教育结合起来，结合《三字经》、《弟子规》等内容，联系新形势要求，根据不同年级学生特点，开展感恩教育活动，每逢“重阳节”少先队员们在老师的带领下，深入爱国主义德育教育基地——老干部活动中心对孤寡病残老人举行慰问活动；在家里学生自觉做到进家出门主动和父母打招呼，好吃的东西让长辈先尝，主动帮助父母做家务等；在学校学生自觉尊敬老师，关爱同学。这些活动使学生懂得了学会感恩是中华民族的传统美德，就应该从小做起。

经典诵读活动让学生找到了民族的根，获得了民族的源动力，也赋予了学校青少年思想道德教育的新内涵。创新的形式赋予经典鲜活的灵气，经典的深刻内涵赋予了师生君子的气质…… 少成若天性，习惯如自然。

三、不断丰富 初见成效 彰显特色

1、校园环境更具有育人气息。学校的一砖一瓦，一草一木，一课一操都显现一个鲜明的特征：国学经典。由此，国学经典无处不在，无时不有，既有无声地熏陶和感染，更有有形的地引导和教育，处处凸现中国传统文化的魅力，让校园书香盎然，国蕴飘香。

2、师生素质明显提升，办学水平明显提高。一年来，学校有70余人次教师在各级各类竞赛中获奖，学生有400余人次在各级各类竞赛中获奖。学校先后被评为市综合治理先进学校、科技节先进集体、区教科研先进单位。如今校园里教师的一朝一夕，一举一动，一言一行都展示了明显的特点：国学经典。学生自动陶冶了高雅情趣，开阔了胸襟，帮助学生养成了良好的学习行为习惯，培养了开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。学生的自律和行为规范能力有了意想不到的变化。老师们最大的感触就是他们“变得懂事了”。比如：以前有些孩子看见老师不敢打招呼，躲躲闪闪，自从学了经典文化以后，他们变得大方了，见了老师都能主动打招呼，很多孩子还会向老师鞠一个90度的躬。同学之间相处融洽，多了一份稳重，少了一份浮躁。老师教育学生的效果也好了很多，以前教育孩子往往会说一大堆道理，但效果不一定好，通过古诗文的教化作用使孩子进行自我教育，效果却出乎意料的好。例如：204班的一个同学以前跟父母的关系很紧张，经常放学后不回家，自从学了《弟子规》后，明白了“父母教，须敬听；父母责，须顺承”和“出必告，反必面”的道理，现在和父母的关系变好了，出门也知道跟父母打招呼了。

孩子的变化让家长为之感动。如：201班的一位家长介绍到，有一天晚上，8岁的孩子突然跑到她身边说：“《三字经》里写„香九龄，能温席‟，妈妈，今晚我也要为您暖被窝。”当时我被女儿突如其来的言行感动得流了泪。这位母亲说，诵读道德经典后，她发现年幼的孩子突然长大了许多，已经能够体恤父母养育自己的辛劳了。据介绍，其实起先部分家长并不赞成孩子背诵“古董”，认为是在浪费时间，但孩子们的变化改变了家长的观点，现在普遍认为《三字经》、《弟子规》、《论语》等的学习其实也是以关注人的发展，以学生的全面成长作为最终目的，能给孩子们以精神上的滋养、激励、慰藉和启示，在无声的滋润与熏染中给孩子重要和深远的影响，达到正礼修身育人的目的。可见经典教育已深入到课内，渗透了课外，贯穿于教育教学活动和育人的全过程，使学生具有了深厚的文化积淀，使经典育人“生根开花”。

3、加大宣传力度，赢得了社会的广泛赞誉。学校有关国学教育特色论文“国学经典 新韵校园”在湖北省《学校党建与思想教育》杂志上发表，获得国家级论文评比三等奖。有关新闻分别发表在各大报刊及新闻杂志“九州掠影”、《平顶山晚报》、宁夏网、新华网、《河北日报》、《桂林日报》、《中国青年报》、《三峡日报》。

如今，在东山小学校园里，一个个翩翩少年，文质彬彬，礼仪有加，就像初升的太阳喷薄而出，承载着中华民族的传统美德，承载着新时代中华民族的希望，正在积蓄着力量，时刻准备着屹立在世界的东方，登上世界的舞台。

传承国学经典 构建书香校园

发布人:富邦小学信息管理员

传承是学校教育的基本功能，特色则是学校不断向前发展的源头活水与不竭动力。富邦小学自2008年末揭牌成立开始，学校就确立了“成长的摇篮，快乐的家园”这一温馨、向上的办学理念。确立“传承国学经典，构建书香校园”作为学校的办学特色。旨在通过我们的不断努力，实现传承中华文化，用经典的国学思想陶冶师生情操，在不断的与先贤对话中，领悟国学的博大精深，从而开阔师生的视野，启迪师生心灵，让师生在国学经典的滋养下，与圣贤相约，与好书为伴，提高品味和修养，拥有完整健康的人格。几年来，我们在不断的思考中摸索，不断的实践中改进，在不断的改进中前行，积极探索着特色创建之路。

