14课 国民革命的洪流 八年级上[推荐五篇]

第一篇：14课 国民革命的洪流 八年级上

14课 国民革命的洪流 八年级上 导入新课：

教师出示孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲演材料：

我们今天要开这个学校，是有什么希望呢？就是要从今天起，把革命的事业重新来创造，要用这个学校内的学生做根本，成立革命军，诸位学生就是将来革命军的骨干，成了革命军，我们的革命事业便可以成功。如果没有好革命军，中国的革命永远还是要失败。所以，今天在这里这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。

提出问题

孙中山的这段话，反映了他的什么精神？

学生：反映了孙中山挽救民族危亡的斗争精神。

学生：反映了孙中山在失败中不断探索救国救民道路的不屈不挠精神。

教师总结指出：孙中山作为中国革命的先行者，一生以挽救民族危亡为己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中国爆发了一场轰轰烈烈的国民革命运动。讲授新课：

材料中所说的“军官学校”是哪一所学校？创办者是谁？创办的时间是哪年？

学生：材料中的“军官学校”指黄埔军校，创办者就是孙中山，创办的时间是１９２４年５月。

阅读黄埔军校的创建这一目，哪个小组可以简单地介绍一下黄埔军校？

学生：黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校。孙中山在苏联和共产党的帮助下，在广州黄埔岛创办了“中国国民党陆军军官学校”，我们在习惯上称之为“黄埔军校”。孙中山为军校总理，廖仲恺任党代表，蒋介石为校长。这是我国第一所培养革命军队干部的学校。教师：我注意到刚才在介绍时，同学们提到“黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校”。哪个小组可以用具体的事例说明共产党员在黄埔军校中起到的重要作用？

学生：以周恩来、叶剑英为例说明共产党在黄埔军校中的作用（具体内容略）。

教师：既然黄埔军校是国共合作的产物，那它与其他学校相比，有什么特点呢？

学生：最大的特点是实行政治教育和军事训练并重的方针，尤其注重培养学生的爱国思想和革命精神。

教师：黄埔军校为什么加强政治教育？

学生：为了让学员明确革命的目的，树立明确的目标，坚定革命的信念……

教师：同学们分析得非常好。我们每个人，做任何事都应该有目标，有信念，并为之不断努力。黄埔军校创建后，对中国革命产生了什么影响？

学生：培养了一大批优秀的政治和军事人才，像陈赓、徐向前、刘志丹等重要将领，都是毕业于黄埔军校的。

学生：革命军的建立为国民革命军的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础。

教师：刚才同学们提到了北伐战争，教师：演示课前制作的动态“北伐战争进军形势图”。主要内容包括：北伐开始的时间：1926年7月：北伐的主要对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀以及他们控制的大体区域；北伐战争的路线顺序是什么？首先向湖南湖北进军，消灭军阀吴佩孚，又向东消灭孙传芳，最后北上攻打张作霖。

教师：了解了北伐战争的总体情况之后，咱们一起来完成一个学习任务。每小组用自己喜欢的形式把北伐战争的场景再现出来。

学生：小组合作学习，讨论。

班级交流：

小组一：展示绘制的想像漫画“军阀统治下的中国”。说明为什么要进行北伐，内容反映军阀对外国侵略者卑躬屈膝，出卖国家利益，对人民的残酷盘剥。

小组二：讲述叶挺独立团的故事。主要围绕汀泗桥、贺胜桥战役。展现北伐战争的胜利进军和北伐军的英勇斗争。

小组三：表演。再现叶挺独立团攻打武昌城、写绝命书、浴血奋战的场景，突出英雄人物的感人事迹。

小组四：绘画。上海解放后，人民走上街头，欢庆胜利的场景。反映北伐战争的胜利进军。

教师：每个组的学习成果都非常好。看来同学们都认真地学，认真地听，认真地看，认真地思考了。那么，有没有同学能够分析一下，北伐战争取得巨大成功的原因是什么？

学生：国共合作，北伐军英勇作战，军阀的统治得不到人民的支持，黄埔军校作用……

过渡：就在北伐战争形势大好，国民大革命前途一片光明的时候，却出现了严重不和谐的音符，蒋介石发动了四·一二政变。随后1927年4月18日 南京国民政府成立。

播放“四·一二政变”视频，１．在北伐战争取得巨大胜利的时候，蒋介石为什么会发动政变？

（蒋介石代表的是大地主、大资产阶级的利益，害怕共产党和人民力量在国民革命中壮大；蒋介石是一个野心家、阴谋家；帝国主义、大地主、大财阀对他的支持……）

“北伐战争取得了巨大的胜利，为什么却说国民革命失败了？”

蒋介石的背叛出现了反共反人民的政府，旧军阀被打垮了随之又出现了以蒋介石为代表的新军阀，他们是帝国主义，地主阶级，资产阶级和买办阶级的代表，中国人民反帝反封建的任务没有完成，中国双半社会性质没有改变，所以说国民革命失败了。

３．针对国民革命失败的原因，你对中国革命有什么建议？

（依靠人民打败所有的反动势力；建立自己的军队；发展共产党的力量……）

教师：同学们所说的，也是共产党当时所意识到的。所以，在国民革命失败后，共产党及时总结了经验教训，开始了独立领导武装斗争，夺取革命胜利的征程。

第二篇：八年级国民革命的洪流说课[教案][北师版]