一、与经典对话，走近传统文化

我校为了落实自己的办学理念，实现自己的办学理想，使我们的孩子能够真正植根中华文化这块沃土，在丰厚的文化营养滋润下茁壮成长。首先以严谨的态度审视传统，确定了以至圣先师孔子的思想为依托，在充分的研讨孔子思想精髓的基础上，寻找出其优秀思想与现代学校教育的交叉点，并且力求用师生可以接受的形式，有的放矢的进行渗透，采取丰富多彩的形式，引导学师生与经典面对面，在不断的认识过程中，将经典的思想内化为个体的需求，真正落实教育的实效性。我校以经典国学思想作为特色建设的灵魂，进行了大胆的尝试：

1、将国学思想融入校园环境建设

校园文化建设中，环境建设是主体，具有良好氛围的环境文化是无声的教科书，对校园中的人起着潜移默化的教育作用。我校将国学经典思想与校园环境建设巧妙融合。整个校园装饰的设计以孔子的“仁”“礼”思想贯穿始终，以木雕作为呈现形式，装饰在整个教学楼的主轴上，成为校园装饰思想的核心。每个楼层的布局又以根据《论语》中“学而”篇编撰而成的《弟子规》作为主要内容。我们选择其中的精华部分加以细化处理，将这一古代蒙学经典篇目与现代小学生的实际相结合，采用原文加故事，原文加提示语，原文加名人名言等形式，配以充满儿童气息的卡通图画，不但使孩子们喜闻乐见，而且拉近了古今的距离。在此基础上，我们在校园环境的布置上还融入了浓浓的书香，旨在利用国学思想帮助学生形成良好行为习惯的同时提高学生的文化修养。新生入学时学校要带领学生参观整个校园并进行细致的讲解，使孩子们对学校的校园文化所传递的思想有一个总体的印象，而后在学校的学习生活过程中，一幅幅、一篇篇的细细揣摩，不断的入眼、入心。

校园文化建设中教师文化建设是核心，教师文化建设直接决定着学校教育理念的实施和特色建设的成败。为此确定学校特色办学目标之后，学校即将教师文化建设作为一项重要工作积极行动起来，在原有基础上赋予教师文化建设新的内涵，将国学思想融入教师文化建设。倡导教师读国学经典，领悟国学经典内涵，不但将其作为提升自身修养的准则，而且将国学思想精髓与教育教学活动相联系，让每一个教师个体都深刻领会、认可学校的办学理念，逐步自觉在工作实践中实施。努力创设以国学思想为灵魂的校园文化氛围。

2、让国学经典走进课堂

为了使教育活动深入实际，真正实现教育目的，我校将经典国学名篇《弟子规》、优秀古诗文两项内容纳入校本课程。选派喜爱国学，善于钻研的优秀教师担任校本课的教学任务。在运作过程中注重校本课程研究管理制度化，学校领导定期带领校本课程教师进行研讨活动，并且在深入课堂听课，与学生的交流中了解课程的实施过程中存在的问题，以及取得的成果，为进一步的研究和实施提供依据。经过一段时间的实践，我校的校本课已形成了比较固定的模式，教师也积累的一定的经验，并且根据不同年级学生的理解和领悟能力，摸索出了不同的教学方法。

3、将深化国学活动与课题研究工作密切结合

“十一五”期间我校承担的“小学校园文化建设与学生良好行为习惯养成教育实践研究”这一独立运作课题，就是在学校特色创建目标指引下确立的。课题的研究过程中我校以国学思想为依托，统领学校的整体研究工作。从校园建设层面、教师层面、学生层面、家长层面开展了积极的探索。研究工作进展顺利，目前已顺利通过验收。此项课题的研究工作为我校的特色创建活动不但提供了理论依据，而且也为我们提供了宝贵的经验，使我们在特色创建的路上，走的更加稳健。

4、将经典国学思想融入教育活动之中

为了使学生真正接纳国学思想，自觉的诵读经典，真正将国学经典所传递的优秀素养内化为自己的需要，我们不但从校园装饰，校本课程，课题研究等层面进行了探索，而且将经典国学思想融入到学校的教育活动之中。教导处、大队部紧密配合，积极开展了丰富多彩的活动:

“古诗文、弟子规”诵读评优活动:旨在了解学生诵读情况，表彰优秀学生和优秀的班级，为学生树立榜样，激发学生诵读的热情，使其自觉的参与诵读活动，不断积累，深厚文化底蕴。

“我与弟子规”故事征集活动、“我与弟子规”故事演讲活动、《弟子规》实践等活动：旨在考察孩子们实践《弟子规》所倡导的做人和做事的道理过程中的收获。

古诗配画竞赛、古诗知识手抄报、我最喜欢的诗人演讲、古诗考级等项活动的开展，旨在让孩子们诵读古诗的过程中，不但要领会古诗凝练的美，更要使学生在了解祖国语言文字魅力的同时，理解古诗的意境，掌握古诗的相关知识，从而实现知识积累和能力提高的双重目标。

此外，我们将《弟子规》作为家庭教育和学校教育衔接的载体，在家长中积极开展“亲子同读《弟子规》”活动，让家长了解学校的教育设想，与我们形成教育的合力，开展教育活动。

“每月一事”是教育局倡导的主要德育活动形式，其目的是将德育目标缩小、拉近，让孩子们通过做好一件件小事，最终达到规范言行，塑造健康人格的大目标。这与弟子规中从细小处规范言行的做法不谋而合，于是我们将《弟子规》所倡导的要求与“每月一事”相结合，积极的开展了各种德育活动。