《第十四课 国民革命的洪流》

题引：各位老师，大家下午好！今天我选择的说课题目是《国民革命的洪流》。下面我主要从以下几个方面来完成今天的说课：

一、说教材；

二、说教法；

三、说学法；

四、说教学过程；

五、说教学评价。下面开始我的说课。

一、说教材

1.教材地位

本课《国民革命的洪流》是北师大版八年级历史（下册）第三单元“新民主主义革命的兴起”主题下的第十四课，属于“新民主主义革命的兴起”中的一个重要内容。在学习完了新民主主义革命伟大开端的背景下，轰轰烈烈的国民大革命展开了。讲述的是1924——1927年北洋军阀势力走向没落和国民革命的兴起、发展到最后失败的历史。在革命中中国共产党与国民党建立了革命统一战线，掀起了革命浪潮，基本上推翻了北洋军阀在中国的统治，为中国新民主主义革命做出了不可磨灭的贡献。此外，国民革命是中国共产党成立后所经历的第一次大规模革命斗争，因此从中所汲取的经验教训也是弥足珍贵的，为第15课“星星之火、可以燎原”的学习奠定基础。因此本课在本单元乃至整个中国近代史上都占有重要地位。2.说教学目标

（1）知识与能力：黄埔军校的建立及其特点，北伐战争，南京国民政府的成立及其性质。要求学生知道黄埔军校的创办原因、特点、意义；北伐战争的对象、战略方针、胜利原因；四•一二政变与南京国民政府的成立。培养学生搜集信息的能力、识读地图的能力，发散思维的能力，逆向思维的能力，相互合作的能力。

（2）过程与方法：通过收集与黄埔军校相关史料、图案等引导学生分析国民革命的背景，培养学生分析问题的能力；通过观看视频、搜集有效信息，共同观察《北伐进军形势图》，讨论北伐战争胜利进军的原因来学习北伐战争的历史；通过思考、讨论“蒋介石为什么能够发动四•一二政变”以及“南京国民政府代表谁的利益”培养学生分析问题，进行知识迁移，解决“北伐战争取得了巨大胜利，为什么说国民革命失败了”。教学过程中注重对学生学法的指导，使他们不仅学会而且会学。

（3）情感体验：叶挺独立团坚强不屈、奋不顾身、投身革命的精神值得我们敬仰和学习；在教学过程中始终引导学生感受大革命时代的历史氛围，英雄们摧毁旧社会的壮烈之举、敢为人先的社会担当、紧追时代潮流的人生情怀，并进行内化、树立报效祖国之志，使情感和价值观得以升华。3.教材重难点

依据新课标安排（简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实）和并结合本课内容，初定其重点、难点都与本课主题“国民革命的洪流”密切相关。

（1）重点（黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军）：

那么“黄埔军校的创办—北伐战争的开展”自然就成为本课的教学重点。结合初二学生的知识储备、能力水平及情感特点，教学过程中通过分组合作、共同探究，观看视频、搜集有效信息，相互讨论、分析总结等活动来强化重点。

（2）难点（对国民革命的正确评价）本课中难点较多，而“对国民革命的评价”是学习中国新民主主义革命史的重要课题之一，同时对初二学生来说，综合评价历史事件，需要丰富的知识储备和较高的思维能力。因此将本课难点确定为“对国民革命的正确评价”。为此，本人拟通过设置系列问题的方式，如设置“蒋介石为什么能够发动四•一二政变”，提示有那些力量支持蒋介石，然后进行知识迁移完成问题下一问题：“南京国民政府代表谁的利益？”；有人说：“北伐战争取得了巨大胜利，但国民革命失败了？”等问题引导学生展开讨论，步步深入；教师组织实施建议总结概括，通过这些措施易化难点，解决问题“北伐战争取得了巨大胜利，为什么却说国民革命失败了？”，并形成“对国民革命的正确评价”，及评价历史事件的一般原则。此外，在教学中抓住契机对学生进行学法指导、培养创新能力、进行情感价值观的教育。

二、说教法

1.采取多媒体辅助教学法。发挥多媒体形象直观的优势，为学生营造浓烈的时代气息和历史氛围。在自制的教学课件中引入较为丰富的图像、音频、视频、动画资源以及文献史料，增强教学的形象性、直观性、趣味性，增强学生的学习兴趣，强化重点、异化难点。

2.史料教学法。结合新课改的基本精神和初二学生的认知水平和特点，以及教材的编排，注重学科内的整合，加强历史与现实的联系，适当增加相关史料，倡导学生主动参与、阅读史料、分析史料、共同探究。评价中注重促进学生的发展和教师教学水平的提高。

3.问题引入法。从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，教学结合教学目标和教学心理学的要求，设置步步深入的系列问题，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。

三、说学法

1.分析归纳法。现在社会信息来源广泛，学生接收信息的渠道多样，教师需加强对学生进行学法指导，多强调不同知识间的整合串联，联系实际，让学生能从历史中找到现实，能从现实中印证历史。如开展学生对国共关系的变迁的认识等等。教师要尽量帮助学生主动搜集信息、筛选信息；发散思维、逆向思维；形成正确的记忆事件、归纳知识的学习方法。

2.阅读法。总体来看，初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

3.讨论法。初二年级是课改的学段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对于史料和所设置问题，学生之间可以讨论完成，培养学生探究学生，合作学习的能力。快速完整掌握所学知识，激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