丰富多彩的教育活动将晦涩的文字变成了有色彩、有温度的场景、画面，将我校的特色创建活动不断引向深入。

二、领悟经典内涵，积淀传统文化

经过两年多的不断探索和实践，我校“传承国学经典，构建书香校园”这一特色活动的开展得到了师生及家长的认可。目前我校三年以上的学生80%能够完整的背诵弟子规。在日常的学习活动中，教师能够有意识的提示和帮助同学，按照《弟子规》的要求来规范自己的言行。孩子们在运用自己的方式不断的实践着《弟子规》，许多孩子走在了同学的前列，成为：“校园小雷锋”、“节水小能手”；获得“孝敬父母”、“拾金不昧”等奖章，成为孩子们学习的榜样。古诗文的诵读活动中涌现了许多“古诗文诵读小明星”，这些孩子不但能够熟练的背诵小学生必备古诗70首，而且还通过校本课程的学习以及课外自学掌握了许多经典的古诗文，不断的诵读中提升了自己的气质，积淀了文化。师生个体的成长使学校的方方面面都在发生着或多或少的变化：师生的读书热情渐浓，幽幽的书香已荡漾在校园；师生的素养在悄然改变，无论何时来到我校迎接您的都是洁净、有序的环境，亲切有礼的问候和让你倍感温暖的微笑。

三、传承经典文化，探索更新之路

可以说，我校的特色创建之路才刚刚起步，这一点点成绩的取得还远远不够，在经典国学的传承中，我们不满足于孩子们只背诵一篇《弟子规》等典籍，会积累一些优秀的古诗文；不满足教师诵读几篇国学经典。我们的目标是：将国学经典的传承，书香校园的打造与学校的整体工作密切相连，让特色建设成为学校德育、教学等项工作的依托，让师生在经典国学的思想影响下，将不断塑造健康人格作为一种终生的习惯和需求。

虽然知道实现目标很难，但值得高兴的是我们已经走在路上，而且步履坚定

沐浴国学经典 打造书香校园

[来源：本站 | 作者：李非非 | 日期：2011年6月23日 | 浏览564 次] 字

体:[大 中 小] 创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。赣榆县班庄中学根据上级相关文件精神，结合学校自身实际深挖学校文化内涵，找准学校发展优势，倾力打造校园文化，围绕“给学生最适合的教育，让学生最快乐地成长”的办学理念，确立了“沐浴国学经典，打造书香校园”特色办学思路，坚持“传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才”为办学目标，把弘扬传统文化作为新形势下加强学生德育教育的生动载体，本着继承并激活传统，帮助学生从小打好语言文字功底，增强学生文化认知、提升人文道德修养的目的，广泛开展了以传统经典诵读为主要内容的国学教育活动。现就创建特色校以来所作的一些思考和实践汇报如下：

一、明晰思想

以校为本

定位特色

我校在特色定位上进行了两方面的思考：

一是找准了学校创建特色学校的优势及基础。多年来，学校被授予“连云港市教学常规管理达标校”、“ 市级绿色学校”、“ 连云港市平安校园”、“ 连云港市文明单位”、“ 连云港市规范管理示范校”、并在2011年被授予连云港市中学振兴阅读活动“书香校园”称号等多种荣誉称号。自2007年起，学校就开始了打造“书香校园”的前期准备工作，并于2008年春季，学校凭借开学典礼正式启动“打造书香校园”活动，通过系列有意义的教育实践活动，班庄中学这所具有五十多年历史的学校已逐渐焕发出了生机与活力。班庄中学，成为了一个名副其实地书香校园，成为一个读书胜地。

二是挖掘了“国学经典”特色内涵：中华民族是古老的礼仪之邦，传统文化源远流长，博大精深。传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命，实现民族振兴，培养一代新人，必须对学生进行经典诵读和国学启蒙教育，使他们能继承民族的优秀文化遗产，培养民族自信心和自豪感。国学经典本身就是中学教材的一个重要内容，学习中华民族的优秀传统文化和发扬中华民族的优秀传统美德是学校义不容辞的责任。孔子曾说过：“少成若天性，习惯如自然”。我国历代大师、学者和名人如李白、杜甫、曹雪芹、毛泽东等无一不是从诵读经典开始其学业。所以说，学生时期进行经典诵读，在人的一生中有非常深远的意义，学生在这样的时期接触最具智慧和价值的经典，会在学生幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养学生仁义敦厚和高尚的人格，会开启学生未来创新思维的火花，从而奠定一声高远的智慧和优秀的人格基础，使学生更文雅，更具文化气质。

二、内化理念

经典育人

形成特色

1、完善学校特色管理常规，让经典育人“有章可循”。学校结合特色项目制定了学校五年发展规划，教育科研五年规划、国学教育管理规程、国学教育校本课程开发方案等。从学校管理目标、教师发展目标、学生发展目标、教学目标、教育目标、效益目标进行了整体规划。把特色办学思想实到了教育管理中，学校让教师根据学校总目标结合自己的优势制定个人发展计划，让教师个人的发展与学校的办学思想相吻合，形成了共同发展愿景、共同价值追求。

2、建构“国学教育”课程体系

让经典育人“潜移默化”

一是我校将国学经典纳入校本课程，开设国学课。制定了校本课程开发方案和各年级国学教育的具体目标。通过每周一次的国学课程，使学生形成深厚的文化积淀，最终成为博学于文、约之以礼的谦谦君子。各班还利用每周一班会课时间进行诵读，师生们拿着各自喜欢的经文静静地读，轻轻地吟，朗朗地诵，与古人对话，与圣贤交流，整个校园书香盎然，国蕴飘香。