四、说教学过程

1.根据皮亚杰关于从婴儿到青春期的认知发展分为：感知运动（0-2岁）、前运算（2-7岁）、具体运算（7-11岁）和形式运算（11-15岁）四个阶段的划分研究。八年级学生正好属于形式运算阶段（11-15岁）。其特点：①思维是以命题形式进行的；②能运用假设－演绎推理的方式解决问题；③具有抽象逻辑思维；④具备了补偿性的可逆思维；⑤思维具有灵活性。因此需要教师重新梳理教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。2.有关教学构想 为达到相应的教学目标、突出重点、突破难点。结合新课标，我设计了四步教学法，步步递进。即： “情景导入”，利用多媒体创设情景、从熟悉的儿歌导入课题《北伐军军歌》，兼顾学生的感性认知，激发学生对本课的兴趣。这也是奥苏伯尔所说的有意义学习的第一步。

“新课讲授”，新课讲授的原则，突出新课程教学中教师的主导地位和学生的主体地位。针对教学内容，组织学生活动，让学生在合作探究中学习、在活动中学习、在体验中学习。使学生掌握知识、提升能力、升华情感态度与价值观。本课的总体安排是以时间为序，事件发展为轴。设置系列问题，引导学生逐步进入本课的学习。

本课教材从编排上分为黄埔军校的创建、“光荣北伐武昌城下”、南京国民政府的成立三个子目。为了便于教学和学生理解，在本课的教学设计上做了变动，教学安排上以“国民大革命”为中心展开讲解，便于学生对整个事件的宏观把握，故设计如下：

（1）黄埔军校的创建（国民大革命的开始）

问题1：什么是国民革命？它和近代其他革命有什么区别？（教师引导回顾所学，回答问题）

问题2：国共两党为什么要合作？（国民革命的背景）（学生回顾讨论，国共两党成立后的历程，培养分析历史事件的能力）

问题3：国共合作的第一个成就？（国民革命的发展）（看书回答）

问题4：概括出黄埔军校的概况（结合课本、史料、团队合作）（史料1：“我们今天要开这个学校，是有什么希望呢？”；史料2：“革命者来”；史料3：蒋中正在黄埔军校开学典礼上的讲话（1924年）

注：层层深入，让学生既能在回顾旧知识，又对本课学习充满期待。充分体现学生学习的主体性和对“知识目标”的学习掌握。

（2）北伐战争（国民大革命的高潮）

问题1：为什么要进行北伐战争？（史料：“蒋介石在北伐誓师（1926）”；学生讨论总结）问题2：概括北伐战争的基本情况（对象、战略方针）（看《北伐战争形势图》回答）

问题3：北伐战争的结果？叶挺独立团及其隶属的第四军为什么被称为“铁军”？（教师引入汀泗桥、贺胜桥和武昌战役的相关事实，“为一营报仇”的事件激励学生，对铁军的认识。同时可引入“玉祥门”和“革命公园”的本土例子，学生从中得出结论）

问题4：北伐战争胜利进军的原因有哪些？（教师引导，学生自己从中总结）

（3）南京国民政府的成立（国民大革命的结果及评价）

问题1：概括南京国民政府成立的情况。

问题2：蒋介石为什么要发动“四一二”政变？南京国民政府代表哪些人的利益？ 问题3：你认为国民革命胜利还是失败了，为什么？ 问题4：从国民大革命中我们能得到什么启示？  “课堂小结”通过填充表格来归纳历史知识、理清历史事件的相互关系、掌握用表格归纳知识的方法。“过关斩将”，学生进行自主练习，检测学生的学习状况、获取有效的反馈信息。同时也教给学生学习历史的一些基本方法。

五、说教学评价

本课的教学评价淡化原有的选拔功能，以激励学生和调控课堂为主，评价内容综合化、关注知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观的三维目标。评价标准分层化，关注学生的差异、注重学生的个性培养和人格发展。评价方式多样化，把终结性评价和形成性评价结合起来，把短期评价和长期评价结合起来。西方学者柯尔伯格所提出的三水平六阶段的道德发展阶段论中认为：一般人从小学开始到青年、中学都处于寻求认可取向阶段。因此需要老师在教学过程中多采用正强化理论，不断肯定学生、激励学生，让学生在评价中成长、促进学生的全面发展，也让教师在评价中进步、提高教学水平。