二是重视学科渗透，将诵读活动引入课堂。在课堂教学中，我们组织学生开展研究性学习，探究挖掘教材中涉及到经典的知识点，结合上下文内容，分析经典内涵，从而达到理解的目的。语文学科的教师和思品社会学科的教师挖掘经典知识点，并在课堂教学中组织重点讨论，产生了良好的教育效果。在这样的课堂里，学生引经据典，不仅证明他们理解了经文的内容，而且可以看出他们已经学会运用美德经文进行价值判断了。

经典走进课堂，让单纯的知识传授型的课堂变成了在知识传授中净化心灵、陶冶情操、塑造品格的“双赢”式课堂。学生们在知识的学习过程中感悟着高尚，品味着正直，润育着纯洁„„

3、营造“国学教育”育人环境

让经典育人“润物无声”

在校园文化建设过程中 体现着让每面墙壁都能“说话”的原则，努力彰显学校特色。学校请来全国知名画家宋厚清老师和全国书法协会会员、赣榆书法协会施新宇主席，为班庄中学制作了美丽的书画墙，内容包括名言警句、催人奋发的文章等为主，给学生以很大的启发鼓舞，形式上图文并茂，给人一种赏心悦目的感觉。教学区、宿舍区、住家区等处处展现出一幅幅美丽的画卷。整个校园里充满了国学教育的气息，一句句深情的话语，让学生听懂了圣人的召唤；一块块含笑的宣传牌，让学生时时沉浸在书香的氛围中；一面面温馨的墙壁，仿佛一阵阵清风陶冶着师生的心灵；一篇篇经典美文，让学生在潜移默化中学会了做人的道理。经典育人就是这样“润物无声”的让学生的道德品质发生了质的升华„„

4、拓展“国学教育”实践活动

让经典育人“无处不在” 在实践活动之中，我校通过丰富多彩的形式开展“国学教育”，有常规国学教育学科活动，有结合养成教育的系列月主题教育，还有一年一届的大型阅读节活动，在活动中我们发动师生开发出丰富多彩的诵读形式：一是经典操表演。根据第八套中学生广播体操的节律和动作，配上古典经文，利用大课间，让学生边做操、边诵读，既锻炼了身体，又诵读了经文。二是经典游戏表演。以往拍拍手、跳皮筋等游戏的顺口溜如今换成了“人之初，性本善„„”、“天地玄黄，宇宙洪荒„„”等经文，学生喜闻乐见，乐于接受；把经典语句配上时代音乐，走上表演舞台，赋予新时代的气息，让中学生享受到创新的乐趣。三是开展社团活动。为了能够理解经文的含义，学生还自发成立了社团，由各班诵经的爱好者组成，他们在一起共同探讨儒家经典的深厚内涵，共同探讨自己的人生感悟，共同展示自己诵读的成果。教师们也成立了自己的社团，利用业余时间聚在一起研究儒家经典，探讨人生理想，讨论对学生的教育方法是活动的主要内容。师生社团共同组成了我校“诵经”活动中另一道亮丽的风景线。四是经典故事表演。在熟读、熟背经典内容的基础上，学生开始尝试深入理解经文的内容，他们把经文里的小故事进行改编，设计台词，搬上舞台进行表演，例如：《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁借光》、《头悬梁、椎刺骨》、《孟母三迁》等都成了同学们进行再想象、再创造的基石。

我们还把经典诵读融入养成教育之中

让经典育人“生根开花”。如各班级在制定班规班法的过程中，发动学生研读《三字经》、《弟子规》等经文，精选其中符合现代要求的内容，编入班规班法中，进一步细化了规范标准，使学生深刻感受了传统美德与现代文明的统一与和谐。在“荣辱观”教育活动中，我们引导学生把国学精华与荣辱观对比，加深认识，例如让学生把“报国之道有四：一曰贡贤，二曰献猷，三曰立功，四曰兴利”、“一饭一粥，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”、“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”等经典精华，与现代荣辱观进行比较学习，进一步加深了认识，并总结出了“班庄中学学生荣辱观”。我们还把经典诵读与感恩教育结合起来，结合《三字经》、《弟子规》等内容，联系新形势要求，根据不同年级学生特点，开展感恩教育活动，每逢“重阳节”少先队员们在老师的带领下，深入爱国主义德育教育基地——老干部活动中心对孤寡病残老人举行慰问活动；在家里学生自觉做到进家出门主动和父母打招呼，好吃的东西让长辈先尝，主动帮助父母做家务等；在学校学生自觉尊敬老师，关爱同学。这些活动使学生懂得了学会感恩是中华民族的传统美德，就应该从小做起。

经典诵读活动让学生找到了民族的根，获得了民族的源动力，也赋予了学校青少年思想道德教育的新内涵。创新的形式赋予经典鲜活的灵气，经典的深刻内涵赋予了师生君子的气质„„ 少成若天性，习惯如自然。

三、不断丰富

初见成效

彰显特色

1、校园环境更具有育人气息。学校的一砖一瓦，一草一木，一课一操都显现一个鲜明的特征：国学经典。由此，国学经典无处不在，无时不有，既有无声地熏陶和感染，更有有形的地引导和教育，处处凸现中国传统文化的魅力，让校园书香盎然，国蕴飘香。

2、师生素质明显提升，办学水平明显提高。

如今校园里教师的一朝一夕，一举一动，一言一行都展示了明显的特点：国学经典。学生自动陶冶了高雅情趣，开阔了胸襟，帮助学生养成了良好的学习行为习惯，培养了开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。学生的自律和行为规范能力有了意想不到的变化。老师们最大的感触就是他们“变得懂事了”。比如：以前有些孩子看见老师不敢打招呼，躲躲闪闪，自从学了经典文化以后，他们变得大方了，见了老师都能主动打招呼，很多孩子还会向老师鞠一个90度的躬。同学之间相处融洽，多了一份稳重，少了一份浮躁。老师教育学生的效果也好了很多，以前教育孩子往往会说一大堆道理，但效果不一定好，通过古诗文的教化作用使孩子进行自我教育，效果却出乎意料的好。

近几年来，我校倾力打造的振兴书香校园、沐浴国学经典，已经让中华民族传统文化逐渐走进每一个孩子心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。通过全体师生的共同参与，在特色学校的创建过程中，确立了鲜明的特色办学理念，营造了浓厚的国学经典环境，不断提升了师生的国学素养，享受了成长的快乐。在以后的过程中，班庄中学将继续努力，把国学这一祖国传统文化继续发扬下去

品味国学经典 打造书香校园

[日期：2011-12-14] 来源：成寿寺小学 作者：殷正芳 [字体：大 中 小]

中华民族拥有几千年的灿烂文化，无数国学经典被人们传承咏唱，如《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》等，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国、勤俭朴实、互助互爱的传统美德。基于此理念和目的，在我区开展国学经典诵读活动之后，我校掀起诵读国学经典，汲取中华文化精华的高潮。并以国学经典诵读活动为突破口，努力构建书香校园，帮助学生积淀丰厚文化底蕴，培养学生文明礼仪、良好行为习惯。

一、领导重视，组织得力。

我校成立了国学经典诵读活动领导小组，由吴新升校长亲自任组长，成员包括教导主任及所有班主任老师。由教导主任具体抓该项工作的落实情况，由授课教师和所有班主任老师齐抓共管。

二、培训辅导教师。

为扎实推进国学经典诵读活动有序开展，增强诵读活动的实效，举办了国学经典诵读活动辅导教师培训班。通过培训使辅导教师掌握国学经典教学的基本方法和原则，这是开展好国学经典诵读活动的关键。

三、诵读内容因人而异。

根据不同年龄段的特点分年级段选择不同的诵读内容，低年级：《三字经》、《弟子规》、《千字文》；中年级：古诗文必背、古代名句选读、声律启蒙、二十四孝故事、朱子家训、增广贤文；高年级：大学、中庸、论语、孟子。

四、课堂是诵读活动的主阵地

学校以《国学启蒙》教科书为突破口，将国学经典诵读与校本课程相结合，选派有经验、工作认真负责的教师来授课。通过各种形式诵读活动的开展，形成人人能够吟诵，班班读经典的浓郁校园书香文化氛围。

五、营造氛围，活动引领，持久深入

1、针对青少年的记忆特点，各校将名言、警句、格言挂在教学楼的外墙上、楼梯口、围墙上……随处可看到经典名句，随处可听到琅琅上口的经典美文，整个校园处处洋溢着国学的墨香。

2、诵读形式喜闻乐见，寓教于乐。为不增加学生课业负担，保护学生的诵读兴趣，我校要求各班根据实际把国学经典与学生喜闻乐见的快板、拍手歌等形式结合起来，将诵读内容科学地融入学生课间游戏。学校还开展了唐诗新唱、校园剧表演、经典美文诵读会、绘画等活动，以丰富多彩的活动激发学生兴趣，使学生自觉愉悦地诵读经典。

3、开展教师诵读竞赛。将国学经典诵读活动与教师专业素养提升相结合，师生同诵读、共吟唱，教学共长，通过灵活多样的形式，将博大精深的国学经典演绎得丰富多彩，课堂中、校园内呈现出浓郁的诵读氛围。

4、建设班级国学小书柜。将学校集中配备、学生自备与班级经典诵读内容有机结合，丰富国学经典藏书，拓宽经典诵读学习范围，增厚学生国学知识的积淀。

5、为了不断将经典诵读活动推向深入，我校组织开展了多种形式的国学经典诵读评价、激励活动，如“文明之星”和“孝德标兵”评比、“我爱记诗词”知识竞赛、国学手抄报比赛等，做到以赛激趣，以赛促诵。师生们不仅诵国学，用国学，而且在国学经典诵读活动中有了成功的体验，所以学生们大都能自得其乐地参与诵读。

6、师生积极参加区组织的国学知识及才艺展示比赛等活动，并取得较好成绩。我校创编的《鹬蚌相争新编》一剧，在上届国学才艺展示活动中获得二等奖。今年，我校在参加区国学知识竞赛和国学剧展示活动中获得三等奖。

六、正视不足，努力改进

我校在开展国学经典诵读过程取得了一些成绩，同时我们也清醒地看到存在的问题，主要是在诵读过程中，对把握律感进行诵读的要求掌握不够，学生读得生硬，有些还口齿不清；在品味经典，汲取涵养上钻研不够，对用传统美德规范学生常规行为指导欠具体。实践中的不足，更为我们指明了今后的努力方向。为此，我们将以更高的立足点，更宽泛的视角，从以下几个方面改进经典诵读实践：