板书设计

第14课 国民革命的洪流

一、黄埔军校的创建——国民大革命的开始

1、黄埔军校成立背景

2、„„„„„„目的

3、„„„„„„概况（时间、地点、创办人、主要领导人、全称）

4、„„„„„„特点

5、„„„„„„意义

二、光荣北伐武昌城下——国民大革命的高潮

1、北伐战争的时间

2、„„„„„目的

3、„„„„„对象

4、„„„„„战略

5、„„„„„著名战役

6、„„„„„结果

7、„„„„„意义

三、南京国民政府的成立——国民大革命的失败

1、南京国民政府成立时间

2、„„„„„„„„性质

3、“四·一二”政变与国民大革命的失败

第三篇：《国民革命的洪流》教学设计

《国民革命的洪流》教学设计

〖教学目标〗

知识与能力

了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争胜利进军的史实，感知大革命的时代特征。

识读北伐战争形势图，增强读图能力。

了解南京国民政府的成立，初步认识南京国民政府的本质。

过程与方法

通过课前准备，掌握查找资料和整理、加工资料的方法。学习联想和想像的方法，再现历史事件的时代背景和基本过程。

情感态度与价值观

通过学习认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党做出了重要的贡献。

明确南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。

〖教学重点难点〗

重点 黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。

难点 学生站在当时的角度来看待历史事件，分析历史问题。

〖教学流程〗 ☆导入新课

1、复习上节课知识

2、展示课件《国共两党第一次合作的实现》、《国民革命歌》，引入新课 ☆新课探究 黄埔军校的创建

1、展示课件：《黄埔军校图片》、《孙中山讲话》

2、采用谈话法与学生交流，让学生结合自己的了解叙述军校概况： 这所军校的全称是什么？

（中国国民党陆军军官学校）为什么称为黄埔军校，校址在哪？（军校设在广州附近的黄埔岛上，所以称作黄埔军校）是谁创办的？什么时候？（1924年5月，孙中山创办的）学校主要领导有哪几位？

（孙中山兼任军校总理，蒋介石任校长，廖仲恺任党代表，周恩来任政治部主任）从材料中可以看出孙中山先生创办这所军校的目的吗？目的是什么？（创造革命军，挽救中国的危亡）

黄埔军校是国共合作的产物，与其它学校相比，一定有它的特点，表现在什么方面？（军校实行政治教育和军事训练并重的方针，尤其注重培养学生的爱国思想和革命精神）军校为什么要加强政治教育呢？

（为了让学员明确革命的目的，树立正确的目标，坚定革命的信念……）黄埔军校是一所革命的大熔炉，培养出了数以万计的革命人才，请看一幅统计图

3、展示课件：《黄埔军校办学情况统计》

谁来概括一下黄埔军校对中国革命的贡献？

（黄埔军校培养了一大批优秀的政治人才和军事人才；为国民革命军的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础）

“光荣北伐武昌城下”

1、展示课件：《国民革命形势图》（动态，包括广州国民政府成立、控制的地区，吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀以及他们控制的区域）、《敌我力量对比》、《北伐军的誓师大会、誓词》，让学生说出北伐的主体、开始的时间、讨伐的对象、国民革命军的战略方针。

2、展示课件：《北伐战争进军形势图》（动态）

让学生注意观察北伐战争先后经过的重要省份和城市（广东、湖南、湖北、江西、安徽、福建、浙江、江苏、河南）；主要的战役地点（汀泗桥、贺胜桥、武昌、长沙）。

3、北伐军有一支英勇的部队，叫什么？（国民革命军叶挺独立团）

叶挺独立团作为北伐的先锋立下赫赫战功，为第四军赢得了“铁军”的光荣称号，让学生讲述叶挺独立团的故事。

南京国民政府的成立

1、展示课件《四一二政变》

感受四一二政变的转折性，此后革命形势急转直下

2、讲授南京国民政府的成立，分析南京国民政府的实质，指出轰轰烈烈的国民革命失败了。

3、展示课件，总结全课

1924年1月 国共合作 ————国民革命的前提 1924年5月 创办黄埔军校———— 国民革命的发展 1926年7月 北伐战争———— 国民革命的高潮 1927年4月12日 四一二政变———— 国民革命的转折 1927年4月18日 南京国民政府的建立————国民革命的失败

☆拓展延伸

1、孙中山为什么让蒋介石当黄埔军校的校长？黄埔军校后来怎么样了？

2、假如你是北伐战争时的一名战地记者，跟随叶挺独立团进行报道，请你写一篇战地新闻。

3、你认为国民革命失败的原因有哪些？

第四篇：北师大版历史八年级教案第14课《国民革命的洪流》上册

北师大版历史八年级上册教案

第14课 国民革命的洪流

〖课程标准〗

知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。

了解南京国民政府成立的主要史实。〖教学目标〗

知识与能力

了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争胜利进军的史实，感知大革命的时代特征。

识读北伐战争形势图，增强读图能力。

了解南京国民政府的成立，初步认识南京国民政府的本质。

过程与方法

通过课前准备，掌握查找资料和整理、加工资料的方法。学习联想和想像的方法，再现历史事件的时代背景和基本过程。

情感态度与价值观

通过学习认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党做出了重要的贡献。

明确南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。〖教学重点难点〗

重点 黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。

难点 学生站在当时的角度来看待历史事件，分析历史问题。〖教学方法〗

学习方式

小组合作学习。

教学手段

多媒体辅助教学。

教学流程

本节课是对学生进行思想教育的重要内容，为了达到良好的教育目的，布置学生以小组为单位，提前查找有关本节课的资料，并做好上课的准备。〖教学过程〗 北师大版历史八年级上册教案

精心导入

教师出示孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲演材料：

我们今天要开这个学校，是有什么希望呢？就是要从今天起，把革命的事业重新来创造，要用这个学校内的学生做根本，成立革命军，诸位学生就是将来革命军的骨干，成了革命军，我们的革命事业便可以成功。如果没有好革命军，中国的革命永远还是要失败。所以，今天在这里这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。

――孙中山

提出问题

孙中山的这段话，反映了他的什么精神？

学生：反映了孙中山挽救民族危亡的斗争精神。

学生：反映了孙中山在失败中不断探索救国救民道路的不屈不挠精神。

教师总结指出：孙中山作为中国革命的先行者，一生以挽救民族危亡为己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中国爆发了一场轰轰烈烈的国民革命运动。