1、进一步加强师资培训、校本规划，规范、统一思想认识，采取互动交流研讨举措，切实提升指导老师的业务技能；

2、进一步科学设计经典诵读的考评激励实施细则，逐步使师生达到由量到质的提升。

3、精心组织具有导向意义的各类诵读实践活动，使得每位老师和学生都能乐在其中，受益无穷。

“国学经典诵读”不是一次活动，更不是一次运动，而是一种浸润；此项工作是一个长期的过程，它对学生的影响是潜移默化的，我们将遵循不硬性灌输，不急功近利，不做统一的量化指标要求，一如既往开展好国学诵读活动，并形成一种常态化、浸润式、重落实、有特色、求实效的良好局面。通过活动的开展让学生直面经典，汲取中华文化的精华，守住我们的精神家园。

 

0

顶一下 传承国学经典 营造书香校园

——大名县北峰中学校园文化建设思路及实践

大名县北峰中学校长 付学军

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。响应教育局文件精神，提高学校文化品位，丰富办学文化内涵，提升师生人文素质，搞好校园文化建设，我校以国学为主题，以校本课程开发、人文景观建设、课外文体活动为切入点，将国学教育与学校“养成教育”“礼仪教育”及校园文化建设相结合，营造出浓厚的教育氛围。

一、依托校本课程，渗透传统教育。

我们学校现有学生500人，他们大多是农民子弟。家长对孩子的期望值虽高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺乏读书的兴趣，身上少了书卷气，没有养成良好的文明礼仪及卫生习惯。我们认为，中学教育应该把道德习惯的养成教育放在重要的位置。为此，我们开展国学特色教育，对学生进行传统美德教育及经典文化渗透，将《三字经》等优秀的启蒙读物作为学校的校本课程读本，用中华经典文化培育人，用儒家博大精深的思想净化人。

二、构建儒学景观，浸润国学经典

三、弘扬儒家文化，营造书香校园

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。为丰富校园文化，营造书香校园，我校定期举办以“跨越时空，走进经典，弘扬儒家文化”为主题的书画比赛、师生书画作品展，诵读儒家经典名句比赛。演绎传统文化的真谛，传承中华文明的薪火，激发学生研究儒家文化的积极性，提升学生文化的品位。让传统文化中人文精神的精髓,在学生心灵深处根植下来,成为他们健康成长的“养分”。

校园是一方净土，在这里只有书声，只有快乐。为此，我们要营造一种充满传统气息的文化，让师生时时处处感受到知识殿堂的神圣，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习，相互交流不断提高的场所，使学校成为师生舒展心灵、放飞理想的旷野。最终达到净化心灵的作用。

第三篇：营造书香校园 建设人文学校

营造书香校园 建设人文学校

“书籍是人类进步的阶梯”，它开启人类的智慧，塑造时代的伟人。一本好书，能净化我们的心灵，让我们变得文明和富有爱心；一本好书，能激发我们的斗志，让我们拥有向上的动力；一本好书，更能给我们启迪，让我们获得无穷的智慧。

记得刚踏上工作岗位时，学校对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。可是，渐渐地我发现我的课堂和其他老师的课堂相比简直是天壤之别。后来帮教老师的话让我茅塞顿开，他说：“教师和教师不同，学生和学生也不一样。别人的课，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西。”

是啊，没有自己的真知灼见，怎么能教好书。带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书、学习中去。我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查找自身的不足。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一”。

我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育使我顿悟了人生。教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全的人格、高尚的道德情操离不开读书；营造书香校园，建设人文七中更离不开读书。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。在终身学习、建设学习型校园的今天，作为一名教师，我们必须坚持读书。今天倡导教师多读书，其实是要求教师要处在真正的读书状态，做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人，而不是只在原有知识水平上作低质量的重复。当今这个正在发生巨大、深刻变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有读书，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰。新的教育环境，刻不容缓的教育改革，逼人的教育形式---我们没有时间再去重复，去等待，去观望。人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在某一个地方，也不会停止在某一阶段，它需要不断超越，超越自己，超越所有的人。

朋友们，爱书吧！让我们一起拥抱书籍，拥有这世界上最宝贵的精神财富。同学们,好好学习、热爱读书，让知识为我们导航，让书籍引领我们成长；老师们,热爱读书、细细读书，让我们沿着先辈们的足迹，学习他们的精神，学习他们创造的瑰宝，提高我们的人生修养。在倡导学习型校园的今天，我们学校的每一位师生，将立志从我做起，从现在做起，用书籍充实自己，用行动影响他人，争做一名有思想、有内涵、讲道德的优秀公民。通过我们的读书活动，掀起全市的读书热潮，让阅读走进每位师生的生活，让喜爱读书的我们成为最亮丽的一道风景线！营造书香校园，建设人文学校。

第四篇：传承国学经典 营造书香校园

传承国学经典 营造书香校园

——大名县北峰中学校园文化建设思路及实践

大名县北峰中学校长付学军

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。响应教育局文件精神，提高学校文化品位，丰富办学文化内涵，提升师生人文素质，搞好校园文化建设，我校以国学为主题，以校本课程开发、人文景观建设、课外文体活动为切入点，将国学教育与学校“养成教育”“礼仪教育”及校园文化建设相结合，营造出浓厚的教育氛围。

一、依托校本课程，渗透传统教育。

我们学校现有学生500人，他们大多是农民子弟。家长对孩子的期望值虽高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺乏读书的兴趣，身上少了书卷气，没有养成良好的文明礼仪及卫生习惯。我们认为，中学教育应该把道德习惯的养成教育放在重要的位置。为此，我们开展国学特色教育，对学生进行传统美德教育及经典文化渗透，将《三字经》等优秀的启蒙读物作为学校的校本课程读本，用中华经典文化培育人，用儒家博大精深的思想净化人。

二、构建儒学景观，浸润国学经典

三、弘扬儒家文化，营造书香校园

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。为丰富校园文化，营造书香校园，我校定期举办以“跨越时空，走进经典，弘扬儒家文化”为主题的书画比赛、师生书画作品展，诵读儒家经典名句比赛。演绎传统文化的真谛，传承中华文明的薪火，激发学生研究儒家文化的积极性，提升学生文化的品位。让传统文化中人文精神的精髓,在学生心灵深处根植下来,成为他们健康成长的“养分”。

校园是一方净土，在这里只有书声，只有快乐。为此，我们要营造一种充满传统气息的文化，让师生时时处处感受到知识殿堂的神圣，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习，相互交流不断提高的场所，使学校成为师生舒展心灵、放飞理想的旷野。最终达到净化心灵的作用。

第五篇：传承文化经典打造书香校园

传承文化经典 打造书香校园

——王庄镇中心小学经典诵读活动纪实

在浚县东北部的王庄镇，神奇般崛起一座农村都市——中鹤新城；在中鹤新城的中央，有一座花园般的现代化小学，那就是王庄镇中心小学。这所崭新的建筑不仅处处流光溢彩，还散发着充满古韵的书香气息，相得益彰，美不胜收。踏进学校大门，聆听稚嫩的吟唱之音，感受浓浓的国学氛围，会让人不自觉感受到中华五千年历史文化的熏陶。

一、重视环境建设，营造书香氛围

环境影响人，环境教育人，环境改变人。渗透在环境中的教育往往是最富有影响力的教育。为了营造浓厚的书香氛围，学校加大基础设施建设，力争让每一块墙壁会说话，让每一根柱子有生命，让每一株小树有思想。在校园内建有橱窗文化、墙壁文化；在教学楼建有中华经典长廊、感恩励志长廊、文明礼仪长廊，《三字经》、《弟子规》、感恩励志故事、名人成长故事等，体现知识性、激励性、趣味性，能够感染人、激励人、陶冶人，形成处处育人的良好环境，学校处处洋溢着书香气息，对学生的成长起到了潜移默化的教育作用。

我校自2013年搬迁至此，就把“传承文化经典，打造书香校园”作为了发展特色，并为此制订了一整套符合本校

实际的发展规划。为了营造多元、立体的校园文化氛围，我们不仅着眼墙壁楼道和橱窗文化，还把“四项活动”融入人文气息的全方位渗透，让全校师生浸润在书香气息之中。

开通红领巾广播站。每天早饭后的7：15分是广播站的固定板块《经典一刻》栏目。一篇篇经典文章、一首首经典古诗、一曲曲经典音乐，师生们淋浴着晨风，迎着朝阳，踏着经典音乐的节奏，浸润在经典诗词之中，开始了一天的新生活。

开展“我是经典小路队”活动。每天放学，同学们都会以班级为单位站着整齐的队伍，高声诵读着经典诗文走出学校，真可谓是“经典一刻迎生到，经典诵读送生归”啊！此情此景已成为学校一道靓丽的风景线，广大师生和家长们都亲切地称他们为“经典”小路队。

开展“晨诵、午写、校园阅读等活动。早饭过后，孩子们琅琅的读书声充满了整个校园。走进班级，孩子们手捧《中华经典诵读》读得津津有味；午后，整个校园静悄悄的，走进班级，只能听见孩子们书写经典诗文的沙沙声；下午放学后，广场上，小路旁，草坪边总能看见孩子们三个一群、五个一伙手不释卷快乐阅读的场景，整个校园洋溢着书香气息。

开展“枕边有书”活动。晚自习过后，六年级寄宿学生回到寝室，熄灯前拿出枕边的图书翻上几页，然后闻着书香 的气息，回味着书中的佳句渐渐入眠，进入甜美的梦乡。

二、传承传统文化，倡导经典诵读

中华五千年的文化广博精微，而国学经典中更是蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓。国学经典不仅是中国悠久传统文化的证明，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。为此，我校采取了“三进措施”来保障国学经典在学校的传承与弘扬。

国学经典进课堂。学校以上级发放的《中华经典诵读》为教材，一至六年级每班每周安排一节国学经典课，该课程由语文老师兼任，他们认真备课、上课，传授学生经典知识，帮助学生理解经典诗文，指导学生阅读经典篇目，引导学生感受经典文化，让经典文化照亮孩子们前行的路，从而开启他们的经典人生。国学经典进课堂填补了国学经典在课程安排上的空白。

经典知识进试卷。在学校每次组织的教学质量测试中，语文分值由原来的100分提高到110分，其增加的10分为《中华经典诵读》的内容。经典知识进试卷提高了国学经典在教学中的地位，是对国学经典进课堂这一措施的评价与检测，是国学经典进课堂的有力保障。它使国学经典得到了师生们应有的重视，有利于中华传统文化的传承与发展。