（设计说明：这一部分主要根据初二学生的具体情况，进行阅读材料、分析材料的能力培养）

新课探究

黄埔军校的创建

教师利用材料继续提问：材料中所说的“军官学校”是哪一所学校？创办者是谁？创办的时间是哪年？

学生：材料中的“军官学校”指黄埔军校，创办者就是孙中山，创办的时间是１９２４年５月。

教师：哪个小组可以简单地介绍一下黄埔军校？

学生：黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校。孙中山在苏联和共产党的帮助下，在广州黄埔岛创办了“中国国民党陆军军官学校”，我们在习惯上称之为“黄埔军校”。孙中山为军校总理，廖仲恺任党代表，蒋介石为校长。这是我国第一所培养革命军队干部的学校。教师：我注意到刚才在介绍时，同学们提 2 北师大版历史八年级上册教案

到“黄埔军校是国共合作后创办的一所革命军校”。哪个小组可以用具体的事例说明共产党员在黄埔军校中起到的重要作用？

学生：以周恩来、叶剑英为例说明共产党在黄埔军校中的作用（具体内容略）。

教师：既然黄埔军校是国共合作的产物，那它与其他学校相比，一定有它的特点，表现在什么方面？

学生：最大的特点是实行政治教育和军事训练并重的方针，尤其注重培养学生的爱国思想和革命精神。

学生：与旧式学校相比，它设立了党代表，建立了政治工作制度。

教师：黄埔军校为什么加强政治教育？

学生：为了让学员明确革命的目的，树立明确的目标，坚定革命的信念……

教师：同学们分析得非常好。我们每个人，做任何事都应该有目标，有信念，并为之不断努力。黄埔军校创建后，对中国革命产生了什么影响？

学生：培养了一大批优秀的政治和军事人才，像陈赓、徐向前、刘志丹等重要将领，都是毕业于黄埔军校的。

学生：革命军的建立为国民革命军的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础。

（设计说明：通过材料自然引入，利用谈话法与学生进行交流，学生在交流过程中充分展示自己在课前搜集到的材料，用具体的事例说明问题，培养了学生“让史实说话”的意识）“光荣北伐武昌城下”

教师：刚才同学们提到了北伐战争，在具体学习这一部分内容之前，咱们先进行一次小组竞赛，看看哪一个小组合作得最好。我先演示一下北伐战争的总体形势，同学们以小组为单位，认真记忆，把你们得到的信息写到白纸上，比一比哪一组得到的信息多。

学生：一分钟的时间讨论组内分工。

教师：演示课前制作的动态“北伐战争进军形势图”。主要内容包括：①国民政府控制的地区；②北伐的主要对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀以及他们控制的大体区域；③北伐开始的时间；④北伐战争先后经过的重要省份及城市；⑤主要的战役地点。

在演示结束后，首先请各组介绍本组所采用的分工合作的方法，各小组相互借鉴。之后，教师再一次演示形势图，与学生共同分析其主要信息，并对得到信 3 北师大版历史八年级上册教案

息最多的小组进行表扬。小组内讨论此次小竞赛的得失。

（设计说明：在设计这一步骤时，主要从激发学生的学习兴趣、竞争意识，培养学生团结协作的精神，及时反思自我等方面来考虑，同时兼顾培养学生良好的识图习惯与能力和记忆能力，也有利于学生从整体上把握北伐战争）

教师：了解了北伐战争的总体情况之后，咱们一起来完成一个学习任务。

大屏幕出示学习任务：在小组讨论、交流材料的基础上，用自己喜欢的形式把北伐战争的场景再现出来。

学生：小组合作学习，讨论。

班级交流：

小组一：展示绘制的想像漫画“军阀统治下的中国”。说明为什么要进行北伐，内容反映军阀对外国侵略者卑躬屈膝，出卖国家利益，对人民的残酷盘剥。

小组二：讲述叶挺独立团的故事。主要围绕汀泗桥、贺胜桥战役。展现北伐战争的胜利进军和北伐军的英勇斗争。

小组三：表演。再现叶挺独立团攻打武昌城、写绝命书、浴血奋战的场景，突出英雄人物的感人事迹。

小组四：绘画。上海解放后，人民走上街头，欢庆胜利的场景。反映北伐战争的胜利进军。

教师：每一个小组都把本组的学习成果展现出来了，每个小组能不能派一名代表对各组的表现进行一下自评和互评？

学生：进行评价。（具体内容略）

教师：每个组的学习成果都非常好。评价，无论是自评还是组评都很到位，说明同学们都认真地学，认真地听，认真地看，认真地思考了。那么，有没有同学能够分析一下，北伐战争取得巨大成功的原因是什么？

学生：国共合作，北伐军英勇作战，军阀的统治得不到人民的支持，黄埔军校作用……

（设计说明：再现北伐战争的场景，使学生很好地把握历史，提高了他们整理资料，合理运用资料的能力，也使历史课堂得以“活化”。在这一过程中，注意了学生的自主评价，并通过问题的设置，引发学生深层次地思考，使学生把知识联系在一起）

北师大版历史八年级上册教案

教师：北伐取得了巨大的成功，我们也了解了取得成功的原因，再回过头来看一看孙中山的讲演（出示孙中山讲演材料）：他说用黄埔军校的学生做根本，成立革命军，我们的革命事业便可以成功。同学们考虑一下，革命军成立了，革命事业成功了没有？为什么？