经典图书进班级。为了方便学生阅读，最大程度上发挥学校图书馆的作用，学校借助读书活动启动仪式把大量经典

图书发放到各个班级，并且定期更新。这些经典图书被充实到各个班级的“图书角”，既拉近了学生与经典图书的距离，又节省了学生到图书馆往返奔波借阅图书的时间，更方便了学生阅读，提高了学生好读书、读好书的热情。

三、挖掘文化精髓，塑造学生灵魂

经典是一种文化，在潜移默化中感染人，熏陶人，我校将经典融入生活，在生活中践行，在实践中拓展，凝练了“五个结合”，在耳濡目染中浸润孩子们纯洁的灵魂。

把传承经典与养成教育相结合。通过晨诵、午写、校园阅读等活动的开展，使学生养成一进教室就读书的习惯，一动笔就写规范字的习惯，一有空闲就读书的习惯；通过开展“我是经典小路队”活动，让学生养成遵守纪律、讲究秩序的习惯；通过开展枕边有书活动，让学生养成爱学习的好习惯……这些良好学习习惯的养成将会使学生受益终生。

把传承经典与感恩励志相结合。深入挖掘经典文化中有关感恩励志的内容，对学生进行感恩励志教育。如通过《程门立雪》等经典故事，让学生懂得感恩父母，感恩老师，感恩社会；通过《愚公移山》教育学生要具有坚持不懈的精神；通过《闻鸡起舞》来培养学生勤奋刻苦优良品质……

把传承经典与文明礼仪相结合。我们开展了“诵读经典图书，争当文明学生”活动，要求学生见到老师问声好，见到同学说你早；会见客人要微笑，热情接待，出门相送。利

用班队活动时间，让学生学习文明礼仪规范，编创文明礼仪歌谣。课间倡导文明活动，并通过“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”等经典语句让学生明白“尊重他人就等于尊重自己”的道理。一系列活动的开展，净化着每一个孩子的心性，一句句简单易懂的箴言端正着学生的举止，并在他们心中埋下一颗颗文明的种子。

把传承经典与责任教育相结合。收集“修身齐家治国平天下”、“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下忧而忧，后天下之乐而乐”、“生于忧患，死于安乐”等历史上爱国人士的名言，这些宝贵的精神财富的精髓就是两个字“责任”。教育学生从小具备对国家、对社会高度的责任感，灌输这种思想，增强民族凝聚力和民族自信心，培养一代又一代具有强烈社会责任感和历史责任感的栋梁之才。

把传承经典与学生写作相结合。阅读很大程度是为了写作，为此学校成立了“放飞梦想”文学社。文学社每周都会收到大量优秀稿件，文学社的成员们会定期举行活动，对这些稿件进行审阅、归类，并在广播站的“作文芳草地”等栏目中分期播出。学期末还会把这些优秀稿件整理成册，作为我校少先队的队刊——《放飞梦想》和大家见面。目前《放飞梦想》已成功发行了五期。《放飞梦想》的发行使学生体会到了成功的喜悦，极大地激发了他们阅读和写作的热情，此时文学的种子已悄然在他们心灵深入生根发芽，相信定会

开出灿烂的心灵之花。

四、争创书香班级、争当儒雅少年

一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄、平庸的班级。为了点燃学生阅读热情，培养学生良好的阅读习惯，把学生培育成“腹有诗书气自华”的儒雅少年，我校提出了“争创书香班级、争当儒雅少年”的口号。

学校统一制定书香班级、儒雅少年评选标准与评选办法。要求班级要建立图书角，制定图书管理制度，上好国学经典课，办好读书活动黑板报，开展好晨诵、午写、校园阅读等活动，定期按时向学校广播站、文学社上交稿件，每天要留给学生足够的阅读时间，努力营造班级阅读氛围。要求每位学生每天阅读一小时，每周阅读一本书，每月写出一篇读书心得。同时鼓励亲子阅读，倡导师生共读、小组共读，教育学生以图书为伴，与大师对话，与知识为友，从而使自己成为博才多学的儒雅少年。

五、开展多彩活动，打造书香校园

活动锻炼人，活动培养人，活动塑造人。为了营造读书氛围，打造书香校园，让每位师生爱上阅读，学校举行了“传承文化经典，打造书香校园”读书活动启动仪式、“诵国学经典，做儒雅少年”主题升旗仪式，“诵读经典，感悟人生”朗诵大赛、“一路好书伴我行”演讲比赛、“我和书的故事”

有奖征文等一系列的活动。活动的开展使一大批优秀选手脱颖而出，他们或是优秀的主持人，或是出色的演讲者，或具有表演天赋，或具备朗诵才能。

近年来，我校多次派选手参加县级以上的演讲、朗诵、书法、默写等比赛并取得了可喜成绩。2014年，在王庄镇中鹤集团举行的元宵晚会上，我校精心编排的大型集体节目《三字经》荣获特等奖；2013年11月，我校被文化部华夏文化遗产保护中心、中国文化遗产研究保护院授予“中华传统文化教育示范学校”，中国文化遗产研究保护院王晓东副院长等领导亲自参加了本次授牌仪式。

经典浸润人生，书香伴我成长。国学经典就像一座宝库，满载着知识与智慧。我们将点燃孩子们的阅读激情，和他们一起畅游书海，用阅读这把金钥匙去开启这座知识与智慧宝库的大门，让经典之光辉照亮孩子们的人生，指引孩子们走上一条通往光明的人生道路，让他们在那广阔美丽的天空展翅高飞。