学生：没有。因为蒋介石发动了四一二政变，第一次国共合作破裂，国民革命失败了。

南京国民政府的成立

教师利用大屏幕出示学习讨论题，学生结合自己掌握的材料，以小组为单位进行研讨学习。

１．在北伐战争取得巨大胜利的时候，蒋介石为什么会发动政变？

（蒋介石代表的是大地主、大资产阶级的利益，害怕共产党和人民力量在国民革命中壮大；蒋介石是一个野心家、阴谋家；帝国主义、大地主、大财阀对他的支持……）

２．你认为，国民革命失败的原因有哪些？

（蒋介石等得到了反动势力的支持，实力强大；军队指挥权掌握在国民党手中；共产党力量不够；共产党缺乏经验，犯了指挥错误……）

３．针对国民革命失败的原因，你对中国革命有什么建议？

（依靠人民打败所有的反动势力；建立自己的军队；发展共产党的力量……）

教师：同学们所说的，也是共产党当时所意识到的。所以，在国民革命失败后，共产党及时总结了经验教训，开始了独立领导武装斗争，夺取革命胜利的征程。

（设计说明：在小组研讨学习的过程中，学生相互交流，提高了合作学习的能力和分析、解决问题的能力。通过对问题的思考回答，增强了学生从材料中提取有效信息进行分析的能力，促使学生进行历史的反思；同时，又自然地在课尾设置悬念，引导学生进一步探究的欲望，激发学生继续学习的兴趣）

拓展延伸

设定一个历史情境：假如你是北伐战争时的一名报社记者，跟随叶挺独立团进行报道，请你写一篇战地新闻。

（设计说明：学生根据语文课上学到的知识完成新闻写作。通过这一环节，5 北师大版历史八年级上册教案

实现了学科间知识的相互渗透，提高了学生的写作水平，培养了学生加工、驾驭所收集到的资料的能力以及丰富的想像力，在写作的过程中，也使学生受到了潜移默化的思想教育）〖教案点评〗

这是一节符合新课改精神的教学设计。教师在设计过程中，针对学生的能力与特点，采用了多种教学方法，所体现的新理念主要有：

１．注重学生的合作学习。这节课自始至终都是以小组为单位进行学习，从课前准备、小组竞赛到小组交流研讨，完成学习任务，整节课渗透了培养学生合作交流的意识。

２．加强了与其他学科知识的有机渗透。把学生在艺术、语文等课堂中学到的知识有效地迁移到历史学习中，如展现北伐战争历史场景，编写战地新闻，把历史知识“活化”，使历史课堂“活化”。

３．在课堂中注重体现评价方式的改变。课堂不再是教师的课堂，而是学生的课堂，课堂的评价不是教师的评价，而是学生的自评、互评与自我反思，使学生真正融入到课堂的每一个环节中，成为课堂真正的主人。

第五篇：八年级上写字课教案

八年级上写字课教案

（钢笔字部分）

第一课

小横折钩、大横折钩 教学目标：

1掌握小横折钩、大横折钩的写法技巧，并将它们写美观。2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。(小横折钩，竖画左斜。)

二、学习左小右大、上小下大的例子

1、“的”的写法

2、“易”的写法

三、实践演练

1、临写、默写“而”、“物”、“钧”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔（大横折钩，竖画垂直。）

五、学习“司”“句”的写法

1、“司”的写法：第一笔行笔要直。

2、“句”的写法：第二笔行笔要开阔。

六、实践演练

1、临写、默写“习”、“菊”、“蜀”、“固”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。第二课

大小横折弯钩、小横折弯钩 教学目标：

1掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

二、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。(大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。)

二、学习“九”和“势”的书写

1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。

2、“势”的写法：右上角的横折弯钩略斜。

三、实践演练

1、临写、默写“染”、“九”、“旭”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。）

五、学习“气”“筑”的写法

1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。

2、“筑”的写法：最后一笔右下弯少收紧，写匀称。

六、实践演练

1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第三课

左耳刀与右耳刀 教学目标：

1掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。(双耳刀在左，耳朵要写得小，竖画要用垂露竖。)

二、学习“陶”“院”的书写。

1、“陶”的写法：左小右宽大。

2、“院”的写法：左边窄小，右宽大，底部平齐。

三、实践演练

1、临写、默写“阶”、“陈”、“院”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔（双耳刀在右，耳朵要大，竖画垂直用悬针竖。）

五、学习“邻”“郭”的写法

1、“邻”的写法：左宽右窄，左边要舒展，右边稍长。

2、“郭”的写法：左宽右窄，左边要紧凑，右边稍长。

六、实践演练

1、临写、默写“郊”、“郁”、“邻”、“郭”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第四课

女字旁和女字底 教学目标：

1掌握女字旁和女字底的写法技巧，并将它们写美观。2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

一、观察女字旁的占格、学习它的运笔方法。(女字旁，写得窄长。)

二、学习“婵”和“如”的书写

1、“婵”的写法：左边，紧靠竖中线，比右边窄小。

2、“如”的写法：左边窄，比右边的“口”长。左右写匀称。

三、实践演练

1、临写、默写“婵”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察女字底的占格、学习它的运笔（女字底，写得扁而宽。）

五、学习“娄”“姿”的写法

1、“娄”的写法：最后一笔最长，写舒展。

2、“姿”的写法：最后一笔写长，托住上面的部分，写匀称。

六、实践演练

1、临写、默写“娄”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第五课

建字旁和走之儿 教学目标：

1掌握建字旁和走之儿的写法技巧，并将它们写美观。2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

一、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。(建字旁，注意撇与捺要交叉。)

二、学习“延”“挺”的书写。

1、“延”的写法：建字底要写的舒展，托住上面的部分。

2、“挺”的写法：建字底在中间，要写小些。

三、实践演练

1、临写、默写“延、挺、廷、庭、诞”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察走之儿的运笔

（走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉。）

五、学习“逢”“迫”的写法

1、“逢”的写法：外边走之儿要舒展，里面写紧凑。

2、“迫”的写法：外边走之儿要舒展，白不要写得太大。

六、实践演练

1、临写、默写“通、透、迫、逢、逼”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第六课

是字旁和走字旁 教学目标：

1掌握是字旁和走字旁的写法技巧，并将它们写美观。2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

一、观察是字旁的占格、学习它的运笔方法。(是字旁，左伸右缩，捺画伸展。)

二、学习“题”和“匙”的书写

1、“题”的写法：是的捺画要伸展，页写得窄长。

2、“匙”的写法：是的捺画要伸展，里面的写舒展。

三、实践演练

1、临写、默写“题”、“匙”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察走字旁的占位、学习它的运笔（走字旁，也是左伸右缩，捺画伸展。）

五、学习“起”“越”的写法

1、“起”的写法：最长的捺，写舒展。

2、“越”的写法：捺画舒展，里面的部分写得紧凑。

六、实践演练

1、临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第七课综合练习教学目标：

1、通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，形成初步的书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。教学准备：书法欣赏使用的作品 教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生临摹诗句，注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写古诗，提示：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每句诗，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意写得大小一致性，使诗句从整体上看协调、美观。

四、注意标点符号在句中的写法，做到行款整齐，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议

初中|毛笔字

教材简析：

本课继续进行左偏旁的教学。主要是进行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。口字旁，较方。右竖比左竖短。唱字，右部横的间隔均匀，上下对正。鸣字，口偏左上，竖折折钩的横稍长。日字旁，较窄，右竖比左竖长。明字，日偏左上，横的间隔要匀，暗字，右部中间横要长，上下对正。月字旁，窄长，横的间隔均匀。服字，左右长短相等，右部稍宽。肢字，右部比左部稍长。提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。持字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。护字，右部比左部稍低，点须独立。木字旁，竖要直，点比撇的起笔稍低。村字，右部比左部稍长。桃字，兆比左部宽。禾木旁，首撇较平，横比首撇偏左。积字，左长右短，科字，左右宽窄相等，右部比左部稍长。

教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点： 偏旁和单字的书写

教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备： 视频展台、录音机

教学时数： 1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠

师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题）

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

附：板书设计 第二课 左偏旁

（二）口

唱 鸣 写字课教案

教学目标：掌握“横”的运笔方法，会写几个简单的含有“横”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：

一、导入

1、回顾上节课我们练习了写毛笔字时的执笔方法和书写姿势。

2、同学们都做得很好！你们是不是都跃跃欲试，想动笔写一写了

二、横画写法

1、出示示意图，教师介绍： 横分为长横和短横。

横的特点：

1、两头重，中间轻，微向右上昂，有左低右高之势。

2、长横：长而轻，方起，园收。

2、教师示范长横写法。边示范边介绍写法：

1、锋向左上角起笔。

2、折缝向下轻顿。

3、折缝向右铺毫。

4、提笔向右行笔（中部稍轻）

5、转锋向右上稍昂。

6、向右下重按作顿。

7、向左回锋作围，提笔离纸。

3、学生练习书写长横，教师巡视，指导。

4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。

5、教师示范短横的写法。

介绍：短横的写法与长横基本相同，仅收笔时向下轻顿。短横的特点是短而重，方起，方收。

7、学生练习书写短横，教师巡视，指导。

8、将好的作品拿到台上展示，师生互评。

三、在米字格中练写有横画的字

1、认识米字格。

2、教师示范在米字格中书写“一”、“二”，重点讲解笔画位置。

3、学生摹写，教师指导。

4、练写，互评。

【右点、左点】

点可以看作是楷书基本笔画的起点。点法又称侧法。执笔时笔杆可略向右后方倾斜，笔锋尖向上翘起，以侧取势；点又以斜侧居多。点的形态：头尖、背拱、腹平、尾圆。要圆润饱满，浑厚有力。

右点：尖锋如纸，顺势落笔，向右下方落点，然后迅速铺毫，用力偏重于点的右上方，收笔时稍提笔迅速向右下顿挫笔锋二至三次（提按动作），向左上回锋收笔。

右点的病笔：

1.瘦长：行笔距离过长，用力过小。

2.臃肿：用笔交代不清。

3.牛头：起笔过重，转、按之力太大，棱角过多。

4.残缺：用笔草率，没有收笔过程。

左点：用笔与右点相同，只是方向相反。

【平撇、斜撇】

撇的运笔方法与悬针竖大致相同，不同是方向向左斜下。

平撇：向右上逆锋起笔，由左上向右下落笔，成笔力较重的点，稍作挫动，调锋后中锋向左下撇出，撇尖要尖锐饱满。平撇常用在字 首笔，形态短粗。斜撇：用笔方法与平撇大致相同，区别在于斜撇的方向（左下）、形态（较长）。写斜撇要注意用笔轻重徐疾、抑扬顿挫的变化，出锋时力量要送到尖端，不要过于轻率。

撇的病笔：

1.僵直：执笔僵直，指腕运行不灵活，缺少适度的弧形变化。

2.钉头鼠尾：起笔过重，行笔过于草率，速度过快。

3.锯齿：行笔时偏锋，笔锋偏在一侧，未能中锋用笔行笔。

4.新月：起笔没有按顿，缺少形态变化。

5.散尾：三种原因，一是笔锋没有掭尖；二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意甩出；三是需要更换毛笔。

6.木棍：不会提笔、按笔，平均使用力量。

第四课

笔画

（三）一、目标

掌握基本笔画短撇、竖撇、斜捺、平捺的写法，描写含有这几个基本笔画的字。

二、教学资料

【短撇、竖撇】

短撇：用笔与平撇相同，只是倾斜角度大些。

竖撇：竖撇的上部用笔与竖相同，至三分之二处向左下自然行笔。

【斜捺、平捺】

捺是基本笔画中比较难写的笔画。

平捺：逆锋向左下轻起笔，向右下作轻点，轻轻挫动笔尖，调至中锋后提运向右上，再向右下，并逐渐加重笔力，笔画由细到粗，至捺脚处稍顿驻，写出棱角，然后向右微微挫动（一进一退地调锋）徐徐推出，出锋收笔。

斜捺：写法与平捺基本相同，起笔可用顺锋起笔，斜度较大。

有人将捺画喻为波浪，书写时要有起有伏，一波三折。

捺的病笔：

1.颈粗：起笔时用笔过重。

2.趾尖臃肿：收笔时没有提笔出锋。

3.脚单薄：没有按笔，用力过轻。

4.脚短小：收笔时提笔太快。

第五课

笔画

（四）一、目标 掌握基本笔画斜提、平提、横折、竖折的写法，描写含有这几个基本笔画的字。

二、资料

【斜提、平提】

提的形态正好与短撇相反。斜提、平提写法相同，只是角度有所不同。

提的写法是逆锋起笔，向右下顿笔，转锋向右上（右）行笔，边行边挫动笔锋中锋行笔，出锋收笔，要将笔力送到锋尖。

提的病笔：

1.鼠尾：提笔过早，过快。

2.尖薄：起笔、行笔轻而细。

3.钝软：行笔慢而无力。

4.棒状：不会按、提，平均用力。

【横折、竖折】

横折：先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，再折锋偏向左下行笔，写竖画。横折的关键在于转折之处要写得丰满、健壮。

竖折：可以看作是竖和横的组合，但要注意转折处不能断笔。写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起（不离开纸面），边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，然后顺势写横画。

横折的病笔：

1.鹤膝：丹顶鹤的脚又长又细，而它的膝盖则圆而粗大，很有特性。人们把点画线条细柔，而转折、驻笔处浑圆突出的病笔，称为“鹤膝”。为了避免这种状况，要求顿笔时笔锋动作不能过大，也不要犹豫不决。

2.脱肩：转折处脱开，笔断意断，互不关联。

3.抗肩：转折处提笔过高。

4.圆角：转折处没有提按，直接圆转，导致骨软无力。

5.塌肩：转折处没有提笔。

第六课

笔画

（五）一、目标

掌握基本笔画竖弯、横钩、竖钩、弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。

二、资料

【竖弯】

先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端回锋收笔。

【横钩】

先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，接着掉转笔锋向左下迅速出锋。

【竖钩】

先按照写竖的笔法运笔，至出钩处先将笔锋提起一些再按下去，略顿一下，稍挫锋，然后向左上迅速提笔出锋。

竖钩的病笔：

1.尖薄：竖画写到下端时，未经提顿就直接出钩，显得细弱尖长，轻薄无力。

2.臃肿：尾部顿按过重，动作过慢。

3.伞柄：平均用力，出锋慢而无力。

4.散锋：三种原因，一是笔锋没有掭尖；二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意甩出；三是需要更换毛笔。

【弯钩】

顺锋起笔，落笔要轻，头部微尖，然后中锋逐渐用力，弧行向下运笔，至末端提按顿笔，向左快速出锋收笔。

第七课

笔画

（六）一、目标

掌握基本笔画卧钩、斜钩、竖提、竖弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。

二、资料

【卧钩】

顺锋稍轻落笔，向右下圆弧行笔，转而横向，笔力由轻到重，至出钩处稍微挫动，向左上出钩。整个笔画要圆润而流畅。

【斜钩】

逆锋起笔，斜向落笔，稍顿挫调整笔锋后向右下中锋行笔，至出钩处稍提按，使钩的底部丰满一些，然后提笔向上或稍偏右出锋。

【竖提】

写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起（不离开纸面），边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，再向右下按笔，然后向右上出锋。

【竖弯钩】

先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端调整笔锋向上出锋。

第八课

笔画

（七）一、目标

掌握基本笔画撇折、撇折点、横撇、横折钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。

二、教学资料

【撇折】

先写撇至转角处将笔锋轻提（不能断笔），同时向左侧拓展，调锋后向右上出锋。

【撇折点】

先写撇，至转折处提笔（不离开纸面），再向右下写一右长点。

【横撇】

先写横，至转折处稍提笔，再写斜撇。

【横折钩】

横折钩是在前面学习了横折、横钩的基础上安排的。先写横折，至出钩处与竖钩的钩法基本相同。